第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)總結(jié)感想

團(tuán)體輔導(dǎo)總結(jié)感想

剛?cè)氪髮W(xué)不久，我們便參加了心理課程的團(tuán)體輔導(dǎo)。我很慶幸初入大學(xué)就有這樣一個(gè)機(jī)會能審慎清醒全面科學(xué)地了解自己，看待自己。經(jīng)過8周的活動(dòng)，我有了不少的收獲與感觸。

當(dāng)我由懵懂無知的頑童長成青澀敏感的少年，直到如今步入成年，一直有一個(gè)模糊的問題存于心底，我究竟是一個(gè)怎樣的人，什么性格，什么特點(diǎn)，什么長處，什么缺陷……當(dāng)自己迷茫痛苦失落憤怒時(shí)，應(yīng)該怎樣自我排解，樂觀積極的對待它們，我想，8周的心里團(tuán)體輔導(dǎo)給了我一個(gè)明確的答案。

人是有自知的感情動(dòng)物，人之所以為人，便是因?yàn)橛辛怂季S與情感。但回想之前的十幾年，我?guī)缀醵紱]有靜下來好好地審視一下自己。仿佛是忙碌中遺忘了自我一般，剛開始輔導(dǎo)時(shí)老師問起大家對自我的認(rèn)識與定位，我竟不能說出一個(gè)清楚明了的答案。只是模糊的覺得自己性格還算隨和，對人還算大度，信念堅(jiān)定，而且會努力去做每一件事。可是一旦細(xì)節(jié)化，便發(fā)現(xiàn)我還不知道自己究竟是怎樣的一個(gè)人。而同組中有一些同學(xué)，他們很清楚自己的特點(diǎn)和類型，并且對將來的人生有很明確的規(guī)劃。我感覺這個(gè)很有必要，畢竟一個(gè)人應(yīng)該清楚自己將來要從事什么職業(yè)，奮斗于那種工作，期望怎樣的生活狀態(tài)和精神追求，沒有長期規(guī)劃很容易導(dǎo)致當(dāng)前生活的迷茫與頹廢。但也有的同學(xué)也好像都十分相信星座、讖語之類說法，以此給自己貼上了一個(gè)固定標(biāo)簽，如果有轉(zhuǎn)變，會很困難。

如果選活動(dòng)中感受最深的一次，我覺得應(yīng)該是那次3個(gè)小時(shí)的殺人游戲，我之前對人與人之間的微妙厲害依存關(guān)系并不在意，可在類似真實(shí)，隨時(shí)都有可能有人死亡和被冤屈的游戲中我變不得不重視，謹(jǐn)慎起來。怎樣從細(xì)節(jié)中觀查出兇手，怎樣用適當(dāng)?shù)难哉Z辯白自己的清白，怎樣盡可能保住多數(shù)人的生命，怎樣穩(wěn)定大家的情緒……我開始有意識地觀察周圍的人和事，每件事情都有它發(fā)生的原因與背景，每個(gè)人的行為也是出于他潛意識或深層次的想法。事實(shí)上我們身邊的每個(gè)人都有不同，我們觀點(diǎn)、思維的差異使我們思考問題的方向方法各異。有時(shí)候站在對方的角度上看問題就顯得尤為必要。被冤枉時(shí)每個(gè)人都不好受，所以慎用批評與苛責(zé)的話，不要在沒把握時(shí)倉促下定論，這樣很容易傷到身邊的人；兇手總是心虛的，必然會有反常的表現(xiàn)，抓住與平時(shí)不同的細(xì)節(jié)，往往能把握事情的關(guān)鍵；被冤屈是要冷靜，真誠的解釋一般都能被大家接受；不要慌張無措，不要沒緣由大叫，不要草率定論，這是游戲本身給我的啟發(fā)。但我覺得更重要的還是學(xué)會了認(rèn)識他人，不光要從表面，還要從內(nèi)部，從心靈。游戲中我們不會有什么損失，但現(xiàn)實(shí)生活中就可能付出很大的代價(jià)，畢竟我們已經(jīng)成人，一切都不再是兒戲。

