第一篇：專家講座感想（共）

專家講座感受

課程設計結束之后，學院特地安排了一場專家講座，其中包含了三個內容，一個是鄭大副教授趙新燦的人工智能和機器人方面的研究報告；第二個是鄭大機器人實驗室隊長石九龍的創新競賽夢想的主題報告；第三個是鄭州棉紡四廠的總工關于計算機應用的報告，這次講座持續了三個小時左右，雖然時間有些長，但是其中的內容，缺是我們受益匪淺的，從中，我們了解到了很多知識。

最讓我感興趣的是趙新燦教授的關于人工智能機器人研究的報告，我曉得了原來所謂的機器人，并不是單純指的是跟人形狀一樣的機器，而是一切具有智能計算機的機器，因為它有相當發達的“大腦”。在腦中起作用的是中央計算機，這種計算機跟操作它的人有直接的聯系。最主要的是，這樣的計算機可以進行按目的安排的動作。正因為這樣，我們才說這種機器人才是真正的機器人，盡管它們的外表可能有所不同。這一下子就澄清了我們對只能機器人的概念，讓我們恍然大悟。在介紹有關于機器人知識的同時，趙老師還給我們演示了一些有趣的機器人，如，機器人一起踢足球，機器人跳舞等等，看著那些笨拙的機器人，我們不禁捧腹，趙老師卻是講出了這些智能機器人雖然看起來是很簡單的樣子，但是設計起來卻需要考慮到很多的因素，在行走的問題上就需要話費很大的功夫，比如說機器人跳舞，就要考慮機器人在各種動作中如何保持平衡，等等，需要涉及到很多方面的知識，我們在高興的同時，也不禁的感嘆，這里面的學問還真是很多啊，俗話說的外行人看熱鬧，內行人看門道，這話還真不假，只有趙老師

和他的團隊，才能真正的理解到，其中的困難和汗水，是無數的，是一般人無法忍受的。

石九龍師兄的成就是有目共睹的，他年紀輕輕，就帶領團隊獲得了許多國內的有關機器人的大獎，相信在背后，他們也一定付出了常人無法想象的艱辛，如此想來，那些讓人矚目的成就，也是當之無愧的。

棉紡廠的工程師的報告主要講解了，過去到現在的棉紡廠里，發生的一切變化，都聯系到計算機的應用，說明了計算機對棉紡廠的發展，起了重要的作用。

通過這次專家講座，我了解了人工智能機器人，開闊了我的視野，讓我對機器人有了個全新的認識，讓我對計算機應用的領域認識的更加深刻。

第二篇：專家講座聽后感想

專家講座聽后感想

2012年22月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉變教師理念，構建高效課堂》，詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活，有效促進學生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。

一、重視學生思維訓練。記得專家龔雄飛在講思維課堂的構建時說“問題設計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養”，“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應該如何鉆研教材，如何設計教學方法，這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰，我們培養的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可能想象?！睘榱粟s超世界先進的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在初中語文教學中注意培養和訓練學生創造思維是十分必要的。

二、讓學生有自己的思想。記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸?！痹陂喿x教學中，為了使學生有獨立的見解，我們要創設條件，優化教法，讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現，而被禁錮的思想是產生不了獨立的見解的。要使學生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。

三、尊重學生出現的錯誤。專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯，讓學生在糾錯、啟發中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯，以至于禁錮了自己的教學思路，現在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學，因課堂發言積極，頻受老師表揚。有一天，媽媽問：“你日語基礎那么差，不怕說錯嗎 ? ”小女孩答 : “不怕，老師說了，教室是出錯的地方?！?“教室是出錯的地方?！闭f得太好了！學生有出錯的“權利”，因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務，受教育是他們應享受的社會權利。從這個意義上說，學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態，正因為這樣，才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學生的錯誤，因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。

專家龔雄飛的講座如一場及時雨，讓我在工作中更添一分沉穩與自信。

第三篇：聽專家講座后的感想

聽專家講座后的感想

上周南京金陵中學專家王鼎紅老師來我校開講座，聆聽后讓同學科的我大開眼界、受益匪淺。他幽默風趣的演講使我深刻地體會到，一名優秀的思想政治教師，其鮮明的教學效果是課堂出色表現的生命線。這樣的課堂，教師首先要做到：貼近學生生活，富有時代氣息。

