第一篇：《快速跑游戲》教學(xué)案例

《快速跑游戲》教學(xué)案例（水平二）

一、背景分析

“快速跑游戲”這節(jié)課主要是以游戲的方式進(jìn)行的，而游戲是一種深受學(xué)生喜愛(ài)，而且非常有組織體育娛樂(lè)活動(dòng)。它的內(nèi)容豐富多樣，形式活潑，融趣味性強(qiáng)，娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、健身性和教育性等多種功能于一體的綜合性體育活動(dòng)。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用。同時(shí)，游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的體育游戲，使學(xué)生樂(lè)在其中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)效果，并且對(duì)于深化體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有十分重要意義。

在實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂是學(xué)生充分展示自我的活動(dòng)空間，特別是對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，這已成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。下面我就以群巧寧老師的《快速跑游戲》的教學(xué)案例進(jìn)行分析，與大家共同探討，共同進(jìn)步，希望它能在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和推廣中，起到拋磚引玉的作用。

二、實(shí)施

情境教學(xué)片段——胸貼報(bào)紙向前跑

師：今天，老師為你們每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張報(bào)紙，請(qǐng)同學(xué)們把報(bào)紙張開(kāi)貼在胸前。老師想考考你們的反應(yīng)能力，要求是在報(bào)紙落地之前一定要用手抓住報(bào)紙，看誰(shuí)反應(yīng)得最快、最棒！你們有沒(méi)有信心，能不能抓得到呢？ 生：（興奮地說(shuō)）能！師：同學(xué)們看起來(lái)信心十足，下面聽(tīng)口令：開(kāi)始??停！（進(jìn)行幾次練習(xí)）。生：（表現(xiàn)得很興奮，很積極）。

師：同學(xué)們反應(yīng)得真快，表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：“我們到底該怎樣做，才能不讓貼在胸前的報(bào)紙不落地呢？”（學(xué)生分組討論

自由休驗(yàn)

合作探究）師：你們誰(shuí)能告訴大家，你是怎樣做的呢？ 生：跑?? 師：怎樣跑？

生：頂風(fēng)跑。

師：說(shuō)得真好，那誰(shuí)來(lái)示范一下呢？（指名學(xué)生示范）

師：表現(xiàn)得棒極了，但是你能說(shuō)一說(shuō)在頂風(fēng)跑的過(guò)程中，你是怎樣跑的？你又有什么體會(huì)？ 生：用力跑。

（學(xué)生自由體會(huì)

體生同練習(xí)

教師指導(dǎo)）教學(xué)片段二

師：請(qǐng)你們將手中的報(bào)紙揉成紙團(tuán)，大家想一想，有一種自然現(xiàn)象，北方有，而我們海南是沒(méi)有的，你們知道是什么現(xiàn)象嗎？ 生：下雪。

師：對(duì)，下雪時(shí)，你知道北方的小朋友會(huì)在雪地上成群地干什么呢？ 生：你追我趕，打雪仗。

師：那么，你們想不想嘗一嘗打雪仗的滋味呢？ 生：想。

師：那么，我們就把我們手中的這些紙團(tuán)當(dāng)成雪一起來(lái)打雪仗好嗎？ 生：好！好！（高興地跑了起來(lái)）（師生你追我趕，共同游戲）最后慢跑進(jìn)行雙龍戲珠游戲。

三、案例評(píng)析

1、這位教師的教學(xué)程序特別明顯，思想特別清晰，也充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主地位”的教學(xué)理念，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，其特點(diǎn)如下：

⑴本節(jié)課圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”利用多種游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，以游玩的形式，自主參與的方式貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

⑵本節(jié)課的教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，試一試，想一想，做一做。讓學(xué)生充分展示自我，親身體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。

⑶本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃，課堂氣氛非常的活躍，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)的積極性，也充分體現(xiàn)了“體育快樂(lè)，體育健康，我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的思想。

