第一篇：材料 鄭志平同志評(píng)優(yōu)事跡材料大全

3,.s，,鄭志平同志熱愛(ài)祖國(guó)，遵守國(guó)家的政策法令，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，能夠全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，不折不扣實(shí)施素質(zhì)教育。他師德高尚，教書育人，為人師表，模范地遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，獻(xiàn)身高要基礎(chǔ)教育事業(yè)，近幾年來(lái)，他身兼數(shù)職，超負(fù)荷工作，全憑對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和時(shí)代的緊迫感。如03年他任教高三兩個(gè)班語(yǔ)文，同時(shí)兼高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、語(yǔ)文科組長(zhǎng)、高三年級(jí)組長(zhǎng)、政教處副主任；2004年任教高一兩個(gè)班語(yǔ)文，高一級(jí)組長(zhǎng)并主管高一年級(jí)、政教處副主任； 2005年跨高

二、高三任教兩個(gè)班語(yǔ)文，同時(shí)兼政教處副主任、主管高二年級(jí)；2006年任教高三兩個(gè)班語(yǔ)文，兼高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)和高三（1）班班主任，同時(shí)主管高三年級(jí)和教務(wù)處工作；2007年任教高三兩個(gè)語(yǔ)文兼高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，同時(shí)主管高三年級(jí)和教務(wù)處工作；2009年任教高二語(yǔ)文，同時(shí)主管高二年級(jí)、學(xué)校教學(xué)工作。總結(jié)他23年的教育教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、具有正確的教育思想先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)廣泛的閱讀哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法律等方面的著作。掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)和較高的教育理論素養(yǎng)，在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，他逐漸形成了自己獨(dú)特的管理理念：德育為綱，五育并舉，先成人，后成才；教育關(guān)注的是人，一切都是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，而不僅是學(xué)科知識(shí)；關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。建立學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的，具有獨(dú)立意義的人正確的學(xué)生觀；建立民主、平等、互相尊重、法制的新型的師生關(guān)系；構(gòu)建主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性新的學(xué)習(xí)方式；正確認(rèn)識(shí)教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)者，社會(huì)型開(kāi)放的教師這一角色；重新理解尊重、贊賞學(xué)生，反思自我教育行為，與其他教育者合作的教師行為；擁有“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”新的評(píng)價(jià)學(xué)生觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，關(guān)注學(xué)生整體進(jìn)步和各方面的潛能；貫徹“民主合作，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”課堂觀；建設(shè)以校為本的教學(xué)教研制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。

他在教育教學(xué)、級(jí)組、班級(jí)管理工作中也頗有建樹：他提出教育教學(xué)的靈魂是“愛(ài)”，方法是“導(dǎo)”，關(guān)鍵是“勤”，基礎(chǔ)是構(gòu)建平等民主互動(dòng)的師生關(guān)系，有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。他信奉和實(shí)踐：“以德召人，以愛(ài)感人，以識(shí)啟人，以理服人，以情動(dòng)人”工作信念和方法。

2、教育水平高：如在級(jí)組管理中，教師這一塊，以建設(shè)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，自強(qiáng)拼搏，好學(xué)勤奮，樂(lè)教善教，人人有課題”的教風(fēng)為目標(biāo)；學(xué)生這一塊，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，建設(shè)“ 靜動(dòng)分明，好學(xué)上進(jìn)，崇尚卓越，追求一流”的級(jí)風(fēng)；操作中力求有計(jì)劃性，有預(yù)見(jiàn)性，有可操作性，有創(chuàng)新性，有效性，有跟蹤落實(shí)。

他經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心和勵(lì)志教育，用養(yǎng)成教育、感恩教育、理想教育、信心教育等，潛移默化地改變著學(xué)生的思想理念和行為習(xí)慣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，培優(yōu)扶差成績(jī)突出。

創(chuàng)造性地在級(jí)組實(shí)施“自信教育”“學(xué)科興趣小組”“惜時(shí)教育”等。教育教學(xué)管理中他鄭志平同志評(píng)優(yōu)事跡材料

根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)科成績(jī)把學(xué)生分為優(yōu)生、確保生、中層生、待優(yōu)生四類，實(shí)施分類教育和管理，成績(jī)顯著。

師生公認(rèn)：他主管的年級(jí)和班級(jí)是“管理最好，級(jí)風(fēng)、班風(fēng)最好，成績(jī)最優(yōu)”；如他主管03年、06年、07年高三備考，高考成績(jī)突出。均獲得肇慶市教育局頒發(fā)“高考突出貢獻(xiàn)”獎(jiǎng)牌,共三枚（學(xué)校僅四枚）。

②學(xué)科名次優(yōu)異：如03年高考所有學(xué)科平均分居高要市第一，其中四個(gè)學(xué)科居肇慶市第一名，五個(gè)學(xué)科居肇慶市第二名；2006年高考七個(gè)學(xué)科居高要市第一，三個(gè)學(xué)科居高要市第三；其中四個(gè)學(xué)科居肇慶市第二，四個(gè)學(xué)科居肇慶市第三，二個(gè)學(xué)科居肇慶市第四；07年是我校高中擴(kuò)招第一年，在肇慶市教育局組織的高考成績(jī)綜合評(píng)詁中居第二位。

③03年、06年、07年高考，均囊括高要狀元。

④如06年他所帶的高三（1）班共51人，全部考上二本，其中40人考上了一本。高要狀元梁尚立也出自他班。

⑤08年9月始主管教學(xué)，09年高考成績(jī)優(yōu)異：囊括文、理科狀元；超額完成上級(jí)下達(dá)的高考目標(biāo)。

3、教學(xué)能力強(qiáng)：他專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自已的教學(xué)風(fēng)格和特色。他的教學(xué)以規(guī)劃和管理見(jiàn)長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；課堂以激勵(lì)和引導(dǎo)見(jiàn)長(zhǎng)。他創(chuàng)造性地運(yùn)用課前五分鐘，或培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言，學(xué)生誦讀詩(shī)文，他的課或課前書聲朗朗；或拓展思維、增強(qiáng)表達(dá)，就身邊熱點(diǎn)問(wèn)題正在即興演講和點(diǎn)評(píng)；或積累基礎(chǔ)，講解詞語(yǔ)；或一日一詩(shī)，講解詩(shī)詞。他任教的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)，無(wú)論是高考還是統(tǒng)考，在高要或肇慶同類班級(jí)中，均居前列。

