第一篇：黨員小結(jié)(鄭銀平)

幫扶工作小結(jié)

上學期，響應學校黨支部要求：每位黨員教師要結(jié)對幫扶一名家庭困難或?qū)W習困難學生，我教高三14班，選擇單親家庭的何鎵瑩作為幫扶對象，根據(jù)家訪調(diào)查，該同學的父親亡故，家里經(jīng)濟來源全靠母親一人打工微薄的收入，還有一個年幼的妹妹，學習環(huán)境較差。但可喜的是，何鎵瑩同學卻較為懂事，但她的理科成績較為薄弱，很多時候心態(tài)不夠樂觀。根據(jù)她的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶：

一是在思想上，做好她的心理輔導老師。我經(jīng)常找她談心，了解她的思想動向。

二是在學習上，做好她的貼身指導老師。有計劃的教給她學習的方法，檢查她的作業(yè)情況等，每周幫她輔導生物等，鼓勵她努力拼搏，爭取考上理想大學。

三是在生活上，讓她在遇到經(jīng)濟問題時或沒有車搭她回家時，隨時找我。

總之，實施幫扶以來，何鎵瑩同學情況有了較大的改變，她表現(xiàn)得比以前更陽光，更樂觀、刻苦，最后也成功考上了理想的大學。

通過本次的幫扶活動，我深切感受到，雖然我們現(xiàn)在的生活水平提高了，但仍有少部分人民群眾生活中確實存在困難，需要引起人們的關注。作為人民教師，作為黨員，必須全心全意為人民服務，要以高度的政治責任感，飽滿的工作熱情，扎實的工作作風，積極投身到教育活動中，為共建社會和諧之聲做出自己的貢獻。

第二篇：鄭京平演講稿

鄭京平演講稿2011-04-26 00：19r

1鄭京平演說稿

2011-03-0

2鄭京平：列位伴侶、列位同事：各人前晌好！我今天很是開心就象許一個時機來做這個演說,首要講3個方面的內(nèi)部實質(zhì)意義：起首,介紹一跳大神州當局保增加辦法的效驗，鄭京平演講稿。2008年下半年以來,神州當局采納了一系列保增加的辦法,取患了積極的效驗,這個辦法從上年下半年起頭就提出來,明確提出要保增加,明確提出要實施積極的財務政策以及程度適當寬松的錢幣政策,并且采納了一系列有用、有幫助的辦法。方才解散的“兩會”也核準了7500億元的財務赤字以及2000億元的處所當局債券。加起來是9500億元的財務赤字,這比2008年擴展的4.3倍。并且,還提出了“一攬子”減緩稅賦的規(guī)劃,也會要得企業(yè)以及個人削減稅賦5000億元,并且再次并且提出了8%擺布的經(jīng)濟增加速率。這些辦法到今朝截止取患了較著的效果,其效果就是在于國際金融危機不停加大深度,世界經(jīng)濟陷于闌珊的環(huán)境下,神州經(jīng)濟仍然連結(jié)了比力快的增加。要是要形容的話,可謂神州經(jīng)濟增加照舊至關正確的。上年三季度是9%,四序度是6.8%,并且神州的財務,金融系統(tǒng)相對于是比力穩(wěn)健的,運行也基本沒事了,群體的經(jīng)濟狀態(tài)是比力健康的。上述三條,我感覺就是保增加一系列辦法的效驗,這是我要講的熬頭個不懂的題目。第二,我想講的就是時下以及2009年神州經(jīng)濟的成長趨勢。有關時下或2009年神州的成長趨勢,我想總的應該說,我們還需要進一步緊密感情好的察看,之以是如許說,有個底下如許幾個原因：熬頭個原因,就是國際經(jīng)濟大環(huán)境仍然沒有穩(wěn)定,并且另有所惡化。是以,作為一個開放的神州,我們要判斷神州經(jīng)濟怎么走,世界經(jīng)濟不穩(wěn),我們判斷也很堅苦。具體體現(xiàn)一個是實體經(jīng)濟,世界的實體經(jīng)濟還在闌珊歷程傍邊。此刻的預先推測是2009年世界經(jīng)濟的增加在負0.5-負1.5之間。第2個原因,就是金融危機仍然沒有好轉(zhuǎn),至少另有可能惡化的跡象。好比說,歐美的銀行存款危害也還在絕對是水平上上漲,像花旗銀行、aig的不懂的題目都在袒露歷程中。別的,東歐的債務危害也照舊仍然存在的。股票等金融市場還不敷穩(wěn)定,房地產(chǎn)市場的價格也尚無起穩(wěn),像1月份兒美國的現(xiàn)房價格降落了3.1%,是連續(xù)第7個月的降落。2月份兒英國的均等房價也降落了1.8%,是連續(xù)第1四個月的降落,就是世界經(jīng)濟還看不清晰。別的一個原因,神州的經(jīng)濟走勢也還需要進一步察看的。為何如許說呢?本年

