第一篇：專家講座

教科所指導(dǎo)小學(xué)卓越課堂建設(shè)活動的講座報告

2014年5月6日，豐都縣教科所謝盛勇主任、熬小華老師、孫老師以及許明寺中心校、培觀完小的全體數(shù)學(xué)教師到我校參加了“教科所小學(xué)卓越課堂建設(shè)指導(dǎo)活動”。活動主要有以下兩個方面：上午我校三位老師上課（兩節(jié)數(shù)學(xué)、一節(jié)科學(xué)以及熬小華老師的小組合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的指導(dǎo)課）；下午就上課中存在的問題作出指導(dǎo)（謝盛勇主任對兩節(jié)數(shù)學(xué)課進行指導(dǎo)，孫老師對科學(xué)課的看法與建議，熬小華老師的《導(dǎo)學(xué)案二次備課實際操作》）。現(xiàn)將以上專家教師的講座內(nèi)容總結(jié)如下：

一、熬小華老師對小組合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的指導(dǎo)

針對兩節(jié)數(shù)學(xué)課中小組建設(shè)存在的問題（教師人為干涉以及完成任務(wù)后大多學(xué)生坐著等），熬小華老師為我們示范了一堂小組培訓(xùn)課：

1.小組學(xué)習(xí)有三環(huán)（自學(xué)——對學(xué)——群學(xué)）

教師將任務(wù)交給組長，組長布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下開始自學(xué)；

自學(xué)完了，先做完的對子先開始交流，即對學(xué)：

小組長觀察組內(nèi)完成情況，組織群學(xué)，注意先讓后做完的學(xué)生先發(fā)言，全部學(xué)生參與討論，完成后舉手，即群學(xué)。

2.熬小華老師通過舉例56÷7×5示范了這種小組學(xué)習(xí)方式，在舉例25×（4+8）時，學(xué)生匯報展示的時候發(fā)現(xiàn)，展示的學(xué)生板書過程，而下面的學(xué)生都坐著聽，有的學(xué)生不專心，這種展示方式是結(jié)果

式展示。為了讓學(xué)生都參與到展示過程，我們可以采用互動式展示，匯報的學(xué)生可以通過提問的方式展示，做到全員參與，而學(xué)生更樂意接受這種展示方式。

3.評價機制的思考激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生搶分：

(1)其他同學(xué)匯報時，可以判斷對錯；

(2)如果錯，糾正錯誤；如果對，說出自己的方法或者提出問題；

(3)補充不足或者不同的方法，對展示結(jié)果進行評價；

(4)出題。

二、教科所謝盛勇主任對上數(shù)學(xué)課的看法和建議

首先，一堂數(shù)學(xué)課要層次清晰，環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)安排要合理；在教學(xué)中教師要把握教學(xué)目標，清楚教學(xué)重難點，在課堂中突破難點，處理好課堂的關(guān)鍵問題；注重價值觀的教育要切合實際。

其次，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個快樂的課堂；教師的語言要清晰，語速適當；把學(xué)生當做孩子，不要以為你懂了，學(xué)生就懂了，要充分關(guān)注學(xué)生；把自己看做孩子，思維和語言結(jié)合孩子來生成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

最后，教師要注重教學(xué)資源的挖掘，重視教具和學(xué)具的利用；數(shù)學(xué)教師就是要把簡單的問題復(fù)雜化，然后在簡單化；注重課堂練習(xí)的重要性以及練習(xí)量要恰當；教師要重視自身素質(zhì)的提高。

值得思考的地方：

1.小組建設(shè)需要進一步培訓(xùn)：對全體學(xué)生進行小組長職責(zé)培訓(xùn)；匯報問題的時候，C類學(xué)生先開始發(fā)言；進行說話訓(xùn)練，包括四個過

程：想說——敢說——能說——會說；重視培養(yǎng)一至三年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識；小組建設(shè)要關(guān)注六種狀態(tài)：（1）文化狀態(tài)：組名，組徽和口號要有意義。（2）參與狀態(tài)：讓學(xué)生參與進去，發(fā)揮作用。（3）互動狀態(tài)：敢于駁斥對方的觀點。（4）互助狀態(tài)：敢于請教，敢于提出。（5）匯報展示：培養(yǎng)思維能力，語言表達能力。（6）團結(jié)狀態(tài)：培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力。

