第一篇：如何成為高效能教師。讀書心得三

《如何成為高效能教師》讀書心得

讀《如何成為高效能教師》一書，使我對“有效教學”的涵義以及實施“有效教學”的途徑和方法有系統了解和整體認知，所謂“有效教學”是指教師所采取的遵循教學活動客觀規律，以優化的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而高效能地實現預期的目標的一切行為,從本質上說有效教學就是一種目標導向教學。傳統教學強調簡單灌輸，只關注如何使學生接受教學內容，而沒有考慮學生的個人需求和自主權,使學生學得辛苦，教師教得辛苦，導致“時間+汗水=低效”結果。而“有效教學”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。

通讀此書以后，我越來越堅定地認為提高課堂教學有效性是素質教育的基礎，針對提高化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業中把英語學得有興趣,有成效呢?下面我結合《如何成為高效能教師》一書內容和自己教學經驗談談自己的一點想法。

一、真正的高效能教師必須一開始就成功

書中談到普通教師在開學第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學生的距離，結果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學生學。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學進程，使學生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認為與自己的學生打成一片、一團和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學第一周，最重要的事情是建立教學的一致性、連貫性。會用最初的兩周的時間教導學生們如何在一直連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為。學生的期末成績與教師在學年伊始建立起來的課堂程序息息相關。假如有特殊情況，教師沒有布置任務，學生也會井然有序，知道該做什么。

二、高效能教師將自己得體的包裝為一個職業教育工作者，來示范成功。

在一個理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因為我們的外觀。但是，在現實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。

在學生眼中，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人，同時也昭示著我們相信自己是一個專業教育工作者。服裝可能不會成就一個人，但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會影響學生的功課、態度和紀律。學生們留意他們的教師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應性。當你早晨穿著好后，當你去學校面對你的學生前，對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題：1.像你這般穿著，房地產機構會不會聘用你？2.像你這般穿著，麥當勞會不會讓你將食物遞給顧客？3.你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學生、給同事、給領導傳遞的信息是你是專業、自豪、執著、專注、有責任心而且受到賞識的人群當中的一個。三．違反紀律方案要承擔后果。

違反規則必須承擔后果。有些規則即使違反了，教師也不會違反者實行任何懲罰，這使得有些學生認為他們可以不遵守這些規則。犯錯的學生如果質問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因為你選擇了違反規則”幾次過后，沒有學生再會問這樣的問題，因為每個人都完全清楚你會怎樣回答。規則要經大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個月以后，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學生前面---全班學生將替你回答。

當上課時，不要停止講課去懲罰違反課堂紀律的學生，這樣會干擾教學節奏。實施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當你發現有人違反規則時，在布告欄上代表該學生的圖案上“標記”一下。

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時間閱讀，內容精彩，介紹教學方法獨特，通過不斷學習這些方法和不斷地實踐創新，才能積累更豐富的教學經驗，提高有效教學能力，才能使教育質量得到持續發展，才能察實現我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學。

第二篇：《如何成為高效能教師》讀書心得[模版]

《如何成為高效能教師》讀書心得

能在高效、輕松、愉悅中施展自己的教育抱負，做一名游刃有余的高效能教師是我們每個教師夢寐以求的教育理想。而事實是每天堆積如山的作業，紛繁瑣碎的講解，不得不做的應付，讓教師的工作變得枯燥乏味，自己也身心俱疲。如果有一種方法可以化解這一切，讓教育成為每個老師幸福的源泉，那該是多么好呀！讀杰出的教育家黃紹裘的這本書可以學到為我們所用的策略和方法。

通過閱讀進一步明確了高效能教師的三大特質。所謂的“特質”，就是特有的性質和品質。當熟知了這些特質，就能很容易學習怎樣做一名卓有成效的教師。

高效能教師的第一個特質是對學生的成功抱有積極的期待。

我們每天面對著各種各樣難以想象的家庭背景的孩子們，關心著他們，培養著他們，并教導著他們。對學生的期望，將會極大地影響他們在班上的成績和他們這一生的成就。每個孩子正在度過他唯一的人生-----他獨一無二的人生。我們可以做的是至少不去貶低它。本書中有這樣一段話闡述了教師對孩子一生發展的重要作用。“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友；我可以羞辱一個學生，也可以遷就一個學生；我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂。學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”高效能教師知道如何叩啟心靈的大門并引導學生去學習。愛是教育的理由。盡管它不花費什么，然而它是人們可以擁有的最寶貴的東西。教育的核心是心靈的教育。只有讓學生知道老師關心他們之后，才能讓學生愛學習。在我們的學校中，在我們的班級中總是有一些被稱為差生的孩子，他們也許愚鈍也許頑劣甚至是猥瑣。不管怎么偽裝外表強大總是難掩心底的自卑，他們更需要公平和理解。世界上有一種東西最不能看輕，那就是孩子。在他們身上充滿了未知和可能。