一、2月份兒的數(shù)據(jù)既有積極的跡象,好比說固定資產(chǎn)投資以及上年同期比擬增加了26.5%,社會形態(tài)消費品零售總數(shù)以及上年比擬增加了15.2%,發(fā)電量也由

1一、12月份兒降落比力多,到了

一、2月份兒釀成降落比力少了。別的,采購司理指數(shù)也是連續(xù)四個月起頭回升。當然尚無跨越50,可是有一個回升的趨勢。以是說,一、2月份兒的數(shù)碼既有積極的跡象,可是同時也有不盡如人意的處所。好比說外需照舊很弱,出口仍然降落21.2%,規(guī)模以上的工業(yè)增加速率仍然較低,只有3.8%,當然要是扣減事情日,本年的事情日比上年

一、2月份兒要少一天,如許一個事情日也只增加5.2%。以是說,一、2月份兒形勢不太坦蕩爽朗,這是熬頭個難判斷的，演講稿《鄭京平演講稿》。第二,就是

一、2月份兒有過年因素。各人知道神州的過年有時候辰是在一年的一月份兒,有時候辰是在一年的二月份兒。像2008年就在二月份兒,2009年就在一月份兒,如許的話,我們以及上年同期比擬的話,季候因素很難趕走。別的,2008歲歲頭有一場冰雪災患,俄然的天然災患也要得我們相比較的基期發(fā)生了變化。如許一來我們動態(tài)來看經(jīng)濟走勢的時辰,按照情理說要是有單獨一月份兒的數(shù)據(jù),單獨二月份兒的數(shù)據(jù),再結(jié)合上年

