第一篇：讀后感講評材料文檔

什么是讀后感？ 讀后感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺

讀后感怎么寫？讀后感的基本思路如下：(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。《傅雷家書兩則》讀后感：學(xué)會堅(jiān)強(qiáng) 小編導(dǎo)語：這是一篇關(guān)于《傅雷家書兩則》的讀后感作文：學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)是對災(zāi)難的輕視，對未來的希望；堅(jiān)強(qiáng)是淚水中的微笑，是愛和痛的花朵；堅(jiān)強(qiáng)是不屈不撓的抗?fàn)帲捌秃罄^的勇氣；堅(jiān)強(qiáng)是自我的堅(jiān)持，尊嚴(yán)的捍衛(wèi)！

“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”這是我在讀傅雷先生寫給他兒子的第一則家信中最有感觸的話。之前，爸爸也有給我講過著重大的人生哲理，也告訴過我中庸之道，也許是之前有過一些知識的鋪墊，也許是之前經(jīng)歷過很多的事情，再讓我拿起這篇文章時頗有體會，在讀完時，更是感慨萬分。

并且，從字里行間中我明白了一個道理，那就是人的一生中總會有困難，但面對困難我們要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。

每個人的成功都是一條荊棘路，對血肉模糊的傷口來說，堅(jiān)強(qiáng)就是最好的良藥。

傅聰告訴了父母他面臨的困難，傅雷告訴他說：“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。”這就是面對困難的方法——堅(jiān)強(qiáng)。

雖然這么說，那肯定有人會問堅(jiān)強(qiáng)是什么？

堅(jiān)強(qiáng)，是一種山崩于前而面不改色的品質(zhì)，是一種被人誤解還據(jù)理力爭的勇氣，是一種家徒四壁但悠然自得的閑情。

堅(jiān)強(qiáng)是對災(zāi)難的輕視，對未來的希望；堅(jiān)強(qiáng)是淚水中的微笑，是愛和痛的花朵；堅(jiān)強(qiáng)是不屈不撓的抗?fàn)帲捌秃罄^的勇氣；堅(jiān)強(qiáng)是自我的堅(jiān)持，尊嚴(yán)的捍衛(wèi)！

然而現(xiàn)在正值青少年的我們該如何學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)呢？那就讓我來告訴你們吧。初三的日子用一句話概括那就是“起得比雞早，睡得比狗晚”。對于這樣的生活我們肯定有想過：“放棄吧，太難了，承受不了。還是盡早退學(xué)去打工吧！”可是你們要想一下家中的父母對你們的期望，學(xué)校老師和同學(xué)對你的期望。他們會告訴你：“你不能放棄，要堅(jiān)強(qiáng)，沖下去，不要做縮頭烏龜！”是啊，面對困難，惟有堅(jiān)強(qiáng)才能是最后的勝利者。

一只蝌蚪因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，經(jīng)受住了時間的考驗(yàn)變成了青蛙；一個貝殼因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，經(jīng)歷了磨難的考驗(yàn)變成珍珠；而我們將因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝挫折成為微笑到最后的成功者。《老人與海》讀后感 《老人與海》雖然故事簡短卻寓意深刻，寫的是老漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于在第85天的時候發(fā)現(xiàn)了一條重量超過1500磅的大麻哈魚，并開始了長達(dá)3天3夜的搏斗，大魚才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死，《老人與海》讀后感1000字。在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時只剩魚頭魚尾和一條脊骨。