高效能教師的第二個特質是一位杰出的課堂管理者。

研究表明影響學生學習的因素有28種之多，將它們依次排序，發現決定學習效果的最重要的因素是課堂管理。開學第一天應該是整個學年中最重要的一天。因為有效的課堂管理實踐必須始于開學第一天。因此教師在開學的第一周里，最重要的就是建立教學的一致性和連貫性。在開學第一周，專門抽時間組織安排好課堂教學的過程，使學生明確自己該做什么。即使老師不在，學生也知道該課堂按怎樣的程序運轉。程序的建立需要經歷三個階段。第一階段是解釋，讓學生清楚程序的每一步，例如結束討論讓課堂安靜的程序可以分為以下幾步。老師擊掌后，學生完成以下幾步。

1、定住

2、面向老師，注意看著老師

3、準備好聽的指令。老師有話要說。第二階段就是反復演練，直到學生正確遵循了程序。第三個階段就是強化，直至成為一種自覺執行的習慣。再如課堂上經常有學生舉手上廁所的情況，老師和學生的一問一答會使教學被迫中斷，對教學造成干擾。學生尋求幫助的程序通過簡單的手勢語言就可以解決。能引起老師注意而不打斷課堂。如果想上洗手間，交叉兩個手指。老師五指伸開，表示等一下，現在不可以。如果是”oK”的手勢就表示好的，你現在可以去。這些小的技巧都值得一試。

高效能教師的第三個特質是知道如何為學生掌握知識而設計課程。促使學生去學習，應該是教師的最首要的任務。有這樣幾句話給我留下的印象特別而深刻。教師并不只是“講課”，應該把希望學生學會的內容明確地傳達給學生，當學生清楚自己該學會什么時，學習就變成了“為掌握知識而學習”而不是莫名其妙的學習。教師的角色是“揭示”，將課程揭示給學生，在課程一開始的時候，就告訴學生他們將要學會和收獲什么。作為教師必須反復問自己這樣一個問題：“我想讓我的學生學到什么”，而不是“我要教給學生什么內容”。這些都與我們當下先進的教育理念不謀而合。

網上是這樣來評價這本書的。如果說雷夫點燃的是教師的激情，那么《如何成為高效能教師》帶給中國教師的卻是通往持續成功的理性法則。國情不一樣，學生也不同，但教育的理念是一樣。它山之石可以攻玉，從書中借鑒精華，結合我們的學生實際情況，上好每一節課，努力打造高效的課堂！

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時間閱讀，內容精彩，介紹教學方法獨特，通過不斷學習這些方法和不斷地實踐創新，才能積累更豐富的教學經驗，提高有效教學能力，才能使教育質量得到持續發展，才能察實現我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學。

第三篇：讀《如何成為高效能教師》讀書心得

讀《如何成為高效能教師》一書，使我對“有效教學”的涵義以及實施“有效教學”的途徑和方法有系統了解和整體認知，所謂“有效教學”是指教師所采取的遵循教學活動客觀規律，以優化的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而高效能地實現預期的目標的一切行為,從本質上說有效教學就是一種目標導向教學。傳統教學強調簡單灌輸，只關注如何使學生接受教學內容，而沒有考慮學生的個人需求和自主權,使學生學得辛苦，教師教得辛苦，導致“時間+汗水=低效”結果。而“有效教學”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。

通讀此書以后，我越來越堅定地認為提高課堂教學有效性是素質教育的基礎，針對提高化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業中把英語學得有興趣,有成效呢?下面我結合《如何成為高效能教師》一書內容和自己教學經驗談談自己的一點想法。

一、真正的高效能教師必須一開始就成功

書中談到普通教師在開學第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學生的距離，結果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學生學。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學進程，使學生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認為與自己的學生打成一片、一團和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學第一周，最重要的事情是建立教學的一致性、連貫性。會用最初的兩周的時間教導學生們如何在一直連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為。學生的期末成績與教師在學年伊始建立起來的課堂程序息息相關。假如有特殊情況，教師沒有布置任務，學生也會井然有序，知道該做什么。

二、高效能教師將自己得體的包裝為一個職業教育工作者，來示范成功。

在一個理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因為我們的外觀。但是，在現實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。

在學生眼中，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人，同時也昭示著我們相信自己是一個專業教育工作者。服裝可能不會成就一個人，但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會影響學生的功課、態度和紀律。學生們留意他們的教師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應性。當你早晨穿著好后，當你去學校面對你的學生前，對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題：1.像你這般穿著，房地產機構會不會聘用你？2.像你這般穿著，麥當勞會不會讓你將食物遞給顧客？3.你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學生、給同事、給領導傳遞的信息是你是專業、自豪、執著、專注、有責任心而且受到賞識的人群當中的一個。

