第一篇：國語口語學習感想淺談

國語口語學習感想淺談

我在中學擔任雙語教學工作，對于這個問題，談一點自己的看法。盡管是簡單淺顯的經驗之談，希望對于你有所幫助。

民族地區的雙語教育，困難較多、較大，面對各種各樣的阻力和障礙。所以，根據自己面臨的實際情況，仔細觀察研究，找準“病癥”所在，才能對癥下藥，有所療效。

第一，營造整體環境。很多孩子可能在學校還能說一下國語，但是私下同學交往或者回家和家長親朋交流，幾乎都是用他們的母語。鑒于此，想辦法在學校營造使用國語的大環境，就顯得格外重要。這種營造，不是簡單地強制學生在學校說國語，而是想辦法培養學生說國語的興趣，讓他們感受到其中的樂趣，例如詩詞歌賦的朗誦比賽、用國語命題的百科知識競賽等等。第二，端正思想認識。很多當地的孩子認為他們學習國語沒有用，反正他們不用離開自己的家鄉。面對這種問題，就要想辦法讓孩子們知道的外面的世界有多美好，讓他們漸漸地對外面的世界充滿向往和好奇，以此作為學習國語的動力。

第三，從學習國語中嘗到甜頭。記得當時班級有一個漢語非常出色的孩子，市里舉辦愛國主題演講，她當之無愧去參加，而且勇奪第一，榮譽自不必說，僅僅獎金就800元人民幣。回到學校，有是各種獎勵……就這件事，對當時班級的很多孩子觸動很大。當年暑假，學校有一個去北京夏令營的名額，所有費用由政府承擔。毫無疑問，這個名額對于國語水平要求較高，自然非她莫屬。8月下旬開學后，她在班里眉飛色舞地向大家講述她的各種見聞，我趁機利用班會課做了一些思想教育，觀看了一些內地的視頻資料，這件事情對他們的影響極為明顯。所以，想辦法讓他們嘗到學習好國語的好處，效果將事半功倍。第四，長的工作。利用家長會等機會，做一做家長的思想工作，讓他們在家里也能和孩子們一起學習國語，雖然不會有立竿見影的效果，但是總會有一些意想不到的收獲。

第五，“潤物細無聲”。教育是漫長的守候和等待，要用真情真愛去澆灌，然后慢慢等待……

第二篇：國語學習實施方案

阿克陶鎮學校教職工學習《國語》方案

提高少數民族學生的國語水平與教師、學生、教學方法及教學環境四個方面有關。其中教 師的指導是關鍵的，提高少數民族老師以及學生的國語水平是擺在我們廣大教育工作者面前的一向迫而艱 巨的任務。教師；學生；環境 ；教師是教學的核心，教師綜合素質的高低與教學質量的高低密切相關．因此，提高教師的 綜合素質是提高教學質量的關鍵。

教師的素質與學生的關系 教師的素質直接關系到民族學生的國語水平的提高，所以國語教師要具有精深的專業知識。豐富的教學經驗和科學的教育方法，并善于在教學實踐中不斷地有所發現，有所創新．

1、教師的國語水平分析： 教師語言表達的能力，直接影響到學生語言和思維的發展。教師恰當得體的教育和清晰的 表達能促進學生對知識的理解．因此，教育應當有正確的發音，要有講普通話的能力，要善于對 句子結構進行綜合，選擇恰當的詞句用以表述自己的思想。目前，我校的有些民漢教師在教學中 存在著兩大難題。板書很吃力。不少國語教師不能工整，正確地書寫漢字。常常是教師拿著教案或書往黑板 上抄，速度很慢，而且常有錯別字，需要學生糾正。口頭表達吃力。這些教師不但不能說比較標 準的普通話，而且詞不達意，心里所想的與語言表達不相一致，語言不是揭示思想，而是窒息了 思想。

結合我校培訓教師的具體情況以及心理活動，提高他們的國語水平以及教學能力，我校重點攻破的問題就是漢語語言的積累和表達，通過國語學習；多方面、多形式提高學員國語水平；關心學員，換位思考；加強知識的鞏固；注意保持連續性和經常性，達到學習國語教師的課堂語言表達的提高。關鍵詞：教師培訓 國語 教學水平

在國語教師學習時，時常伴隨著諸多問題，這些問題導致培訓的成績大大降低。對于我校國語培訓的慢班來說，如若掌握和運用一定的教學藝術，可以使我們的工作取得一定的效果。以下就是我對此問題的一些實施方案。