2、本次課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在游戲中快速跑的正確姿勢(shì)，要求在快速跑時(shí)要做到保持上體正直，動(dòng)作協(xié)調(diào)。但這位教師在指導(dǎo)學(xué)生游戲時(shí)，不注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)。不注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體姿勢(shì)，只是讓學(xué)生胸貼報(bào)紙頂風(fēng)跑。如果沒(méi)有風(fēng)怎么辦？如果不頂風(fēng)跑怎么樣？頂風(fēng)跑時(shí)應(yīng)怎樣？教學(xué)應(yīng)從中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑，直接滲透到教學(xué)的重難點(diǎn)中去，在這個(gè)游戲中，在這一點(diǎn)上老師做得不夠，所以我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)，一定要注重強(qiáng)調(diào)該內(nèi)容該動(dòng)作的重難點(diǎn)，然后教師做示范。師生互動(dòng)共同參與，教師及時(shí)糾正，同學(xué)互相監(jiān)督，把教材和教學(xué)游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)質(zhì)疑、探究自主合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高和大腦思維能力的擴(kuò)展，還有在最后的雙龍對(duì)珠游戲放松練習(xí)中，教師以慢跑的形式進(jìn)行放松。我記得有一位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“放松要在靜止運(yùn)動(dòng)，不能使肺活量上升的情況下進(jìn)行。”這位教師采用慢跑的開(kāi)其實(shí)增加了肺活量的指數(shù)，我認(rèn)為不太合理。因?yàn)檫@樣放松不夠充分，我認(rèn)為他不妨以走或原地進(jìn)行的方式進(jìn)行放松，這樣就可達(dá)到休身養(yǎng)性，充分放松的效果。總而言之，這位教師的整個(gè)教學(xué)思路流程設(shè)計(jì)方式都具備了新課程的教學(xué)理念，而且有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與積極互動(dòng)的方式，通過(guò)游戲的方式給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自我展示的空間，課堂氣氛很活躍，但基本動(dòng)作技能的重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有突出，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。所以造成很多學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)，掌握不夠。教學(xué)的主要內(nèi)容的引導(dǎo)不夠，如果突出重難點(diǎn)，這節(jié)課的整個(gè)效果是很好的。

第二篇：快速跑教學(xué)案例

快速跑教學(xué)案例

一、設(shè)計(jì)理念

本課以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動(dòng)”為主線，力求創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“師生互動(dòng)”融入課堂教學(xué)中。

從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，合理安排練習(xí)次數(shù)和間歇時(shí)間，注意控制練習(xí)密度和強(qiáng)度，提高學(xué)生快速奔跑能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

向?qū)W生介紹跑的練習(xí)的原理、方法，使學(xué)生掌握一些基本的跑的練習(xí)方法，并提高學(xué)生在以后的生活中因地制宜地從事身體鍛煉的意識(shí)和能力通過(guò)練習(xí)和各種有關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生快速跑的能力和發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)、反應(yīng)能力和應(yīng)變能力等，進(jìn)而提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：步頻、步幅與速度的關(guān)系

難點(diǎn)：快速移動(dòng)中提高步頻，增大步幅

四、教學(xué)過(guò)程

1、課堂常規(guī)：提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考

2、游戲：“找朋友” 教師參與活躍氣氛

3、跟我學(xué)：搖頭晃腦，模仿游泳動(dòng)作，渾水摸魚(yú)，凌波微步 教師領(lǐng)做 針對(duì)性的活動(dòng)關(guān)節(jié)，有一定的新鮮感

4、原地小步跑練習(xí)輔助性練習(xí)提高快速跑的步頻

5、高抬腿練習(xí)輔助性練習(xí)提高快速跑的步幅

6、踏方格跑

制定多套方案讓同學(xué)們了解速度、步頻、步幅的關(guān)系

7、放松與講評(píng)

太極呼吸法放松 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)

