第一篇：鄭立平體會

鄭立平報告心得體會 周末還有一些睡意的我朦朦朧朧的坐在了演播大廳，那里匯集了所有的老師正在聆聽鄭立平的報告，他講述的是《我對班主任成長的剖析與思考》，講授者激情澎湃，案例頗多，講授形式多樣：舉例子、打比方?? 在講“我和班主任，到底是一種什么關系？”時他是這樣舉例的： 無論是先結婚后戀愛，還是先戀愛后結婚，但既然已經結了婚。那么就只有兩種選擇：

一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且現在社會提倡每個人要找到自己最合適的位置；

二是好好愛，越深越好，情人眼里出西施，即使對方是個丑八怪，可你偏愛那個憨傻樣，愛就愛他個死去活來。對此我有不同的看法，俗話說：“寧拆十座廟，不破一樁婚”婚姻不是兒戲不是說離就離的，如果發現不合適早早就離了，再去選擇下一個，難道下一個就很合適嗎？未必！既然選擇了不是遇到問題就知難而退，而是相互之間需要一段時間的磨合和彼此適應、相互包容的。教育也是這樣，無論是班主任還是其他任課老師都需要在這條路上學習、慢慢成長最終成為一名稱職的教師。面對困難就逃避、退縮的人，我想哪個崗位都不適合他吧！這樣的人將是一事無成的人！

“你天天年年講這些內容自己都聽煩了，學生怎么會不討厭”針對這句話他是這樣比喻的：

這是比強奸更可怕的事情，強奸至少還有一個人是高興的，你這樣對待學生這是比強奸更低級的強奸。

這樣的比喻把在場的教師驚的目瞪口呆，頓時間大家議論紛紛，所謂的教授如此低級、無趣，簡直讓人倒胃口！

批判“諸葛亮”是一個最愚蠢的人，如果不是他的存在蜀國就不會滅亡：

我認為：人不是神，身上都會有或多或少的缺點，做事當然有許

多不可預見的。說起諸葛亮我覺得他身上有許多值得我們后人學習的地方，接下來我就說說這個千百年來被中國人民歌頌的人物： 諸葛亮（181－234），字孔明，漢族，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。在世時被封為武鄉侯，死后追謚忠武侯，東晉政權因其軍事才能特追封他為武興王。發明創造有：八陣圖、地雷、木牛流馬、孔明燈等；藝術造詣頗深如：書法、繪畫、音樂、文學；治國成就更是卓越！換句話說如果沒有“諸葛亮”的存在蜀國就不會維持那么久！

在他的課件里出示了眾多關于讀書的“另類口號”如：“讀書是為了養活你的眾多女人” 讓老師多讀書，這一點我很贊同，因為書是人類最好的朋友，它可以凈化我們的心靈，提高我們的素質，增長我們的見識。但他不是為了養活眾多女人這樣惡心的事情！

這一天的報告聽下來我的感受頗多，最后我情不自禁的為我們教師寫上這樣一段話：

教師默默的工作、無私的奉獻，大部分精力和時間都奉獻給了教育，給了學生，回想起來給家人的、給兒女的、給自己的太少太少，為此我要給我校的老師們贊一個！2013-12-21篇二：聽鄭立平專家講座有感

聽專家講座有感 5月19日，有幸聽到鄭立平老師的講座，深有體會，受益匪淺。他們用質樸、誠懇打動了在座的每一個老師，老師們仔細地記著筆記，學習氣氛異常濃厚，敬業精神感人至深。

鄭老師，全國十佳班主任，特級教師，全國民間班主任成長研究會創始人，在全國各地做教師成長和班級管理專題報告200多場。鄭老師的其中一個問題分析地很是深刻，你是為誰工作的？為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？經過與大家交流之后，我們得出了結論：讓工作成為自己喜歡的事情, 為興趣而工作，是人生幸福之源！觀點之新，境界之高，使我們為之一震。在佩服專家的同時，我也認真審視一下自己的教育教學工作，專家皆凡人，卻通過自己的不懈努力，實現了自我價值的飛躍，成了一代名師，由此可見在名師的身上一定存在一些值得我們借鑒和反思之處。“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。它要求班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的世界觀、思想理念、行為舉止、以及他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你要做好這一切，班主任研修會總結 4月18號，在周校長的帶領下，冀中三十多個班主任去邢臺參加中小學班主任研修會的學習，這次學習使我受益匪淺。

參加工作已有七年，六年擔任班主任工作，各色各樣的學生都遇到過，各種各樣的問題都解決過，自認為已稍有點班主任工作經驗。可是，聽了三個優秀的班主任的講座之后，才發現還有更特別的學生，有更難解決的問題，有更好的解決問題的方法。

