第一篇：學校第一學期雙語教學工作總結

第一學期雙語教學工作總結

緊張而又忙碌的一學期工作即將結束，我們又面臨新學年的開始，為使新學年的工作有一個良好的開端，現將本學期雙語教學工作做如下總結：

首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃，各項活動的開展都以計劃為主，本著從學生的角度出發，對學生的漢語口語表達能力進行培養，使漢語教學取得較大成績，努力提高學生的漢語水平。

一、努力營造雙語學習氛圍

學校加大校園文化建設，努力創設濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門，就感受到強烈的漢語語言環境，時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使漢語成為校內師生之間，學生之間交際的手段，1、校園內創設漢語氛圍濃的學習環境。有名人名言等，供學生在課間和午休時學習交流。

2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。

3、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學生生活，激發學生漢語學習的興趣；設立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報上設置“每周一句”。

4、師生盡量用漢語進行日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學生隨處聽到漢語，用到漢語。

5、充分利用紅領巾廣播做好“每日一句”的活動。

6、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學生中起到廣泛宣傳的作用。

二、加強師資隊伍建設

為了雙語教學的需要，學校每學期制定全員培訓計劃，要求學校教師參加校級漢語培訓。期末組織漢語達標考核，使大多數教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時時處處存在，為學生營造一個良好的漢語氛圍。

對教師除了進行校本培訓之外，還分期分批選送雙語教師外出培訓，加強和提高雙語教師的綜合教學能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學科的雙語教學培訓，同漢族教師一樣，在學期末統一參加考試，考試成績合格者可進行下一期培訓，成績不合格者給一定的復習時間進行復習，最后參加補考，如補考成績還不合格者，將依據學校制定的相關培訓制度進行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優秀雙語教師，建立一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學習培訓，參加高一等級的漢語等級考試。

三、開展雙語教學研討活動

針對雙語教學，學校定期展開教研活動，學習有關理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的溝通，探討遇到的問題，商討相應的解決辦法，并適時地進行交流總結。

1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。這樣大大促進了教師用漢語進行授課，完成教學任務。

2、積極聽課。本學期我校在三大教研組中，開展組內公開課、校級公開課活動，授課教師須提前進行說課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進教室上課，課后及時進行點評，授課教師也要及時自我反思。

3、教學研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優秀的教師面向全校開一次教學公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學期末雙語教師要有階段性總結。

4、結合學生實際情況，開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。

以上是我校在雙語教學工作方面所做的一些常規工作，與其他學校還存在一定的差距，我們將不斷總結經驗，改進方法，努力提高我校的雙語教學成績，使雙語教學工作再上新臺階。

第二篇：第一學期雙語教學工作總結

2011-2012年第一學期雙語教學工作總結

我校是一所民漢合校,擔負著提高漢語水平，培養合格的“雙語”人才任務。為此，我校領導班子非常重視雙語教學工作。提升我校的雙語教育教學質量。在此基礎上不斷突破雙語教育教學的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學模式。經過努力也取得了一些成績。現將我校開展雙語教學工作情況總結如下：

一、學校領導重視、常抓不懈

1、學校領導非常重視雙語教學工作，根據學校特色組織對雙語教學工作的管理，使雙語教育教學各項工作落到實處。堅持做到一切為了學生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學生學習雙語的需要、全面提升民族學生雙語水平，全面提高民族學生的整體文化素質。

2、制定雙語教師培訓計劃

（1）狠抓校本培訓。根據我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴格考勤和批改作業。加強雙語教師繼續教育制度一邊教學實踐，一邊充實新知識，滿足學校教學的需要和時代發展對人才的需要，使之我校教學水平得以不斷提升。

（2）強化雙語教師的業務學習，促進雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學科知識，認真對待雙語教育教學工作，做到從細節抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學過程中做到心中有數，以此提升雙語教學的質量。

（3）學校經過研究決定，雙語教師在教學區內說漢語，給民族學生

樹立典型，營造雙語教學學習語言的氛圍塑造一個良好的學習環境。

二、狠抓師資隊伍建設

（1）為提升雙語教學的教學質量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語教學的特色，給擔任雙語教學任務的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學質量打下一個良好的基礎。