五、案例評(píng)析

本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解快速跑的步頻與步幅的關(guān)系，學(xué)會(huì)練習(xí)的方法；學(xué)生體驗(yàn)快速跑的技能，提高步頻，加大步幅，提高快速跑的能力；積極參與練習(xí)，不斷超越自己，感受成功的喜悅。開(kāi)始部分我提出問(wèn)題：要想跑的快是不是步子越大越好？是不是頻率越快越好？同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛，我沒(méi)有著急說(shuō)出答案，而是提醒他們好好練習(xí)，最后再告訴我答案。準(zhǔn)備部分，我用游戲法提高同學(xué)們的興趣，并且自己也參與其中，效果更好。我還制定了一套徒手操，讓同學(xué)們了解了相關(guān)的體育知識(shí)，而且達(dá)到了活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。基本部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，我運(yùn)用的兩個(gè)輔助性練習(xí)原地小步跑和高抬腿練習(xí)，一是提高跑步的頻率，二是增大跑步的步幅，并且我合理的安排了練習(xí)時(shí)間和練習(xí)次數(shù)，從同學(xué)們的表情來(lái)看，運(yùn)動(dòng)量適中，達(dá)到練習(xí)效果。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，我讓同學(xué)們重述一下課堂開(kāi)始時(shí)我提出的問(wèn)題，并且讓同學(xué)們回答，很多同學(xué)都搶著回答：“頻率快，跑的快”“步子大，跑的快”??聽(tīng)了同學(xué)們的話，我知道他們對(duì)速度的理解了，這是我讓同學(xué)們到我課前設(shè)計(jì)好的方格處，我們來(lái)一個(gè)踏方格跑，前提是按照我提出的要求。剛才回答“頻率快，跑的快”的同學(xué)踏一個(gè)方格跑進(jìn)，一組結(jié)束后他們紛紛向我反映：“老師，這方格距離太小了，腿邁不開(kāi)??”我笑了笑說(shuō)：“你不是認(rèn)為這樣跑的快嗎？那你說(shuō)要想跑快該怎么改進(jìn)啊？”他們想了想說(shuō)：“讓我多踏兩個(gè)方格，步子再大點(diǎn)，肯定跑的快。”我點(diǎn)頭笑了笑說(shuō)：“就按你們說(shuō)的試一試吧。”這一組跑下來(lái)之后臉上洋溢著笑容：“還是這樣跑的快。”不僅如此剛才回答“步子大，跑的快”的同學(xué)踏三個(gè)方格跑進(jìn)，一組結(jié)束也都吵嚷著說(shuō)：“老師步子太大了，第二步跟不上了，邁大步子快不起來(lái)啊。”我笑了笑說(shuō)：”你們以為步子大就跑的快，不對(duì)了吧，想想如何加速？”同學(xué)們又開(kāi)始思考并議論著，那我同樣讓他們分析一下如何改進(jìn)，并且按照他們的思路進(jìn)行練習(xí)。就這樣同學(xué)們幾組下來(lái)，都有所收獲了，我認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟了。和同學(xué)們一起分析如何提高速度，以及速度與步幅、步頻的關(guān)系。對(duì)于跑，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生快速奔跑的能力，嘗試改進(jìn)跑的技術(shù)動(dòng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重點(diǎn)，有針對(duì)性地從我提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)步幅或步頻的練習(xí)方法，在我的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”我認(rèn)為興趣是最好的老師，快速跑本身是一項(xiàng)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生如果理解的這三者的關(guān)系，了解了如何提高速度，他們就會(huì)更好的關(guān)注，并且樂(lè)于參與其中，想通過(guò)自己的理解來(lái)提升自己。不僅如此還能讓我分析并且關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在以后的學(xué)練過(guò)程中更好的指導(dǎo)。我覺(jué)得這節(jié)課設(shè)計(jì)的踏方格跑，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)快速跑游戲體育教學(xué)案例

小學(xué)二年級(jí)《快速跑·游戲》體育教學(xué)案例 贛榆縣石橋中心小學(xué)梁軍

教學(xué)內(nèi)容：

1、跑：30~50米快速跑。

2、活動(dòng)性游戲：“狼追小豬”、“賽跑建房”、“讓距追逐跑”等。教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《體育與健康課》新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求，能完成跑的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)跑的正確姿勢(shì)。本節(jié)課制定以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、參與目標(biāo)：通過(guò)引用童話故事（三只小豬），吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

2、技能目標(biāo)：以三只小豬的故事為背景，學(xué)生分組創(chuàng)編游戲，發(fā)展學(xué)生快速跑能力。

3、德育目標(biāo)：通過(guò)三只小豬故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：快速跑時(shí)的兩臂的快速協(xié)調(diào)擺動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：克服學(xué)生對(duì)快速跑練習(xí)的膩煩心理。教學(xué)方法：情景故事化、形象化、游戲化等。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)、動(dòng)物頭像、小紅花、小墊子、長(zhǎng)凳、泡模板。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

（一）課堂常規(guī)。

（二）進(jìn)行小豬模仿操。（《洗刷刷》音樂(lè)伴奏）目標(biāo)：

1、集合要求快、靜、齊。

2、注意力集中、精神飽滿。

3、愉悅身心，導(dǎo)入課題。教法：

1、集合整隊(duì)；師生用親切的口吻問(wèn)好。

2、教師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)，以三只小豬童話故事為背景創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題。（“同學(xué)們！你們有聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事嗎，這節(jié)課就讓我們進(jìn)入三只小豬的故事里吧？”）

3、老師做好的動(dòng)員（教師講解三只小豬的生活習(xí)性，并引領(lǐng)學(xué)生模仿三只小豬形態(tài)動(dòng)作。），活躍身心，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，為進(jìn)入新授課做準(zhǔn)備。