就這次學習，談談我的心得體會。

首先是來自北京高中教學研究所的韓玲老師，韓玲老師講話幽默風趣，使整個會場氣氛活躍。她為了說明在實際的工作中如何去對待問題生,她舉了兩個例子:第一個是“樂妻勸婆”,第二個是“崔永元患上了數學恐懼癥”。這兩則故事雖然發生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對“犯錯誤者”的批評以及產生的效果。樂羊子之妻面對婆婆的不良行為,采取責人先責己的方式,以退為進,以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當。崔永元的數學老師采取羞辱性的語言和行為批評學生,使學生患上了“數學恐懼癥”。

由此可見,批評是一把雙刃劍。運用得好,可以使犯錯誤者改正錯誤。實踐證明,適合青少年生理和心理特點的正確有效地批評,能激發學生不斷進步,甚至會收到事半功倍的效果。反之,如果批評教育方法不得當,不但達不到教育學生的目的,還會挫傷學生的自尊心,使學生產生逆反心理,甚至還會造成學生某一方面終身發展的障礙。試想,倘若樂羊子之妻與婆婆這樣簡單的說“這么大年紀還偷偷摸摸,成何體統?真是越老越糊涂!”那效果會怎么樣呢?除了婆媳打一架外,還能有什么呢?打一架又能解決什么問題呢?婆婆能幡然悔悟嗎?再想一想,倘若教數學的魯老師發現崔永元上課不注意聽講時,采取先暗示,課后再與其個別交談,在了解情況的基礎上曉之以理,動之以情,那效果又會怎么樣呢? 反思一下自己,在平常的教學中,如果我的學生犯錯誤了,我就會點名批評,甚至會當著全班的學生的面來批評,因為我認為這樣是“殺雞儆猴”,是對學生、對班級都有益的。然而,韓玲老師以她的經歷告訴我們,一定要避免當眾點名批評學生。因為她認為學生的想法、作法比較單純天真,而且學生氣質各異、水平不一,做錯事、說錯話的情形時有發生。俗話說：“金無足赤,人無完人。”對于學生來說,犯錯誤是他們的權利,我們應當以摯愛、寬容的態度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動之以情,才能發現教師語言的育人功能。如果我們當眾批評學生,就會傷害學生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己,認識世界,學會從錯誤走向正確。

第二位老師是來自北京史家小學萬平老師，萬老師語言溫柔，正是這種溫柔所帶來的親切使她成了學生喜歡的老師。

萬平老師認為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關懷，因為我知道：以愛，才能育愛；以能，才能養能；以心，才能傳心；以德，才能培德。” 萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個故事對我的觸動最大：1997年9月，萬平接了一個新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發育遲緩合并多動癥，上四年級了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學習不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學生，四十多名被他打過。因為有他，班無寧日，課無寧課，課任老師進班都犯難。

萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時間里，萬老師與他的家長合作，一點一點地對孩子進行引導、訓練、矯正。進教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習漢

語拼音、朗讀、寫日記、寫作業??一點一點地做，一天一天地練，一個學期一個學期地制定目標，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進行教育筆談、輔導、鼓勵家長堅持與其配合，僅一個學期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經過兩年多的努力，這個孩子學習能自理，動作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進了隊列，還參加全校的隊列比賽??他的學習成績有了顯著提高.我們對待學生要有耐心，因為塑造學生需要一個過程，而這正是我所缺乏的。

第三位老師是來自山東的鄭立平老師，鄭老師儒雅、睿智、大氣，有一種超凡脫俗氣質。鄭老師講座中給我印象最深的是兩幅圖畫，一幅是用貓頭鷹的兩種表情詮釋了教師一學期的心情變化，一幅是用小孩一周的面目表情變化描述了教師一周的心情變化。

新學期伊始，每個老師都是帶著激情進入教室，可是快到學期末的時候，教師出現了一種倦怠，尤其是班主任，被各種問題折磨的已是痛苦不堪。周一，老師很不高興，因為繁忙的一周開始了，瑣碎的事情、繁雜的問題接踵而至；周五時，心情變好，周末可以休息了。

總結上述兩種現象，教師在工作中出現了倦怠，繁雜的事情，難解決的問題使老師身心疲憊。那么我們怎么做呢，要培養良好的心態。

我們始終保持樂觀的生活信心，熱愛工作 我們的樂趣是建立在教學之上的，離開了工作，遠離了學生，作為老師，就失去了良好心態的基礎，良好心態是我們努力工作后反饋給我們的副產品和獎勵，而我們工作的主要對象就是學生，不熱愛學生，工作就失去了主心骨和精神支柱，當我們熱愛每一個學生，把他們看成一個個未來社會的棟梁之材時，才發現我們工作之高尚，生活之充實。用輕松的心態面對生活和工作 面對學生的各種違紀，不要著急，要相信天生我才必有用，只要冷靜思考，總會找到解決問題的辦法，不要動不動就去批評學生、處分學生、要學生請家長，鬧的學生、家長、老師都不愉快，要相信每個學生都有一顆上進的心，他們畢竟是孩子，不需用國家的法律、制度來給他們上綱上線，也不要給他們貼上笨蛋等標簽，只要老師對他們充滿信心，總是鼓勵他們進步，不僅給予了學生好的心情，而且老師自己也不致為學生的違紀而傷透腦筋。

