第一篇：對聯覓趣

尋找語言文字的美感，感受傳統文化的魅力

——職高語文校本課程《對聯覓趣》教學案例

案例背景

對聯是中華民族的文化瑰寶。它源遠流長，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們喜愛。但是，90后的學生對對聯知之甚少，其含義及特點，甚至最基本的解讀，都不為學生所知。讓學生了解對聯的基本知識，學習擬寫對聯的方法，并通過對聯競賽，進一步加深學生對這一珍貴的文學遺產的理解，激發學生對這一祖國文學遺產的熱愛，實在很有意義，也很有必要。

我所任教的職高學生，應該說是應試教育的犧牲品，這種以“分”為本的評價機制嚴重扭曲了語文教學的價值取向，導致職高學生思維的僵化，也大大降低了學生學習語文的興趣。他們自認為缺少語文天分，對學習具有畏難情緒，不知道如何提高自己的語文水平。更多的只會從表層去把握文章，蜻蜓點水，走馬觀花，缺乏主動探索、主動發現、主動學習的深層探究的意識和能力。

潤物細無聲，在潛移默化中提高學生的語文素養，是我追求的目標。我注重學生語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。在本案例中，我不僅和學生一起學習對聯的基本知識和對聯擬寫的基本方法，在對聯寫練活動中提高學生駕馭語言文字的能力和創新能力，更重要的是讓學生養成鑒賞對聯的良好習慣，為終身愛好對聯以及傳統文化奠定基礎。

案例描述

活動準備

為調動學生參與活動的興趣和熱情，在上課前兩周的語文課上，我布置學生用兩周時間，課外分組搜集整理資料，了解中國人寫對聯的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

案例簡述

一、創設情境，激趣導入

二、品讀春聯，了解內容，感受特點——“說一說你了解的對聯”

三、名聯賞析，由詞到句——“學一學對聯的方法”

四、鞏固訓練，合作探究——“比一比你的對聯能力”

最后在總結中給學生布置了一個拓展性作業：自選搭檔，自選角度，自創形式，展示對聯研究的學習成果。(角度提示：溯對聯淵源，講對聯故事，析好聯妙趣，品美聯意蘊，解對聯形式，談讀聯感受，寫原創妙聯。)

1、請同學們課余每人收集5副對聯；

2、為自己的居室起草一副春聯和橫批。

下面是本課教學中的幾個片段： 片段一：創設情境，激趣導入

上課伊始，我就播放音樂《春節序曲》，師：這是我們熟悉的“春節聯歡晚會”的音樂，聽到它就想起——過年了（生答）！伴隨著熱情洋溢的旋律，我們回憶一下春節的習俗。

生：包餃子。生：發壓歲錢。生：放鞭炮。生：貼春聯。……

師：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，走近對聯，感受那濃濃的傳統文化的氣息。

師：曾經有人說過，在我國歷代文學百花苑中，最香醇艷麗的一枝是詩歌，最獨特秀雅的一朵是對聯。你們搜集了很多資料，誰來說說從這些資料中你對對聯有了怎么樣的認識？（讓學生自己來說對對聯的認識。）

上課伊始，在《春節序曲》的熱情洋溢的旋律中，回憶春節習俗，品讀春聯，了解內容，感受對聯既要有“對”，又要有“聯”的特點——形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯”。讓學生牢固掌握對聯的基本知識，這是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯題的先決條件。“興趣是最好的老師。”這個導入能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。

片段二：賞析感悟，參與體驗

師出示上聯：“大肚能容，容天容地，于己何所不容；”讀讀，你有什么發現？ 生：前一句結尾是后一句開頭。生：重復，有三個容。

師：那么，你們想下聯會有什么特點？ 生：也像上聯一樣。（可讓生猜猜下聯）

師出示下聯：“開口便笑，笑古笑今，凡是付之一笑。”這是，題于南京多寶寺的一首對聯，寫的是彌勒佛。同學們，想一想，佛對我們人類的啟示是什么？

生：做人，要學會寬容大度。生：做人，要學會從容淡定。

生：對待挫折，要從容豁達。……

師：同學們，像這樣，前一句結尾之字作為后一句開頭之字，使相鄰分句蟬聯，叫做頂針聯。這是一種比較常見的對聯手法，也很能體現漢字的特色。

接著帶領學生賞析紀曉嵐的拆字聯——“心口十思，思子思妻思父母；寸身言謝，謝天謝地謝君王”，在妙趣橫生的著名對聯中讓學生總結對聯擬寫的基本方法——聯想法，并加以由詞到句的鞏固。這里我比較注重讓學生讀讀、看看、想想、對對，通過這種方式讓學生全身心地融入到對聯中，仿佛他就是作者，品嘗成功的樂趣，高效地學會了對對聯，也為后面成功完成對聯能力的競賽打好基礎。

片段三：游戲競賽，鞏固深化

在學生牢固掌握對聯的基本知識和對聯擬寫的基本方法后，進入教學的最重要的環節——“比一比你的對聯能力”。（將全班分為四組，設一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎。100分起評，分為必答、搶答、創作題3類。搶答錯了有反扣。每題10分）

必答題重在熱身，給出語境要求學生根據所給語境補字成聯。搶答題適當增加難度，結合歷年高考的題型，包括對聯斷句、對聯尋親、對聯猜謎、對聯還原等多種類型，使學生在豐富多彩的形式中提高駕馭語言文字的能力和創新能力，培養對傳統文化的興趣。

創作題為擬寫下聯，經學生個人思考后，再安排四人小組討論，最后每個大組評出最好的一幅作品并推舉一人代表本組上臺書寫對聯。根據意境高低、判斷優劣，依次給以20、15、10、5分的獎勵。我出的上聯為：

春光明媚，景色宜人，問君可有踏青去？ 學生的答案摘錄如下：

1、晴空萬里，波光云影，思汝是否泛舟回。（09幼師1 陳晨晨）

2、翠野秀麗，山水舒心，訊伊能否長歌行？（“訊伊能否”改為“與君同道”）（“翠”改為“碧”）（09幼師1 吳寧）

3、秋風蕭瑟，勞燕分飛，與伊何時再相聚。（09幼師1 鄒若男）

4、秋風蕭瑟，落葉歸根，道不盡思鄉情意。（09幼師1 李依倩）

5、秋風颯爽，茱萸高揚，望君是否登高來？(09美術葉青青、周秋明)

6、秋高氣爽，碩果壓枝，復爾正值攜丹歸。（09美術黃婷婷、林盈盈）

7、秋風凜凜，楓華落盡，與君共勉月朗中。（第二個“凜”改為“冽”）(09美術 盧邁博)

8、夏雨清新，微風怡神，攜汝尋思采蓮歸。(09美術周蓓蓓、林少玲、夏青青)