4、教師引領(lǐng)學(xué)生模仿打掃衛(wèi)生（《洗刷刷》音樂(lè)伴奏）。組織：四列橫隊(duì)、散點(diǎn)式。學(xué)法：

1、體育委員整隊(duì)，匯報(bào)人數(shù)。

2、認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言。

3、認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，自主進(jìn)行模仿操練習(xí)。

4、積極進(jìn)入角色，創(chuàng)造性地模仿小豬形態(tài)動(dòng)作。時(shí)間： 6分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)思路和點(diǎn)評(píng)：

良好的開(kāi)端是成功的一半，在課的一開(kāi)始，我就以親切的口吻和學(xué)生問(wèn)好，并融入到學(xué)生群體中。同學(xué)們！你們有聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事嗎，這節(jié)課就讓我們進(jìn)入三只小豬的故事吧？設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生進(jìn)入可愛(ài)的童話故事世界。通過(guò)故事熏陶，學(xué)生易于創(chuàng)造性的進(jìn)行模仿練習(xí)。

二、展開(kāi)劇情：

（一）創(chuàng)建房屋；

（二）游戲：賽跑建房。

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、通過(guò)賽跑建房初步體驗(yàn)快速跑。教法：

1、語(yǔ)言引導(dǎo)：“有一天，豬媽媽對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)，你們都不小了，該自己生活了，先給自己建個(gè)家吧！”

2、講解三只小豬建造的不同房子。

3、啟發(fā)學(xué)生模仿三只小豬建房練習(xí)。

4、組織學(xué)生進(jìn)行賽跑建房游戲。

5、對(duì)比賽及時(shí)進(jìn)行評(píng)斷。組織：四路縱隊(duì)。如圖： 學(xué)法：

1、認(rèn)真聽(tīng)老師提示。

2、嘗試性模仿建房。

3、積極參與到建房游戲中。時(shí)間： 6分鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路和點(diǎn)評(píng)：

隨著三只小豬故事情節(jié)的推進(jìn)，設(shè)計(jì)三只小豬建房游戲，讓學(xué)生先體驗(yàn)慢跑動(dòng)作，再進(jìn)行快速跑建房游戲比賽。游戲方法：把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組站到端線后，每隔10米處放上器材，每組設(shè)三個(gè)建房點(diǎn)，分別是山腳、山坡和山頂，學(xué)生通過(guò)快速跑，運(yùn)用三中不同器材建造房屋，比一比哪組建得既快又好，從而進(jìn)入課的主題，發(fā)展學(xué)生快速跑和動(dòng)手能力。賽后學(xué)生能共同探討，積極改進(jìn)動(dòng)作。

三、劇情高潮：

目標(biāo)：

1、穿插三只小豬故事，分解講解快速跑動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生快速跑能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

（一）游戲：讓距追逐跑。教法：

1、設(shè)計(jì)情景：《狼來(lái)了！》

2、講解游戲方法：把學(xué)生分成人數(shù)相等的四排兩組，一組扮演大灰狼，一組扮演小豬。

3、組織學(xué)生進(jìn)行讓距追逐跑游戲。

4、及時(shí)總結(jié)，（問(wèn)：怎樣能加快跑速？）講解快速跑動(dòng)作要領(lǐng)。

5、調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生合作探究。組織：成四路縱隊(duì)。如圖： 學(xué)法：

1、學(xué)生分組，以小組為單位積極探討。

2、進(jìn)行讓距追逐跑游戲。

3、體會(huì)跑的過(guò)程，感受跑時(shí)的協(xié)調(diào)性。

4、積極思考如何跑的更快。時(shí)間：13分鐘

（二）設(shè)計(jì)陷阱，戰(zhàn)勝大灰狼。教法：

1、設(shè)計(jì)陷阱，戰(zhàn)勝大灰狼。

2、舉例講解設(shè)計(jì)陷阱戰(zhàn)勝大灰狼的方法。

3、對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。組織形式：四路縱隊(duì)。如圖： 學(xué)法：

1、學(xué)生創(chuàng)編游戲，展示成果。

2、齊心協(xié)力戰(zhàn)勝大灰狼。時(shí)間： 8分鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路和點(diǎn)評(píng)：

結(jié)合故事情節(jié)，讓學(xué)生觀察、討論所建房屋的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)情景：《狼來(lái)了！》以階梯的形式站到兩條相距五米的端線后，進(jìn)行讓距追逐跑游戲，讓跑速不同的學(xué)生感受到成功后的喜悅，同時(shí)通過(guò)讓距追逐跑也進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生快速跑能力，學(xué)生在跑中也自然進(jìn)行學(xué)習(xí)、改進(jìn)動(dòng)作，爭(zhēng)取跑的更快。

