第一篇：《如何成為高效能教師》讀后感

為人師表，積極期待

讀了《如何成為高效能教師》一書，書中對于如何成為高效能教師有著獨到而有效地見解，以及許多成功的案例。其中“為人師表”和“積極期待”這兩點內(nèi)容讓我感受頗深。

一、為人“師”表

“為人師表勝于打成一片”。剛剛接手班級的時候，班主任很希望學(xué)生和自己相處融洽，愿意與學(xué)生打成一片，而我體會到，對學(xué)生要保持友好、呵護、關(guān)愛、細心，但不要立刻成為他們的朋友。他們有太多的朋友。如今的學(xué)生需要你成為他們的成人榜樣，對你的為人師表產(chǎn)生敬佩和自豪。如果你成為學(xué)生的朋友，他們對你就會像對其他朋友那樣，開始尋求幫助，如果你沒能取悅他們，他們就會發(fā)怒：“我還以為你真是我的朋友呢，我恨你!”所以，作為班主任，同樣遵守班級的規(guī)定，例如守時、誠信、文明用語、注意儀表、課間活動、參與學(xué)生的小組活動等等。時間久了，學(xué)生心目中的老師自然就會變成他們信賴和崇拜的朋友。

與此同時，培養(yǎng)班級的班干部、“學(xué)師”，讓他們率先做到“為人‘師’表”。我感觸最深的一位學(xué)師，也是我們的生活委員，她真正做到了這一點。班級的衛(wèi)生管理也是班主任比較頭疼的事情，尤其到了初三。雖然值日生很負責(zé)任，可是由于地面很光，桌椅容易歪曲，再加上人多，教室就會顯得沒有秩序。我們的生活委每天下課都會親自把桌椅擺正，尤其是放學(xué)，仔仔細細的將同學(xué)們的桌椅再檢查一下，把前后距離調(diào)整好，就這樣簡單的動作，她堅持到畢業(yè)，同學(xué)們佩服她，放學(xué)后都會整理一下自己的桌椅。不僅如此，她還親自拿來螺絲刀、膠條等工具，幫助同學(xué)們修松動的桌椅，把掉的桌椅腳套用膠帶固定好，她一直在做，從來不說，同學(xué)們稱她為班級的“管家”。正是如此，同學(xué)們也更加愛護桌椅、愛護公物、愛我們的班級。她的堅持也感染了我，作為班主任，更應(yīng)該做到親力親為，為同學(xué)們身先示范，班級的管理是大家的事情，班主任也是其中一員，所以上課前我也會整理一下講臺上的物品，把我上課的物品擺放好。簡單的動作，創(chuàng)造了整潔的班級環(huán)境，舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、積極期待

教育的核心是心靈的教育。“生命不是一個終點。生命是一次旅程。只要你繼續(xù)這個旅程，你總有一天會成功的。”——阿貝爾·加繆

“在成功與家庭背景、種族、民族血統(tǒng)、財務(wù)狀況甚至是教育成果之間，絕對不存在任何研究意義上的相互關(guān)聯(lián)。只有一個因素與成功相關(guān)，那就是態(tài)度。” 學(xué)生來到這個集體，有了愛、有了安全感，還要有自己的學(xué)習(xí)目標和人生的長遠目標。我會告訴學(xué)生，“這將是一個令人興奮的班級，你將經(jīng)歷從未有過的最難忘的生活，結(jié)果是，你會做得很好。”作為班主任，要從學(xué)生的全面發(fā)展考慮。給學(xué)生的心靈種下一顆積極進取的種子，它將會慢慢長大。我會堅持定期和學(xué)生們一起完成“我的人生目標規(guī)劃”，不斷和他們一起實現(xiàn)目標，一起制定新的目標，一起期待下一次目標的實現(xiàn)。我會經(jīng)常鼓勵學(xué)生，你可以做的更好。就像我們的班名那樣“夢想九班”，因為我們對目標的堅持，因為我們對理想的追求，所有同學(xué)都如愿考入自己理想的學(xué)校，很多學(xué)生的成績超出平常一大截，夢想成真。

因為我們的班級充滿愛的溫暖，大家爭當(dāng)榜樣，有著同樣的夢想，我們一起堅持，我們的期待花已開。希望在我今后的班主任工作以及教學(xué)工作中，我依然堅守我的信念，師生共同努力，夢想美好，為夢遠航。

