第一篇：2012-2013學年第一學期雙語教學計劃

紅旗鎮中心校2012-2013學年第一學期雙語教學工作

計劃

學校本著以人為本，以制度為法則、質量為目標，以雙語教學模式為契機，爭創優秀學校為主線。堅持以科學發展的思想指導工作，學習研究新課改教育觀念，建構創新模式，培養學生的創新精神和實踐能力。一切以教學為中心，牢固樹立合作意識、質量意識、競爭意識。強化教學管理，提高辦學水準，使學校的教育教學質量再上新臺階。具體計劃如下：

（一）學習理解課改要求，進一步深化了課程改革

此次課改的最大特點就是學生是教學的主體，促使教師的教育方式和學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正規范到素質教育的軌道。課程改革能否取得成功，改革目標能否實現，關鍵還在教師。教務室的主要任務，要深入教學第一線，找準使教師適應新課程教學的突破口，所以我們通過各種培訓使其對新課程得以理解，努力接受，熱情投入，有效實施新課程要求，不斷提高教師的自身綜合素質。

1．學習理論，加強培訓

采取集體學習，開展雙語學習，分組學習和自學等形式。組織觀看遠程教育視頻，寫學習心得體會等方法，真正的樹立學習漢語的新方法和新觀念，逐步提高了漢語教師的教學價值觀和具體教學行為。

2．加強研究，重視合作

發揮學校學科帶頭人（骨干教師）的作用，以此為主陣地，把青年骨干教師凝聚在一起，在漢語學科的課堂教學中，扎扎實實地開展以“進行媒體組合教學設計，引導學生自主創新性學習”為課題的課題實驗活動，做到方向明確，分工明確，有具體的實施計劃，有詳細的落實措施，在活動中，可以各抒已見，共同探討一節好課的評價標準，在教師之間創造了互相交流意見互相理解的學習情境。

（二）深化教學常規，繼續深化教學改革

1．繼續抓好了教學常規調研工作。教師工作態度的好壞，工作責任感的高低，直接影響到教學質量，為了進一步了解教師的工作情況，學生的學習情況，本學期我們將對各班進行了教學常規調研活動，比如：每個星期聽了2—3 節示范課和公開課，每15天一次檢查了教師的各種工作的實施情況，在這過程中安排了教師們一起討論教與學中存在的問題，并按時更改了教與學中存在的問題。

2．不定期進行質量抽測。教學質量是學校的生命，為了更好地衡量每個班級的教學情況，本學期教導處將隨機對部分年級部分學科進行了質量抽測。要求每位教師認真分析調測情況，主要從自己的課堂教學尋找存在問題，提出有針對性的改進措施，同時使教導處對教師的工作態度和工作責任感進行了考核。

3．規范完善教師備課。在新課改的要求下嚴格按照備課的十項環節要求備課。首先，在備課的過程中要重視備課的教學過程和教學反思。其次，組織老師到外校或本校參加公開課或示范課聽課、參看教案、作業，互相學習借鑒。再次，教研組組長在平時多督促，多指導，充分發揮了教研組的作用。

4．加強隨堂聽課力度，安排了教師互相聽課，出外聽課，在聽課過程中，發現問題及時與任課教師進行了面對面地交流，共同分析原因，提出改進意見和建議，共同努力提高教學質量。

紅旗鎮鎮中心校 2012年8月25日，

第二篇：2013-2014年雙語小學第一學期雙語教學計劃

2013-2014學年第一學期“雙語”教學

工作計劃

為進一步加強對“雙語”教學工作的組織領導，加大對教師的“雙語”培訓力度，提高“雙語”教學工作的質量，為保證“雙語”教學工作有計劃、有組織的進行，特制定我校2013-2014學年第一學期“雙語”教學工作計劃如下：

一、繼續加大對“雙語”教學工作的組織領導

1、學校“雙語”教學工作領導小組繼續履行職能，一把手親自抓落實、到位情況、任務分解到小組成員個人以及個班的“雙語”教師。加大對“雙語”教學工作的指導、檢查、督促力度，及時解決工作中存在的各種問題和困難，為促進“雙語”教學工作的正常順利地進行而打下基礎。

2、進一步抓好制度建設，充實和完善“雙語”培訓教育目標責任和學習制度。將學習教學與技術職務普升，考核，評優和評選先進掛鉤，用制度來進一步規范“雙語”教學工作。

二、繼續加大宣傳教育力度

1、通過加強宣傳教育力度，提高廣大教職工和學生對“雙語”教學改革重要意義的認識，進一步提高廣大師生對漢語教學重要性的認識，使廣大師生能夠充分認識學習漢語的重要性、必要性和迫切性，增強他們做好并學好“雙語”教學工作的信心，努力提高“雙語”教學工作的水平和質量。