總之，通過這次學習，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優秀的教師背后付出的汗水。作為三十歲教師的我，在今后的工作會深刻反思這次培訓的經驗，把學到的知識聯系到自己的工作實際當中，爭取日后的工作能有一定的進步篇四：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

非常榮幸,上周五被學校派去參加泰安市班主任培訓。實實在在的說，這次培訓真是痛并快樂著。先說痛，大家都聽過課，知道聽一天課的滋味。這次培訓組織非常嚴密，每個縣安排一個組長，負責點名，上午8點到11點40，下午2點到5點40，中間休息10分鐘，椅子硬邦邦，2天半一停不停，會議完畢全身都疼；但是在痛苦的同時，所有老師沒有一個中途離場，無論年齡大的還是年齡小的，不停的做筆記，會場時刻充滿掌聲與歡笑。我第一次發現，原來真的有那么多優秀的老師，優秀的班主任，以前總覺得那些人是被包裝的，虛偽的，被人捧上去的，對他們不屑一顧，但是通過聽到他們幽默而不乏真誠的語言，看到他們一點一滴的工作，密密麻麻的工作筆記，為學生留下的一張張生活中活動中的照片，真的能感受到人家確確實實是做出來的成績。讓我也真的認識到了自己的膚淺，晚上躺在床上睡不著，就開始自我審視。和人家比比，學歷比不上，內涵比不上，對工作的付出與熱愛，更是遠遠不如，那么多學識、容貌、自身條件非常優越的老師們，全身心的投入并熱愛著這份工作，我有什么資格埋怨，抱怨，發牢騷？工作了十五年，我還從沒那么認真的聽過那么多報告，也從沒覺得原來自己那么差。

剛才那些話有些跑題。下面我把這次培訓的內容給大家匯報一下：這次班主任培訓主要分為兩大內容：一是圍繞做一名幸福的班主任這個主題，由教育部班主任國培專家鄭立平主任做了專題報告《打造幸福的教育人生》，并由全市十名骨干班主任做了經驗介紹；第二

塊內容全國第一位特級禮儀教師 貝新茝 老師做了班主任文明禮儀培訓。其中讓我感觸最大的就是鄭主任的《打造幸福的教育人生》。當時鄭主任在作報告時，對大家說，今天我也學學央視記者采訪一下各位老師：“你幸福嗎？”會場一片嘩然，鄭主任又說，估計在我問的時候很多班主任都在心里撇嘴，說這個姓鄭的真惡心，我們天天起的比雞早，拿的比民工少，忙的腳不沾地，口不離藥，校長翻白眼，家長打報告，學生來氣我，父母妻兒沒空陪，還問我幸福嗎? 等大家平靜下來，他又來了一句，大家很大部分都覺得自己不幸福？干活確實不幸福，那么大家不干這些就幸福了嗎？然后刷刷刷好多光鮮出眾的名人照片顯示在了大屏幕上，看著那些高高在上的讓人羨慕不已的名人，鄭主任卻出示了他們生活中工作中的很多難題，挫折，磨難，讓大家感受不只是我們不幸福。既然生活就是這個樣子，工作就必須去做那些，我們改變不了一切，只能去改變自己，讓大家把自己變幸福，變成幸福的人，幸福的老師，幸福的班主任。然后他對大家提出了幾點建議：

一、改變自己的職業心態，享受教育者獨有的價值，做個幸福快樂的教師。

心不老，生命就年輕！只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康，只有追求自我發展的教師才能引領學生創造精彩的未來。

鄭老師將教師工作狀態分為四類： 一是痛苦地呻吟，焦躁地掙扎（最低層次——想脫離）

二是疲倦地應付，麻木地運轉（基本層次——想困守）

三是勤奮地奉獻，積極地上進（較高層次——想突破）

四是敬誠地感恩，幸福地陶醉（最高層次——想升華）

葉瀾教授也將教師分為三類： 生存型——無奈的苦捱；

享受型——吃苦也是享受；

發展型——創造的幸福

教師的思維模式決定著教師的工作質量

把工作當成一種任務，生活就是奴役，把工作當成一種快樂，生活就是享受；

任務使人逐漸機械和倦怠，問題是人逐漸深刻和智慧；

是學生問題使我們不斷提高和完善，是問題學生使我們的工作神圣而偉大。

我們無法預知學生的未來，每個孩子都是一朵花，遲開早開都很美。就像金子美玲說的，“大家不同，大家都好”！“存在就是合理的”