活動(dòng)進(jìn)行了兩個(gè)月，我開始從一個(gè)思索、反省比較少的人向明確定位、健康發(fā)展的人靠攏。兩個(gè)月時(shí)間很短，我自己還沒有什么顯著的變化，但在這里學(xué)到的方法，接受的思想將是之后的生活中很有益的指導(dǎo)，我會慢慢學(xué)會科學(xué)的認(rèn)識與調(diào)節(jié)自我，達(dá)到更好的狀態(tài)。

第二篇：團(tuán)體輔導(dǎo)感想

團(tuán)體輔導(dǎo)感想

當(dāng)初收到導(dǎo)員的消息說有這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)候，這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)是專門針對報(bào)考國家專項(xiàng)的學(xué)生，希望大家同學(xué)積極報(bào)名。我想了下，聽起那些輔導(dǎo)課的名字好像挺有趣的樣子，結(jié)果我就選了一個(gè)在時(shí)間上與其他的不沖突的課，主題是“悅納自我”。后來就收到了每個(gè)周六去心理輔導(dǎo)室去上課的通知。

我記得第一次去的時(shí)候，大家都不認(rèn)識，一開始還比較尷尬，但是我們的誠誠姐叫我們每人選一個(gè)自己喜歡顏色的紙做一個(gè)胸牌，并在上面寫上希望大家叫自己的名字，幫助大家記住彼此的名字，之后大家又給做了自我介紹。之后氣氛稍微有些緩和，不像之前那么緊張，大家愛都開始說起話來。之后大家做了一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是大家圍成一個(gè)圈，然后在中間站著一個(gè)人，中間那個(gè)人叫一個(gè)人的名字，然后被叫到名字的這個(gè)人的旁邊的另外兩個(gè)人就要迅速站起來，否則沒站起來的那個(gè)人就要用屁股對著大家畫一個(gè)字母，由于大家都不太熟，我也中招了。我感覺用屁股對著大家已經(jīng)就很不好了，還要畫一個(gè)字母……所以那個(gè)時(shí)候就是充分考驗(yàn)?zāi)阌洃浟εc反應(yīng)速度的時(shí)候。第一次課之后，大家開始變得熟了起來。

第二次課大家明顯表現(xiàn)得特別活躍，誠誠姐還擔(dān)心我們會像上次那樣會出現(xiàn)尷尬的情況，但是事實(shí)證明了它的擔(dān)心有些多余。我就是其中一個(gè)比較活躍的，什么都說，什么都接嘴，毫無什么避諱而言，我也很搞笑的談到追女孩的事，逗得大家也是哈哈大笑。之后的課，一開始都有一個(gè)叫做心情天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)，就是大家說說一說這一周所發(fā)生的事，對自己好的或壞的都說一下，給大家分享。通過那短短的四周，極少的四節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)大家同學(xué)間越來越親近，也越來越彼此信任，之后也談到了自己隱私的一些事，但是大家都坦誠相待。最后結(jié)束后分離的時(shí)候，大家都有點(diǎn)依依不舍，都比較希望下個(gè)學(xué)期還有這樣的團(tuán)體輔導(dǎo)，能夠讓我們在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中暢所欲言，能夠獲得更多的樂趣。