如他任教03年、05年、06年、07年高三語(yǔ)文，因成績(jī)顯著，均獲市教育局頒發(fā)“高考達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”和學(xué)校頒發(fā)“高考培優(yōu)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。如06屆高考語(yǔ)文他教的應(yīng)屆班平均分達(dá)628分（肇慶中學(xué)人均語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?85分），補(bǔ)習(xí)班由入學(xué)時(shí)平均482分提高到平均567分，平均分增85分；2007年高考語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班分別由06年高考的平均487.4分（對(duì)應(yīng)原始分為88）和平均480分（對(duì)應(yīng)原始分為87）提高為平均97.7分和平均97.1分，平均增約10分。

“培優(yōu)扶差”方面成效顯著：如03年高三（5）班梁杰華、高三（1）班的吳麗施同學(xué)平時(shí)考試語(yǔ)文成績(jī)均在90分左右徘徊。為確保他們高考進(jìn)入第一批重點(diǎn)大學(xué)，他進(jìn)行精心輔導(dǎo)，使他們的高考語(yǔ)文分別取得716分和782分的好成績(jī)，使他們?nèi)缭敢詢敗?7年高三

（22）班王偉全同學(xué)平時(shí)考試語(yǔ)文成績(jī)只有95分左右，為幫其突破語(yǔ)文頸瓶，考上名牌大學(xué)，他想盡辦法，使其高考語(yǔ)文取得117分的好成績(jī)，如愿進(jìn)入華中科技大學(xué)就讀。

4、教研成果多：為解決語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)這一老大難的問(wèn)題，他積極開(kāi)展課題研究，主持全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的課題研究，撰寫實(shí)施方案并成功實(shí)施研究，《寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策》等多篇論文獲課題組優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生袁嘉瑩參加課題組“創(chuàng)新寫作”杯作文征文獲一等獎(jiǎng)，他獲指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。由于成果突出，獲課題組“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”稱號(hào)，并于2006年11月順利通過(guò)結(jié)題。

主持實(shí)施我校07級(jí)“中學(xué)生信心教育”課題研究，該課題研究成果獲首屆廣東省中小

學(xué)德育創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

近幾年撰寫論文八篇，六篇在全國(guó)性優(yōu)秀論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，獲省地市一等獎(jiǎng)多篇；《課堂背誦文言文有多難》《中學(xué)詩(shī)歌歌鑒賞方法》獲中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂分會(huì)該協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)，前篇收入該協(xié)會(huì)第14集成果集；論文《閱讀教學(xué)如何捕捉創(chuàng)新寫作的契機(jī)》在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》(04年第四期)發(fā)表；論文《讓你的文章閃爍思辯和光芒》在《肇慶研究》（04年第二期）發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，多人獲獎(jiǎng)，他也多次獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

08年參與《2008廣東新高考語(yǔ)文考點(diǎn)專攻》（中國(guó)戲劇出版社），05年參與《高考語(yǔ)文積累精要》（中國(guó)教育出版社出版）的編寫和04年參與《三維指導(dǎo)叢書（語(yǔ)文分冊(cè)）》（北方婦女兒童出版社）的編寫。

開(kāi)拓性地提出“激勵(lì)性教學(xué)”，并撰寫實(shí)施《2007級(jí)激勵(lì)性教學(xué)實(shí)施方案》；創(chuàng)新性推行“集體備課”和“推門聽(tīng)課”制度以及“青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)”培訓(xùn)等校本教研。

5、規(guī)范管理，建章立制。在教育教學(xué)管理中，注重規(guī)范，先后撰寫并實(shí)施《高要二中“師德標(biāo)兵”評(píng)選方案》、《優(yōu)秀級(jí)組及優(yōu)秀級(jí)組長(zhǎng)的評(píng)比方案》、《優(yōu)秀班主任評(píng)比方案》、《高要二中畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《高要二中非畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)方案》。為政教和教務(wù)的管理的的制度化和規(guī)范化作出了貢獻(xiàn)。

6、培養(yǎng)青年教師效果好：他是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)帶頭人，擔(dān)任梁秀華，趙敏姬，張全勝，劉智銘，李葵珍等12位教師的教學(xué)導(dǎo)師，他們均已成長(zhǎng)為高中語(yǔ)文教學(xué)骨干；課堂長(zhǎng)期開(kāi)放，供我校青年教師觀摩學(xué)習(xí)。

他的教育教學(xué)成果顯著，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，深得同行、同事贊譽(yù)，學(xué)校組織教學(xué)效果調(diào)查，學(xué)生滿意率100﹪。

第二篇：壓題鄭志平同志評(píng)優(yōu)事跡材料

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

鄭志平同志熱愛(ài)祖國(guó)，遵守國(guó)家的政策法令，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，能夠全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，不折不扣實(shí)施素質(zhì)教育。他師德高尚，教書育人，為人師表，模范地遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，獻(xiàn)身高要基礎(chǔ)教育事業(yè)，近幾年來(lái)，他身兼數(shù)職，超負(fù)荷工作，全憑對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和時(shí)代的緊迫感。如03年他任教高三兩個(gè)班語(yǔ)文，同時(shí)兼高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、語(yǔ)文科組長(zhǎng)、高三年級(jí)組長(zhǎng)、政教處副主任；2004年任教高一兩個(gè)班語(yǔ)文，高一級(jí)組長(zhǎng)并主管高一年級(jí)、政教處副主任； 2005年跨高

二、高三任教兩個(gè)班語(yǔ)文，同時(shí)兼政教處副主任、主管高二年級(jí)；2006年任教高三兩個(gè)班語(yǔ)文，兼高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)和高三（1）班班主任，同時(shí)主管高三年級(jí)和教務(wù)處工作；2007年任教高三兩個(gè)語(yǔ)文兼高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，同時(shí)主管高三年級(jí)和教務(wù)處工作；2009年任教高二語(yǔ)文，同時(shí)主管高二年級(jí)、學(xué)校教學(xué)工作。總結(jié)他23年的教育教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、具有正確的教育思想先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)廣泛的閱讀哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法律等方面的著作。掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)和較高的教育理論素養(yǎng)，在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，他逐漸形成了自己獨(dú)特的管理理念：德育為綱，五育并舉，先成人，后成才；教育關(guān)注的是人，一切都是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，而不僅是學(xué)科知識(shí)；關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。建立學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的，具有獨(dú)立意義的人正確的學(xué)生觀；建立民主、平等、互相尊重、法制的新型的師生關(guān)系；構(gòu)建主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性新的學(xué)習(xí)方式；正確認(rèn)識(shí)教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)者，社會(huì)型開(kāi)放的教師這一角色；重新理解尊重、贊賞學(xué)生，反思自我教育行為，與其他教育者合作的教師行為；擁有“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”新的評(píng)價(jià)學(xué)生觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，關(guān)注學(xué)生整體進(jìn)步和各方面的潛能；貫徹“民主合作，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”課堂觀；建設(shè)以校為本的教學(xué)教研制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度。