自2000年起，圍繞實施素質教育，推進和深化新課程改革，全面提高教育教學質量，我們堅持從實際出發，深入地開展課堂教學創新活動，著力構建課堂教學新模式和新方法。探索和實踐帶來了課堂教學的深刻變革。

教學創新活動的主要目的是更好地落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和新課程改革的要求，深化教學改革，立足于培養學生的創新精神和實踐能力，著力構建民主開放、充滿生機和活力、具有特色的課堂教學新模式。

教學創新活動的核心是構建課堂教學的新模式，創新教學方法。在主體性教學理念指導下，我們本著“堅定信念、勇于創新、注重實效、逐步深化”的思路，整體設計，系統推進。抓住學生自主學習能力、主動探究精神、創造思維品質三個培養重點，積極實施課堂教學方式、教學組織形式、教學結構程序三項基本改革，改進學校教學質量、教師教學業績、學生學習成績，評價標準，初步構建起自主學習、成功學習、創新學習三種教學模式。在改革中初步形成百花齊放的課堂教學改革局面，在改革的探索和實踐中均走向成熟，把課堂教學改革引向深入。

教學創新活動帶來新的變化。教師的教育觀念變了。新的學生觀、發展觀、課程觀，已被廣大教師所接受，教師學會了創設民主、寬松、和諧的學習環境；主動關注學生的需求和發展；學會了駕馭課堂教學，使課堂教學真正呈現出師生互動、學生主動、合作探究的生動局面，教師開始成為學生學習的組織者、參與者和引導者。一大批在新課改理念指導下教學模式的探索者將脫穎而出。

第四篇：聽了專家講座后的感想

聽了專家講座后的感想

我們學校要求今天必須登錄開始本次“鄉村教師與校本研修的整合”的培訓學習，其實我早就開始登錄學習了，已經聽了600多分鐘的專家講座，每次打開電腦開始學習，我的心情都非常興奮，因為又可以聆聽專家們的知識講座。例如，我從視頻教學中看到了就學生成績怎樣制作成表格，怎樣自動求和，平均分，總分等等一些知識，以前的我對于這方面似懂非懂。這次的學習機會來之不易，我一定會好好珍惜，倍加努力。

第五篇：專家講座

教科所指導小學卓越課堂建設活動的講座報告

2014年5月6日，豐都縣教科所謝盛勇主任、熬小華老師、孫老師以及許明寺中心校、培觀完小的全體數學教師到我校參加了“教科所小學卓越課堂建設指導活動”?；顒又饕幸韵聝蓚€方面：上午我校三位老師上課（兩節數學、一節科學以及熬小華老師的小組合作學習小組培訓方法的指導課）；下午就上課中存在的問題作出指導（謝盛勇主任對兩節數學課進行指導，孫老師對科學課的看法與建議，熬小華老師的《導學案二次備課實際操作》）。現將以上專家教師的講座內容總結如下：

一、熬小華老師對小組合作學習小組培訓方法的指導

針對兩節數學課中小組建設存在的問題（教師人為干涉以及完成任務后大多學生坐著等），熬小華老師為我們示范了一堂小組培訓課：

1.小組學習有三環（自學——對學——群學）

教師將任務交給組長，組長布置任務，讓學生在小組長的帶領下開始自學；

自學完了，先做完的對子先開始交流，即對學：

小組長觀察組內完成情況，組織群學，注意先讓后做完的學生先發言，全部學生參與討論，完成后舉手，即群學。

2.熬小華老師通過舉例56÷7×5示范了這種小組學習方式，在舉例25×（4+8）時，學生匯報展示的時候發現，展示的學生板書過程，而下面的學生都坐著聽，有的學生不專心，這種展示方式是結果

