第一篇：師德 師道[精選]

師德 師道

尊敬的各位老師：

大家好，今天，我演講的題目是《師德，師道》。不論是師德，亦或是師道，首先要有一個前提，那就是什么是“師”？“師”是什么呢？作為一名幼兒教師，說一下我理解中的“師”。

唐代大文學家韓愈在《師說》一文中，開篇就對“師者”做了明確的定義——師者，傳道授業解惑也。老師就是用來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的人。

成為一名幼兒教師，是我一直以來的愿望，高考的時候，填報志愿，我首先考慮的就是幼教專業，我覺得作為幼師，是一份大愛的職業。作為幼兒人生的啟蒙人，為幼兒的性格以及道德觀念進行初步的塑造，是無比榮耀的。終于，我如愿的走進了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們在一起。

一開始，我感到無比的自豪，時間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動搖——有時候幼兒教師像工藝設計者，因為經常要做教玩具，做環境創設；有時候幼兒教師像法官，因為要給孩子們“判案”，告訴他們什么是對，什么是錯；有時候幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管。因為這些，我曾想要放棄，但看著孩子們臉上陽光般燦爛的笑容；看著他們從剛入園時哭著鬧著要回家，到和他們一點一滴的建立感情，像自己的子女一樣；看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽，我慢慢體會到《師說》中對師者的定義，幼兒教師，是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的職業，因為我和純真的孩子在一起，和祖國的希望在一起，和偉大的愛在一起。

關于“德”，“德”是什么呢？“德”是涵蓋了誠信，仁義等一切美好品行的道德范疇，“德”是指內心情感或是信念，“德”是一個人或社會好的內在價值觀體現。這是人們給“德”下的普遍定義。那么，做為一名合格的幼教工作者，“德”除了這些之外，還體現在一、為人師表、愛崗敬業、具有高度的責任心和事業心，那么，這些都是奉獻。說到教師的職業道德，人們會馬上想到一些詞匯：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻等等。確實，教師的職業離不開這些，幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護與培養。傾注對幼兒全部的愛心，關懷著他們的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當孩子們在生活中、學習上取得了一些進步的時候，我會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累，情系幼兒，像母親一樣關愛每個孩子，這樣你就會感到有意義。我最喜歡孩子們叫我一聲“老師”，這兩個字就是責任，愛心和奉獻。

第二點就是“愛”，熱愛幼兒，熱愛教育事業。熱愛幼兒，是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育，高爾基說過：“教育幼兒的事業是要求對幼兒有偉大愛撫的事業”。我很深的感受到，幼兒對老師有一種和特殊的依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段，幼兒教師熱愛幼兒不是出于個人情緒的偏愛、不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的、尊重的、嚴格的愛。由此呢，作為一名合格的幼兒教師，首先最應當具備的品德就是無私的奉獻自己的幼兒的愛。“師道”，何為“道”？“道”的本意就是“道路，路徑，還有規律”。作為“師道”，從事教書育人的工作，就必須知曉為師之道。作為萬世師表的孔子，對于“師道”提出這樣幾點：

一、有教無類，教育，應當不分貴賤、賢達或是愚鈍，所有人都有接受教育的權利和機會。

二、素質教育，作為老師，不應當只交給孩子知識，更應當首先關注孩子的品行品德以及心理變化，從而加以引導教育。

三、因材施教，師者，要具備發現不同孩子所具有的獨特的閃光點，在教育上，將孩子的這個閃光點加以誘導放大，使其在今后的人生成長中，形成影響他一生的好的品質。

傳統師道的內涵就是：志存高遠，樂道自得；學高身范，師道尊嚴；師生友善，教學相長；以德為主，德才兼備；誘導啟發，因材施教。那么現今師道呢，我思考出三點：敬畏講臺、站穩講臺、超越講臺。教育是神圣的，教育是國計，更是民生。當我們作為教育工作者站到講臺上，面對數十雙渴求知識的眼睛時，他們的眼中對我們充滿了尊敬與崇拜，我們身上的責任是何其之重大。教師是奠基者、引路者，不能讓孩子輸在起跑線上，更不能讓未來的人才扼殺在自己手里，想想這些，心中對這小小的講臺充滿了敬畏。站穩講臺，前提就是素質過硬，學高身范，不斷的完善作為一名教師應有的自身素養，不斷的強化自己的教學技能，不斷開發新的教學特色，不斷充實自己的教學知識。只有這樣，才能在講臺上穩穩的、問心無愧的站下去，贏得孩子與家長的尊敬。關于超越講臺，有教育家說過：“教育不只是交給孩子已有的知識，而是教會他們去發現新的知識”。教書育人是一種職業，更是一份事業；教書育人是一門科學；教書育人是一種技能，更是一門藝術。

