第一篇：直線跑 游戲

直線跑 游戲

—— 一年級快速跑教學(xué)案例

鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué) 郭榮喜

案例背景：

跑是人體最基本的活動技能，是鍛煉身體的重點(diǎn)教材。它對增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有積極作用。水平一階段跑的教材都是一些最簡單、最自然的奔跑。這一教材主要是培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢，使學(xué)生學(xué)會用前腳掌著地（腳尖向前）自然的向前快跑。在保持跑的正確姿勢和能跑成直線的情況下，逐漸加快跑的速度，但教學(xué)時距離不宜太長，保持在30米左右。

本節(jié)課，在組織教學(xué)的活動中，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。為了能上好這一簡單的教材，上課教師設(shè)計了情境教學(xué)，以“我們?nèi)ソ加巍睘橹饕榫埃瑤ьI(lǐng)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握教材的重、難點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)同時使學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例介紹：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、2、沿直線跑 游戲：開火車跑

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動參與目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到兩點(diǎn)之間跑成直線距離最短。

2、運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)會用前腳掌著地（腳尖向前）的快速跑。

3、情感目標(biāo)：在教與學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，建立和諧的人際關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：前腳掌著地沿直線協(xié)調(diào)、自然地快跑。難點(diǎn)：合作意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)流程：

（一）活躍情緒階段

1、課堂常規(guī)：①指揮學(xué)生集合隊(duì)伍。②師生問好。

2、隊(duì)列練習(xí)：①立正 ②稍息

3、去郊游：采用走跑小游戲（音伴）進(jìn)行。

教師語言導(dǎo)入：“小朋友們,今天天氣真好!我們一起去郊游??，好不好？”接著學(xué)生興高采烈的跟教師乘上“大巴士”，向郊游的目的地前進(jìn)。

4、教師模仿駕駛員開著大巴士帶領(lǐng)學(xué)生走跑練習(xí)。

5、在走跑練習(xí)過程中，教師指揮學(xué)生聽信號做“抱團(tuán)”游戲

6、當(dāng)“大巴士”開到一片平坦的“草地”上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做彩帶熱身操。

教師語言導(dǎo)入：“小朋友們，我們的車停在了‘綠草地上’，來！拿出你們的彩帶跟老師 做彩帶熱身操。”

評析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要根據(jù)設(shè)計的“郊游”情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生在乘大巴士的過程中，著重復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的走和跑教材，同時穿插“抱團(tuán)”游戲，讓學(xué)生在愉悅的心情中鞏固前學(xué)知識。當(dāng)車來到一塊平坦的“草地”時，學(xué)生跟老師做熱身活動——彩帶操，以達(dá)到活躍身心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。本環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了舊知識，又發(fā)展了學(xué)生運(yùn)動的基本能力，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

（二）合作、自主創(chuàng)新階段

1、邀請同學(xué)表演開汽車（團(tuán)結(jié)協(xié)作走和跑）。

2、教師介紹前腳掌部位，學(xué)生之間用彩貼相互貼一貼前腳掌。

3、組織學(xué)生體驗(yàn)前腳掌跑。

過渡：語言導(dǎo)入：“小朋友們！我們上車?yán)^續(xù)向目的地前進(jìn)??”。當(dāng)車開到目的地，教師對學(xué)生們說：“小朋友，我們分小組來開“汽車”，比一比，看哪組小朋友最團(tuán)結(jié)、開的車最穩(wěn)”。學(xué)生們激情高漲、躍躍欲試。

評析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師帶領(lǐng)大家到了郊游目的地。教師運(yùn)用小組開“汽車”的形式，讓學(xué)生們展示‘團(tuán)結(jié)合作’，重點(diǎn)鞏固走和跑教材，接著自然過渡到直線跑教學(xué)。教師向?qū)W生講清快跑是腳前掌著地，學(xué)生們用彩貼互相貼腳前掌，以此明確腳前掌的部位，最后學(xué)生在快跑中體驗(yàn)?zāi)_前掌著地的動作。