2、開展正常的政策、文件的學習宣傳和貫徹加深對上級

1黨正對“雙語”教學工作的理解和把握，進一步搞好教學工作。

3、繼續組織開展“雙語”黑板報比賽、漢語書法比賽、詩歌朗讀比賽等形式各樣的活。

三、做好“雙語”培訓和安排工作

1.為更進一步加強“雙語”教學工作，派出有關教師參加自治區、地區以及市上舉辦的各類學習班和培訓班。通過讓他們參加培訓提高他們“雙語”水平。

2.為了加強“雙語”教學，讓孩子們從學前班開始打好良好的基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為學前班授課，最好是“民漢兼通”的維吾爾族老師，書寫正確，便于學生從小接受正確的讀，說和寫。

3.“雙語”老師漢語授課前，要認真備課，注意音調準確無誤，組詞字詞書寫正確，避免給學生傳授錯誤的漢語知識。

4.漢語授課時，所有師生盡量用漢語進行交流互動，減少學生對母語的依賴。

5.漢族老師授課較困難，漢族老師可以學習簡單的維語和簡筆畫，可以用肢體語言來與學生交流互動，調動學生學習漢語的積極性，以便更好地理解漢語意思。

6.每天早讀，利用早讀課組織全校師生進行漢語朗讀、漢語對話和漢語聽力練習，以提高他們的口語表達能力和聽力能力。

7.“雙語”老師經常互相聽課，交流互動，學習經驗，提高教學質量。

8.廣播室休息課間可以播放漢語少兒讀物故事和歌曲，學生聽得多了，發音就準確，讓學生嘗試學以致用。

四、開展各類“雙語”教學活動

為進一步加強教師和學生之間學習、相互競爭，強化“雙語”學習，提高“雙語”水平定期和不定期的舉辦備課展覽、漢語演講比賽、朗讀詩歌等形式多樣的活動，通過舉行各類活動，提高師生的“雙語”水平。

通過以上工作，我們將加強對學校“雙語”工作的管理，確保各項工作目標及措施的落實，更加努力提高“雙語”教學工作的質量。開創我校“雙語”教學工作的新局面。

卡伊拉克小學 2013.6.3

2013-2014學年卡伊拉克小學

第一學期“雙語” 教學工作計劃

卡伊拉克小學 2013年9月2日

第三篇：2013-2014年雙語小學第一學期雙語教學計劃

若羌縣第一小學2013-2014學年第二學期

雙語教學工作計劃

為進一步加強對“雙語”教學工作的組織領導，加大對教師的“雙語”培訓力度，提高“雙語”教學工作的質量，為保證“雙語”教學工作有計劃、有組織的進行，特制定我校2013-2014學年第兒學期“雙語”教學工作計劃如下：

一、繼續加大對“雙語”教學工作的組織領導

1、學校“雙語”教學工作領導小組繼續履行職能，一把手親自抓落實、到位情況、任務分解到小組成員個人以及個班的“雙語”教師。加大對“雙語”教學工作的指導、檢查、督促力度，及時解決工作中存在的各種問題和困難，為促進“雙語”教學工作的正常順利地進行而打下基礎。

2、進一步抓好制度建設，充實和完善“雙語”培訓教育目標責任和學習制度。將學習教學與技術職務普升，考核，評優和評選先進掛鉤，用制度來進一步規范“雙語”教學工作。

二、繼續加大宣傳教育力度

1、通過加強宣傳教育力度，提高廣大教職工和學生對“雙語”教學改革重要意義的認識，進一步提高廣大師生對漢語教學重要性的認識，使廣大師生能夠充分認識學習漢語的重要性、必要性和迫切性，增強他們做好并學好“雙語”教學工作的信心，努力提高“雙語”教學工作的水平和質量。

2、開展正常的政策、文件的學習宣傳和貫徹加深對上級黨正對“雙語”教學工作的理解和把握，進一步搞好教學工作。

3、繼續組織開展“雙語”黑板報比賽、漢語書法比賽、詩歌朗讀比賽等形式各樣的活。

三、做好“雙語”培訓和安排工作

1.為更進一步加強“雙語”教學工作，派出有關教師參加自治區、地區以及市上舉辦的各類學習班和培訓班。通過讓他們參加培訓提高他們“雙語”水平。2.為了加強“雙語”教學，讓孩子們從學前班開始打好良好的基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為學前班授課，最好是“民漢兼通”的維吾爾族老師，書寫正確，便于學生從小接受正確的讀，說和寫。