他在教育教學(xué)、級(jí)組、班級(jí)管理工作中也頗有建樹：他提出教育教學(xué)的靈魂是“愛(ài)”，方法是“導(dǎo)”，關(guān)鍵是“勤”，基礎(chǔ)是構(gòu)建平等民主互動(dòng)的師生關(guān)系，有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。他信奉和實(shí)踐：“以德召人，以愛(ài)感人，以識(shí)啟人，以理服人，以情動(dòng)人”工作信念和方法。

2、教育水平高：如在級(jí)組管理中，教師這一塊，以建設(shè)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，自強(qiáng)拼搏，好學(xué)勤奮，樂(lè)教善教，人人有課題”的教風(fēng)為目標(biāo)；學(xué)生這一塊，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，建設(shè)“ 靜動(dòng)分明，好學(xué)上進(jìn)，崇尚卓越，追求一流”的級(jí)風(fēng)；操作中力求有計(jì)劃性，有預(yù)見(jiàn)性，有可操作性，有創(chuàng)新性，有效性，有跟蹤落實(shí)。

他經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心和勵(lì)志教育，用養(yǎng)成教育、感恩教育、理想教育、信心教育等，潛移默化地改變著學(xué)生的思想理念和行為習(xí)慣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，培優(yōu)扶差成績(jī)突出。

創(chuàng)造性地在級(jí)組實(shí)施“自信教育”“學(xué)科興趣小組”“惜時(shí)教育”等。教育教學(xué)管理中他根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)科成績(jī)把學(xué)生分為優(yōu)生、確保生、中層生、待優(yōu)生四類，實(shí)施分類教育和管理，成績(jī)顯著。鄭志平同志評(píng)優(yōu)事跡材料

師生公認(rèn)：他主管的年級(jí)和班級(jí)是“管理最好，級(jí)風(fēng)、班風(fēng)最好，成績(jī)最優(yōu)”；如他主管03年、06年、07年高三備考，高考成績(jī)突出。均獲得肇慶市教育局頒發(fā)“高考突出貢獻(xiàn)”獎(jiǎng)牌,共三枚（學(xué)校僅四枚）。

名，五個(gè)學(xué)科居肇慶市第二名；2006年高考七個(gè)學(xué)科居高要市第一，三個(gè)學(xué)科居高要市第三；其中四個(gè)學(xué)科居肇慶市第二，四個(gè)學(xué)科居肇慶市第三，二個(gè)學(xué)科居肇慶市第四；07年是我校高中擴(kuò)招第一年，在肇慶市教育局組織的高考成績(jī)綜合評(píng)詁中居第二位。

③03年、06年、07年高考，均囊括高要狀元。

④如06年他所帶的高三（1）班共51人，全部考上二本，其中40人考上了一本。高要狀元梁尚立也出自他班。

⑤08年9月始主管教學(xué)，09年高考成績(jī)優(yōu)異：囊括文、理科狀元；超額完成上級(jí)下達(dá)的高考目標(biāo)。

3、教學(xué)能力強(qiáng)：他專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自已的教學(xué)風(fēng)格和特色。他的教學(xué)以規(guī)劃和管理見(jiàn)長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；課堂以激勵(lì)和引導(dǎo)見(jiàn)長(zhǎng)。他創(chuàng)造性地運(yùn)用課前五分鐘，或培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言，學(xué)生誦讀詩(shī)文，他的課或課前書聲朗朗；或拓展思維、增強(qiáng)表達(dá)，就身邊熱點(diǎn)問(wèn)題正在即興演講和點(diǎn)評(píng)；或積累基礎(chǔ)，講解詞語(yǔ)；或一日一詩(shī)，講解詩(shī)詞。他任教的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)，無(wú)論是高考還是統(tǒng)考，在高要或肇慶同類班級(jí)中，均居前列。

如他任教03年、05年、06年、07年高三語(yǔ)文，因成績(jī)顯著，均獲市教育局頒發(fā)“高考達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”和學(xué)校頒發(fā)“高考培優(yōu)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。如06屆高考語(yǔ)文他教的應(yīng)屆班平均分達(dá)628分（肇慶中學(xué)人均語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?85分），補(bǔ)習(xí)班由入學(xué)時(shí)平均482分提高到平均567分，平均分增85分；2007年高考語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班分別由06年高考的平均487.4分（對(duì)應(yīng)原始分為88）和平均480分（對(duì)應(yīng)原始分為87）提高為平均97.7分和平均97.1分，平均增約10分。

“培優(yōu)扶差”方面成效顯著：如03年高三（5）班梁杰華、高三（1）班的吳麗施同學(xué)平時(shí)考試語(yǔ)文成績(jī)均在90分左右徘徊。為確保他們高考進(jìn)入第一批重點(diǎn)大學(xué)，他進(jìn)行精心輔導(dǎo)，使他們的高考語(yǔ)文分別取得716分和782分的好成績(jī)，使他們?nèi)缭敢詢敗?7年高三

（22）班王偉全同學(xué)平時(shí)考試語(yǔ)文成績(jī)只有95分左右，為幫其突破語(yǔ)文頸瓶，考上名牌大學(xué)，他想盡辦法，使其高考語(yǔ)文取得117分的好成績(jī)，如愿進(jìn)入華中科技大學(xué)就讀。

4、教研成果多：為解決語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)這一老大難的問(wèn)題，他積極開(kāi)展課題研究，主持全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的課題研究，撰寫實(shí)施方案并成功實(shí)施研究，《寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策》等多篇論文獲課題組優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生袁嘉瑩參加課題組“創(chuàng)新寫作”杯作文征文獲一等獎(jiǎng)，他獲指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。由于成果突出，獲課題組“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”稱號(hào)，并于2006年11月順利通過(guò)結(jié)題。