我記得后來我們還做了一個(gè)游戲，我印象特別深刻 “大樹與松鼠”，那是在大家稍微有點(diǎn)兒熟的時(shí)候進(jìn)行的。游戲規(guī)則特別簡單，事先分好組，我們都是隨意分的三人一組，二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；我們的誠誠姐在外邊喊口令，這兒暫且把她叫做落單的人。當(dāng)她喊“松鼠”時(shí)，大樹不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；誠誠姐就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中；落單的人說說自己的感受，再表演一個(gè)節(jié)目。然后，落單的人叫“松鼠”不動(dòng)，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，落單的人進(jìn)入隊(duì)列扮演大樹，重新出現(xiàn)一個(gè)落單的人；當(dāng)落單的人喊地震，則扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，又出現(xiàn)一個(gè)落單的人。他（她）便要接受相應(yīng)的“懲罰”。在這個(gè)過程中，有的人想一直移動(dòng)，變換角色，比如說我，而有的人則站在一個(gè)位置，永遠(yuǎn)做大樹或松鼠。個(gè)人的想法有所不同，他所扮演的角色也相應(yīng)的不同，我想這也許和一個(gè)人的性格有很大的關(guān)系。還有一次是大家先手牽手，記住自己的左右手牽的是誰，然后閉上眼睛，打亂位置，在牽起手，保證左右手牽的人不變，然后通過解鎖，變回原來的樣子。通過此次游戲，我認(rèn)為集體的力量是無窮的，通過大家齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)合作，雖然失敗過，但是最后也成功了；然而，個(gè)人的力量那么渺小，而團(tuán)隊(duì)的力量那么強(qiáng)大，只有團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體相互團(tuán)結(jié)，相互幫助才能共同完成團(tuán)體的目標(biāo)。試想如果我們每個(gè)教師在工作都能像在這項(xiàng)活動(dòng)中那么配合默契，那么有責(zé)任心，那么還有什么困難我們克服不了？我想一切困難在我們每一個(gè)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作面前都會迎刃而解。在以后的工作中，我要好好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)，信任伙伴，更加努力進(jìn)取。

從一開始參加這個(gè)群體是我感到無所謂到現(xiàn)在對它的很深的感觸，我覺得我在這個(gè)群體中也有不少的收獲。比如說我覺得我的性格有兩面性，在比較熟的人面前表現(xiàn)的比較活躍，而在陌生人多的時(shí)候話又比較少，還有的時(shí)候是獨(dú)處時(shí)會比較安靜，有時(shí)會感到自己有點(diǎn)孤僻，但是，通過這次團(tuán)輔，我發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)性格有了一點(diǎn)變化，就是在陌生人面前也表現(xiàn)得像熟人之間愛你一樣，獨(dú)處時(shí)也不會感到孤獨(dú)。還有，通過這次團(tuán)輔，我又認(rèn)識了更多的人，更多的朋友，他們對人都比較真誠，人比較好，所以我覺得在大學(xué)里組織一些類似這樣的活動(dòng)是很有必要的，能夠讓我們更好地融入到我們的大學(xué)生活當(dāng)中，讓我們能夠過得更加充實(shí)，更加快樂。

衷心希望以后還能參加這樣的活動(dòng)！

第三篇：團(tuán)體輔導(dǎo)總結(jié)感想

正定中學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)總結(jié)感想

11月20日，我們河北師大教育學(xué)院的研究生給河北正定中學(xué)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有意義的團(tuán)體輔導(dǎo)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)之前，參加團(tuán)體輔導(dǎo)的主持成員召集在一起，對活動(dòng)的人員安排，組織，計(jì)劃以及流程進(jìn)行了討論。本次活動(dòng)的主題是“我們都是一家人”，最終確定的兩個(gè)主持合作者又對活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的策劃。

首先，在準(zhǔn)備階段，我們分析了輔導(dǎo)對象——高一學(xué)生的各方面的特點(diǎn)，針對高一新生彼此間了解較少，班級凝聚力尚未鞏固，以及高一新生可能產(chǎn)生的對高中生活不適應(yīng)，產(chǎn)生心理壓力和煩惱，學(xué)生課業(yè)繁重等特點(diǎn)，我們確定了此次小組團(tuán)體輔導(dǎo)的訓(xùn)練目標(biāo)：促進(jìn)人際溝通，培養(yǎng)合作精神，提高凝聚力。根據(jù)活動(dòng)的時(shí)間即每班60分鐘，以及活動(dòng)場地，學(xué)生人數(shù)等實(shí)際情況最終確定了團(tuán)體輔導(dǎo)的方案：暖身活動(dòng)大風(fēng)吹和主題活動(dòng)你追我趕。并制作了主題活動(dòng)需要的報(bào)紙圈，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。

