第一篇：2016-2017學年第一學期雙語辦工作總結

阿圖什市第四中學2016-2017學年第一學期雙語辦工作總結

通過本學期的努力，我校全體教師認真貫徹落實上級部門關于雙語教育的目標、任務，結合我校實際情況，嚴格執行學校的各項規章制度、教學制度和要求，教學工作做到嚴謹，科學，務實，對雙語教學和教研任務有了更深刻的理解。現將我校的雙語教學工作總結如下：

一、基本情況

我校現有58個班級，其中35個是雙語班。九年級雙語班4個，八年級雙語班9個，七年級雙語班19個，全年級雙語班學生人數為名1184名。

我校全體教職工人數324名，其中45周歲以下教師人數為247名。雙語教師（給雙語班授課的所有教師）166名，其中45周歲以下雙語教師為147名，占到了全校雙語教師的88.6%。

二、優化培養雙語師資隊伍

雙語教學成敗的關鍵在師資，針對師資現狀，我們將雙語教師的培訓、優化作為頭等工作。本學期按照雙語師資培訓要求，制定了我校雙語教師培訓計劃，根據學校教師的漢語基礎情況，以快慢班的形式開展校本培訓。在每周一和周五下午第八節課時間針對45周歲以下教師、青年骨干教師和雙語教師進行了不同層次的漢語培訓，做到培訓有內容，有目標，有要求，有考評，以促進教師的漢語口語水平和雙語教師的專業水平的提高。還組織雙語教師積極認真地參加市教育局的各項培訓活動，以提高雙語教師的專業水平和教學能力。

1、本學期雙語校本培訓情況：全校45周歲以下教師人數為247名，參加校本培訓人員227名。雙語培訓班快班人數為104名，授課教師卡德麗亞.帕爾哈提；雙語培訓班慢班人數為123名，授課教師為艾吾古麗。每周授課一次，每次對教師參加情況進行考勤記錄，作業量每周一次，定期批改，學期末安排期末考試，考試成績作為教師雙語培訓檢測依據。

2、本學期參加各級各類雙語培訓統計情況：45周歲以下，已參加2年制國家級及自治區級培訓的教師數為26名，1年制國家級及自治區級培訓教師數為9名。今年上報的在45周歲以下2017—2020年期間雙語教師培訓需求量為24名，涵蓋初中各個專業，2017—2020年期間需培訓的漢語骨干教師人數為４名，三年內我校需培訓人員總計28名。2017年根據教育局文件已派送２名教師參加克州雙語教師中期強化培訓班，培訓周期為４個月；已派送兩名教師參加自治區級2017年春季新疆中小學少數民族雙語培訓班，培訓周期為２年。

３、本學期雙語教師MHK資格證書統計情況：本學期根據教育局文件要求，對我校45周歲以下教師MHK資格證書取得情況進行了摸底統計。我校有166名雙語教師，其中取得普通話證書三級乙以上人員17名，MHK證書三級乙等以上34名，有漢語資格證書的教師占雙語教師隊伍的31%。

4、本學期少數民族教師漢語水平統計情況：本學期根據市教育局要求，對我校40歲以下教師的漢語水平進行了統計，經過統計了解，漢語好、能夠用漢語流暢交流、能夠閱讀理解漢語材料及文件的教師有131名，漢語較好、能夠用漢語進行交流、不能閱讀理解漢語材料及文件的教師有24名，漢語一般、能夠用漢語簡單交流的教師有11名，漢語水平較差、不能用漢語交流的教師有6名。40歲以下不能勝任雙語教學人員有19名。

