第一篇：90學時培訓心得體會

90學時培訓心得體會

本學期有幸參加了5年一次的90學時培訓，這次培訓內容比較豐富，在《指南》背景下的五個領域都已經滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動，讓我的頭腦又進一次的洗禮，感恩我們的領導！

5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進植物世界》生動地講述，讓我們對植物有了一種新的認識，她從生物的分類講到組成生物體的基本結構，再到植物的分類、開花植物的基本結構、植物的生長、常見植物的認識，可以說賀老師把我們分散的知識點進行了梳理與歸納、總結，讓我們在原由的知識上進行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學有效性》，讓我們重新認識集體教學活動，什么是有效教學？從中對我們現有的集體教學活動進行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標：定位過高，過低或不全面，目標間缺乏層次性。3.教學過程缺乏有效策略。4.教學設計，目標，重難點，設計過程之間割裂缺乏統整性。5.問題設計隨心所欲，缺乏目的性。6.教學設計模式化，難以完成最基本的教學任務。7.教學結果難以有效促進幼兒的全面發展。那如何有效教學呢？吳老師也給我們講了有效的教學目標——基礎；教學內容的選擇——核心；有效的教學過程——關鍵……讓我們受益非淺，接下來是慢慢地內化。

5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫》，撰寫論文真是我們的弱點，有時不知道如何下手，也不知道要寫什么話題，總之就是不會寫。今天聽了周老師的講座讓我有了點小小的想法，其實要想撰寫出好的論文要靠平時工作中的案例積累，多閱讀各種關于教育方面的雜志，做一位有心的老師，這樣才能寫出好的文章。游戲是幼兒園的基本活動，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育的專業性體現。李雪芬老師《走進游戲 走近幼兒》從游戲與幼兒的關系，游戲與幼兒學習和發展的關系，以區域活動為媒介開展了話題，從中讓我們切記“閉上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對區域活動的開展是有利的，3——5歲幼兒的優質教育目標應朝向協助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”,我們的老師要放手，讓孩子們在游戲中快樂成長著……

5月24日牟秀玲老師《指南引領下向一日活動要質量》告訴我們依據《指南》，在集體教學中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經驗上有一個提升，培養一個完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領域”,對健康領域進行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。

5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。

6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學期我們在讓孩子們學些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開掘童心、融入童心。數學活動大家都會上，那要如何有效開展數學教學，茅秀君老師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數學教學”,茅老師對數學領域中的知識點進行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學教學有了另一種看法，也從中對知識點進行一次學習。

6月7日繆鳳雅老師《優化幼兒園半日活動組織之研究》對半日活動的開展進行梳理，告訴我們對于半日活動的開展各環節要從功能、形式、內容、注意四個方面進行設計，讓我們的半日活動更加優化。胡賽芬老師對《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進行講述，胡老師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學內容，幫我們解決了很多教學問題，受益著……

6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧！

第二篇：90學時培訓心得體會

90學時培訓心得體會

90學時>培訓>心得體會

本學期有幸參加了5年一次的90學時培訓，這次培訓內容比較豐富，在《指南》背景下的五個領域都已經滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動，讓我的頭腦又進一次的洗禮，感恩我們的領導！

5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進植物世界》生動地講述，讓我們對植物有了一種新的認識，她從生物的分類講到組成生物體的基本結構，再到植物的分類、開花植物的基本結構、植物的生長、常見植物的認識，可以說賀老師把我們分散的知識點進行了梳理與歸納、總結，讓我們在原由的知識上進行一種提升。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學有效性》，讓我們重新認識集體教學活動，什么是有效教學？從中對我們現有的集體教學活動進行分析：1.駕駛教材的能力缺乏。2.教育目標：定位過高，過低或不全面，目標間缺乏層次性。3.教學過程缺乏有效策略。4.教學設計，目標，重難點，設計過程之間割裂缺乏統整性。5.問題設計隨心所欲，缺乏目的性。6.教學設計模式化，難以完成最基本的教學任務。7.教學結果難以有效促進幼兒的全面發展。那如何有效教學呢？吳老師也給我們講了有效的教學目標——基礎；教學內容的選擇——核心；有效的教學過程——關鍵??讓我們受益非淺，接下來是慢慢地內化。

5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫》，撰寫論文真是我們的弱點，有時不知道如何下手，也不知道要寫什么話題，總之就是不會寫。今天聽了周老師的講座讓我有了點小小的想法，其實要想撰寫出好的論文要靠平時工作中的案例積累，多閱讀各種關于教育方面的雜志，做一位有心的老師，這樣才能寫出好的文章。游戲是幼兒園的基本活動，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育的專業性體現。李雪芬老師《走進游戲 走近幼兒》從游戲與幼兒的關系，游戲與幼兒學習和發展的關系，以區域活動為媒介開展了話題，從中讓我們切記“閉上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對區域活動的開展是有利的，3——5歲幼兒的優質教育目標應朝向協助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”,我們的老師要放手，讓孩子們在游戲中快樂成長著??