師德，師道，自覺覺他，以先知覺后知，以先覺覺后覺。作為一名幼兒教師，在幼兒園工作的這些日子里，我成長了許多，也收獲了許多，我深深的感受到一個人的生命是有限的，而我們的事業是長青的。“教學生三年，為學生考慮三十年，為民族考慮三百年”。我們的生命在孩子的身上得到延續，我們的價值在教育工作中得以體現，孩子是我們的未來，是國家的希望，是明天的太陽，讓我們攜起手來，不斷的以最高的標準要求自己，充實自己，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子們的未來，國家的未來，民族的未來。

第二篇：“師道人生”主題師德培訓心得體會

“師道人生”主題師德培訓心得體會

賈愛琴

經開區九龍中心小學 2018年3月20日

聆聽了李老師的“師道人生”講座，我進一步體會到了老師職業的時代性與創造性，進一步體會到了為人師表、教書育人的重大意義。現將學習心得表述如下：

一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。

從本次學習中，我認真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師。”社會的進步與發展離不開教師的敬業奉獻，教師要想干好教書育人這一工作，就必須要有良好的師德與高尚的修養。我們常說“學高為師，身正為范”，良好的職業修養是教師職業道德最基本的要求，教師師德素養的高低，直接關系到學生的健康成長。因此，身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業干好、干實。

二、樹立遠大的職業理想，做好榜樣育人。

我們常常引導學生，要樹立遠大的理想。同樣，教師也應該樹立遠大的職業理想。這就要求教師要以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學生樹立榜樣，以此來教育學生，從而達到為人師表的教育目的。作為教師就應該言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而行”，否則“雖令不從”。所以身為教師就應該一切從自身做起，真正為學生樹立榜樣。

三、教書育人“愛”字當先，做好學生的良師益友。常言說“無德無以為師”，良好的師德就是教師愛學生的體現。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。如果一個人沒有愛心，那他如何能夠擔當教師的職責？師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就必須用愛心去滋潤每一位學生的心靈，這樣才不愧為師。

總之，本次學習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學生影響學生。

第三篇：明師道 鑄師德 揚師風

明師道 鑄師德 揚師風

——建湖縣第二實驗小學萬人評師德活動總結

根據縣教育局關于在全縣教育系統集中開展萬人評師德活動的總體要求，我校結合實際，在2010年元月認真組織開展了評議活動，活動共經歷了：宣傳發動、查找剖析、整改落實、總結提高四個階段，每個階段按方案的具體要求認真組織實施，通過評議，全體教師對師德建設重要性的認識有了一個空前的飛躍，在依法治教、廉潔從教方面比以往更加嚴格要求自己，在為人師表、關心學生、愛崗敬業方面比任何時候都更加自覺，現將成績、經驗與不足總結如下：

一、加強領導，廣泛宣傳，宣傳評議活動意義。

元月上旬，我校成立了“萬人評師德”評議領導小組，由校長唐廣泉任組長，副校長馬衛標為副組長，下設了師德師風評議活動辦公室，并由徐維軍、何研負責辦公室工作。同時，制定了《建湖縣第二實驗小學萬人評師德活動實施方案》，確定了本次活動的主題是“明師道，鑄師德，揚師風”。召開了全校教師動員大會，政教處及時利用櫥窗、校園網廣泛宣傳“萬人評師德”活動的目的和意義，在辦公室醒目的位置懸掛 “教師忌語”“教師寄語”兩塊提示牌，在校內文化長廊出板報兩期，第一期刊出師德建設監督員名單，聯系電話，學校師德建設舉報電話。第二期宣傳我校評選的“身邊的好人先進事跡。由于加強了領導，我校的師德師風教育活動一開始就走上了正軌。