第二篇：《如何成為高效能教師》讀后感

讀《如何成為高效能教師》有感

張彬

作為教師，要想永遠勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書。看了目錄，感覺頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質(zhì)）；B.第一特質(zhì)：積極期望（高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望）；C.第二特質(zhì)：課堂管理（高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者）；D.第三特質(zhì)：掌握課堂（高效能教師知道如何設(shè)計課程來幫助學(xué)生進步）；E.全新的理解：從高效能教師成長為教師領(lǐng)袖（孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？

書中“程序”這一概念對我的觸動是最大的。這本書中提到：良好的開端是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在開學(xué)的第一周里，最重要的是建立教學(xué)程序的一致性、連貫性。高效能教師會用最初的兩周時間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢隆⑦B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。讀過這章內(nèi)容才知道程序?qū)Ω咝Ы虒W(xué)的重要意義。程序順利執(zhí)行有利于維持課堂秩序。教學(xué)的一致性和連貫性也可增加學(xué)生的安全感，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。程序的建立就像老師和學(xué)生達成了默契一樣，老師不用多言，學(xué)生已經(jīng)知道自己被期望做什么，什么時候做，怎么樣做。當(dāng)程序由老師指導(dǎo)做升級為學(xué)生自動做，程序就變成了慣例。學(xué)生由被動執(zhí)行，變?yōu)橹鲃盂`行。即使老師不在，學(xué)生也知道應(yīng)該怎樣做，因為這些習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

除了建立程序，對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設(shè)計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。

我也像很多教師一樣，想成為一名高效能的教師，也想具備高效能教師的特質(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計課程來幫助學(xué)生進步。讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過閱讀學(xué)習(xí)《如何成為高效能教師》，希望我會努力成為塑造卓越學(xué)校文化的中堅力量，不僅善于培養(yǎng)兼具應(yīng)試“高分”和終生學(xué)習(xí)能力的學(xué)生“精英”,更是一位杰出的課堂管理者和課程設(shè)計者。

第三篇：《如何成為高效能教師》讀后感

《如何成為高效能教師》讀后感

這是美國教師培訓(xùn)第一書，是幼師、中小學(xué)教師、教育管理者、師范院校師生、對外漢語教師“人手一冊”的必備工具書。

高效能意味著“出成效”，“誕成果”。講效率的教師能引導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳播知識。在當(dāng)今這個高速發(fā)展、競爭激烈的社會，我們太需要高效能了。高效能教師精通專業(yè)，具備一定的知識和技能，而且卓有成效，出成果，高效能的教師能影響學(xué)生的人生。我們該如何成為一名高效能教師呢?在這本書中給了我們答案。

高效能教師具備以下三個特質(zhì)：

1、對學(xué)生的成功抱有積極的期待。

2、是一位杰出的課堂管理者。

3、知道如何為學(xué)生掌握知識而設(shè)計課程。

積極期望

積極期望：又叫高度期望，不能與高標準混淆。有積極的期望，簡單地說就是教師相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有這個能力學(xué)好。研究表明，學(xué)習(xí)者能達到教師對他們的期望值。如果你認為這個學(xué)生水平較低，在中等偏下，很遲鈍，那么他很可能會如你所愿。因為無形中，你已經(jīng)向他傳達了這個消極的暗示。如果你相信這個學(xué)生能力很強，超出常人，那么他往往會十分優(yōu)秀，因為你向他傳遞了這個積極的暗示。所以，教師對所有學(xué)生持有積極期望是十分重要的。

課堂管理

課堂管理：包括教師為實現(xiàn)課堂環(huán)境最優(yōu)化而采取的各種實踐和程序，目的是使教學(xué)和學(xué)習(xí)都能順利進行。為此，教師必須創(chuàng)造一個秩序井然的課堂環(huán)境。管教對課堂管理幾乎起不到任何作用。你無法管教一個商店，你只能經(jīng)營它，對一個教室亦是如此。課堂管理始終遵循一個原則——秩序井然的環(huán)境是卓有成效的課堂必不可缺的。

設(shè)計課程

設(shè)計課程：為了知識的掌握和能力的提升，一名高效能教師必須懂得課程設(shè)計，使學(xué)生能夠有目標或有標準地學(xué)習(xí)概念或技能。教師在教學(xué)時應(yīng)該懂得怎樣傳授教學(xué)內(nèi)容，才能達到最終的目標或標準。教師應(yīng)該明白如何評估學(xué)習(xí)并提供糾正行動，使學(xué)生能夠熟悉概念或技能。學(xué)生課業(yè)上的成功歸功于教師如何設(shè)計課程和檢驗學(xué)生的掌握程度。