這是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也一部英雄主義的交響曲。海明威說：“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。”故事描寫的老人圣地亞哥是個倒霉的人，84天沒捕到魚，而別的漁夫都把他看做失敗者。但這似乎預(yù)示著一場戰(zhàn)斗的開始，果然，就在第85天，他真的發(fā)現(xiàn)了一條1500磅大馬哈魚，明知對方力量比他強(qiáng)，還是決心戰(zhàn)斗到底。他對大魚說：“我跟你奉陪到底！”，最后終獲勝利。在老人辛辛苦苦抓到了魚之后，考驗(yàn)卻并沒有結(jié)束。魚因?yàn)橛执笥珠L，他只好將魚綁在船的一邊。回航時，大魚的血腥味引來了鯊魚一次又一次的襲擊。于是，他用盡一切個人手段來反擊。魚叉被鯊魚帶走了，他把小刀綁在槳上亂扎。刀子折斷了，他用短棍。短棍也丟了，他外用舵把來打。盡管結(jié)果魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘他的意志。上天似乎會憐惜過這樣一位偉大的老人，他將厄運(yùn)一次又一次降在老人身上，最終他的頑強(qiáng)意志卻并沒能得到好的結(jié)果，回港時只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。

為什么海明威不讓老人最后獲得勝利呢？這樣不是更加能體現(xiàn)英雄的偉大、嗎？老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，而且象征著整個人類堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。遍顧所有的人生，誰沒有經(jīng)歷過失敗呢？哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個讓你難以承受的打擊。再出海，你就會有勝利的希望。我想，這種險惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)韌的人生態(tài)度，正是這部作品越來越吸引人的原因。人生本來就是一種無止境的追求，故事中老人曾說：“不過人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。”這句話讓我想起貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，貝多芬曾經(jīng)說過：“我可以被摧毀，但我不能征服。”他們說明了英雄的含義，生命的意義。而文中的這句話也點(diǎn)明了文章的思想：人要勇敢地面對失敗。從這個方面看，這本書不是寓言，也不是童話，而是一部現(xiàn)實(shí)主義的作品。勝利在這部小說里已經(jīng)不重要，重要的是一個人的生命價值，老人敢于挑戰(zhàn)極限，一次又一次地超越，不得不讓我們敬佩，他所帶給人類的是一種自信，一種強(qiáng)大的精神力量。

《老人與海》給予我很多人生啟示。什么是失敗，失敗就是要跌倒了重新鼓起勇氣爬起來，再一次跌倒再一次爬起，永遠(yuǎn)不要失去了對生活的希望，不要失去了自己人生的夢想。什么是英雄，英雄就是敢于面對挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝挫折的人，他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢想，這才算得上是英雄。很喜歡海明威的《老人與海》，也了解到海明威的生平也有諸多坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了疾病和精神的折磨，其實(shí)他一次又一次地勇敢過了，可惜最后，他還是選擇了以自殺來結(jié)束了自己的生命，也許他有自己的理由，但是他卻違背了《老人與海》中對失敗和英雄的闡述，這是一個遺憾。

失敗并不可怕。可怕的是自己對失敗屈服，一旦屈服，那么所有夢想都不會實(shí)現(xiàn)，這在現(xiàn)實(shí)生活中有著很重要的意義，我覺得人生就像老人出海捕魚一樣，會出現(xiàn)那樣勇敢地去面對，即使沒有成功，也不會因?yàn)闆]有努力而給人生留下遺憾，我們也會是生活的強(qiáng)者，我們的生命也會因?yàn)槲覀兏冻隽伺Χ省?/p>

第二篇：讀后感作文講評

讀后感作文講評

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，讀后感作文講評。

2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法，培養(yǎng)學(xué)生對作文的講評能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

教學(xué)手段：對比分析法等。

教學(xué)過程：

一、引入本課：

同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對本次習(xí)作進(jìn)行講評。(板書：講評《讀后感》)

二、回顧習(xí)作要求并分析

1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，(課本)請大家齊讀。

從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實(shí)的體會和感想。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?

(1)必須是本學(xué)期學(xué)過的課文，這是習(xí)作的限制。

(2)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)

(3)必須是寫出真實(shí)的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢?

學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。

老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫法是什么?

(板書)先讀后感，讀感交替。

三、總結(jié)本次習(xí)作

從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實(shí)的體會和感想，讀后感《讀后感作文講評》。全班69人，有46人習(xí)作比較成功，19人習(xí)作非常突出，6人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?

四、欣賞佳作

(一)姚蕾雅同學(xué)的1、他的習(xí)作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?