4、組織學(xué)生放“風(fēng)箏”。

5、學(xué)生用彩帶作“風(fēng)箏”，舉過頭頂，在快跑中讓“風(fēng)箏”飛起來。

6、教師巡視，輔導(dǎo)個別學(xué)生快速跑，讓他們手中的“風(fēng)箏”飄起來。

7、教師請學(xué)生演示，評價直線跑的動作，表揚(yáng)激勵。

8、組織開“火車”跑游戲。

9、學(xué)生在畫好的“軌道”上分小組開火車。

評析：這一環(huán)節(jié)，教師主要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生如何使“風(fēng)箏”飛起來。學(xué)生利用學(xué)具——彩帶進(jìn)行創(chuàng)意，在快跑中讓手中的彩帶飄起來。教師適時幫助跑得不快的學(xué)生，通過努力，他們手中的“風(fēng)箏”也飛了起來。學(xué)生在放“風(fēng)箏”的過程中，再次體驗(yàn)直線快速跑，使他們感覺到‘跑’不是那么單調(diào)，而是充滿了樂趣。這樣既開發(fā)了學(xué)生的思維，又掌握了直線跑的技能。最后，教師引領(lǐng)大家做開火車跑的游戲，又一次通過游戲教學(xué)，教育學(xué)生，讓他們懂得：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能使火車開得又穩(wěn)又快。

（三）穩(wěn)定情緒，身心恢復(fù)階段

1、放松性活動——我們都是一家人（音伴）。

2、教師站在圓心，學(xué)生圍成同心圓，與老師一道跟音樂節(jié)奏做放松舞蹈。

3、學(xué)生邊唱邊做動作：“我們都是一家人，??，在歡快的音樂聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

在觀摩本課之后，讓我深深感覺到：課程改革雖然已經(jīng)過去了六年，但一線的體育教師在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能緊隨時代發(fā)展的腳步，應(yīng)和時代改革的強(qiáng)音，在教學(xué)中既有優(yōu)秀傳 統(tǒng)的繼承，也有改革創(chuàng)新的腳印。進(jìn)一步加深了我對新課改的認(rèn)識和《課標(biāo)》精神的理解。本節(jié)課從以下幾方面進(jìn)行思考：

1、尊重兒童人格，重視兒童個性發(fā)展。

本節(jié)課教學(xué)活動，教師教學(xué)時非常注意尊重兒童人格，培養(yǎng)學(xué)生的個性。個性的培養(yǎng)是《新課標(biāo)》理念的體現(xiàn)，更是教育面向未來的重要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)教育價值觀的消極影響；過去的教育在相當(dāng)長的時間內(nèi)強(qiáng)調(diào)共性，忽視個性的發(fā)展。在教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一方法，把學(xué)生看成是任你打制的“木樁”。教學(xué)時為了“統(tǒng)一”所做出的種種限制，從某種意義上講是扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展。本課設(shè)計“郊游”情境，倡導(dǎo)游戲教學(xué)，對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，反對注入和灌輸，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的興趣，無疑使學(xué)生的個性得到健康的發(fā)展。

2、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)樂此不疲。

學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動參與的形式得以實(shí)現(xiàn)。陶行知先生說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”本節(jié)課“我們?nèi)ソ加蔚摹鼻榫吃O(shè)計，教學(xué)中平等融洽的師生關(guān)系，師生游戲、共同參與等，無不是為學(xué)生營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中，一直保持較高的學(xué)習(xí)情緒，對練習(xí)樂此不疲。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練，在合作學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。

3、體育教學(xué)不僅是身體運(yùn)動，也是高度思維的過程。

體育活動的過程，它不僅是身體完成動作的過程，同時也是一種高度思維的過程，伴有大量的認(rèn)知活動。例如本課中“腳前掌”的認(rèn)識，學(xué)生可以通過貼一貼、相互貼來認(rèn)識運(yùn)動肢體的部位，從而糾正腳尖就是腳前掌的錯誤概念。學(xué)生通過各種運(yùn)動體驗(yàn)，會使他們知覺敏銳、觀察準(zhǔn)確，判斷能力得到提高。

4、游戲教學(xué)發(fā)展學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

游戲活動是重要的體育活動形式之一，對發(fā)展健康的心理品質(zhì)具有重要意義。模仿性、故事性游戲最適合低年級小學(xué)生。本課教學(xué)過程中穿插了“抱團(tuán)”、“開火車”、“開汽車”等小游戲，不僅使學(xué)生獲得了知識、技能，而且充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣，保持愉快的心情學(xué)習(xí)枯燥的教材——直線跑。在游戲的規(guī)則約束下，培養(yǎng)學(xué)生自覺最守紀(jì)律、愛護(hù)集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)，還培養(yǎng)他們勇敢、機(jī)智、沉著、果斷等意志品質(zhì)。

