第一篇：專家講座感悟

微電子學科導論感悟

時光荏苒，大學生活即將離我而去。回首當初剛進校園時，我還對自己的專業一無所知，而如今，在三年多基礎課程以及專業課程的學習之后，我逐漸對自己的專業有了初步的認識，也有了一些自己的感悟以及對未來研究生生涯的些許期望。同時，也十分感謝各位專業老師給我們上了8節的專家講座課程，包括XX老師的后摩爾定律與光電子集成電路，XX老師的關于通信技術的發展歷史，XX老師的關于較前沿的科技發展的分享等等，都令我受益匪淺。其中，令我印象比較深刻的是XXX老師分享的一款應用于個人健康照護的無限心電檢測系統芯片，也是他自己一直在努力完善的一款芯片。

眾所周知，心腦血管疾病現在已經是老年人第一大病。據不完全統計，目前我國心腦血管疾病患者已經超過2.7億人，每年死于心腦血管疾病的人數近300萬，占我國每年總死亡病因的51%，而且發病時就算有幸生存下來，也會有75%的人會喪失勞動力、40%的人重殘，并且5年內復發率高達58%……如此數據令人觸目驚心。

隨著技術的發展，在市場上也出現了許多新型動態心電檢測芯片，超低功耗和超小尺寸幾乎成了每個產品的特性，也正是因為這個特性，可以讓它適合于用到目前非常流行的可穿戴式產品上，從而讓慢性心腦血管患者可以隨身攜帶、實時監測心臟狀況。王量弘老師目前正在研究的就是一款可用于穿戴式的動態心電檢測芯片，并且可以將檢測到的心電數據傳送至手機終端甚至是網上的數據庫中。雖然這款芯片以及市場上已有的類似的芯片目前都仍然有許多的不完善，但我相信通過不斷的努力，有一天類似的可穿戴式的用于心電監測的產品會走近每個人的家庭。

當然，要想實現這樣的目標，我們不得不提到微電子學。微電子，顧名思義，它是研究微小型電子的學科，再嚴謹一點說，微電子學是研究在固體（主要是半導體）材料上構成的微小型化電路、電路及系統的電子學分支。微電子是一門綜合性很強的學科，其中包括了半導體器件物理，集成電路及系統的設計，測試等多方面的內容，微電子的發展極為迅速，這很大程度上是因為它是信息領域的重要基礎學科，微電子學構成了信息科學的基石，其發展水平直接影響著整個信息技術的發展。眾所周知，21世紀是信息大爆炸的世紀，對信息技術的發展自然有著很高的要求與期望，在這種背景下，微電子的迅速發展是在所難免的。當然，微電子學是國家的重點學科，而微電子人才也是當代中國最為稀缺的高科技人才之一。就微電子的年齡而言，微電子技術是一項年輕的技術,它發展的理論基礎是 19 世紀末到 20 世紀 30 年代之間建立起來的現代物理學。但是，它在短短的一個多世紀的時間里，憑借著飛快 的發展速度和強大的生命力，成功地滲入人類生活的各個領域，并在 21 世紀里 繼續成為最具發展潛力的技術之一。微電子技術的應用與影響在我們的日常生活中隨處可見，從火電廠的風機到人手一部的手機以及隨身攜帶的身份證，一卡通，其中都有微電子科技的身影。

說到微電子，也就不能不提到它的核心——集成電路，也就是人們常說的IC。集成電路是將一個電路的大量元器件集合于一個單晶片上所制成的器件。集成電路具有體積小，重量輕，引出線和焊接點少，壽命長，可靠性高，性能好等優點，同時成本低，便于大規模生產。它不僅在工、民用電子設備如收錄機、電視機、計算機等方面得到廣泛的應用，同時在軍事、通訊、遙控等方面也得到廣泛的應用。用集成電路來裝配電子設備，其裝配密度比晶體管可提高幾十倍至幾千倍，設備的穩定工作時間也可大大提高。集成電路按導電類型可分為雙極型集成電路和單極型集成電路，而他們都是數字集成電路。集成電路按用途可分為電視機用集成電路、音響用集成電路、影碟機用集成電路、錄像機用集成電路、電腦（微機）用集成電路、電子琴用集成電路、通信用集成電路、照相機用集成電路、遙控集成電路、語言集成電路、報警器用集成電路及各種專用集成電路。