2.進一步優(yōu)化匯報展示的方式，加強訓(xùn)練，做到全員參與，可以借鑒熬小華老師介紹的互動式展示。

3.思考、研究評價機制：評價的功能主要是通過評分激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)以及認定學(xué)生匯報梯度，但是加分要有價值意義，加分也要有梯度，注重機會的均等，結(jié)果要注意運用。

4.重視課堂練習(xí)的重要性，合理安排練習(xí)量，以及練習(xí)的難易程度，做到有針對性，對梯度。

5.數(shù)學(xué)教師要盡可能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法。

6.關(guān)注課堂問題的生成，在課堂中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)存在哪些問題與不足。

三、熬小華老師關(guān)于指導(dǎo)《導(dǎo)學(xué)案二次備課實際操作》

首先有效備課的四讀：

1.讀懂自我（事業(yè)心 責(zé)任感 奮斗目標 價值）

2.讀懂教材（體系 意圖 隱藏信息 重難點）

3.讀懂課堂（模式 操作流程 學(xué)生訓(xùn)練）

4.讀懂學(xué)生（關(guān)注學(xué)生的身心健康）

其次熬小華老師以三年級上冊數(shù)學(xué)廣角為例談二次備課：

教學(xué)目標：關(guān)鍵要補充，導(dǎo)學(xué)案只編寫學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，需要補充過程與方法，情感與態(tài)度，價值觀目標。

教學(xué)重難點及關(guān)鍵：學(xué)生必須掌握得基本技能。

教具學(xué)具：教具是用來講解和說明事物的模型或事物等；學(xué)具：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所用的工具。

創(chuàng)設(shè)情景 引入新課：預(yù)設(shè)，課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，預(yù)設(shè)學(xué)生熟悉或感興趣的生活情境用于新課引入和新課教學(xué)。

自學(xué)篇

內(nèi)容：學(xué)生自學(xué)的范圍。

要求：自學(xué)時的注意事項。

方法：預(yù)設(shè)自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

任務(wù)；學(xué)生在自學(xué)時需要完成的事。

探究篇

文本解讀及內(nèi)容修改：教師對教材的挖掘，要求教師在備課時讀懂教材。

方法：教師預(yù)設(shè)學(xué)生在探究活動中可能用到的方法。

展示方式：教師預(yù)設(shè)在備課時對教學(xué)中學(xué)生展示時所用的方式，方法和地點等的預(yù)設(shè)。

檢測篇

增減檢測內(nèi)容：難度合適，學(xué)生應(yīng)該能自主完成。

檢測訂正方式：先獨立完成，完成后與同桌交流，解決存在的問題，最后小組交流。

探究篇

提升內(nèi)容及處理方式：因材施教。

預(yù)設(shè)歸納小結(jié)

教學(xué)反思

教的反思：收獲，不足，年輕教師要堅持寫教學(xué)反思，還可以讓學(xué)生對教師進行評價。

學(xué)的反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，收獲與不足。

第二篇：專家講座

專家講座（法學(xué)）：《海事仲裁制度以及相關(guān)事務(wù)》

2013-05-22 12:33:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

題目：《海事仲裁制度以及相關(guān)事務(wù)》

時間：2013年5月22日星期三下午1:30

地點：法學(xué)樓106

主講人：中國海事仲裁委員會上海分行秘書長蔡洪達

歡迎大家參加。

題目：海上保險在海商法中的重要地位

時間：2013年5月15日13：45-15：30

地點：法學(xué)院樓106

主講人：喬剛上海新喬保險經(jīng)紀公司總經(jīng)理

歡迎廣大師生前來聆聽！

上海交通大學(xué)著名法學(xué)家鄭成良教授講座

2013-04-17 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

講座題目：《法律適用中的權(quán)利義務(wù)分析》；

演講專家：鄭成良教授

演講時間：4月20日（周六下午1:30開始）

演講地點：法學(xué)院117歡迎大家參加。

上海交通大學(xué)鄭成良教授簡介

名法學(xué)家、上海交通大學(xué)教授

男，漢族，中共黨員，法學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。祖籍天津?qū)幒印?955年出生于內(nèi)蒙古突泉縣。1974年中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊，1976年在吉林油田當石油工人。1978－1985年在吉林大學(xué)法律系讀本科、碩士研究生，畢業(yè)后留校任教。2001年

