第一篇：覓英烈足跡

覓英烈足跡，受心靈洗禮

——孫文龍紀念館游記

河北鎮(zhèn)中心學校 史雨平

2015年4月4日，清明節(jié)的前一天，我隨著前往孫文龍紀念館掃墓的學生，到孫文龍紀念館參觀，并祭奠先烈的英魂。

一路上，我看到路邊山坡上盛開的桃花、迎春花爭奇斗艷，蝴蝶蜜蜂上下翻飛；田野里麥苗已經(jīng)拔節(jié)，菜花飄香；遠山如黛，綿延回環(huán)，讓人產生無限遐想。耳邊回旋著嘹亮的少先隊隊歌，身邊是戴著鮮艷的紅領巾的少先隊員，想著馬上就要到紀念館瞻仰心中的榜樣，心情不免有點激動，腳下的步子也不由得加快了許多。

近一個小時的行程，九點多，我們來到了孫文龍紀念館。站在館前廣場，只見紀念館紅墻黃瓦，館閣亭臺依山而建，莊嚴肅穆。走近紀念館，首先映入眼簾的是大門兩邊的鐘鼓樓，上書兩幅楹聯(lián)：撞宏鐘常思善惡美丑，觀人鑒細辨是非曲直；擂威鼓忖度貶褒功過，照楷模衡量長短高低。吟誦著這兩句話，讓我不由得想到孫文龍書記一輩子自律自警，以自己的人格魅力影響著無數(shù)人，不愧是優(yōu)秀的共產黨人。

邁步走入紀念館，拾階而上，我看到孫文龍同志白色雕像屹立正中，炯炯目光眺望遠方，似乎想告訴我們，無論作為“糞簍書記”還是“蠶桑書記”，都必須有一種時刻想著為人民服務的堅定信仰，遠眺的目光飽含對祖國和人民未來的美好期望。瞻仰著孫書記的雕像，聆聽導游的深情解說。讓我對孫文龍同志的敬仰之情油然而生。

進入緬懷堂，看到堂內珍存著的中共陽城縣委三次作出決定向孫文龍學習的文件、資料，為孫文龍編纂的書籍、故事、文章、報紙、電影、電視劇及上百面錦旗、牌匾。我的思緒不由得穿越時空，回到了那個重視農桑，大興水利，戰(zhàn)天斗地的艱苦歲月。

孫文龍的一生，是奮斗的一生。在陽城，他思想超前，開種植蘋果之先河，給寺頭人民栽上了搖錢樹；他樹旗標帆，栽桑養(yǎng)蠶，使陽城成為“山西之首，華北之冠”；他開渠截流、筑壩建庫，創(chuàng)出了全國水利建設先進縣，白?！耙坏嗡本衤劽澜?；他敢為人先、大膽創(chuàng)新，高寒山區(qū)試種棉花成功，受到周總理的接見與贊揚。在武鄉(xiāng)，他堅持真理、實事求是平反冤假錯案，贏得民心；他移花接木，使武鄉(xiāng)一躍成為全國新蠶區(qū)的一面旗幟，受到國務院的表彰；他改土治水，使武鄉(xiāng)全縣136項農田水利建設工程惠及人民。在屯留，他致力發(fā)展，科學規(guī)劃，對農業(yè)進行綜合治理。使蠶桑生產成為該縣支柱產業(yè)之一，五里莊絲織掛毯走向了世界。他崇尚科學，勇于創(chuàng)新，清廉善政，實干富民，彰顯了共產黨人的無私奉獻和崇高精神，成為人民群眾公認的優(yōu)秀典型。

漫步千米碑林，一幅幅題詞，一部部記錄孫文龍感人事跡的著作、影視。讓我看到了人們對孫文龍同志一生客觀而真實的評價。想到孫文龍同志一生以人為本、以德為根、以業(yè)為魂、以民為上，這是他根植民間并具有永恒價值的原因所在。他勤政廉潔的公仆精神，勇于創(chuàng)新的改革精神，求真務實的科學精神，心系百姓的奉獻精神，給我們留下了永遠的懷念。孫文龍精神是一種文化，是一段歷史，是一面鏡子，是一桿旗幟。它不僅蘊含著豐富的愛國主義思想、閃爍著社會主義的和諧理念，而且飽含著親民愛民的百姓情懷，具有鮮明的時代特色和民族精神，是我們共有的精神家園。

