第一篇：師道逶迤讀書心得

師道逶迤讀書心得

拿到《師道逶迤》這本書，書名已使我感到好奇，不知講述的師之道是怎樣一個“逶迤”，翻開書本，在序言“漸行漸遠的背影”中，我了解到這是徐州市教科所將徐州市十二位名特優教師的事跡編撰成冊，已為徐州教育歷史的記錄和見證，既具史料價值，也為現在的青年教師們提供一份鮮活生動的學習材料。

第一位介紹的名教師是張兆新老師，他1949年來徐州一中任教，1986年退休，他一生兢兢業業、忠于職守、甘于淡泊，是徐州教育界公認的一代名師。

他的公開課范讀傳神、講解精當、應對裕如、游刃有余。每次公開課前，聽課者已坐滿教室，學生不得已要重新排座位，有時客人也不得不在室外就坐。下課后，教師們又蜂擁在先生周圍，不停地詢問問題。

同事們向他請教，他總是面帶永久的笑意，詳盡的解釋：出于何書、何典，辭意如何。碰到他一時說不清楚的問題，必陪笑道：“我查查資料再告訴您。”從不妄言一句。老師們開玩笑的稱他為“活字典”。

先生一生于教育有情，于競名無意。凡有利于教育、有益于學生的事，不論校內校外，不講待遇，默默承擔，而且，任何工作都做得踏實、漂亮，事后絕不張揚。

第二位介紹的名教師是張世功老師，他的語言表現力極強，典故、詩詞化用無痕，簡潔利落，無論什么事情經他表述都能切中要害，直指真諦。在他的文章《談語文教師的教學語言》中，他力主教學語言要像京劇的念白一樣甜、脆、帥。甜就是發音字正腔圓，有韻味。脆，講課要簡截，不蔓不枝，吃蘿卜一樣，嘎嘣脆。帥是傳神、有魅力。他呼吁，教師要把鍛煉語言當作最重要的基本功。在講課中，他淵博的知識和精湛的語言技巧使聽者常有如沐春風之感。

80年代中期，他在上海《語文教學》雜志上發表了題為《淺談中學語文教師的業務進修》的文章，他據自己讀書、教學的經驗提出，教師要研讀經典、背誦名篇，學點文字學和訓詁的常識，讀幾本管用的教育學、心理學。重新提出“教師有一桶水，才能給孩子一碗水”的口號。文章深入淺出，具體切實，頗中時弊。

第三位介紹的名教師是王興華老師，1977年冬，他讀到聯合國教科文組織的調查報告《學會生存》，點燃了他心中愛的火焰，他要用真情培養學生。他認為教育的真諦就是要發展個性，健全人格，讓學生學會正確的學習方法，學會生存。他主張終身教育，一生都在為此努力。他把發展個性、健全人格的教育思想貫徹于課堂內外。他把自己的認識和體驗寫成教育論文《讓學生的個性得到自由的發展》等，他主編《外國文學作品選》，開闊學生的視野。他見識卓越，選編的《中學生閱讀（現代文）》，60篇選文中有20篇與后出的新編語文教材相同。他在徐州一中工作了整整50年，為語文教學奉獻了勤奮的一生。

李皖在《給王興華老師的一封信》中深情表述：“是的，我遇到過比你更有見識的文學講師，但我再沒有見到過比你講得更好的人”，“從一中、從你、從其他老師身上，我確實得到了一顆敏感、善良而真誠的心，這是我特別覺得驕傲，也特別要感激你們的地方。”在這封信中，我能真切的感受到學生對老師的敬愛之情，非常真摯，我被感動了。想到我的老師們，他們也是可親可敬的人，他們默默奉獻、辛勤耕耘，正是他們的付出才會有我們今天的進步，我覺得他們的勞動很崇高，我從小的愿望就是做一名教師，我覺得這是一份很光榮的事業，當得償所愿成了一名教師時，一直也是盡我最大的努力去教育孩子們，我希望他們生命中能因為有我的參與過而留下一段美好的回憶，就像今天我對我的老師們懷有的這種感情一樣，生命的存在因此也顯得更有意義、有價值、值得回味、值得驕傲。

第四位介紹的是張慶老師，他是“一位從中國的教育土壤里成長起來的教育專家”。

張老師反復強調“煮書”的重要性，他認為“煮書”的關鍵在于“反復推敲、用心揣摩”。先生說，你得把書放在手邊，每天看它幾頁，細心琢磨、琢磨。剛開始你或許會感到頭疼，也或許會覺得乏味，但這是品味鮮美必須付出的代價，熬過了這段日子，你便會發覺煮書是一件非常愜意的事，因為你是在與智慧的人進行一場心靈之約，你會看到精心描繪的場面，你會聽到語重心長的教誨，這樣做不但可以開闊視野，而且能陶冶性情。