于美國伊力諾大學(xué)進修公共管理碩士研究生課程，2002年獲吉林大學(xué)刑法學(xué)博士學(xué)位。

1991年破格晉升副教授，1994年破格晉升教授，1999年任博士研究生導(dǎo)師，1995－1998年任吉林大學(xué)法學(xué)院院長。

1998－2001年任吉林省高級人民法院副院長，分管經(jīng)濟審判、行政審判和法官教育培訓(xùn)。2001年調(diào)任國家法官學(xué)院常務(wù)副院長（正局級），二級高級法官，兼任中國應(yīng)用法學(xué)研究所所長、最高人民法院政治部宣傳教育部部長；2003年任國家法官學(xué)院院長；2004年9月任上海交通大學(xué)法學(xué)院院長；2005年1月任上海交通大學(xué)黨委副書記兼法學(xué)院院長；2008年12月任上海交通大學(xué)副校長兼人文學(xué)院院長。2012年12月起不再擔任上海交通大學(xué)副校長職務(wù)。

曾任

1994年至2001年任吉林省人民政府立法咨詢委員，1998年至2002年任吉林省法學(xué)會副會長，1996年至1999年任教育部第一屆法學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員；1997年至2004年任第一屆全國法律碩士教育指導(dǎo)委員會委員。

現(xiàn)任

教育部社會科學(xué)委員會委員，教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國法學(xué)會常務(wù)理事，中國法學(xué)會法學(xué)理論研究會副會長，中國法學(xué)會法學(xué)教育研究會副會長，中國法學(xué)會審判理論研究會常務(wù)理事，中國法學(xué)會消費者權(quán)益保護法研究會常務(wù)理事，中美法學(xué)交流委員會委員，上海市法學(xué)會副會長，上海市高級人民法院特邀咨詢員，上海市人民檢察院特邀咨詢員，上海仲裁委員會委員，上海市律師協(xié)會專家顧問。吉林大學(xué)、清華大學(xué)兼職教授和博士生導(dǎo)師。

榮譽成就

鄭成良教授曾獲國務(wù)院政府特殊津貼和長春市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號；在教學(xué)方面，曾獲國家級教學(xué)成果獎兩項、吉林省教學(xué)成果獎兩項、寶鋼優(yōu)秀教師獎一項。在法學(xué)研究方面，獲教育部、司法部和吉林省人民政府辦法的社科優(yōu)秀成果獎七項。

代表著作

司法改革報告：中國的檢察院、法院改革/孫謙 鄭成良 2004-11-1版

法律之內(nèi)的正義：一個關(guān)于司法公正的法律實證主義/鄭成良 2002-12-1版 現(xiàn)代法理學(xué)-基礎(chǔ)理論系列(世界銀行法律援助項目）法學(xué)系/鄭成良 1999-5-1版

專家講座（法學(xué)）：《我國海上貨運法律有關(guān)條文的理解》

2013-04-16 09:31:35 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

講座題目：《我國海上貨運法律有關(guān)條文的理解》；

演講專家：尹東年教授

演講時間：4月17日（周三下午1:30開始）

演講地點：法學(xué)院129

歡迎大家參加。

法學(xué)院講座通知

2013-04-23 14:30:14 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

題目：船東保險在中國的理論與實踐

演講人：華泰保險經(jīng)紀有限公司總經(jīng)理，高級船長 姜衛(wèi)健；匯盛律師事務(wù)所合伙人 鄭田衛(wèi) 律 師

時間：4月24日 下午1:30-3:00

地點：法學(xué)院117

專家講座（法學(xué)）：法律學(xué)習(xí)心得以及法律職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

2013-03-25 15:30:09 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

主題：法律學(xué)習(xí)心得以及法律職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

主講人：余根榮（上海四維樂馬律師事務(wù)所律師，合伙人）

時間：3月27日 13:30-15:30

地點：法學(xué)院樓106室

歡迎大家參加！

法學(xué)專家講座： The Common Market and the European Union

2012-12-11 10:06:27 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

題 目: The Common Market and the European Union

主講人: Dr.Prof.Jurgen Brohmer

Dean Of Law School of Murdoch University Australia

時間:本周三13:30

地點:法學(xué)院117

法學(xué)院青年教師學(xué)術(shù)沙龍：民事訴訟集中審理制度研究

2012-12-19 09:56:43 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

題目：民事訴訟集中審理制度研究

主講人：張勝 博士

時間：12月19日（周三）中午12：30—13:30

地點：法學(xué)院119

國際海事仲裁法律與實務(wù)