豐碑是由民心和事業(yè)鑄成的，一個熱愛人民的人，必然得到人民的熱愛！看著、聽著，感動著。不以一己之利為利，而使天下之人受之利；不以一己之害為害，而使天下之人受其害，這正是孫文龍精神的精髓所在。孫文龍同志舍棄繁華，為改變三縣的貧窮面貌轉戰(zhàn)太行，立下豐功偉績，被譽為焦裕祿、孔繁森式的領導干部，是一個終身“為人民服務”的好干部。想想當今社會，物欲橫流，有的人利用手中的權利為自己謀利益，甚至不惜損害國家和人民的利益。與孫文龍同志相比，這些人可以說是共產黨員中的敗類?，F(xiàn)在，以總書記為首的黨中央，高舉反腐倡廉旗幟，揚正氣，樹新風，狠很打擊那些“老虎蒼蠅”，使全社會風清氣正。我想這也正是孫文龍書記希望看到的理想社會吧。

最后，我來到了聽松榭。向下看，紀念館盡收眼底，記錄著孫文龍書記平凡而又偉大的一生；抬頭望，滿山松柏在風中搖曳，仿佛在訴說著對孫文龍書記的深切懷念。站在亭中，感慨萬千，心情久久不能平靜：孤山松濤陣陣頌英模偉績，龍江碧波粼粼映公仆美德。孫文龍同志雖然離開了我們，但他的精神是永恒的，他永遠活在人們心中。

第二篇：心得體會--王覓

北京學習的心得體會

2011年10月15日，成都鐵路局組織了職教系統(tǒng)的相關科長及老師到北京交通大學進行了為期一周的培訓，作為重慶職工培訓基地的一名老師很榮幸能夠參加這次培訓學習，讓我獲益良多，收益匪淺，這說明了路局對員工教育的重視，反映了路局“重視人才，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針。首先要感謝路局花費大量的人力物力財力來組織這次培訓，然后就是要感謝北京交通大學給我們提供了良好的學習環(huán)境及在生活和課程上細致周到的安排。這次培訓給我觸動最大的是聽培訓專家們的授課及去燕山石化的觀摩學習。

一、哦？原來課堂還可以這樣！

第一次參加這樣的培訓，感觸最深的就是“哦？原來課堂還可以這樣！”課堂已不再是傳統(tǒng)的課堂，課桌很隨意的組合擺放，首先從心里上就讓我們感覺到很放松，一點也不壓抑，就很愿意去聽這個課，然后我們分成了幾個小組，以組為單位組員圍坐在一起參與討論和互動，增強了凝聚力和團隊精神，課堂氣氛也非常濃烈，每個人都有機會發(fā)言，每個人都積極地去思考，自己動手寫小結，活躍我們的思維，讓我們感覺很有參與感，人也變得越來越自信，課堂也變得生氣有活力，課堂中穿插著游戲，每個游戲都很另類，發(fā)人深省，突破傳統(tǒng)跳出框框，改變我們的思維模式，激發(fā)我們腦袋中沉睡的部分，讓我們受益匪淺；每節(jié)課上課前老師帶著我們做手操，為的就是很好的調動大家的積極性和吸引大家的注意力，效果非常好。老師講得也非常有激情，他的情緒感染著我們，讓我們愛上他的課，變被動為主動。這樣的培訓才是成功的，才是有意義的。為我們今后的職工培訓工作作出了新的指導，我們非常有必要借鑒和學習！