人與人的差別就在于晚上八點到十點，看你怎么利用。

把自己開成花，你就永遠行走在春天里。

家長是我們最重要的教育同事。如果班主任的臉上沒有洋溢著笑容，那么這個班級一定沒有朝氣。生命是黑暗的，除非是有著熱望；

所有的熱望都是盲目的，除非具有知識；

所有的知識都是無用的，除非有工作；

所有的工作都是虛空的，除非有愛；

當你懷著愛心工作，你將你與自己，與家人，與同事，與所有人緊系在一起。?? 班級，就是我們的的自留地，就是我們的試驗田，就是我們的后花園，就是我們班主任最美的舞臺，就是我們展現自己的最佳位置。有作為就有地位！

二、改變自己的專業角色，勇做學生精神領袖，做個志向高遠的教師。班主任對于學生最大的幫助，就是——精神關懷。

美國教育家海姆·吉諾特一段話——

“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”

崔永元在《不過如此》一書中，回憶了念書時對數學的“刻骨銘心”的記憶，文章最后這樣說道——

“對我來說，數學是瘡疤，數學是淚痕，數學是老寒腿，數學是類風濕，數學是股骨頭壞死，數學是心肌缺血，數學是中風??當數學是災難時，它什么都是，就不是數學。

所以

1、愛心要建立在公平心的基礎上。

對幾個別學生的特別關注，是對其他人的忽視。要多關注集體，少盯著個人，努力用班級文化引領孩子成長。這里有個案例，有位老師抱怨孩子學習沒有自覺性，鄭老師建議指學生背誦歐陽修的《會學》——

“玉不琢，不成器；人不學，不知道。然玉之為物，有不變之常德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉？”

鄭老師說，即使再小孩子，就算不懂“君子”的含義，也絕不愿做“小人”，這就是文化引領。

2、敬業心一定要建立在童心的基礎上。

班級管理，“管”，體現執行力，“理”體現思考力，對于一個平庸的教師來說，越敬業，對學生傷害越大。

3、名利心一定要建立在慈悲心的基礎上。

最好的教育方法就是做學生的榜樣，正所謂“身教重于言傳”！

4、專業心一定要建立在健康身心的基礎上。

5、巧妙懲罰，真心教育

青少年研究專家孫云曉認為，沒有處罰的教育是不完整的教育。馬卡連柯也曾經說過：合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感。但懲罰是把雙刃劍，如何運用則是一種藝術，一種需要創新的藝術，只要我們創造性地加以利用，定能給教育增添別樣的風采。

第二篇：聽鄭立平專家講座有感

聽專家講座有感

5月19日，有幸聽到鄭立平老師的講座，深有體會，受益匪淺。他們用質樸、誠懇打動了在座的每一個老師，老師們仔細地記著筆記，學習氣氛異常濃厚，敬業精神感人至深。

鄭老師，全國十佳班主任，特級教師，全國民間班主任成長研究會創始人，在全國各地做教師成長和班級管理專題報告200多場。

鄭老師的其中一個問題分析地很是深刻，你是為誰工作的？為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？經過與大家交流之后，我們得出了結論：讓工作成為自己喜歡的事情, 為興趣而工作，是人生幸福之源！觀點之新，境界之高，使我們為之一震。在佩服專家的同時，我也認真審視一下自己的教育教學工作，專家皆凡人，卻通過自己的不懈努力，實現了自我價值的飛躍，成了一代名師，由此可見在名師的身上一定存在一些值得我們借鑒和反思之處。

“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。它要求班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的世界觀、思想理念、行為舉止、以及他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你要做好這一切，你就要不斷的學習先進的教育理論，用理論武裝自己，提升自己，把自己培養為學識淵博的學生欽佩的人。與大師相比，我感到無地自容，羨慕人家的輝煌成就，自己卻沒有認真付出過，也使我們強烈地感到自己素質的缺乏和進一步發展的必要性。真的應該好好規劃人生，否則等到退休只有“悔之晚矣”的感嘆！

說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認真，負責任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變為一種行動力，班主任若生氣、經常發脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學生產生反感，讓學生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學生教育管理過程中，多看到學生積極閃光的一面，用愛心的引導和耐心細致的教育，用適當的時機爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關系，特別是對犯錯誤的學生切忌生硬粗暴，學會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。因為學校是教育學生改正錯誤，健康成長的園地。

知識再淵博的老師也會有禮儀上面的不足，“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，在學校開展文明禮儀教育，引導學生在校做文明學生，在家做文明孩子，把學校建設成為文明禮儀的學校。

第三篇：追夢書生鄭立平班級文化理念

追夢書生鄭立平班級文化理念

3月29日和3月30日，也就是上周的周六和周日，劉延文主任總帶隊，高一高二一行8人前往青島，在青島地礦賓館召開了全國班主任管理藝術交流會。時俊卿（中國教育學刊執行主編）；下午百家講壇；第二天，上午鄭立平，下午還是鄭立平。