三、豐富開展多彩的雙語活動

根據學校各年級師生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：漢語征文比賽、漢語演講比賽、雙語知識競賽等，通過開展這些活動，在學校創設濃厚的漢語氛圍，激發學生的雙語學習熱情。1、2016年9月9日，學校雙語辦公室組織學校師生舉辦阿圖什市民族團結進步青少年學生雙語大賽“民族團結故事”征文活動。各年級先以班級為單位，通過現場寫作方式，篩選出6名同學參加阿圖什市征文活動。小作者們以“民族團結”為主題，歌頌學校各民族師生的深厚情感，通過此次活動的舉辦，既幫助他們從小樹立加強民族團結意識，建設家鄉，振興中華，勤奮讀書的崇高理想，又鍛煉了學生寫作能力，進一步激發廣大學生熱愛祖國、贊美祖國，勵志建設祖國的熱情。2、2016年10月4日下午，在市四中多功能報告廳舉辦了“阿圖什市第四中學雙語教師《民族團結故事》雙語大賽”活動。活動目的在于在我校廣大教師隊伍中中營造“學雙語，比雙語，用雙語”“講團結，贊團結，促團結”的熱烈氛圍推進我校民族團結進步事業不斷發展，引導全校師生自覺促進民族團結、維護社會穩定，營造各民族學生和睦相處的和諧環境。在演講比賽中九年級漢語老師茹仙古麗.薩吾提獲得了一等獎，漢語組顧曉琴、阿麗亞.庫爾班、阿地拉老師獲得了二等獎，生物組迪麗努爾.卡日和柯語言組古麗扎提老師獲得了三等獎。3、2016年10月15日下午，在阿圖什市第四中學舉辦了《阿圖什市第四中學2016-2017學年第一學期 “我身邊的民族團結故事”雙語大賽》，通過講述身邊民族團結故事，暢談對民族團結重要意義的認識，謳歌大美新疆，表達對祖國、對家鄉、對各民族人民的熱愛。各年級有九名學生參加了比賽，通過演講、自我介紹、知識問答和才藝表演等環節的展示，充分發揮了我校學生深厚的演講功底，思維縝密，應變靈活的特點，助于提高學生的綜合素質。

四、目前在雙語教學工作中存在的問題

1、我校雙語教師能用漢語流利地講解專業知識的教師太少，學生相關科目的漢語詞匯量也很少，這在短時間內提高漢語專業知識能力相當困難。尤其在我們現有的語言環境氛圍中。

2、因學生家庭環境不同，生源都在偏遠農牧區，學生雙語能力偏弱，學習基礎也薄弱，做作業及復習功課方面仍然存在著各種問題。

3、因學生多，完全能勝任雙語教學的教師少，在提高學困生雙語基礎工作上給學校帶來了巨大的困難。

4、因新上任雙語主任一職，經驗不足，管理能力欠缺，致使工作上缺乏靈活和同事間的溝通能力，因本學期時間緊湊，未能豐富舉辦雙語活動。

五、應對措施：

1、要進一步加強雙語教育理論的學習，加強漢語專業知識的培訓和學習，力爭達到熟練的程度。師生都要過語言關。

2、加強師資隊伍建設。教師良好的雙語水平是推進雙語教學的關鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據實際情況培訓雙語教師，另一方面要重視在職教師的業務培訓。大力開展“一幫一”活動，在專業上大力推進結對子的工作，進一步提高教師的雙語教學水平，為搞好雙語教學打下堅實基礎。

3、改進教學方法。雙語教學的成效如何，關鍵要看教學方法的運用和教學效果。本校對雙語教學的要求是加強班理科用漢語進行教學，即漢語主體型的雙語教學。這對教師和學生提出了更高的要求，不僅要有相當的詞匯量、語法結構和維漢雙語的背景知識，而且要有相當的功底。本校根據教學狀況、師資水平和學生的學習能力，規劃好雙語教學目標、重點和進度，因材施教、循序漸進、重點突破、穩步推進。

第二篇：第一學期雙語教學工作總結

2011-2012年第一學期雙語教學工作總結

我校是一所民漢合校,擔負著提高漢語水平，培養合格的“雙語”人才任務。為此，我校領導班子非常重視雙語教學工作。提升我校的雙語教育教學質量。在此基礎上不斷突破雙語教育教學的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學模式。經過努力也取得了一些成績。現將我校開展雙語教學工作情況總結如下：

一、學校領導重視、常抓不懈

1、學校領導非常重視雙語教學工作，根據學校特色組織對雙語教學工作的管理，使雙語教育教學各項工作落到實處。堅持做到一切為了學生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學生學習雙語的需要、全面提升民族學生雙語水平，全面提高民族學生的整體文化素質。