二、任何一個企業(yè)都需要管理心里學 在鐵路上工作，需要承擔很大的安全壓力，又尤其是業(yè)務部門，所以學習管理心里學對我們來說至關重要。管理心理學是把心理學的知識應用于分析、說明、指導管理活動中的個體和群體行為的工業(yè)心理學分支，是研究管理過程中人們的心理現(xiàn)象、心理過程及其發(fā)展規(guī)律的科學。管理心理學以組織中的人作為特定的研究對象，重點在于對共同經(jīng)營管理目標的人的系統(tǒng)的研究，以提高效率，在一定的成本控制條件下，最大限度地調動人們的積極性和創(chuàng)造性。當今的管理心理學都是以人本思想為前提的。它有助于調動人的積極性、改善組織結構和領導績效，提高工作生活質量，建立健康文明的人際關系，達到提高管理水平和發(fā)展生產的目的?，F(xiàn)代企業(yè)的核心競爭力是人力資源、人力資本。也就是說是人才的競爭。企業(yè)要實現(xiàn)從經(jīng)營到管理的轉變，首先要管好人，用好人。臺灣管理界有句名言：學知識不如學做人；學做人不如學用人。而用好人單憑制度和績效是遠遠不夠的，必須學會探測人的心理活動，掌握人的發(fā)展軌跡，做到人職匹配、能職匹配，這些都是管理心理學的內容，建議你要想提升管理水平，就一定要學好管理心理學。聽惲雅老師講管理心里學，動靜結合，如沐春風，聽了她的課，你會覺得全身心都很舒服，幸福感增強，能夠更加充分的認識自己，了解他人，感動與他人的相同，欣賞他人的不同，增強了團隊協(xié)作與個性互補，讓職工學好管理心里學能給企業(yè)的利益帶來事倍功半的效果，因此，任何一個企業(yè)都離不開他。鐵路上亦然，業(yè)務知識重要，管理心里學更重要！

三、參觀燕山石化培訓中心后

燕山石化培訓中心帶給我的是震撼。震撼一：看了他們辦的領導班子培訓班的紀錄片后，感嘆原來培訓工作可以做成這樣，高標準，嚴要求，考核制度非常完善，堅持得也非常好，能夠對企業(yè)的領導“下這樣的狠手”真真太不容易了，這樣的結果是，企業(yè)整個的的形象作風得到了很大的改善，樹立了企業(yè)良好的風氣，從上至下培養(yǎng)了他們吃苦耐勞，團結協(xié)作的精神。給企業(yè)帶來了無法估計的效益，也給培訓中心樹立了良好的形象，給他們帶來了源源不斷的生源，這是一個雙贏的局面。震撼二：參觀了他們的教學設備，很羨慕他們能擁有那么

多那么先進的設備，有遠程教育設備、員工學習新技術的設備，還有沙盤模型，還有一整套的實體設備，擁有了這些東西，還有什么培訓工作不能做的呢？他們的硬件設施讓我震驚！同時軟件也緊緊跟上，他們的老師，每學期規(guī)定到現(xiàn)場學習一定的學時，及時更新自己的知識，與生產作業(yè)現(xiàn)場保持同步，克服了閉門造車的現(xiàn)象！正因為他們的硬件加軟件都如此的好，所以他們的培訓中心根本不愁生源！

5天時間轉瞬即逝，我們都意猶未盡，這次培訓讓我學到了很多東西，也加強了同事之間的交流、溝通與協(xié)作，相信今后我們鐵路的職教工作能做得更好！

第三篇：對聯(lián)覓趣

尋找語言文字的美感，感受傳統(tǒng)文化的魅力

——職高語文校本課程《對聯(lián)覓趣》教學案例

案例背景

對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。它源遠流長，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們喜愛。但是，90后的學生對對聯(lián)知之甚少，其含義及特點，甚至最基本的解讀，都不為學生所知。讓學生了解對聯(lián)的基本知識，學習擬寫對聯(lián)的方法，并通過對聯(lián)競賽，進一步加深學生對這一珍貴的文學遺產的理解，激發(fā)學生對這一祖國文學遺產的熱愛，實在很有意義，也很有必要。

我所任教的職高學生，應該說是應試教育的犧牲品，這種以“分”為本的評價機制嚴重扭曲了語文教學的價值取向，導致職高學生思維的僵化，也大大降低了學生學習語文的興趣。他們自認為缺少語文天分，對學習具有畏難情緒，不知道如何提高自己的語文水平。更多的只會從表層去把握文章，蜻蜓點水，走馬觀花，缺乏主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學習的深層探究的意識和能力。

潤物細無聲，在潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng)，是我追求的目標。我注重學生語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。在本案例中，我不僅和學生一起學習對聯(lián)的基本知識和對聯(lián)擬寫的基本方法，在對聯(lián)寫練活動中提高學生駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力，更重要的是讓學生養(yǎng)成鑒賞對聯(lián)的良好習慣，為終身愛好對聯(lián)以及傳統(tǒng)文化奠定基礎。

案例描述

活動準備

為調動學生參與活動的興趣和熱情，在上課前兩周的語文課上，我布置學生用兩周時間，課外分組搜集整理資料，了解中國人寫對聯(lián)的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