（2）為了加強雙語教學工作，以教務科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節課的各項準備工作。學校領導親自抽查雙語班的作業量情況，根據教學反饋意見指出下一步雙語教學的工作重點。學校領導深入教學一線，了解學生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學工作中遇到的問題。

（3）聽課制度。為了監督雙語教學工作的質量，我校領導制定了聽課制度。不定期的對各學科任課教師進行聽課并及時反饋，提出改進意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節課和認真組織每一堂課的教學活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學能力，改善教育教學方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進建議對提高雙語教師教育教學工作質量起到了促進作用。

三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學

（1）保證課時。為了能盡量加快民族學生的漢語水平，與盡早的適應雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學生的課時不夠的問題，養成用漢語說話習慣，提高民族學生的漢語水平和能力。

由于雙語教學歷史較為短暫，因此區域性較小，有針對性的雙語教學的參考資料也較為稀少，缺乏學生課外復習雙語材料使學生缺乏經常性的練習，對學生起不到提高教學效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。

第三篇：第一學期“雙語”教學工作總結

2012/2013學年第二學期 “雙語”教學工作總結

葉城縣第一小學

2013年7月8日

2012/2013學年第二學期

“雙語”教學工作總結

本學期我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實黨的十八大、科學發展觀以及十七屆三中全會精神，積極貫徹黨和國家的教育教學方針、教育改革政策，進一步提高我校教師、學生的漢語水平。我校嚴格按照素質教育的要求，改進了雙語教學方法，為切實培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代接班人而努力，結合我校工作實際，現將本學期“雙語”教學工作總結如下：

一、本學期我校共有34個教學班，2189名學生，其中“雙語”班29個，學生547名，“雙語” 學前班4個，學生264名，雙語班學生人數占總學生數的40%。擔任漢語教學的教師有20名，其中少數民族15名，漢族5名；接受過專業“雙語”培訓的教師5名。為進一步提高“雙語”教學質量，鞏固教學成績，自本學期始，針對 1、2、3年級的學生，大多數科目教學，全部使用漢語授課，并靈活運用了多種教學方法，極大地提高了學生的學習興趣，特別是漢語的聽、說、讀、寫的能力得到了進一步的提高。

二、加強自身師資隊伍建設，提高了整體綜合素質能力。選擇了漢語基礎好、責任心較強、管理能力比較高的教師負責“雙語”班，同時做好了她們的培訓工作，加強和鞏固了

整體素質能力的提高。針對漢語水平中等的，為切實提高漢語水平，分批選送到了自治區、地區、縣級培訓中心，參加中長期培訓，努力提高了我校教師的綜合素質，達到后繼有人，逐步使我校師資隊伍人才素質，特別是漢語水平提高到了一個新的平臺。

三、著力改善了教育條件和教學環境。在辦好我校現有的29個“雙語”班的同時，及時總結了“雙語”試驗班的經驗和教訓，推廣先進經驗，重視調查研究，定期檢查教學工作，總結并解決了發現的問題，廣泛的征求了意見，推廣了好的教學經驗和做法。

四、教學領導小組使雙語班的班主任和授課教師明確認識了雙語教學的目的、任務和意義的同時，加強了對全校教師漢語學習的要求，堅持每周六學習8小時漢語，使大部分教師在課堂上采用漢語授課，課題用漢語書寫，在各個班落實到位。切實改善了我校的雙語教學環境，積極組織了很多漢語教學公開課，在總結經驗教訓的基礎上，促進我校“雙語”教學達到了良好的效果。

五、嚴格制定了“雙語”授課方案，各教師間相互交流、探討“雙語”教學過程中遇到的問題，并及時的解決，促進了“雙語”教學工作順利有序的進行。

六、積極開展了課外“雙語”活動，提供了“雙語”學習的良好環境。學校定期組織開展了“雙語”演講、朗誦、歌詠等形式多樣的比賽活動，提高了學生學習漢語的積極性和主動性，并定期舉辦了雙語黑板報展覽，為學生的漢語學習提供了良好環境。