一、我校國語教師學習想法

（一）學習目的不明確。參訓學員并不明確為什么而學

（二）語言基礎。語言基礎差很難進行正常的學習。由于基礎差，用漢語上課知識不能深入，作業也不能獨立完成，接受新知識極慢

（三）學習方法不當。很多學員也很勤奮，有上進心，可成績就是提不高，一個重要的原因就是學習方法不科學、不適當，不知道怎樣去學

（四）家庭和社會不利因素的影響。在民族男女地位有偏差的情況下，女同志的精力更為分散，還有很多人更是因為工作而工作，認為“勞無所得”，無學習積極性

二、解決我校目前現狀的方案

二、深入調查，全面了解 效果差強人意，有主觀上的原因，也有客觀上的原因。要使學員的學習效果有所提高，首先應全面了解他們各自的具體情況，這樣才能“因材施教”，培訓效果就會好的多。

（一）領導帶頭學，做好示范帶動。學校制定了領導干部“雙語”學習，從而促使領導干部自我加壓，提高學習“雙語”的緊迫感和自覺性。

（二）多方面、多形式提高學員國語水平

因為參加長期培訓的學員整體漢語水平不高，有相當一部分漢語表達能力、漢語聽力方面極差，在學習時往往被當做牙牙學語的“幼兒”，因此，要幫助他們逐漸積累語言。首先，安排加強語言訓練的課程，“MHK”、“會話”、“閱讀”這些針對語言強化的課程。各個課程相互配合、相互影響、加大對學員的聽、說、讀、理解的能力提高。

第二，注重課堂教學，積極發揮課堂40分鐘效率。1.在課堂上我們強調教師最大限度用漢語教學，要求語速和表達強以學員聽懂為標準，鍛煉學員聽的能力。2.以增強學生的口語表達為目的，在課堂上注重讓學員多說。3.通過課堂學員表現、課后作業及時反饋學員學習情況，調整教學方法。第三，我校除了正常教學外，在課余時間計劃開展多形式這有助于提高學員漢語水平的活動。如“學習國語的重要性比賽”、“演講比賽”、骨干教師“示范課”，有效的增強了學員學習漢語的信心和興趣。

（三）針對教師“國語”基礎不同，采取“對癥下藥”方式 一是讓有一定基礎的少數民族教師給對全體教師進行培訓學習，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引導其運用正確的發音，正確的語法進行聽、說練習；“促”就是督促其每天會話、交流，促其與少數民族學生溝通、交流；“教”就是讓口語表達強的教師在“雙語”課堂上對全體教師進行強化練習。

二是針對能聽懂“國語”但表達困難的教師，鼓勵他們多用“國語”交流，多聽、多說、多問。

（三）每周二周三第一第二節課時間開展學習“學習國語”課堂。“學習國語”課堂時間讓一名發音準確的少數民族老師負責“國語”會話，每堂課上每名教師必須進行“國語”會話，每周要熟記五個單詞一句話，每月底進行一次“國語”測試。

再給老師進行有關MHK的教學，教老師們怎樣應付考試能讓老師們的及格率達到100%

（四）開展“1＋1” 結對幫扶學，提高學習的實效性。每位教師找一名漢族老師結對，形成“雙語”學習互助組，漢族教師負責提高少數民族老師的學習成績，少數民族老師負責提高漢族教師的維語水平，在學習和生活中互相學習語言，在互幫互助中共同取得進步。

（五）利用學校廣播對全體師生進行每周一句漢語訓練。

（六）我個人做了有關《學習國語的重要性》課件，在開課之前召集所有老師給他們上一節課。把《學習國語》也納入到星期一得國旗獻詞。

三、關心學員，換位思考

教學過程中，主體是學生，教師主要是引導。態度決定一切。對這些學員來說，使其具有正確的明確的態度，對學習的提高尤為重要。正確的學習態度有利于發展學員的品質。我們在培訓中了解到，大多數學員在心理上都有一定的疲勞感、懶惰感，在培訓時，不太愿意積極主動的學習，有問題也不愿意問老師，對老師的評價很無謂。這就需要老師重建學員培訓心理，樹立培訓學習的目標及其目的。老師采取座談的方式，微笑地面對他們，創造一種輕松愉快的氛圍，了解疲勞感以及懶惰感的緣由，總結以下幾點：（1）語言障礙；（2）年齡大；（3）女性教師的家庭生活限制了精力；（4）責任感淡薄。了解了學員內心的想法，我校積極開展學習活動，通過學習國家頒布的各種對我們南疆的優惠政策，以及現在已經實施的能夠實際看到的國家投入成果，建立學員的信心的和責任心；積極開展座談，和學員溝通，將心比心的討論交流對于家庭、學習和生活中出現的各種問題，站在學員的角度思考，給學員一個能訴說平臺和機會。對于成年人他需要的更多的是一個發泄放松的的渠道。通過這些活動逐步建立學員良好的學習目的和學習信心，使學員對學習產生興趣，消除了內心的壓抑疲勞與懶惰，主體的積極性自然就被調動起來，這就為以后進一步的學習提供了優良的自身條件，使培訓起到事半功倍的效果。