通過前面的各種途徑和方法引導學生走進對聯，掌握對聯的基本知識和對聯擬寫的基本方法之后，怎樣才能讓學生養成鑒賞對聯的良好習慣，為終身愛好對聯甚至傳統文化奠定基礎，我認為必須讓學生親身參與。沒有親身參與到對聯活動之中的人，是不可能獲得成功且深刻的體驗的。因此，在本案例中，本人通過小組競賽的方式，激發學生編擬對聯的積極性，活躍課堂氣氛；特別是創作題，讓學生擬寫下聯，組織學生小組討論，引導學生思考，然后小組達成共識，推出佳對，在對聯寫練活動中提高學生駕馭語言文字的能力和創新能力。

案例反思

回顧這堂課，課堂交流十分活躍，學生主動學習的熱情很高。整個活動以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現。同學們在自主探究的過程中發現，生活中時時處處都可以學習語文，大大拓展了語文學習的途徑。很多同學都在自己的練筆本中表達了這種心情。

究其原因，是這節課點中了學生的興奮點。

興奮點1：第一環節中對聯知識介紹。無論是讓學生挑選喜歡的春聯，還是穿插的笑話，學生的眼球，立刻被吸引。特別是帶領學生賞析的兩幅對聯——南京多寶寺的頂針聯（“大肚能容，容天容地，于己何所不容；開口便笑，笑古笑今，凡是付之一笑”）和紀曉嵐的拆字聯（“心口十思，思子思妻思父母；寸身言謝，謝天謝地謝君王”），在妙趣橫生的著名對聯中，巧妙地運用多種修辭手法來顯示作者駕馭文字的技巧智慧，其對聯技巧讓人耳目一新。“讀讀，你有什么發現？ ”“想想下聯會有什么特點？”在猜測中完成下聯、摸索對對聯的方法，不失為一種樂趣。

興奮點2：由詞到句的練習遷移。選用《聲律啟蒙》的幾個簡單詞語，學生對得朗朗上口；隨后的幾個句子，也讓學生嘗到成功的喜悅，學生能力的遞增的同時，也開始躍躍欲試。

興奮點3：競賽法。把全班分成四個小組，通過小組競賽的方式，容易激發學生爭強好勝的心理，為了贏得本組的勝利，斗志高昂，激發學生編擬對聯的積極性，活躍課堂氣氛。題目難度適中，必答、搶答、創作，循序漸進，難度依次提高，學生的語言能力在對聯寫練活動中逐漸提高。

興奮點4：自主合作探究。為了真正提高學生的語文水平，適應“讓學生學會學習”的新形勢，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式。筆者之所以要設計第三種創作題，就是為了避免學生眼高手低，上聯“春光明媚，景色宜人，問君可有踏青去？”引發學生思考、理解、品味、欣賞、探究，富有思考的廣度與深度；組織學生小組討論，引導學生思考，展開充分的對話與交流，然后小組達成共識，推出佳對；在比較優劣的過程中，讓學生真正掌握鑒賞對聯的關鍵——意境，讓學生真正明白“對聯，不是結構相稱、詞性相當，句式相同就成其為聯。僅僅做到這些，只是形式上的對仗。最重要的是意趣相聯。上下聯要貫穿，形成一件有機聯系的、呼應的、渾然一體的作品。”

興奮點5：獎勵。獎勵是一種非常有效的激勵行為。獎勵方式有多種多樣，可以是物質的，也可以是精神的。在每個環節之后，我及時給以小結，調動積極性，特別是第三環節，故意加大分值，調動每個小組奮力一搏，給最后的優勝小組適當的獎勵。期末，把平時得到的獎勵，作為總評的依據。這種獎勵方式，刺激了學生的興奮點，大大激發了學生的學習積極性。當然，學生的優秀表現得到同伴的肯定和贊許是學生最直接的收獲。

本次開展的“對聯覓趣”活動，是一次職高語文校本課程的成功嘗試。它加強了“生活即是語文，語文即是生活”的聯系，鍛煉了學生的自主、合作、探究的精神和實踐能力，讓學生了解并吸收中華民族傳統中的“營養”與“智慧”。

當然，也由于比賽的模式，限制了時間，部分教學內容難以展開，慢、深、透的教學效果難以達到，這是美中不足的。

第二篇：語文綜合實踐活動.對聯覓趣..教案

語文綜合實踐活動——對聯覓趣（教案）

【課題】語文綜合實踐活動——對聯覓趣

（人民教育出版社《語文（基礎模塊）》上冊第六單元）

【課時】一課時

【設計理念】本次活動將教師引導，學生自主學習、互助學習、成果展示，學生自主評價與教師評價相結合，進行探究性教學嘗試，增強學生學習興趣，使其掌握對聯的有關知識。拓寬知識面，加強學生對我國傳統文化的了解。幫助學生主動探索正確的學習方法，提高自主學習效率，提高語文綜合能力。

【背景分析】本次活動的班級是09直通班。學生經過中專一年的學習就將參加成人高考。因時間緊、任務重，故學習的主動性、積極性及正確的學習方法至為重要。通過這次活動，可有效激發學生學習興趣，調動其積極性，并主動學習探究正確的學習方法。

【學情簡析】中專學生雖然學習基礎薄弱，但自我意識較強，對新事物興趣濃厚。經過適當引導，可以較好地激發他們的競爭意識和固有的潛能，促其自主學習。針對學生這些特點，本次活動以組織學生充分參與為原則，設計競賽、評比、獎勵等環節，調動學生學習的主動性和積極性，在教師引導下，讓學生以學習主人的身份，參加籌備、競賽、展示、評比全過程，在獲得知識的同時，掌握方法，形成能力。

【教學目標】讓學生透過對聯這個窗口，認識中華傳統文化的魅力，提高其文化修養。有效激發學生學習興趣，產生自主學習的內驅力。培養互助協作意識，提高學生語文綜合素質。

【教學要求】

1、知識目標：掌握對聯的基本規律，積累大量常用名聯。

2、能力目標：①激發學生了解傳統文化的求知欲，培養主動學習的習慣和能力。②培養搜集資料的能力、提煉歸納的能力、口語表達的能力、靈場應變的能力。③培養遵守規則、合作學習的能力。④培養擬寫簡易對聯的 1

能力。

3、情感目標：借助對聯，接受傳統文化熏陶，產生興趣，提高修養。

【教學重點、難點】

重點：訓練學生收集、處理資料的能力，從中發現適合自己的自學方法。難點：前期準備階段教師對學生的適當引導與充分調動。

【教學方法】

1、情境教學法

2、展示成果法、3競賽活動法

【教學平臺與資源】多媒體教學、網絡資源與生活資源

【教學過程】

一、活動前期準備：

1.向學生介紹一些趣聯及名聯故事，激發學生的興趣，主動探求其中樂趣，并與學生互動、交流、分享。

2.將學生分為四個小組，每個小組設一名組長，負責協調本組籌備階段的各項工作。

3.組織學生外出考察、拍攝生活中的對聯，加深直觀感受。

4.提供若干個主題讓學生選擇，最終學生選中四個主題：喜慶的春聯、風景名勝與對聯、勵志修身聯、古詩詞中的對聯。根據這些主題，布置學生收集、整理相關的對聯及知識和圖片，指導幫助學生制成PPT的展示課件。