第二篇：直線跑教學(xué)反思

直線跑教學(xué)反思

直線跑教學(xué)反思1

這一內(nèi)容對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，概念有點(diǎn)抽象。反思教學(xué)環(huán)節(jié)，我有一些新的體會。

一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入。

本課開始教師采用擬人法介紹一位“老朋友”——線段，從而復(fù)習(xí)回顧舊知識。再通過“小蟲子”穿過山洞遇到的問題，思考應(yīng)該選擇哪條路，引出線段“直”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)夜景燈光圖片，引出射線教學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、注重操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

為了給學(xué)生建立射線的表象，我采用了圖片和實(shí)物教學(xué)，強(qiáng)調(diào)親歷親為，即讓學(xué)生親自實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課堂上通過看圖片和讓學(xué)生射手電筒等活動，使學(xué)生從內(nèi)心很自然的建立了射線的一些具體表象。同時我留有足夠的時間讓學(xué)生深入地感悟?qū)W習(xí)材料，能充分展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中逐漸建立概念。如，經(jīng)過一點(diǎn)能畫多少條射線？讓學(xué)生親自畫了，體驗(yàn)了，就能得出準(zhǔn)確答案。那么“經(jīng)過一點(diǎn)能畫多少條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)能畫多少條直線？”的思考就自然而然地明白了。通過小組活動，總結(jié)線段、直線、射線的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的探索知識的能力，師生交流盡量實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)隱性知識的顯性化，讓他們深刻地理解和掌握了線段、射線和直線概念的涵義與區(qū)別。

三、練習(xí)設(shè)計多樣適量、層次清晰，能激發(fā)學(xué)生的.興趣。

在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了神奇奪寶之旅的闖關(guān)行動，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，且在練習(xí)中我也都添加了情景。難度上我也進(jìn)行了適度的調(diào)整，除了數(shù)學(xué)書上的部分題目外，我有添加了興趣類思考題，希望學(xué)生能多動腦筋，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過選一選、判斷、畫一畫、想一想等形式多樣的練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鞏固了本課知識點(diǎn)，加深學(xué)生對概念的理解，有助于學(xué)生自我內(nèi)化。

直線跑教學(xué)反思2

小學(xué)一年級的學(xué)生活動好動愛表現(xiàn)，他們的模仿能力與好奇心都比較強(qiáng)，并且樂于展現(xiàn)自我。在對待“跑”時都能表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。通過本課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生明白直線跑的距離最短，體會沿著直線跑的正確姿勢，做到用前腳掌著地快跑，與此同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的進(jìn)取心。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生積極性高，基本實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但是基于一年級學(xué)生年齡較小且剛?cè)雽W(xué)不久，他們的注意力集中時間是有限的，這就給教師自身提出了更高的要求，需要我們設(shè)計出更新穎的教學(xué)設(shè)計，來不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)課的基本部分中，我首先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了上一節(jié)課學(xué)習(xí)自然跑的動作要領(lǐng)，即兩臂自然屈肘前后擺動，前腳掌著地用力蹬地的動作。然后，我分別演示了曲線跑和直線跑，組織學(xué)生進(jìn)行思考哪種跑先到達(dá)終點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)直線跑，我將學(xué)生分成四路縱隊(duì)，分別站在在田徑場跑道上的四條白線上，四名同學(xué)為一排，一排接一排的沿著跑道的'邊線進(jìn)行直線跑，在25米終點(diǎn)線處放置四個標(biāo)志物，這樣學(xué)生可以找準(zhǔn)目標(biāo)，對準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)而沿著白色跑道進(jìn)行直線跑。

反思之處：第一，由于低年級學(xué)生年齡較小，所以在課堂教學(xué)中不能一味地講解專業(yè)術(shù)語，在今后的課堂中，如何巧妙的將技術(shù)動作的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)變?yōu)閮和捳Z言值得好好斟酌；第二，課程設(shè)計的新穎性能幫助教師在課堂中更好的吸引學(xué)生注意力，例如在對待低年級教學(xué)中可以多采用“情景式教學(xué)法”。