1一、12月份兒的數(shù)據(jù)就有一個動態(tài)的變化,就能夠判斷形勢了?？墒?由于過年的因素使我們不克不及單獨看一月份兒或二月份兒的數(shù)據(jù)。別的,由于有了冰雪災患,一、2月份兒以及上年比擬又有不成比的因素。是以我們判斷的時辰另有絕對似的堅苦,好比說像固定資產(chǎn)投資增加比力快,新開工項目增加比力快,既有四萬億億元投資的非常刺激作用,也有上年冰雪災患投資基數(shù)比力低,新開工項目比力少如許一些季候以及不成比的因素。以是說,我感覺要判斷神州2009年以及時下的經(jīng)濟形勢還需要再耐煩的等一下,看一看3月份兒的數(shù)據(jù)以及一季度的數(shù)據(jù),如許有一個動態(tài)的歷程判斷起來更好一些,這是我想講的第二點。第三點,就是我以為對于神州經(jīng)濟增加照舊應該有決定信念的。為何如許說呢?從總體上看,我感覺神州答對國際金融危機,連結(jié)經(jīng)濟平順較快增加照舊有一系列的優(yōu)勢的,適才周其仁傳授也談到這一點兒。一是大國經(jīng)濟有本來就有的抵當外部打擊的優(yōu)勢,這來自于兩點,一是可以靠內(nèi)需來使成為事實規(guī)模經(jīng)濟,二是可以靠內(nèi)需來抵御外部的打擊。第2個優(yōu)勢,就是神州居于的成長階段照舊有幫助于經(jīng)濟的平順較快增加,這個階段就是工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化以及國際化,仍然是在“四個現(xiàn)代化”增速度完成長的階段。第3個優(yōu)勢,就是我們的金融系統(tǒng)照舊比力健康以及穩(wěn)定的,運行沒事了,宏觀調(diào)控政策盤旋空間比力大,不管是從存款籌辦金率,利率照舊從財務赤字占gdp的比重,照舊從外匯儲備的總規(guī)模等等角度看均可以如許說。恰是由于有了以上三條,我們知道就要得形成為了我們時下增進經(jīng)濟成長在提供以及需求兩個方面,都有支撐。好比說大國,好比說成長階段,都要得我們的潛在需求能力很強。前一段時間中央實施的家用電器到農(nóng)村的政策,就要得很多國內(nèi)家電企業(yè)產(chǎn)值的增加照舊很快的。別的,由于有了成長階段的優(yōu)勢,由于有了前幾年迅速度完成長的堆集,也要得我們的提供能力照舊很強的,也就是出產(chǎn)要素的投入,人的勞力資源、原質(zhì)料、資金,這些投入照舊可以的。像人的勞力的不懂的題目,各人都在擔憂什么時辰神州才會真正進入老齡化比力成熟的階段。按照我們的研究應該是在15年以后,也就是在2025年,因為我們的生養(yǎng)飛騰是在上百年的5、六十年月,各人推算一下勞動力的提供還可以支撐15年擺布。至于其它資金的優(yōu)勢,我們路程經(jīng)過過程儲蓄,要素的投入此刻全球化以后,可以在全球規(guī)模內(nèi)舉行配備布置以及采購。是以,我們以為神州經(jīng)濟連結(jié)平順較快成長照舊有優(yōu)勢的。當然,我們這搭說的還要提示各人注重的就是第二點。此刻是面對著風在跑,在面對著風的環(huán)境下我們的速率只要程度適當就能夠了。也就是說,時下的有決定信念并不是說要達到已經(jīng)往六年神州經(jīng)濟均等增加10.7%如許一個速率,更不是說要增加13%如許的高速率,而是當局提出來的8%擺布如許一個比力合適的速率。因為,面對著風跑的時辰,必需調(diào)整程序、姿態(tài)、降低速度,不克不及夠硬拼,如容許以制止耗損過大,非常刺激過分,留下隱患。并且更好的是為了今后在沒有風,沒事了的環(huán)境下,甚或是在順風的環(huán)境下跑得更快,跑得更健康,也就是說我們要以及國際的經(jīng)濟環(huán)境相順應。別的,神州經(jīng)濟另有結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務,是以也不宜在面對著風環(huán)境下跑得太快。好比說投資與消費,內(nèi)需與外需,實體經(jīng)濟與金融經(jīng)濟等等。第三,就是神州經(jīng)濟系統(tǒng)體例仍然面對著鼎新的偉大需求。也就是說系統(tǒng)體例、機制的設置設備擺設還需要推進,行業(yè)準入,價格決定機制,收益分配機制,社會形態(tài)保障機制等等都需要我們不克不及夠在面對著風的時辰跑得更快。那末,今后應該怎么做呢?簡單不長的說一下,照舊應該緊密感情好察看,積極答對,在擴展內(nèi)需,非常刺激消費方面,需要減緩承擔,增加收益,增強社保,優(yōu)化環(huán)境。在改善提供環(huán)境方面,需要打破壟斷,推進市場化,鞏固五市場價格在資源配備布置傍邊的基礎作用,還要優(yōu)化收益分配機制。我們看見方才竣事的“兩會”明明也提出了使人欣喜的政策旌旗燈號,提出了四個原則,這四個原則恰是統(tǒng)籌了短以及長。最后,我要說的是我本身的身份不懂的題目,在2002-2006年,我是擔任國度統(tǒng)計局的新聞講話人,此刻是國度統(tǒng)計局的總工程師。我適才的講話只是代表一位統(tǒng)計學家的觀念,并不代表我們國度統(tǒng)計局,不代表nbs,謝謝諸位！

汗青上的今天：

我們結(jié)婚了-維尼匹儔2011-03-02

第三篇：鄭立平體會

鄭立平報告心得體會 周末還有一些睡意的我朦朦朧朧的坐在了演播大廳，那里匯集了所有的老師正在聆聽鄭立平的報告，他講述的是《我對班主任成長的剖析與思考》，講授者激情澎湃，案例頗多，講授形式多樣：舉例子、打比方?? 在講“我和班主任，到底是一種什么關系？”時他是這樣舉例的： 無論是先結(jié)婚后戀愛，還是先戀愛后結(jié)婚，但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就只有兩種選擇：

一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且現(xiàn)在社會提倡每個人要找到自己最合適的位置；

二是好好愛，越深越好，情人眼里出西施，即使對方是個丑八怪，可你偏愛那個憨傻樣，愛就愛他個死去活來。對此我有不同的看法，俗話說：“寧拆十座廟，不破一樁婚”婚姻不是兒戲不是說離就離的，如果發(fā)現(xiàn)不合適早早就離了，再去選擇下一個，難道下一個就很合適嗎？未必！既然選擇了不是遇到問題就知難而退，而是相互之間需要一段時間的磨合和彼此適應、相互包容的。教育也是這樣，無論是班主任還是其他任課老師都需要在這條路上學習、慢慢成長最終成為一名稱職的教師。面對困難就逃避、退縮的人，我想哪個崗位都不適合他吧！這樣的人將是一事無成的人！