針對以上三大特質(zhì)，書中詳細地進行了闡述如何成為一名高效能教師。書中提到，教育的核心是心靈的教育。我們的教育就是用心去關(guān)愛學(xué)生，真正走進學(xué)生的內(nèi)心。用心引領(lǐng)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人，如何探索，如何生存……

另外，在本書的開頭特意強調(diào)了，成功的老師往往會對開學(xué)第一天的教學(xué)有著很好的規(guī)劃。開學(xué)伊始，教學(xué)活動這個頭開得好不好，將會影響教師接下來整個學(xué)年教學(xué)的成敗。良好的開端是成功的一半，老師們?nèi)绻涝鯓訉⒌谝惶斓慕虒W(xué)活動安排好，將會迎來一個高效能課堂和成功的學(xué)年。高效能教師對開學(xué)第一天都有書面計劃。

“他山之石，可以攻玉”，雖然美國的國情和我國不同，但是《如何成為高效能教師》一書還是值得我們花時間去認真閱讀的，書中介紹的方法獨特，內(nèi)容精彩，適用于大多數(shù)教育工作者。通過不斷學(xué)習(xí)，使我們積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展。

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第四篇：《如何成為高效能教師》讀后感

《如何成為高效能教師》讀后感

讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的《如何成為高效能教師》讀后感，希望能夠幫助到大家。

讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一個人接受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天，好的開端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么，將要學(xué)什么。在這點上，他們不希望有任何的驚喜混亂。所以開學(xué)第一課我們不必忙著講新課，而是應(yīng)該細細地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材，讓學(xué)生們都知道，這一學(xué)期，我們要學(xué)些什么。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過程中約束和控制自己的行為，學(xué)生比我們教師更向往一個井然有序的課堂。

對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的`個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設(shè)計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。

它山之石，可以攻玉，盡管中美國情有別，教學(xué)有異，但教育的基本原則不變教書育人。因此，我們從書中借鑒精華，形成自己的教學(xué)體系，實現(xiàn)高校課堂，則是益生益師之事，何樂而不為？

第五篇：如何成為高效能教師（最終版）

讀《如何成為高效能教師》有感

張國欽

一次，上完公開課，一位同事建議說：“你應(yīng)該形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓每位學(xué)生知道接下來的每分鐘要干什么，而不是等待你的指令。”《如何成為高效能教師》為我點名了需要努力的方向：其實高效能的課堂上，每個人都知道該做什么。所以，沒人向?qū)W生們大政叫嚷。發(fā)號施令，學(xué)生們可以自主的學(xué)習(xí)不受打擾。

一個人接受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天，而不是畢業(yè)典禮日。就如國彥:好的開端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么，以及將要學(xué)什么。在這點上，他們不希望有任何的‘驚喜’混亂。所以開學(xué)第一課我們大可不必忙忙的去講新課，而是細細的與學(xué)生們分享本學(xué)期的《課程綱要》，從而建立教學(xué)的一致性與連貫性，使學(xué)生在一個安全的，可預(yù)知的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為，學(xué)生比我們教師更向往一個井然有序的課堂。讀這本書時總是讓我想起用為聽課時的情景：教師態(tài)度積極熱情，學(xué)生昂揚向上。我想這都源于一個好的開端教育。一學(xué)期開始在第一天，一節(jié)課開始在第一分鐘。好的一節(jié)課成功在開端，教具學(xué)具已就緒，學(xué)生精神飽滿，教師態(tài)度積極熱情成竹在胸！學(xué)生和老師所希望有的東西都已備好！所有這些準備都告訴我們：這將是一節(jié)高效能的課堂。

對于我們教師，營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起！教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次要認真設(shè)計好課堂提問，注重問題的時效性，必須有一定的價值，有一定的啟發(fā)性和難度，整個課堂提問設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。另外要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的，多向的，高質(zhì)量的互動，從而達到高效課堂這一最終目標。

國情不一樣，學(xué)生也不同，但教育的理念是一樣。它山之石可以攻玉，我們從書中借鑒精華，因我我們的學(xué)生而異，上好開學(xué)第一課，做好課前二分鐘準備，努力形成高校課堂！