案例簡述

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、品讀春聯(lián)，了解內容，感受特點——“說一說你了解的對聯(lián)”

三、名聯(lián)賞析，由詞到句——“學一學對聯(lián)的方法”

四、鞏固訓練，合作探究——“比一比你的對聯(lián)能力”

最后在總結中給學生布置了一個拓展性作業(yè)：自選搭檔，自選角度，自創(chuàng)形式，展示對聯(lián)研究的學習成果。(角度提示：溯對聯(lián)淵源，講對聯(lián)故事，析好聯(lián)妙趣，品美聯(lián)意蘊，解對聯(lián)形式，談讀聯(lián)感受，寫原創(chuàng)妙聯(lián)。)

1、請同學們課余每人收集5副對聯(lián)；

2、為自己的居室起草一副春聯(lián)和橫批。

下面是本課教學中的幾個片段： 片段一：創(chuàng)設情境，激趣導入

上課伊始，我就播放音樂《春節(jié)序曲》，師：這是我們熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的音樂，聽到它就想起——過年了（生答）！伴隨著熱情洋溢的旋律，我們回憶一下春節(jié)的習俗。

生：包餃子。生：發(fā)壓歲錢。生：放鞭炮。生：貼春聯(lián)?！?/p>

師：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，走近對聯(lián)，感受那濃濃的傳統(tǒng)文化的氣息。

師：曾經(jīng)有人說過，在我國歷代文學百花苑中，最香醇艷麗的一枝是詩歌，最獨特秀雅的一朵是對聯(lián)。你們搜集了很多資料，誰來說說從這些資料中你對對聯(lián)有了怎么樣的認識？（讓學生自己來說對對聯(lián)的認識。）

上課伊始，在《春節(jié)序曲》的熱情洋溢的旋律中，回憶春節(jié)習俗，品讀春聯(lián)，了解內容，感受對聯(lián)既要有“對”，又要有“聯(lián)”的特點——形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯(lián)”。讓學生牢固掌握對聯(lián)的基本知識，這是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯(lián)題的先決條件?！芭d趣是最好的老師?！边@個導入能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。

片段二：賞析感悟，參與體驗

師出示上聯(lián)：“大肚能容，容天容地，于己何所不容；”讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：前一句結尾是后一句開頭。生：重復，有三個容。

師：那么，你們想下聯(lián)會有什么特點？ 生：也像上聯(lián)一樣。（可讓生猜猜下聯(lián)）

師出示下聯(lián)：“開口便笑，笑古笑今，凡是付之一笑。”這是，題于南京多寶寺的一首對聯(lián)，寫的是彌勒佛。同學們，想一想，佛對我們人類的啟示是什么？

生：做人，要學會寬容大度。生：做人，要學會從容淡定。

生：對待挫折，要從容豁達。……

師：同學們，像這樣，前一句結尾之字作為后一句開頭之字，使相鄰分句蟬聯(lián)，叫做頂針聯(lián)。這是一種比較常見的對聯(lián)手法，也很能體現(xiàn)漢字的特色。

接著帶領學生賞析紀曉嵐的拆字聯(lián)——“心口十思，思子思妻思父母；寸身言謝，謝天謝地謝君王”，在妙趣橫生的著名對聯(lián)中讓學生總結對聯(lián)擬寫的基本方法——聯(lián)想法，并加以由詞到句的鞏固。這里我比較注重讓學生讀讀、看看、想想、對對，通過這種方式讓學生全身心地融入到對聯(lián)中，仿佛他就是作者，品嘗成功的樂趣，高效地學會了對對聯(lián)，也為后面成功完成對聯(lián)能力的競賽打好基礎。

片段三：游戲競賽，鞏固深化

在學生牢固掌握對聯(lián)的基本知識和對聯(lián)擬寫的基本方法后，進入教學的最重要的環(huán)節(jié)——“比一比你的對聯(lián)能力”。（將全班分為四組，設一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎。100分起評，分為必答、搶答、創(chuàng)作題3類。搶答錯了有反扣。每題10分）

必答題重在熱身，給出語境要求學生根據(jù)所給語境補字成聯(lián)。搶答題適當增加難度，結合歷年高考的題型，包括對聯(lián)斷句、對聯(lián)尋親、對聯(lián)猜謎、對聯(lián)還原等多種類型，使學生在豐富多彩的形式中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