從“平庸機械”到“中學特級”；從“蝸居鄉村”到“全國十佳”；從“無奈苦熬”到“齊魯名師”； 從“提筆發愁”到“12部專著”；從“孤獨行走”到“摯友遍地”；從“自卑憤青”到“分享幸福”； 從“百般不甘”到“堅守23年”。

你們不會從我這里學到工作投機取巧的訣竅，因為投機取巧的工作必然倦怠浮躁；你們不會從我這里學到對付學生的妙招，因為學生是來陪伴我們度過一段教育生活的天使，不需要挖空心思地制服和控制；你們也不會從我們這里學到管理學生或課堂的高效技術，因為教育是心與心的緣分，只有點亮心燈，才能享受和創造幸福。

我只會用你早就熟知，卻已被你忽略或淡忘的事實和道理，提醒和引領你一起，叩問自己的心靈，傾聽靈魂的呼喚，盡量做好以后的事走好以后的路。

——鄭立平

第一問：我們和教育，和工作到底是一種什么關系呢？

如果感覺你和教育的婚姻太痛苦，我勸你趁早趕快離。你不愉快，學生也無辜受傷害。如果感覺離不了，或者考慮到離了再找一個也不一定會更好，那么最好的選擇就是好好愛！宇宙中一切都會消失，唯有愛可以永恒。

第二問：工作是成長的主要載體和途徑，親，你認為你到底是在為誰而工作呢？ 的確，在現實生活中，我們每個人都感到很糾結很苦惱。因為很多事情我們想做卻不能做或者無能為力做，有很多事情我們不想做卻不得不去做。

可是，宇宙中任何事物都會受到某些力量的約束，人在社會中更是如此，對社會發展和文明進步有重要影響的教師工作尤其如此。

歸根到底為了誰呢？為自己，很實在!第三問：如果你已經擁有了一塊土地，土地卻一片荒蕪，你說最應該的怪罪誰？

歸因習慣是觀察一個教師是停滯在平庸還是能走向優秀的重要標尺；自我反思能力是教師成長的首要必需。

班級就是一片沃土，作為班主任，如果你不能給它種上你喜歡的花草，就不要責怪班主任工作讓你忙累煩惱無奈生氣。課堂就是一片沃土，作為學科教師，如果你不能讓課堂洋溢著文化的魅力和的生命的活力，就不要責怪教學和學生讓你沮喪焦慮痛苦消極。

埋怨上天的不公，詛咒別人的冷漠，甘做工作的奴役，還是靠自己的努力？ 世界上從來沒有救世主，能救我們的，只有我們自己！教育生活是枯燥還是精彩，歸根到底取決于我們自己！

第四問：如果要用一個字來概括你做教師特別是做班主任的真實感受？它會是哪個字呢？

忙=心+亡

忙碌膚淺的生活不值得提倡，消極平庸的人生不應該被贊賞。

是的，我們的工作確實很多。但，導致我們感到忙碌無序的，卻往往是被動、等待、拖拉、消極?? 其實，我們最缺乏的不是管理技巧和教學技巧，而是工作的激情與動力。如果沒有激情與動力，再多的技巧也無濟于事。

你是不是總在等待著被領導命令？你是不是總在等待著被任務安排？ 你是不是總在等待著被問題糾纏？你是不是總在等待著被別人改革？ 你是不是總在等待著被機遇垂愛？

我們自己總說苦，總說累，也沒有意義。我們期盼國家提高待遇，可是做不了主；我們希望社會更加重視，可是那取決于別人的態度；我們抱怨現在的學生難管，可是往往不知道自己的舊船票早已登不上學生的新客船??能改變我們的，也只有我們自己！

第五問：成長中，我們常常希望回到童年回到過去。如果時光倒流，讓你重新回到當初的中小學階段，你最愿意到哪個老師的班級？為什么？

我想，大家都不可否認這樣一個事實：今天的我們，竟然大都變成了當初我們做學生時討厭的教師樣子！

第五問：一個優秀的班級具備哪些特點和要素呢？

（一）特點：一個好的班級，必須能使學生產生較強的安全感、歸屬感和幸福感。班級管理的最高境界是什么？

權威管理，情感管理，制度管理，文化管理。

（二）必要條件，要素（13條）1.班訓

讓別人因為我的存在，而感到幸福!2.班級信念

學習無借口，成功無捷徑!3.班級誓言

我愛同學，我愛班級；我愛運動，我愛學習；我愛節儉，我愛刻苦。同學是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級增添美麗！我愛老師的表揚，也愛優異的成績，我要成為父母、老師的驕傲； 我要讓大家因為我的存在而感到幸福！！相聚三年，幸福一生!相聚三年，幸福一生!4.班級文明公約

友誼，從寬容同學開始；文明，從對人微笑開始；自信，從大聲回答開始；感恩，從問候師長開始；勤奮，從課前預習開始；節儉，從寫滿紙張開始；樸素，從愛穿校服開始；成功，從知錯就改開始。