2、制定雙語教師培訓計劃

（1）狠抓校本培訓。根據我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴格考勤和批改作業。加強雙語教師繼續教育制度一邊教學實踐，一邊充實新知識，滿足學校教學的需要和時代發展對人才的需要，使之我校教學水平得以不斷提升。

（2）強化雙語教師的業務學習，促進雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學科知識，認真對待雙語教育教學工作，做到從細節抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學過程中做到心中有數，以此提升雙語教學的質量。

（3）學校經過研究決定，雙語教師在教學區內說漢語，給民族學生

樹立典型，營造雙語教學學習語言的氛圍塑造一個良好的學習環境。

二、狠抓師資隊伍建設

（1）為提升雙語教學的教學質量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語教學的特色，給擔任雙語教學任務的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學質量打下一個良好的基礎。

（2）為了加強雙語教學工作，以教務科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節課的各項準備工作。學校領導親自抽查雙語班的作業量情況，根據教學反饋意見指出下一步雙語教學的工作重點。學校領導深入教學一線，了解學生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學工作中遇到的問題。

（3）聽課制度。為了監督雙語教學工作的質量，我校領導制定了聽課制度。不定期的對各學科任課教師進行聽課并及時反饋，提出改進意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學能力，改善教育教學方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進建議對提高雙語教師教育教學工作質量起到了促進作用。

三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學

（1）保證課時。為了能盡量加快民族學生的漢語水平，與盡早的適應雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學生的課時不夠的問題，養成用漢語說話習慣，提高民族學生的漢語水平和能力。

由于雙語教學歷史較為短暫，因此區域性較小，有針對性的雙語教學的參考資料也較為稀少，缺乏學生課外復習雙語材料使學生缺乏經常性的練習，對學生起不到提高教學效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。

第三篇：第一學期“雙語”教學工作總結

2012/2013學年第二學期 “雙語”教學工作總結

葉城縣第一小學

2013年7月8日

2012/2013學年第二學期

“雙語”教學工作總結

本學期我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實黨的十八大、科學發展觀以及十七屆三中全會精神，積極貫徹黨和國家的教育教學方針、教育改革政策，進一步提高我校教師、學生的漢語水平。我校嚴格按照素質教育的要求，改進了雙語教學方法，為切實培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代接班人而努力，結合我校工作實際，現將本學期“雙語”教學工作總結如下：

一、本學期我校共有34個教學班，2189名學生，其中“雙語”班29個，學生547名，“雙語” 學前班4個，學生264名，雙語班學生人數占總學生數的40%。擔任漢語教學的教師有20名，其中少數民族15名，漢族5名；接受過專業“雙語”培訓的教師5名。為進一步提高“雙語”教學質量，鞏固教學成績，自本學期始，針對 1、2、3年級的學生，大多數科目教學，全部使用漢語授課，并靈活運用了多種教學方法，極大地提高了學生的學習興趣，特別是漢語的聽、說、讀、寫的能力得到了進一步的提高。

二、加強自身師資隊伍建設，提高了整體綜合素質能力。選擇了漢語基礎好、責任心較強、管理能力比較高的教師負責“雙語”班，同時做好了她們的培訓工作，加強和鞏固了

整體素質能力的提高。針對漢語水平中等的，為切實提高漢語水平，分批選送到了自治區、地區、縣級培訓中心，參加中長期培訓，努力提高了我校教師的綜合素質，達到后繼有人，逐步使我校師資隊伍人才素質，特別是漢語水平提高到了一個新的平臺。

三、著力改善了教育條件和教學環境。在辦好我校現有的29個“雙語”班的同時，及時總結了“雙語”試驗班的經驗和教訓，推廣先進經驗，重視調查研究，定期檢查教學工作，總結并解決了發現的問題，廣泛的征求了意見，推廣了好的教學經驗和做法。

四、教學領導小組使雙語班的班主任和授課教師明確認識了雙語教學的目的、任務和意義的同時，加強了對全校教師漢語學習的要求，堅持每周六學習8小時漢語，使大部分教師在課堂上采用漢語授課，課題用漢語書寫，在各個班落實到位。切實改善了我校的雙語教學環境，積極組織了很多漢語教學公開課，在總結經驗教訓的基礎上，促進我校“雙語”教學達到了良好的效果。