主持實(shí)施我校07級(jí)“中學(xué)生信心教育”課題研究，該課題研究成果獲首屆廣東省中小學(xué)德育創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

近幾年撰寫論文八篇，六篇在全國(guó)性優(yōu)秀論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，獲省地市一等獎(jiǎng)多篇；

《課堂背誦文言文有多難》《中學(xué)詩(shī)歌歌鑒賞方法》獲中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)課堂分會(huì)該協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)，前篇收入該協(xié)會(huì)第14集成果集；論文《閱讀教學(xué)如何捕捉創(chuàng)新寫作的契機(jī)》在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》(04年第四期)發(fā)表；論文《讓你的文章閃爍思辯和光芒》在《肇慶研究》（04年第二期）發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，多人獲獎(jiǎng)，他也多次獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

08年參與《2008廣東新高考語(yǔ)文考點(diǎn)專攻》（中國(guó)戲劇出版社），05年參與《高考語(yǔ)文積累精要》（中國(guó)教育出版社出版）的編寫和04年參與《三維指導(dǎo)叢書（語(yǔ)文分冊(cè)）》（北方婦女兒童出版社）的編寫。

開(kāi)拓性地提出“激勵(lì)性教學(xué)”，并撰寫實(shí)施《2007級(jí)激勵(lì)性教學(xué)實(shí)施方案》；創(chuàng)新性推行“集體備課”和“推門聽(tīng)課”制度以及“青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)”培訓(xùn)等校本教研。

5、規(guī)范管理，建章立制。在教育教學(xué)管理中，注重規(guī)范，先后撰寫并實(shí)施《高要二中“師德標(biāo)兵”評(píng)選方案》、《優(yōu)秀級(jí)組及優(yōu)秀級(jí)組長(zhǎng)的評(píng)比方案》、《優(yōu)秀班主任評(píng)比方案》、《高要二中畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《高要二中非畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)方案》。為政教和教務(wù)的管理的的制度化和規(guī)范化作出了貢獻(xiàn)。

6、培養(yǎng)青年教師效果好：他是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)帶頭人，擔(dān)任梁秀華，趙敏姬，張全勝，劉智銘，李葵珍等12位教師的教學(xué)導(dǎo)師，他們均已成長(zhǎng)為高中語(yǔ)文教學(xué)骨干；課堂長(zhǎng)期開(kāi)放，供我校青年教師觀摩學(xué)習(xí)。

他的教育教學(xué)成果顯著，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，深得同行、同事贊譽(yù)，學(xué)校組織教學(xué)效果調(diào)查，學(xué)生滿意率100﹪。

第三篇：葉志平同志主要事跡_4

葉志平同志主要事跡

葉志平（1953.09—2011.06），男，漢族，四川綿竹人。1985年 12月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1975年7月參加工作，分配到安縣沸水小學(xué)任教，1978年調(diào)至安縣桑棗中學(xué)工作，1995年起擔(dān)任桑棗中學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記。

在2008年“5·12”汶川特大地震中，桑棗中學(xué)2200多名師生在1分36秒內(nèi)安全轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造了“零傷亡”奇跡，校長(zhǎng)葉志平被譽(yù)為“史上最牛校長(zhǎng)”。

2011年6月27日，葉志平同志因長(zhǎng)年忘我工作，積勞成疾，突發(fā)腦溢血醫(yī)治無(wú)效逝世，終年57歲。

2011年9月1日，中共四川省委追授葉志平同志“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。葉志平自從擔(dān)任桑棗中學(xué)的校長(zhǎng)后，就為學(xué)校當(dāng)時(shí)新建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓開(kāi)始擔(dān)心。

此樓始建于20世紀(jì)80年代中期，由于沒(méi)有找正規(guī)的建筑公司，并且斷斷續(xù)續(xù)地蓋了兩年多。到后來(lái)，竟沒(méi)有人敢為這棟樓驗(yàn)收。當(dāng)時(shí)的新樓，樓梯的欄桿搖搖晃晃的，樓板縫中填的不是水泥，而是水泥紙袋，大樓的承重柱子不合標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這樣一棟華而不實(shí)的危樓，葉校長(zhǎng)下定決心進(jìn)行維修加固。

從1997年開(kāi)始，連續(xù)幾年對(duì)這棟樓進(jìn)行了改造加固。

第一次，他找正規(guī)的建筑公司，拆除了與實(shí)驗(yàn)教學(xué)新樓相連的一棟質(zhì)量很差的廁所樓，在一樓的安全處重新建起了廁所。雖然高層教室上課的同學(xué)上廁所不太方便，但是，孩子們安全。

第二次，他將樓板間的縫隙中的水泥紙袋去掉，重新實(shí)實(shí)在在地灌注了混凝土，使樓板的承受力大大提高。

第三次，他對(duì)這棟危樓動(dòng)了大手術(shù)。將整棟樓的22根承重柱子，按正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)要求，從37厘米直徑的三七柱，重新澆灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱。之后他親自動(dòng)手測(cè)量，每根柱子直徑整整加粗了15厘米。學(xué)校沒(méi)有錢，他一點(diǎn)點(diǎn)向教育局要維修費(fèi)。左一個(gè)5萬(wàn)、右一個(gè)5萬(wàn)慢慢爭(zhēng)取而來(lái)。教學(xué)樓時(shí)刻要用，他就利用學(xué)校的寒暑假和周末，螞蟻啃骨頭般，一點(diǎn)點(diǎn)將這棟有16個(gè)教室的實(shí)驗(yàn)樓修好加固。對(duì)學(xué)校后來(lái)的新建教學(xué)樓，他更是嚴(yán)要求，細(xì)觀察。就連樓外立面貼的大理石貼面，也要讓施工者每塊大理石板上打四個(gè)孔，用四個(gè)金屬釘掛在外墻上，再粘好。因?yàn)樗环判模碌粝聛?lái)砸到學(xué)生。他心中始終有一個(gè)緊繃的弦，教學(xué)樓不建結(jié)實(shí)，早晚會(huì)出事。出了事，沒(méi)法向娃娃家長(zhǎng)交代，沒(méi)法向社會(huì)交待。葉校長(zhǎng)心里明白，除了教學(xué)樓修建結(jié)實(shí)還不行，緊急情況下有序的疏散學(xué)生也至關(guān)重要。從2005年開(kāi)始，他每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。學(xué)校規(guī)定好每個(gè)班固定的疏散路線。要求兩個(gè)班在疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯，每班必須排成單行。每個(gè)班級(jí)疏散到操場(chǎng)上的位置也是固定的，每次各班級(jí)都站在自己的地方。