直線跑教學(xué)反思3

本節(jié)課要求學(xué)生：1、初步建立直線、射線的概念以及三線之間的關(guān)系；2、掌握線段、直線、射線的畫法；3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，在討論和交流中提高學(xué)生的自信心。本課著重于學(xué)習(xí)直線、線段、射線的特征和異同點(diǎn)，使學(xué)生通過整個學(xué)習(xí)過程建立起對線的基本敏感。

學(xué)生已經(jīng)初步感知線段，為學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課提供了基礎(chǔ)。這節(jié)課對學(xué)生來說，通過課件形象感知直線、線段以及射線的'特征，進(jìn)行分類整理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及分類思想的培養(yǎng)。通過典型的感知材料，及教師根據(jù)概念的特點(diǎn)組織感知活動，對學(xué)生而言，重要的是形成以上概念。整堂課目標(biāo)設(shè)定合理，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)會了根據(jù)三線各自的特征區(qū)分直線、射線、線段。知道了線段、直線、射線是最簡單、是最基本的圖形，是研究復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，也是以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識，線段的得出經(jīng)歷了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，同時，直線、射線的表示法是由線段延長而得到的。

對教材的處理、設(shè)計應(yīng)銜接比較自然，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到吃力，讓學(xué)生先通過線段的特征總結(jié)方法，過渡到學(xué)習(xí)射線、直線，進(jìn)而總結(jié)射線、直線的特征，學(xué)會三線的異同點(diǎn)，從符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時自己又對單元教材進(jìn)行了系列化的研究，有助于對教材的進(jìn)一步理解。

課中要給學(xué)生提供了主動探索的時間、空間。比如，在射線的形成與認(rèn)識上給予了足夠的觀察和思考的空間，拓展了學(xué)生研究三線的空間，這里揭示出隱藏在數(shù)學(xué)教材背后的數(shù)學(xué)概念，有助于學(xué)生對以后知識的自然溝通。

培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生去主動思維。學(xué)生先從線段、直線、射線去分類思考，感悟到端點(diǎn)在其中的重要性。把書本上原本凝固的概念激活了，使數(shù)學(xué)知識恢復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)書本知識與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的一種溝通，增強(qiáng)學(xué)生對幾何圖形的敏感性，這也是新教材教育數(shù)學(xué)教學(xué)中所一直倡導(dǎo)的。

直線跑教學(xué)反思4

這節(jié)課，我由生活中的情景——日落引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化，從而引出課題：直線和圓的位置關(guān)系。然后由學(xué)生平移直尺，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系，給出定義，聯(lián)系實(shí)際，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交、相切、相離的現(xiàn)象，緊接著引導(dǎo)學(xué)生探索三種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關(guān)系，由“做一做”進(jìn)行應(yīng)用，最后去解決實(shí)際問題。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、由日落引入，學(xué)生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐。對生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇，這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)無處不在，無時不有。

2、在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，讓學(xué)生回顧點(diǎn)和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用類比的思想來思考問題，解決問題，學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ)，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

3、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的.數(shù)學(xué)，為此，在做一做之后我安排了一道實(shí)際問題：“經(jīng)過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園？”培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。由于此題要學(xué)生回到生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)，學(xué)生的積極性高漲，都急著討論解決方案，是乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有滋有味，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，體驗(yàn)“生活中處處用數(shù)學(xué)”。

直線跑教學(xué)反思5

《線段、射線、直線》是幾何中的知識，學(xué)生已認(rèn)識了線段，并了解了線段的特征。對于射線、直線的引入都是從線段引出的。通過具體情境和動手操作，知道線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過動手操作等合作交流，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力以及合作意識。能借助直尺按要求畫線段、變射線。使學(xué)生在探究活動過程中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識線段、直線、射線的特征。知道線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際操作中逐步體會線段、直線和射線之間的關(guān)系。明確兩點(diǎn)之間線段最短，這條線段叫做這兩點(diǎn)之間的距離這一概念。

直線、線段、射線是一組比較抽象的圖形，是學(xué)生第一次同時接觸的知識，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生直接感知有一定的困難。在這次教學(xué)活動中，我主要讓學(xué)生從主題圖這一具體情境中抽象出線段、射線，再解決將線段延長兩端無限延伸是什么樣這里引出直線。通過小組合作的方式找它們的不同點(diǎn)從而體會這三個圖形的特征，然后填表。利用觀察、舉例、合作探討等手段，逐步使學(xué)生理解三者的區(qū)別及聯(lián)系。最后讓學(xué)生通過動手測量感受兩點(diǎn)之間線段最短。《線段、射線和直線》這節(jié)課，就是從學(xué)生的日常生活出發(fā)，使學(xué)生理解知識，掌握知識。

