第一篇：特級教師以及英語教學專家講座聽課感想

特級教師以及英語教學專家講座聽課感想

2009年11月14 日，學校給了我們英語組一次難得的學習機會，我得以觀看鄭州舉辦的特級教師以及英語教學專家的講座，通過參加本次活動，我受益匪淺。參加講座的有全國各地的名師，如沈峰老師及龔海平老師。每個老師的課都有著自己的特點，有著自己的獨到之處。這些老師的教學理念貫徹了素質教育和新課標的要求，注重引導孩子思考，注重學生的自主學習，注重培養孩子們的各項素質。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面我就談談我的一點感受：

沈峰老師將復習的語言點全部放在一個個合適的場景里，并且體現的階梯式的遞進，在教學中，沈峰老師還安排了形式多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有讓學生獨立或合作完成的，活動都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進行，突出了對學生能夠用英語進行交流的能力的培養，體現了交際語言教學的思想。在沈峰老師的課堂上，學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教學效果非常好。另外，沈峰老師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己，活動安排張弛有度，穩而不亂；同時，沈峰老師能根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，體現了以學生為主體，教師為指導的教學原則。

龔海平老師將要教的語言點有機的嵌入了本節課的語言交流中，感覺是那樣的隨意自然，并且恰到好處的用上了本課新授的交際用語，龔老師說作為一名小學英語教師，不管教哪個年級，首先就要系統的掌握小學英語教材中的交際用語，而不是單純的站在某一年級的立場上教，否則就是工作上的懈怠與重大失誤。沈峰老師將小學英語教學藝術主要歸納為四個主要特征：

1、激情與智慧的演繹；

2、嚴謹與瀟灑的統一；

3、實踐行為與課程理念的對接；

4、語言能力培養與交際能力培養并重。此外，沈峰老師還將教育核心定義為愛生、敬業、科學、人文，超越。我深深的感到在教學工作中，我們應一切從有利于學生的發展出發，一直以敬畏之心對待教學工作，并且永不停步、不斷挑戰和超越自我。

總之，通過本次學習，使我深刻認識到作為一名教師，要精心設計課堂，充分吸取優秀教師的精華部分，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、來逐步的提高和完善自己的課堂教學，爭取在教學上有所突破。

第二篇：特級教師以及英語教學專家講座聽課感想

“課內比教學”活動心得體會

緊張而有序的 “課內比教學”活動正緊鑼密鼓的進行著，我作為其中的一員，經歷了賽課、評課等比教學過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

在這次“課內比教學”活動中，我在京山紺弩聽了陳潔老師的一堂展示課；靖志紅、王曉煉兩位英語教學專家的示范課，2月26日在京山二中又聽了周慧敏老師的一堂展示課。通過參加這兩次活動，我受益匪淺。每個老師的課都有著自己的特點，有著自己的獨到之處。這些老師的教學理念貫徹了素質教育和新課標的要求，注重引導孩子思考，注重學生的自主學習，注重培養孩子們的各項素質。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面我就談談我的一點感受：

陳潔老師的展示課不僅讓我們體會到多媒體教學課堂的大容量和高效益。同時也感受到她的青春活力給教學帶來的媚力。靖志紅老師上課的那種親切感讓學生真正感受到了老師對所有學生的關愛,首先她引導學生唱歌活躍課堂氣氛。然后用卡片讓學生猜運動項目和記數字，調動了學生的積極性。她將課文情景融合在一個愉快的場景里，讓學生去感悟語言,從中獲取知識,體現了師生互動.生生互動.在教學中，她還安排了形式多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有讓學生獨立或合作完成的，活動都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進行，突出了對學生能夠用英語進行交流的能力的培養，體現了交際語言教學的思想。效果非常好。另外，她在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制。她在感受到自己前部時間忽視了男生之后，馬上進行調整，啟發和鼓勵男生積極參與到活動中來。這種駕馭課堂的能力是值得我們學習的。在啟發和示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己，活動安排張弛有度，穩而不亂。靖老師能根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，體現了以學生為主體，教師為指導的教學原則：運用教學媒體，改變了“一枝粉筆，一張嘴，教師從頭唱到尾”的舊英語教學模式，極大地激發了學生的學習興趣，受到學生的普遍歡迎。若媒體使用得恰如其分，對教學無疑是錦上添花；如果使用不當，就會適得其反，只注重了學生的學習興趣，而忽視了教學重點、難點。

王曉煉老師將要教的語言點有機的嵌入了本節課的語言交流中，通過講故事引入本堂的教學重點—過去完成時，感覺是那樣的隨意自然，并且恰到好處的用上了本課新授的交際用語，王老師說作為一名英語教師，主要是教學生具有感悟語言的能力,將聽.說.讀.寫融為一體,不是純粹的接受語言知識,不管教哪個年