創(chuàng)作題為擬寫下聯(lián)，經(jīng)學生個人思考后，再安排四人小組討論，最后每個大組評出最好的一幅作品并推舉一人代表本組上臺書寫對聯(lián)。根據(jù)意境高低、判斷優(yōu)劣，依次給以20、15、10、5分的獎勵。我出的上聯(lián)為：

春光明媚，景色宜人，問君可有踏青去？ 學生的答案摘錄如下：

1、晴空萬里，波光云影，思汝是否泛舟回。（09幼師1 陳晨晨）

2、翠野秀麗，山水舒心，訊伊能否長歌行？（“訊伊能否”改為“與君同道”）（“翠”改為“碧”）（09幼師1 吳寧）

3、秋風蕭瑟，勞燕分飛，與伊何時再相聚。（09幼師1 鄒若男）

4、秋風蕭瑟，落葉歸根，道不盡思鄉(xiāng)情意。（09幼師1 李依倩）

5、秋風颯爽，茱萸高揚，望君是否登高來？(09美術葉青青、周秋明)

6、秋高氣爽，碩果壓枝，復爾正值攜丹歸。（09美術黃婷婷、林盈盈）

7、秋風凜凜，楓華落盡，與君共勉月朗中。（第二個“凜”改為“冽”）(09美術 盧邁博)

8、夏雨清新，微風怡神，攜汝尋思采蓮歸。(09美術周蓓蓓、林少玲、夏青青)

通過前面的各種途徑和方法引導學生走進對聯(lián)，掌握對聯(lián)的基本知識和對聯(lián)擬寫的基本方法之后，怎樣才能讓學生養(yǎng)成鑒賞對聯(lián)的良好習慣，為終身愛好對聯(lián)甚至傳統(tǒng)文化奠定基礎，我認為必須讓學生親身參與。沒有親身參與到對聯(lián)活動之中的人，是不可能獲得成功且深刻的體驗的。因此，在本案例中，本人通過小組競賽的方式，激發(fā)學生編擬對聯(lián)的積極性，活躍課堂氣氛；特別是創(chuàng)作題，讓學生擬寫下聯(lián)，組織學生小組討論，引導學生思考，然后小組達成共識，推出佳對，在對聯(lián)寫練活動中提高學生駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。

案例反思

回顧這堂課，課堂交流十分活躍，學生主動學習的熱情很高。整個活動以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。同學們在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)，生活中時時處處都可以學習語文，大大拓展了語文學習的途徑。很多同學都在自己的練筆本中表達了這種心情。

究其原因，是這節(jié)課點中了學生的興奮點。

興奮點1：第一環(huán)節(jié)中對聯(lián)知識介紹。無論是讓學生挑選喜歡的春聯(lián)，還是穿插的笑話，學生的眼球，立刻被吸引。特別是帶領學生賞析的兩幅對聯(lián)——南京多寶寺的頂針聯(lián)（“大肚能容，容天容地，于己何所不容；開口便笑，笑古笑今，凡是付之一笑”）和紀曉嵐的拆字聯(lián)（“心口十思，思子思妻思父母；寸身言謝，謝天謝地謝君王”），在妙趣橫生的著名對聯(lián)中，巧妙地運用多種修辭手法來顯示作者駕馭文字的技巧智慧，其對聯(lián)技巧讓人耳目一新。“讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ”“想想下聯(lián)會有什么特點？”在猜測中完成下聯(lián)、摸索對對聯(lián)的方法，不失為一種樂趣。

興奮點2：由詞到句的練習遷移。選用《聲律啟蒙》的幾個簡單詞語，學生對得朗朗上口；隨后的幾個句子，也讓學生嘗到成功的喜悅，學生能力的遞增的同時，也開始躍躍欲試。

興奮點3：競賽法。把全班分成四個小組，通過小組競賽的方式，容易激發(fā)學生爭強好勝的心理，為了贏得本組的勝利，斗志高昂，激發(fā)學生編擬對聯(lián)的積極性，活躍課堂氣氛。題目難度適中，必答、搶答、創(chuàng)作，循序漸進，難度依次提高，學生的語言能力在對聯(lián)寫練活動中逐漸提高。