“你天天年年講這些內(nèi)容自己都聽煩了，學生怎么會不討厭”針對這句話他是這樣比喻的：

這是比強奸更可怕的事情，強奸至少還有一個人是高興的，你這樣對待學生這是比強奸更低級的強奸。

這樣的比喻把在場的教師驚的目瞪口呆，頓時間大家議論紛紛，所謂的教授如此低級、無趣，簡直讓人倒胃口！

批判“諸葛亮”是一個最愚蠢的人，如果不是他的存在蜀國就不會滅亡：

我認為：人不是神，身上都會有或多或少的缺點，做事當然有許

多不可預見的。說起諸葛亮我覺得他身上有許多值得我們后人學習的地方，接下來我就說說這個千百年來被中國人民歌頌的人物： 諸葛亮（181－234），字孔明，漢族，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權因其軍事才能特追封他為武興王。發(fā)明創(chuàng)造有：八陣圖、地雷、木牛流馬、孔明燈等；藝術造詣頗深如：書法、繪畫、音樂、文學；治國成就更是卓越！換句話說如果沒有“諸葛亮”的存在蜀國就不會維持那么久！

在他的課件里出示了眾多關于讀書的“另類口號”如：“讀書是為了養(yǎng)活你的眾多女人” 讓老師多讀書，這一點我很贊同，因為書是人類最好的朋友，它可以凈化我們的心靈，提高我們的素質(zhì)，增長我們的見識。但他不是為了養(yǎng)活眾多女人這樣惡心的事情！

這一天的報告聽下來我的感受頗多，最后我情不自禁的為我們教師寫上這樣一段話：

教師默默的工作、無私的奉獻，大部分精力和時間都奉獻給了教育，給了學生，回想起來給家人的、給兒女的、給自己的太少太少，為此我要給我校的老師們贊一個！2013-12-21篇二：聽鄭立平專家講座有感

聽專家講座有感 5月19日，有幸聽到鄭立平老師的講座，深有體會，受益匪淺。他們用質(zhì)樸、誠懇打動了在座的每一個老師，老師們仔細地記著筆記，學習氣氛異常濃厚，敬業(yè)精神感人至深。

鄭老師，全國十佳班主任，特級教師，全國民間班主任成長研究會創(chuàng)始人，在全國各地做教師成長和班級管理專題報告200多場。鄭老師的其中一個問題分析地很是深刻，你是為誰工作的？為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？經(jīng)過與大家交流之后，我們得出了結(jié)論：讓工作成為自己喜歡的事情, 為興趣而工作，是人生幸福之源！觀點之新，境界之高，使我們?yōu)橹徽?。在佩服專家的同時，我也認真審視一下自己的教育教學工作，專家皆凡人，卻通過自己的不懈努力，實現(xiàn)了自我價值的飛躍，成了一代名師，由此可見在名師的身上一定存在一些值得我們借鑒和反思之處?！按蜩F全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權威。它要求班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的世界觀、思想理念、行為舉止、以及他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W生積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你要做好這一切，班主任研修會總結(jié) 4月18號，在周校長的帶領下，冀中三十多個班主任去邢臺參加中小學班主任研修會的學習，這次學習使我受益匪淺。

參加工作已有七年，六年擔任班主任工作，各色各樣的學生都遇到過，各種各樣的問題都解決過，自認為已稍有點班主任工作經(jīng)驗。可是，聽了三個優(yōu)秀的班主任的講座之后，才發(fā)現(xiàn)還有更特別的學生，有更難解決的問題，有更好的解決問題的方法。

就這次學習，談談我的心得體會。

首先是來自北京高中教學研究所的韓玲老師，韓玲老師講話幽默風趣，使整個會場氣氛活躍。她為了說明在實際的工作中如何去對待問題生,她舉了兩個例子:第一個是“樂妻勸婆”,第二個是“崔永元患上了數(shù)學恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對“犯錯誤者”的批評以及產(chǎn)生的效果。樂羊子之妻面對婆婆的不良行為,采取責人先責己的方式,以退為進,以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當。崔永元的數(shù)學老師采取羞辱性的語言和行為批評學生,使學生患上了“數(shù)學恐懼癥”。