5月24日牟秀玲老師《指南引領下向一日活動要質量》告訴我們依據《指南》，在集體教學中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經驗上有一個提升，培養一個完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領域”,對健康領域進行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。

5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。

6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位，一學期我們在讓孩子們學些什么，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開掘童心、融入童心。數學活動大家都會上，那要如何有效開展>數學教學，茅秀君老師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數學教學”,茅老師對數學領域中的知識點進行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學教學有了另一種看法，也從中對知識點進行一次學習。

6月7日繆鳳雅老師《優化幼兒園半日活動組織之研究》對半日活動的開展進行梳理，告訴我們對于半日活動的開展各環節要從功能、形式、內容、注意四個方面進行設計，讓我們的半日活動更加優化。胡賽芬老師對《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進行講述，胡老師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學內容，幫我們解決了很多教學問題，受益著??

6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧！

第三篇：90學時培訓心得體會

揭開“習作能力”的神秘面紗

——參加寧波奉化市“新體系作文進校園”活動有感

馬水芳 中國輕紡城小學 *** 雖已時至霜降，但秋天似乎并不愿意就此離去，太陽暖暖的，天空藍藍的，在這樣一個愜意的日子里，我們小學語文組一行60人，來到寧波奉化市居敬小學，開始為期三天的培訓。本次培訓，既有專家教師的專題講座，也有教師同行的教學展示，既有教學理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉淀，也有教學經驗的積聚，在感慨時間過得太快，想學的東西太多的同時，也有一種收獲的喜悅。

一、專家講座，提升自我

10月22日，培訓第一天，走進居敬小學，聆聽了奉化市教師進修學校書記張晨瑛老師的講座《基于目標的小學生習作能力培養》。張老師的講座，讓我明白了口語交際能力包含了傾聽能力，表達能力及應對能力。她指出現行課程標準對小學習作教學的規定“只有標，沒有準”,現行語文教材也沒有習作核心能力的指向，習作訓練指向不明，序列不明，缺乏以能力為核心的系統性，對于”習作能力“一詞認識模糊，把“習作能力”等同于習作內容、要求或過程，導致在分年級的習作能力表述中出現了嚴重的超標，拔高了作文要求，梯度模糊。基于此，張老師對習作教學提出了“指導有向，習作有標，目標有序，評價有度”的理想追求。

張晨瑛老師的講座，對于初次執教三年級語文的我來說，猶如一盞指路明燈。這個學期，已經歷了三次習作訓練，但由于對三年級習作要求的模糊認識，忽視了習作能力的培養，隨意拔高了對孩子們的作文要求，令孩子們對習作畏之如虎，也令自己苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了小學各年級習作能力的主要指向：一年級說寫完整句，二年級寫句組練習，三年級構段練習，四年級勾篇訓練，五年級結構化表達：有重點，師篇章安排體現習作意圖；六年級主題化表達：根據需要組織語言，安排篇章。她對各年級“習作能力”的明確指向，使我茅塞頓開，明白了學生習作能力的培養需要經歷一個隨著年級升高而不斷清晰化、結構化、圖式化的過程，哪怕這個過程是內隱的，是不顯性的，但卻是實實在在存在著的。

二、課堂展示，引我前行 10月23日上午，我們聆聽了奉化市實驗小學楊雨等六位老師的習作教學微課程。六個微課程聚焦“熱愛校園”這一生活主題，讓學生有話可說，有情可抒。楊雨老師的《輕松十分鐘》進扣“構段“能力目標，著眼于學生的課間十分鐘，通過引導學生用幾句話介紹自己喜歡的課間活動，與同伴分享十分鐘的快樂，培養學生的集體歸屬感；蔣增裕老師的《這樣的活動真有趣》則關注校園中情趣盎然的游戲，通過引導學生分步驟講清楚活動過程，同時傳遞出校園游戲的快樂，并能與同伴分享。五年級《這件事我很想告訴你》把習作能力目標定位在“習作結構化能力”，具體落實到謀篇布局結構化訓練和語言表達訓練；六年級《這樣一個人》則訓練了學生主題化表達的能力，并根據表達的需要對材料組織、遣詞造句等進行有意圖的安排。這六堂習作微課，使各年級的目標承接有序，教師“導、練、評”螺旋式教學結構模式進行教學，組合靈活，通過趣味化教學環節融入，讓學生想說愿寫能交流，老師們圍繞校園生活中的活動、事件、人物等，用精心挑選圖片，制作視頻材料，設計討論話題等方式喚醒學生對寫作材料的興趣，同時通過錯例辨析比較、填寫思維導圖等方式使學生一直保持積極的寫作思維，其中修改交流等環節使不同能力的學生不斷得到思維碰撞。

雖然從教已有22年了，但每次培訓學習，都讓我在各方面得到很多啟示，“教到老，學到老”，說說容易做做難。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，讓自己在教師這條道路上走得好。

第四篇：90學時培訓心得體會

90學時培訓心得體會

8月20日——10月14日，我很高興參加了由海寧市教研室組織的“小學語文（90學時）培訓”。這次集中培訓的時間雖然很短暫，但讓我們受益匪淺。其中既有專家教師的專題講座，也有教師同行的教學展示，既有教學理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉淀，也有教學經驗的積聚，在感慨時間過得太快，想學的東西太多的同時，也有一種收獲的喜悅。