2012-12-10 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

題目：國際海事仲裁法律與實務(wù)

主講人：霍正美（上海國際航運仲裁院院長）

時間：12月11日 13:30---15:00

地點：法學(xué)樓119

歡迎大家參加！

2012-10-18 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動公告

講座題目：2008年航運市場重挫后租船合同預(yù)期違約的法律救濟主講人：Prof.Yvonne Baatz（海商法專家，英國南安普大學(xué)法學(xué)院資深教授，曾任該校海商法研究中心主任）

時間：2012年10月19日上午10:00--11:30

地點：法學(xué)樓106

歡迎大家參加！

第三篇：聆聽專家講座

聆聽專家講座》有感

實驗小學(xué)

武娜

為促進教師專業(yè)化成長，磴口縣教育局 7月4日下午舉行中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)，讓教師能夠與教育專家零距離接觸，讓老師們能夠耳濡目染領(lǐng)略大家風(fēng)范，推動磴口教師的快速成長。

7月4日-7月9日下午，教學(xué)專家劉永勝、程紅兵、劉京海等來我縣做了專題講座，從專家身上使我感受到了教育和教學(xué)的前景，使我領(lǐng)略了教育的真諦。讓我的心久久不能平靜的是劉永勝和程紅兵兩位專家的講座。

劉校長說：我們選擇了教師這個特殊的職業(yè)，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個努力的方向：1，敬業(yè)的奉獻精神 2，業(yè)精的教學(xué)技能 3，要規(guī)劃人生。人的成功不在于當模范，不在于受表揚，有愉悅的體驗就是成功的人生。不管大事小事，只要是你想做的事，用心、用腦子做了，并且做成了，你高興了，那你就成功了。人生有許許多多的成功在等著你，每天都會有成功。因為太陽每天都是新的。

曾有人套用拿破侖的名言，認為不想當教學(xué)能手的教師不是好教師。從鼓勵青年教師努力奮斗、勤奮進取的角度講，其用意是可以理解的，但是這樣的目標未免有些狹隘。我覺得，應(yīng)該使老師認識到不僅僅成為教學(xué)能手、骨干才是成功，不僅僅得到校長的表揚和肯定才是成功；其實，認真上好一節(jié)課，課題研究有成果，有自己的一套教育教學(xué)經(jīng)驗，熱愛孩子，努力工作，班級管理平穩(wěn)，教學(xué)工作扎實，學(xué)困生有點滴的進步等等都是人生的成功。劉永勝校長還特別強調(diào)教師要有健康，快樂的人生。每天堅持鍛煉1小時，比如曬太陽，呼吸新鮮空氣，走路等，就是自己要有自己的鍛煉習(xí)慣。如何快樂呢？我們要最大限度的寬容學(xué)生；要有一個陽光心態(tài)；要學(xué)會放棄，舍得舍得，舍才能得；要記住“我沒有什么了不起的”這句話；正確對待他人，永遠記住別人的好處；在背后說別人的不好，等于把不好的心態(tài)留給了自己。歐洲有一副漫畫，手指別人時，同時有3個手指指向的是自己，也就是把3個不好留給自己。人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，這讓我們感到多沒前途，多沒希望；如果從奉獻角度看還行。新課程改革對教師的另一稱號是“不斷充電的長明燈”，帶著這樣的心態(tài)走進課堂，你一定非常快樂。有效利用一切可利用的資源，全身心地沉浸進去，達到忘我的境界，就會發(fā)現(xiàn)：潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂。

教師的人生是快樂的人生，快樂的人生就是幸福的人生。幸福是人心舒暢的境遇和生活，幸福是上帝賜予每個人超于無限的感受，并引導(dǎo)教師學(xué)會創(chuàng)造快樂，借此改變心態(tài)，改變自我，教師要經(jīng)常自己尋找快樂。這樣我們的日子才會過得更輕松。只有教師自己快樂了，教師才能在三尺講臺上把歡樂撒遍教室。

聽完講座，我對自己進行了嚴格的剖析。我的人生目標是什么？我該怎樣去發(fā)展，又該如何去努力？馬上行動制定我的目標。只要我制訂了奮斗的目標，只要我努力去實踐了，不管成功與否，我就不會有遺憾與悔。

程紅兵專家從國家課程標準的要求、專家的要求、教師與學(xué)生的視角等，分別闡述教學(xué)五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測試評價”。