5.每組完成20道競賽題的擬寫制作。

6.各組安排一個同學熟悉資料的解說

7.每組安排一個同學準備一則對聯故事。

8.各組分別自擬幾則對聯，在組間交流。

二、創設情境，激趣導入： 1故事：

蘇東坡與佛印和尚的雙關啞聯。

上聯：“狗啃河上（和尚）骨”，下聯： “水流東坡詩（尸）”

2、趣聯：

浙江溫州江心寺門前的對聯：

“云朝朝/朝朝朝/朝朝朝散;潮長長/長長長/長長長消。”

三、課堂活動環節：

（一）、資料展示：

每個小組推出一名學生，以PPT的形式對收集到的有關對聯材料進行介紹。

（二）、故事比拼：

每個小組出一個選手，分別講述一個有關對聯的故事。

（三）、答題競賽：

該環節由教師主持，分必答題和搶答題兩個階段。

必答題要求：每組回答一定數量的題目，答對一題得1分，答錯或答不出不得分也不扣分。

搶答題要求：可直接搶答，最早答出者得分。答對得2分，答錯倒扣2分。

（四）、評審并統計結果。

（附表一）（附表二）

（五）、分發調查反饋表，同學填寫后匯總收集。

（附表三）

（六）、宣布活動結果。

活動結果：

1、資料展示環節，最佳小組是：第組。

2、故事比拼環節，最佳選手是：第 組的。

3、答題競賽環節，優勝小組是：第組。

本環節各組最佳選手，第一組：，第二組：，第三組：，第四組：

4、整個綜合活動最佳小組是：

四、活動課總結：

本次語文綜合實踐活動，各項任務圓滿完成。同學們以飽滿的激情，精彩的表現，展示了各具魅力的青春風采。不但深入挖掘對聯蘊含的趣味，而且很好地詮釋了這種言簡意賅的文學樣式。整個活動，同學們既豐富了知識，開闊了視野，又增強了自主學習和實踐創新的能力，同時還培養了合作意識和團隊精神，達到了預期的目的。

五、作業

1.繼續收集其他有特色的名聯、趣聯，并歸類。

2.試著自擬一些簡易對聯，并在班上交流。

3.將活動過程中使用的學習方法運用于其他知識的學習中。

【拓展延伸】由對聯延伸至對我國傳統文化的學習、互動與交流。

第三篇：趣說對聯

趣 說 對 聯

中學語文教學資源網 雜文參考 2005-02-19

河南省濮陽縣第三中學 李惠珍

（一）對聯簡史

春節，在我國人民心目中是農歷一年中的第一個也是最重要的傳統節日。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。按照當代藝術大師周汝昌先生的話說，“春聯是舉世罕有倫比的最偉大、最瑰奇的文藝活動。”

早在兩千多年前的戰國時期，中原春節就戶懸“桃梗”，又稱“桃符”。清代富察敦崇《燕京歲時記?春聯》記載：“春聯者，即桃符也。自入臘以后，即有文人墨客，在市肆檐下書寫春聯，以圖潤筆，祭灶之后，則漸次粘掛，千門萬戶，煥然一新。”從傳統春聯“爆竹一聲除舊；桃符萬象更新”和宋王安石詩句“千門萬戶幢幢日，總把新桃換舊符”中，也看出春聯與桃符的關系。

什么是桃符呢？據《淮南子》說，這種“桃符是用一寸寬、七八寸長的桃木做的。在桃木板上寫上神荼、郁壘二神的名字，懸掛在門兩旁。或者還畫上這兩個神象——左神荼、右郁壘。古人是以桃符上書畫此二神來壓邪的。這也就是民間俗稱的“門神”。到了公元七百多年的五代，蜀后主孟昶親寫的“新年納余慶，嘉節號長春。”是我國最早的一副春聯。自孟昶題桃符以后，文人學士便群起效仿，把題春聯視為雅事，于是題春聯之風便逐漸流傳。但是，到了宋代，“春聯”還是稱之為“桃符”的。聯語卻不限于題寫在桃符上，推用在楹柱上，后人名曰“楹聯”。宋代以后，宜春帖多用聯語，且把粉紅箋寫出。有些人集詩經古語，有的集唐宋詩句。相傳可考的，有王沂公皇帝閣立春聯：“北陸凝陰盡，千門淑氣新。”這是春聯中掛人齒頰的。

“桃符”真正稱之為“春聯”。那是明代的事。據明代文人陳云瞻記載，“春聯之設自明太祖始。帝都金陵，除夕前勿傳旨，公卿士庶家，門口須加春聯一副，帝微行出觀。”朱元璋不僅親自微服出游，觀賞笑樂，他還親筆給學士陶安等人題贈春聯。帝王的提倡，使春聯日盛，終于形成了至今不衰的風尚。

隨著各國文化交流的發展，對聯還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯的風俗。

（二）對聯特征

對聯，雅稱「楹聯」，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。對聯文字長短不一，短的僅

一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點： 一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以

說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。

（三）對聯分類

一、組合對

組合對實際就是把某個字拆開來然后再組合起來。例如：佛印是蘇軾的好朋友，因此和蘇小妹也熟，熟了就偶爾開玩笑。小妹曾出聯：人曾是僧人弗能成佛。這里把“僧”和“佛”字拆開又組合，同時譏笑佛印難以成佛，佛引反唇相譏：女卑為婢女又可稱奴。把“婢”和“奴”拆開又組合，同時也挽回了面子。雖是嬉戲，卻對仗極工。

乾隆看望紀曉嵐，見其愁眉不展，問其心事，答曰有所思。乾隆說我能猜透你心事。于是出一上聯：口十心思，思鄉，思友，思父母。紀曉嵐猛一驚，忙跪地對曰：言身寸謝，謝天，謝地，謝君王。這里他們分別把“思”和“謝”拆開又組合在一起。這種對聯就叫組合對。流傳的組合佳對還有

同類趣聯鑒賞：此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。（李調元）妙人兒倪家少女，武士心志在止戈。

凍雨灑窗、東二點西三點，分片切瓜、豎八刀橫七刀。（蘇軾）

（二）諧音對

諧音對就是利用語音相諧一語雙關，起到妙趣叢生的效果。例如：程敏政人稱神童，宰相李賢欲招為婿，指著席上果品出對曰：因荷(何)而得藕(偶)？程對道：有杏(幸)不須梅(媒)。李賢大喜，乃將女兒配之。類似的還有高力士和李白的對罵：玄宗讓高為李出題，高出上聯：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）。李還擊：一馬陷足污泥內，老畜生怎能出題（蹄）？還有一趣事：秀才張某恃才高傲。一天，在田垅遇一挑泥農夫，不肯讓路，兩人均不得過。農夫笑道：“我有一聯，君若能對，愿下田讓道。”秀才滿口應承。農夫曰：“一擔重泥遇子路”（寓一旦仲尼遇子路）。張苦思冥想，無言可對，只得下田讓路。三年后，張某看浚河工決堤引水，傍晚河工約會笑而返，才恍然大悟，續上前聯：“兩堤夫子笑顏回。”