二、分析評議，查擺剖析，排查師德突出問題。

元月中旬，在組織教師認真學習建湖縣教育系統師德師風可能存在的15條的基礎上，組織召開了兩次家長代表座談會、發放師德調查問卷，廣泛聽取社會、家長、學生對學校和教師個人師德師風建設的意見。同時，以年級部為單位，通過“自己找、群眾提、組織點、互相幫”，組織廣大教師重點開展活動方案提出的“七查七看“活動，即查否堅持依

1.開展“百名教師訪百家”活動。學校擬定了《教師家訪活動實施方案》，廣泛征求學生家長意見，并對各科任教師進行評議，要求教師撰寫好家訪札記和家訪個案。

2.舉辦師德師風演講比賽活動。學校在元月下旬舉辦了 “我的教育感言演講比賽”。演講中，教師們以自己的認識、體會、故事，暢談了師德師風的重要性，抒發了對教育的熱愛之情。

3.開展了“我身邊的榜樣”征文活動。在教師中廣泛開展我身邊的榜樣”征文活動，共收到稿件200余篇，讓教師充分認識到新時期教師應具備的新形象。

4.開展教師人生格言、教育格言、教師忌語征集活動。通過人生格言、教育格言的征集，更加堅定了教師教育理想與信念，使師德師風建設提高到一個新的高度。

5.開展“千名學生評教師”活動。根據學校師德師風實際，讓學生填寫教師滿意度測評表，使“評選最滿意教師”工作收到最好的效果。學校經過廣泛地民主評議，推選出了教師考核優秀人員，并對喬梁等9名教師報教育局給予年總終嘉獎。

6.開展了面向社會、面向家長、面向學生的“師德承諾”活動。全體教師從思想品德、業務素質、職業道德、工作態度等方面，以“我的承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受學生、家長和社會各界的監督。

7.健全師德檔案，完善制度，強化考核。通過活動我校進一步完善和健全師德師風學習制度、考核獎懲制度，強化師德師風考核工作，實行職稱晉升、干部提拔任用、評優樹模“師德一票否決制”。

四、發揚成績，總結提高，打造優良教師隊伍。

通過整改“萬人評師德活動“，學校對各年級發現的優秀典型及時表揚，并與績效考核、文明班主任、優秀教師的評選有機結合，調動了所有教師的工作熱情，取得了顯著效果。

樹立典型，嚴禁教師從事有償家教，形成人人“重職業操守，講職業道德”的良好風氣。

一、成立組織，明確責任。

各校成立由一把手校長為組長有償家教治理領導小組。同時形成由政教處、工會、家長代表、社會熱心人士、退休教師組成的行風監督網絡，對教師的師德師風，尤其是有償家教問題進行有效監督。定期通過櫥窗、校園網廣泛宣傳“禁止教師從事有償家教”活動的意義，在辦公室醒目的位置張貼“建湖縣師德禁令”“建湖縣師德處罰條例”，通過《致全校學生家長的一封公開信》公布師德建設監督員名單，聯系電話，學校師德建設舉報電話，造濃活動氛圍。

二、制定方案，健全制度

1、出臺制度。在成立組織的基礎上，出臺《師德規范要求》。《禁止教師從事有償家教實施方案》。要求教師廉潔從教，并自覺接受社會各界人士對學校的關心與支持。對于從事有償家教的老師明確規定當年不得評優評先，并把師德考核與年終績效考核掛鉤。

2、強化考核。結合《師德規范要求》，與每個教師簽定《教師師德承諾書》、《教師師德建設責任狀》，公示于校門口，接受學生、群眾的監督。同時對排查出來的問題進行整改，強化師德師風考核工作，實行職稱晉升、干部提拔任用、評優樹模“師德一票否決制”。

三、集中培訓，提高認識。

為了確保抓好有償家教工作，學校分時段及時召開全體教職工動員暨整改提高總結大會。會上就每一階段工作的具體要求詳細部署。抓細抓實專題教育。

1、專題學習。在專題學習中，可采用理論學習與實踐學習相結合的方法，讓教師學有所獲，學有所用。要求教師每天看一篇文章，每周寫一篇隨筆，每月讀一本期刊，每年讀一本專著的活動，得到了廣大教師的積極響應。同時，我們還積極開展讀書匯報活動，讓教師交流讀書心得。在每周的周前會上設立“精彩十分鐘”演講活動，為教師交流思想提供舞臺。