在備課方面，他引用專家評論，指出老師的備課應(yīng)該“腦中有綱”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有數(shù)”。他從宏觀和微觀兩個方面對教師準備教學(xué)的內(nèi)容目標、教學(xué)方式方法等進行了詳細的說明和闡述，也通過具體實例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進意見。他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內(nèi)容的深度、廣度、長度；知道在微觀上備課時，教學(xué)的目標與教師到底教什么；以及教師上課講解的三種境界；介紹說教師備課就是備各種不可預(yù)知的可能性。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長讓大家感悟到好教師就是“在課堂上顯得比平時更漂亮的人”；借用黑格爾的神學(xué)老師對其的評語，程老師讓大家體會到好的評語應(yīng)是針對學(xué)生個體、寫入孩子內(nèi)心、充滿激勵感染；通過對美國課堂中師生之間互動的介紹，程老師讓老師們領(lǐng)略了引導(dǎo)爭辯的課堂、充滿疑問的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂??教師的備課永無無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準備了一輩子。

上課方面，程院長主要從“基本目標的明確”、“課堂評價”、“實施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)入手，首先介紹了葉瀾老師關(guān)于好課的 “五個實”的標準（扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課）；為老師們分析如何上好一堂成功的好課。程紅兵院長把認知主義、行為主義、建構(gòu)主義支撐下的教學(xué)策略和方法綜合運用的課堂中去。以及他自己對課堂評價的看法與學(xué)生認為的好課標準（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對課堂教學(xué)引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。

最后程紅兵院長，就測后評價的意義、評價方式與評價舉例加以講述。他認為，評價課堂看兩方面，一方面教學(xué)目標達成度、學(xué)生參與度、學(xué)生幸福度，另一方面要實現(xiàn)知識與技能結(jié)構(gòu)化、過程與方法的體系化、情感態(tài)度價值觀的理性化。他強調(diào)，我們測后評價不僅要通過評價促進學(xué)生發(fā)展，更要使之促進教師的發(fā)展。

他對教師的要求提出了如下兩點;

一、教師的專業(yè)知識要有四點：一是背景性知識，即學(xué)科之外的知識；本體性知識，即本學(xué)科的知識。學(xué)科知識要過關(guān)；條件性知識，即要了解學(xué)生的心理、把握教育規(guī)律和方法；實踐性知識，即教育經(jīng)驗。

二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。開發(fā)：建平中學(xué)語文課程的開發(fā)-----諸子百家，普開策新聞，文化散文，每月一書。根據(jù)程院長的報告，在今后的教學(xué)中我要做到以下下幾點：

第一，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平

利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時了解教改信息，教改動態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書生、于漪、等人，從他們的教育思想與教學(xué)實踐中受到啟發(fā)。

第二，努力鉆研，跟上教改步伐。新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。課堂中要達成三高：教學(xué)目標達成高、學(xué)生參與性高、學(xué)生的快樂度高。只有我們的思想開放了，學(xué)生的思維才能開放。過去我認為教學(xué)書是學(xué)生的世界，今后我要以世界是學(xué)生的教科書的認識去引領(lǐng)學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，把這些當作常規(guī)工作去做。

第四篇：專家講座體會

實驗小學(xué)聽專家講座體會

上周末，有幸參加了實驗小學(xué)組織的專家講座。徐軼在講座中老師們了一些建議：

1、變機械成意義識字，多向?qū)W生提供識字方法。可以從字形或字義上引導(dǎo)。

2、整體認讀輔以重點指導(dǎo)。

3、鼓勵學(xué)生自主識字，提供交流的多種方法。徐軼還特別指出，老師們教識字時千萬別只用一種識字的方法，這會限制孩子們想象的空間。

4、多種方法加強鞏固。

5、加強課外閱讀。這是學(xué)生們鞏固識字的最好的方法。

6、鞏固時游戲的運用。專家肯定了陳雪原老師執(zhí)教的《藍色的樹葉》這堂課中采取的教學(xué)方法，這樣面向了全體學(xué)生，并不是只走形式。

在“閱讀教學(xué)”講座中提出閱讀教學(xué)始終要堅持以讀為本：要加強閱讀的指導(dǎo)，體現(xiàn)差異性和要求的層次性。要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。要留給學(xué)生自己交流閱讀感受的時間。還要重視默讀的指導(dǎo)。專家的講座都給到會代表以新的感受和體會，對實驗教材有了更深入的理解，感覺新教材更具人文性和時代感，對教好運用好新教材充滿了信心。