就連每個(gè)班在教室里怎么疏散都作了規(guī)定。教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每列要走教室里的那條通道都預(yù)先進(jìn)行了設(shè)置。并且要求在二樓、三樓教室里的學(xué)生跑得快些，以免堵塞逃生通道；在四樓、五樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會(huì)在樓道中造成人流積壓。

在緊急疏散時(shí)，對(duì)老師的站位也有要求。要求老師站在各層的樓梯拐彎處。因?yàn)樵诠諒澨帉W(xué)生們最容易摔。孩子如果在這里摔倒了，老師是成人，完全有力氣可以一把把孩子從人流中抓住提起來(lái)，不至于讓別人踩到。葉校長(zhǎng)除了搞緊急疏散演練外，還經(jīng)常利用學(xué)生下課后、課間操、午飯晚飯以及放晚自習(xí)時(shí)間，在教學(xué)樓中人流量最大的時(shí)候，看學(xué)生的疏散情況，查看老師是否在各層的樓梯拐彎處。他還規(guī)定，每周二學(xué)校各班級(jí)要進(jìn)行安全知識(shí)講課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓老師專門講交通安全和飲食衛(wèi)生等知識(shí)。因此，有些家長(zhǎng)曾這樣稱呼葉志平校長(zhǎng)“不務(wù)正業(yè)的校長(zhǎng)”，認(rèn)為他不專心與教學(xué)，天天搞這些“無(wú)關(guān)緊要”的工作。

然而，地震那天，老師和學(xué)生們就是按照平時(shí)的訓(xùn)練秩序，用練熟了的方式進(jìn)行了安全疏散。地震波一來(lái)，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。老師們把教室的前后門都打開(kāi)了，怕地震扭曲了房門。震波一過(guò)，學(xué)生們立即沖出了教室，老師站在樓梯上，喊：“快一點(diǎn)，慢一點(diǎn)！” 老師們說(shuō)，喊出的話自己事后想想，都覺(jué)得矛盾和可笑。但當(dāng)時(shí)的心情，既怕學(xué)生跑得太慢，再遇到地震，又怕學(xué)生跑得太快，摔倒了——關(guān)鍵時(shí)候的摔倒，可不是玩的。

由于平時(shí)的多次演習(xí)，在地震發(fā)生后，全校2300多名師生，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒。學(xué)校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川。葉校長(zhǎng)知道地震后，從綿陽(yáng)瘋了似地沖回學(xué)校，看到的情景是：學(xué)校外的房子百分之百受損，學(xué)校里的八棟教學(xué)樓部分坍塌，全部成為危樓，他擔(dān)心的修理了多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，沒(méi)有塌。而他的學(xué)生，這些11歲到15歲的娃娃們，緊緊地挨著站在操場(chǎng)上，老師們站在最外圈。當(dāng)他聽(tīng)到老師對(duì)著他報(bào)告：學(xué)生沒(méi)事，老師們也沒(méi)事時(shí)，渾身都軟了。55歲的他，哭了。

通信恢復(fù)后，老師們接到家長(zhǎng)的電話，會(huì)扯著大聲驕傲地告訴家長(zhǎng)：我們學(xué)校，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡——說(shuō)話時(shí)眼中噙著淚。

人們感謝這位可敬的校長(zhǎng)，家長(zhǎng)感謝這位負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)，老師和學(xué)生們更要感謝這位好的領(lǐng)導(dǎo)。是他平時(shí)的嚴(yán)格要求，是他對(duì)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的用心負(fù)責(zé)，保住了學(xué)校，更保住了學(xué)校的全體師生。他可以驕傲地告訴家長(zhǎng)，告訴世人：“我們學(xué)校，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡！”

“責(zé)任高于一切，成就源于付出。”永遠(yuǎn)是葉志平校長(zhǎng)的人生理念。他是個(gè)英雄：從1997年起，多次將學(xué)校一棟沒(méi)有驗(yàn)收的教學(xué)樓加固；2005年起，每學(xué)期在全校組織一次緊急疏散演習(xí)。

“5·12”汶川特大地震后，該校90多位教師、2200名學(xué)生全部沖到操場(chǎng)，用時(shí)1分36秒，全校師生無(wú)一傷亡?? 綿陽(yáng)安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)，汶川地震后被稱作“史上最牛校長(zhǎng)”的葉志平，應(yīng)邀參加在北京舉行的“中國(guó)災(zāi)備管理戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)”。

平時(shí)多流汗，災(zāi)時(shí)就少流血，最初學(xué)校進(jìn)行疏散演練時(shí)候，老師都很反感，說(shuō)沒(méi)事找事，現(xiàn)在老師都說(shuō)值。請(qǐng)你們媒體多宣傳宣傳，讓大家都知道災(zāi)備是怎么回事兒。

事件回顧

愛(ài)心一片，為教職工建起了臨時(shí)的溫馨家園

2008年“5.12”汶川特大地震嚴(yán)重破壞了桑棗中學(xué)教職工居住的房屋，看到無(wú)房可住，露宿在學(xué)校操場(chǎng)上的兩百多個(gè)教職工及其親屬，葉志平校長(zhǎng)無(wú)比悲痛。大震剛過(guò)，他強(qiáng)行忍住痛苦的淚水，迅速組織大家親自動(dòng)手搭起了簡(jiǎn)陋的帳篷，讓大家能暫時(shí)遮風(fēng)避雨。大地震不僅毀壞了房屋，還破壞了水電氣等生活設(shè)備設(shè)施。葉志平校長(zhǎng)為了不讓教職工和他們的親屬遭受饑餓干渴，他帶領(lǐng)大家搭建起了簡(jiǎn)易的廚房，用紅磚支起了一口大鍋，找柴找水，為教職工和他們的親屬燒水煮飯，讓他們能喝上井水，吃上熱飯。接著，他又利用國(guó)家科技部和四川省科技廳捐贈(zèng)的帳篷和純凈水設(shè)備，為教職工建起了臨時(shí)生活區(qū)，全校教職工和他們的親屬都住進(jìn)了安全舒適的帳篷，喝上了甘甜的純凈水，過(guò)上了較為正常的生活。震后的桑棗中學(xué)校園盡管到處斷垣殘壁，破敗不堪，但生活在這里的教職工和他們的家屬都感到無(wú)比溫暖，人人精神飽滿，個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，投入到緊張的抗震自救之中。