四、加強知識的鞏固

有些學員很希望提高自己的學習成績，但又不知道怎么學。雖然學習很勤奮，但卻不見效，對學習幾乎完全喪失興趣。因為年紀大，回家精力分散，每天布置的作業任務大多數學員總是在第二天早上上課時完成，不擔任課老師不滿上課達不到效果，對于學員學習本身也非常不利，當然，不同的學員，其具體情況不同，對于基礎過差的學員，在練習的難度和數量上都有所降低，著重于對課文的讀、背以及對課文內容的簡單復述，程度較好的學員除了讀、背，對課文的內容不再是復述，而是簡述內容提煉中心思想，然后盡量說說自己的想法，更好一點的學員在此基礎上增加寫作，將自己的想法用文字寫下來。在長期的努力下，現在基本達到當初預設的目的，我校相應水平的學員漢語水平明顯提高。

五、加強“國語”學習培訓考核制度

為了保障國語學習的順利開展，我們將對教師的雙語水平進行考核。利用獎懲制度促學，變“要我學”為“我要學”。把自學與集中學結合起來；把學習效果與考核、考評結合起來。定期或不定期的組織教師進行“雙語”測試，測試主要以MHK模擬題為重點，對于考核不合格的，限期進行補考，連續兩次不合格的，給予通報批評。

六、注意保持連續性和經常性

對于這些學員來說，要想四五個月就能使成績有很大的提高是很難得的，語言的學習是一個長期的、時間性的學習，需要我們不斷的努力，不斷的投入精力。因此教師需要經常關注他們的心理狀態及學習情況，及時了解和分析，及時和學員溝通，做好各種情況應對，力求成績穩步提高。

阿克陶鎮學校教職工學習《國語》方案

阿克陶鎮學校

第三篇：國語學習方案

2017-2018學年第一學期“借調，分流”少數民族教師“國語學習”總結

加強國語培訓學習工作，是少數民族教師提高工作效率加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系、有助于增進民族團結、促進社會穩定。為進一步提高教師的綜合素質，不斷提高少數民族教師的“國語”交流的表達能力，我校給“分流，借調”少數民族教師進行了一個學期的學習，總結如下：

一、收獲

1.部分老師的“四種能力”有所提高。即：聽的能力，聽懂國語日常工作、學習、生活用語；說的能力，基本掌握了20個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，能夠用國語安排和總結工作；讀的能力，民族干部能夠閱讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容；寫的能力，民族干部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要范圍內20個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。

三、提高國語水平基本措施

嚴格執行教師國語學習“八個一”制定。

1、每人一套國語教材。

2、每天聽說讀寫一小時。

3、每天要求教師觀看《新聞聯播》。

4、每天背誦一篇國語課文。（每個年級的業務組長負責）

5、對本周國語學習進行書寫練習。

6、每周使用國語上一節匯報課。

7、每周一次國語學習總結會。

8、每月一水平測試。

針對教師我校還做出一系列措施：地區測試不達標的老師實行跟班制，沒有課的教師到自己所帶班級進行國語聽課，利用學校資源進行維漢教師“一對一”學習，做到相互監督、相互學習。開辟校園宣傳國語專欄，通過宣傳專欄，讓全校師生每天學習一句日常用語。每周一首紅歌，每天必唱。

四、學習內容及形式：

根據地區測試成績為準。

不合格的以二年級教材為主，掌握日常基本用語。

基本合格的以三年級教材為主，掌握基本課堂教學術語和日常用語。合格的以四年級教材為主自主學習，要求能熟練使用國語進行授課和熟練使用課堂教學術語。

學習形式以集中培訓和自學為主，分層次進行國語水平的提高。

六、考核獎懲

1、將績效工資的30%跟國語學習考核掛鉤，對于抽查、測試不合格的教師扣除相應的績效工資，獎給優秀教師。

2、學校不定期對教師國語學習進行督促檢查，對學習好的給予表揚和獎勵，對國語學習不重視的給予通報。

3、國語考核與教師考核掛鉤，考核不合者，年終考核不予評優。

第四篇：國語學習計劃2018

國語學習計劃

我為了適應現在的教育教學工作，不得不提高自己的國語水平，發揮好自己的教育教學工作中的作用。我為了更好的學習國語，計劃如下: 1.保證每天一定量的閱讀量 2.每天學習心得詞語，句子