王維花社長說：老師們在課程改革中要正確處理好4個方面的關(guān)系。

1、準確理解語文課程的性質(zhì)特點，正確處理工具性和人文性的關(guān)系。

2、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確處理學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)做人的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生愛國、有愛心、有社會責(zé)任感能吃苦受挫的精神以及教會孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、強化導(dǎo)學(xué)的功能，正確處理接受性學(xué)習(xí)和自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系。在教學(xué)中以學(xué)定教，順學(xué)以教。不能迷失教學(xué)目標了，走教案或跟著學(xué)生走。建議：先解決學(xué)生的問題，老師在總結(jié)提出問題，小組合作解決。啟而不發(fā)，學(xué)生理解不深不準的的地方需要教師的點撥講解，這就要采取接受性學(xué)習(xí)了。

4、增強資源意識，正確處理使用教科書和開發(fā)運用相關(guān)學(xué)科資源的關(guān)系。希望學(xué)生能擴寬知識面，提高發(fā)散思維。

崖西完小 隋之峰

第五篇：專家講座聽后感

“和諧教學(xué)法”助我成長

——聽王敏勤教授的“和諧教學(xué)法”有感 陽城三中 衛(wèi)晉平

今天上午我有幸與“和諧教學(xué)法”的創(chuàng)始人王敏勤教授面對面談?wù)撚嘘P(guān)教學(xué)的問題，從中感受到了大師的風(fēng)采，領(lǐng)略到了和諧教學(xué)法的絕妙，實在算得上是一頓豐盛的文化大餐，讓我受益頗多。受益一：學(xué)生位置的安排法。

在王教授的理念中，他將學(xué)生的座位從排排坐變成團團坐，可四人一組，兩人合坐兩人對桌；也可兩人一小組，六人一大組，其中小組和大組均將其中一個責(zé)任心強的同學(xué)任命為組長，每個小組的兩個同學(xué)水平相當，而每個大組的三個小組里的水平則分為上、中，下三個級別，這是為了方便好學(xué)生能夠幫助差生，真正形成學(xué)習(xí)上的互幫互助小組。為了能夠真正實施，這里面還包含著詳細的獎勵機制：每個小組中有一個類似籃球比賽的記分牌，每節(jié)課開始，記分牌都由各大組長顯示為0分，每節(jié)課結(jié)束有同學(xué)負責(zé)將每組得分進行登分，根據(jù)各組得分評選出優(yōu)勝小組或明顯小組，并且還評選出為日冠軍、周冠軍、月冠軍。達到月冠軍的組內(nèi)每個成員均給家長發(fā)送喜報，以示鼓勵。這樣在很大程度上刺激成績好的同學(xué)更好的幫助差生，培養(yǎng)孩子們的團隊精神。雖然我們平時也是按小組考核，座位卻仍然還是排排坐，因為以前也曾把小組安排成團團坐的形式，但由于原來的班容量大，管理起來有困難，運行中出現(xiàn)了一些問題，所以又回到了排排坐的形 式。其次由于資金問題，我們每周評出的明星小組不是以發(fā)喜報的形式鼓勵，而是拍下照片發(fā)到家長的微信群里，發(fā)到班里建的QQ群里，以便讓家長及時的了解班里的一些情況，和孩子及時溝通。受益二：畫知識樹。

王教授認為，一節(jié)課里包含著不僅僅是里面的內(nèi)容，還包括編者的意圖和課標的要求，所以備課或者是上課都不應(yīng)該孤立進行。即每個單元都是主題式的，模塊式的，要求單元按主題背景，落實課標要求，因此有必要畫知識樹將各大聯(lián)系形象地描繪出來。當然描繪的不一定要真正畫得像樹干、枝葉，而是要有簡單的筆畫，不同的顏色區(qū)分這樣就夠了。知識樹很重要，不僅在開篇就能讓學(xué)生理解本節(jié)課的上下關(guān)系，還能深入理解本節(jié)課的幾大內(nèi)容分別是什么，最后還可將其用作復(fù)習(xí)回顧的一種手段。甚至，不僅僅是老師要會畫知識樹，學(xué)生也要學(xué)會自己畫，以便顯示自己對本節(jié)內(nèi)容的理解程度。知識樹的好處不僅僅在上課，更在評課議課時，王教授說道，但凡他聽任何一節(jié)課，只要他畫出了知識樹，那么他就有評課議課的底氣了。這一點最是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，也是我今后的努力方向。