5.班級必記格言

1、書，是一把萬能的鑰匙，什么樣的幸福之門都可以打開。

2、學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力，不經歷風雨不可能見到彩虹。

3、在批評別人時，應首先審視自己，多改變自己是對自己負責的最佳方式。

4、把憂愁向別人傾訴，你的憂愁就減少很多；把快樂和別人分享，你將加倍地快樂。

5、學習或許不拍名次，但成功必排名次，偉人之所以成為偉人就是因為他一生在追求做最好的自己。

6.班級每日問答

我們來學校里干什么？刻苦地學習，健康地成長！我們還將做些什么？關心并幫助我的同學、老師和父母。我們的人生信念是什么？學習無借口，成功無捷徑！我們愛父母的最好方式是什么?讓自己優秀!我們愛老師的最好方式是什么?讓自己更優秀！我們愛自己的最好方式是什么?讓自己最優秀！!我們什么時間這樣做？今天，明天，每一天！自動自發，立即行動！!每日四問，一問：自己有沒有忘記師長的希望與叮嚀；二問：自己有沒有影響他人的學習與生活；三問：自己有沒有損害自我的形象與聲譽；四問:自己有沒有破壞班級的和諧與榮譽．

7.班規20條 8.家長約法三章：把家長看作班主任工作最重要的同事。不要讓家長一聽班主任電話就頭疼，也有喜悅。9.班級必讀書籍

1、《殺死一只知更鳥》哈波?李

2、《羅密歐與朱麗葉》莎士比亞

3、《狼圖騰》姜戎

4、《繁星春水》冰心

5、《名人傳》羅曼?羅蘭

6、《童年》高爾基

7、《賣田里的守望者》塞林格

8、《挪威的森林》村上春樹

9、《不抱怨的世界》比爾蓋茨

10、《做最好的自己》李開復

10.班級必看電影

1、《巴別塔》

2、《辛德勒的名單》

3、《美麗心靈》

4、《當幸福來敲門》

5、《三大戰役》

6、《大宅門》

7、《放牛班的春天》

8、《娘》

8、《肖申克的救贖》

9、《16歲的花季》

10、《阿甘正傳》

11.班級必聽演講

1、《讓世界充滿愛》

2、《人生的強者》

3、《有些事，一轉身就是一輩子》

4、《我為什么學習》

5、《點燃學習的動力》

6、《為何不可能》

7、《比爾蓋茨在哈弗大學畢業典禮上的講話》

8、《中國強大的真正希望》

12.班級必寫的書信

1、感恩信：父母、老師、同學

2、公開信：班級、小組、好友

3、承諾信：師長、現在、未來

4、生活信：讀書、特長、日記

13.班級自己的節日

紀念日與回憶日；友誼日與互助日；感恩日與尊師日；微笑日與贊美日；我秀日與無聲日；道歉日與規勸日；??

23年班主任工作心得三句話之二

真正的班級管理不是忙碌地去應付沒完沒了的事務，而是自己主動地去謀劃、調整、經營；真正的班級管理不是被動去處理各種各樣的矛盾和問題，而是自得其樂地去實驗、創新、享受。

最后，把追夢書生鄭立平送給我們的話，送給大家： 佛不渡我，我自渡，不為彼岸，只為海。我堅信，把自己開成花，就永遠走在春天里！

——追夢書生鄭立平2014年4月7日星期一

第四篇：鄭京平演講稿

鄭京平演講稿2011-04-26 00：19r

1鄭京平演說稿

2011-03-0

2鄭京平：列位伴侶、列位同事：各人前晌好！我今天很是開心就象許一個時機來做這個演說,首要講3個方面的內部實質意義：起首,介紹一跳大神州當局保增加辦法的效驗，鄭京平演講稿。2008年下半年以來,神州當局采納了一系列保增加的辦法,取患了積極的效驗,這個辦法從上年下半年起頭就提出來,明確提出要保增加,明確提出要實施積極的財務政策以及程度適當寬松的錢幣政策,并且采納了一系列有用、有幫助的辦法。方才解散的“兩會”也核準了7500億元的財務赤字以及2000億元的處所當局債券。加起來是9500億元的財務赤字,這比2008年擴展的4.3倍。并且,還提出了“一攬子”減緩稅賦的規劃,也會要得企業以及個人削減稅賦5000億元,并且再次并且提出了8%擺布的經濟增加速率。這些辦法到今朝截止取患了較著的效果,其效果就是在于國際金融危機不停加大深度,世界經濟陷于闌珊的環境下,神州經濟仍然連結了比力快的增加。要是要形容的話,可謂神州經濟增加照舊至關正確的。上年三季度是9%,四序度是6.8%,并且神州的財務,金融系統相對于是比力穩健的,運行也基本沒事了,群體的經濟狀態是比力健康的。上述三條,我感覺就是保增加一系列辦法的效驗,這是我要講的熬頭個不懂的題目。第二,我想講的就是時下以及2009年神州經濟的成長趨勢。有關時下或2009年神州的成長趨勢,我想總的應該說,我們還需要進一步緊密感情好的察看,之以是如許說,有個底下如許幾個原因：熬頭個原因,就是國際經濟大環境仍然沒有穩定,并且另有所惡化。是以,作為一個開放的神州,我們要判斷神州經濟怎么走,世界經濟不穩,我們判斷也很堅苦。具體體現一個是實體經濟,世界的實體經濟還在闌珊歷程傍邊。此刻的預先推測是2009年世界經濟的增加在負0.5-負1.5之間。第2個原因,就是金融危機仍然沒有好轉,至少另有可能惡化的跡象。好比說,歐美的銀行存款危害也還在絕對是水平上上漲,像花旗銀行、aig的不懂的題目都在袒露歷程中。別的,東歐的債務危害也照舊仍然存在的。股票等金融市場還不敷穩定,房地產市場的價格也尚無起穩,像1月份兒美國的現房價格降落了3.1%,是連續第7個月的降落。2月份兒英國的均等房價也降落了1.8%,是連續第1四個月的降落,就是世界經濟還看不清晰。別的一個原因,神州的經濟走勢也還需要進一步察看的。為何如許說呢?本年