式展示。為了讓學生都參與到展示過程，我們可以采用互動式展示，匯報的學生可以通過提問的方式展示，做到全員參與，而學生更樂意接受這種展示方式。

3.評價機制的思考激發學生的競爭意識，鼓勵學生搶分：

(1)其他同學匯報時，可以判斷對錯；

(2)如果錯，糾正錯誤；如果對，說出自己的方法或者提出問題；

(3)補充不足或者不同的方法，對展示結果進行評價；

(4)出題。

二、教科所謝盛勇主任對上數學課的看法和建議

首先，一堂數學課要層次清晰，環節聯系緊密，結構安排要合理；在教學中教師要把握教學目標，清楚教學重難點，在課堂中突破難點，處理好課堂的關鍵問題；注重價值觀的教育要切合實際。

其次，充分發揮教師的指導作用和學生的主體地位，還學生一個快樂的課堂；教師的語言要清晰，語速適當；把學生當做孩子，不要以為你懂了，學生就懂了，要充分關注學生；把自己看做孩子，思維和語言結合孩子來生成；注重培養學生的思維能力和語言表達能力。

最后，教師要注重教學資源的挖掘，重視教具和學具的利用；數學教師就是要把簡單的問題復雜化，然后在簡單化；注重課堂練習的重要性以及練習量要恰當；教師要重視自身素質的提高。

值得思考的地方：

1.小組建設需要進一步培訓：對全體學生進行小組長職責培訓；匯報問題的時候，C類學生先開始發言；進行說話訓練，包括四個過

程：想說——敢說——能說——會說；重視培養一至三年級學生的合作學習意識；小組建設要關注六種狀態：（1）文化狀態：組名，組徽和口號要有意義。（2）參與狀態：讓學生參與進去，發揮作用。（3）互動狀態：敢于駁斥對方的觀點。（4）互助狀態：敢于請教，敢于提出。（5）匯報展示：培養思維能力，語言表達能力。（6）團結狀態：培養團結協作能力。

2.進一步優化匯報展示的方式，加強訓練，做到全員參與，可以借鑒熬小華老師介紹的互動式展示。

3.思考、研究評價機制：評價的功能主要是通過評分激勵學生參與學習以及認定學生匯報梯度，但是加分要有價值意義，加分也要有梯度，注重機會的均等，結果要注意運用。

4.重視課堂練習的重要性，合理安排練習量，以及練習的難易程度，做到有針對性，對梯度。

5.數學教師要盡可能引發學生思考，讓學生自己去發現問題，探究解決問題的方法。

6.關注課堂問題的生成，在課堂中讓學生自己去發現存在哪些問題與不足。

三、熬小華老師關于指導《導學案二次備課實際操作》

首先有效備課的四讀：

1.讀懂自我（事業心 責任感 奮斗目標 價值）

2.讀懂教材（體系 意圖 隱藏信息 重難點）

3.讀懂課堂（模式 操作流程 學生訓練）

4.讀懂學生（關注學生的身心健康）

其次熬小華老師以三年級上冊數學廣角為例談二次備課：

教學目標：關鍵要補充，導學案只編寫學生的學習目標，需要補充過程與方法，情感與態度，價值觀目標。

教學重難點及關鍵：學生必須掌握得基本技能。

教具學具：教具是用來講解和說明事物的模型或事物等；學具：學習數學所用的工具。

創設情景 引入新課：預設，課前根據教學內容和學生的實際情況，預設學生熟悉或感興趣的生活情境用于新課引入和新課教學。

自學篇

內容：學生自學的范圍。

要求：自學時的注意事項。

方法：預設自學的學習方法。

任務；學生在自學時需要完成的事。

探究篇

文本解讀及內容修改：教師對教材的挖掘，要求教師在備課時讀懂教材。

方法：教師預設學生在探究活動中可能用到的方法。

展示方式：教師預設在備課時對教學中學生展示時所用的方式，方法和地點等的預設。

檢測篇

增減檢測內容：難度合適，學生應該能自主完成。

檢測訂正方式：先獨立完成，完成后與同桌交流，解決存在的問題，最后小組交流。

探究篇

提升內容及處理方式：因材施教。

預設歸納小結

教學反思

教的反思：收獲，不足，年輕教師要堅持寫教學反思，還可以讓學生對教師進行評價。

學的反思：學生在學習中遇到的困難，收獲與不足。