第一篇：寬容讓學生感受到愛 教育論文

寬容讓學生感受到愛

北京市豐臺區芳星園小學 鮑曉斑

記得那年我剛剛踏入教育工作，我接手了一個被北京市評為優秀班集體的班級。我心里的壓力很大，很怕我教不好他們。可是那一年里我也從孩子們上身學到了不少原來書本上學不到的。記得那天，我上完語文課，不小心把語文書掉在地上。我剛彎下腰撿書，突然聽到教室里傳來三聲：“該！該！該！”的解氣聲。聲音過后，教室里立刻鴉雀無聲，全班同學都瞪大了眼睛望著我。此時此刻，我的第一感覺是震驚：竟有如此膽大的學生！他們不都是優秀學生嗎？但我很快地鎮定了情緒，心里默默提醒自己：千萬不能發火。不能！

沉思了一會兒，我平靜地對大家說：“一定是老師做的不好，平時對他關心、教育的不夠，老師誠懇地向他道歉，希望這個同學能主動找老師，咱們好好談一談。”這番話剛說完，教室里的緊張氛圍立刻化解了。有人指出：是張某說的。沒想到，剛剛平息的事態又起了波瀾，張某大嚷：“不是我！”不管別人怎樣指正，他一口咬定“不是我！”

這個看似文靜的男孩兒，是一個令人頭疼的學生。作業不完成，卻總說忘帶了，說謊話嘴硬得很。為此，我曾讓他補寫過作業，并且請過他的家長。很可能自己在處理問題時忽視了與他的溝通，使他對我產生了不滿心理，才有了今天的一幕。在反省了自己之后，我把他叫到面前，告訴他是誰說的并不重要，關鍵是老師要明白與學生之間存在著什么隔閡。但費盡了口舌，他就是不承認。這時，教室里傳來一陣哄笑聲。我趕快制止了同學們的這一舉動，拍拍張某的肩膀，讓他回去上課。

回到辦公室我想了很久，我想為什么一個優秀班集體中也會有這樣的學生，為什么他要說“該！”。我想我對學生還是很不了解的。從此以后，利用課間10分鐘的時間，我接觸學生，了解學生。問他們聽課的感受，和他們聊家常，有時鼓勵一句，有時又提醒點什么。我還把卷子拿到教室判，讓學生指指點點。漸漸的，我的講臺周圍自動圍起一圈學生，他們看我批改作業，跟我聊天。從中，我了解了學生，學生也了解了我。師生間的關系和諧了，融洽了。

對于張某，我則給予了特殊的關愛。我主動關心他：作業不會做，我就把他叫到身旁，單獨給他講。起初，他總是冷冷的聽著，但時間一長，他也會問上幾個問題，臉上也會露出笑容。一天中午，我抓住他沒交語文作業的時機，把他留下來補做。我又去食堂打來飯菜，和他一邊吃，一邊教他做題。慢慢地他把敵視我的防線拆掉了，此時，我毫不經意地和他拉起了家常，漸漸的，他愿意主動和我說話，師生間的關系出現了親近，和諧的氣氛。他主動從家里拿來塑料袋為班里裝垃圾用，我就真誠地表揚他關心集體，他每拿來一次，我就表揚一次。他聽了，總是抿著嘴，兩眼專注的看著我。他屢屢因為沒寫作業說謊了，我總是悄悄地把他叫到一旁，告訴他：把作業補上就行了，何必說謊呢！每一次，他都會不好意思的笑一笑，我都會拍拍他的腦袋，說一句“補去吧”，他便拿著本子寫起來。一段時間之后，張某終于感受到老師對他的愛護，對他的寬容，對他的幫助，終于向我承認了錯誤。還舉著一包糖，真誠的對我說：“老師，您吃吧！”

我想沒有愛，就沒有教育。對于學生，更需要教師以博大的胸懷去愛他們。在處理張某對我的那三聲“該”時，我沒有計較他的不恭敬，而是不急，不躁，不嚷，不叫。因為我知道：冷靜，是處理問題最好的方法。