一、具體情境中抽象概念。

本節(jié)課的教學(xué)活動中，我讓學(xué)生通過畫一畫線，給線歸納。告訴學(xué)生什么是端點(diǎn)，指出線段有兩個端點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抽象出線段的概念和特征。在認(rèn)識射線上，通過觀察，從激光燈抽象出射線，讓學(xué)生找射線的特征，重點(diǎn)讓學(xué)生理解射線有一個端點(diǎn)，一端可以無限延長。無限延長就是很長很長，沒有邊際的意思。認(rèn)識完線段和射線，我讓學(xué)生比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并舉一舉在生活中線段和射線的例子。在解決線段為什么不可以延長，如果延長會是什么樣這里引出把線段兩端無限延長就成了直線，引出直線的概念。讓學(xué)生看圖找出直線的特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解直線沒有端點(diǎn)，兩端可以無限延長三種線學(xué)完之后，讓學(xué)生以小組合作的方式探討它們的區(qū)別與聯(lián)系。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且很好地突破了教學(xué)重點(diǎn)。

二、在數(shù)學(xué)活動中讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動就是要讓每位學(xué)生都能動起來，教學(xué)活動要求活動面向全體學(xué)生，全員動手參與，貫穿整個教學(xué)的始終。使不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問題，而忽略差生的學(xué)習(xí)，要讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能發(fā)揮自己的才能，都能成功。所以我在教學(xué)這節(jié)教學(xué)時，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生參與面廣，在全員參與中通過觀察、思考、動手操做、理解逐步來理解兩點(diǎn)之間線段最短，從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。在教學(xué)活動中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐者，在活動中互相交流，互相探究。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維得到發(fā)展的一個活動，讓學(xué)生自己通過觀察，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)線段、射線、直線的不同。例如，在認(rèn)識線段時，學(xué)生通過看，找特征，舉例，畫由淺入深的逐步形成線段的概念，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與開創(chuàng)能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在射線與直線的教學(xué)活動中學(xué)生自己觀察與實(shí)踐，知識面擴(kuò)大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

當(dāng)然本節(jié)課還存在很多不足之處：

首先，在教學(xué)設(shè)計中還存在一定漏洞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生在觀察主題圖找出線的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分類，這樣就能更好的讓學(xué)生體會出線段和射線的'特征，并能有意識的進(jìn)行區(qū)分。而我采取的是教師講學(xué)生聽方式，一定程度上影響了學(xué)生的理解能力和拓展思維。

其次，教師的語言還存在一定為問題。在解決一道判斷題直線要比射線長時，學(xué)生出現(xiàn)了很大分歧，很多學(xué)生都判斷是對的。而此時下課鈴聲又響了，我因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足也有些慌張，解釋道：直線兩端可以無限延伸，射線雖然只有一端無限延伸但也是無限，兩者都是無限怎么比？，我以一個反問結(jié)束。實(shí)際這是不妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑瑢W(xué)生之所以出現(xiàn)較大分歧，還是在射線和直線的特征這里沒有理解透徹。課堂中，老師和學(xué)生最重要的交流，很多要通過語言；老師要傳授的知識經(jīng)驗(yàn)，很多要通過語言；要鼓勵，或者對學(xué)生進(jìn)行提醒，很多要通過語言可見，教師的語言在一堂課中，地位之顯赫。所以，我們要注意自己的教學(xué)語言。這也是我應(yīng)該反思的。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)，并在課中實(shí)施，同時在活動中也體現(xiàn)了課改的精神。作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，只有這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能完成新課標(biāo)下的教學(xué)任務(wù)。這也是我在教學(xué)中一直困惑的事情，是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步深思、探索之處。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展，培養(yǎng)邏輯推理能力和空間觀念的一門重要課程，在新課改的教學(xué)中我會不斷鉆研、探索，取人之長，補(bǔ)己之短。

直線跑教學(xué)反思6

一年級小朋友剛從幼兒園上來，剛開始接觸正式的體育課，每個小朋友都會跑，但是直線跑不是每個同學(xué)都可以的，很多同學(xué)跑的都是歪的，所以需要老師教教。