《中國古今巧對妙聯大觀》云，明萬歷年間，艾自修與張居正同科中舉，艾名列榜末，舊稱背虎榜。張嘲之曰：艾自修，自修不自修，白面書生背虎榜；艾當時未對出。張當上宰相后，相傳與皇后有曖昧關系，艾抓住這一點。遂得了下聯：張居正，居正不居正，黑心宰相臥龍床。聯語對得很工。兩聯先用嵌名，然后頂針(“自修，自修”與“居正，居正”)，終使張居正招致殺身之禍。

明末有忠臣史可法，堅守揚州，城破，不屈而死。又崇禎時兵部尚書洪承疇，降清茍且，朝野不齒。或撰一聯曰： 史鑒流傳真可法；洪恩未報反成仇。成仇，諧承疇，語帶雙關。聯嵌史可法與洪承疇之名。此聯后被擴展成為： 史筆流芳，雖未成功終可法； 洪恩浩蕩，不能報國反成仇。聯語雖有擴有改，基本意思和手法未變。清末常熟人翁同和，曾任戶部尚書（相當于古代大司農之職），在任期間與合肥人李鴻章不和。李在八國聯軍侵占北京后被任為全權大臣，等于過去的宰相。一次，翁同和出聯譏諷李鴻章：“宰相合肥天下瘦。”李反唇相譏：“司農常熟世間荒！

蔣介石競選總統時有人戲作一聯：井底孤蛙，小天小地，自高自大； 廁中怪石，不中不正，又臭又硬。蔣介石字中正。此聯把蔣介石的丑態勾畫得維妙維肖，人們無不拍手稱快。一九五三年，錢三強率科學考察團出訪，團員有華羅庚、張鈺哲、趙九章、呂淑湘等人。途中閑暇無事，少不得談今論古。這時華羅庚即景生情，得出上聯一則：三強韓魏趙，求對下聯。“三強”說的是戰國時期韓、魏、趙三個強國，卻又隱喻代表團團長錢三強的名字，這就不僅要解決數字聯中難對的困難，而且要在下聯中嵌入一位科學家的名字。因此，華老上聯一出，諸人大費躊躇。隔了一陣，只見華羅庚不慌不忙地吟出了下聯：九章勾股弦。“九章”是我國古代著名的數學著作，這本書首次記載了我國數學家所發現的勾股 定理。同時，“九章”又是大氣物理學家趙九章的名字。對得如此之妙，使滿座為之傾倒！

舊時婁某與薛某是朋友。婁某先在南方發展，頗有成就。薛欲投靠，婁予以婉拒：江南日暖難存雪。后薛北上謀生，幾經坎坷，終成家業。此時婁日漸衰敗，不得已想寄居薛下。薛回敬道：塞北風高不住樓。“雪”與“薛”、“樓”與“婁”諧音雙關，此聯渾然天成。同類趣聯鑒賞：狗啃河上（和尚）骨，水流東坡詩（尸）。（蘇軾和佛印）蓮（憐）子心中苦，梨（離）兒腹內酸。（金圣嘆）兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。（文官和武官）

（三）缺字對

缺字對是利用空白寓意雙關。例如說一窮書生過年，貼春聯：二、三、四、五；六、七、八、九。橫批：南北。即：上聯（缺一）諧音（缺衣），下聯（少十）諧音（少食），指自己生活艱難。橫批：南北指自己沒有東西。

同類趣聯鑒賞：一、二、三、四、五、六、七（忘八），孝、弟、忠、信、禮、義、廉（無恥）。

（四）矛盾對

矛盾對就是利用反義詞寫出看似矛盾實則并非矛盾的對聯。例如： 船載貨物貨重船輕輕載重，尺量土地地長尺短短量長。北雁南飛，雙翅東西分上下；前車后轍，兩輪左右走高低。思前想后看左傳書往右翻，坐北朝南吃西瓜皮向東甩。

（五）重疊對

重疊對就是利用詞語的重疊來寫對聯。例如：

佛腳清泉，飄飄飄飄飄下兩條玉帶；源頭活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠。（趵突泉）山山水水，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。--題西湖孤山

重重疊疊山，曲曲環環路；高高下下樹，叮叮咚咚泉。--題杭州龍井南九溪十八澗 行行，行，行行且止；坐坐，坐，坐坐何防。--題浙江奉化“休休亭”

（六）改對

改聯就是把原來的對聯改編仍然是一幅好聯，但寓意卻發生了變化。例如：蘇軾才學淵博，不免也心高氣傲，曾做一聯曰：識遍天下字，讀盡人間書。驕傲之情一覽無余，被其母訓斥，后又經過許多事情，于是改其聯曰：發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

據說祝枝山曾為一不仁富商寫春聯：明日逢春好不晦氣，終年倒運少有余財。讀曰：明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財。商人大喜。后有人說，該這么讀：明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。商人大怒，知祝枝山在罵他，但苦于兩種讀法，于是就吃了啞巴虧。

明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯：門對千根竹，家藏萬卷書。富豪見了，覺得用自己家的東西為他撐面子不劃算，就叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯各添一字：門對千根竹短，家藏萬卷書長。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發笑，在上下聯又添一字：門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。富豪氣得目瞪口呆。明時兵部尚書洪承疇在家懸掛一聯：君恩深似海，臣節重如山。后降清，人改其聯曰：君恩深似海（矣），臣節重如山（乎）？添一虛詞，諷意立現。

王某平日揮霍無度，過年時缺柴少米，在門上貼副對聯：行節儉事，過淡泊年。鄰居在上下聯各添一字：早行節儉事，不過淡泊年。觀者為之捧腹。

（七）同字異音對

同字異音聯是利用多音字的多個讀音出聯。例如：

朝朝朝朝朝朝汐，長長長長長長消。——福州羅星塔。上聯讀音：朝朝潮，朝潮朝汐。下聯讀音：長長漲，長漲長消。

行行行行行行行，長長長長長長長。上聯讀音：杭行杭行杭杭行。下聯讀音：長漲長漲長長漲。

樂樂樂樂樂樂樂，朝朝朝朝朝朝朝。——故宮太和殿。上聯讀音：了曰，了曰，了了曰。下聯讀音：招潮，招潮，招招潮。

海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。——山海關孟姜女廟上聯讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。下聯讀音：浮云漲，長長漲，長漲長消。