3.“雙語”老師漢語授課前，要認真備課，注意音調準確無誤，組詞字詞書寫正確，避免給學生傳授錯誤的漢語知識。

4.漢語授課時，所有師生盡量用漢語進行交流互動，減少學生對母語的依賴。

5.漢族老師授課較困難，漢族老師可以學習簡單的維語和簡筆畫，可以用肢體語言來與學生交流互動，調動學生學習漢語的積極性，以便更好地理解漢語意思。

6.“雙語”老師經常互相聽課，交流互動，學習經驗，提高教學質量。

四、開展各類“雙語”教學活動

為進一步加強教師和學生之間學習、相互競爭，強化“雙語”學習，提高“雙語”水平定期和不定期的舉辦備課展覽、漢語演講比賽、朗讀詩歌等形式多樣的活動，通過舉行各類活動，提高師生的“雙語”水平。

第四篇：第十四中學2014-2015學年第一學期“雙語”教學計劃(2014.8.23)

喀什市第十四中學2014-2015學年第一學期

“雙語”教學計劃

一、指導思想：

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利于增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對于少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。

大力推進“雙語”教學，立足我校教育發展的實際，以素質教育和教育現代化工作為目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，全面提高雙語教學質量，提出新舉措，開創新局面，力爭新突破。

二、具體工作：

(一)抓好理論學習，穩步實施新課程。

1、按照課程標準，確立課改理念和實施策略。

2、倡導全面和諧發展的教學，使學生在學會學習、增加知識、發展能力的同時，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生打下適應終身學習的基礎，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。著重培養學生的能力，重視培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

3、優化課程結構，重視各種學科、各種課程的綜合發展，均衡發展。如藝術教學的目標是為了促進學生藝術能力和人文素養的整合發展，包含了音樂、美術、舞蹈、聲樂等領域綜合發展，還包含了關愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標包含有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的要求。

4、充分開發課程內容，加強學科內容與生活、科技發展的聯系。實現從“教課本、學課本”，向“用課本教、用課本學”的轉變。沖破學科自身的知識界限，加強學科之間的知識聯系和綜合應用，注重校本課程的開發。

5、形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。

（二）注重培訓、提升實力，為實施雙語教學奠定師資基礎。

1、要加強校內培訓，分期分批組織教師參加“雙語”學習。由于一部分少數民族教師漢語水平較弱，為改變這種現狀，學校先對少數民族教師的漢語水平進一步進行摸底，促進少數民族教師學習漢語的積極性，提高少數民族教師的漢語表達能力。

2、繼續加強校內外民漢教師之間的交流學習活動，每學期開展民漢教師教學經驗交流會，定期組織開展民漢教師課堂教學調講賽、示范課、觀摩課、“雙語”論文等。激發學習熱情，營造“雙語”學習氛圍。

3、部分“雙語”少數民族教師的HSK及MSK水平還沒有達到指定的要求，計劃通過以上一系列培訓，在2014年年底讓90%的教師達到指定的標準。

（三）開展教研活動，加強民漢教師之間的交流。

1、民語各類教學活動和漢語同步進行。落實“四個統一”，即統一規劃、統一部署、統一安排、統一要求。積極組織少數民族教師參加“雙語”教學的各類培訓和“雙語”教學匯報展示活動。以培訓活動為載體，促進民漢教師的交流，提高少數民族教師的業務素質。

2、實行民漢教師混編教研組、備課組，民漢教師共同開展教研活動，開展民漢教師“師徒”結對子活動。民漢教師實行點對點輔導和備課，促使民漢教師互相學習、取長補短、共同提高、共同進步。

3、利用各教研組和備課組開展民、漢教師之間聽、評課活動。逐步嘗試對我校教學模式不斷改變，同時選派少數民族教師中漢語水平較好的教師到結對學校（漢族學校）參加教學活動，促進“雙語”教學共同提高。

（四）為學生開展豐富多彩的活動，營造優良“雙語”環境。為了更好的解決“雙語”授課方面的語言困難，使“雙語”教學工作順利開展，要開展豐富多彩的活動，在校園大力營造“學漢語、說漢語、用漢語”的良好氛圍。

1、通過校園廣播，播放漢語節目，訓練學生的聽力；在早讀、午讀、閱讀課安排學生用漢語朗讀課文，訓練學生說漢語；要求學生每日進行兩句漢語對話練習，鼓勵學生用漢語互相交談。

2、授課過程要求師生共同使用漢語，用漢語背誦概念、公式、定理等內容，使用時能夠很快用漢語表達出來。要通過強化記憶，日積月累，為學生以后的學習要打下牢固的基礎。

3、要開展“五個一”活動。即民漢班級一一結對子，每個班學生至少結對學校一個班學生朋友，學唱一首民族團結歌曲，每周互學一句話，每年到同伴家里做一次客，了解民族風俗習慣等。各族師生之間相互尊重，團結互助，涌現出大量的民族團結先進事跡和典型人物，為學校民族團結教育要夯實基礎。

(五)抓好教學常規管理，提高教育教學質量。

1、加強“雙語”教學常規管理。

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。

開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，全期教研室進行五次大型教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。