準(zhǔn)備活動時，整隊(duì)的時候比較拖拉，不能做到快，靜，齊，還有很多同學(xué)不知道自己站在哪里，就一個人傻傻的站在原地不知所措，說明上課一點(diǎn)都沒有聽講，就知道自己講話，玩去了，以后要嚴(yán)禁這種事情發(fā)生。慢跑熱身的時候，前面的同學(xué)會跑的很快，后面的趕前面的，導(dǎo)致整體速度都很快，還有的同學(xué)跑步的過程中喜歡講話，跑的過程當(dāng)中時不時出現(xiàn)一跑一停的現(xiàn)象，這很容易出現(xiàn)危險事情的，所以，跑步的時候要嚴(yán)重強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。做準(zhǔn)備活動時，有些同學(xué)不愿意做，感覺很無聊，沒有什么作用，同學(xué)們還是沒有領(lǐng)悟到做準(zhǔn)備活動的重要性，這以后要加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)。

基本部分時，直線跑，老師先講解示范曲線跑和直線跑，讓學(xué)生們思考哪種跑先達(dá)到終點(diǎn)，很多同學(xué)根本沒有思考，都是在看熱鬧或者自己玩自己的，老師講解動作要領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)會，很多同學(xué)沒有領(lǐng)會到動作要領(lǐng)，只顧著自己講小話去了，之后練習(xí)的時候動作又不會做，老師需要加強(qiáng)管理紀(jì)律。

游戲的`時候，學(xué)生們的情緒很高漲，興趣很積極，每個同學(xué)基本在游戲中學(xué)習(xí)到了一點(diǎn)東西，也加強(qiáng)鍛煉了身體。但是有的同學(xué)自顧著玩去了，秩序不好，場面有點(diǎn)混亂。所以要把場面控制好。

放松活動時，有的同學(xué)還沉靜在歡快的游戲中，沒有認(rèn)真做放松活動，放松活動也是很重要的，所以，要時刻強(qiáng)調(diào)放松活動也是體育課的一部分，也是非常有必要的。大部分同學(xué)基本完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以后紀(jì)律方面還需要加強(qiáng)。

第三篇：《沿直線跑》教學(xué)反思

《沿直線跑》教學(xué)反思

跑是人體最基本的活動，同時對增進(jìn)健康增強(qiáng)體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學(xué)的重點(diǎn)教材。在實(shí)際教學(xué)中，我注重對學(xué)生觀察能力，分析能力的培養(yǎng)。在過去的教學(xué)中，我們往往局限與教師的講解示范，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心趣。在教學(xué)中，我不僅強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，還請學(xué)生進(jìn)行示范，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察分析。在實(shí)際的操作中，學(xué)生的主動性更強(qiáng)，雖然學(xué)生的分析還顯得不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度更高，最終的教學(xué)效果更理想。為了提高學(xué)生快速跑能力，在體育課教學(xué)中，采用多種練習(xí)手段，讓學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。在前面上課的基礎(chǔ)上，學(xué)生集合的速度較以前快，靜，齊。復(fù)習(xí)前節(jié)課的操時，由于學(xué)生覺得自己會了，所以有點(diǎn)不想再做，但做起來后，效果不錯。在學(xué)生跑步的時候，由于不懂得距離的長短把握，跑步時容易跑彎道，在沿直線跑時，糾正了這個缺點(diǎn)，但離開線后，學(xué)生還是跑的不是很好，所以應(yīng)盡量讓學(xué)生知道跑直線對距離跑速度的影響。一年級學(xué)生報數(shù)水平很差還有待提高，在玩快來接球時學(xué)生由于記數(shù)字以及反應(yīng)能力有限，對游戲也產(chǎn)生一定的反作用。這堂課的練習(xí)密度很適當(dāng)，我感到滿意。