（八）拆字對

拆字對和組合對恰恰相反，拆字對是把某個字拆開，組和對是把某個字拆后再組和。例如：相傳舊時有一書生，衣食無著，一日餓極，伏于泉畔飲水充饑。一老秀才路過，見面問之曰：欠食飲泉，白水何能度日？書生答道：才門閉卡，上下無處逃生。聯語用析字雙關法。“欠”與“食”組成“飲”字，“白”與“水”組成“泉”字，“才”與“門”組成“閉”字，“上”與“下”組成“卡”字。抗戰時期，蔣介石政權層層克扣教育經費，加上通貨膨脹，教職員工苦不堪言。某大學教師憤題一聯：“ 欠食飲泉，白水何堪足飽； 無才撫墨，黑土豈能充饑？”此聯顯然是老秀才聯句之脫化和仿作。手法與前完全一樣。

相傳某地有個王老頭很會作對聯，附近一位朱秀才見他普普通通的樣子，頗有些不以為然。一日秀才登門便言： 王老者一身土氣。王老頭對道：朱先生半截牛形。秀才默然。朱秀才的上聯用了析字法。因“王”、“老”、“者”三字，均含有土字在內，故云“一身土氣”。王老頭的對句也用析字法，因“朱”、“先”、“生”三字都含有牛字在內，故云“半截牛形”。同類趣聯鑒賞：蠶為天下蟲，鴻是江邊鳥 踏破磊橋三塊石，分開出路兩重山。

竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢；木門閑可至，兩山出大小尖峰。日月明朝昏，山風嵐自起；石皮破仍堅，古木枯不死。可人何當來，千里重意若；永言詠黃鶴，士心志未已。

山石巖前古木枯，此木為柴！長巾帳內女子好，少女更妙！張長弓,騎奇馬,單戈作戰 ；嫁家女,孕乃子,生男曰甥。

（九）數字對

數字對是巧嵌數字出聯。例如：《長安客話》載，元丞相脫脫將赴三河，至宮廷向元主辭別，元主賜宴。至深夜，脫脫站起來說，他明天一早就會走，偶然得了一句七字聯：半醉半醒過半夜；元主笑曰，明天也不必走得太早，他也偶得一句七字聯：三更三點到三河。脫脫叩謝，盡歡而罷。聯語為流水對。上聯重言“半”字，下聯重言“三”字，并嵌“三河”之名。《聯語》云，南京燕子磯武廟，至清末僅存一勒馬橫刀偶象。某入廟見之而得上聯曰： 孤山獨廟，一將軍橫刀匹馬；未得對句。后一趕考書生系船于江邊時見兩漁翁對釣，遂得下聯： 兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤。聯語之巧在于用數。上聯之數全為一，而用“孤”、“獨”、“一”、“橫”、“匹”變言之。下聯之數全為二，而用“兩”、“夾”、“對”、“雙”變言之。使人不覺有雷同之感。

清末孫中山留學歸國，途經武昌時，聞張之洞辦洋務興實業，欲與一見，便投名刺曰：“學者孫文求見之洞兄。”張之洞見用此種口氣同他說話，便在紙條上寫出一聯。讓門官交孫中山。聯曰：持三字帖，見一品官，儒生妄敢稱兄弟。孫中山旋即寫出下聯傳進去：行千里路，讀萬卷書，布衣亦可傲王侯。張之洞見了，暗暗稱奇，立即下令開中門迎接。張之洞在出聯中在擺官架子，孫中山在對句中則以“糞土當年萬戶侯”的氣慨予以折服。兩人之聯皆各切身份。

《奇趣妙絕對聯》云，郁達夫某年游杭州西湖，至茶亭進餐。面對近水遙山，餐罷得句云：三竺六橋九溪十八澗，一時未得對句。適逢主人報帳曰：一茶四碟二粉五千文。達夫以為主人是說對句，經交談，不禁大笑。三竺，指上、中、下。六橋，指蘇堤上有六座橋，即映波

橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋、東浦橋和跨虹橋。九溪，在煙霞嶺西南。十八澗，在龍井之西。因巧合與誤會而成聯是這副對聯的情趣所在。上聯全為杭州山水，下聯全為食單帳目，兩聯數字對得尤其工整，很難得。

同類趣聯鑒賞：取二川，排八陣，六出七擒，五丈原明燈四十九盞，一心只為酬三愿。平西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳變卦土木金爻，水面偏能用火攻。尺魚躍水，量量量九寸十分；七鴨浮塘，數數數三雙一只。花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，內多一個春秋。

（十）諷喻對

諷喻對是寓意含諷的對聯。如：一八九四年，中日甲午戰爭爆發。同年十一月二日，日軍侵占大連。敗訊傳來，正值慈禧太后六十大壽，有人憤然書聯于北京墻頭：萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。慈禧垂簾聽政二十余年，喪權辱國，死后卻被尊為慈禧端佑康頤昭豫莊誠壽恭欽獻崇熙皇太后。對此，有人書聯嘲之：垂簾廿余年，年年割地；尊號十六字，字字欺天。一九0四年慈禧七十歲生日，章太炎作一聯云：今日到南宛，明日到北海，何日再到古長安？嘆黎民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割琉球，六十割臺灣，而今又割東三省，痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬壽祝疆無。

是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一樣（寫于十年**）

冬遷南國，夏選北疆，會不背時令；彼避嚴寒，此消酷暑，風正合人心（諷某些會風不正）官大，權大，肚子大，口袋更大；手長，舌長，裙帶長，好景不長（諷某些腐敗者）民猶是也，國猶是也，無分南北；總而言之，統而言之，不是東西（諷選總統）大老爺過生，金也要，銀也要，銀錢也要，紅白一把抓，不分南北

小百姓該死，稻未熟，麥未熟，高梁未熟，青黃兩不接，送甚東西（諷縣太爺）見州縣則吐氣，見道臺則低眉，見督撫大人茶話須臾，只解道說幾個“是是是” 有差役為爪牙，有書吏為羽翼，有地方紳董袖金贈賄，不覺得笑一聲“哈哈哈”（此聯繪形繪色地活畫出舊時知府官的兩副面孔）

某為官，巧立名目，搜刮錢財，百姓無不恨之入骨。其死后有人戲作 一聯曰：早死一時天有眼，再留三日地無皮。

（十一）)同韻對

同韻對是利用一詞多詞性或同音字出聯。例如：《對類》載一聯云：馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑；雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛。此聯的手法有多種。馬籠與籠馬、籠馬與馬籠，雞罩與罩雞、罩雞與雞罩為句內回環。籠松、籠松，罩破、罩破為頂真。籠籠與罩罩均為一個名詞一個動詞，又為詞類活用。