級，首先就要系統的掌握英語教材中的交際用語，而不是單純的站在某一年級的立場上教，否則就是工作上的懈怠與重大失誤。靖老師和王老師的兩堂原生態的課雖說容量不是很大，但都落實本單元的知識點。對我們這些資源比較匱乏的鄉村中學相當適用。最后省教研室金鶯老師給我們講了如何做好人性化課堂教學的講座,她提到英語教學既是一門科學也是一門藝術,要遵循語言教學的規律,尤其提到課堂教學與人性有密切的關系,還有老師的職業態度.專業態度.學生態度.多元智能態度非常重要.她還提到了高效課堂英語教學模式對于七年級的學生不可取,因為這樣學生感悟語言的能力欠缺,過早的去關注語言知識的細枝末節,不利于學生的語感形成.長期下去,我們的英語教學就成了聾啞英語了,也不利于老師的專業素養,對年輕教師非常不利.不管怎么說,我們的領導我們的專家還是強調說,無論你怎么教,用什么樣的教學模式,都要根據學科特點,根據學情和校情來定,這是我感悟最深刻的.以后,我們就要合適的選用適合我們學生的模式是做好的,將語言能力培養與交際能力培養并重。此外，我覺的我們老師還要將教育核心定義為愛生、敬業、科學、人文，超越。我深深的感到在教學工作中，我們應一切從有利于學生的發展出發，一直以敬畏之心對待教學工作，并且永不停步、不斷挑戰和超越自我。專家團的答疑解決了我們心中長期存在的困惑，讓我們放下了思想包袱，全身心地投入到教學中去。同時這次學習還讓我明白了一個道理

總之，通過“比教學”活動，使我深刻認識到作為一名教師，要精心設計課堂，充分吸取優秀教師的精華部分，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、來逐步的提高和完善自己的課堂教學，爭取在教學上有所突破。

第三篇：講座聽課感想

廣告策劃創意的前沿講座聽課感想

先生的到來，給原本悶熱的天氣多少增添了幾許激情，或許對于所有設計的學生，他已并不陌生，至今猶記得講座結束那天有很多同學積極發言求解釋。對于他，也都積極熱情地幫助同學解答問題。

今天下午參加先生講座的學生比預期的來的多，一個并不明亮的階梯教室，眼前充斥的是由投影儀投射出的微弱燈光。講臺上晃動的是一張時時微笑的面龐，時而手舞足蹈，時而倚靠桌椅，而臺下承載的則是無數不篤定的心靈以及渴望答案和共鳴的心情。先生自嘲是香蕉人，因從小接受西方教育，其黃皮膚下實質是白皮膚人的思維和皮性。并自言專長是發呆。堅持認為思想如不能脫離肉身，創意就只會在現有水平上打圈。

工作多年后的他說現在花三分之一時間當老師，三分之一寫文字，最后三分之一做設計，他信奉人生有三個時期：合群，沙漠和創造，同時反映了他多年的設計生活，從渴望無限知識力量的第一階段到對設計工作的猶豫不前的第二階段再到現在的隨性調整工作和生活的平衡，開始跟隨設計出來的生活。有人問他為何時時掛著笑容，他則笑言，一個快樂的設計師才能做出充滿無限創意的作品，同時應該保持一個未飽和的大腦，及時吸收。

先生在簽名簿上的寥寥數筆，勾勒出他對設計生活的思考和認識，他每一刻呈現的都是一種生活的姿態，有人說我沒有他的出生背景和成長環境，有人說，我天生悲觀，習慣逃避挫折，我們今天看到的他，閃耀著設計帶來的靈性光輝，但是這種成就背后的辛酸和迷茫也許只有他自己才能體會。

設計生涯是一條漫長的不歸路，干的時間越久，越發現很多事情會漸漸離你而去。人的成長是理想漸行漸遠的歷史痕跡，天真，單純，慢慢被復雜和現實的情景覆蓋。但無論如何，人生最珍貴的就是當初陪你一路走來的那一顆心，這顆心，絕對不能讓它變質。我想先生教會我們的是在設計生涯中對一顆單純真心的保鮮。

有同學問道，設計企業的核心資產是人，但很多設計師在自我、在公司都顯得自由散漫，您認為設計企業需要系統的經營管理嗎？為什么？先生說，我們公司的設計師并不存在自由散漫的情況，因為在我們的眼中這是一家“公司”，一個企業是一定需要系統管理的。沒有紀律性的部隊，怎么打仗？設計師通常都比較強調自我和個性，這是這個職業帶來的一些特點。有個性是好事，但是要區分場合，在大家出去旅游的時候能夠放得開，玩的High，回到工作中又必須能迅速的進入工作狀態，這是我們所要求的。作為一個職業設計師，包括儀表在內都是要有規范的。因為那常常是你對職業、對業主尊重的體現。在我們公司會拒絕所

