第一篇：《迎面接力跑和游戲》

《迎面接力跑和游戲》

教學設計及評析

葫蘆島市實驗二小 孟迎春

一、指導思想：

本課以健康第一為指導思想，與“人本主義”教學理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和和會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發展。本課以發展學生的主動性、自主性、創造性為目的，強調教學中學生的個性發展和能力培養，使每個學生在認知上、情感上和態度上積極發展。

二、教學目的和任務；

1、通過構建民主、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氛圍，使學生主動獲取知識，成為學習的主體。

2、通過創設一系列想象練習、自主練習和創造性練習，培養學生的創新精神和實踐能力。

3、通過教師的有效輔導和學生主動的學，掌握“迎面接力跑”傳接棒的方法，發展學生跑的能力和身體的協調性。

三、教學過程：

（一）營造氣氛，激發興趣（8分鐘）⑴課前準備。在備課時我采用兩張（涂上雙色）的報紙，為每個學生折疊了一頂船形帽，在課前發給學生戴上。

⑵準備活動。隨著《浪漫櫻花》的樂曲，師生共跳“芭啦芭啦“舞。

組織：學生成扇形圍在教師周圍。師生同做。

要求：精神飽滿、熱情奔放、動作協調

評析：通過課前給每位學生一頂船形帽，激發了學生們的好奇心，使他們有一種急于參與和求知的欲望。在準備活動中，學生們隨著音樂的節拍，歡快的手舞足蹈，在船形帽的襯托下，洋溢著天真、稚氣的童趣。通過教師對課堂氣氛的精心營造，有效地提高了學生及時進入學習興奮狀態的心理適應能力。

（二）動手動腦，培養能力（8分鐘）

⑴自我想象的表現：教師交代活動內容“學習迎面傳接棒技術”。首先讓學生拆開船形帽，然后將其卷成“接力棒”，最后用事先發給學生的牛皮筋套上固定。

組織：學生隨機站位 要求：在自制過程中，比一比誰的手最靈巧，制作的快又好。

評析：想象是最能發展學生思維，激發學生活力的有效手段之一，動手也是發展學生創新精神和實踐能力的有效手段。現在，教師抓住了這一最有力的教學因素，及時滿足了學生的情感需要，并以此為催化劑，促進學生積極主動地參與到教學中來。

⑵自主能動地學習（17分鐘）

教師組織學生進行“迎面接力跑”。首先讓學生自由組成四個小組集體用“接力棒”擺成跑道形式。跑道擺得既要快又要直。其次，在素質練習中，讓學生做抓“接力棒”的游戲。游戲的方法是：松開抓棒的手，擊掌后即去抓落下，訓練學生的靈敏素質。

組織：隨機組合，小組合作學習

要求：自主合作的練習方法。對于好的方法，小組之間可以互學互助。練習方法合理、安全、有效。

評析：學生在想象的基礎上，通過教師創設的學習環境，使他們個個動手，人人參與。教師在教學的每一個環節中都盡量調動學生們的積極性、主動性，引導他們不斷地開動腦筋，自主學練迎面傳接棒的技術動作，在求知的過程中加強了能力的訓練。

（三）積極探索，拓展思維（12分鐘）

⑴做游戲“踩磚過河“。教師讓學生將手中“接力棒”拆開，用其再折疊成兩塊兒“磚頭”，讓學生帶著問題去探索：假如你面前有一條小河，想跨卻跨不過去，走過去又會把鞋弄濕，現在每人手中有兩塊兒“磚頭”，你能想出既能過河又不濕鞋的辦法嗎？學生們各自散開，開動腦筋積極試練，很快就想出了好辦法。

⑵教師提出新要求：兩個人用四塊兒“磚”過河，怎么過？大家自找伙伴，在同伴的合作中共同解決過河的問題，學生們熱情高漲，踴躍參與；接著我又提出“四個人用八塊磚過河”該怎樣過？

組織：隨機分組，自由組合

要求：能合理運用“過河”方法，有創意；充分利用報紙變換游戲。

評析：體育課堂的本身就是一個探索、實踐的過程，讓學生們在探索的過程中發揮想象，拓展思維，最大限度地激發個人想象。在本次課上，教師能夠充分利用這一教學因素，讓學生們在盡享學習成功的喜悅中，求知之欲望、探索之志向得到激活與升華。