3.在學校教學中，工作中用漢語交流。4.課堂上用國語來講課。5.生活中用國語來交流。主要措施：

1、加強領導班子對國語口語強化訓練的監督作用，每天的國語口語強化訓練。

2、每位任課教師在進入課堂后，跟學生說一遍今天所學習的國語口語強化訓練，然后再進入本學科的課堂教學，對國語口語強化訓練有很大的鞏固作用，可以大幅度提高學生對今天所學習國語口語強化訓練的熟練掌握度。

3、要求每位學生在放學回家的時候用漢語自發的給班主任說一句話，可以是很簡單的生活用語，主要是鍛煉學生大膽張開嘴巴說漢語，不是只說老師教的，而是慢慢學會把心里想的用漢語表達出來。

4、要與周圍環境相結合，形成一個良好的國語學習環境。

5、要與學校工作相結合，把每天半小時國語句子學習滲透到學校的各項工作中。

6、要與時事政治相結合，反對民族分裂主義，做一個熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的孩子。

國語學習對我們來說是極為重要的，在不斷的前進和發展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時間的推移，我們的努力一直要做好的事情，不斷的前進，不斷的發展，我們會得到更好的回報的!

艾買爾·買買提

提升國語學習計劃

紅旗鎮古再勒村幼兒園

艾買爾·買買提

2018年8月

第五篇：國語學習方案

2016-2017學年 第一學期 拍克其鄉小學 國語學習方案

拍克其中心小學

教務處 2017年9月16日

2016-2017學年第一學期拍克其中心小學國

語學習方案

加強國語培訓學習工作，是少數民族區域提高工作效率加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系、有助于增進民族團結、促進社會穩定。為進一步教師的綜合素質，不斷提高基層干部掌握“雙語”交流的表達能力，更好地向廣大基層群眾宣傳黨的各項方針政策，維護社會政治大局穩定，提升基層組織建設水平。現制定如下方案：

一、指導思想

以教師職業道德為準繩。以更新師德觀念，規范師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師國語學習重要性的認識。

二、總體要求

學校45歲以下的教師國語能力要全部達標，達到自治區黨委組織部規定的基本要求。

具體要求：著重提高教師的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂國語日常工作、學習、生活用語；說的能力，必須掌握20個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，能夠用國語安排和總結工作；讀的能力，民族干部能夠閱讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容；寫的能力，民族干部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要范圍內20個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。

三、提高國語水平基本措施

嚴格執行教師國語學習“八個一”制定。

1、每人一套國語教材。

2、每天聽說讀寫一小時。

3、每天要求教師觀看《新聞聯播》。

4、每天背誦一篇國語課文。（每個年級的業務組長負責）

5、對本周國語學習進行書寫練習。

6、每周使用國語上一節匯報課。

7、每周一次國語學習總結會。

8、每月一水平測試。

針對教師我校還做出一系列措施：地區測試不達標的老師實行跟班制，沒有課的教師到自己所帶班級進行國語聽課，利用學校資源進行維漢教師“一對一”學習，做到相互監督、相互學習。開辟校園宣傳國語專欄，通過宣傳專欄，讓全校師生每天學習一句日常用語。每周一首紅歌，每天必唱。

四、學習內容及形式：

根據地區測試成績為準。

不合格的以二年級教材為主，掌握日常基本用語。基本合格的以三年級教材為主，掌握基本課堂教學術語和日常用語。合格的以四年級教材為主自主學習，要求能熟練使用國語進行授課和熟練使用課堂教學術語。

學習形式以集中培訓和自學為主，分層次進行國語水平的提高。

六、考核獎懲

1、將績效工資的30%跟國語學習考核掛鉤，對于抽查、測試不合格的教師扣除相應的績效工資，獎給優秀教師。

2、學校不定期對教師國語學習進行督促檢查，對學習好的給予表揚和獎勵，對國語學習不重視的給予通報。

3、國語考核與教師考核掛鉤，考核不合者，年終考核不予評優。

七、領導小組

為加強教師國語學習，學校特建立國語學習領導小組 組長：邵忠斌

副組長：郝少華、寧二婉

組員：努爾比葉、裴麗媛、阿曼尼薩、麥熱木尼沙、巴哈爾古麗·艾爾肯、楊琳梅

拍克其鄉中心小學

2017年9月16日

教務處