自1947年貝爾實驗室肖特萊等人發明了晶體管以后，微電子科技就步入了高速發展的階段，1964年著名科學家摩爾更是提出了摩爾定律，預測晶體管集成度將會每18個月增加1倍，1966年：美國RCA公司研制出了CMOS集成電路，（50門），為現如今的大規模集成電路發展奠定了堅實基礎，具有里程碑意義。2009年：intel酷睿i系列全新推出，創紀錄采用了領先的32納米工藝，并且下一代22納米工藝正在研發。顯然，微電子技術發展到如今，已經成為人類生活不可或缺的一個部分。我相信未來的集成電路會更加微小，而性能會更加強大，微電子技術將在現在的基礎上繼續發展，為人類創造更大的財富，使人 類的社會生活更加便利與美好。據XXX老師說說，未來的電路板是可以彎曲的，而且很有可能我們的一件衣服就是一臺電腦。

作為一名大學生，最關心的莫過于畢業后的就業問題了。而微電子行業是目前國家大力扶持的新興產業，與這個產業相關的職業的月薪也十分理想。但我也明白在如今這個就業壓力巨大的時代，要想成功就業就必須做的比別人多，跳得比別人高。這也是我為什么想繼續讀研深造的原因，我相信三年的研究生生涯會給我帶來更系統的關于本專業的知識，也會使自己在該專業上有更扎實的理論基礎與更多的實踐經驗。

最后，我認為專家講座的課時雖然很短，但作用卻很大，通過各位老師所演示的內容，我對本專業有了更深的認識，使我對未來的研究生生涯少了一些迷茫，多了一些自信。

第二篇：聽專家顧問團講座之感悟

聽專家顧問團講座之感悟

黔陽三中蔡桂芳

2014年3月15日至16日，本人有幸聆聽了湖南省特級教師專家顧問團對高中教學的講座，收獲如下

一． 敢于取舍

主要體現在對教材的處理上。要選擇適合本校學情的教學內容，太難了就會削減學生的英語學習興趣。其次是體現在對教輔資料的取舍上。如“5.3”系列資料，就應該重“5”而舍“3”，因為“5”是多個資深專家潛心探討的結晶，有很大的研究價值。

二． 寓語法教學與情景教學中

有些老師在教語法時喜歡少用演繹法，認為該方法學生易懂易接受，卻不知學生是在被動的獲取信息，而不是主動地去尋找語法規律，所以他們接受的快也會忘得快，且不能真正自如使用。反之，用歸納法教學能讓學生積極主動地參與尋找并總結規律，充分享受學習帶給他們的樂趣。通過自棄探究這個過程得出的結論會給學生留下極深的印象。當然，歸納法和演繹法結合使用效果更佳。另外，針對老師們平時對語法知識的詮釋只是借助于單個的、內容之間無相互聯系的獨立句，湖南師大附中的黃長泰老師用他的精彩的一堂親自授課給我們做出了很好的示范，那就是把語法教學融入到情景最中去，讓學生在設定的環境中不知不覺的學會并掌握該語法知識，這樣的語法課學生絕不會感到枯燥，而且學生也自然明白了該在何種情況下使用該語法。