2、討論：

3、談評語。

(二)劉思琳的1、欣賞了姚蕾雅的作文，我們再來欣賞一下劉思琳同學(xué)的習(xí)作。請思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?

2、討論：

(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)

(2)詳略得當(dāng)。“讀”的內(nèi)容用省略號代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。

(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會。

(4)所舉事例有說服力：

(5)不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù);

五、剖析病文：

這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進(jìn)行會診。

(一)吳思加

1、讀。眾思考：最大的不足是什么?

2、討論：

(1)只有原文內(nèi)容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。

(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。

(3)寫法上有毛玻

(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。

六、“給病文開處方”：

1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

2、交流體會：

七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)

這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫讀后感，如何處理一個關(guān)系-----“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個毛病------有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)。

八：作業(yè)布置：

希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個作業(yè)：

1、修改己文，力求把這篇文章改得更好。

2、彈性作業(yè)：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。

第三篇：讀后感習(xí)作講評

學(xué)會生存

——《讀后感》講評教案

講評目的：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2、在評價過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)和評價。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，回顧本次習(xí)作要求。習(xí)作：

同學(xué)們，上周我們的作文任務(wù)是選取自己最喜歡的課文，認(rèn)真重讀后寫一篇讀后感。老師作了批改。今天我們對本次習(xí)作進(jìn)行講評。（板書：講評《讀后感》）

二、回顧習(xí)作要求并分析

1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，（出示投影）請大家齊讀。從本單元學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，也可以選一篇你曾讀過的最喜歡的文章，注意寫出你讀后真實(shí)的體會和感想。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文的信息呢？

（1）必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（最喜歡的印象深，感受深。）（2）必須是寫出真實(shí)的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？ 學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。老師：總結(jié)概括，（板書）讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫法是什么？（板書）先讀后感，讀感交替。

二、總結(jié)本次學(xué)生習(xí)作情況。習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：

從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實(shí)的體會和感想。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎？

習(xí)作不足：

（1）、個別同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、乏味，不具體。把讀后感寫成讀后抄，抄寫的原文內(nèi)容太多。或是有隔靴搔癢之感，缺乏點(diǎn)睛之筆。

（2）、抄襲別人的作文。寫完不認(rèn)真修改，出現(xiàn)錯別字、丟字、添字、句子不通順等不當(dāng)之處。

三、點(diǎn)播廳——賞一賞

出示學(xué)生本次優(yōu)秀習(xí)作的精彩題目，點(diǎn)播、賞析文章。

四、展示臺——品一品

學(xué)生在小組展示誦讀自己習(xí)作的精彩片斷，并互相品讀，然后小組推薦一段，全班交流。

五、診療室——評一評

出示病文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，指出病因并提出修改建議。

六、自助餐——改一改

學(xué)生先自讀自改，如找不出問題，可請別人提建議，最后自己再修改。全班交流。

七、總結(jié)激勵。

讀《詹天佑》有感

那天，我懷著崇敬的心情，又一次打開語文課本，仔細(xì)地閱讀了《詹天佑》這篇課文。

在課文中，我們看到了詹天佑不怕帝國主義對中國的要挾，以及那種強(qiáng)烈的愛國精神。我們還從詹天佑帶領(lǐng)工人修建鐵路的整個過程中，看到了他的工作能力。讀完這篇文章，我體會最深的是詹天佑對工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。讀到這兒，我不禁為詹天佑一絲不茍得精神而感到欽佩。同時，也為自己的馬虎而感到羞愧。

因?yàn)槲沂且粋€出個名的“馬虎小子”，語文中經(jīng)常會出現(xiàn)類似把漢字“休”寫成“體”，把“毅力”寫成“毅立”這樣的錯誤；數(shù)學(xué)中也會把３６個桃子數(shù)成了３５個，把２００：６０算成了２０：３??“粗心大意”就好像是一頂帽子永遠(yuǎn)戴在我的頭上，又好像是與我“形影不離”的好朋友。“大概”和“差不多”就是我在數(shù)學(xué)方面使用頻率最高的兩個詞語了。