2、專題教育。結合專題，注重對教職工實施“八心”教育，組織全體老師收看特級教師霍懋征的感人事跡，開展“做一個有道德的人”征文活動，讓教師能立足本職，愛崗敬業，為家鄉教育發展作出

愛后進生，提供學習、生活、心理上的咨詢服務，從源頭杜絕有償家教的滋生。

建湖縣第二實驗小學教育集團 禁止教師從事有償家教活動總結

為進一步深化師德建設，強化教師職業道德素養，杜絕在職教師從事有償家教行為，我校以“明師道 鑄師德 揚師風”為主題，以制度建設為保障，以“疏堵相結合”為抓手，開展學習排查、思想討論等活動。弘揚正氣，樹立典型，嚴禁教師從事有償家教，在全校形成了“重職業操守，講職業道德”的良好風氣。

一、成立組織，明確責任。

隨著市場經濟的不斷深入，社會大環境給學校這方凈土也帶來了不同程度的沖擊，目前“應試教育”思想的根深蒂固，家長望子成龍心切，想盡快見到“立竿見影”的效果等等，所有這些都為“有償家教”提供了滋生的土壤，為了強化師德師風建設，我校成立了由唐校長為組長、分管校長馬校長為副組長的有償家教治理領導小組。同時形成了由政教處、工會、家長代表、社會熱心人士、退休教師組成的行風監督網絡，對教師的師德師風，尤其是有償家教問題進行有效監督。并及時制定了《建湖縣第二實驗小學禁止教師從事有償家教實施方案》，政教處還定期通過櫥窗、校園網廣泛宣傳“禁止教師從事有償家教”活動的意義，在辦公室醒目的位置張貼“建湖縣師德禁令”“建湖縣師德處罰條例”，通過《致全校學生家長的一封公開信》公布師德建設監督員名單，聯系電話，學校師德建設舉報電話。由于加強了領導，我校的師德師風教育活動一開始就走上了正軌。

二、制定方案，健全制度

1、出臺制度。我們在成立組織的基礎上，經過認真研究，出臺了《建湖縣第二實驗小學師德規范要求》。《建湖縣第二實驗小學禁止教師從事有償家教實施方案》。要求教師廉潔從教，并自覺接受社會各界人士對學校的關心與支持。對于從事有償家教的老師還明確規定當年不得評優評先，并把師德考核與年終績效考核掛鉤，去年我校一名教師因為師德問題，取消評定高一級職稱資格，還有五名老師績效考核被相應扣分。

理決定。同時，我們還由校長親自找教師開展談心活動。首先是我們與黨員創優爭先活動相結合，在黨員干部中開展談心活動，要求全體黨員干部立足工作崗位，勤奮踏實工作，發揮先進作用，帶頭拒絕有償家教。其次，我們還在全體教師中開展談心活動，使每一位老師，認識到有償家教危害的巨大性。安于清貧、廉潔從教。

2、公開承諾。第一步是要求全體班子成員公開承諾。在全體教師會上，從校長到中層干部，帶頭進行公開承諾。堅決不搞有償家教。第二步，全體教師舉行拒絕有償家教簽名承諾活動，掀起整治有償家教的高潮。我們還充分利用每學期的家長會，向全體家長朋友發出了《致全校學生家長的一封公開信》，向家長匯報我校整治有償家教的措施和取得的成效。同時，希望家長給予積極的配合與支持,每學年向學生、家長和社會發放師德行風問卷調查一千余份，回收率達97% 以上，根據統計情況，學生家長對我校師德行風滿意率較高，學校還對家長提出的合理化建議及時研究落實。

3、走訪督查。我校每學期建立教師檔案，登記每位教師的家庭住址、聯系電話，校督查組根據注冊簿，按小區、片區，隨機督查，同時由校行風監督員進行電話隨訪，一經發現苗頭問題，即時跟蹤調查，一經查實，隨即處理。找當事人誡勉談話、責令書面反思、公開批評。