五、嚴格制定了“雙語”授課方案，各教師間相互交流、探討“雙語”教學過程中遇到的問題，并及時的解決，促進了“雙語”教學工作順利有序的進行。

六、積極開展了課外“雙語”活動，提供了“雙語”學習的良好環境。學校定期組織開展了“雙語”演講、朗誦、歌詠等形式多樣的比賽活動，提高了學生學習漢語的積極性和主動性，并定期舉辦了雙語黑板報展覽，為學生的漢語學習提供了良好環境。

七、強化了學生課堂、課間休息時間的漢語對話能力，通過引導他們用漢語進行有趣、生動的活動，極大地提高了學生漢語交流的能力。

八、切實發揮了漢語的重要作用，實行了數學課用漢語授課，同時充分利用了語言實驗室，為“雙語”班學生的語言交流提供了很好的平臺，全面提高了學生的整體素質，使本學期我校的漢語教學合格率達到了80%以上，數學課的教學合格率也達到80%以上。

葉城縣第一小學2008至2009學年

第二學期

雙

語

教

學

工

作

總

結

葉城縣第一小學教學領導小組

2009年7月7日

第四篇：2013第一學期發展辦工作總結

生本課堂“個性年” 個性課堂彰顯生本

——2013第一學期發展辦工作總結

2013生本課堂“個性年”，從上學期的“個性年”啟動，推出王越紅等三位老師的個性課堂，到本學期全校鋪開的四個年段個性課堂展示開始，校長室、教導處、發展辦以“校長看課”、“調研手記”與老師們評教議課、發現“個性”、推介“個性”，再到金秋柯小“課堂節”的開展營造濃濃的個性課堂打磨、生本模式研討的氛圍，2013生本課堂個性年將完美落幕。我們以“改良課堂細節，改革課堂結構”為主旨，以彰顯教師個性課堂為目的，主要開展了以下活動：

一、個性課堂 精彩紛呈

2013金秋柯小“課堂節”以團隊為單位，在二、三、五、六年段36位老師的個性課堂展示基礎上，隆重推出朱婭娜、羅玉娟、馮燕、王文琴、周雪飛、鄭偉棟、吳建英和胡建紅8位老師的個性課堂。他們教齡不同，個性各異，有教齡二三十年的經驗型教師，也有教齡十年左右的中堅力量，他們或扎實，或厚重，或溫婉，或激情，或基于學生預習單展開教學，或讓學生先嘗試練習再檢測反饋，但以生為本，以學定教是他們的共性。從他們的課堂展示中，我們看到了老師的個性，更看到了團隊的智慧。他們的個性課堂將輻射更多的個性課堂，我們的老師，在課堂上凸顯學生的合作學習、重視學生質疑創新能力、彰顯隨堂作業常態化、嘗試學生先學先練，這些顯明的個性漸成柯小生本課堂常態風景。

二、課堂改革 出類拔萃

“生本課堂”改革，我校歷經“啟動年”、“創新年”、“發展年”、“精細年”的持續實踐研究，初步實現轉型升級，課堂結構的生本化變革，課堂細節的生本化改良，使我們老師的課堂與眾不同，獨具個性。

尤其是進入“個性年”后，課堂改革成果在省內外聲名鵲起，涌現了一大批出類拔萃的優秀教師。張幼琴老師、孫紀君老師先后推出了“紹興市張幼琴基于生本的課堂作業‘隨堂化’教研專場”和“紹興市孫紀君美術生本課堂教研專場”，擴大了名師在全市的影響力。張幼琴老師還代表紹興地區參加了2013浙江小語課堂教學展示，她生本個性鮮明的課堂受到專家的一致好評，并代表浙江省參加全國低語課堂教學大獎賽，獲一等獎。上海《小學語文教師》“辯課進校園”活動走進柯小，以生本課堂為辯課主題，雜志發行后，各方評價很高。高煥明、李春芳等老師去溫州、蕭山執教數學生本課堂公開課，余萍等英語老師去上海松江外國語學校執教英語生本課堂公開課，朱婭娜等作為紹興市書香講師團去新昌執教“師生共讀”公開課，贏得各方贊譽。周國萍獲中央電教館錄像課比賽三等獎，陳詩文、鄭煒棟、董燕等獲“論壇杯”全國生本課堂大獎賽一、二等獎。周雪飛老師在紹興市數學教師研究活動中執教公開課，袁央清老師在柯橋城區數學教研活動中執教公開課，個性化的課堂風格，令聽課老師交口稱贊。