（四）放松舞步，舒展身心（5分鐘）

本次課的放松舞步〈小傘花〉。表演的道具仍是兩張報紙：首先讓學生把“磚頭”打開，然后要求學生自己設計制作“小傘花”。學生們手拿“小傘花”，在輕快的樂曲中翩翩其舞，展示優美的舞姿。

組織：自由站位，圍在教師周圍

要求：動作輕柔、緩慢、優美

評析：放松活動的目的是讓學生的身心得到充分舒展，消除體育課上帶來的疲勞。本次課教師通過讓學生自制“小傘花”，并隨樂曲輕快地其舞，不僅使學生展示了自己的舞姿，而且也讓他們享受到了通過自己的勞動所帶來的快樂。這樣，就使學生們的身心同時得到了充分放松。

總評：這一堂課教師緊緊圍繞報紙的“一物多用、一用到底”而設計，這樣的設計新穎、獨特，使學生們感到耳目一新，從而對體育課有一個新的感受。這是〈迎面接力跑、游戲〉教學課的第一特點“新穎“。第二個特點是形象，無論是“船形帽”、“接力棒”，還是“磚頭”、“小傘花”，都是很生活化，學生們容易理解，也容易入境。第三個特點是因陋就簡，廢報紙成了體育器材，學生們通過自己動手、動腦，玩兒得高興，玩兒得不亦樂乎。第四個特點是學生們自始至終都是在快樂、活躍的氛圍中進行各種鍛煉，體現了以學生為主體的教學思路，盡情地發揮了學生們的聰明才智和創新精神，較好地完成了“迎面傳接棒”的教學任務。

第二篇：迎面接力跑教案

迎面接力跑教案

一、教學目標

1、了解立棒式傳接棒的方法技巧及技術要領。

2、通過學習使90%同學掌握了解傳接棒的時機和傳接棒技術。

3、培養同學們團結協作和集體主義精神，增強責任感。

二、教學重點與難點 教學重點：傳接棒方法

教學難點：傳接棒時機與配合

三、教學方法

1、教師講解、示范立棒式傳接棒的動作方法。（請一學生配合）。

2、學生分組練習，教師指導。通過多次和反復練習達到熟練。

3、組織小組間的接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。

四、教學亮點

通過游戲讓學生初步認識迎面接力跑，在教師的引導下，學生分組討論、自主合作學習，歸納迎面接力跑傳接棒技術的動作要領，在各個環節的練習中掌握技術，突破課的重點、難點

五、教學流程

本課教學過程分為導入階段——熱身階段——探究體驗學習階段——身心放松階段四個部分。

六、預計運動效果與負荷

預計本課的教學目標可以實現，課的運動強度適中，90%以上的學生能夠基本掌握迎面接力跑的傳接棒技術，并能運用于實踐。練習密度約為45%，平均心率約為120——130次/分。

七、場地與器材

田徑場、接力棒、哨子

教學內容：迎面接力跑 教學目標：

1、通過學習迎面接力跑，使同學們初步掌握了解立棒式傳接棒的方法技巧及技術要領。

2、通過學習使90%同學掌握了解傳接棒的時機，并通過分組法、比賽法，提高學生學習的興趣。

3、培養同學們團結協作和集體主義精神，增強責任感。教學重點：傳接棒方法 教學難點：傳接棒時機與配合 教學過程：

一、開始準備部分

1、體育委員整隊，報告人數；

2、教師宣布課的內容、要求；

3、檢查著裝，安排見習生；

4、準備活動

（1）、圓周慢跑聽數抱團游戲（失敗者做自己最帥的動作）

（2）、徒手操（4*8拍）

a、擴胸運動b、振臂遠動c、體轉運動d、腹背運動e、弓步壓腿f、仆步壓腿g、活動手腕腳腕h、活動膝關節

二、基本部分

1、四列橫隊，原地每隊傳3個接力棒，看哪個隊完成最快？

2、怎樣傳接棒最快？帶著這個問題進行一個小比賽（50米迎面接力）

3、小組討論本隊成功或失敗的原因！并回答老師提出的問題！

4、就學生的答案和接力中出現的問題，講解并示范迎面接力的動作要領。

（1）傳接棒方法

接棒人右手四指并攏，大拇指張開，虎口向前，手臂伸出，放在標志桿的右側，接迎面同伴傳來的棒。接棒后從標志桿左側跑出。傳棒人右手持棒一端，棒立著將另一端傳到接棒人的右手中。(2）傳接棒時機 迎面接力，傳接棒的最佳時機是，接棒隊員不超過起跑線，傳棒隊員沒有進入終點線，這中間大約1米多的距離。