四、劇情尾聲：

目標(biāo)：

1、體會(huì)成功后的喜悅，在愉快的音樂(lè)伴奏下，使學(xué)生身心得到有效放松。

2、能積極自我點(diǎn)評(píng)，樹(shù)立更高的奮斗目標(biāo)。

（一）恢復(fù)身心 教法：

1、語(yǔ)言引導(dǎo)：“同學(xué)們！我們戰(zhàn)勝了大灰狼，你們感到高興嗎？讓我們一起歡呼吧！”

2、組織學(xué)生重新建起家園。

3、在音樂(lè)伴奏下，師生圍繞房子，跳起歡快的舞蹈。組織形式：圓形。如圖： 學(xué)法：

1、感受游戲帶來(lái)的喜悅。

2、學(xué)生重建起家園。

3、在音樂(lè)伴奏下，師生跳起歡快的舞蹈。時(shí)間：5分鐘

（二）小結(jié)與評(píng)價(jià)： 教法：

1、指出本課的閃亮點(diǎn)。

2、提出更高的奮斗目標(biāo)。

3、宣布下課，布置學(xué)生歸還器材，與學(xué)生再見(jiàn)。學(xué)法：

1、學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

2、樹(shù)立目標(biāo)。

3、收檢器材，與教師再見(jiàn)。時(shí)間： 2分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)思路和點(diǎn)評(píng)： 小豬們戰(zhàn)勝了大灰狼后，重新建起了家園，他們一起歡呼，手拉手圍繞房子，在音樂(lè)伴奏下，跳起歡快的舞蹈，從而有效的放松了學(xué)生身心。

小結(jié)與評(píng)價(jià)階段，我積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多層面的評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)），提出存在的問(wèn)題和要求，以及以后更高的奮斗目標(biāo)。

教學(xué)反思：在故事情節(jié)地設(shè)計(jì)上，以后要注意兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、了解學(xué)生的心理特點(diǎn)；

2、把握住學(xué)生的接受能力。本課內(nèi)容較多，因此在學(xué)習(xí)中要把握住要點(diǎn)，最好總結(jié)出學(xué)生快速跑時(shí)要做的動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)中，要進(jìn)一步體驗(yàn)出教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)著去克服這些困難。小學(xué)二年級(jí)快速跑教案 上課年級(jí) 二年級(jí)

課題

《三只小豬的故事》

任課教師

梁軍

學(xué)生人數(shù)

40人

學(xué)習(xí)水平

水平一

課次

教學(xué)內(nèi)容

1、游戲：賽跑建房。

2、游戲：讓距追逐跑。

教 學(xué) 目 標(biāo)

參與目標(biāo)：通過(guò)引用童話故事（三只小豬），吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

技能目標(biāo)：以三只小豬的故事為背景，創(chuàng)編游戲，發(fā)展學(xué)生的快速跑能 力。

德育目標(biāo)：通過(guò)三只小豬故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和團(tuán)結(jié) 協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)展學(xué)生快速跑能力。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生對(duì)快速跑聯(lián)系的膩煩心理。

程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

組織方法

達(dá)成領(lǐng)域目標(biāo)

一 情 景 導(dǎo) 入

（6分鐘）

指定地點(diǎn)集合，用親切的口吻和學(xué)生問(wèn)好！創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)言導(dǎo)入：“同學(xué)們！你們有聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事嗎，這節(jié)課就讓我們進(jìn)入三只小豬的故事里吧？”

教師講解三只小豬的生活習(xí)性，并引領(lǐng)學(xué)生模仿三只小豬形態(tài)動(dòng)作。教師引領(lǐng)學(xué)生模仿打掃衛(wèi)生（《洗刷刷》音樂(lè)伴奏）

學(xué)生集合快、靜、齊。精神飽滿 認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。踴躍發(fā)言。

學(xué)生根據(jù)要求，積極進(jìn)入角色，創(chuàng)造性地模仿小豬形態(tài)動(dòng)作。

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× 散點(diǎn)式

建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)開(kāi)學(xué)生身體各關(guān)節(jié)。

程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

組織方法

達(dá)成領(lǐng)域目標(biāo)

二 展 開(kāi) 劇 情

（6分鐘）

語(yǔ)言引導(dǎo)：“有一天，豬媽媽對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)，你們都不小了，該自己生活了，先給自己建個(gè)家吧！”

講解三只小豬建造的不同房子。組織學(xué)生創(chuàng)建房屋。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)建房屋。