記得以前，我經(jīng)常是做完一份試卷不檢查就直接交卷，得不得一百分，要么靠自己的運(yùn)氣好沒有把題目做錯，要么靠老師改卷時看走眼沒有發(fā)現(xiàn)我出的錯，我從來不認(rèn)為“分?jǐn)?shù)能掌握在自己手中”。所以等老師批改完，把試卷發(fā)下來講評時，我經(jīng)常會后悔連天：埋怨自己怎么沒有好好省題，理解錯了；或者埋怨自己計(jì)算錯了，甚至埋怨自己怎么會把題目中的數(shù)字抄錯??真可謂五花八門，漏洞百出。

通過這一課，我明白了做什么事情都要細(xì)心，這是做事情的態(tài)度它能決定這件事情能否完美。

現(xiàn)在，我每次做完試卷后，會認(rèn)認(rèn)真真地檢查好幾遍，盡量交出一份讓自己滿意的卷子。這個學(xué)期，我的各門功課的考試都能接近滿分或者滿分。老師表揚(yáng)我逐漸改掉了馬虎的壞毛病，成績穩(wěn)定了，爸爸媽媽也為我感到高興。我體會到細(xì)心帶來的好處，不會再在老師講評試卷的時候唉聲嘆氣了！

第四篇：《讀后感》習(xí)作指導(dǎo)和講評（精選）

《讀后感》習(xí)作指導(dǎo)和講評

備課人：壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 于嘉怡

【課 型】習(xí)作課 【教學(xué)目標(biāo)】

1．在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見解新穎獨(dú)到、最有針對性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫。

2．寫讀后感，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來寫文章。

3．通過交流，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，重點(diǎn)寫好寫感受和收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來寫文章。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

寫讀后感，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來寫文章。【課時安排】2課時 【作前準(zhǔn)備】

1．了解暑假中所讀書目及讀后感的完成情況。

2． ppt課件

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見解新穎獨(dú)到、最有針對 性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫；

2.寫讀后感，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來寫文章。【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，情景引路

①用學(xué)生假期中完成的習(xí)作導(dǎo)入：

師：關(guān)于讀后感，想問一問大家，你認(rèn)為讀后感要寫好什么？ 生：自由討論回答

二、奇思妙想，開啟心路

（一）體驗(yàn)如何寫“讀后感” 1．找到感受最深的點(diǎn)：

最近我們學(xué)習(xí)了課本第二組課文，讀了主題學(xué)習(xí)叢書2《情系祖國》，下面我們來交流一下讀后的感受。我印象最深刻的一篇文章是，感受最深的一點(diǎn)是：。2．談“感從何來”。

你的感受，主要是從哪些句子體會到的？把這些句子找出來，并簡單說說讀到這兒的感受。3．你想到了什么。

讀完這篇文章后，你想到了什么？想到書中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？ 4．小結(jié)：抓住感點(diǎn)，并說明感從何來，再展開聯(lián)想，這就是一篇很好的讀后感。

三、佳作引領(lǐng)，章法導(dǎo)路 PPT課件展示

四、妙筆生花，開辟新路

出示習(xí)作要求

從第二組課文或語文主題叢書《情系祖國》選一篇你感受最深的來寫：

五、習(xí)作成文（略）【板書】 讀后感四步曲

? 引 議 聯(lián) 結(jié) 圍繞感點(diǎn) 簡析引文 聯(lián)系實(shí)際 總結(jié)全文 引用原文 亮出感點(diǎn) 證明感點(diǎn) 升華感點(diǎn) 【教學(xué)反思】

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

教給學(xué)生讀后感評改方法 【教學(xué)流程】

一、引入課題，提出標(biāo)準(zhǔn) 師：同學(xué)們，幾乎每個人都有令你難忘、佩服的人、事，相信同學(xué)們也一樣。我們通過第二單元的作文課，把你佩服的人和事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進(jìn)行評改，在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。生：學(xué)生討論、匯報(bào)