一、2月份兒的數據既有積極的跡象,好比說固定資產投資以及上年同期比擬增加了26.5%,社會形態消費品零售總數以及上年比擬增加了15.2%,發電量也由

1一、12月份兒降落比力多,到了

一、2月份兒釀成降落比力少了。別的,采購司理指數也是連續四個月起頭回升。當然尚無跨越50,可是有一個回升的趨勢。以是說,一、2月份兒的數碼既有積極的跡象,可是同時也有不盡如人意的處所。好比說外需照舊很弱,出口仍然降落21.2%,規模以上的工業增加速率仍然較低,只有3.8%,當然要是扣減事情日,本年的事情日比上年

一、2月份兒要少一天,如許一個事情日也只增加5.2%。以是說,一、2月份兒形勢不太坦蕩爽朗,這是熬頭個難判斷的，演講稿《鄭京平演講稿》。第二,就是

一、2月份兒有過年因素。各人知道神州的過年有時候辰是在一年的一月份兒,有時候辰是在一年的二月份兒。像2008年就在二月份兒,2009年就在一月份兒,如許的話,我們以及上年同期比擬的話,季候因素很難趕走。別的,2008歲歲頭有一場冰雪災患,俄然的天然災患也要得我們相比較的基期發生了變化。如許一來我們動態來看經濟走勢的時辰,按照情理說要是有單獨一月份兒的數據,單獨二月份兒的數據,再結合上年