在與張某的進一步接觸中，我感到：學生特別渴望老師的愛。教師的一個眼神、一句表揚、一個態度，都會對他產生影響。像張某這樣的學生，個性強，更需要教師小心呵護。所以，我給他補課時，真誠地對待他。張某每做一件好事，我就不厭其煩的表揚他，決不吝嗇語言。精誠所至，金石為開。教師以理解和信任為基礎，關心和愛護學生，他就會真正感受到教師給予的愛，從而親其師，信其道。

只要教師真心地愛學生，寬容學生對自己的不敬，寬容學生所犯的錯誤，就一定會讓學生感受到愛。

第二篇：寬容讓生活更加美麗

寬容讓生活更加美麗

織金四小

在生活中，常常有許多不和諧的因素牽絆著我們求學的腳步，影響著我們快樂的心情。在學校，有人不小心撞到你，將水灑到你的衣服上，你或許會惡語相向，然后或許會產生嚴重的后果。這樣損害的是你的心情，還有你的形象。倘若，你選擇另一種方式，給予對方一個微笑，一句沒關系，你不僅維護你的形象，還收獲了一種寬容的人格。

阿拉伯人說的風趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”人非圣賢，孰能無過。人隨時有可能犯錯誤，寬容別人，亦是給自己留下后路。否則，在你自己犯錯誤的時候，又怎么希冀別人以寬容的心來對待你呢？

不寬容別人，也是對自己的一種折磨。如果你不肯原諒某個打掃衛生時，不小心打破你暖壺的人，每次見到他心情就會黯淡下來，那么你是悲哀的。我們常說：“得饒人處且饒人”這是在勸勉我們不要把別人的過錯記在心里，該忘卻就要忘卻。寬容別人是對別人的釋懷，也是對自己的善待。惟有寬容才能得到真正的快樂。

寬容往往是成功者的一種美麗的人格。三國時期的一代梟雄曹操，之所以能從僅有幾個子弟兵，到剿滅北方群雄占據中原，擁有百萬大軍，與他“山不厭高，海不厭深”的胸懷是分不開的。連仇人都能容而后用，這樣的人又有誰能與之爭鋒呢？

讓我們學會寬容吧！寬容的人總是以友善的目光去看待別人，看待周圍一切；寬容的人總是對生命心存感恩和懷念；寬容的人，總是在瑣碎的生活中感到充實和豐盈；寬容的人是沒有痛苦，只是他善于用寬容撫平內心創傷；寬容的人不是沒有碰壁的時候，只是他善于暫時停下或繞道而行。

沒有寬容的生活不是祥和的生活，讓我們學會寬容，擁有更多的朋友，讓我們以寬容，來創造和諧，增加生活的色彩吧！

第三篇：寬容讓你我更和諧

寬容，讓你我更和諧

可樂小學 何芳芳

聽母親說過：中國自古以來就是禮儀之邦。也從老師口中得知

“溫、良、公、儉、讓”。雖然我不知道具體的意思，但我知道這是一個人應該有的禮貌。“讓”，可能就是要懂得忍讓別人吧。我想如果大家都知道這個道理，就不會有事發生了。

比如，有的同學不小心碰撞了別人，有的同學因為一些小事爭吵。這都是很平常的事。如果不懂得寬容別人，懷恨別人，那么這個人就不會快樂，學習也不會進步。有一天，我和媽媽在公交車上，看到了一位白發蒼蒼的老人，他沒有座位，我身旁的一位女生也沒有讓給他。我看到了他就把座位讓給了他，他客氣地對我說“謝謝你啊，小姑娘。”聽到他說的話，我心里高興極了。特別是聽到公交車上的提示：請把綠色座位讓給需要關愛的人們。聽到這，我覺得自己做對了。