二、典型評析，教會評改方法

師：按照大家提出的標(biāo)準(zhǔn)。老師從大家的作文當(dāng)中選出3篇來。請3位作者分別上來朗讀自己的作文？并談?wù)勛约旱淖魑模毫咙c(diǎn)在哪里？不足在哪里？然后學(xué)生推薦其中一篇集體評改。生讀

師：我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是誰？什么時候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這兩段中有哪些地方不是很通順或有錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中作批示）這兩段中有哪些地方寫得好，表現(xiàn)佩服情感的？ 生：聽并思考，然后作出評價并講出理由。

師：好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象，讓我們根據(jù)等級標(biāo)準(zhǔn)，給作文一個初步的評定。給×××同學(xué)及文章做一個總的評價呢？也就是寫評語。（板書：總評語）評語應(yīng)該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主。我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應(yīng)按什么步驟去進(jìn)行？（歸納板書：一讀、二找、三改、四評。）

三、互評互改，共同探究

師：拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評改步驟和好作文的標(biāo)準(zhǔn)，評一評對方的作文，并在他的作文后面填寫這些內(nèi)容，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。生：學(xué)生互相交換批改

四、評改成果展示與交流

師：你覺得你評改的作文有佩服的情感嗎？誰來哪個小老師愿意上臺展示你評好的作文，并說說你是怎么評的。

生：（小老師上臺，通過實(shí)物投影儀展示，并進(jìn)行評改說明，為什么要這樣改）說一說。師：聽了小老師的評說，你怎么想？其他同學(xué)覺得怎么樣呢？ 生：生提出意見。

五、小結(jié)：“文章不厭百遍改，佳作常自改中來。”每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。【教學(xué)反思】

第五篇：講評材料

干部講評材料

推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)抓住問題，核心是要切實(shí)解決問題。雖然從總體上看我們的干部隊(duì)伍是好的，但在一些細(xì)節(jié)方面，也還存在這樣那樣的問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)我單位干部工作作風(fēng)建設(shè)，不斷提高干部工作能力和水平，我們對全體干部工作作風(fēng)方面存在的主要問題、產(chǎn)生的原因和解決的辦法進(jìn)行了研究分析，情況如下：

一、我單位干部隊(duì)伍現(xiàn)狀

截止到2013年12月，我單位干部共xx人，其中大專以上學(xué)歷的占xx%，具有專業(yè)技術(shù)職稱的占xx%。近年來，通過黨員干部作風(fēng)建設(shè)年、學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀等活動的開展，我單位干部的素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高，干部工作作風(fēng)大為轉(zhuǎn)變，絕大多數(shù)干部能夠從政治的視角看問題，在重大事件、大是大非、敏感事情面前能夠保持正確的立場；能夠正確理解上級有關(guān)政策，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，主動關(guān)心單位建設(shè)，主動思考單位建設(shè)和崗位工作。有思路有辦法，對黨委部署的工作，能夠積極組織帶領(lǐng)所屬人員落實(shí)；能夠以身作則，要求別人做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做；能夠關(guān)心愛護(hù)廣大官兵，為單位的穩(wěn)定和發(fā)展建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)，有力地促進(jìn)了各項(xiàng)工作的全面落實(shí)。

與此同時，我們也必須清醒地看到，目前單位干部隊(duì)伍建設(shè)方面也還存在著很多問題，與單位建設(shè)的需要還有一定

差距。對照干部德才標(biāo)準(zhǔn)的要求，主要有以下四個方面的問題：

（一）與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新意識不強(qiáng)。一些干部的思想仍然不能適應(yīng)形勢和任務(wù)的要求，對新特點(diǎn)、新變化缺乏深入研究，視野不夠開闊，競爭意識還有待提高。一些干部工作中缺乏主動性、創(chuàng)造性，要么憑上級紅頭文件行事，要么憑經(jīng)驗(yàn)和慣例做事，等上級拍板表態(tài)干事。