興奮點4：自主合作探究。為了真正提高學生的語文水平，適應“讓學生學會學習”的新形勢，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式。筆者之所以要設計第三種創(chuàng)作題，就是為了避免學生眼高手低，上聯(lián)“春光明媚，景色宜人，問君可有踏青去？”引發(fā)學生思考、理解、品味、欣賞、探究，富有思考的廣度與深度；組織學生小組討論，引導學生思考，展開充分的對話與交流，然后小組達成共識，推出佳對；在比較優(yōu)劣的過程中，讓學生真正掌握鑒賞對聯(lián)的關鍵——意境，讓學生真正明白“對聯(lián)，不是結構相稱、詞性相當，句式相同就成其為聯(lián)。僅僅做到這些，只是形式上的對仗。最重要的是意趣相聯(lián)。上下聯(lián)要貫穿，形成一件有機聯(lián)系的、呼應的、渾然一體的作品?！?/p>

興奮點5：獎勵。獎勵是一種非常有效的激勵行為。獎勵方式有多種多樣，可以是物質的，也可以是精神的。在每個環(huán)節(jié)之后，我及時給以小結，調動積極性，特別是第三環(huán)節(jié)，故意加大分值，調動每個小組奮力一搏，給最后的優(yōu)勝小組適當?shù)莫剟睢Ｆ谀?，把平時得到的獎勵，作為總評的依據(jù)。這種獎勵方式，刺激了學生的興奮點，大大激發(fā)了學生的學習積極性。當然，學生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到同伴的肯定和贊許是學生最直接的收獲。

本次開展的“對聯(lián)覓趣”活動，是一次職高語文校本課程的成功嘗試。它加強了“生活即是語文，語文即是生活”的聯(lián)系，鍛煉了學生的自主、合作、探究的精神和實踐能力，讓學生了解并吸收中華民族傳統(tǒng)中的“營養(yǎng)”與“智慧”。

當然，也由于比賽的模式，限制了時間，部分教學內容難以展開，慢、深、透的教學效果難以達到，這是美中不足的。

第四篇：《覓渡》讀后感

讀《覓渡》有感

《人杰鬼雄》的壓卷之作《覓渡》，是一篇評價瞿秋白的散文。秋白去世半個世紀了，為什么人們至今以至永遠懷念他，紀念他?是因為他當過黨的領袖?是因為他的文學成就?還是因為他的從容赴死?當然有這些因素。而梁衡在散文中卻繞過這些，突出地評述了秋白對生、對死、對名的態(tài)度。

幾十年來，描寫秋白、紀念秋白、評價秋白的文章浩如煙海，而梁衡是第一個從人格上剖析秋白，一層層逼近秋白人性的最高境界，用秋白的人格魅力在讀者心中攪起了軒然大波。難怪此文一出，先后有百多家報刊轉載，難怪秋白的女兒獨伊讀過《覓渡》之后，在致梁衡的信中說：“父親一生磨難多，爭議多，先生的一支筆概括了父親的一生，提煉了他生命的精華。讓沒有讀過黨史的人，也能清晰地感到父親的思想脈絡，和他對黨對國家的赤子之心?！薄办o夜沉思，咀嚼先生美文，我常心存感激，感謝先生將個人的思考變成了億萬人對父親的追思”。誠哉斯言!信哉斯言!記得當年《覓渡》一出，我們幾個先睹為快的人，便不約而同，相互推薦。此后的幾年里，我讀此文不下十遍，每讀一遍，就覺得和秋白接近了一步，但又總覺得和秋白有說不盡的話。秋白一生是一幅讀不完的名畫，梁衡的《覓渡》是一篇讀不盡的散文。

梁衡評價瞿秋白的話：“哲人者，寧肯舍其事而成其心?！被蛟S，這句話是最能概括整本書的內涵的，也是給了我深深的啟示。

以瞿秋白的才干，他完全可以成為一名優(yōu)秀的作家、翻譯家、金石家、書法家或名醫(yī)。但他卻偏偏選擇了革命家這條路。他的壯烈犧牲，我們在無限惋惜的同時，更多的，是景仰和崇敬。梁衡評價其為“舍其事而成其心”，也就是寧可放棄輕松安逸的生活也要追求自己的理想。于是，我想：人要努力實現(xiàn)自己的人生價值。