由此可見,批評是一把雙刃劍。運用得好,可以使犯錯誤者改正錯誤。實踐證明,適合青少年生理和心理特點的正確有效地批評,能激發(fā)學生不斷進步,甚至會收到事半功倍的效果。反之,如果批評教育方法不得當,不但達不到教育學生的目的,還會挫傷學生的自尊心,使學生產(chǎn)生逆反心理,甚至還會造成學生某一方面終身發(fā)展的障礙。試想,倘若樂羊子之妻與婆婆這樣簡單的說“這么大年紀還偷偷摸摸,成何體統(tǒng)?真是越老越糊涂!”那效果會怎么樣呢?除了婆媳打一架外,還能有什么呢?打一架又能解決什么問題呢?婆婆能幡然悔悟嗎?再想一想,倘若教數(shù)學的魯老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課不注意聽講時,采取先暗示,課后再與其個別交談,在了解情況的基礎上曉之以理,動之以情,那效果又會怎么樣呢? 反思一下自己,在平常的教學中,如果我的學生犯錯誤了,我就會點名批評,甚至會當著全班的學生的面來批評,因為我認為這樣是“殺雞儆猴”,是對學生、對班級都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當眾點名批評學生。因為她認為學生的想法、作法比較單純天真,而且學生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯事、說錯話的情形時有發(fā)生。俗話說：“金無足赤,人無完人?！睂τ趯W生來說,犯錯誤是他們的權利,我們應當以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當眾批評學生,就會傷害學生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己,認識世界,學會從錯誤走向正確。

第二位老師是來自北京史家小學萬平老師，萬老師語言溫柔，正是這種溫柔所帶來的親切使她成了學生喜歡的老師。

萬平老師認為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關懷，因為我知道：以愛，才能育愛；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德?！?萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個故事對我的觸動最大：1997年9月，萬平接了一個新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動癥，上四年級了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學習不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學生，四十多名被他打過。因為有他，班無寧日，課無寧課，課任老師進班都犯難。

萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時間里，萬老師與他的家長合作，一點一點地對孩子進行引導、訓練、矯正。進教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習漢

語拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)??一點一點地做，一天一天地練，一個學期一個學期地制定目標，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進行教育筆談、輔導、鼓勵家長堅持與其配合，僅一個學期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個孩子學習能自理，動作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進了隊列，還參加全校的隊列比賽??他的學習成績有了顯著提高.我們對待學生要有耐心，因為塑造學生需要一個過程，而這正是我所缺乏的。

第三位老師是來自山東的鄭立平老師，鄭老師儒雅、睿智、大氣，有一種超凡脫俗氣質(zhì)。鄭老師講座中給我印象最深的是兩幅圖畫，一幅是用貓頭鷹的兩種表情詮釋了教師一學期的心情變化，一幅是用小孩一周的面目表情變化描述了教師一周的心情變化。

新學期伊始，每個老師都是帶著激情進入教室，可是快到學期末的時候，教師出現(xiàn)了一種倦怠，尤其是班主任，被各種問題折磨的已是痛苦不堪。周一，老師很不高興，因為繁忙的一周開始了，瑣碎的事情、繁雜的問題接踵而至；周五時，心情變好，周末可以休息了。

總結(jié)上述兩種現(xiàn)象，教師在工作中出現(xiàn)了倦怠，繁雜的事情，難解決的問題使老師身心疲憊。那么我們怎么做呢，要培養(yǎng)良好的心態(tài)。

我們始終保持樂觀的生活信心，熱愛工作 我們的樂趣是建立在教學之上的，離開了工作，遠離了學生，作為老師，就失去了良好心態(tài)的基礎，良好心態(tài)是我們努力工作后反饋給我們的副產(chǎn)品和獎勵，而我們工作的主要對象就是學生，不熱愛學生，工作就失去了主心骨和精神支柱，當我們熱愛每一個學生，把他們看成一個個未來社會的棟梁之材時，才發(fā)現(xiàn)我們工作之高尚，生活之充實。用輕松的心態(tài)面對生活和工作 面對學生的各種違紀，不要著急，要相信天生我才必有用，只要冷靜思考，總會找到解決問題的辦法，不要動不動就去批評學生、處分學生、要學生請家長，鬧的學生、家長、老師都不愉快，要相信每個學生都有一顆上進的心，他們畢竟是孩子，不需用國家的法律、制度來給他們上綱上線，也不要給他們貼上笨蛋等標簽，只要老師對他們充滿信心，總是鼓勵他們進步，不僅給予了學生好的心情，而且老師自己也不致為學生的違紀而傷透腦筋。

總之，通過這次學習，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。作為三十歲教師的我，在今后的工作會深刻反思這次培訓的經(jīng)驗，把學到的知識聯(lián)系到自己的工作實際當中，爭取日后的工作能有一定的進步篇四：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