組織學(xué)生進(jìn)行賽跑建房游戲

積極對(duì)比賽成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解。

嘗試性模仿聯(lián)系建房。積極參與到建房游戲中。組內(nèi)探討。體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

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語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生快速跑和動(dòng)手能力。

三 劇 情 高 潮

（21分鐘）

1、設(shè)計(jì)情景：《狼來(lái)了！》

(1)講解游戲方法:把學(xué)生分成人數(shù)相等的四派兩組,一組扮演大灰狼,一組扮演小豬。(2)組織學(xué)生進(jìn)行讓距追逐跑游戲。

(3)提醒學(xué)生通過(guò)躲避到房屋后逃避大灰狼的追擊。(4)教師巡回知道。

(5)調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生合作探究。

1、學(xué)生分組，以小組為單位積極探討。

2、進(jìn)行讓距追逐跑游戲。

3、體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、體會(huì)跑的動(dòng)作過(guò)程，感受跑的協(xié)調(diào)用力。

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引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。提高學(xué)生快速跑能力。

鞏固學(xué)練成果培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、設(shè)計(jì)陷阱，戰(zhàn)勝大灰狼。(1)教師講解示范。(2)創(chuàng)造性啟發(fā)學(xué)生。(3)教師積極參與。(4)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生積極思考

2、創(chuàng)編游戲。

3、展示各自成果。

4、齊心協(xié)力戰(zhàn)勝大灰狼。

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培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

組織方法

達(dá)成領(lǐng)域目標(biāo)

四 劇 情 尾 聲（7分鐘）

1、恢復(fù)身心：（1）語(yǔ)言引導(dǎo)：“同學(xué)們！我們戰(zhàn)勝了大灰狼，你們感到高興嗎？讓我們一起歡呼吧！”（2）組織學(xué)生重新建起家園。

（3）在音樂(lè)伴奏下，師生圍繞房子跳起歡快的舞蹈。

1、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、學(xué)生重新建起了家園。

3、在音樂(lè)伴奏下跳起歡快的舞蹈。

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× × ☆

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× 散點(diǎn)式 ×

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× ×

× ×

體驗(yàn)成功的喜悅，在愉快的音樂(lè)伴奏下，使學(xué)生的生理和心理得到充分放松。

2、小結(jié)與評(píng)價(jià)：

（1）指出本課的閃亮點(diǎn)。（2）提出更高的奮斗目標(biāo)。

（3）宣布下課，布置學(xué)生歸還器材，與學(xué)生再見(jiàn)。

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、積極進(jìn)行自我小結(jié)。

3、與老師再見(jiàn)。

××××××××××××××××××××××××××××××××☆

嘗試說(shuō)出自己的體會(huì)。樹(shù)立更高的奮斗目標(biāo)。

器材

收錄機(jī)、炮模板、小墊子、長(zhǎng)凳

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課教學(xué)要注意故事情節(jié)的邏輯性，讓學(xué)生充分了解三只小豬的故事，從而學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)，全身心地投入到故事中，玩起興趣濃厚，同時(shí)在玩中也學(xué)會(huì)了讓距追逐跑，發(fā)展了學(xué)生快速跑能力。

第四篇：《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《快速跑》 教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”和面向全體學(xué)生為宗旨，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中，提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，并盡可能多的給學(xué)生自我展示的空間和機(jī)會(huì)，師生同樂(lè)，共同體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)分析

本課以快速跑為主教材，游戲?yàn)檩o教材。初一學(xué)生活潑好動(dòng)，體育學(xué)習(xí)中能積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中得到滿足和快樂(lè)。以快速跑為主教材，游戲?yàn)檩o教材展開(kāi)的活動(dòng)，不僅可以滿足學(xué)生的精神需求，還可以使學(xué)生享受練習(xí)時(shí)喜悅與體驗(yàn)跑的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

三、學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象是我校七年級(jí)310班的學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生的身心活潑好動(dòng)、對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)、注意力容易分散；加之，快速跑也是學(xué)生認(rèn)為最枯燥的一項(xiàng)內(nèi)容。而游戲是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)，所以，開(kāi)始和練習(xí)時(shí)安排了游戲集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性。

四、設(shè)計(jì)思路：

針對(duì)學(xué)生的自然狀況，以及快速跑教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求.我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路。

①注重引導(dǎo)讓他們體驗(yàn)快速跑運(yùn)動(dòng)帶給他們的身心改變以及超越自我的成功喜悅。②教學(xué)內(nèi)容的安排著重于能力的提高。

③注重培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力、自主學(xué)習(xí)的能力。④?chē)?yán)格要求，弘揚(yáng)刻苦鍛煉的精神。