又如：玉頭起芋頭芋頭枯玉頭哭；和尚游河上河上幽和尚憂。饑雞盜稻童筒打，暑鼠涼梁客咳驚。賈島醉來非假倒，劉伶飲酒不留零。

閑人免進賢人進，盜者莫來道者來。

水陸洲，洲停舟，舟動洲未動；天心閣，閣落鴿，鴿飛閣不飛。

（十二）倒順對

倒順對即上聯正讀下聯反讀切語意完整。例如： 人過大佛寺，寺佛大過人。客來天然居，居然天上客。

上海自來水來自海上，北京輸油管油輸京北。

（十三）歇后對

歇后語是熟語的一種，多用群眾熟悉，詼諧而形象的語句，運用時可隱去后文，以前文示義，也可以前后文并列，采用這種 手法制作的聯語就是“歇后聯”。例如：

和尚撐船－－篙打江心羅漢；佳人汲水－－繩牽井底觀音（蘇小妹和佛印）

醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬；艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢。

稻草扎秧－－父抱子；竹籃提筍－－母懷兒 馬過木橋－－蹄打鼓；雞啄銅盆－－嘴敲鑼

開花芝麻－－步步高；出土甘蔗－－節節甜

碧紗帳內坐佳人－－煙籠芍藥；清水池中洗和尚－－水浸葫蘆（蘇小妹和佛印）

君子之交淡如－－水；醉翁之意不在－－酒

未必逢兇化－－吉；何曾起死回－－生

廩生抹圍裙－－斯文掃地；屠戶戴頂子－－殺氣沖天

強盜畫喜容－－賊形難看；閻王出告示－－鬼話連篇

雞犬過霜橋－－一路竹葉梅花；牛馬行雪地－－兩行蚌殼團魚

（十四）同旁對

同旁對就是同練部首相同。例如：明朝天啟元年，宰相葉向高路過福州，留宿新科狀元翁正春家中，翁即興出對曰：寵宰宿寒家，窮窗寂寞。葉向高見聯中全是寶蓋頭的字，先是一驚，接著和道：客官寓宮宦，富室寬容。比較精彩的一幅同旁對是：伊尹，阮元。上聯伊尹是商時著名的政治家，下聯阮元是清代著名學者,書家。同是人名，且恰是偏旁，對仗工整。今年春節聯歡晚會上也有一幅同旁對。青海上聯：水澤源流江河湖海； 甘肅下聯：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。

同類趣聯鑒賞：嗟嘆嚎啕哽咽喉；淚滴湘江流滿海。荷花莖藕蓬蓮苔；芙蓉芍藥蕊芬芳。

湛江港清波滾滾；渤海灣濁浪滔滔 煙鎖池塘柳；炮鎮海城樓。

（十四）頂針對

頂針對就是上下聯頂真。例如：唐伯虎同祝枝山因事到鄉村，看到家夫車水。祝出對曰：水車車水，水隨車，車停水止。唐對道：風扇扇風，風出扇，扇動風生。祝唐之對實屬巧妙，傳誦一時。

同類趣聯鑒賞：一心守道道無窮，窮中有樂；萬事隨緣緣有份，份外無求。

烈火煎茶，茶滾釜中喧雀舌；清泉濯筍，筍沉澗底走龍孫

船載櫓、櫓搖船，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而線綴。

山徑曉行，嵐氣似煙，煙似霧；江樓夜坐，月光如水，水如天。

魚釣釣魚魚駭釣；馬鞭鞭馬馬驚鞭

山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水沒水牛腰

（十五））無情對 相傳，“無情對”為清代張之洞所創。這種對聯形式，出句和對句各自成章，通過別解才能上下呼應。一天，張之洞在陶然亭會飲，以當時人的一句詩“樹已半尋休縱斧”為上句，張對之以“果然一點不相干”，另一人則對以“蕭何三策定安劉”。上下聯中，“樹”、“果”、“蕭”皆草木類；“已”、“然”、“何”皆虛字；“半”、“一”、“三”皆數字；“尋”、“點”、“策”皆轉義為動詞；“休”“不”、“定”皆虛字；“縱”、“相”、“安”皆虛字；“斧”、“干”、“劉”則為古代兵器。尤其是張之洞的對句，以土語對詩句，更是不拘一格。同類趣聯鑒賞：五月黃梅天，三星白蘭地。

公門桃李爭榮日，法國荷蘭比利時。細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生。

（十六）嵌字對

嵌字對就是聯里嵌著所要表達的人名地名或事物名。例如：此地之鳳毛麟角，其人如仙露明

珠——蔡鍔贈小鳳仙

又如：悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷。

參出民間疾苦，議定治國方針。（參議院）

韜略終須繪新圖，奮起還得讀良書。--郭沫若題上海韜奮圖書館（十七）白話對

白話對是利用口語表達，親切宜人。例如：窮鬼哥快出去，莫要糾纏小弟；財神爺請進來，何妨照看晚生。

又如：為名忙，為利忙，忙里偷閑，喝杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中作樂，拿壺酒來。（十八）集句對

集句對是利用古書里的名句成對表達所要表達的意思。如：采菊東籬下，種桑長江邊。秋菊有佳色，幽蘭生前庭。悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷。（十九）長絕對

長絕對字數較多，結構龐雜，但也對仗工整。例如：昆明大觀園樓上有幅號稱“古今第一長聯”的對聯，共180字。全文如下：

五百里滇池，奔來眼底。披襟岸幘，喜茫茫空闊無邊。看：東驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風鬟霧鬢。更頻天葦地，點綴些翠羽丹霞。莫辜負：四周香稻；萬頃晴沙；九夏芙蓉；三春楊柳。

數千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習樓船；唐標鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鐘；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。

不過現在這幅對聯已經稱不上是“古今第一長聯”了，目前還有300多字的長聯，如：鐘云舫題成都望江樓公園崇麗閣的那幅對聯就比它長了許多：

幾層樓獨撐東西峰，統近水遙山，供張畫譜。聚蔥嶺雪，散白河煙，烘丹景霞，染青衣霧。時而詩人吊古，時而猛士籌邊。最可憐花蕊飄零，早埋了春閨寶鏡。楷杷寂寞，空留著綠野香墳。對此茫茫，百感交集。笑憨蝴蝶，總貪迷醉夢鄉中。試從絕頂高呼：問問問，這半江月，誰家之物？

千年事屢換西川局，盡鴻篇巨制，裝演英雄。躍岡上龍，殞坡前鳳，臥關下虎，鳴井底蛙。忽然鐵馬金戈，忽然銀笙玉笛。倒不若長歌短賦，拋撒些閑恨閑愁。曲檻回廊，消受得好風?