第四篇：30米直線跑說課稿完整版

30米直線跑說課稿

各位評委，下午好！

我叫王濤，是一名體育老師，我的說課內(nèi)容是30米直線跑，我將從以下十個方面，對這節(jié)課做一個分析。

一、授課對象：水平一階段的一年級學(xué)生

二、教材分析：本節(jié)課選自一年級第二學(xué)期第一單元的走和跑。主要內(nèi)容是30米直線跑，30米這個距離較為適合一年級學(xué)生的身體負(fù)荷，基本能夠確保每一個學(xué)生都能夠正常的完成，而且跑是很小的時候就具備的一個技能，我沒有必要對于跑這個動作加以細(xì)致的規(guī)范，只需要對30米跑做幾次示范和重點(diǎn)的提醒，讓學(xué)生能夠在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的模仿與理解。同時，輔助內(nèi)容迎面接力跑和游戲“沖過火力網(wǎng)”的加入，更能夠提高學(xué)生的激情以及團(tuán)結(jié)合作的能力。本節(jié)課的內(nèi)容對于一年級的學(xué)生是故有技能的一種提升，基本都是學(xué)生靠自己就能夠完成的內(nèi)容，學(xué)生有很強(qiáng)的自主性，能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)，快樂中得以成長。

三、學(xué)情分析：對于一年級學(xué)生而言，有一個“硬傷”，即年齡問題，年齡小的孩子往往難以集中注意力，而且非常的活潑好動，自我的約束力極為薄弱，再加上他們對于體育課沒有一個清楚的認(rèn)識，在這些孩子眼里，體育課可能就是一節(jié)放松自己，能夠歡快玩耍的課程，所以中規(guī)中矩的體育教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。但是，這些孩子對于體育活動都充滿著好奇和新鮮感，且具備很強(qiáng)的模仿能力，我正可以借助孩子們的這個特點(diǎn)加以探索和引導(dǎo)，促使其產(chǎn)生興趣，愿意在所學(xué)的內(nèi)容上投注情感，這里的情感通俗的解釋就是快樂，讓孩子們在歡快的情緒中得到思維和肢體的雙盈。還有一點(diǎn)也要著重的關(guān)注，那就是孩子們的安全問題，這群孩子可能因身體素質(zhì)、判斷力、外界環(huán)境等情況的影響，而受到傷害，教師要時刻關(guān)注孩子們的動態(tài)。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對于跑這項(xiàng)運(yùn)動有更多的認(rèn)識和喜愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的跑步姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識及探索思考的能力。

以上的三個教學(xué)目標(biāo)緊緊的圍繞本節(jié)課的內(nèi)容制定的，也將在這堂課的教學(xué)過程中逐一得到體現(xiàn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：跑的自然協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力。因?yàn)檫@節(jié)課的主要內(nèi)容就是一個字“跑”，目的就是讓學(xué)生通過各種教學(xué)方式去理解與體會如何去跑。

六、教學(xué)難點(diǎn)：身體平衡，跑成直線。因?yàn)檫@和學(xué)生的身體素質(zhì)、以往的跑步習(xí)慣、平衡性的強(qiáng)弱、方向感等因素相關(guān)，不是短時間能夠解決的問題，需要老師通過各類方法加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，所以這也將是一個長期性的難點(diǎn)。

七、教法：

1、講解示范法

2、預(yù)防和糾正錯誤法

3、循環(huán)練習(xí)法

（30米直線跑）

4、比賽練習(xí)法（迎面接力跑）

5、游戲練習(xí)法

6、情景創(chuàng)設(shè)法（沖過火力網(wǎng)）

以上的前三種教法主要是運(yùn)用于30米直線跑的教學(xué)，讓學(xué)生在這樣的一個遞進(jìn)教學(xué)的過程中不斷提升。迎面接力跑則是比賽練習(xí)法的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后得到體驗(yàn)實(shí)踐。沖過火力網(wǎng)則用到了游戲練習(xí)和情景創(chuàng)設(shè)兩種教學(xué)方法，情景創(chuàng)設(shè)我主要是通過場地布置、語言描繪和音樂的渲染來達(dá)到效果。

八、學(xué)法：

1、觀察法

2、模仿法

3、自主探究法

4、合作學(xué)習(xí)法

學(xué)法是與教法相對應(yīng)的，學(xué)生主要是通過以上四種學(xué)法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

九、課前準(zhǔn)備：1.熟悉教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況，準(zhǔn)備教學(xué)音樂，教案編寫。