七、強化了學生課堂、課間休息時間的漢語對話能力，通過引導他們用漢語進行有趣、生動的活動，極大地提高了學生漢語交流的能力。

八、切實發揮了漢語的重要作用，實行了數學課用漢語授課，同時充分利用了語言實驗室，為“雙語”班學生的語言交流提供了很好的平臺，全面提高了學生的整體素質，使本學期我校的漢語教學合格率達到了80%以上，數學課的教學合格率也達到80%以上。

葉城縣第一小學2008至2009學年

第二學期

雙

語

教

學

工

作

總

結

葉城縣第一小學教學領導小組

2009年7月7日

第四篇：2014-2015學年第一學期雙語教學工作總結

尉犁縣第六小學2014-2015學年第一學期

雙語教學工作總結

我校開展雙語教學工作以來，堅持雙語教學工作，繼續探索雙語教學的發展道路。繼續以提高全校師生的雙語水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展雙語教學實驗工作。雙語教學工作有了長期的發展和進步，但總體教學水平還比較低，雙語教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關雙語教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的雙語教學工作領導小組。

辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。

一、辦學思路及目標

（一）辦學思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

（二）辦學目標：

1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，小學畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。

2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。

3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

二、加強建設，夯實基礎

為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。

１、硬環境建設。

學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。

２、軟環境建設。

多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語個班級開設了漢語專欄，實現師生間、學生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

3、加強教師培訓。

雙語能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。

三、積極實踐，努力嘗試

通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說及運用漢語的環境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。

我校多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、學生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和小學師生聯歡等各項活動，激發了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

開展雙語教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節課。精心設計作業，有批改，有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。根據學生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎上，力求培養學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。

四、雙語教學面臨的問題：

1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行雙語班教學課程計劃。根據雙語教學要求，還需加大漢語、數、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然雙語教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規范，在一定程序上制約了雙語教學的發展進程。

2、師資問題，教授漢語課的民考漢老師緊缺。

3、教師備課資料的缺乏。

4、教學內容不斷深化、拓展的困難。

尉犁縣第六小學 二〇一五年一月

第五篇：學校2010-2011學年第一學期“雙語”教學工作計劃（本站推薦）

更多資料在五石兒童教育網上維吾爾文：http://漢文：http://cn.baxtax.cn 學校2010/2011學年第一學期

“雙語”教學工作計劃

為了大力推進“雙語”教學，不斷提高少數民族教育教學質量，培養“民漢兼通”人才，加快全面建設小康社會步伐，根據自治區、地區、縣委，縣教育局等管理部門有關文件的要求，結合我校實際，制定如下計劃：

1、指導思想：

以鄧小平理論，“三個代表”重要思想，黨的十七大精神為指導，認真貫徹落實黨的教育方針，《國務院關于深化改革加快少數民族教育發展的決定》和自治區黨委人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》的精神，大力發展“雙語”教育，不斷提高少數民族教育教學質量和勞動者科學文化素質，為推動我鄉的經濟，教育教學質量，素質教育的實施，促進學生全面發展定基礎在學校的領導下，以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，組織教師參加理論學習進行教學研究和課題探討等活動。教研活動由形式單一向形式多樣轉變，將“上傳下達”活動改為共同探討，集體研究活動，將不規范的教學評價，教學活動改進為有計劃，有目的，有制度的有效活動，不斷提升教師自身素質，錘煉教學內涵，努力提高本校教學整體質量。

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二、基本情況：

我校有三個雙語班一共有121名學生，是一年級一班共39名，二年級一班42名，三年級一班40名，有4名雙語教師。

三、工作重點

1.認真學習《新課標》，進一步領會《新課標》精神，以新課程教育改革的新理念為指導，切實轉變陳舊的教學觀念。

（１）牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和促進者的思想觀念，一平等，寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。

（２）改變學生的學習方式，改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習，發現性學習，參與性學習，嘗試性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，從而促進學生知識與技能，情感，態度與價值觀的整體發展。