堅(jiān)韌不屈，帶領(lǐng)教職工積極抗震自救

“5.12”汶川特大地震，震不垮葉志平校長(zhǎng)這位共產(chǎn)黨員頑強(qiáng)的意志。大震剛剛過(guò)，余震不斷，葉志平校長(zhǎng)不悲觀，不失望，不等不靠，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的神圣使命，帶領(lǐng)全校教職工迅速開(kāi)展緊張的抗災(zāi)自救。他立刻啟動(dòng)地震應(yīng)急預(yù)案，成立了以他為組長(zhǎng)的學(xué)校抗震救災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指揮全校抗震救災(zāi)。他身先士卒，不怕余震危險(xiǎn)，不怕吃苦受累，成天奔赴在抗震自救最前線，認(rèn)真起好模范帶頭作用。他帶頭冒險(xiǎn)排危，帶頭清除斷磚破瓦，帶頭打掃衛(wèi)生，帶頭消毒防病，帶頭搭建防震棚，帶頭解決教職工的飲水吃飯問(wèn)題，帶頭當(dāng)好志愿者，帶領(lǐng)教職工為桑棗鎮(zhèn)政府卸下各種救災(zāi)物品物資100多噸，帶頭為搭建臨時(shí)過(guò)渡校區(qū)租地平整地基。在他的模范行為感召下，全校教職工眾志成城，齊心協(xié)力，把抗震自救不斷向前推進(jìn)。

心系教育，千方百計(jì)籌劃學(xué)生復(fù)課

葉志平校長(zhǎng)最著急的是學(xué)生的復(fù)課，“5.12”汶川特大地震嚴(yán)重地毀壞了兩千多名學(xué)生賴以學(xué)習(xí)和居住的所有教學(xué)樓和宿舍，學(xué)生無(wú)法上課，只好輟學(xué)在家。為了讓學(xué)生特別是參加2008年中考的500多名初三學(xué)生能早日復(fù)課學(xué)習(xí)，葉志平校長(zhǎng)千方百計(jì)為復(fù)課進(jìn)行準(zhǔn)備。他利用國(guó)家科技部和四川省科技廳捐贈(zèng)的帳篷和純凈水設(shè)備基本上解決了學(xué)生住和喝的問(wèn)題。他把在大震中未遭到嚴(yán)重破壞的學(xué)生餐廳作為臨時(shí)教室，解決了學(xué)生學(xué)的問(wèn)題。他把可以使用的廁所交給學(xué)生使用，解決了學(xué)生拉的問(wèn)題。學(xué)生復(fù)課在他的籌劃中正在緊張有序地準(zhǔn)備，一旦條件成熟，學(xué)生就可以重新走進(jìn)課堂，投入到充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)生活中去。葉志平校長(zhǎng)最關(guān)注的是2008年參加中考的500多名初三學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了讓更多的學(xué)生能放飛自己的中考?jí)粝耄诔跞龑W(xué)生暫時(shí)無(wú)法復(fù)課的情況下，他組織初三年級(jí)組的教師在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦起了臨時(shí)校外學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)站，把各種復(fù)習(xí)資料和訓(xùn)練題親自送到初三學(xué)生手里，指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)不感謝地說(shuō)：有這樣的好學(xué)校，這樣的好老師，我們一定會(huì)考出好成績(jī)。

人間奇跡，大震中全校師生平安無(wú)恙

時(shí)間凝固在2008年5月12日14點(diǎn)28分，山崩地裂，大地在劇烈抖動(dòng)，突如其來(lái)的汶川特大地震沒(méi)有讓全校兩千五百多名師生驚慌失措。大地抖動(dòng)的那一瞬間，老師首先想到的是學(xué)生。全校2000多名剛剛從午眠中醒來(lái)即將開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生，在各班教師的命令下，立刻趴在課桌下進(jìn)行自我保護(hù)。當(dāng)震波剛過(guò)去的一剎那間，各班學(xué)生按照學(xué)校的統(tǒng)一指揮迅速有序地疏散到了操場(chǎng)上，全校31個(gè)班2000多名學(xué)生疏散完畢，僅用了1分30多秒。強(qiáng)烈的地震嚴(yán)重地破壞了學(xué)校的所有房屋和各種設(shè)備設(shè)施，但兩千多名師生卻無(wú)一人傷亡，這簡(jiǎn)直是一個(gè)人間奇跡。創(chuàng)造這一人間奇跡的是正是葉志平校長(zhǎng)。學(xué)校有一棟是20世紀(jì)80年代花了17萬(wàn)元修建的沒(méi)有經(jīng)過(guò)竣工驗(yàn)收就投入使用的教學(xué)樓。95年葉志平同志擔(dān)任校長(zhǎng)后，怕這座教學(xué)樓出安全事故，就自籌資金40多萬(wàn)元對(duì)這座樓進(jìn)行了防危加固。在這次大地震中，這座被加固的教學(xué)樓盡管損壞嚴(yán)重但沒(méi)有垮塌。坐在這棟教學(xué)樓里的700多名學(xué)生全部平安地從樓里疏散出來(lái)。葉志平校長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的安全意識(shí)和高度的責(zé)任感，他平時(shí)十分注重學(xué)生的安全教育。為了讓學(xué)生在突發(fā)事故面前不驚慌失措，他堅(jiān)持每一學(xué)期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一兩次應(yīng)急安全疏散演練，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成面臨突然事故，沉著應(yīng)對(duì)的良好習(xí)慣。由于學(xué)生訓(xùn)練有素，所以在這次強(qiáng)大地震面前，人人都能從容自如，平安無(wú)恙地跨過(guò)了傷亡線。

病重辭世

2011年6月27日，一名普通的共產(chǎn)黨員、汶川特大地震災(zāi)區(qū)“最牛校長(zhǎng)”葉志平走了，終年57歲。

四川大學(xué)華西醫(yī)院的病房霎時(shí)肅穆，在現(xiàn)場(chǎng)守候他到最后一刻的20多位同事和親屬，每個(gè)人的心都碎了。

他們說(shuō)—“1分36秒，是他57年人生最絢爛的時(shí)刻。”