第五位介紹的是李蒙鈐老師，他說：“老師愛學生的最好表現，就是要把課上好，該傳授的傳授，該啟發的啟發，該訓練的訓練，所有這些要恰到好處，都離不開鉆研教材。” 李老師鉆研教材的三句話：“教本教本，教書之本。”“這法兒、那法兒鉆研不好教材就沒有法兒。”“千重要、萬重要，掌握好教材最重要。”

第六位介紹的是高林生老師，他指出：“小學階段語文學習最重要的隱形目標有兩樣：一是濃厚學習興趣的培養，二是良好學習習慣的養成”。

他說：“人關鍵的是要有追求，有自己喜歡做的事。”

他指導學生張忠誠在教育女兒上說：“教育最為基本的原則是以人為本，是按照孩子自身的特點去進行教育，是順著孩子的天性讓其自由自在的成長，孩子的成長發展是順其自然的事，他以后能達到什么水平，一個是他先天的智力水平，一個是所處的環境，還有一點非常重要，是機遇，三者缺一不可。家長太多的強制、太多的硬性要求，不能解決根本問題，著急有什么用，無論是教育自己的孩子，還是教育他人的孩子，都要按教育的規律辦事。”先生不但教育了張忠誠，而且還在教會他教育自己的孩子。

其時，張忠誠先生的女兒正在讀初中一年級，現在，我的女兒也在讀初一，在教育女兒上，我也存在許多困惑，這段話也使我感覺受益匪淺，聽聞智者之言，總會使我有所收獲，而對我們的前輩更增加幾分崇敬之情。

第七位介紹的是于永正老師，于永正老師曾經不止一次的對年輕老師說：“說到底是自己培養自己，雙腳總得靠自己邁，雙手總得靠自己抬，依靠外力是不能持久的，也不會有什么大的作為。”他認為環境雖然對人有影響，但不是決定因素，只有不斷反思，自主發展，積極實踐，才能正確的認識和把握教育教學的本質和規律，成為一名優秀的教師。

老師的話講得真好，我很認同，中國有句古語：“師傅領進門，修行靠個人。”你能達到什么樣的水平，最根本的因素還是取決于自己。

于永正老師的成功藝術，離不開他的藝術追求、自我培養、長期積淀、博采眾長，他的成長之路給了我很大啟發，我應該努力提升自己，去適應工作環境，積累工作經驗，提高工作能力，使自己在工作中不斷的成長。

第八位介紹的是林華彬老師，他撰寫的論文《逐漸去扶翼，終酬放手愿》得到呂叔湘理事長的高度評價。

他教育學生：“一個人不能害人，而應做人；只有把人做好，才能防范人害。”他的一個學生一直以此為座右銘，誠信經營，深得商戶信賴。我想要是人人都能聆聽老師教誨，做一個誠信的人，人與人之間都會建立起相互信賴的關系，我們的社會肯定會更加美好。

第九位介紹的是高萬同老師，他的“褲子理論”流傳甚廣，理論的主旨是強調：貫徹《課程標準》要抓住“以人為本”這一根本點，立足于人的發展，著眼于讓學生“在語文實踐中生成語文實踐能力”，教師的作用應在于引導。

高老師有著超乎一般人的解決問題的能力，他在嘗試解決問題的過程中擷取了豐碩的教科研成果。愛默生說：“一個人只要知道上哪里去，全世界都會給他讓路。”高老師以他幾十年如一日的氣定神閑的持守，成就了自己的精彩人生，同時也有力地詮釋了愛默生的這句名言。

第十位介紹的是徐善俊老師，他的課廣受好評，體現了他“實而不死、活而不花”的教學風格。

他勤于筆耕，在各類報刊上發表文章一百余篇，出版專著《小學語文教學實踐與探索》一書。

第十一位介紹的是張興朝老師，他的課“舉重若輕，游刃有余，深入淺出，幽默生動。”

在他眼里，數學不是枯燥的數字排列，而是思維之美、理性之美，所以他的教學語言總是那樣具有感染力和表現力，每一個學生都在這樣的語言中學習數學，學習文學，也學習做人。

張校長這一生，堪稱君子，他父親在他的照料下99歲安然去世。無論對家庭，還是對工作，他都是沒有“愧怍”可言的。但他最大的快樂似乎還在于“得天下英才而教育之”，還在于他的心里總是裝著學生。

第十二位介紹的是韓汝芬老師。博大的愛、畢生的追求成就了她的事業；年輕時的學習功底成就了她的事業；幾十年任教師任校醫的經歷成就了她的事業；她的不服輸的性格成就了她的事業；更是她不斷學習永不放棄的精神，對特殊教育和智障孩子的愛，成就了她的事業。