在活動(dòng)當(dāng)天，我們小組團(tuán)體輔導(dǎo)對象為高一11班和高一3班的學(xué)生。第一個(gè)活動(dòng)大風(fēng)吹剛開始時(shí)，學(xué)生們圍圈而坐時(shí)出現(xiàn)了找熟悉的人一起，男女生界限“涇渭分明”的現(xiàn)象，活動(dòng)開始后，同學(xué)們在主持人的引導(dǎo)下氣氛開始活躍起來，最明顯的變化是同學(xué)們的位置發(fā)生了變化，女生群中出現(xiàn)了男生的身影，彼此不熟悉的人做到了一起，經(jīng)過彼此介紹，增加了相互間的了解，打破了同學(xué)們間的距離感，活躍了現(xiàn)場氣氛。使同學(xué)們懂得：在生活中很多時(shí)候，我們習(xí)慣性的以一種淡漠的姿態(tài)對待周圍的人，固守著一個(gè)或幾個(gè)人的世界，以為那樣足夠精彩，可是每個(gè)人都有與眾不同之處，認(rèn)識不同的人，你會學(xué)到更多的東西，你的世界因?yàn)閯e人的進(jìn)入而與眾不同。本輪活動(dòng)結(jié)束后主持人及時(shí)讓學(xué)生們分享了對大風(fēng)吹活動(dòng)的感受，學(xué)生們積極發(fā)言，分享了自己活動(dòng)中應(yīng)用的不同策略以及感受，對于不善于發(fā)言的同學(xué)給予了鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會以及使他們鼓起勇氣積極發(fā)言。

在接下來的主題活動(dòng)你追我趕中，現(xiàn)場的氣氛愈加活躍，在活動(dòng)中我們將全班同學(xué)分成兩組，手拉手進(jìn)行報(bào)紙圈的傳遞，同學(xué)們相互配合，兩三個(gè)人手腳并用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律使傳遞更加有效和快速，成員間相互鼓勵(lì)，最終都成功地完成了傳遞任務(wù)。此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在活動(dòng)中，靠單人的力量是無法完成的，只有齊心協(xié)力，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彼此配合并且要有耐心，才能穩(wěn)中求勝。活動(dòng)中也顯現(xiàn)了同學(xué)們的凝聚力，集體為小組加油助威，使他們體會到作為集體成員的責(zé)任感和自豪感。正如同學(xué)們在活動(dòng)結(jié)束后所分享的：團(tuán)結(jié)就是力量，還有同學(xué)說經(jīng)過此次活動(dòng)，感覺到了集體的力量，覺得整個(gè)班更像一個(gè)大家庭了。看到大家在活動(dòng)中有所收獲，我們感到無比欣慰。

通過本次活動(dòng)，加強(qiáng)了高一學(xué)生彼此的了解和溝通，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，提高了班集體的凝聚力，也印證了本次活動(dòng)的主題：“我們都是一家人”。如果同學(xué)們能把活動(dòng)中體會到的帶到學(xué)習(xí)生活中，那么他們一定會做一名充滿自信的，懂得合作和彼此分享的，讓班集體驕傲的成員！

第四篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)感想

團(tuán)體心理輔導(dǎo)感想

團(tuán)體心理輔導(dǎo)我參加過幾次了，每次都有很多不同的感悟。這次是我們學(xué)校自己開展的活動(dòng)，我更是增加了一份投入感，得到了一份親切感。

這一天半里面我感觸良多的一個(gè)環(huán)節(jié)就是愛心早餐，我們紅牛組最幸福就是屈生，整個(gè)身體只有頭是正常的，正所謂衣來伸手，飯來張口。面對黃校無微不至的關(guān)懷，屈生更有從返兒童時(shí)代的感覺，時(shí)不時(shí)還撒一下嬌。我們這組始終給別人一種輕松愉快，有時(shí)也有點(diǎn)自得其樂地感覺。