所以我想告訴同學們：寬容像一個太陽，讓我感到溫暖；寬容像冬天的一杯開水，讓我感到溫暖。當我們和同學爭吵的時候，當我們被同學誤會的時候，我們就寬容別人吧，原諒別人吧，這樣我們才能快快樂樂的學習。

第四篇：寬容讓我如此美麗范文

寬容讓我如此美麗

http://fuzhong.nwsuaf.edu.cn/jiaoshi/s37kuanr.htm

蘇霍姆林斯基曾經說過：“有時寬容引起的道德震動 比懲罰更強烈。”對此，我深有感觸。一次數學課上，兩列“火車”正在演示相遇過程，旁邊解說員也說的有聲有色，三個人一臺戲吸引著全班同學的目光，也使我心情愉快。我含笑地環視著這些可愛的孩子。忽然，我的眼睛定格在劉新昊身上，咦？此時的他正在一張紙上悠閑地寫畫什么呢？我走近他。也正在這時，三個同學的表演結束了，神色得意地回到坐位上，等待得到表揚。劉新昊也抬起了頭，并且看到了正走近他的我，一愣，似乎又立刻回過神來，趕忙把桌上的紙條揉成團要往桌廂里送，又覺不妥，復又捏緊握在手上。這個孩子的一連串動作使我十分驚愕，因為我相信當時我的表情仍然是微笑的，是什么讓他反應如此強烈？我很奇怪。

“把紙條給我。”我和氣地說。劉新昊看了我一眼開始用力撕那紙團，一下子又撕不開，急得漲紅了臉。“把紙條給我吧。”我仍然和氣地說。劉新昊又看了我一眼，終于猶猶豫豫地把紙團放在了我的手上。我鋪開一看，好一張世界大戰圖，軍艦、坦克、戰斗機、我叫不上名的新式武器應有盡有。這孩子……怎么辦？批評？責備？記得前不久他可是當著全班同學的面下過保證……正在思忖中，調皮鬼許晨卻在一旁喊著：老師念給我們大家聽一聽吧。一些同學立刻附和。我清楚地看到劉新昊狠狠地白了許晨一眼把頭低下。“好啊！”我說，“劉新昊寫了這樣一句話：以后我一定會認真聽講，積極思考問題，勇躍回答問題。”劉新昊滿腹狐疑地看了我一眼。我繼續說：“劉新昊不惜花費課上的時間來告誡自己要努力學習，這是不是有些自相矛盾？”我聲音里表現出的責備讓所有的學生沉默。但我還是看到了劉新昊感激的眼神。

第二天，我收到了劉新昊的紙條，上面認認真真的寫著：“敬愛的鄧老師，您說的話我會牢牢記住的，我以后一定好好學習，不讓您失望。鄧老師，您是我最尊敬的老師。”之后，劉新昊的轉變很大，課堂表現非常出色。反過來還特別愿意跟我接近，也常把心事講給我聽。我常常想：當時，我要是如實地說出紙條上的內容，這個孩子會在很長一段時間里成為其他同學取笑的對象，說不定他會逆反，說不定會因此而自卑、墮落，甚至會恨我。我慶幸我選擇了另外一種方法并且獲得了他的尊敬。

在一次“評議我的老師”活動中，劉新昊的一句話讓我記憶猶新“微笑中的鄧老師是最漂亮的。”我當然知道自己并不最漂亮，也許是寬容讓我變得美麗。作為一名教師，能夠得到一個學生真正的熱愛和尊敬，真得很幸福。

第五篇：寬容讓她快樂成長

運用心理學知識

——提升學生的幸福指數

看了《有效處理學生問題的25個心理學智慧》這本書，深以為然！俗話說，想明白了，啥都好辦了。但是我們經常會遇到想不明白的學生，此時該怎么辦？最好的辦法是——涼拌！思想的問題要慢慢給孩子想明白，不能簡單粗暴地代替孩子想明白！更不能不管孩子是否想明白，你就得按照我的指示去做！這樣只能帶來師生的沖突，激化矛盾，無助于孩子的身心健康。在教育中遇到這么一個孩子：