82歲的韓汝芬，仍然擔任著擁有130多名智障兒童和31位教職員工的徐州彭城智培學校的校長，不禁更令人肅然起敬。

讀完整本書，我明白了為什么書名為《師道逶迤》了，這些老前輩在教育行業做得這么好，這么成功，絕不是偶然的、輕易的得來的，而是數十年如一日堅持不懈，經過很多的波折甚至苦難才得到的，用“逶迤”來形容確是恰如其分。我恨不是生長在他們那個時代，沒有親眼目睹他們在課堂上的風采，近距離得到他們指導的機會。我要以他們為我的榜樣努力工作，即使不能成名成家，但我能實現我的理想，做一名“人類靈魂的工程師”，為我們的子孫后代更好的成長盡一份綿薄之力，我覺得那也是很好的。我希望當我老去時，回望這一生的歷程，能對自己說：“為夢想已盡力，路逶迤總向前，常“煮書”勤實踐，再回首心坦然。”也就夠了。

第二篇：讀《師道》心得

讀《師道》心得

當我剛拿到《師道》這本書，心中就充滿著歡喜，醒目的黃色封皮，上面排列著16位大師的名字，讓人一下子就充滿著敬畏感和崇拜感。先讓我們來認識一下這些大師：百科全書梁啟超、兼容并包蔡元培、容為智慧胡適之、喚醒國人馬相伯、允公允能張伯苓、大師之謂梅貽琦、唯求其是竺可楨、平民情懷晏陽初、愛滿天下陶行知、獨立品格陳寅恪、一代大儒梁漱溟、大師之師葉企孫、美在藝術呂鳳子、語文人生葉圣陶、兒童世界陳鶴琴、靈魂高度李叔同，這些名字中有大家非常熟悉的，也有陌生的，但當你把這本書讀完，你就會忍不住想站起來給他們鞠上一躬。這本書名為《師道》，“師”既是從師問學，也是大師的意思，“道”既是思想的光芒也是人格的典范，16位大師級人物影響了中國教育文化歷史的進程。

(一)昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。

(立志，高瞻遠矚)

縱觀這些人物，很多受過私塾教育，出國留過學，有著精深的學問，但哪一個在求學成功后，不是為民族存亡考慮，不是致力于改造中國落后的現狀?他們從青年便找尋到目標，立下遠大志向，人生就是為一大事而來的。竺可楨留學美國，教學中國;晏陽初曾立志不做官，不求財，要把終生獻給勞苦大眾;陶行知少年時揮筆寫下“我是一個中國人，應該為中國做出一些貢獻來”的豪言;呂鳳子棄文從武，18歲考入蘇州武備學堂，精研武術，為的是“興我中華”;葉圣陶作為一名作家，既是謀生的需要，更是出于學術責任的擔當。他們都有一個共同的名字：愛國人士。愛國情懷成就了他們的人生，成為他們事業的不竭動力。

(二)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

(孜孜以求，執著追求)

自從立下志向開始，他們便沒有了自我，只有忘我。梁啟超一直憂國憂民，為改變中國落后的現狀而尋找出路;胡適不喜歡做官，卻答應了就任美國大使的職位，只是因為知識分子的骨子里的那份責任與擔當;馬相伯傾其家產竭盡全力護國，為了民族，毫無保留地貢獻了自己的一切;張伯苓;梅貽琦自1915年從美國學成歸來，他的一生都奉獻給了清華大學;晏陽初的一生因平民教育而備嘗艱辛;梁漱溟投身于鄉村教育，不斷去農村辦學，希望開發民智，消除文盲，喚醒民眾的自覺;葉企孫終生未娶，以學生為伴，善待學生，唯獨不考慮自己;呂鳳子為了辦學，家財散盡，將個人畫展所得全部拿出來做辦學資金。他們忘卻自我，一心系著大眾，對人世間充滿著無限悲憫。

(三)眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

(功到事成，豁然開朗)

凡事不為則已，為之必用全力，便是第一等人物。梁啟超在新式教育、國學教育、家庭教育方面做出了開創性的貢獻;蔡元培兼容并包，有了北大的繁榮學術、錦繡文章;陶行知的生活教育理論、教學做合一的經驗，至今仍有很大的現實意義;陳寅恪的學術成就和人格風范，讓后人產生無限的尊重和敬畏;葉企孫作為“大師之師”，培養了楊振寧、李政道、錢學森等中國的一大批科學家;陳鶴琴在開發兒童潛能，完善兒童人格，健全兒童體格等方面都建立了健全的體系;青年李叔同推動了學堂樂歌的興起。他們在犧牲自己、成就別人、服務的同時，也成就了自己，一個個高貴的靈魂令后人敬仰不止。

馬相伯說：“我是一條狗，只會叫，叫了一百年，還沒把中國人叫醒。”他希望用教育去喚醒人，可惜沒有等到被喚醒的那一天;梁漱溟臨終前說：“世界未來的文化，就是中國文化的復興。”今天，我們的祖國正走在偉大復興的路上，我們每一個中國人都應傳承先師們的愛國情懷，仰慕教育的豐碑，增強責任擔當意識，追隨高貴的靈魂，以他們為參照，去達到自己的人生高度，也不枉與他們相遇一場。