當然，對聯的形式還有很多，趣聞更無法在有限的篇幅盡情一敘。對聯其實是詩歌的另一種形式，靠對仗取勝。如果想很好地掌握對聯的知識，請多讀詩歌。不過大致分類也就這些。對聯是我國的傳統文化，底蘊豐厚，至今還有許多絕對無人對出，例如宋神宗時，名相王安石曾有三難蘇東坡之故事，其中第三難是出了三句上聯求下聯。面對王安石所出三句上聯，蘇東坡雖是奇才，尋思良久終不能成對。此三上聯為：1 一歲二春雙八月，人間兩度春秋（因出聯那年恰好閏八月，而且正月和十二月兩次立春，故有此上聯）。2 七里山塘，行到半塘三里半（蘇州金閶門外到虎丘山下這段長七里的路，當地人稱之為“山塘”，中間有個地名叫半塘）3 鐵甕城西，金玉銀山三寶地。這些對聯到現在依然沒有對上。還有茅以升先生在建造錢塘江橋時出的上對：錢塘江橋，無行缺火，至今也沒有下對。后錢塘江橋因火而焚，火有了，橋卻沒了。現在橋已重建，如果能對出下聯將是錢塘江橋梁史上的一段動人佳話。

第四篇：《趣識對聯》教師教學實錄

《趣識對聯》教師教學實錄

對聯是中華民族文化的瑰寶，今天的學習，我們只是初步認識了對聯，知道了它的有關特點。接下來是小編為您整理的《趣識對聯》教師教學實錄，希望對您有所幫助。

師：老師給大家帶來了兩組材料，請大家先看第一組，我們來讀一讀。

生：晴對雨，暑對寒，天地對山川，魚蟲對草木，曠野對平原；二月柳，九秋蓮，露草對霜菅，大漠孤煙直，長河落日圓。

師：課堂上最美的就是朗朗的讀書聲，讓這美妙的聲音在會場上空回蕩，好嗎？來，我們再讀一讀。朗讀了兩遍以后，你們發現了什么？

生：發現了這些是相對的。

師：對，好多的詞語是相對的，那么具體說一說，哪些詞語是相對的呢？

生：晴對雨，暑對寒，天地對山川，大漠對長河。

生：魚蟲對草木，曠野對平原，露草對霜菅。

師：這些很明顯的相對的詞語我們一眼就能看見，還能找到相對的詞語嗎？仔細辨別一下。

生：二月對九秋，柳對蓮。大漠對長河，孤煙對落日，直對圓。

師：大家對語言很是敏感。請再讀一遍這朗朗上口的對韻歌。

師：當第二組對韻歌出現在我們面前的時候，我們一定能把其中相對的詞語找出來。

來對往，去對回，雨雪對風雷，松柏對竹葉，草舍對柴扉。

潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

師：這遍朗讀已經有大珠小珠落玉盤的韻味了！通過讀這兩首對韻歌，同學們大概已經知道什么叫做“對子”了。那么同學們能不能自己來“對一對”呢？老師把同學們分組，前后排的7個同學分成一組。每一組有一個同學發言，其他同學可以幫忙。如果組內同學都回答不出來，可以撥打999電話求助。可以求助于其他組的同學，也可以求助老師。

1．天對——，雨對——，大陸對——，山花對——，赤日對——。

2．秋月——，晚霞——，水繞對——，雨中山果——，燈下草蟲——。

3．冬對——，暮對——，走獸對——，魚唇對——，虎爪對——。

4．藤對——，豆對——，綠葉對——，摘花對——，煮酒對——。

5．金對——，寶對——，玉兔對——，獵戶對——，白雪對——。

師：對好了嗎？我們讓大珠小珠落玉盤的朗讀聲繼續飄蕩起來。

天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

冬對夏，暮對晨，走獸對飛禽，魚唇對鹿角，虎爪對龍鱗。

藤對蔓，豆對巫，綠葉對紅壟，摘花對采蜜，煮酒對喝茶。

金對玉，寶對珠，玉兔對白馬，獵戶對農家，白雪對紅霞。

師：剛才我們讀的是對韻歌，下面我們朗讀的是什么呢？

出示閱讀材料，生讀。

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

國事家事天下事，事事關心

迎新春春春，春光明媚

辭舊歲歲歲，歲月紅火

佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶

源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

春意布滿大地

陽光普照人間

人民軍隊所向無敵

鋼鐵長城堅不可摧

師：既然大家都知道是對聯，那么誰能發現對聯有什么特點呢？咱們還是分組討論，3分鐘后再交流。

師：有什么想法分享一下。孩子們！

生：字數是一樣的，而且字與字是相對的。

師：請把你的想法寫在黑板上

生：上聯與下聯之間是有聯系的。上聯說了一件事，下聯繼續討論這件事，只不過角度是不同的。

師：對了，上下是有聯系的，意思是相關的。

生：比如“只許州官放火，不許百姓點燈”意思就是相反的。對聯可以表達一個相同的意思，也可以表達相反的意思。

師：這也是上一個特點，意思相關。那么除了這三大特點以外，對聯還有一個特點，需要我點撥一下嗎？對聯讀起來朗朗上口，稱為音韻相諧。上聯一般貼在右邊，下聯一般貼在左邊。上聯的第一個字是第三聲或第四聲，下聯的最后一個字一般是第一聲或第二聲。

形成板書：

三、活動——挑戰對聯。

師：現在我們既然知道了對聯的四大特點，那就要挑戰自我了。用音韻相諧這個知識來區分上下聯。

區分上下聯。

舉例：爆竹聲聲辭舊歲梅花點點迎新春

1．同心同德，共繪四化宏圖各行各業，齊跨長征駿馬

2．龍井茶多奇味武夷茶發異香

3．壺中明月不老仙齡架上丹丸長生妙藥

師：來展示一下你們的思維成果吧！

組合上下聯。

師：現在難度高了一點，用意思相關，詞語相對的方式把上下聯組合到一起。

飲龍井茶，品江南絲竹

竹籃提筍，母懷兒

北京輸油管油輸京北

鴻是江邊鳥

登虎丘塔，論天下園林

上海自來水來自海上

稻草扎秧，父抱子

蠶為天下蟲

把下面八個混亂的條幅配成對聯

師：這次比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯，還得思考詞性是否相對，意思是否相關。把完全混亂的八條字幅配對，并分出上下聯。看哪個小組速度最快？①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報萬家春④芳草春來依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時自然紅⑦桃梨杏春風一家⑧梅桃李杏梅占先