何為人生價值？這是一個宏大的概念。我以為，就是高遠的目標。那怎樣的目標為高遠？我覺得至少對得起自己、對得起他人即可。梁衡在《讀韓愈》中寫道：“他（韓愈）覺得自己的知識能力還能為地方百姓做點事，覺得比之百姓之苦，自己的這點冤枉這點苦反倒算不了什么?！边@也是“舍其事而成其心”，韓愈在大一統(tǒng)的江山上被金鑾殿上的御筆指來劃去，他的生活或許不像瞿秋白那樣是主動放棄輕松安逸，多少有點無奈與悲涼。但生活的坎坷并沒有消解他善良的心靈，他的心中仍然是有那么一種精神，一種目標。雖然這目標比之于在朝廷上輔佐君王、治理江山小得多、卑微得多，但仍是符合他作為一個封建時代中國文人的良知的，那就是既然為官，就要造福一方百姓?！吧崞涫露善湫摹保删偷牟粌H僅是自己一顆善良之心，也成就了一方水土的安寧祥和。所以說：努力實現(xiàn)自己的人生價值于己于他人都為有利。

梁衡說過：人生的價值恰在于昭示過程的進行。“目標的出現(xiàn)也是一個接一個的，人生的價值不會因一個目標的實現(xiàn)而宣告完成，相反的，在完成一個個目標的過程中，人生的價值才得到了最完美的體現(xiàn)。曾一次次地被楊善洲的事例深深感動。做了一輩子的地委書記，辛苦操勞了一輩子，本應安度晚年、享受天倫之樂的他，“舍其事而成其心”，在一個目標完成以后，再尋求到了新的更艱難的目標來實現(xiàn)自己的人生價值，那就是植樹造林。老人走了，換來的卻是翠林青山。我們有理由相信，如此一個人定不會空虛，而且定能快樂長久。所以說，一個能夠“舍其事而成其心”的人，能夠不斷尋求目標體現(xiàn)人生價值的人，是能真正體悟生活美好的人。

但我并不是說要“成其心”必須“舍其事”。我們之所以銘記瞿秋白、韓愈、楊善洲這樣的人，是因為他們的目標和人生價值因為他們的悲劇和苦難而增添了些許的更為人奪目的光芒。但是不舍其事而成其心的人仍是有的，比如歌德一生養(yǎng)尊處優(yōu)、榮華富貴，也照樣能獨領一幟，成為世界文學星空上的明星。所以我想強調的是，想要成其心，要實現(xiàn)人生價值，假惺惺地去受點苦、磨點難是不行的，關鍵是那顆心是否堅定、是否本善。

這不由得讓我想到現(xiàn)在社會上，有些人不愿吃苦，沒有人生目標的追求，而是一味地渴求安逸的生活。這不能不說是一種悲哀。余秋雨曾說過：“什么也不怕，就怕文化人格的失落。”我更愿意把這種“舍其事而成其心”的精神說成是文化人格，它所支撐的是整個民族精神的基石。我不苛求我的文字能對這個社會有多大的改觀，但至少，我們應該要找到自己的人生坐標，唯其如此，才不致于使燦爛的民族精神淪于黯淡。

“舍其事而成其心”，短短一句話，承載的是很多很多??

第五篇：覓春散文

陽光明媚，春風拂面……

佇立在這蔚藍的天底下，在心里我感知著這份初春的情意，暖暖的，和煦的春光普照著萬物，大地的每一處都像是在瀕臨著這春天的音符！

多好的季節(jié)，我的生命每一次路過這個季節(jié)，平靜的心海都會蕩起波瀾，我喜歡這春天的綠，喜歡這春天的花，紅的、綠的、粉的、紫的、白的，一只只，一片片，就像是這春天鮮嫩的文字，如詩一般的流淌在詩人的心?！?/p>

誰是畫中的巨匠呀？說到底，那就應歸于這大自然的丹青妙筆，看看大自然給我們繪成的美景，山坡上，小溪邊，墻角下，小路邊，看似不經(jīng)意的點筆，然而，卻給我們留下一片完整的風景，尤其是在春天，盡管初春的北方來的那么的遲緩，但是，那初春的景色會一樣讓我們的心震撼迷戀，春天來了，從我們的夢中走來！

年復一年，在長長的冬季，徘徊了數(shù)日的期待之心，又一次走進春天里！心海就像深埋在大地下的種籽開始興奮了，甚至就像故鄉(xiāng)鄰家的杏樹而頻頻出墻！春天點燃了被西北風吹的憔悴的心智，去為這個季節(jié)寫點什么早已由不得自己的心了！