第三篇：《師道》讀后感

《師道》讀后感

在讀完《師道》這本書后，其中的精神讓我詫異，更多的是感慨與激勵。

十五位大師的事跡在潛移默化的影響著我的教師之路，回顧通篇，每一位大師的“道”都讓我受益匪淺。讓我印象深刻，猶如指路明燈，點起我未來的教學之路。

“愛滿天下”是陶行知畢生奮斗的動力與總綱，緩緩讀讀來感覺比以往任何時候都要親切。“愛心”是教育成功的首要條件。始終以我的一片愛心去教育學生，凝聚學生，感化學生，收到了顯著成效。

愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙多年的教育工作，讓我深切地體會到，只要抓住了學生的心，就能順順當當地“管”好學生，讓班級全體成員緊密團結在你的周圍，在工作中一呼百應，事半功倍。熱愛學生，要從思想上勤溝通，生活上多照顧，學習上嚴要求，與學生平等相處，榮辱與共。只有完成了與學生心靈上的溝通，才能開展對學生的思想教育。

而大師陳鶴琴的兒童教育觀，以正確認識兒童，準確把握其特點為前提，以游戲活動為主要方式來進行教育。

我們作為小學教師，更應該如此，教育我們的學生在大自然、大社會的課堂里，充分發揮他們的自主性，通過“做中學”獲得豐富的直接經驗，促進他們的個性和創新精神及實踐能力的發展，以實現“做現代中國人”的根本宗旨。這一教育觀是符合小學教育發展規律的正確的教育觀念，它對于當前我國實施素質教育，培養高素質的跨世紀人才，具有重要的啟迪作用。

我不禁反思，書中十五位大師無一不在提醒我們教學之路任重而道遠。現如今教學的主體已由教師轉變為學生，相應的研究的主題也應該是將“以生為本”思想放在教學的首要位置。現代教學，以人的發展為旨歸，關注人的發展，人的個體與群體的發展是現代教育的出發點和歸宿，是使學校實現跨越式超常發展的生命力，是激發我們教師工作者潛在創造力的原動力。

在我們自己提高自身的教師水平的同時，學生通過自己的實踐來體驗體育鍛煉給自身帶來的樂趣以及體育實踐技能，促進學生的身心協調發展。

“師道，師道”，以老師引路，學生走道兩者結合才是關鍵，光靠教師一定是片面的。我幸之，因我讀了《師道》，我憾之，這些大師未能見我們如今的教學宏圖。

第四篇：師德 師道

師德 師道

尊敬的各位老師：

大家好，今天，我演講的題目是《師德，師道》。不論是師德，亦或是師道，首先要有一個前提，那就是什么是“師”？“師”是什么呢？作為一名幼兒教師，說一下我理解中的“師”。

唐代大文學家韓愈在《師說》一文中，開篇就對“師者”做了明確的定義——師者，傳道授業解惑也。老師就是用來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的人。

成為一名幼兒教師，是我一直以來的愿望，高考的時候，填報志愿，我首先考慮的就是幼教專業，我覺得作為幼師，是一份大愛的職業。作為幼兒人生的啟蒙人，為幼兒的性格以及道德觀念進行初步的塑造，是無比榮耀的。終于，我如愿的走進了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們在一起。

一開始，我感到無比的自豪，時間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動搖——有時候幼兒教師像工藝設計者，因為經常要做教玩具，做環境創設；有時候幼兒教師像法官，因為要給孩子們“判案”，告訴他們什么是對，什么是錯；有時候幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管。因為這些，我曾想要放棄，但看著孩子們臉上陽光般燦爛的笑容；看著他們從剛入園時哭著鬧著要回家，到和他們一點一滴的建立感情，像自己的子女一樣；看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽，我慢慢體會到《師說》中對師者的定義，幼兒教師，是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的職業，因為我和純真的孩子在一起，和祖國的希望在一起，和偉大的愛在一起。

關于“德”，“德”是什么呢？“德”是涵蓋了誠信，仁義等一切美好品行的道德范疇，“德”是指內心情感或是信念，“德”是一個人或社會好的內在價值觀體現。這是人們給“德”下的普遍定義。那么，做為一名合格的幼教工作者，“德”除了這些之外，還體現在一、為人師表、愛崗敬業、具有高度的責任心和事業心，那么，這些都是奉獻。說到教師的職業道德，人們會馬上想到一些詞匯：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻等等。確實，教師的職業離不開這些，幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護與培養。傾注對幼兒全部的愛心，關懷著他們的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當孩子們在生活中、學習上取得了一些進步的時候，我會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累，情系幼兒，像母親一樣關愛每個孩子，這樣你就會感到有意義。我最喜歡孩子們叫我一聲“老師”，這兩個字就是責任，愛心和奉獻。