非常榮幸,上周五被學校派去參加泰安市班主任培訓。實實在在的說，這次培訓真是痛并快樂著。先說痛，大家都聽過課，知道聽一天課的滋味。這次培訓組織非常嚴密，每個縣安排一個組長，負責點名，上午8點到11點40，下午2點到5點40，中間休息10分鐘，椅子硬邦邦，2天半一停不停，會議完畢全身都疼；但是在痛苦的同時，所有老師沒有一個中途離場，無論年齡大的還是年齡小的，不停的做筆記，會場時刻充滿掌聲與歡笑。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來真的有那么多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的班主任，以前總覺得那些人是被包裝的，虛偽的，被人捧上去的，對他們不屑一顧，但是通過聽到他們幽默而不乏真誠的語言，看到他們一點一滴的工作，密密麻麻的工作筆記，為學生留下的一張張生活中活動中的照片，真的能感受到人家確確實實是做出來的成績。讓我也真的認識到了自己的膚淺，晚上躺在床上睡不著，就開始自我審視。和人家比比，學歷比不上，內(nèi)涵比不上，對工作的付出與熱愛，更是遠遠不如，那么多學識、容貌、自身條件非常優(yōu)越的老師們，全身心的投入并熱愛著這份工作，我有什么資格埋怨，抱怨，發(fā)牢騷？工作了十五年，我還從沒那么認真的聽過那么多報告，也從沒覺得原來自己那么差。

剛才那些話有些跑題。下面我把這次培訓的內(nèi)容給大家匯報一下：這次班主任培訓主要分為兩大內(nèi)容：一是圍繞做一名幸福的班主任這個主題，由教育部班主任國培專家鄭立平主任做了專題報告《打造幸福的教育人生》，并由全市十名骨干班主任做了經(jīng)驗介紹；第二

塊內(nèi)容全國第一位特級禮儀教師 貝新茝 老師做了班主任文明禮儀培訓。其中讓我感觸最大的就是鄭主任的《打造幸福的教育人生》。當時鄭主任在作報告時，對大家說，今天我也學學央視記者采訪一下各位老師：“你幸福嗎？”會場一片嘩然，鄭主任又說，估計在我問的時候很多班主任都在心里撇嘴，說這個姓鄭的真惡心，我們天天起的比雞早，拿的比民工少，忙的腳不沾地，口不離藥，校長翻白眼，家長打報告，學生來氣我，父母妻兒沒空陪，還問我幸福嗎? 等大家平靜下來，他又來了一句，大家很大部分都覺得自己不幸福？干活確實不幸福，那么大家不干這些就幸福了嗎？然后刷刷刷好多光鮮出眾的名人照片顯示在了大屏幕上，看著那些高高在上的讓人羨慕不已的名人，鄭主任卻出示了他們生活中工作中的很多難題，挫折，磨難，讓大家感受不只是我們不幸福。既然生活就是這個樣子，工作就必須去做那些，我們改變不了一切，只能去改變自己，讓大家把自己變幸福，變成幸福的人，幸福的老師，幸福的班主任。然后他對大家提出了幾點建議：

一、改變自己的職業(yè)心態(tài)，享受教育者獨有的價值，做個幸?？鞓返慕處?。

心不老，生命就年輕！只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康，只有追求自我發(fā)展的教師才能引領學生創(chuàng)造精彩的未來。

鄭老師將教師工作狀態(tài)分為四類： 一是痛苦地呻吟，焦躁地掙扎（最低層次——想脫離）

二是疲倦地應付，麻木地運轉(zhuǎn)（基本層次——想困守）

三是勤奮地奉獻，積極地上進（較高層次——想突破）

四是敬誠地感恩，幸福地陶醉（最高層次——想升華）

葉瀾教授也將教師分為三類： 生存型——無奈的苦捱；

享受型——吃苦也是享受；

發(fā)展型——創(chuàng)造的幸福

教師的思維模式?jīng)Q定著教師的工作質(zhì)量

把工作當成一種任務，生活就是奴役，把工作當成一種快樂，生活就是享受；

任務使人逐漸機械和倦怠，問題是人逐漸深刻和智慧；

是學生問題使我們不斷提高和完善，是問題學生使我們的工作神圣而偉大。

我們無法預知學生的未來，每個孩子都是一朵花，遲開早開都很美。就像金子美玲說的，“大家不同，大家都好”！“存在就是合理的”

人與人的差別就在于晚上八點到十點，看你怎么利用。

把自己開成花，你就永遠行走在春天里。

家長是我們最重要的教育同事。如果班主任的臉上沒有洋溢著笑容，那么這個班級一定沒有朝氣。生命是黑暗的，除非是有著熱望；

所有的熱望都是盲目的，除非具有知識；

所有的知識都是無用的，除非有工作；

所有的工作都是虛空的，除非有愛；

當你懷著愛心工作，你將你與自己，與家人，與同事，與所有人緊系在一起。?? 班級，就是我們的的自留地，就是我們的試驗田，就是我們的后花園，就是我們班主任最美的舞臺，就是我們展現(xiàn)自己的最佳位置。有作為就有地位！