5、分小組練習

A、4人一組原地練習傳接棒

B、4人一組相距5米走動中練習傳接棒 C、4人一組相距10米跑動中練習傳接棒

6、通過練習，課剛開始接力比賽失敗的同學們對失敗的結果服不服？要不要重新比一次？（接力比賽）

三、結束部分

1、集合，放松；（慢跑跟著老師一起做，甩甩胳膊、甩甩腿，給前面同學揉揉肩……）

2、集合講評，課堂小結，師生再見。

第三篇：跑——迎面接力跑教案

跑——迎面接力跑教案

班級：初一10班

教師：**

一、教學目標

1、認知目標：學生了解迎面接力跑，明確迎面接力動作要領。

2、技能目標：并初步掌握傳接棒技術動作，把握好傳、接棒時機與配合。

3、情感目標：在趣味接力賽中，讓學生在活動中用智慧和技巧與同伴協作

體驗成功樂趣，發揚團結協作精神。

二、教學內容

2、穿越火線—障礙傳接跑。

3、迎面接力跑的技術動作。

三、教學重、難點

1、重點：傳接棒技術動作。

2、難點：把握好傳、接棒時機與配合。

四、教學方法

1、分組討論法。

2、分組教學法。

3、講解示范法。

五、教學過程

（一）開始部分

1、體育委員整隊、匯報人數師生問好。

2、宣告本課學習內容。

3、檢查服裝，安排見習生。

4、組織形式：

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要求：快、靜、齊 ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

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（二）、準備部分

1、全班成四路縱隊慢跑三圈。

2、徒手熱身操：①頭部運動②振臂運動③擴胸運動④腹背運到

⑤弓步壓腿⑥仆步運動⑦活動關節。

3、穿越火線—障礙接力跑。

（1）通過小組游戲思考迎面接力注意事項及技巧

（2）游戲要求：學生通過跨、跳、繞、鉆等方法越過障礙跑回來，并以擊掌的形勢完成接力。（3）組織形式：

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（三）基本部分

1、小組思考并討論迎面接力注意事項及技巧（每一個組找一、二名同學回答問題）。

2、教師講解迎面接力跑動作方法、注意事項及動作技巧。

3、教師示范具體動作（讓一或二個學生參與）。

4、教師組織學生分組練習（每一個小三組練習四次）。

5、教師選擇優秀學生，進行示范，并進行表揚。

6、教師糾錯講解并示范完整動作。

7、教師把本班同學分組進行迎面接力跑比賽二次（教師裁判）。

8、組織形式：

♀♀♀♀♀傳接棒

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傳接棒♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀傳接棒

─→

傳接棒♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀傳接棒

─→

傳接棒♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀傳接棒

─→

傳接棒♀♀♀♀♀

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（四）結束部分

1、放松拍手操。

2、教師點評本堂課學生表現情況。

3、回顧本堂課教學要點及內容。

4、教師宣布下課，師生相互“再見”。

五、課后小結

第四篇：《迎面接力跑》說課稿

一、本課設計的指導思想

本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想，結合本校的實際情況，組織安排教學內容，在教學總體設計上，根據接力跑的起源與演變過程，采用情景教學以美國南北戰爭為背景，讓學生模擬當時的通信兵，通過參與體驗，了解接力跑的知識和含義。整個教學過程以游戲和比賽進行。讓學生在玩中學、玩中練。在培養能力方面培養學生的觀察思維、實踐、創新和簡單的評價能力。在育人方面，重視培養學生的公平競爭，參與意識，團結協作，信任與責任等等。在技能掌握方面，對教材中的技術教學作談化的處理，突出學生樂于學、自主學，教師輔導的教學方式。整體教學立足于《新課標》領域，服務于學生的健康成長。

二、學生特點

學校體育課歷來讓體育老師頭痛的事就是那些女生，特別是高中生。她們在生理上逐漸成熟，心理上有了一定的分析能力，喜歡看不喜歡動，加上以往體育課教法的單調、枯燥，使學生在課堂上產生消極、被動的情緒，教學效果很不理想。《新課標》進入課堂后，改變了以往的教法，突出了學生樂于學，自主學，教師輔導的教學方式，達到互動、互等的效果，同時也比較符合高中女生的心理和生理特點。