（二）全局意識和協(xié)調(diào)能力有待提高。有些干部深入基層較少，不能掌握官兵思想和工作動態(tài)的一手資料，缺乏對基層工作的指導(dǎo)和支持；有些部門的干部不能站在“全局一盤棋”的高度思考和解決問題，一味強(qiáng)調(diào)本部門的利益；有些干部遇到矛盾和問題或與其他部門工作有交叉的時候，不能主動協(xié)調(diào)工作，而是消極地等、靠、要，甚至推給領(lǐng)導(dǎo)、同事。一些干部對自身崗位職責(zé)認(rèn)識不夠明確，不能夠正確處理行政工作和黨務(wù)工作、局部工作和全局工作之間的關(guān)系。

（三）實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的精神有待加強(qiáng)。一些干部以應(yīng)付的狀態(tài)對待工作，不注重實(shí)際效果，工作落實(shí)不夠，有的應(yīng)該向官兵傳達(dá)的精神沒有傳達(dá)下去，官兵關(guān)心的一些熱點(diǎn)問題沒有得到很好的解決。有的喜歡做表面文章，缺乏

對工作的深入思考和挖掘。

（四）勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神有待加強(qiáng)。有些干部借口工作忙，不想學(xué)習(xí)，有的甚至將政治理論學(xué)習(xí)與行政工作對立起來，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)占用了行政工作的時間，影響了工作效率。一些干部缺乏對本職工作所涉及的政策文件的研究，致使某些方面的工作比較被動。

二、問題產(chǎn)生的原因

產(chǎn)生這些問題的主要原因，一是放松政治理論的學(xué)習(xí)，忽視世界觀的改造。應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)的較多，比較系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論少，主動鉆研業(yè)務(wù)知識的較少。二是沒有樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績觀，缺乏創(chuàng)先爭優(yōu)的意識，工作上標(biāo)準(zhǔn)不高，得過且過，消極應(yīng)付。三是工作思路不夠清晰。由于對工作職責(zé)不明確，對哪些是份內(nèi)的，哪些是份外的，哪些是需要馬上辦的，哪些是可以緩辦的不夠清楚，導(dǎo)致工作落實(shí)不到位。四是考評機(jī)制和獎懲機(jī)制不夠健全。由于沒有相對健全的考評和獎懲機(jī)制，使一些干部對自己要求不嚴(yán)格，對下屬管理不力，造成各項(xiàng)工作的水平提不高。五是干部使用制度的終身制并沒有從根本上打破，只進(jìn)不出，只上不下，如此則容易造成庸碌之風(fēng)難除。庸者不下，智者難上，導(dǎo)致干部的流動不暢，新老交替困難，主觀能動性無法得到有效激活，新陳代謝功能得不到合理正常發(fā)揮，制約了干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

三、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的措施

（一）從建立完善機(jī)制入手，以制選人、以制管人、以

制律人，提高干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、建立競爭機(jī)制。建立充滿生機(jī)和活力的選人用人制度，最根本的是要引入競爭機(jī)制，創(chuàng)造一個公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選人用人環(huán)境，這是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)和提高干部隊(duì)伍素質(zhì)的治本之策。增加選人用人的科學(xué)性、合理性、全面性，真正以德才標(biāo)準(zhǔn)選人用人，從而使優(yōu)秀的人才充實(shí)到干部隊(duì)伍中來，使優(yōu)秀的干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，促使機(jī)關(guān)干部在思想上有一種緊迫感、危機(jī)感、超跨感。

2、建立激勵機(jī)制。要激活干部的工作熱情，始終保持良好精神狀態(tài)，非常重要的是要建立完善一個考核評價和獎懲機(jī)制。要按照“平時與定期、定性與定量、領(lǐng)導(dǎo)與群眾、內(nèi)部與外部”相結(jié)合的原則對干部進(jìn)行考核，做到科學(xué)、合理、全面地評價干部的思想和工作，并將考核結(jié)果作為獎懲培養(yǎng)和使用的重要依據(jù)。對考核優(yōu)秀和工作中作出突出貢獻(xiàn)的，要加大表彰、獎勵和使用力度；對考核不稱職或平時工作表現(xiàn)差的，采取告誡、降職、免職等約束措施。以此來激發(fā)干部的工作激情，使干部始終保持一種良好的工作精神狀態(tài)，多為群眾著想，更加務(wù)實(shí)工作。