三． 注重對學生解題技巧的指導

黃長泰老師向我們介紹了眾多題型的解題技巧，對學生提高英語成績很有幫助。如關于完形填空，可采取快速通讀全文、思考全文大意及結構、并根據上下文來確定選項的方法解題。又如關于閱讀教學，黃老師認為最高層次的閱讀訓練應該是只閱讀，不做題，不計分，但要弄清文章的主題和作者的寫作意圖，還要分析題干，弄清出題者意圖，最后一步是比較選項，了解各選項之間的差異。（本人認為關于解題技巧的講座的對象應該是學生而不是老師）。再如關于寫作，黃老師建議我們從五個基本句型抓起，然后過渡到并列句。平時的寫作訓練可圍繞生活中的小話題來展開，如people, objects, places, activities,ideas, comments, advice, etc.兩天的學習時間很有限，但知識的學習是無限的。只有通過堅持學習，我們才能不斷地完善自身水平。

第三篇：專家講座

教科所指導小學卓越課堂建設活動的講座報告

2014年5月6日，豐都縣教科所謝盛勇主任、熬小華老師、孫老師以及許明寺中心校、培觀完小的全體數學教師到我校參加了“教科所小學卓越課堂建設指導活動”。活動主要有以下兩個方面：上午我校三位老師上課（兩節數學、一節科學以及熬小華老師的小組合作學習小組培訓方法的指導課）；下午就上課中存在的問題作出指導（謝盛勇主任對兩節數學課進行指導，孫老師對科學課的看法與建議，熬小華老師的《導學案二次備課實際操作》）。現將以上專家教師的講座內容總結如下：

一、熬小華老師對小組合作學習小組培訓方法的指導

針對兩節數學課中小組建設存在的問題（教師人為干涉以及完成任務后大多學生坐著等），熬小華老師為我們示范了一堂小組培訓課：

1.小組學習有三環（自學——對學——群學）

教師將任務交給組長，組長布置任務，讓學生在小組長的帶領下開始自學；

自學完了，先做完的對子先開始交流，即對學：

小組長觀察組內完成情況，組織群學，注意先讓后做完的學生先發言，全部學生參與討論，完成后舉手，即群學。

2.熬小華老師通過舉例56÷7×5示范了這種小組學習方式，在舉例25×（4+8）時，學生匯報展示的時候發現，展示的學生板書過程，而下面的學生都坐著聽，有的學生不專心，這種展示方式是結果

式展示。為了讓學生都參與到展示過程，我們可以采用互動式展示，匯報的學生可以通過提問的方式展示，做到全員參與，而學生更樂意接受這種展示方式。

3.評價機制的思考激發學生的競爭意識，鼓勵學生搶分：

(1)其他同學匯報時，可以判斷對錯；

(2)如果錯，糾正錯誤；如果對，說出自己的方法或者提出問題；

(3)補充不足或者不同的方法，對展示結果進行評價；

(4)出題。

二、教科所謝盛勇主任對上數學課的看法和建議

首先，一堂數學課要層次清晰，環節聯系緊密，結構安排要合理；在教學中教師要把握教學目標，清楚教學重難點，在課堂中突破難點，處理好課堂的關鍵問題；注重價值觀的教育要切合實際。

其次，充分發揮教師的指導作用和學生的主體地位，還學生一個快樂的課堂；教師的語言要清晰，語速適當；把學生當做孩子，不要以為你懂了，學生就懂了，要充分關注學生；把自己看做孩子，思維和語言結合孩子來生成；注重培養學生的思維能力和語言表達能力。

最后，教師要注重教學資源的挖掘，重視教具和學具的利用；數學教師就是要把簡單的問題復雜化，然后在簡單化；注重課堂練習的重要性以及練習量要恰當；教師要重視自身素質的提高。

值得思考的地方：

1.小組建設需要進一步培訓：對全體學生進行小組長職責培訓；匯報問題的時候，C類學生先開始發言；進行說話訓練，包括四個過

程：想說——敢說——能說——會說；重視培養一至三年級學生的合作學習意識；小組建設要關注六種狀態：（1）文化狀態：組名，組徽和口號要有意義。（2）參與狀態：讓學生參與進去，發揮作用。（3）互動狀態：敢于駁斥對方的觀點。（4）互助狀態：敢于請教，敢于提出。（5）匯報展示：培養思維能力，語言表達能力。（6）團結狀態：培養團結協作能力。