三、教師角式

以往體育教學以教師“教”為主體，忽略了學生的“學”。《新課標》要求體育教師在教學中要充分以人為本，以學為主體的教學。在隊形的站立和練習的過程中，要盡量創造寬松和諧的環境。教師的語言要溫和，盡量少用命令、統一的語言，形成一個心理放松、個性張揚的學習環境。在教學過程中，教師要以引導為主，并積極參與到學生的學習中形成互動、平等的關系。

四、教學內容

1、雙手墊排球

2、師生合作演示立棒式傳接棒技術

3、實踐：50米往返接力賽

五、教學過程

1、教師口令指揮，與學生一起共完成自編徒手操

準備部分：學生分成4組，每組10人，雙手墊排球比賽的形式熱身，教師巡回指導。

基本部分：a、集中隊伍，教師示范講解立棒式的傳接棒方法，師生合作演示傳接棒方法。b、學生自由組合，兩人一組，原地傳接棒練習，5米內慢跑傳接棒練習，教師巡回指導。

素質練習：50米迎面往返接力比賽，重點提高學生的腿部力量和跑的速度，素質練習過程中要求和學生互相幫助、互相監督，共同確保每一位學生都有提高。

六、教材分析

接力跑是田徑項目中唯一集體合作項目，對這個教材的理解，凡是由多人參與、為共同一個目標，相互合作，以跑為主完成共同活動的就是接力跑，傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是一個活動方式，在接力跑教材中，傳接棒的技術并不復雜，過于專注技術教學的專業化，準確化，對學生的發展意義不大。因此，注重學生的身體鍛煉，掌握技能的教學外，更多的、更重要的就是體現學生在心理健康和終身體育意識上。

七、教學評價

學生完成本次課的學習過程中，能有90%的學生能掌握立棒式迎面接力跑的傳接棒技術，并能運用于實踐。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發展，更重要的是使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅。激發學生參與體育活動的興趣，從而更加主動的積極的參加體育活動，為終身體育打下基礎。同時，學生之間團結協作，互相幫助，有團隊意識、責任感，在教學得到充分落實。

第五篇：《迎面接力跑》說課稿

迎面接力說課稿

參加賽人：、、、一、本課設計的指導思想

本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想，結合本縣的實際情況，組織安排教學內容，在教學總體設計上，根據接力跑的起源與演變過程，采用比賽教學以背景，讓學生通過參與體驗，了解接力跑的知識和含義。整個教學過程以游戲和比賽進行。讓學生在玩中學、玩中練。在培養能力方面培養學生的觀察思維、實踐、創新和簡單的評價能力。在育人方面，重視培養學生的公平競爭，參與意識，團結協作，信任與責任等等。在技能掌握方面，對教材中的技術教學作談化的處理，突出學生樂于學、自主學，教師輔導的教學方式。整體教學立足于《新課標》領域，服務于學生的健康成長。

二、學生特點

根據學生的特點，以前以體育課教法的單調、枯燥，使學生在課堂上產生消極、被動的情緒，教學效果很不理想。《新課標》進入課堂后，改變了以往的教法，突出了學生樂于學，自主學，教師輔導的教學方式，達到互動、互等的效果，同時也比較符合高中女生的心理和生理特點。

三、教師角式

以往體育教學以教師“教”為主體，忽略了學生的“學”。《新課標》要求體育教師在教學中要充分以人為本，以學為主體的教學。在隊形的站立和練習的過程中，要盡量創造寬松和諧的環境。教師的語言要溫和，盡量少用命令、統一的語言，形成一個心理放松、個性張揚的學習環境。在教學過程中，教師要以引導為主，并積極參與到學生的學習中形成互動、平等的關系。

四、總結

學生完成本次課的學習過程中，能有90%的學生能掌握立棒式迎面接力跑的傳接棒技術，并能運用于實踐。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發展，更重要的是使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅。激發學生參與體育活動的興趣，從而更加主動的積極的參加體育活動，為終身體育打下基礎。同時，學生之間團結協作，互相幫助，有團隊意識、責任感，在教學得到充分落實。通過本次課的學習，學生將在團結，合作，競爭的運動環境中感受到集體的溫暖和情感覺的愉悅，勝利后的高興，從而培養德志體美全面發展的社會主義接班人。