“葉校長(zhǎng)什么都防到了，就是沒(méi)有防到自己的身體。”

在抗震救災(zāi)、恢復(fù)重建的過(guò)程中，葉志平和安縣教育人一樣，埋頭苦干，毫無(wú)怨言。他把學(xué)校工作安排好后，還四處奔波，到處講學(xué)。2011年6月3日晚因操勞過(guò)度，葉志平突發(fā)腦溢血，被家人立即送往綿陽(yáng)市第三醫(yī)院，緊急施救。而在住院之前，他還一直在為學(xué)生們的中考勞心勞力。“校長(zhǎng)現(xiàn)在正在與死神搏斗，我們真的很想念他。” 桑棗中學(xué)參加中考的同學(xué)們也牽掛著校長(zhǎng)葉志平的病情。“希望葉校長(zhǎng)能夠像他的綽號(hào)一樣，也能在死神的面前‘牛’一把！”

葉志平可以欣慰的是，在他昏迷期間，桑棗中學(xué)的學(xué)生們中考成績(jī)又在全縣一舉奪魁。“可能是這幾個(gè)月太忙，沒(méi)怎么睡好覺(jué)，讓我睡2個(gè)小時(shí)就好了。”

這是葉志平腦出血昏迷前說(shuō)出的最后一句話，沒(méi)想到這一覺(jué)便成了永遠(yuǎn)。

沒(méi)有遺言 沒(méi)有遺憾

“走得很平靜。”華西醫(yī)院神經(jīng)ICU副教授薛欣盛告訴葉茂，他的父親因?yàn)橐恢碧幱谏疃然杳誀顟B(tài)，走得非常安詳。“我們清楚老漢兒的病有多嚴(yán)重，我們?nèi)叶贾孕母兄x醫(yī)院全力的搶救。”

葉茂靜靜地走到樓梯處，坐下來(lái)，拿出手機(jī)開(kāi)始發(fā)短信。“老漢兒生前非常喜歡交朋友，我給他那些好朋友發(fā)個(gè)短信。”葉茂說(shuō)，父親從搶救到去世前沒(méi)有留下任何遺言，“去年老漢兒跟我說(shuō)過(guò)，作為教師，他的職責(zé)就是教好學(xué)生，保證學(xué)生的安全，他說(shuō)這輩子沒(méi)有遺憾。”

人物評(píng)價(jià)

滄海橫流，危難時(shí)方顯英雄本色。葉志平校長(zhǎng)在強(qiáng)烈的地震災(zāi)難面前，沒(méi)有動(dòng)人的豪言壯語(yǔ)，只有頑強(qiáng)的性格和扎實(shí)的行動(dòng)。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的抗震自救工作已初見(jiàn)成效，干群和諧，人心穩(wěn)定，震后的廢墟正在被清除，新的過(guò)渡臨時(shí)校區(qū)正在搭建，未來(lái)

重建的學(xué)校藍(lán)圖正在描繪，兩千多名學(xué)生復(fù)課即將實(shí)現(xiàn)，桑棗中學(xué)教職工即將開(kāi)始正常的教育教學(xué)工作。我們堅(jiān)信，有葉志平同志這位深受師生愛(ài)戴，群眾夸贊的好校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校師生艱苦奮斗，災(zāi)后重建的美麗的桑棗中學(xué)校園必將拔地而起，桑棗中學(xué)的教育質(zhì)量必將不斷書寫新的輝煌，桑棗中學(xué)這面示范初中的旗幟必定高高飄揚(yáng)。

第四篇：讀葉志平同志優(yōu)秀事跡有感

教師，值得我終生敬仰的職業(yè)

——讀葉志平同志優(yōu)秀事跡有感

讀過(guò)《教育戰(zhàn)線的生命之歌》，我被葉志平校長(zhǎng)的事跡深深感動(dòng)！

葉志平同志恪盡職守，忠誠(chéng)于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，將師生安全視若自己的生命，保持了一名優(yōu)秀校長(zhǎng)的本色。他生前積極加固教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、進(jìn)行危房改造，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)對(duì)學(xué)校安全工作、安全教育和自救知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生安全意識(shí)和自救技能。面對(duì)“5·12”汶川特大地震，桑棗中學(xué)實(shí)現(xiàn)了1分36秒2300余名師生全部逃生，創(chuàng)造了無(wú)一人傷亡的奇跡，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。

葉志平同志淡泊名利，執(zhí)著堅(jiān)守，常年扎根基層，默默耕耘，用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的諾言，把自己的生命奉獻(xiàn)給了基礎(chǔ)教育事業(yè)。葉志平走了！學(xué)生說(shuō)，他親切得就像爺爺；老師說(shuō)，桑棗中學(xué)是他此生最精美的作品；兒子說(shuō)，父親是這個(gè)世界最最最偉大的父親；社會(huì)說(shuō)，安全是葉志平留給這所學(xué)校最大的理念和財(cái)富。

桑棗中學(xué)的學(xué)生主要是山區(qū)農(nóng)村的留守孩子。留守孩子的教育和成長(zhǎng)是老百姓極其關(guān)切的話題，也是黨委政府高度關(guān)注的民生問(wèn)題。葉志平作為黨員，作為校長(zhǎng)，時(shí)刻把群眾疾苦放在心上，主動(dòng)為黨政府分憂。他說(shuō)：“鄉(xiāng)村孩子的智力并不差，我最大的愿望是辦一所好學(xué)校，讓農(nóng)村孩子享受到與城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。”他率先垂范，從自己做起，讓學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)都在一線擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，為其他教師作表率。嚴(yán)格的教學(xué)和管理，使生源和師資都不具優(yōu)勢(shì)的桑棗中學(xué)，成了安縣教育界當(dāng)之無(wú)愧的旗幟。

德育，是學(xué)校教育的靈魂。葉志平同志認(rèn)為：“德育，不應(yīng)有功利的目的，只有創(chuàng)新先進(jìn)理念、采用務(wù)實(shí)手段、建構(gòu)科學(xué)模式、才能通達(dá)與人的最高境界。”在實(shí)際工作中，他帶領(lǐng)全校德育工作者，有效探索出了“五體系”德育模式，即：校風(fēng)示范學(xué)校建設(shè)體系、校園文化建設(shè)體系、養(yǎng)成教育體系、“五愛(ài)教育”體系、德育評(píng)估機(jī)制。時(shí)間有力證明：“生命化”德育不是空中樓閣，它是一種務(wù)實(shí)的“點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命”的教育。