2.進一步優化匯報展示的方式，加強訓練，做到全員參與，可以借鑒熬小華老師介紹的互動式展示。

3.思考、研究評價機制：評價的功能主要是通過評分激勵學生參與學習以及認定學生匯報梯度，但是加分要有價值意義，加分也要有梯度，注重機會的均等，結果要注意運用。

4.重視課堂練習的重要性，合理安排練習量，以及練習的難易程度，做到有針對性，對梯度。

5.數學教師要盡可能引發學生思考，讓學生自己去發現問題，探究解決問題的方法。

6.關注課堂問題的生成，在課堂中讓學生自己去發現存在哪些問題與不足。

三、熬小華老師關于指導《導學案二次備課實際操作》

首先有效備課的四讀：

1.讀懂自我（事業心 責任感 奮斗目標 價值）

2.讀懂教材（體系 意圖 隱藏信息 重難點）

3.讀懂課堂（模式 操作流程 學生訓練）

4.讀懂學生（關注學生的身心健康）

其次熬小華老師以三年級上冊數學廣角為例談二次備課：

教學目標：關鍵要補充，導學案只編寫學生的學習目標，需要補充過程與方法，情感與態度，價值觀目標。

教學重難點及關鍵：學生必須掌握得基本技能。

教具學具：教具是用來講解和說明事物的模型或事物等；學具：學習數學所用的工具。

創設情景 引入新課：預設，課前根據教學內容和學生的實際情況，預設學生熟悉或感興趣的生活情境用于新課引入和新課教學。

自學篇

內容：學生自學的范圍。

要求：自學時的注意事項。

方法：預設自學的學習方法。

任務；學生在自學時需要完成的事。

探究篇

文本解讀及內容修改：教師對教材的挖掘，要求教師在備課時讀懂教材。

方法：教師預設學生在探究活動中可能用到的方法。

展示方式：教師預設在備課時對教學中學生展示時所用的方式，方法和地點等的預設。

檢測篇

增減檢測內容：難度合適，學生應該能自主完成。

檢測訂正方式：先獨立完成，完成后與同桌交流，解決存在的問題，最后小組交流。

探究篇

提升內容及處理方式：因材施教。

預設歸納小結

教學反思

教的反思：收獲，不足，年輕教師要堅持寫教學反思，還可以讓學生對教師進行評價。

學的反思：學生在學習中遇到的困難，收獲與不足。

第四篇：專家講座

專家講座（法學）：《海事仲裁制度以及相關事務》

2013-05-22 12:33:00 | 類型：學術與大型活動公告

題目：《海事仲裁制度以及相關事務》

時間：2013年5月22日星期三下午1:30

地點：法學樓106

主講人：中國海事仲裁委員會上海分行秘書長蔡洪達

歡迎大家參加。

題目：海上保險在海商法中的重要地位

時間：2013年5月15日13：45-15：30

地點：法學院樓106

主講人：喬剛上海新喬保險經紀公司總經理

歡迎廣大師生前來聆聽！

上海交通大學著名法學家鄭成良教授講座

2013-04-17 00:00:00 | 類型：學術與大型活動公告

講座題目：《法律適用中的權利義務分析》；

演講專家：鄭成良教授

演講時間：4月20日（周六下午1:30開始）

演講地點：法學院117歡迎大家參加。

上海交通大學鄭成良教授簡介

名法學家、上海交通大學教授

男，漢族，中共黨員，法學博士，教授，博士生導師。祖籍天津寧河。1955年出生于內蒙古突泉縣。1974年中學畢業后下鄉插隊，1976年在吉林油田當石油工人。1978－1985年在吉林大學法律系讀本科、碩士研究生，畢業后留校任教。2001年