謂的藝術家裝束，留長發可以，但請保持整潔（這一點對短發的要求是一樣的）。一屋不掃，何以掃天下？

有同學很精辟地問道，對設計公司而言，你是否認為設計師的個人品牌非常重要？設計師的個人品牌塑造和經營應從哪些方面著手？先生說道，他自己的觀點一直認為設計師行業也是一個明星制的行業，設計師個人品牌的逐步建立將是每個設計師一生的財富。關于品牌的建立，他個人也在學習和探索。坦白說沒有經驗，如果說體會：他覺得所謂個人品牌，“人”最重要。現在是媒體時代，炒作是容易的，當聚光燈沒有照過來的時候，每個人都希望燈光快來。當所有的聚光燈和視線都集中到你的身上，你希望讓別人看到什么？那燈光下不會只顯露你想展示的部分，會把你所有的缺點也一并顯露出來。設計行業是一個馬拉松行業，耐力要好，設計行業每年大概會評出幾百位中國十大設計師，評獎者不亦樂乎，獲獎者歡天喜地，這大概也是我們設計界浮躁的一個小縮影吧？在我看來，永遠不要耽心燈光不會照過來，努力完善自己的個人修養和專業能力最重要。下面是他前兩天發的一條微博：“設計師最終還是要靠作品說話，平時的積累，工作的態度，系統的思考，帶有自己印記的設計語言。都會在你的作品中一一體現。這些都不是炒作就能達成的，把自己炒的火熱，關注度提高是很容易的。但是，當聚光燈都照在自己身上，你讓別人看什么？看拼貼，山寨嗎？潛下心，戒浮躁。”有時候，燈光來的太早不見得是好事。

還有同學問：老師的博客、微博在業內有很大影響力，您是否有意通過媒體來傳達您的聲音？還是無心插柳柳成蔭？他認可博客和微博在現在網絡時代的作用。因此，可能他算是設計師同行中比較認真對待的博主之一吧。他把博客看作一個開向社會的窗口，盡力在里面作真的自我；同時尊重每一位讀者，希望不浪費大家的時間，在自己精力允許的情況下，盡可能詳細的介紹他們的工作和想法。他想每一位讀者應該可以感受到作者的用心吧。很開心他的新浪博客有五千多位關注，新浪微博有一萬多粉絲，其中相當一部分是同行朋友們。他們時常可以在網上作或長或短的交流。久而久之，他們公司的很多業主也通過這個渠道增進對我們的了解。在新浪開博其實只有一年多時間，結交了很多朋友，我想我會一直寫下去，和朋友們分享。很多年青的朋友總是抱怨缺少媒體的關注，為什么不用好這個自己的媒體呢？

同學們踴躍發言，為先生這次來感到非常不容易。同學們問：他們除了在媒體上看到先生外，還經常見先生參加一些活動、甚至任教。這對先生來說，是否是一種入世之道？您如何看待這些事情對于個人的作用？先生說，在工作之外他在可能的時候，會參加一些學會和協會組織的論壇、講座，我把這些活動看作一些機會，其一是公司的形象，業務推廣；其二

是與年青的同行們交流，把自己的一些經驗和方法介紹給他們，也許會幫助他們少走彎路。教書要備課，備課要看書，特別是新興專業沒有成套教材，需要自己總結歸納。多看書總是好的，前些日子課程比較近，索性住酒店不回家了。每天看書，編課件，忙起來，就不用想那么多了。

最后一個問題：能否分享一下您在設計經營管理、營銷推廣的經驗？先生說，他在經營思路上的一貫原則是：作好自己的專業是對業主最好的回報，做好的設計是他們的主要關注點，設計公司吸引客戶要靠自己的設計而不能是其它。對自己的業務一定要專注。對內我們嚴于律已，無論是公司還是個人都不收取上下流單位、廠家的任何顧問費、返點、回扣；對外我們也不搞關系，不送禮、不請客吃飯、應酬。只有這樣才能把全部的精力都投入到工作中，全神貫注，保證自己的業務領先。設計是沒有辦法出去推銷的，只有靠自己的專業能力把業主吸引過來。不斷的推出滿意的設計作品就是設計公司最好的推廣手段。