受益三：和諧高效教學(xué)模式的五大環(huán)節(jié)。

（一）單元導(dǎo)入，明確目標；

每節(jié)課都由幾個自學(xué)指導(dǎo)來啟動，用知識樹去進行單元導(dǎo)入。在這里，王教授對明確目標有了更為通俗的認識，他說道，這節(jié)課要辦什么事，辦到什么程度，即是這節(jié)課的目標。這話我非常欣賞，因為將教學(xué)目標表述出來作為一個讓學(xué)生能夠理解、接受的東西，我想必須要簡潔 要通俗易懂，而且要直接，即直奔目標而去，而不是機械地照搬教輔書籍上的種種。而我平時展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標都是我制定的教學(xué)目標，這一點是我在以后的教學(xué)中需要注意的。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究；

王教授說道，任何教學(xué)都是三分教學(xué)，七分管理。一些教學(xué)嘗試無效的原因其實是輸在了管理上。所以我們要明確，針對一個知識點設(shè)一個自學(xué)任務(wù)，想完成挑戰(zhàn)賽一樣的逐一完成。如果是新課的例題，那么可以嘗試看例題后合上書，自己寫出來，在合作探究中，小組兩人互相評閱對錯，并且要能夠給對方講解明白，這就說明能夠理解了。如果不能理解那么就放到大組去解決，能夠解決的盡量解決掉，最好少用全班討論的方式，大組實在不能解決，那么只好用全班討論的方式，只要有一個同學(xué)會的，能夠講解的，那么老師都盡量避免不要講，把時間過多地留給學(xué)生探究。

王教授提到的這一點是我們大多數(shù)老師的共性的問題，往往在學(xué)生說完之后，我們老師總是再重復(fù)，總擔心學(xué)生沒聽懂。所以在今后的我的課堂一定要注意完整，即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，不要總是插話、走動打擾要給學(xué)生能夠沉下心來鉆研課本，課堂上一定不能浮躁。王教授提到的課堂浮躁，我的理解是，可能表面看起來課堂氣氛是活躍的，但是多了很多無效提問，比如說大多數(shù)同學(xué)都能回答的問題，再提出來，就顯得索然無味了，這是虛的東西，浮華的東西多了，課堂肯定不扎實，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，一旦課堂不扎實，孩子們就學(xué)不到東西。還是王教授說的好：課堂上讓學(xué)生高度緊張的是思維，而不是身體。

（三）大組匯報，教師點撥；

王教授說，課堂上一定要一追到底，千萬不要放過一個學(xué)生。這也是對一堂清的一個體現(xiàn)。大組匯報，會了的題不用再討論，只討論或點拔疑難問題，總結(jié)知識的結(jié)果和學(xué)習(xí)的規(guī)律。類似這樣的題目應(yīng)該如何切入？這些問題都是我們老師在點拔時關(guān)鍵要留給學(xué)生的東西。這里王教授提到一句話：高水平的老師教方法、教規(guī)律，低水平的老師教知識。這對我是一個震撼，也是一個點醒。以前我們山西省教研室的白老師也說過，只要一個學(xué)生站起來，就不要讓他沒有收獲就坐下，這和王教授的說法有異曲同工之處。只有堅持這樣的課堂，學(xué)生才有收獲，每天這樣才能做到“堂堂清”。

（四）變式訓(xùn)練，拓展提高；

要做到堂堂清，課堂上要先要做到一步一清。要達到這點，一定要注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即保底不封頂，層次滾動。基礎(chǔ)知識包括課本上的例題、課后練習(xí)等等，可加以變式檢測學(xué)生的掌握程度。在個別學(xué)生上臺講解的時候，臺下的學(xué)生不一定個個都聽，都會了的學(xué)生可以做附加題或者是選做題，這是拓展提高的空間。

（五）課堂小結(jié)，單元回歸。

課堂小結(jié)不要走俗套，不要過于形式化，利用知識樹把單元回歸。

這次的與專家面對面，讓在講臺上站了二十二年的我，對于高效課堂又有了新的理解，真正幫我解決了一些教學(xué)的實際問題，與我，也實實在在是一次美味的心靈雞湯。