2.運(yùn)動場地的觀察和清理，為上課營造安全良好的環(huán)境。

3.三十米直線跑的起點(diǎn)和終點(diǎn)設(shè)置，以及“穿過火力網(wǎng)”的場地布置。

4.接力棒4根、沙包20個、音響一只。

十、教學(xué)過程：

準(zhǔn)備部分8min：（1）課堂常規(guī)：1.整隊(duì)，檢查人數(shù)與服裝。

2.師生問好，宣布課的內(nèi)容。

3.安全教育，安排見習(xí)生。

4.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)之四面轉(zhuǎn)法。

（2）徒手操：1.頭部運(yùn)動 2.擴(kuò)胸運(yùn)動 3.腹背運(yùn)動

4.弓步壓腿 5.仆步壓腿 6.踝腕關(guān)節(jié)

本節(jié)課的準(zhǔn)備部分設(shè)置的比較普通，主要考慮到基本部分安排了三個教學(xué)內(nèi)容，如果準(zhǔn)備部分過于花哨的話反而會影響到學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，而且徒手操的練習(xí)能夠有效的降低跑步所可能帶來的扭傷、拉傷的情況，也為基本部分的展開做了鋪墊。

基本部分27min：（1）30米直線跑

（2）迎面接力跑（30米）

（3）游戲“沖過火力網(wǎng)”

30米直線跑主要以理解和體驗(yàn)為主，不要求學(xué)生的速度，重在要求自然協(xié)調(diào)，蹬地有力，身體平衡。為了讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會，我安排了8個小組，每組5-6人。迎面接力跑我也安排了30米的距離，確保學(xué)生在原有的感覺上把速度加上去，讓學(xué)生對于之前的學(xué)習(xí)有一個清楚的感受，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)合作能力等等。通過以上兩個內(nèi)容，學(xué)生的激情可能會有所下降，所以“沖過火力網(wǎng)”這個游戲能夠把學(xué)生的情緒繼續(xù)調(diào)動起來，且游戲本身也緊扣主題，游戲要求學(xué)生敢于拼搏，勇敢進(jìn)取。游戲我總共安排了兩個場地，同時進(jìn)行，由于用到沙包這個道具，所以我也要求作為火力攻擊的沙包，只能擊打下半身，確保安全性。

結(jié)束部分5min：（1）整隊(duì)，小結(jié)

（2）放松：相互拍一拍（音樂）

（3）回收器材，宣布下課

針對一年級學(xué)生的小結(jié)應(yīng)該盡量簡單明了，以鼓勵性質(zhì)為主。

最后放松這個環(huán)節(jié)可以坐著進(jìn)行，讓學(xué)生們聽著悠揚(yáng)的音樂，伴著相互輕拍聲中結(jié)束本節(jié)的的學(xué)習(xí)。謝謝！

第五篇：接力跑游戲

往返接力跑游戲

學(xué)情分析

本次課的授課班級為小學(xué)生,由于小學(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)期,學(xué)生的生理和心理均屬于感性時期,具有好動、好奇心強(qiáng),容易興奮,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,但又具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力,但合作能力稍差,針對這一特點(diǎn)我采用設(shè)疑法、嘗試法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、游戲法、競賽法等教學(xué)法,充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此,我特設(shè)計本次接力跑課。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會簡單的傳接棒的方法，發(fā)展快速跑的能力。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)取向上的集體主義精神。重點(diǎn)：直線快跑，立式傳接棒。

難點(diǎn)：配合默契，遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)一致。教學(xué)過程

一、開始部分：

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

* * * * * * *

1、集合整隊(duì)，檢查人數(shù)。

2、師生問好，宣布本課任務(wù)。

3、慢跑兩圈。

二、準(zhǔn)備部分：

1、活動關(guān)節(jié)（頭部運(yùn)動、肩部運(yùn)動、伸展運(yùn)動、壓腿運(yùn)動、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動）

2、廣播操

三、內(nèi)容：

（一）、15米往返接力跑

(1)、教師講解示范，立式傳接方法，提出練習(xí)要求：用哪個手接，怎樣傳接才不會撞，怎樣才能最快跑出？

(2)、練習(xí)方法：學(xué)生分組練習(xí)，教師個別指導(dǎo)糾正。

**** **** **** ****(3)、注意事項(xiàng)：（教學(xué)時應(yīng)把動作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動作分解教學(xué)）

（二）、迎面接力跑

(1)、方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向?qū)γ妗?2)、組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊(duì)相對站立在兩端的起跑線后。

(3)、要求：傳遞棒時不準(zhǔn)拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進(jìn)行。嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則(4)、比一比誰最棒

**** **** **** ****

四結(jié)束部分

1、整理放松

2、小結(jié)、講評

3、宣布下課