這次講座談論了很多，讓我明白藝術設計的強大魅力。

首先，藝術設計的廣闊市場前景。

科技的進步與市場經濟的繁榮為藝術設計提供了堅實的基礎。藝術設計同時也促進經濟的發展，不斷提高人們的生活品質。在我們周圍，幾乎每一件人造物品都是設計的結果，隨著文化和生活水平的提高，人們不僅對產品的質量提出更高的要求，而且期待有更多個性鮮明、視覺美觀的產品出現。比如年輕人要買房結婚，在選樓盤的時候，首先是通過電視、報紙、雜志、網絡等媒體得到樓盤的信息，然后考慮小區的綠化環境和房子的造型。買好房子后要裝修，選擇中式風格還是歐式風格，古典的還是現代的。然后是購置家具，在購置的過程中喜歡什么風格的家具，然后又計劃穿什么款式的婚紗或西服等等。

其次，藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。

現代社會一方面以極快的速度發展,帶來科技巨大進步,另一方面卻展現給人類以前所未有的壓力和陌生的生活環境。藝術設計是一種介于藝術與科技之間的新學科和職業,不僅要實現各種以肉體為對象的實用功能,而且,在這種壓力和陌生的生活環境面前還應該盡量體現對人類精神進行撫慰的功能。

最后，藝術設計是一項具有審美要求和功利目的的造物活動，具有審美性和功利性，所以具有時代性、民族性和地域性。設計是伴隨著生活而產生的，因為地域的界限，形成地域性的生活習俗和審美傾向，這種地域性的審美反過來又熏陶和影響著該地域新設計的風格。

第四篇：專家講座聽后感想

專家講座聽后感想

2012年22月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉變教師理念，構建高效課堂》，詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活，有效促進學生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。

一、重視學生思維訓練。記得專家龔雄飛在講思維課堂的構建時說“問題設計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養”，“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應該如何鉆研教材，如何設計教學方法，這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰，我們培養的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可能想象。”為了趕超世界先進的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在初中語文教學中注意培養和訓練學生創造思維是十分必要的。

二、讓學生有自己的思想。記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸。”在閱讀教學中，為了使學生有獨立的見解，我們要創設條件，優化教法，讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現，而被禁錮的思想是產生不了獨立的見解的。要使學生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。

三、尊重學生出現的錯誤。專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯，讓學生在糾錯、啟發中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯，以至于禁錮了自己的教學思路，現在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學，因課堂發言積極，頻受老師表揚。有一天，媽媽問：“你日語基礎那么差，不怕說錯嗎 ? ”小女孩答 : “不怕，老師說了，教室是出錯的地方。” “教室是出錯的地方。”說得太好了！學生有出錯的“權利”，因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務，受教育是他們應享受的社會權利。從這個意義上說，學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態，正因為這樣，才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學生的錯誤，因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。

專家龔雄飛的講座如一場及時雨，讓我在工作中更添一分沉穩與自信。

第五篇：聽專家講座后的感想

聽專家講座后的感想

上周南京金陵中學專家王鼎紅老師來我校開講座，聆聽后讓同學科的我大開眼界、受益匪淺。他幽默風趣的演講使我深刻地體會到，一名優秀的思想政治教師，其鮮明的教學效果是課堂出色表現的生命線。這樣的課堂，教師首先要做到：貼近學生生活，富有時代氣息。

自2000年起，圍繞實施素質教育，推進和深化新課程改革，全面提高教育教學質量，我們堅持從實際出發，深入地開展課堂教學創新活動，著力構建課堂教學新模式和新方法。探索和實踐帶來了課堂教學的深刻變革。

教學創新活動的主要目的是更好地落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和新課程改革的要求，深化教學改革，立足于培養學生的創新精神和實踐能力，著力構建民主開放、充滿生機和活力、具有特色的課堂教學新模式。

教學創新活動的核心是構建課堂教學的新模式，創新教學方法。在主體性教學理念指導下，我們本著“堅定信念、勇于創新、注重實效、逐步深化”的思路，整體設計，系統推進。抓住學生自主學習能力、主動探究精神、創造思維品質三個培養重點，積極實施課堂教學方式、教學組織形式、教學結構程序三項基本改革，改進學校教學質量、教師教學業績、學生學習成績，評價標準，初步構建起自主學習、成功學習、創新學習三種教學模式。在改革中初步形成百花齊放的課堂教學改革局面，在改革的探索和實踐中均走向成熟，把課堂教學改革引向深入。

教學創新活動帶來新的變化。教師的教育觀念變了。新的學生觀、發展觀、課程觀，已被廣大教師所接受，教師學會了創設民主、寬松、和諧的學習環境；主動關注學生的需求和發展；學會了駕馭課堂教學，使課堂教學真正呈現出師生互動、學生主動、合作探究的生動局面，教師開始成為學生學習的組織者、參與者和引導者。一大批在新課改理念指導下教學模式的探索者將脫穎而出。