二、改變自己的專業(yè)角色，勇做學生精神領袖，做個志向高遠的教師。班主任對于學生最大的幫助，就是——精神關懷。

美國教育家海姆·吉諾特一段話——

“我總結(jié)出一個可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”

崔永元在《不過如此》一書中，回憶了念書時對數(shù)學的“刻骨銘心”的記憶，文章最后這樣說道——

“對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是類風濕，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風??當數(shù)學是災難時，它什么都是，就不是數(shù)學。

所以

1、愛心要建立在公平心的基礎上。

對幾個別學生的特別關注，是對其他人的忽視。要多關注集體，少盯著個人，努力用班級文化引領孩子成長。這里有個案例，有位老師抱怨孩子學習沒有自覺性，鄭老師建議指學生背誦歐陽修的《會學》——

“玉不琢，不成器；人不學，不知道。然玉之為物，有不變之常德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉？”

鄭老師說，即使再小孩子，就算不懂“君子”的含義，也絕不愿做“小人”，這就是文化引領。

2、敬業(yè)心一定要建立在童心的基礎上。

班級管理，“管”，體現(xiàn)執(zhí)行力，“理”體現(xiàn)思考力，對于一個平庸的教師來說，越敬業(yè)，對學生傷害越大。

3、名利心一定要建立在慈悲心的基礎上。

最好的教育方法就是做學生的榜樣，正所謂“身教重于言傳”！

4、專業(yè)心一定要建立在健康身心的基礎上。

5、巧妙懲罰，真心教育

青少年研究專家孫云曉認為，沒有處罰的教育是不完整的教育。馬卡連柯也曾經(jīng)說過：合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感。但懲罰是把雙刃劍，如何運用則是一種藝術，一種需要創(chuàng)新的藝術，只要我們創(chuàng)造性地加以利用，定能給教育增添別樣的風采。

第四篇：事跡材料1樊銀平

德育標兵事跡材料

道雖通不行不至，事雖小不為不成安子嶺總校樊銀平法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教

給學生以任何東西”。從教十個年頭的我，至今仍是一名普通的教師，一直工作在教學的第一線，為班主任工作傾注了滿腔的熱情。雖然沒有殷實的物質(zhì)生活，但精神世界卻無比充實。記得法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。而我也一直以“榜樣”和“陽光”的準則要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻著。

一、在思想上，力爭上游，要求進步。在日常的教育教學工作中，我時刻嚴格要求自己，在工作中吃苦在前，享受在后，樂于奉獻，毫無怨言。在汶川地震等國家發(fā)生災害的時候，積極踴躍捐款，奉獻自己的愛心。

二、愛崗敬業(yè)，嚴謹治學

在教育教學工作中，我熱愛本職工作，忠于職守，勤勤懇懇。工作中，我堅持做到：出全勤，絕不因為私人問題而遲到、早退、或者曠工，一切以工作為中心，以教學為重；積極利用課余時間苦練基本功（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話等）；超周備課，精備精講，使每一節(jié)課都是一節(jié)成功課，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；授課時，考慮學生的不同狀況，因材施教，做到每一個學生都有收獲；授課時，運用先進的教學方法和先進的教學手段，使學生更輕松地掌握每一節(jié)課的內(nèi)容；授課時，注重德育的滲透，以使我們培養(yǎng)出來的學生擁有一個正確的世界觀和人生觀，具有崇高的愛國主義情感。

我干一行愛一行，愛一行鉆一行，對教育事業(yè)的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈鉆研。連續(xù)幾年的工作使我已經(jīng)習慣了快節(jié)奏的工作，忙碌的生活，始終以滿腔的熱情投入工作。為了自己熱衷的事業(yè)，我恪守著紀律，真正做到了忠于職守。除有特殊情況外，我從未因個人的私事或得了一些小毛病而向?qū)W校請假耽誤學生的學習。