⑤教學(xué)過(guò)程多設(shè)計(jì)為游戲式、比賽式練習(xí)，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。⑥教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)過(guò)程注重個(gè)體，因材施教、褒獎(jiǎng)推進(jìn)。

⑦把思想品德、意志品質(zhì)、心理健康教育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，抓住學(xué)生突發(fā)的閃光點(diǎn)實(shí)施教育。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課堂常規(guī)：教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交代課的內(nèi)容和要求。熱身活動(dòng)：通過(guò)密集型的慢跑，達(dá)到熱身的目的；通過(guò)徒手操和游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情趣。實(shí)踐和提高：在通過(guò)學(xué)習(xí)快速跑的方法中，讓學(xué)生進(jìn)一步提高快速奔跑的能力，使學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

身心調(diào)整：通過(guò)放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心充分得到調(diào)整。

六、教學(xué)流程及組織要求

教學(xué)內(nèi)容：

1、快速跑。

2、游戲。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解短跑的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握起跑和起跑后加速跑技術(shù)的要求、方法和要領(lǐng)。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生快速奔跑和快速反應(yīng)的能力；發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)速率感，達(dá)到終身體育鍛煉的能力。

2、情感目標(biāo)：在游戲中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力，體現(xiàn)拼搏、勇敢、進(jìn)取的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速跑能力。

教學(xué)難點(diǎn)：跑動(dòng)過(guò)程中重心穩(wěn)定以及全身協(xié)調(diào)配合。教學(xué)程序：

（一）、常規(guī)部分： 老師：同學(xué)們好！學(xué)生：老師

好！

老師：看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，活潑可愛(ài)老師感到非常高興。能和同學(xué)們?cè)谶@里一起學(xué)習(xí)，老師感到十分榮幸。我希望我們這節(jié)課能夠合作愉快。大家有沒(méi)有信心。學(xué)生：有！創(chuàng)設(shè)情境：

老師：下面，老師向大家提一個(gè)問(wèn)題，你知道目前，世界上的飛人是誰(shuí)嗎？他們從事的是什么項(xiàng)目嗎？大家想不想想他們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生：想！

（二）、熱身活動(dòng)：

老師：好！那么下面大家和老師以來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)。大家一路縱隊(duì)跟著老師，老師做事么動(dòng)作你們做什么動(dòng)作。

老師：我們?cè)谧鲆杂螒颍敖袛?shù)抱團(tuán)”的集中注意力練習(xí)。老師：現(xiàn)在，大家和老師一起來(lái)活動(dòng)一下各關(guān)節(jié)。

（三）、實(shí)踐和提高：

老師：現(xiàn)在大家自由結(jié)合成四個(gè)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律與安全，練習(xí)和保護(hù)幫組。大家根據(jù)平時(shí)積累和結(jié)合圖片進(jìn)行小組自主合作探究下列問(wèn)題：（1）、決定跑速的主要因素有哪些？（步頻、步幅）。（2）、哪些練習(xí)能提高步幅？（弓箭步走、后蹬跑）。（3）、哪些練習(xí)能提高步頻呢？（小步跑、高抬腿）。（4）、還有那些影響跑速的因素？（擺臂自然、蹬地有力、重心要穩(wěn)沿直線跑、全身協(xié)調(diào)配合。）。

學(xué)生:很快的結(jié)合成四個(gè)小組，開(kāi)展積極的討論。老師：各小組學(xué)生根據(jù)探討結(jié)果進(jìn)行展示。

1、體驗(yàn)練習(xí)：（1）、喊號(hào)追逐跑（兩組學(xué)生間距兩米相對(duì)站立，喊1、1跑2追。反之，2跑1追）。（2）、追球跑（每組一個(gè)籃球，追逐滾動(dòng)的籃球10—15米）。

2、學(xué)生成果展示：

老師：講解方法：進(jìn)行教學(xué)比賽，將分成的四個(gè)隊(duì)，每隊(duì)挑選出四名同學(xué)跑速快的籃球場(chǎng)兩端線進(jìn)行迎面接力比賽。學(xué)生：積極的進(jìn)行練習(xí)。

3、游戲活動(dòng)：往返跑接力 老師：講解游戲準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫(huà)一條起跑線和標(biāo)志物，標(biāo)志物到起跑線的距離10--15米。老師：講解游戲的方法：將游戲者分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)，各成縱隊(duì)站在起跑線后，游戲開(kāi)始，組織者發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速起跑至標(biāo)志物，繞過(guò)標(biāo)志物后返回起跑線，拍本隊(duì)第二人的手后，站至隊(duì)尾。第二人用同樣的方法的往返跑，如此依次進(jìn)行，直至全隊(duì)輪換一次，最后以先跑完的隊(duì)為勝。游戲規(guī)則：