（３）促進直接經驗和間接經驗的交融。既要重視教學的結論，又要重視教學的過程和教學中的主體的體驗過程。

２.關注課堂教學，提高課堂教學效率和質量。

我們將一新的理論指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，大力提倡研究性學習，發現性學習，嘗試性學習和實踐性學習。提倡教師把日常的每一節課都當作公開課來上，提高課堂教學質量，及時對所上的課教后分析和反思。

３，重視學生學習能力和漢語水平的提高。

培養學生的學習習慣，包括學習方法，聽課習慣，漢語發音的準確性。思維的嚴密性，解題的規范化，課外時間的合理利用等方面。學校的數學教學率達到70%‘漢語教學率達到80%。

四、具體措施：

(一)狠抓教學常規落實，深化教育教學改革。

1，開學初，學習《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》精神和《雙語課程設置方案》中的各項要求，并制定雙語工作計劃，本學期的教學進度計劃。

2，加強備課，強化備課活動紀律。

3，對單元教案尤其是習題教案加強檢查督促力度，力求規范，使用。

4，督促教師認真候課，授課，書寫教案等。

5，在教務處安排下，采取定期檢查與平時抽查相結合的方式檢查教案，聽課筆記及作業批改情況。

6，作業批改要有針對性，培養學生良好的學習習慣。

(二)加強課題研究管理，提高教學水平。

1，教研活動為公開課，認真做好評課記錄，聽課者必須真誠地提出意見。

2，為了促進學生漢語口語表達能力的整體提高，安排口語表達測試，數學比賽，歌唱比賽。

(三)做好青年雙語教師的培養工作。

加強對青年雙語教師的培養提高工作，邀請領導與教研組長經常深入課堂，跟蹤聽課，使青年雙語教師盡快成長為本學科教學骨干。培養青年雙語教師奮發進取的精神和勤奮治學，嚴謹 治學的優良風尚，不斷提高他們的業務水平。

1，抓青年雙語教師的幫帶，促教師素質整體提升。青年雙語教師繼續與骨干雙語教師結成《傳幫帶》對子，在上個學期的基礎上，指導教師進一步指導青年教師的備課，上課以及科研工作，幫助青年教師盡快提高教學水平，提高科研能力。學期未組織青年教師匯報講課，并作為評價幫帶效果的指標之一。

2，抓考核評比促青年教師在競爭中提高。進一步完善青年雙語教師培訓制度，多層次，多渠道開展師資培訓，提高青年雙語教師的業務水平。積極開展“青年雙語教師業務考核”工作，對青年雙語教師的業務能力從以下幾方面要求：一，聽課：每個學期多組織聽青年雙語教師的平常課；二，查作業批改和備課；三，看教學效果，即查看考試結果。

平時多種形式對青年教師進行考核，并將情況反饋給教師，肯定成績。指出不足，提出指導改進意見

（1）給機會。要多給青年雙語教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。

（2）給動力。這種動力主要是精神的，要借助于不斷的鼓勵來激發青年教師的工作熱情。

（3）給時間。對青年雙語教師的成才不能急 求成，要給予他們充分的信任，給予它們奮斗發展的一定時間。

(四)做好雙語工作檔案，參與雙語學科建設。

學校雙語教學人負責收集本學校教學改革方面的各種資料和信息，如經驗總結，課例分析，優質研究課，示范課，說課，賽課等的教案，課件或光盤，論文，試題，教材，大綱，上級業務門發的各種文件資料等，特別是試題（單元測試，考試卷），不僅收集，還要注意試卷的分析，經驗的總結，有助于我校雙語教學質量的提高。

五、加強對教學工作的領導。教學工作是學校工作的生命線。為此，我校貫徹執行教學常規管理細則，制定切實可行的教學規劃，采取有效措施，按計劃、按目標大力推行“雙語”教學。同時，與其他學校建立結對幫教制度，積極承擔少數民族教師“雙語”教學實習和教學培訓工作，制定培訓計劃，相互溝通，積極配合為盡快提高教師漢語教學能力營造有利環境。