第一篇：參觀膠州向陽小學有感

參觀膠州向陽小學有感

今年5月14日晚9點半，我有幸與叢臺區各小學校長在文教體局領導的帶領下，經過8個小時的路程，于5月15日早7.30到山東膠州市向陽小學學習、感受頗深，受益匪淺。在這之前就聽說這所學校很有名氣。占地師生人數和我們學校差不多，從外表看看不出什么特別還不如我們的學校外部環境、兩座教學樓相對矗立，中間算是操場了。操場沒有塑膠跑道這有什么可學的東西，乍一看去，平淡無奇，印象中的“名校”不免讓我產生幾分懷疑，也許——無非難逃“炒作”之嫌。我帶著大大的問號走向向陽小學。

走進校門，看到那一塊塊的金屬牌，約有三十余塊，一一展示著這所小學的諸多榮譽，油然地讓我產生了敬意，接待我們的是學校的辦公室主任張老師。他向我們介紹了學校的發展、歷史等大概情況，重點從養成教育、藝術教育、特色教育等方面給我們做了介紹；然后帶領我們參觀了學校的餐廳、宿舍、部分功能室及學校的文化建設；在這所學校我們學習參觀一上午，中午在師生餐廳就餐，我感覺學校的文化底蘊非常豐厚，處處體現出育人的濃厚氛圍。其中給我印象最深的有以下兩個實例一進校園，該校在學校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學校的大門口，面朝學校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學生和老師熱愛自己的學校，直接起到了熱愛學校、以校為榮的教育。其次是無論學校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進去了，而且還通過水底的高低，表現了不同海域地形的變化，給學生很強的真實感，幫助學生形成更強的解決問題的能力，可謂別具匠心。更讓我體會到能參加這次活動的不易，對“向陽”也肅然起敬。向陽小學是一所地處市區黃金地段、面積只有9畝，卻有兩千多名師生的“袖珍”學校，可這所“袖珍”學校卻做出了特色教育和素質教育大文章。在參觀學習過程中，我被學校學生的寫字給吸引住了。無論是哪所學校，都會要求學生們把字寫好，可能會對學生提出這樣或那樣的要求，讓學生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養著學生的寫字，而且是契而不舍地在訓練著學生的寫字，把學生的寫字習慣培養得相當地好，學生的各學科的作業本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學生終身受用。

向陽小學在“袖珍地盤”做足文章，將文化智慧向空中立體發展給人留下了深刻的印象。學校將“中國節氣”、“中國節日”、“中國之最”、“世界之最”、“世界國旗”、“中國城市別名”，“中國城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學生的高度為基準，捆綁在操場北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們在樹下玩耍，抬頭就能看見，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統文化更多營養，在潛移默化中學到很多知識。

給我一個較深的印象是學校的校長會經營學校？這其實就是尋找文化的附著。比如，他們去年秋天搞的圖書大集，那可說是盛況空前，僅僅一個下午，交易額就達到三萬多元。舉辦圖書大集不是培養孩子們的商業意識，而是為了營造書香校園環境。校長經營學校不是單單掙錢，經營最重要的應該是人生經營。人生經營的核心是讓每一個教師和學生感受到幸福和精彩！校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進生”，他們將來是工人、是農民、是普通的建設者，他們就是我們的衣食父母。所以他要求所有老師都要關注弱勢學生，關注每一個孩子，激發他們生命的火花。要求教師要給學生搭建舞臺，給每一個孩子以展現自己的機遇，賞識和鼓勵孩子“做最好的自己”。能讓每一個孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——創造。

還給我留下最深印象的是向陽小學、大中國展室。

“大中國展室”是研究性學習的基礎上，汲取中國五千年燦爛文化，建成的一所集愛國教育、圖書閱覽、電子閱讀于一體的多功能場館。進入展室，看著“中國的戲曲”、“中國的藝術”、“中國的騰飛”??感受著中國文化的悠久。再是向陽小學的托管處每天要容納幾乎全校的學生午休，這對于“小小”的校園來說，是一件難事。可是，他們創造了奇跡：整層的閣樓分隔成一間間的托管室，整齊劃一的床位、被褥，厚厚的地毯、清雅的壁掛、運行中的中央空調。優越的居家環境，怎能不讓家長動心？更讓家長放心的是午休時有教師輪流巡視、照顧。看，走進“向陽”，全是感動。這里，是又一次的感動接下來我們最期待的“空中”植物園了。這是向陽小學最吸引眼球的一個亮點，它是學校在二樓平臺上經過加固、防滲和強化處理，開辟出的一個300多平方米的空中植物園。主要是為學生認知三農、培養實踐能力提供的基地。