三、項目研究 共享智慧

本學年，我們的各級課題網絡已初具規模，我們有省級立項課題3個，市級課題（教改項目）8項，縣級課題（教改項目）16個，其中張幼琴老師的浙江省教科課題《基于生本的課堂作業“隨堂化”研究》已順利結題，孫紀君老師和張幼琴老師的市教改項目均獲一等獎。本次“課堂節”我們開展了一年一度的課題成果交流研討會，8個縣級以上課題負責人從課題研究的進程、課題成果收獲、課題后續研究三個方面與老師們進行成果分享。

個性課堂的提煉，需要老師們有屬于自己的的小課題研究，深入自己的課堂，聚集自己的問題，探究自己的改進方式。一個教師的專業成長有許多方式，但扎根在自己的課堂實踐，立足于自己的教學現場，發現自己的教學問題，長時間關注研究某個項目，忠實地記錄自己的行走，既能成就我們的學生，又能成就老師自己，還能帶動身邊教師團隊的發展，這是值得提倡的教師專業成長方式。本學期，魏優琴老師的“生本口語評價研究”得到縣教研員駱海軍老師的欣賞，魏老師在自己的團隊內、課堂中嘗試改進，總結提煉，目前縣規劃課題已結題送審，市教改項目又獲得立項。像這樣愿意研究、善于研究的研究型老師在我們學校不斷涌現。

四、教學敘事 全員參與

為促進生本課堂研究向個性化推進，提升教師教學寫作的能力，我校邀請全國著名特級教師周一貫老師為我們精心策劃了“在課堂上讀懂兒童”教師敘事寫作比賽。從“課堂節”一開始的方案制定，到“課堂節”中課堂觀察，到“課堂節”后的案例反思撰寫，全程引領老師們從兒童的視角、生本的理念觀課議課。我們收到近60位老師的教學敘事，并邀請周一貫老師為我們進行點評講座。周老師深入淺出地結合本次征文中的案例說明教師在課堂上必須讀懂兒童、發現兒童、尋找兒童的具體做法。我們把老師們的優秀敘事編撰成《生本課堂》第六期，并推介給省級報刊雜志。本學期老師們在各級報刊雜志發表論文、案例25篇，其中俞東林老師參與全國美術教科教材的編寫，張幼琴老師一論文在核心期刊發表，由人大復印資料全文轉載，一論文獲2012紹興市十大論文。

五、名師引領 同課異構

本學期，我們也有“請進來 走出去”的校本化培訓。我們的校本培訓旨在高效務實，真正提高老師們的專業素養，得到最大的成長。我們先后邀請了浙江省外國語學院的汪潮教授會診我校語文生本課堂，全國語文賽課一等獎羅才軍老師與我校青年教師同課異構古詩課堂，上虞班級讀書會優秀教師任子珍老師與袁青老師同課異構班級讀書會。這樣的校本培訓活動讓老師真正投身于其中，不光是上課老師的提升，更是我們背后整個團隊的老師共同的提高。與名師同課異構，既讓我們找到了差距，也讓我們看到了生本課堂的個性風采。

六、互動交流 展示提升

本學期，我們接待了加拿大高貴林市教育局、江蘇海門教研室、舟山普陀區教育考察團、杭州市蕭山區任伯年小學教師、溫州市馬鞍池小學老師等中外來賓考察團來校參觀、學習。他們看百年校史、品校園文化、聽生本理念介紹、看生本課堂展示，王越紅、婁華軍、孫軻、宋丹、酈鑫、葉綠等近20位老師為前來參觀考察的校長、教師展示柯小生本課堂。展示內容豐富，不僅有語數英科文化課，還有音體美藝術課程和學生社團。就像全國著名教育專家江蘇海門新教育培訓中心主任吳勇老師說：“柯橋小學是我心儀已久的一所百年名校，辦學歷史悠久，文化氣息濃郁，學校特色鮮明。校長有思想，善于思考實踐；傳承與打造學校文化，持續推動學校文化的影響力；活動持續，鍥而不舍。……這些很值得我們在座的各位海門校長學習……”