三．違反紀律方案要承擔后果。（157頁）

違反規則必須承擔后果。有些規則即使違反了，教師也不會違反者實行任何懲罰，這使得有些學生認為他們可以不遵守這些規則。犯錯的學生如果質問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因為你選擇了違反規則”幾次過后，沒有學生再會問這樣的問題，因為每個人都完全清楚你會怎樣回答。規則要經大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個月以后，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學生前面---全班學生將替你回答。

當上課時，不要停止講課去懲罰違反課堂紀律的學生，這樣會干擾教學節奏。實施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當你發現有人違反規則時，在布告欄上代表該學生的圖案上“標記”一下。

《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時間閱讀，內容精彩，介紹教學方法獨特，通過不斷學習這些方法和不斷地實踐創新，才能積累更豐富的教學經驗，提高有效教學能力，才能使教育質量得到持續發展，才能察實現我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學。

第四篇：如何成為高效能教師（最終版）

讀《如何成為高效能教師》有感

張國欽

一次，上完公開課，一位同事建議說：“你應該形成自己的教學風格，讓每位學生知道接下來的每分鐘要干什么，而不是等待你的指令。”《如何成為高效能教師》為我點名了需要努力的方向：其實高效能的課堂上，每個人都知道該做什么。所以，沒人向學生們大政叫嚷。發號施令，學生們可以自主的學習不受打擾。

一個人接受教育的最重要的一天是開學第一天，而不是畢業典禮日。就如國彥:好的開端等于成功的一半。學生們希望明確自己現在學的是什么，以及將要學什么。在這點上，他們不希望有任何的‘驚喜’混亂。所以開學第一課我們大可不必忙忙的去講新課，而是細細的與學生們分享本學期的《課程綱要》，從而建立教學的一致性與連貫性，使學生在一個安全的，可預知的教學培養環境中主動學習。接下來的一到兩周里我們應教導學生們如何在一直連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為，學生比我們教師更向往一個井然有序的課堂。讀這本書時總是讓我想起用為聽課時的情景：教師態度積極熱情，學生昂揚向上。我想這都源于一個好的開端教育。一學期開始在第一天，一節課開始在第一分鐘。好的一節課成功在開端，教具學具已就緒，學生精神飽滿，教師態度積極熱情成竹在胸！學生和老師所希望有的東西都已備好！所有這些準備都告訴我們：這將是一節高效能的課堂。

對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真備課，尤其是備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就大打折扣，高效課堂無從談起！教師備好課就傳遞給期待學生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次要認真設計好課堂提問，注重問題的時效性，必須有一定的價值，有一定的啟發性和難度，整個課堂提問設計必須遵循循序漸進的原則。另外要加強課堂節奏的把握和管理，立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的，多向的，高質量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。

國情不一樣，學生也不同，但教育的理念是一樣。它山之石可以攻玉，我們從書中借鑒精華，因我我們的學生而異，上好開學第一課，做好課前二分鐘準備，努力形成高校課堂！

第五篇：《如何成為高效能教師》讀后感

讀《如何成為高效能教師》有感

張彬

作為教師，要想永遠勝任，就要不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念。學校給我們每人發了一本《如何成為高效能教師》的書。看了目錄，感覺頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質）；B.第一特質：積極期望（高效能教師對學生的成功抱有積極的期望）；C.第二特質：課堂管理（高效能教師是一個優秀的課堂管理者）；D.第三特質：掌握課堂（高效能教師知道如何設計課程來幫助學生進步）；E.全新的理解：從高效能教師成長為教師領袖（孜孜不倦地學習成長的教師最終會成為專業的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？

書中“程序”這一概念對我的觸動是最大的。這本書中提到：良好的開端是教學成功的關鍵。在開學的第一周里，最重要的是建立教學程序的一致性、連貫性。高效能教師會用最初的兩周時間教導學生們如何在一致、連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為。讀過這章內容才知道程序對高效教學的重要意義。程序順利執行有利于維持課堂秩序。教學的一致性和連貫性也可增加學生的安全感，引導學生把注意力集中到學習內容上來。程序的建立就像老師和學生達成了默契一樣，老師不用多言，學生已經知道自己被期望做什么，什么時候做，怎么樣做。當程序由老師指導做升級為學生自動做，程序就變成了慣例。學生由被動執行，變為主動踐行。即使老師不在，學生也知道應該怎樣做，因為這些習慣已經養成。

除了建立程序，對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真備課，尤其是備學生。如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設計好課堂教學，諸如講解、闡發、提問、演練之類的教學活動等，都要注重課堂教學的實效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節奏的把握和管理，立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。

我也像很多教師一樣，想成為一名高效能的教師，也想具備高效能教師的特質：對學生的成功抱有積極的期望、做一個優秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來幫助學生進步。讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發號施令，更不要打擾學生的自主學習。通過閱讀學習《如何成為高效能教師》，希望我會努力成為塑造卓越學校文化的中堅力量，不僅善于培養兼具應試“高分”和終生學習能力的學生“精英”,更是一位杰出的課堂管理者和課程設計者。