遠看山有色，近聽水無聲。起初我一直以為這是詩人王維的一幅初春圖，可是在經(jīng)歷了許多個春天之后，我便深深感受到：難道這不就是北方初春的真實再現(xiàn)嗎？

在北方的初春，沒有細雨的纏綿，沒有青草的文字，但是，當我們步入郊外，靠近河流的時候，放眼這個季節(jié)，我們不僅會看到這地表上泛濫起的層層綠意，甚至就連小溪里清流的音律，都能讓我們聽的真切，北方的初春，山有色，水有聲，一樣不會辜負這大自然給予的辛勞，更不會讓我們步履在這個季節(jié)的眼失去風景！我不會繪畫，景色之美早已深深的印在我的眼里，趁著這春天的美景，我只想寫點心情，留在人生的路上，即使有一天要被風吹走，我一樣會像春天里的生命，在二月的春天里綻放……

一年之計在于春，春天是一年的開始，在我的記憶里，每年春天開始到來的時候，我都要在星期天跟著父母親上地干活，習慣了，還是最初的文字，于是，每每在春天回歸大地的時候我都要想起這些遠去的記憶，翻閱著一個接一個細節(jié)，回想著一個又一個字樣，走了四十年的路，風景無數(shù)，而再次回首一樣能讓人領略到在這春天里的一些心情！

或許是對這春天情有獨鐘的緣故，我想既然生命再一次與此相遇，就要放開歌喉，去唱響這春天的旋律，把春天的青春之歌引向歲月的深處！

寫到春天的景，就不能不去寫春天的人。記得在我上初一年級的時候，在一個春天，我跟著父親上地干活，由于覺得干活枯燥乏味，不懂事的我居然故意把干活的毛驢放走，毛驢跑回家里，一個多小時，父親趕著驢回到田地，看到此景，當時的我心里十分擔心，已經(jīng)做好懲罰的我似乎在等待一場什么，然而，父親卻很平靜，撂下一句話：不想干活就回家看書去吧！那時我逃避干活心情有些迫不及待，在轉身的剎那，被眼前的風景驚呆：父親趕著毛驢在田地中間靶地，溫和的陽光照在父親的光背上，汗滴發(fā)光，尤其是他嘴里哼出的家鄉(xiāng)小曲，卻是那么的親切，那么的動人，如今，在獨自一人的時候，我也喜歡哼著小曲，這個習慣大概也是從父親那里學來的吧？

事隔多年，歲月如歌，這首春天里的小曲竟然一直留在我的生命深處……

如今窗外又響起了春天的號角，陣陣春風，像是這春天歌曲，從遠遠的天際而來，從藍天白云而來，從人們的夢中走來，帶著一份欣喜，將深深的希望播下！

春天來了，在這春天的靜夜里，我在文字里梳理著一份遠去春天的思緒，遠遠的，飄飄浮浮，掛在腦海，停在眉間尖，有草尖的青，有花開的香，有蝶飛的舞，有峰來的鬧，這春天的日子，在歲月的輪回了居然是那么令人眷戀！

——這個季節(jié)的人生多好呀？

想想走過人生，我突然覺得青春才是人生最好的財富，抓住這段人生里風景，我們就會在以后的日子里少一些嘆息，甚至是一份感恩的心懷……

窗外寂寞無聲，對著春天我在想，倘若沒有在春天人生里吃苦的背誦，熬夜的計算，恐怕就連最基本的文字都不能組合，哪里還有將喜怒哀樂的心緒變成文字，倘若沒有兒時在春天里找到的那一片綠，今天恐怕還是一只沒有自己方向的風箏，任憑風兒擺布，倘若沒有春天里父親的那一份對兒女的寬容，我哪能體會到父愛在春天里的溫情？

春天來了，老人走出戶外，沐浴著春日的陽光，小孩來到郊外，放著風箏，情侶徘徊在湖邊，詛嚼著春天甘甜的乳汁，再看看春天里那些少男少女，一群群，一對對，爽朗的笑聲響徹著春天的山谷河流，我望著這春天下的風情，醉啦！

大自然的春來了，我尋春的心沒曾想?yún)s原來早已上路了……

2013.2.27