《小學語文教師》推介、《紹興市教育》封面介紹、《紹興晚報》整版推介為我們的2013生本課堂“個性年”既將劃上圓滿的句號。

紹興縣柯橋小學發展辦

2013年12月

第五篇：2013學年第一學期信息辦工作總結（推薦）

2013學年第一學期

信息辦工作總結

本學期信息辦遵照學校領導對信息化工作總體部署,根據縣教育信息中心等上級部門對信息技術、電教工作的具體要求，制定了較為詳實的辦公室工作計劃。一學期來，信息辦在校長室的正確領導、全校教師的積極配合下，通過全體辦公室人員共同努力，在加快網絡建設、軟件應用維護、信息技術教育教學科研、教師信息技術培訓、計算機及電教設施維護、信息技術輔助服務等方面做了大量細致、艱苦、不為人知的工作并取得了明顯的成績。我們為提高教師現代教育技術的運用水平；培養和提高廣大教師利用現代教育技術開展教學、管理和學習活動的意識、習慣和能力；推進課程改革和素質教育的實施；確保學校信息技術在全縣的領先地位；推動學校信息技術應用向縱深發展做出了一定的貢獻！具體總結如下：

一、完善組織建設，分工明確。

我校電教室由三部分組成：遠程教育辦公室、多媒體教室、機房。

具體分工：

1、遠程教育辦公室：

遠程教育辦公室專門負責遠程教育資源的下載、刻錄及實施；郭寶萍、陳慧英：遠程教育資源的下載、刻錄（包括將本校優秀電子課件刻錄成光盤留存記檔，新課標課程資源含：PPT、課堂實

錄、專家講壇、愛國影片）。

郭寶萍：遠程教育資源的實施和光盤借用登記。

關卻杰：衛星電視接收及維護。

2、多媒體教室：

目前有多媒體教室1間，已安裝投影儀教室有18間，其中包括1間多媒體公共教室，2間計算機教室，14間教室和1間會議室。多媒體教室供無投影儀教室上課；

關卻杰：藏語言類多媒體教學并做記錄。

郭寶萍、陳慧英：漢語言類多媒體課堂教學并做記錄、投影儀遙控器的借用。

3、機房：

郭寶萍：機房衛生員和管理員，負責按照機房上課通知單做好及時開、關機房門并做好相關使用記錄、維修記錄，若有故障及時與遠程辦維護人員聯系。

二、推進教育信息化學習環境建設，不斷加強硬件、軟件建設。由于學校領導的努力，我校在信息技術硬件設備上進行了更新，改善了教師與學生的信息化學習環境條件。

1、我校現有2個學生電腦房，1個公共多媒體教室，18間投影儀教室，2012年又花巨資添置了20臺新液晶電腦，現共有教學用電腦79臺，為信息技術與課程整合創設了良好的硬件環境。我校一周上機有10個班，平均每班有50余人，共有500余人，信息辦做好了全校計算機配置情況的統計工作，實行統一標簽、統一編號管理，并

且及時做好了學校計算機的維護和更新工作。

2、添置了路由器等網絡設備，提高了學校因特網的覆蓋率，安裝了綠壩反黃軟件，加強了學校網絡安全管理，嚴防黑、黃等有害信息，確保網絡安全通暢。學校一方面要使用好防火墻、殺毒軟件；另一方面嚴禁教師、學生上不健康的網站。

3、訂制及下載錄音、視頻教材，方便教師們使用。其中包括：小學至初中年級各學科遠程教育教學錄入光盤近百張，含350余篇課程內容；小學至初中各學科遠程衛星資源刻錄光盤近百張，含350余篇課程內容；學校教師使用遠程教育教學資源200余次。