2、做好雙語教學質量檢測。

強化質量意識。充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。結合上考試情況，教研室要跟蹤分析，對薄弱環節(年級學科)要跟蹤調查指導。

3、開好“雙語”教學各學科質量分析會，注重積累。

組織學科教師，針對教育教學工作，開展分析會，在教育教學中存在的問題進行經驗總結、交流，促進共享，提升競爭意識。

三、今后“雙語”教學工作努力的方向：

1、通過家長會、家長委員會、家訪、學校集會活動等形式，積極向家長宣傳開展“雙語”教學的目的和意義，力爭家長的大力參與和支持。

2、繼續強化對“雙語”教師的培訓力度，提高“雙語”教師業務素質。

3、加強教育教學管理，拓展“雙語”教學的深度和廣度，積極爭創“雙語”教學一流學校。

本學期母語、漢語、數理化等學科以年組為單位統一時間、統一內容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，可以采取多種方式進行，并做好質量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，各學科要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的優缺，提出今后改進的措施。音體美等學科教師也要對學生進行評價，相應的學科也要做好質量分析，同時要配合課改年段做好學生的操行評語。

我們相信在市委、市政府、教育局、學校及社會各界的關心和支持下，我們將以更加飽滿的熱情、進去的意識、務實的作風、開放的心態扎實工作，不斷探索開展“雙語”教學的新思路、新方法，切實提高“雙語”教學的水平，為提高我市的“雙語”教育教學質量和人口素質，為建設繁榮、穩定、富裕、和諧的喀什而努力奮斗。

當然，我校的“雙語”教學還處在起步階段，很多時候還在實踐中尋找、摸索更為科學有效的方法。但有一點是肯定的，那就是“雙語”教學會拓寬原來純民語教學的路子，會開闊師生的視野、豐富知識，也提升能力，為少數民族師生更好的學習、工作和生存提供更多更好的機會和更廣闊的空間。

2014年8月23日

第五篇：2013-2014第一學期高一雙語班漢語教學計劃

2013-2014第一學期高一雙語班漢語教學計劃

霍城縣第一中學漢語教研組

熱孜完古麗

一、指導思想

依據學校教學教研工作計劃，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合漢語素質，取得期末優異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、教學目標，高一漢語在使學生完成了義務段的學習的基礎上，進一步明確學習目標，發展自主學習的能力和合作精神，在加強對學生綜合語言能力培養的同時，注重提高學生用漢語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，以及用漢語進行思維好表達的能力，三、學生情況分析

本人今年所帶班級為高一（6）班和高一（7）班兩個雙語班的漢語教學任務。兩個班共115人。兼任漢語教研組組長職務及黨政辦公室的文秘人事工作，工作任務繁重，故本人努力安排時間，完成各項工作，根據平時對班級學生漢語學習品質特點的了解，發現學生在漢語學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。

四、教材分析：

本學期要學完高一必修一和必修二的全部內容上，必修一有八個課文，必修二也是，主要以記敘文為主，每個單元兩個話題內容。每個話題有兩個相同的文章組成，話題有親情，愛心等，主要是對學生進行德育教育。講課主要以單元形式進行詞匯。課文閱讀教學，課文深入教學，及強化訓練與交際等五個課時來完成。科技性文章作為本冊教材的難點，編有一個單元。講的是有關計算機。

五、工作重點，難點

1、要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要繼續學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注重漢語基礎知識的積累與運用。重點培養學生在生活中運用漢語的能力，使學生發揮語言的交際功能；還要培養學生文學欣賞的能力。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養；培養學生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視現代文的閱讀與拓展。

六、具體措施

（一）要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課，教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發現問題和解決問題的能力。

要培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要努力創設漢語學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬漢語學習的渠道；要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達。

要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的課時練同步練習冊，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。另外，作文教學要貼近生活實際，把握高考方向，多寫小作文、片段作文，有效提高作文水平。

要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體提高。

作業的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象；作業批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。

按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。

教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

（二）注重漢語基礎知識的積累應用和基本技能的訓練

教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習漢語的能力和信心。要了解課文中出現的重要作家作品知識；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一；具有基本的閱讀聽話說話能力，養成學習漢語的良好習慣； 進一步培養學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為高考打下良好基礎。

（三）繼續培養學生良好的學習習慣和意志品質

要繼續培養自主預習、復習的習慣；要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要專心傾聽他人發言，積極思考并參與發言，養成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清晰寫字的習慣；要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結合；養成自覺閱讀習慣；養成有疑難，設法解決而不逃避的習慣；要重點培養學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結、協作等學習的意志品質。

（四）鉆研業務、參與教學教研活動

作為高一班教師要切實加強高考題的研究，加強針對性教學。

要熟練掌握教材內容，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力。

漢語教研組：熱孜完古麗

2013年8月22日