于美國伊力諾大學進修公共管理碩士研究生課程，2002年獲吉林大學刑法學博士學位。

1991年破格晉升副教授，1994年破格晉升教授，1999年任博士研究生導師，1995－1998年任吉林大學法學院院長。

1998－2001年任吉林省高級人民法院副院長，分管經濟審判、行政審判和法官教育培訓。2001年調任國家法官學院常務副院長（正局級），二級高級法官，兼任中國應用法學研究所所長、最高人民法院政治部宣傳教育部部長；2003年任國家法官學院院長；2004年9月任上海交通大學法學院院長；2005年1月任上海交通大學黨委副書記兼法學院院長；2008年12月任上海交通大學副校長兼人文學院院長。2012年12月起不再擔任上海交通大學副校長職務。

曾任

1994年至2001年任吉林省人民政府立法咨詢委員，1998年至2002年任吉林省法學會副會長，1996年至1999年任教育部第一屆法學教育教學指導委員會副主任委員；1997年至2004年任第一屆全國法律碩士教育指導委員會委員。

現任

教育部社會科學委員會委員，教育部高等學校法學學科教學指導委員會委員，中國法學會常務理事，中國法學會法學理論研究會副會長，中國法學會法學教育研究會副會長，中國法學會審判理論研究會常務理事，中國法學會消費者權益保護法研究會常務理事，中美法學交流委員會委員，上海市法學會副會長，上海市高級人民法院特邀咨詢員，上海市人民檢察院特邀咨詢員，上海仲裁委員會委員，上海市律師協會專家顧問。吉林大學、清華大學兼職教授和博士生導師。

榮譽成就

鄭成良教授曾獲國務院政府特殊津貼和長春市優秀共產黨員稱號；在教學方面，曾獲國家級教學成果獎兩項、吉林省教學成果獎兩項、寶鋼優秀教師獎一項。在法學研究方面，獲教育部、司法部和吉林省人民政府辦法的社科優秀成果獎七項。