第二點就是“愛”，熱愛幼兒，熱愛教育事業。熱愛幼兒，是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育，高爾基說過：“教育幼兒的事業是要求對幼兒有偉大愛撫的事業”。我很深的感受到，幼兒對老師有一種和特殊的依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段，幼兒教師熱愛幼兒不是出于個人情緒的偏愛、不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的、尊重的、嚴格的愛。由此呢，作為一名合格的幼兒教師，首先最應當具備的品德就是無私的奉獻自己的幼兒的愛。“師道”，何為“道”？“道”的本意就是“道路，路徑，還有規律”。作為“師道”，從事教書育人的工作，就必須知曉為師之道。作為萬世師表的孔子，對于“師道”提出這樣幾點：

一、有教無類，教育，應當不分貴賤、賢達或是愚鈍，所有人都有接受教育的權利和機會。

二、素質教育，作為老師，不應當只交給孩子知識，更應當首先關注孩子的品行品德以及心理變化，從而加以引導教育。

三、因材施教，師者，要具備發現不同孩子所具有的獨特的閃光點，在教育上，將孩子的這個閃光點加以誘導放大，使其在今后的人生成長中，形成影響他一生的好的品質。

傳統師道的內涵就是：志存高遠，樂道自得；學高身范，師道尊嚴；師生友善，教學相長；以德為主，德才兼備；誘導啟發，因材施教。那么現今師道呢，我思考出三點：敬畏講臺、站穩講臺、超越講臺。教育是神圣的，教育是國計，更是民生。當我們作為教育工作者站到講臺上，面對數十雙渴求知識的眼睛時，他們的眼中對我們充滿了尊敬與崇拜，我們身上的責任是何其之重大。教師是奠基者、引路者，不能讓孩子輸在起跑線上，更不能讓未來的人才扼殺在自己手里，想想這些，心中對這小小的講臺充滿了敬畏。站穩講臺，前提就是素質過硬，學高身范，不斷的完善作為一名教師應有的自身素養，不斷的強化自己的教學技能，不斷開發新的教學特色，不斷充實自己的教學知識。只有這樣，才能在講臺上穩穩的、問心無愧的站下去，贏得孩子與家長的尊敬。關于超越講臺，有教育家說過：“教育不只是交給孩子已有的知識，而是教會他們去發現新的知識”。教書育人是一種職業，更是一份事業；教書育人是一門科學；教書育人是一種技能，更是一門藝術。

師德，師道，自覺覺他，以先知覺后知，以先覺覺后覺。作為一名幼兒教師，在幼兒園工作的這些日子里，我成長了許多，也收獲了許多，我深深的感受到一個人的生命是有限的，而我們的事業是長青的。“教學生三年，為學生考慮三十年，為民族考慮三百年”。我們的生命在孩子的身上得到延續，我們的價值在教育工作中得以體現，孩子是我們的未來，是國家的希望，是明天的太陽，讓我們攜起手來，不斷的以最高的標準要求自己，充實自己，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子們的未來，國家的未來，民族的未來。