走進植物園，看到了滿園五彩繽紛、爭奇斗艷，再看到那青翠一片，心中唯有驚嘆與震撼！原本以為只是象征性地選擇一些如：小麥、青菜等植物，增加一些城市學生的課外知識，沒想到規模很大，品種更是繁多。牡丹、杜鵑、罌粟，甚至奇如“王母娘娘”，這邊有“花卉育苗區”，那邊有“無土栽培區”，這邊花開盎然，暖意拂面，那邊陰冷一片，寒氣襲人。一叢叢、一片片，真正的現代農業，無盡的創意，不凡的智慧！

然而，在我們學校，雖然占地面積學校規模和向陽小學，基本相同。但是，我們卻從來沒有象他們那樣去用心思為學校經營；更沒有象向陽小學那樣把學校所有能利用物體、空間哪怕是學生的走道也去想辦法給用起來；也沒有象他們那樣時時刻刻地把中差生作為我們的衣食父母來進行培養，從而把后進生的轉化而簡單化了。反思自己以往的工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒有調動起來，教師的成長意識也非常的差。

通過參觀向陽小學，使我認識到：學校的管理一要實，二要新；要做到這一點，關鍵是要加強師資隊伍建設，提高教師的執行力，校長要努力地去經營好學校。

第二篇：參觀向陽小學心得體會

參觀向陽小學心得體會

莊頭小學耿靜

4月23日，我有幸隨著學校領導及各科任老師參加了西峰區向陽小學的參觀學習活動。一天下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。早上八點左右，我們到達了向陽小學，一進學校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環境的秀美。據了解，向陽小學建于1907年，至今已有107年的建校歷史。在辦學育人方面有自己的特色。在向陽小學，我們先觀看了二三年級小學生為我們呈現的千人“三字經”韻律操，接著觀看了一段介紹學校的錄像，又聆聽校長對學校的介紹，最后參觀了學校的各社團活動。在向陽小學中，我感觸較深的兩個地方：

一是校長對學校管理的介紹。一所有歷史的學校，經過沉淀，必定會有自己的芬芳。向陽小學在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學生的養成教育，而且制定是從小事抓起，創建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設。向陽小學明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓，如何落實 及如何對學生評價等，形成一整套完善的管理、評價機制，促進制度的順利進行。其次，抓課堂落實。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。向陽小學沒有被虛無蒙住雙眼，而是極力構建樸實課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我，而是許多的人和學校應該學習的，讓課堂重歸樸實，而不是

變成通向功名利祿的工具。

二是對成果展示的感悟。如果說有良好的制度，并有完善的實施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點參觀了教師的一些常規業務。教師們的認真書寫表明平時態度的認真，而且一些過程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

在向陽小學，處處洋溢著濃厚的學習氛圍，教室里多媒體的運用、教室外各項成果的展示讓人目不暇接。

第三篇：參觀向陽小學心得體會

向陽小學學習心得體會

周嶺小學

王娜

10月份，我有幸參加了西峰區掛職干部培訓,到向陽小學的參觀學習。一個月下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。

到達向陽小學后，一進學校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環境的秀美讓人為之振奮。隨后參加齊校長對學校的介紹。據齊校長介紹，向陽小學建于1907年，至今已有107年的建校歷史。在辦學育人方面有自己的特色。在向陽小學，我觀看了二三年級小學生為我們呈現的千人“三字經”韻律操，聆聽校長對學校的介紹，參觀了學校的各社團活動。跟隨教研組長學習集體備課。在向陽小學學習的過程中，我感觸較深的三個地方：