師：這樣，請這位女同學上來說上聯，全體對下聯。

生：芳草春來依舊綠。

生：梅花到時自然紅。

生：春夏秋冬春為首。

生：梅花桃李梅占先。

填寫對聯。

師：困難都已經被我們踩在腳下了！填寫對聯現在開始了。當我們攀登上高峰時，應該有喜悅涌上心頭。

1．搶答。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

處處飛花飛處處，潺潺碧水碧潺潺。

先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：

孩子數樹，一二三四五六七八。

高高低低樹，叮叮咚咚泉

——山，——路

2．聽故事對對聯。

1921年，陳毅同志在法國因為參與**被法國政府遣送回國，過春節時，他給自己家里寫了一幅對聯：

年難過，年難過，年年難過，事必成，事必成，事事必成。

縣令想要在長江里游泳，見一個小孩，不肯回避，就想出一招：若能對出下聯，免你死罪。

千年枯樹作衣架，一0

3．小組填對聯。

芝麻開花——步步高，甘蔗出土——

春風春雨春色，——年——歲——景

春水本無憂，因風皺面，青山原不老，為雪——頭。

心在集體，原無論大事小事，利歸班級，何必爭——得——得。

發憤識遍天下字，立志讀——人間——。

青魚——綠水，白鶴——碧霄。

送春聯。

師：老師第一次和大家見面，想贈送同學一份禮物，禮物是一副對聯，不是人人都能獲得，而要靠實力去爭。組織語言，說出恰當的理由，表述清楚明白，才能獲得你想要的對聯。

①韻出高山流水，曲現陽春白雪。

②前程遠大，腳步須站穩；工作繁忙，步驟要分清。

③美味招徠云外客，清香引出洞中仙。

④兢兢業業育桃李，勤勤懇懇做園丁

⑤敬愛無親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨，人間晚輩盡兒孫。

生：我需要第三副對聯。因為我以后要開飯館，顧客看了此聯以后，會認為我做的菜很好吃！

師：噢！你說得很清楚，理由也很充分。請接受老師送給你的這副對聯，下次你飯館開起來的時候我可要去找你呀！

生：我要第二副對聯，希望爸爸前程遠大，每一步都很踏實，工作忙碌的時候，要分清什么先做，什么后做。

師：孝心可敬呀。同時向你爸爸表示我的敬意。這副送給你。

生：我想把第一副送給我的一個朋友。因為她會彈琴，而且非常喜歡高雅的音樂，希望她能在中學里面能夠好好學習。

師：希望她能彈出美妙的音樂。愿你們的友誼天長地久！我這還有兩副對聯。

生：我想把“敬愛無親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨，人間晚輩盡兒孫”貼在我們的家里，讓我們孝敬老人。

師：父母的愛像大海一樣深，我們報答的只是涓涓細流，誰言寸草心，報得三春暉，讓我們都用這副對聯提示自己。

師：最后這副聯送給誰呢？兢兢業業，作業本上灑心血，勤勤懇懇，心靈深處忙耕耘。．

生：這個送給我的班主任老師。

師：掌聲獻給你的老師。

師：讓我們大聲朗讀這幾副對聯，送給在場的所有老師。

妙手載桃李，恒心造棟梁。

知識甘露，澆開理想花朵；心靈清泉，潤育情操美果。

陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

默默無聞，育出桃李滿天下；拳拳有志，造就棟梁興中華。

四、總結拓展。

師：對聯是中華民族文化的瑰寶，今天的學習，我們只是初步認識了對聯，知道了它的有關特點。打開對聯的大門，里面有無數的珍寶。讓我們在對聯的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。

第五篇：醫學對聯集錦(趣聯,中藥名,藥店對聯,科室對聯)

醫學對聯集錦(趣聯，中藥名，藥店對聯，科室對聯）

春夏秋冬，辛勞采得山中藥； 東南西北，勤懇為醫世上人。

天上有財難買命； 世上無藥可醫貧

一藥一性，豈能指鹿為馬

百病百方，焉敢以牛做羊除三親四友病痛 收四海五岳精華藥有人參酒 人勤歷業舉

店售和血丹 和睦萬事興。

湘子吹簫，齊歌四化；

天女散花，同賀三春。梔子牽牛犁熟地；

靈芝背母入常山。神州到處有親人，不論生地熟地； 春風來時盡著花，但聞藿香木香。白頭翁牽牛耕生熟地，車前胡犁夏枯草

紅娘子佛手摘金銀花，木香附沾鳳凰衣中藥對聯集錦

一匹天青緞

六味地黃丸。一陣乳香知母至 半窗故紙防風來。人參在世為官桂 厚樸傳家要細辛。國老牽牛耕熟地 將軍打馬過常山。一身蟬衣怎進將軍府 半支木筆敢書國老家。破故紙糊窗，防風不住 黑牽牛過嶺，滑石難行。遇木賊，入生地，安能獨活 待半夏，進天門，定摘玉柱。聽徐長卿奏黃芩，沉香閣內曲曲驚云母；

聞女貞子彈枇杷，防風屏前聲聲動天仙。白頭翁，持大戟，跨海馬，與木賊草寇戰百合，旋復回朝，不愧將軍國老； 紅娘子，插金櫻，戴銀花，比牡丹芍藥勝五倍，從容出閣，宛若云母天仙。桃仁杏仁柏子仁，仁心濟世； 天仙鳳仙威靈仙，仙方救人。

當歸方寸地；

獨活世人間。海龍海馬通四海； 紅花紅藤映山紅。琥珀青黛將軍府 玉竹重樓國老家。金釵布裙過半夏 梔子輕粉迎天冬。紅娘合歡一見喜 紫苑迎春廣木香。劉寄奴含羞望春花； 徐長卿砒霜采臘梅。霞天采云千里光； 仙鶴太子萬年青。使君子走邊疆三七當歸；

折頭翁準備關門半夏附子。四君子講八法降烏賊不用大戟； 兩仙膏話四珍優海龍專使虎杖。紅娘子，插金簪，將軍一見喜； 白頭翁，服丹砂，常山萬年青。想當年，矢知母，別蓮子，走了幾個月季，過了多少生地，到了沙苑，一路上斬荊芥，披蒺藜，滿道桔梗；

到如今，心甘遂，酬遠志，經歷千離百合，贏來萬家合歡，又茴香里，半途中賞紅花，走熟地，路路皆通張仲景著傷寒承先啟后；

葉天士論溫熱發古繩今。一方當中寓多方成方妙用； 八法之外演百法活法園機。天王懷至寶存三仁會四君得八仙長壽；

將軍持大戟捉草蔻摛木賤建十大功勞。大將軍騎海馬身披穿山甲；

小紅娘坐車前頭戴金銀花。紅芽大戟將軍府； 金線重樓國老家。一陣乳香知母到； 半窗故紙防風來。紅娘頭上插金釵； 云母足下踩雪蓮。山慈菇徐長卿一見喜； 白花蛇威靈仙結香緣。白頭翁獨活千年健； 劉寄奴常山煉鉛丹。大將軍騎海馬身披穿山甲； 小紅娘坐河東頭戴金銀花。紅花紅豆紅孩子； 白梅白果白頭翁。

降香木香香附滿店

黃藥白藥山藥齊全煩暑最宜淡竹葉 傷寒尤妙小柴胡玉葉金花一條根 冬蟲夏草九重皮 中醫診所對聯 辨證施治胸中隨出妙法；

立方配伍架上兼備良藥。論藥品好質量顧客來自生熟地； 講醫德重信譽門庭開出金銀花。濟世良方祛邪扶正； 回春妙手固本清源。