這 種感覺我以前參加時(shí)從未有這么強(qiáng)烈過，自己也從未有這樣投入過。這是為什么呢，我想過，這是因?yàn)槲覀儽舜酥g太過熟悉。大家都很放松，沒有不好意思，不適 應(yīng)的感覺。說到這里，大家也會知道屈生為什么會這樣享受黃校的照顧啦。對啊得到信任的朋友的關(guān)懷照顧我們會感到很溫暖，見到兄弟就是酒逢知己千杯少。這種 互相之間的幫助關(guān)懷是建立在感情上的。

社 會是復(fù)雜的，多元化的，人的圈子也是這樣。我們也避免不了要取得一些不熟悉的人的幫助。這個(gè)時(shí)候我們心里的感覺是怎樣了，還會那樣輕松自然嗎？當(dāng)然不會。得到幫助的人老是琢磨別人幫我是為了什么。給予幫助的人也在考慮我?guī)蛣e人有好處嗎，以后別人會幫我嗎。這種互相之間的幫助是建立在利益上的。

我 們一生一世就是糾纏在這兩種“互相之間的幫助”上。我們老是想得到第一種關(guān)心幫助，然而往往遇到最多的都是利益上的幫助。沒辦法，人生難得一知己嗎。這就 是社會的現(xiàn)實(shí)，我們不能反感建立在利益關(guān)系上的幫助，我們應(yīng)該適應(yīng)它，駕馭它。我們作為教育工作者，除了教學(xué)生學(xué)知識，還要教他們?nèi)绾魏蛣e人相處。每個(gè)班 級都是由不同檔次的學(xué)生構(gòu)成，而每個(gè)班級就這么幾個(gè)老師，所以很多“小老師”就成了我們老師的“好幫手”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就使學(xué)

生們處于利益和幫助的矛盾 糾纏之中，有矛盾就會出現(xiàn)問題。有的學(xué)生無私的與其他同學(xué)分享自己的知識，有的學(xué)生卻留一手。有的學(xué)生樂意接受別人的幫助，有的學(xué)生會抵觸別人的幫助。其 實(shí)這種情況在各行各業(yè)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

這 不禁讓我想起了莊子的一個(gè)故事：“南方有一種鳥叫做鳶雛，這鳥從南海飛到北海的時(shí)候，在這遙遠(yuǎn)的路上，非梧桐不棲，非竹實(shí)不食，非甘泉不喝。有一天它飛過 一只鸮鳥的頭上，這只鸮鳥正在吃腐爛的老鼠，鸮鳥恐怕鳶雛搶走它的老鼠便仰頭嘎地大叫一聲。”鸮鳥為什么會嘎地大叫一聲呢？我想大家都明白。社會現(xiàn)實(shí)營造 了“鸮鳥”，同時(shí)也教會了它們“嘎地一聲”。鸮鳥為了顧全自己的利益，其實(shí)沒有做錯(cuò)啊。很多學(xué)生不愿意幫助別的同學(xué)往往出自這種原因，他們會想：我?guī)土藙e 人，到時(shí)候別人的成績好過我，那怎么辦??

現(xiàn)在國家助學(xué)機(jī)構(gòu)力不從心，私人助學(xué)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)時(shí)便出現(xiàn)了很多的矛盾，貧困學(xué)生接受了“嗟來之食”，在新聞媒體面前好像沒有了尊嚴(yán)，在其他同學(xué)面前失去了信心，還要背負(fù)起“報(bào)恩”的強(qiáng)大精神壓力。有的學(xué)生得到助學(xué)后在學(xué)校還要接受不公平的待遇，這些都是不爭的事實(shí)。

說來說去“幫助”二字，我們還有我們的學(xué)生都應(yīng)該去好好去理解它，適應(yīng)它，駕馭它。

第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)感想

團(tuán)體心理輔導(dǎo)感想

團(tuán)體心理輔導(dǎo)我參加過幾次了，每次都有很多不同的感悟。這次是我們學(xué)校自己開展的活動(dòng)，我更是增加了一份投入感，得到了一份親切感。

