第一篇：聽課感受發言稿

聽課感受發言稿

石山小學

陳四橋

學校領導讓我有一個去外校學習的機會。在這半天的時間里，聆聽了外校幾位教師的同課研究。感覺受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗。他們的教學就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。他們把自己在教學中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些老師的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。

下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、必須對教材充分理解和掌握。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂課。

二、教師要有良好的自身素質。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。從聽的幾節課來看，他們的自身素質較好，教學基本功非常扎實，能靈活處理課堂中出現的意外問題。

三、要注重學生能力的培養。

在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。我聽了這幾位老師的課后，覺得他們非常重視這一點，在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者“的教學理念。

通過聽課，讓我聆聽外校老師同課研究，從中我領略到每個老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。總之，這次聽課活動，各位教師扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有效益。我將借這次活動的東風，把外校教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的語文課，讓孩子們在快樂的學習成長。

第二篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區2010“潮涌普陀”音樂教學高端研修主題活動正如火如荼的展開，本次活動分上午教學觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學過程，也展示了她們在音樂課堂的個人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個性張揚的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂。《我的家在日喀則》教學內容本來只是四個樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學難度、豐滿了教學內容，把這盤簡單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學習藏族舞蹈，到擴展二聲部教學，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉編創歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺門小學裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動”的教師，她抓住了小學生在音樂課好動的特點，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動，更加關注了學生聆聽的效果

第三篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮中心學校 鐘山

參加學校組織的教師業務交流活動，我學到了許多寶貴的經驗和教訓，從中學習到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點：

一定要重視課前的情景導入。原來我并不注重情景導入，覺得那是公開課的“花架子”。而現在，通過學習，我更加認識到精心設計情景導語的重要性。學生不可能脫離他的生活經驗而來到我們的語文教學課堂。聚集在同一個課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發生過。所以，如果沒有精心設計一個很好的情景導入，學生的語文學習興趣將大打折扣，并難以在短時間內進入語文學習狀態。因此，有人評價：好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。

在這次活動中，各位老師的導語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認識到：情景導入決不是“花架子”。在他們的教學實踐中，將“導入的形式”與“教學內容”緊密地聯系起來了，并根據文章的內容、文章的體裁和教者的自身情況以及學生的認知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設置疑問，留下懸念，刺激學生的求知欲，激化學生釋疑而探索的心態。這種方法會使學生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學習中去。以學生為主體不是空話，不應局限在某種形式。小組合作探究性學習，是為了充分調動學生積極主動的思考，參與課堂，把一個整體性的任務分化到各個小組，全班共同來完成這一個整體性任務，課堂上師生之間的對話不僅僅體現在課堂氣氛上，學生積極主動的思考也是課堂氛圍的一個表現，如何調動學的思考參與才是教師應努力的方向。

經過這段時間的聽評課，從每位上課老師組織的教學形式上，我開始堅信：一切學習組織形式都是為學習效率服務，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因為如此語文課即使教案相同，教學也呈現不同風格，有的教師幽默風趣、有的教師沉穩踏實、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導致了語文的多元化教學，可以說“教無定法，教無常規”，但是有個前提，這就是不管你采用什么樣的教學方式，都必須讓學生從語文課中學習規范的漢語，感受文學的魅力。

第四篇：聽課感受

聽課感受

本大周我們學校舉行了公開課聽評課活動，每一教師都積極參與精心準備。我認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為我們提供了互相學習，取長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發現問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使我們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布置等各教學環節進行了進一步規范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了我們積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，我也從從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。

在本次教學活動中我聽了劉光輝老師、黃秀芳老師、馮小紅老師、王艷玲老師這幾位老師的課。從聽課中我感覺到老師們教學方法各有千秋。教態自然大方，語言規范有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板，有很多值得我學習的地方，老師們的課件制作豐富多彩，尤其是黃秀芳老師的課講得很好，她講的是《梅花魂》整節課，從自學討論到檢查自學效果到總結全文思路清晰，教態自然大方，舉止得體，普通話標準抑揚頓挫，各環節設計合理，引導很到位。王艷玲老師的朗讀指導非常到位，值得我學習。

在本次教學活動中，還有一個很大的亮點，各位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，幾位年輕老師始終面帶微笑，極具親和力。看聽課真的會學到很多東西，不僅是教學經驗，還有很多方法和師德等等，這些優秀的教師都是我學習的榜樣！

這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，教好自己所任的學科，亮麗自己的教學生涯。

第五篇：聽課感受

聽課感受

楊俊興

1.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功。

2.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，引導學生動手實踐,自主探索合作交流等。培養思維能力反思能力和動手操作能力。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到

預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。