第五篇：逶迤的近義詞是什么及如何造句

逶迤的近義詞是什么及如何造句

篇一：詞語解釋及造句

詞語解釋及造句

萬水千山：很多的山和水，形容路途遙遠險阻。造句：紅軍的鐵腳板終于踏破了二萬五千里征途上的萬水千山。

等閑：平常。造句：這個人能文能武，有勇有謀，決非等閑之輩。五嶺：指大庾嶺、騎田嶺、萌渚嶺、都龐嶺、越城嶺。在江西、湖南南部和廣東、廣西北部交界處。

逶迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣于。造句：只見道路兩旁群山逶迤，林木蔥蘢。

烏蒙：山名，在云南省祿勸縣，北臨金沙江，山勢雄偉陡峭，十二座山峰盤旋七十余里。

磅礴：氣勢盛大的樣子。造句：運動會開幕式上的演出，場面恢宏，氣勢磅礴，振奮人心。

泥丸：用泥土團成的球形的小東西。

金沙：指金沙江，是長江上游從青海玉樹到四川宜賓的一段。云崖：高聳入云的山崖。造句：在山腳下，仰頭望見一只老鷹在云崖上空盤旋。

大渡：指大渡河，發源于四川與青海交界處的賴楚山，上游叫大金川，南流再折而北，至樂山縣，入岷江。

鐵索：指大渡河上的鐵索橋，又叫瀘定橋。它是用十三根鐵索構成的橋，九根系于兩岸石壁為橋身，上有木板，其余四根為扶手。橋長三十丈，下距水面數十丈。

岷山：山名，在四川、甘肅交界的地方，海拔4000米以上，山上空氣稀薄，終年積雪，人跡罕至。

三軍：這里是對紅軍的統稱。

開顏：臉上現出高興的樣子。造句：他談吐詼諧，常常引得大家開顏大笑。

篇二：試卷一

一、基礎知識。

1、看拼音，寫詞語。

fāng shìfú xiǎng lián piāncí xiáng hé ǎi

（）（）（）（）

sǔn shī bào fāzhòng zhì chéng chéngchóu hèn

（）（）（）（）

2、給正確的生字打“√”。

爭（辯辨）分（辯辨）驚（荒 慌）價（值植）

（驕嬌）傲（驕嬌）氣 頭（腦 惱）（腦 惱）火

（樸撲）素（樸撲）滅

3、根據句子意思寫成語

（1）心神不寧，心中不安，心里七上八下的。（）

（2）一點也不遲疑，堅決果斷（）

（3）把棗兒整個兒都吞下去（）

（4）要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣（）

4、把句子改寫具體。

1．老虎張開似的大口，向獵人撲去。

2．凜冽的寒風像，割得我臉上發疼。

3．書籍如同，吸引著愛學習的人。

5、句子所用的修辭手法。

1．它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）

2．陽光把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。（）

3．小珍珠鳥在父母的再三呼喚聲中，飛回了自己的家中。（）

4．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸（）

6、改變句子類型

1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。______________________ 變反問句

2、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

_____________________變陳述句

3、這次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學。

_______________變成合理的句子

4、春天的蘇州是一年中最美的季節。______________________改病句

5、沒有什么別的話比這句更簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？

_____________________變陳述句

6、我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手。

把字句_____________________

被字句_____________________

二、課內知識填空

1．《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了（）時期，八路軍某部的五個戰

士為了（），（）上山，英勇（），最后把敵人引上（），英勇（）的故事。

2．《難忘的一課》記敘了（）以后，作者在（），見到（）的動人情景以及在（）參觀（）

的深切感受。

3．《開國大典》這篇課文記敘了（），（）成立，在（）舉行典禮。（），典禮開始。首先（），接著，（），然后，（）。毛主席又（）。宣讀公告

完畢，（）開始，受檢閱的有（）。閱兵式后，開始（）。直到（），游行隊伍才完全走出天安門廣場。

三．課內閱讀

現在，我已經有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來

越體會到我當初是多么幸運。我有個（）的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個（）的父親，他總是皺著眉頭說：“這

個糟糕透了。”一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引

入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”

這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”，“精彩極了”，“糟糕透了”??它們像兩股風不斷地向我吹來。我 謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩

極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

1、在括號里填入恰當的詞語，并在文中找出下列詞語的近義詞：小心——

（）鼓勵——（）

2、兩種聲音是和，它們像。這

是一個句，是把 比作。（4分）

3、“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。”你是怎樣理

解這句話的？（3分）

4、“但是僅有這個是不全面的”這句話中，“這個”指的是什么？為什么說

它不全面？（3分）

5、你覺得擁有這樣的母親和父親的“我”幸福嗎？為什么？（3分）

6、我從劃線的句子中體會到：

四、課外閱讀

在飯店里

一天中午放學時，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是我就和何菲一起到學校對面的幸福餐廳去吃面。

幸福餐廳生意興（xīngxìng）隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排隊買面條，我．

找座位，好不容易才等到兩個空位子。我便坐下來，把書包放在另一個座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時的姑娘，她旁邊的座位也空著。

正等著，我看見一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過來。老爺爺身穿雨衣，戴著墨鏡，拄著紅白相間（jiānjiàn）的拐杖。老奶奶看見我們這張桌子還有一角空著，就想讓盲人爺．

爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”

“等人來了，我們再讓吧??”那位老奶奶用商量的口氣說。

“那不行！我朋友馬上就要來的。”

老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊。

“老奶奶，這兒有座位，你們來坐吧！”我連忙站起身來。

“哦??”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我。

“不要緊，我同學去買面條了，看樣子，還要等一會兒呢！你們先坐吧。”我熱情地扶盲人爺爺坐下。

正在這時，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。

老奶奶見何菲來了，連忙起身讓座。

何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說道：“我們不急，你們先吃吧！”

兩碗香噴噴（pēnpèn）的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺爺一雙筷子，．．

親熱地說：“老人家，您請用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶十分感激地說。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服務態度真好??”

我和何菲聽了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來了贊（zànzhàn）許的目．

光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭??