這種感覺我以前參加時(shí)從未有這么強(qiáng)烈過，自己也從未有這樣投入過。這是為什么呢，我想過，這是因?yàn)槲覀儽舜酥g太過熟悉。大家都很放松，沒有不好意思，不適 應(yīng)的感覺。說到這里，大家也會知道屈生為什么會這樣享受黃校的照顧啦。對啊得到信任的朋友的關(guān)懷照顧我們會感到很溫暖，見到兄弟就是酒逢知己千杯少。這種 互相之間的幫助關(guān)懷是建立在感情上的。

社會是復(fù)雜的，多元化的，人的圈子也是這樣。我們也避免不了要取得一些不熟悉的人的幫助。這個(gè)時(shí)候我們心里的感覺是怎樣了，還會那樣輕松自然嗎？當(dāng)然不會。得到幫助的人老是琢磨別人幫我是為了什么。給予幫助的人也在考慮我?guī)蛣e人有好處嗎，以后別人會幫我嗎。這種互相之間的幫助是建立在利益上的。

我們一生一世就是糾纏在這兩種“互相之間的幫助”上。我們老是想得到第一種關(guān)心幫助，然而往往遇到最多的都是利益上的幫助。沒辦法，人生難得一知己嗎。這就 是社會的現(xiàn)實(shí)，我們不能反感建立在利益關(guān)系上的幫助，我們應(yīng)該適應(yīng)它，駕馭它。我們作為教育工作者，除了教學(xué)生學(xué)知識，還要教他們?nèi)绾魏蛣e人相處。每個(gè)班 級都是由不同檔次的學(xué)生構(gòu)成，而每個(gè)班級就這么幾個(gè)老師，所以很多“小老師”就成了我們老師的“好幫手”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就使學(xué)生們處于利益和幫助的矛盾 糾纏之中，有矛盾就會出現(xiàn)問題。有的學(xué)生無私的與其他同學(xué)分享自己的知識，有的學(xué)生卻留一手。有的學(xué)生樂意接受別人的幫助，有的學(xué)生會抵觸別人的幫助。其 實(shí)這種情況在各行各業(yè)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

這不禁讓我想起了莊子的一個(gè)故事：“南方有一種鳥叫做鳶雛，這鳥從南海飛到北海的時(shí)候，在這遙遠(yuǎn)的路上，非梧桐不棲，非竹實(shí)不食，非甘泉不喝。有一天它飛過 一只鸮鳥的頭上，這只鸮鳥正在吃腐爛的老鼠，鸮鳥恐怕鳶雛搶走它的老鼠便仰頭嘎地大叫一聲。”鸮鳥為什么會嘎地大叫一聲呢？我想大家都明白。社會現(xiàn)實(shí)營造 了“鸮鳥”，同時(shí)也教會了它們“嘎地一聲”。鸮鳥為了顧全自己的利益，其實(shí)沒有做錯(cuò)啊。很多學(xué)生不愿意幫助別的同學(xué)往往出自這種原因，他們會想：我?guī)土藙e 人，到時(shí)候別人的成績好過我，那怎么辦??

現(xiàn)在國家助學(xué)機(jī)構(gòu)力不從心，私人助學(xué)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)時(shí)便出現(xiàn)了很多的矛盾，貧困學(xué)生接受了“嗟來之食”，在新聞媒體面前好像沒有了尊嚴(yán)，在其他同學(xué)面前失去了信心，還要背負(fù)起“報(bào)恩”的強(qiáng)大精神壓力。有的學(xué)生得到助學(xué)后在學(xué)校還要接受不公平的待遇，這些都是不爭的事實(shí)。

說來說去“幫助”二字，我們還有我們的學(xué)生都應(yīng)該去好好去理解它，適應(yīng)它，駕馭它。

王海泉