4、學校花巨資翻新舊樓，更是為我校現代教育技術運用水平的提高提供了有力的保障。學生的信息技術課每周兩節，確保每周有一節上機課。

由于校領導及有關部門的正確領導，我校在信息技術軟件水平上進行了相關培訓，提高了教師應用信息化應用水平。

1、為提高教師現代教育信息技術應用水平，我們在校內開展了多輪、多層次的計算機培訓。學校一方面對各個學科的骨干教師進行計算機應用技術、計算機輔助教育和internet應用的培訓，部分老師還參加了州級計算機應用的培訓課程，其目的是通過他們帶頭進行應用校園網的教學科研活動，為校園網的應用發展進行探索工作；另一方面借助中小學教師繼續教育工程，讓廣大教師參加普及性的計算機操作基本技能和現代教育技術的培訓。目的是讓所有教師都積極參與到校園網的教學應用中，從而起到以點帶面的作用，讓所有教師都會

簡單的電腦操作，使大多數教師會使用ppt制作課件。

2、在遠程教育學習中，教師能夠通過三種不同模式進行教育教學和業務培訓學習。目前，我校部分教師能熟練操作計算機、進行文字處理、制作表格，青年教師均能熟練使用課件，利用多媒體輔助教學。

3、開展教育教學活動，每個教師能夠把收到的課程資源進行科學的編排和再加工，在課堂上廣泛地應用起來，每位學生每周1—2節在計算機房學習，每個教師每周有一至二節利用資源、設備進行教學。

4、教師按照資源使用課表進行上課，提高了遠程教育資源的使

用率，大大提高教學質量，與課程改革相結合，全面推進素質教育。

四、加強現代教育技術管理工作，促進我校現代化教育工作順利開展。為促進我校現代化教育工作順利開展，信息辦分別制定和完善了《機房管理制度》、《光盤播放教室管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《遠程教育資源下載和軟件裝入監管制度》、《遠程教育資源接受負責制度》、《設備管理制度》、《多媒體系統使用管理制度》、《遠程教育資源使用登記制度》、《遠程教育設備管理員制度》等。制度的建立和完善，進一步做到了有章可依，任務明確，職責分明，使管理工作落到實處。

五、存在的不足以及明年的規劃。

1、存在的不足

（1）、教師們在信息技術手段運用的水平方面還有些參差不齊。

要進一步加強教師信息技術培訓。

（2）、我校一些電教裝備設備已經略顯落后，并有7臺電腦無法正常使用，需要進一步加大投入進行更新和維護。

（3）、多媒體教室數量有限，限制了教師們運用信息技術手段的普及覆蓋率。建議進一步實現多媒體進教室，實施“班班通”工程。

（4）、我校網絡教室于教室不通，教室與辦公室不通，辦公室與辦公室不通，限制了教育資源的充分利用與教師之間的信息交流。建議完善學校網絡布置。

2、明年的規劃

（1）、做好教師計算機校本培訓工作，爭取做到45歲以下教師人人會制作簡單ppt課件，剛進校的每位年輕教師擅長課件制作。

（2）、繼續做好資源建設工作，督促教師們保質保量完成青海教育資源網上傳下載任務，同時也充實豐富學校內部優秀課件。

（3）、加強信息技術和學科課程整合，30歲以下教師運用課件在多媒體上一節崗位練兵課，并舉行教師信息技術大賽。

（4）、完善學校網絡布置，實現“班班通”工程。

回首2013，學校在奔向教育現代化的進程中，邁出了堅實、可喜的步伐。展望未來，縱觀教育改革與發展的新形勢，教育信息化已經成為全世界教育改革的潮流。黨的十七大提出把“實施素質教育，提高教育現代化水平”作為優先發展教育的重要內容，以信息化帶動教育現代化是落實這一重大舉措的主要途徑之一，也是新時期實現教育跨越式發展的必然選擇。我們必須高舉教育現代化大旗，努力適應

信息時代的要求，提高信息技術應用水平，大力推進教育創新，發展有中國特色的社會主義教育事業，才能不斷為社會主義現代化建設提供足夠人才的支持和知識貢獻。我們堅信，伴隨著教育改革的鏗鏘旋律，瑪沁縣第一民族初級中學現代信息技術教育之花，必然結出豐碩璀璨的創新教育之果。

瑪沁縣第一民族初級中學 二〇一三年十一月十三日