（1）發(fā)令或被拍手后才可起跑，不得搶跑；

（2）折回跑時(shí)必須繞過(guò)標(biāo)志物后方能折回，否則重新跑。

分成小組，有效組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律與安全，練習(xí)和保護(hù)幫組。學(xué)生：全體學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，積極參與練習(xí)。

（四）、身心調(diào)整：

1、學(xué)生成橫隊(duì)集合站立，跟著教師進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

2、總結(jié)本次課情況并評(píng)價(jià)（本節(jié)課主要練習(xí)，短跑中的快速跑動(dòng)作方法，步幅步頻的練習(xí)，以及對(duì)學(xué)生快速跑能力的培養(yǎng)。）。

3、布置課外練習(xí)，師生再見(jiàn)。

4、歸還器材。

七、教后反思：本節(jié)課的教學(xué)完成非常好，達(dá)到了預(yù)期的效果。但還是存在問(wèn)題：

1、教學(xué)組織的細(xì)微細(xì)節(jié)做得還不到位，有個(gè)別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象。

2、學(xué)生探究成果展示做得不夠到位。應(yīng)該一個(gè)小組一個(gè)小組展示。在以后的教學(xué)中需要改

第五篇：50米快速跑教學(xué)案例

50米快速跑教學(xué)案例

金銀灘中心學(xué)校

郭佳斌

一、案例背景

新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。一是要著眼于學(xué)生的發(fā)展。這是課程價(jià)值取向定位問(wèn)題。二是面向每一位學(xué)生。在新課程實(shí)施中，必須面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。正如李嵐清同志所指出的“只有全面發(fā)展的人，才是對(duì)社會(huì)最有用的人”。

體育作為學(xué)校教育內(nèi)容之一，有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律。體育與健身課程，是以身體練習(xí)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合為特征，以提高學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目的的基礎(chǔ)課程，是中小學(xué)課程體系的重要組成部分，具有鮮明的基礎(chǔ)性、健身性和綜合性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著積極作用。

我校五年級(jí)五年級(jí)學(xué)生他們正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，思想日漸成熟.活潑、大膽且獨(dú)立，在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感興趣的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)中，我力求根據(jù)學(xué)生的年齡特征，重在激發(fā)孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)方法手段上體現(xiàn)多樣化、競(jìng)賽化和游戲化，積極營(yíng)造快樂(lè)、健康的健身學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)案例目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道正確的途中跑姿勢(shì)。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生在途中跑時(shí)，能做到頭正、肩放松、屈臂前后自然擺動(dòng)；發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)刻苦認(rèn)真，同學(xué)間能互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)；同時(shí)樹(shù)立自尊自信，提高與他人合作的意識(shí)。

三、案例反思

宋代教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，這句話充分說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作，只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情，這也是新時(shí)期對(duì)教師的要求之一。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是“趣——思——練——?jiǎng)?chuàng)”的過(guò)程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。本課通過(guò)了解、熟悉兒童的生活，挖掘孩子們身邊的教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有助于拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和視野。一個(gè)塑料袋貫穿了課的始終，讓學(xué)生腦海里產(chǎn)生“生活中到處充滿體育的樂(lè)趣，充分運(yùn)用主題式教學(xué)模式；利用家庭作業(yè)把課內(nèi)延伸、遷移到課外。制造一個(gè)個(gè)懸念、一個(gè)個(gè)問(wèn)題；力爭(zhēng)與其它學(xué)科知識(shí)的相互滲透；發(fā)揮主導(dǎo)作用的主體作用，課堂教學(xué)以外的更多啟示和無(wú)盡思索。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們帶來(lái)了全新的理念，全新的理念正在轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)行為。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)了以塑料袋游戲?yàn)閮?nèi)容的體育教學(xué)課，在教學(xué)目標(biāo)上構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域目標(biāo)并行共進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)；在教學(xué)內(nèi)容上使其一物多用；在教學(xué)模式上形成了多種教學(xué)模式的整合；在教學(xué)方法上注重“教”，更關(guān)注的是學(xué)法指導(dǎo)。真正地把促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣、注重終身體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、尊重學(xué)生的主體地位，使他們主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)去學(xué)去練。

通過(guò)這個(gè)小小的案例，再一次使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中多采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面健康的發(fā)展。