代表著作

司法改革報告：中國的檢察院、法院改革/孫謙 鄭成良 2004-11-1版

法律之內的正義：一個關于司法公正的法律實證主義/鄭成良 2002-12-1版 現代法理學-基礎理論系列(世界銀行法律援助項目）法學系/鄭成良 1999-5-1版

專家講座（法學）：《我國海上貨運法律有關條文的理解》

2013-04-16 09:31:35 | 類型：學術與大型活動公告

講座題目：《我國海上貨運法律有關條文的理解》；

演講專家：尹東年教授

演講時間：4月17日（周三下午1:30開始）

演講地點：法學院129

歡迎大家參加。

法學院講座通知

2013-04-23 14:30:14 | 類型：學術與大型活動公告

題目：船東保險在中國的理論與實踐

演講人：華泰保險經紀有限公司總經理，高級船長 姜衛健；匯盛律師事務所合伙人 鄭田衛 律 師

時間：4月24日 下午1:30-3:00

地點：法學院117

專家講座（法學）：法律學習心得以及法律職業發展規劃

2013-03-25 15:30:09 | 類型：學術與大型活動公告

主題：法律學習心得以及法律職業發展規劃

主講人：余根榮（上海四維樂馬律師事務所律師，合伙人）

時間：3月27日 13:30-15:30

地點：法學院樓106室

歡迎大家參加！

法學專家講座： The Common Market and the European Union

2012-12-11 10:06:27 | 類型：學術與大型活動公告

題 目: The Common Market and the European Union

主講人: Dr.Prof.Jurgen Brohmer

Dean Of Law School of Murdoch University Australia

時間:本周三13:30

地點:法學院117

法學院青年教師學術沙龍：民事訴訟集中審理制度研究

2012-12-19 09:56:43 | 類型：學術與大型活動公告

題目：民事訴訟集中審理制度研究

主講人：張勝 博士

時間：12月19日（周三）中午12：30—13:30

地點：法學院119

國際海事仲裁法律與實務

2012-12-10 00:00:00 | 類型：學術與大型活動公告

題目：國際海事仲裁法律與實務

主講人：霍正美（上海國際航運仲裁院院長）

時間：12月11日 13:30---15:00

地點：法學樓119

歡迎大家參加！

2012-10-18 00:00:00 | 類型：學術與大型活動公告

講座題目：2008年航運市場重挫后租船合同預期違約的法律救濟主講人：Prof.Yvonne Baatz（海商法專家，英國南安普大學法學院資深教授，曾任該校海商法研究中心主任）

時間：2012年10月19日上午10:00--11:30

地點：法學樓106

歡迎大家參加！

第五篇：聽小學數學專家講座后培訓感悟

聽小學數學專家講座后培訓感悟 如何輕松愉快的教學

2014年11月20----21日，參加這次活動，讓我走近了教育專家的精彩課堂，聆聽了她們的學術理論報告。從中我吸取了多位專家的教學理念下的課堂教學的經驗，感受到了課堂上專家們從容不迫的教學風格和隨機應變課堂的能力。他們精彩的課堂教學，愉快的課堂氣氛，幽默風趣的教學語言，絢麗多彩的教學情景和精湛的教學藝術，給我留下了深刻的印象。

一、語言的幽默、風趣

專家通過幽默風趣的語言和學生進行交流，創設了輕松愉快的課前氛圍，也使學生對新知識的渴望十分強烈。如魏老師在課前和同學交流的時候，老師在課前交流時先讓學生說說自己年齡有多大?自己住在黃鶴樓邊？姓什么？三國時有三個國家，老師就是一個國家的姓，老師像媽媽一樣親切的交談，??使學生的緊張情緒迅速放松了。然后讓學生猜一下自己有多高，在溝通中檢驗了學生的數感。這樣不但考驗了同學們判斷推理能力，很自然地引出課題，同時又暗示了同學們生活中處處都有數學。

二、注重創設教學情境，激發學生的探究欲望

新課程標準要孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。這幾節課，這些專家特別注意創設教學情境，將學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學活動的切入點，學生產生探索新知的欲望，并身臨其境地去分析問題和解決問題，這是激發學生主動參與的一個有效途徑。又為學生探究新的數學知識激發了欲望。總之幾節課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成。在輕松的氛圍中讓我們領略了老師教學魅力！他們最大的特點就是不管是在教學還是在作報告，總覺得他在和你聊天，雖然沒有豪言壯語，三、以學生為主體，以教師為主導

這些專家們的課堂教學之所以精彩，深深吸引在場的每一個學生 和老師，是因為他們的課能夠放的開，收的住，老師所說的“上不封頂、下要保底”，充分體現了以學生為主體，以教師為主導的教學理念。在整個課堂上，普遍看到的是學生的學習主動性大大提高，課堂氣氛非常活躍，教師把主動權交給了學生，激發學生獲取知識的興趣，給學生提供了廣闊的思維空間。整堂課都是以討論和探究為主，教師出示課件，讓學生根據信息展開討論和探究，然后匯報討論結果。最后根據幾個課件的討論情況進行小結，總結出解決問題的方法。整堂課充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

四、開放課堂，讓學生體驗數學就在身邊

《 數學課程標準》指出，數學學習的內容要密切聯系學生生活實際，讓學生在探究現實問題的過程中學習和理解數學。這些專家創設的學習內容不僅貼近學生的生活，而且是學生比較感興趣的活動。整個課堂教學體現出生活化、藝術化。我們生活實際的，學生感興趣的材料：生活氣息，讓學生體驗到數學就在我們身邊，數學來源與生活。

總之，我這次去聆聽了著名教育專家公開課和專題報告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領略到名師的教學風格，深厚的理論素養，豐富的課堂教學經驗和對教育事業的執著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質量的提高。