1一、12月份兒的數據就有一個動態的變化,就能夠判斷形勢了。可是,由于過年的因素使我們不克不及單獨看一月份兒或二月份兒的數據。別的,由于有了冰雪災患,一、2月份兒以及上年比擬又有不成比的因素。是以我們判斷的時辰另有絕對似的堅苦,好比說像固定資產投資增加比力快,新開工項目增加比力快,既有四萬億億元投資的非常刺激作用,也有上年冰雪災患投資基數比力低,新開工項目比力少如許一些季候以及不成比的因素。以是說,我感覺要判斷神州2009年以及時下的經濟形勢還需要再耐煩的等一下,看一看3月份兒的數據以及一季度的數據,如許有一個動態的歷程判斷起來更好一些,這是我想講的第二點。第三點,就是我以為對于神州經濟增加照舊應該有決定信念的。為何如許說呢?從總體上看,我感覺神州答對國際金融危機,連結經濟平順較快增加照舊有一系列的優勢的,適才周其仁傳授也談到這一點兒。一是大國經濟有本來就有的抵當外部打擊的優勢,這來自于兩點,一是可以靠內需來使成為事實規模經濟,二是可以靠內需來抵御外部的打擊。第2個優勢,就是神州居于的成長階段照舊有幫助于經濟的平順較快增加,這個階段就是工業化、城鎮化、市場化以及國際化,仍然是在“四個現代化”增速度完成長的階段。第3個優勢,就是我們的金融系統照舊比力健康以及穩定的,運行沒事了,宏觀調控政策盤旋空間比力大,不管是從存款籌辦金率,利率照舊從財務赤字占gdp的比重,照舊從外匯儲備的總規模等等角度看均可以如許說。恰是由于有了以上三條,我們知道就要得形成為了我們時下增進經濟成長在提供以及需求兩個方面,都有支撐。好比說大國,好比說成長階段,都要得我們的潛在需求能力很強。前一段時間中央實施的家用電器到農村的政策,就要得很多國內家電企業產值的增加照舊很快的。別的,由于有了成長階段的優勢,由于有了前幾年迅速度完成長的堆集,也要得我們的提供能力照舊很強的,也就是出產要素的投入,人的勞力資源、原質料、資金,這些投入照舊可以的。像人的勞力的不懂的題目,各人都在擔憂什么時辰神州才會真正進入老齡化比力成熟的階段。按照我們的研究應該是在15年以后,也就是在2025年,因為我們的生養飛騰是在上百年的5、六十年月,各人推算一下勞動力的提供還可以支撐15年擺布。至于其它資金的優勢,我們路程經過過程儲蓄,要素的投入此刻全球化以后,可以在全球規模內舉行配備布置以及采購。是以,我們以為神州經濟連結平順較快成長照舊有優勢的。當然,我們這搭說的還要提示各人注重的就是第二點。此刻是面對著風在跑,在面對著風的環境下我們的速率只要程度適當就能夠了。也就是說,時下的有決定信念并不是說要達到已經往六年神州經濟均等增加10.7%如許一個速率,更不是說要增加13%如許的高速率,而是當局提出來的8%擺布如許一個比力合適的速率。因為,面對著風跑的時辰,必需調整程序、姿態、降低速度,不克不及夠硬拼,如容許以制止耗損過大,非常刺激過分,留下隱患。并且更好的是為了今后在沒有風,沒事了的環境下,甚或是在順風的環境下跑得更快,跑得更健康,也就是說我們要以及國際的經濟環境相順應。別的,神州經濟另有結構調整的任務,是以也不宜在面對著風環境下跑得太快。好比說投資與消費,內需與外需,實體經濟與金融經濟等等。第三,就是神州經濟系統體例仍然面對著鼎新的偉大需求。也就是說系統體例、機制的設置設備擺設還需要推進,行業準入,價格決定機制,收益分配機制,社會形態保障機制等等都需要我們不克不及夠在面對著風的時辰跑得更快。那末,今后應該怎么做呢?簡單不長的說一下,照舊應該緊密感情好察看,積極答對,在擴展內需,非常刺激消費方面,需要減緩承擔,增加收益,增強社保,優化環境。在改善提供環境方面,需要打破壟斷,推進市場化,鞏固五市場價格在資源配備布置傍邊的基礎作用,還要優化收益分配機制。我們看見方才竣事的“兩會”明明也提出了使人欣喜的政策旌旗燈號,提出了四個原則,這四個原則恰是統籌了短以及長。最后,我要說的是我本身的身份不懂的題目,在2002-2006年,我是擔任國度統計局的新聞講話人,此刻是國度統計局的總工程師。我適才的講話只是代表一位統計學家的觀念,并不代表我們國度統計局,不代表nbs,謝謝諸位！

汗青上的今天：

我們結婚了-維尼匹儔2011-03-02

第五篇：汪立平心得體會

觀摩“七彩語文”杯第七屆全國小學語文教學大賽心得體會

響水實驗學校

汪立平

在最美的人間四月天，我非常幸運地來到了美麗的古城南京，觀摩“七彩語文”杯第七屆全國小學語文教學大賽。本次大賽在金陵中學河西分校報告廳和體育館兩個會場同時進行。短短的兩天半時間，我所在的金陵中學河西分校報告廳里，十九位參賽教師精彩的課堂教學展示和特級教師展示課贏得了現場老師經久不息的掌聲。其中A7號選手車飛，他執教的《七律.長征》給我留下了深刻的印象，車老師以二萬五千里長征地圖導入，讓學生從具體的數據中，感受長征路途的遙遠；接著讓學生從文中找出長征途中經歷的山山水水，并根據老師的朗讀在黑板上畫出五嶺和烏蒙山，突出了五嶺的連綿起伏，烏蒙山的險峻。學生能從師的設疑（連綿起伏的五嶺和險峻的烏蒙山在毛主席的眼中是什么樣子的？）走進文本，從讀中感悟。在車老師的帶領與引導下，整節課氣勢恢宏，一氣呵成，尤其是在詩文朗誦部分，一位男同學讀完全詩后，贏得了全場熱烈的掌聲。伴隨A19選手唐芙蓉老師溫暖動人、親切溫柔的聲音，學生已經沉浸在爸爸媽媽那無聲的愛中。“抓細節”“做批注”“悟情感”，唐老師從三條主線展開課堂教學。通過引導學生朗讀課文、分析文本、聯想畫面、體悟情感，她把文中“爸爸”“媽媽”和“我”之間平凡細微卻真實動人的愛傳遞至每一位孩子心間

聽了參賽老師執教的每一堂課后，我深刻的體會到挖掘教材的重要性。一個優秀的語文教師應該具備較強的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內容深處，才能實現語文教學工具性和人文性的高度統一，進而才有可能達到“深文淺教”的最高境界。通過幾天的觀摩學習，選手們精彩的展示，專家們精辟的點評，使我深深感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂；更讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊。我們應該始終擁有一顆學習的心，謙虛的心，多學習，多反思，多積累。