在學(xué)習(xí)了葉志平校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡之后，我被深深地折服了，讓我對(duì)教師這個(gè)光榮的職業(yè)又更增添了一絲光彩，我的心情許久不能平靜??我在葉校長(zhǎng)身上看到了人性的光輝，民族精神的傳承。2008年的大地震，他用平常的行為規(guī)范換來(lái)2200多條生靈。孩子們?yōu)橛羞@樣的校長(zhǎng)而驕傲，中國(guó)也為有這樣的校長(zhǎng)而驕傲，他是我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)的榜樣。葉志平校長(zhǎng)的事跡，體現(xiàn)了一個(gè)教育工作者對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)、對(duì)人民的無(wú)比熱愛(ài)和高度負(fù)責(zé)。正是他這種防患意識(shí)在這突然的災(zāi)害中挽救了全校師生，他是名副其實(shí)的抗震救災(zāi)英雄，而且是最高境界的救災(zāi)英雄。

一、忠誠(chéng)于教育，忠誠(chéng)于人民

同樣作為一名教師，在學(xué)習(xí)葉校長(zhǎng)的事跡的同時(shí)，我深刻反省自己。我想假如我們每位教師都能像葉校長(zhǎng)這樣負(fù)責(zé)，把安全常規(guī)工作做得扎實(shí)細(xì)致，又將有多少生命得以延續(xù)啊！我們要以他為楷模，把自己的愛(ài)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，幫助他們渡過(guò)生活和學(xué)習(xí)中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，積極健康地成長(zhǎng)。我們要向葉志平同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于事業(yè)的崇高精神；學(xué)習(xí)他堅(jiān)定信念、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取的拼搏精神；學(xué)習(xí)他攻堅(jiān)克難、以人為本、公而忘私的奉獻(xiàn)精神。老師們，為了孩子們的笑容更加燦爛，讓我們時(shí)刻警惕起來(lái)，讓安全的警鐘常鳴，為打造平安校園而努力奮斗。

二、全身心投入工作，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到“職業(yè)責(zé)任”二字的重大意義，也深知教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師；盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是一個(gè)合格的教師。在今后的工作中，我要保持高度的責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對(duì)待自己的工作，以英雄教師的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵(lì)自己，見(jiàn)賢思齊，做好自己的本職工作，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。

在今后的工作中，我要始終忠誠(chéng)于教育，忠誠(chéng)于人民，保持高度的責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對(duì)待自己的工作，以英雄教師的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵(lì)自己，見(jiàn)賢思齊，在今后的工作中更加積極，永不落后！

陳 佳 鈺

第五篇：學(xué)習(xí)葉志平同志

學(xué)習(xí)葉志平同志的心得體會(huì)

2011年10月14日下午，姚玉祿校長(zhǎng)組織全校教師學(xué)習(xí)《四川省安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)葉志平同志的先進(jìn)事跡》。葉志平校長(zhǎng)因突發(fā)腦溢血，搶救多日無(wú)效，在四川大學(xué)華西醫(yī)院去世，終年57歲。中共中央政治局常委李長(zhǎng)春強(qiáng)調(diào)，要大力宣傳葉志平同志的先進(jìn)事跡和崇高精神，在全社會(huì)形成愛(ài)崗敬業(yè)、尊師重教的良好氛圍，引導(dǎo)全國(guó)廣大教育工作者以葉志平同志為榜樣，切實(shí)履行黨和人民賦予的教書育人神圣職責(zé)，當(dāng)好人類靈魂的工程師，辦好人民滿意的教育。

葉志平同志是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，不管有無(wú)機(jī)關(guān)授予他優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的稱號(hào)，在人們的心中他都是一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員；不管有無(wú)機(jī)關(guān)號(hào)召向葉志平同志學(xué)習(xí)，在人們心中他都是共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的好榜樣。因?yàn)槿~志平同志用他的一生實(shí)踐著共產(chǎn)黨“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨。葉志平有兩件事最讓我感動(dòng)，一是加固教學(xué)樓。一棟建筑時(shí)花了不到20萬(wàn)元沒(méi)有人給驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，在一時(shí)無(wú)法拆了重建的情況下，葉志平先后“化緣”來(lái)40多萬(wàn)元加固，一棟最危險(xiǎn)的教學(xué)樓硬是在強(qiáng)震中沒(méi)有倒塌！二是堅(jiān)持組織疏散演練。從2005年開(kāi)始，葉志平每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演習(xí)，正是這平時(shí)的危機(jī)演習(xí)，使全校2300多名師生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，從四周的教學(xué)樓安全地撤到操場(chǎng)上，井然有序而神速！

生前，有人問(wèn)葉志平該如何評(píng)價(jià)自己，他答道：“認(rèn)真負(fù)責(zé)”。葉志平就是一個(gè)“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的人，特別是在學(xué)校安全、學(xué)生安全方面，甚至稱得上是相當(dāng)固執(zhí)。而正是葉志平的固執(zhí)，讓一棟最危險(xiǎn)的教學(xué)樓在強(qiáng)震中沒(méi)有倒塌！正是葉志平的固執(zhí)，讓學(xué)生在1分36秒撤到了安全地帶！正是葉志平的固執(zhí)，讓國(guó)人知道了還有一個(gè)叫葉志平的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員！也許在葉志平自己看來(lái)，甚至在一些領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，葉志平不過(guò)是做了一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該做的工作。是的，葉志平確實(shí)做的是自己該做的事情。假如我們的官員都把自己該做的事情做好了，假如我們的共產(chǎn)黨員都把自己該做的事情做好了，那還有國(guó)人對(duì)行政不作為的詬病嗎，還有國(guó)人對(duì)腐敗分子的憎恨嗎？

作為一名普通的共產(chǎn)黨員，我一定要把自己該做的事情做好，像葉志平同志一樣默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)立足崗位，奮發(fā)進(jìn)取，教書育人，做學(xué)生愛(ài)戴群眾滿意的人民教師。還要學(xué)習(xí)他忠誠(chéng)于黨、獻(xiàn)身使命的崇高品質(zhì)，學(xué)習(xí)他潛心育人、甘為人梯的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的人生追求，學(xué)習(xí)他扎根基層、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想境界，以淵博的學(xué)識(shí)魅力和高尚的人格魅力教書育人，培育更多德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。