五、活動引領，提升素養。

1、開展“百名教師訪百家”活動。學校結合縣局“走訪千家萬戶，推進素質教育”活動，規定每周星期二為教師家訪日，教師每周撰寫好家訪札記和家訪個案，定期進行家訪手記交流會。活動中，我們發現蘇艷、姚彩花等年輕教師關心班級特困生，定期資助孩子購買學習用品，在走訪中，孩子不住地叫“老師媽媽”。讓人心里充滿絲絲暖意。

2、舉辦師德師風演講比賽活動。學校還舉辦了 “愛的宣言”、“我的教育感言演講比賽”。演講中，朱正華、許靖等教師們以自己的認識、體會、故事，暢談了師德師風的重要性，抒發了對教育的熱愛之情。

3、開展了“我身邊的榜樣”征文活動。為了弘揚典型，挖掘身邊的優秀人物，學校結合“我身邊的好人”評選活動，還在教師中

經看到了我們所取得的一些成績，但更多地看到了我們存在的諸多突出問題，我們相信，有上級主管部門的關心，有行風監督員隊伍的認真監督，有家長的支持配合，有我們全校教職員工的共同努力，我們第二實驗小學的教師隊伍一定會健康、和諧地向前發展。

二○一○年十一月

第四篇：《師道》讀后感

《師道》讀后感

在讀完《師道》這本書后，其中的精神讓我詫異，更多的是感慨與激勵。

十五位大師的事跡在潛移默化的影響著我的教師之路，回顧通篇，每一位大師的“道”都讓我受益匪淺。讓我印象深刻，猶如指路明燈，點起我未來的教學之路。

“愛滿天下”是陶行知畢生奮斗的動力與總綱，緩緩讀讀來感覺比以往任何時候都要親切。“愛心”是教育成功的首要條件。始終以我的一片愛心去教育學生，凝聚學生，感化學生，收到了顯著成效。

愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙多年的教育工作，讓我深切地體會到，只要抓住了學生的心，就能順順當當地“管”好學生，讓班級全體成員緊密團結在你的周圍，在工作中一呼百應，事半功倍。熱愛學生，要從思想上勤溝通，生活上多照顧，學習上嚴要求，與學生平等相處，榮辱與共。只有完成了與學生心靈上的溝通，才能開展對學生的思想教育。

而大師陳鶴琴的兒童教育觀，以正確認識兒童，準確把握其特點為前提，以游戲活動為主要方式來進行教育。

我們作為小學教師，更應該如此，教育我們的學生在大自然、大社會的課堂里，充分發揮他們的自主性，通過“做中學”獲得豐富的直接經驗，促進他們的個性和創新精神及實踐能力的發展，以實現“做現代中國人”的根本宗旨。這一教育觀是符合小學教育發展規律的正確的教育觀念，它對于當前我國實施素質教育，培養高素質的跨世紀人才，具有重要的啟迪作用。

我不禁反思，書中十五位大師無一不在提醒我們教學之路任重而道遠。現如今教學的主體已由教師轉變為學生，相應的研究的主題也應該是將“以生為本”思想放在教學的首要位置。現代教學，以人的發展為旨歸，關注人的發展，人的個體與群體的發展是現代教育的出發點和歸宿，是使學校實現跨越式超常發展的生命力，是激發我們教師工作者潛在創造力的原動力。

在我們自己提高自身的教師水平的同時，學生通過自己的實踐來體驗體育鍛煉給自身帶來的樂趣以及體育實踐技能，促進學生的身心協調發展。

“師道，師道”，以老師引路，學生走道兩者結合才是關鍵，光靠教師一定是片面的。我幸之，因我讀了《師道》，我憾之，這些大師未能見我們如今的教學宏圖。

第五篇：教師師德演講稿:師道在勤

最近我在網上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深 而平和；弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種 然莫御的感動，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情啊！夫子的德、才、勤、容真可謂萬代之師也。中國5000多年悠悠歷史長河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮，使我們這些在“師途”中行進的人對“師”的真諦有了更多的感悟。

夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。夫子之德，德配天地；夫子之才，古爍今，子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可以做到，但絕非不可企及。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。

師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者？

師道在勤。只有勤學、勤思、勤省，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩一點；在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點；才能在淺薄面前深刻一點，在浮器面前淡泊一點，在物質不富有時精神豐富一點。