1．用“√”給文章中加粗的字選擇正確的讀音。

2．聯系上下文解釋加粗詞語的意思。

（1）傾盆大雨：

（2）便：

（3）無可奈何：

3．從文章中找出下列詞語的近義詞或反義詞：

找近義詞：協商（）稱贊（）找反義詞：冷淡（）狹窄（）

4．按“我們”等座位——讓座位——受贊揚的順序，用“‖”把文章分為三段，并寫出段意。

第一段：

第二段：

第三段：5 寫出文章的中心思想

那漂亮的姑娘羞愧的低下頭的原因是什么？

7．運用下列詞語造句。

（1）津津有味

（2）小心翼翼

五、習作

“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”書與我們密不可分，書是我們的良師益友。請你圍繞“書”寫一篇習作，題目自擬。

篇三：6單元練習

17七律·長征

3．形近字組詞。

閑()迤()騰()渡()悶()施()藤()度()4．根據原詩填空。（默寫）

5．讀詩句，選擇正確的意思填空。(1)紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

①句子中的“遠征”指()A紅軍二萬五千里長征。B向遠方征戰。②“萬水千山”的意思是()

A千座山，萬條河。B形容山無數，水無數，隱含著的困難多，艱險多。(2)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①這句詩運用的修辭手法是()A比喻。B擬人。C夸張。

②這句詩表現了紅軍戰士()A．藐視困難的革命樂觀主義精神和豪邁的氣概。B 自高自大，自以為了不起。C本領高，沒困難能難住他們。(3)夸張的巧用，是這首詩顯著特點之一。“細浪?‘泥丸”把巍峨綿延的大山寫得微不足道，而“逶迤?‘磅礴”又把山寫

得高大無比。這種藝術化的縮小或夸大，不僅僅是技巧，更是詩人巨人般的眼光、偉大的胸懷、英雄的氣魄及奇特想象的自然流露。請你選出下面以“山”為描寫對象，夸張正確的一

句()A這山好像有幾十萬年的生命。B這山好像比那山高。C這山要把天刺破了。D這山像個大葫蘆。6．讀課文，填空。

(1)《長征》是一首詩，中間四行兩兩對仗。作者是。全詩表現了紅軍

的精神。

(2)《長征》這首詩共句，是圍繞“”來展開敘事抒情的。(3)“萬水千山只等閑”具體表現在四句詩上，其中和是“千山”的代表，和是“萬水”的代表。

18開國大典

2．選字填空。

檐、瞻()仰 房()鈕、紐()扣 電()爆、暴()動()發佛、拂飄()仿()效、郊()率()區防、妨()礙()守 3．選擇合適的詞語填空。匯集聚集

(1)幾個人()起來，站成一個圓圈。

(2)丁字形的廣場()了從四面八方來的群眾隊伍。

誕生出生

(3)爸爸()在一個偏僻的小村莊里。

(4)一九四九年十月一日，中華人民共和國()了。肅立站立

(5)三十萬人一起脫帽()，一齊抬頭仰望著鮮紅的國旗。(6)他()在那兒，一動不動。

4．讀句子，給帶點的字選擇合適的解釋，用“√”表示。

(1)參加開國大典的有中華人民共和國中央人民政府主席。()①打開②解凍③舉行④開始⑤建立

(2)他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲!”()①拿②捏③舉，往上托

5．劃去括號里不合適的音、字、詞。

(1)開國大典在首都(d6udu)北京舉行。

(2)參加開國大典的有中國人民政治(協脅)商會(義議)的全體代表。(3)群眾差(chaicha)不多把(嗓噪)子都喊啞了。

(4)三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，(瞻仰敬仰)這鮮艷的國旗。’ 6．讀句子，寫出帶點詞的近義詞。(1)正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞．．中國人民為新中國的誕生．．而奮斗。()()(2)受檢閱的部隊就由聶將軍率領．．，在《中國人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，由東往西，緩緩．．

進場。()()(3)起初是全場肅靜．．，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂．．的聲音。()()7．讀課文，填空。

年月日在首都北京的舉行開國大典，偉大的中華人民共和國從此誕生。54門大炮齊發，54門代表；一共28響的含義是

8．閱讀課文片段，完成后面的練習。

丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的()著紅旗，有

的()著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清

早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

(1)在文中的括號里填上表示動作的詞語。(2)用“~~~~”畫出文中的比喻句。(3)用“——”畫出這段文字的中心句。(4)理解重點句子，選擇正確的答案畫“√”。

①他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。A“直奔”可以換成“走向”，都說明大家很急。()

B“直奔”比“走向”更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮的心情。()②天安門廣場已經成了人的海洋。

A這句話運用了比喻手法，形容人很多。()

B這句話是說天安門廣場成了海洋，沒運用比喻的手法。()9．按“開國大典”舉行的順序給—F面的句子排次序。()毛澤東主席宣布中華人民共和國成立。()閱兵式開始。

()中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。()樂隊演奏中華人民共和國國歌。

()毛主席親自按動電鈕升起第一面國旗。

()毛澤東主席出現在主席臺上，跟群眾見面。

()毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。19·青山處處埋忠骨 1．讀課文，填空。(1)《青山處處埋忠骨》寫的是 的兒子 犧牲在 戰場上，毛澤東強忍悲痛，同意。

(2)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。’’這句話的意思是：． 表明了

2．閱讀短文，完成后面的練習。趙一曼留給兒子的遺書 寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責任，實是遺憾的事情。

母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒有再見的機會了，希望你，寧兒啊!趕快成人，來安慰你地下的母親!我最親愛的孩子啊!