三年級時因為父母離異，她一下子像變了個人，沉默自閉，學習成績也急劇下降，每門功課均是二、三十分。為了換一個學習環境，來到了咱們學校。黑黑的一個小姑娘，乍一看像個小男孩。雖然不說話，但做事情很認真，一個人默默地完成好，問她話，基本是問三句答一句，有趣的是和班中的王燕雯特別要好，剛來時位置沒安排，暫時讓她和大高個王燕雯坐一塊，看得出來，她就愛和王燕雯待一塊。這么一個孩子，來到一個全新的環境，可能會很不適應。于是關照王燕雯多和她接觸，多和她聊聊。盡快讓她適應新的環境是非常重要的。良好的開端等于成功的一半。經常找一些輕而易舉的事情讓她做做，比如幫老師拿支筆啊，放本書啊，收個卷子啊??拉近一下師生之間的距離。

正好要舉辦運動會，需要挑選20個學生參加廣播操的匯演，于我給了她一個機會，她很驚訝，我會選中她，但是很欣然地接受了，此后的訓練她是最認真的一個，看的出來，她很珍惜這次機會，很想表現的好一點。干脆在一次訓練完后，我當著全班同學的面狠狠地表揚了她一頓，她的臉上有燦爛而羞澀的笑容，總算看到她的笑容了，發自內心的笑容，她笑起來還是蠻好看的。那一刻我被感動了，原來她笑的時候是這么好看，這么燦爛。

此后的她和班級中的同學的交往逐漸增多，逐漸融入了這個集體。在體育老師選拔健美操隊隊員要進行訓練的時候，我鼓動她參加了健美操隊，經過她的努力，現在她已經和班中的其她三個女生成為校健美操隊的主力。在運動會開幕式

上，在班會課上，多次展示自己的才藝。和伙伴一起多次代表學校參加區里的比賽，為校爭光。

學校要選拔隊員參加飛鏢訓練，代表學校參加區里的比賽，需要心算好的，運動能力強的孩子，被選中的孩子開開心心地開會去了，她一臉苦惱地蹭到我跟前：“老師，我是有基礎的，我可以的。”“是嗎？參加過比賽嗎？得過獎嗎？”“不知道，但是我練過一年了，我可以的啊！”“那你去和數學老師去說吧。”我鼓動她。“估計不行，數學老師會說：先把作業做做好吧。”誠然，她的作業一直是不夠認真的，數學也不夠好。于是我帶著她找到了開會的數學老師，推薦了她，她被破例吸收了進飛鏢隊，她很高興。“將來代表學校比賽得了獎，可別忘了我。”我和她開玩笑，“不會的了，老師，謝謝你。”她蹦跳著進教室了。

看著她爽朗的笑聲，我心里特別感動。很慶幸，也很高興。慶幸能夠寬容她的錯誤和不足；高興著她的高興。還記得第一次進教室的情形，一臉怯生生地，低著頭，不敢說一句話，而今的她，積極，健康，快樂。能參加各項活動，雖然和班中其她同學相比還有很多不足，學習不夠積極，談不上努力，成績還有很大差距，但是語文已經穩定在及格以上，數學7、80分可以考的，英語也能考到50多分，偶爾還能及格一次。也許這不是最重要的，對她來說，健康樂觀的心態，比什么都重要，而且我相信，在學習上多點耐心的幫助，少點恨鐵不成鋼的抱怨，她的成績還會提高的，一定會。

經常說：身心愉悅有助于高效地完成學習任務。我們要善于發現欣賞孩子身上的優點，將其放大，讓她看到，悅納自己。如果因為孩子的學業不足，為了出成績，扼殺孩子的快樂天性，甚至影響孩子的幸福指數，我覺得不恰當！

初一：湯華

2014/8/28