3、建立退出機(jī)制。“能上難下、能進(jìn)難出”是目前干部任用中的一個難題。要在重視思想觀念上引導(dǎo)和疏導(dǎo)的同時，建立和完善干部的聘任制、試用期制、辭職辭退制，積極探索建立具有較強(qiáng)“剛性”的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，從制度上保證“能下能出”的實(shí)現(xiàn)，真正體現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”，從而優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高隊(duì)伍素質(zhì)。建立退出機(jī)制，能讓干部在思想上

樹立起一種憂患意識，危機(jī)意識，促進(jìn)干部自覺做好自身建設(shè)。

4、完善監(jiān)督機(jī)制。對干部的監(jiān)督要多管齊下，標(biāo)本兼治，真正落實(shí)廉政風(fēng)險防范管理各項(xiàng)制度，從制度上強(qiáng)化干部的自律意識，時時刻刻規(guī)范自己的行為，保持干部隊(duì)伍的純潔性。要把干部的談心談話、提醒告誡、民主生活會、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、群眾評議等行之有效的做法有機(jī)結(jié)合起來，并在廣度和深度上下功夫，求實(shí)效，逐步健全和完善定期監(jiān)督與不定期監(jiān)督、黨內(nèi)監(jiān)督與群眾監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督體系，營造一個干部健康成長的良好環(huán)境。監(jiān)督機(jī)制的完善，能促使干部時刻保持清醒的頭腦，真正做到自重、自省、自警、自勵。

（二）從轉(zhuǎn)變和規(guī)范干部的思想意識、行為作風(fēng)、道德品質(zhì)著手，加強(qiáng)干部的自身建設(shè)、提高自身素質(zhì)。

1、樹立學(xué)習(xí)力是本質(zhì)競爭力的觀念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。干部必須重視學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高理論素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)本能和領(lǐng)導(dǎo)能力。只有認(rèn)識了學(xué)習(xí)的重要性，才能自覺地不斷更新以前所學(xué)的知識，不斷充實(shí)自我。全體干部必須清醒頭腦轉(zhuǎn)變觀念，一是要有一種危機(jī)感，一種緊迫感，更要有一種責(zé)任感，樹立起“不進(jìn)是退，慢進(jìn)也是退”的新

觀念；樹立敢做敢為，勇于爭先的干部的新意識。二是要學(xué)會勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。干部不僅要自覺養(yǎng)成勤于學(xué)、敏于思、善于用的習(xí)慣，以增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性；也要把學(xué)習(xí)與調(diào)研、決策統(tǒng)一起來。每名干部必須認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論知識，及時準(zhǔn)確地掌握各項(xiàng)方針政策，并積極向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，以提高自身的道德修養(yǎng)和整體工作素質(zhì)。三是要運(yùn)用研討會、講座和中心組學(xué)習(xí)等多種教育活動，提高干部隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。

2、工作上要求真、求深、求實(shí)。只有把嘴上說的、紙上寫的、會上定的，變?yōu)榫唧w的行動、實(shí)際的效果，并且上級領(lǐng)導(dǎo)滿意、職工群眾滿意、廣大游客滿意，我們的工作才算做到了位。我們?nèi)w干部要對中心黨委、黨委議定事項(xiàng)一步一個腳印落到實(shí)處，要防止推諉扯皮、敷衍塞責(zé)。對一些需要大家合作完成、沒有明確職能界限的工作，要服從安排、積極配合、令行禁止。

3、開拓進(jìn)取，努力提高攻堅(jiān)破難的能力。當(dāng)前，隨著社會的不斷發(fā)展，部隊(duì)管理也面臨著越來越復(fù)雜的難題，事業(yè)心和責(zé)任感是面臨各種矛盾問題和復(fù)雜局面不畏懼、不退縮的精神源泉，要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，爭創(chuàng)一流，追求卓越。要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，站在時代發(fā)展的前列，在開拓中推進(jìn)工作，在創(chuàng)新中完善管理。