母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。

在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的!一九三六年八月二日你的母親趙一曼于車中趙一曼是一位抗日女英雄。“九一八”事變后，黨派她到東北從事抗日活動。在一次戰斗中，趙一曼被敵人俘虜。她在生命的最后時刻，想到了兒子，在被殺害的當天給2．閱讀短文，完成后面的練習。

小八路見到了毛主席

那一年，我在延安“抗大”當通訊員，經常為黨中央機關傳送文件。一天，我和好朋友安定寶看到路上開來一輛小轎車。呀!

這是我頭一回看到汽車，我高興極了，像長了翅膀似地追呀追呀，一溜煙追到了小兒子寫下這封遺書。

讀了這封遺書，你有什么感想?寫下你的讀后感。

20毛主席在花山 1．讀課文，填空。

這篇課文按順序，記敘了毛主席一是 二是 三是

從文中可以看出毛主席

轎車后面。

車停了，我站在車旁，看了又看，摸了又摸。一會兒，車門開了，走下一個熟悉的人來。你猜是誰?是敬愛的毛主席!

毛主席和藹地問我們：“小同志，你們多大了?”我說：“我14歲，他15歲。”毛主席又問：“你們年紀這么小，為什么要參加革命啊?”我倆響亮地回答：“為了打倒日本帝國主義，解放全中國!”毛主席滿意地笑了。他又關切地問：“你們兩個念過書嗎?”聽到這兒，我有些難過，我們窮人家的孩子，從小吃糠萊，穿破衣，哪有錢上學呀?我搖搖頭說：“沒有。”毛主席語重心長地望著我們，說，“小同志，參加革命了，要好好學習喲!等革命勝利了，有很多工作要你們做吶。”

那時候，我雖然不大懂事，但卻牢牢地記住了毛主席的話。延安的條件很艱苦，缺少學習用的紙和筆，我就用樹枝在

地上練習寫字。沒過幾年，我便識了兩三千個字，不但能夠看書寫字，還學到了不少知識。

(1)毛主席為什么要問小通訊員念過書沒有?

(2)小通訊員聽了毛主席的話以后是怎樣做的?

回顧·拓展六

的情景，主要寫了三件事：

2．選擇恰當的方位詞填在括號里。

東西南北前后里外左右上下()逃()竄()顧()盼()躥()跳()轅()轍()俯()仰()通

3．下列句子是神態描寫的在括號里畫厶，是心理描寫的畫O。(1)“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!”主席想。()(2)他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是戰爭嘛，總是要死人的。”()

(3)主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。()(4)毛主席笑著向大家點頭，說：“要說喝茶的好處，確實不少嘛?．”()4．按要求改寫句子。

(1)把下面的句子改成陳述句。

①我們如果沒有老百姓的支援，能有今天這個局面嗎?

②我們吃的穿的，哪一樣能寓開群眾的支援呢?

(2)縮句。

①樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。

②警衛員端端正正地向毛主席敬了個禮。

5．讀下面的兩首詞，談一談它們的相同和不同。

(一)卜算子·詠梅(二)卜算子·詠梅陸游毛澤東驛外斷橋邊，風雨進春歸，寂寞開無主。飛雪迎春到。

已是黃昏獨自愁，已是懸崖百丈冰，更著風和雨。猶有花枝俏。無意苦爭春，俏也不爭春，一任群芳妒。只把春來報。零落成泥碾作塵，待到山花爛漫時，只有香如故。她在叢中笑。相同：

不同：

6．說說“大公無私”這個成語的意思，再用這個成語造句。

7．閱讀短文，完成后面的練習。

深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目 光聚集到這里——酒泉衛星發射中心。此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手單鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了??人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。(1)“寒風凜冽”是表示天氣寒冷的詞語，請你再寫出幾個這樣的詞語。

(2)“人們就把目光聚集到這里——酒泉衛星發射中心”這句話中的破折號的作用是()。(3)“嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了??”這里省略號的作用是()(4)用一句話概括這個自然段的內容。

1、課文講了毛主席在花山的幾件事？讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到群眾中交談并幫群眾推碾子。

2、這三件事為什么按這樣的順序安排？第一件事寫讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來，表現主席對群眾的關心。第二件事寫派警衛員給碾米群眾送去茶水，表現主席對群眾的體貼和愛護。第三件事寫毛主席來到群眾中交談并幫群眾推碾子，表現主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上層層深入，步步推進，符合一般的事理發展過程。

3、本文是以寫什么為主的記敘文？三件事體現了主席怎樣的思想感情？本文是以寫人為主的記敘文，具體寫毛主席在華山的三件事，體現了毛主席熱愛人民、關心人民的思想感情。