三、默默奉獻愛。

在我的工作中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。面對問題學我會尋找時機耐心開導學生，“同學之間有困難要互相幫助，遇到問題要想辦法解決?！币詥拘褜W生的同情心和愛心。比如我們班的張金剛同學，母親生他時因為難產(chǎn)而離開，這些年父親在外打工常年不回家，就由七十多歲的爺爺奶奶照顧他，生活來源主要靠撿破爛。當我得知他的現(xiàn)狀后，怎樣幫助他就掛在了我的心上，經(jīng)常給他買一些學習用品，還把孩子的衣服挑幾件送給他。盡最大的努力去呵護他。在工作之余，還號召全班的同學一起為他攢飲料瓶，為他換取了零用錢，在我的影響之下，其他班也不約而同的幫著攢飲料瓶，這件微不足道的小事卻折射出了大家的愛心。這不足以證明，愛學生，事業(yè)已成功了一半。我不僅關注像張金剛這樣的一位同學，同樣也關愛每一位學生。使得同學們在愛的環(huán)境下健康成長。

四、在生活中樂觀向上，潤物細無聲。

生活中的我樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天，在學生的心中，我常常是一副笑臉友善和藹，我以自己的言行來影響感化學生，正如親其師，則信其道；信其道，則循其步。我深深的知道：教師的愛似春風，能驅(qū)散孩子心頭的陰影；似良藥，能康復那些畸形變態(tài)的心靈；似火種，能燃亮失望

者對人生的向往之光；似甘露，能輕輕灑在學生那嫩嫩的綠色的心田。只有用心從教，傾聽學生的心聲，關愛弱勢群體，每個人的內(nèi)心才會真正的和諧，只有人的內(nèi)心和諧，班級才能真正和諧。

五、一分耕耘，一分收獲

自任教以來，經(jīng)過個人的不斷努力，在教育教學工作中積累了豐富的教育經(jīng)驗，形成了自己的教育風格，多次取得滿意的成績：2009年2月，被評為縣級“德育先進工作者”； 2009年8月，所帶班級被評為總校級“優(yōu)秀班集體”； 2010年10月，班主任基本功大賽獲總校一等獎；2011年2月被評為縣級藝術教育工作優(yōu)秀教師；2011年2月；被評為縣級“優(yōu)秀班主任”；2012年班主任素質(zhì)大賽獲得縣級三等獎;2012年我所擔任的六年級一班被評為縣級優(yōu)秀班集體。2012年5月指導張佳利寫作的《爺爺?shù)牧w慕》一文，榮獲第十三屆世界華人學生作文大賽一等獎；自擔任班主任以來所帶的班級在學校的在各項評比中一直名列前茅，教學成績也一直排在前兩名。

時間飛逝，日月如梭，我在教育生涯已快走過十個春秋，多年的教育生活，讓我付出了許多，同時我也真正體會到了勤勞者的艱辛與快樂，我愛教育事業(yè)，更愛可愛的學生。

“我選擇了教育，一生無悔！”面對新形勢，我一如既往，立足本職，勇挑重擔，銳意進取，大膽創(chuàng)新，默默奉獻，以自己涓涓的耐心流水，澆灌著生命的五色土，讓苗兒健康如意的成長，繼續(xù)為教育事業(yè)譜寫新的篇章！

第五篇：實習小結(jié) 鄭芳

實習小結(jié)

實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志,是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。在赤水一中實習的第一個月，主要包括三方面內(nèi)容：英語教學實習，班主任工作實習以及行政工作實習。

在英語教學方面: 按照學校規(guī)定，實習的第一個月主要以聽課為主。為了能更好的適應學生教育環(huán)境，我認真聽課，記好筆記，認真熟悉教材。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程。這個月，我還批改了學生們的作業(yè)。批改作業(yè)時，糾正學生的錯誤是非常重要的，在糾正學生每個錯誤的時候，要寫上激勵的評語，讓他們在改正自己錯誤的同時，不會對自己失去信心。

在實習的第三周，我體驗了正規(guī)的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的是自己的同學，每位同學都非常的優(yōu)秀。但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。

要想講好課，除了英語基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐能力。這也要求要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學方法中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。讓學生在快樂的心情下上好每一節(jié)英語課。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

班主任實習方面：其實，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責任、義務、工作也很多。比如，如何與不同類型的學生談心，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，如何與學生的家長打交道等等，這都是班主任的工作。但作為實習老師，我發(fā)現(xiàn)我的身份的不同之處。第一，我畢竟不是真正的任課老師，與學生溝通過起來要方便許多。第二，我與學生年齡相近，不像班主任那樣與學生們或多或少都會存在一些代溝，這也是我的優(yōu)勢所在，所以應當加以利用。當看見那些十六、七歲青春活潑的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到四年前的高中時代。高中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。

行政工作方面：其實，這個月并沒有涉及太多的行政工作。主要是早上中午合理著裝迎接學生，給學生以親和的形象。

僅是通過這一個月的實習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神在，教師是人類靈魂的工程師。教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在！

西南大學2010級英語師范專業(yè)鄭芳