一、專家講座，提升自我

為期五天的通識理論和學科理論培訓，我們先后聽取了10位專家、名師的講座，都是獲益多多。

五天的理論培訓，從眾多專家口中聽到最多的一個熱詞就是“語用”。如嘉善教研培訓中心江惠紅的《從言語形式談語用的落實》；海寧市教師進修學校教研室教研員虞哲中的《語文評價改革與教學改進》；嘉興教育學院劉晶教研員的《基于文體特點的語用型課堂構建》；還有南湖區教育培訓中心的何方芳作的《語文讓學生學什么》；海寧市教研員徐曉紅作的《新課標下的語文課堂》都反復提到了“語用”這個詞。

虞哲中老師作的《語文評價改革與教學改進》的講座，從語文評價的依據、語文測試卷的基本框架、語文教學的改進對策等方面向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學組織、教育的智慧引導，我們反省自身的教育教學工作，幫助我們從主觀上改變自身專業成長中存在的幾個阻礙因素；更是從教師專業成長的必備技能和教師理應扮演的角色，為我們提供實際可行的專業發展方法策略，同時指明了當今語文新課改形勢下語文教學究竟應該怎么教，教什么之路。

劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構建》的講座，從新舊課標的變化，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導我們。何方芳老師從實行課堂的兩個轉型；語文課讓學生學什么；語文課學生怎樣學等三個方面談了“轉型期”的語文教學須關注什么？并從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。

這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系及專家對語文課程的解讀清晰地呈現在我們面前。把當今小學語文教學中存在的誤區與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省和深思；又把他們解決語文教學中存在的普遍問題的方法與策略介紹給我們，為我們在短期內提升自己的專業提供幫助。

二、課堂展示，引我前行

9月22——9月25日，我們16班分別在南苑、宏達、紫微、實驗四所學校進行了為期四天的90學時聽課實踐培訓活動。其間聆聽了12位教師精彩務實的課堂教學，使我受益匪淺，同時對如今的語文課堂教學如何強化“語用”訓練帶了一個好頭。

特別是實驗小學陳慧妍老師《秋天的雨》的課，在語文課堂上如何轉變現有的傳統教學觀念，扎扎實實落實“語用”訓練方面給了我很大的啟發，秋天的雨本來就給人以美的感覺，陳慧妍老師抓住這一特征和課文的組材特點，在初讀課文時就讓學生找劃課文中描寫秋天的雨的句子，然后以詩的形式呈現在學生面前，瞬間讓學生感受到秋天就像詩一樣的美，為本堂課作了很好的鋪墊。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。秋天的雨，是一首歡樂的歌。

在教學了課文的基礎上，讓學生照樣子寫句子，很好地抓了“語用”的訓練落實。

紫微小學楊穎的《一分鐘》，同樣把“語用”作為課堂教學的重點內容，對學生的“語用”進行反復的口述強化訓練。

教學的一個重要環節，就是抓?。骸白叩绞致房诤筒抛哌^十字路口，他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！弊寣W生反復地讀，體會作者的內心世界。然后讓學生結合當時的情境口頭說話的“語用”訓練。

“要是早一分鐘就

?！币髮W生把“好了”兩字改成具體的內容。由于引導得法，激活了學生的思維，學生的一個個發言入情入理：

“要是早一分鐘就不會在十字路口遇上紅燈了?！?“要是早一分鐘就能過十字路口了?！?/p>

“要是早一分鐘就能在紅燈亮起前過十字路口了?！?“要是早一分鐘就能趕上公共汽車了?！?“要是早一分鐘就不會遲到了。”

“要是早一分鐘就不會遲到20分鐘了?！?“要是早一分鐘就不會后悔了?！?/p>

從課堂學生發言情況來看，這里的“語用”訓練完全達到了預期的目標。十二天的培訓是短暫的，十天二的培訓內容是精彩的，讓我們在語文教學的路上且行且思！

獅嶺學校王雨明 2015年10月13日

第五篇：90學時集中培訓心得體會

90學時集中培訓心得體會

回浦實驗中學 朱美嬌

我非常榮幸的參加了臺州學院舉行的歷史與社會90學時的集中培訓，聆聽了多位專家和名師的報告和公開課、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、科研能力、新課程理念上都得到了很大的提高。

培訓為提高教師的自身水平提供了良好的平臺。都說“活到老、學到老”，們我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。雖然從教將近20多年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名教師擁有先進的理念尤為重要，否則就無法更新自己的教學觀念、改變教學模式，也無法提高課堂教學的有效性。

此次培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。讓我們在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大。教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發利用與否，全在教師本人。教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。學會用“學生的眼光、思維、角度去思考”，在學習中得到本應該擁有的快樂和幸福。

所以，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，就會發現學生是多么的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以朋友身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式。

通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業素養得到發展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據。

今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人教學素養，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。