一是校長對學校管理的介紹。一所有歷史的學校，經過沉淀，必定會有自己的芬芳。向陽小學在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學生的養成教育，而且制定是從小事抓起，創建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設。向陽小學明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓，如何落實 及如何對學生評價等，形成一整套完善的管理、評價機制，促進制度的順利進行。讓我印象最為深刻的是：當我們還在為管理管理而頭疼時,齊校長卻實行了學生管理學生，很有成效。例如學生喜歡吃那些三無食品，學校屢禁不止，可齊校長卻讓學生管理學生，大家共同監督，一個月下來，學生吃垃圾食品的現象杜絕了。在校園里，到處都可以看到那些“校園管理者”的身影，使整個校園看起來更加秩序井然。

二是對成果展示的感悟。如果說有良好的制度，并有完善的實施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，參觀了教師的一些常規業務。教師們的認真書寫表明平時態度的認真，而且一些過程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

三是教師的集體備課，現代社會是一個講求效率的社會，集體備課無疑讓教師們解脫了機械性的抄寫，讓教師們更有充足的時間和精力來思考到底如何上好堂課，如何講課才能更加吸引學生。教師們在集體備課時能暢所欲言，互相交流，互相學習。這種做法值得我們學習。

在向陽小學學習的一個月里，讓深刻感受到了做為一個向陽人他們的驕傲和自豪，對孩子們的熱愛，對教學工作的熱情，我相信向陽的明天會更加美好。而他們對教育事業的敬愛也將鼓舞著我努力進取。

第四篇：參觀青島膠州市向陽小學感想

參觀青島膠州市向陽小學感想

發表時間：2007-12-29 11:46:46訪問次數：3207

洪山區新躍小學

桂習雄

十一月二十九日，我們一大早登程赴青島膠州市去參觀向陽小學。大約1個小時的車程，我們來到向陽小學。一進向陽小學的大門，給我的第一印象是：學校不大，也不豪華，是什么特色使向陽小學蜚聲國內，響譽齊魯的呢？帶著這個問題，開始了我的參觀學習。

一進校園，我就被學校的文化氛圍給吸引住了，該校在學校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學校的大門口，面朝學校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學生和老師熱愛自己的學校，直接起到了愛校的教育。其次是無論學校的圍墻，還是教室的墻壁、乃至學校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上了；就連航海模型的水池，也把世界地圖給畫進去了。

在參觀學習過程中，我還被學校學生的寫字給吸引住了。無論是哪所學校，都會要求學生們把字寫好，可能會對學生提出這樣或那樣的要求，讓學生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養著學生的寫字，而且是契而不舍地在訓練著學生的寫字，把學生的寫字習慣培養得相當地好，學生的各學科的作業本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學生終身受用。

向陽小學在“袖珍地盤”做足文章，將文化智慧向空中立體發展給人留下了深刻的印象。學校將“中國節氣”、“中國節日”、“中國之最”、“世界之最”、“世界國旗”、“中國城市別名”，“中國城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學生的高度為基準，捆綁在操場北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們在樹下玩耍，抬頭就能看見，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統文化更多營養，在潛移默化中學到很多知識。

還給我一個較深的印象是學校的校長會經營學校？這其實就是尋找文化的附著。比如，他們去年秋天搞的圖書大集，那可說是盛況空前，僅僅一個下午，交易額就達到三萬多元。舉辦圖書大集不是培養孩子們的商業意識，而是為了營造書香校園環境。校長經營學校不是單單掙錢，經營最重要的應該是人生經營。人生經營的核心是讓每一個教師和學生感受到幸福和精彩！韓校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進生”，他們將來是工人、是農民、是普通的建設者，他們就是我們的衣食父母。所以他要求所有老師都要關注弱勢學生，關注每一個孩子，激發他們生命的火花。要求教師要給學生搭建舞臺，給每一個孩子以展現自己的機遇，賞識和鼓勵孩子“做最好的自己”。能讓每一個孩子做最好自

己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——創造。

給我留下最深印象的是在向陽小學，有兩個閱覽室，一個叫“大中國”，還有一個是用洗手間改建的。學校本來擁擠，為什么要建兩個閱覽室？原來是在向陽小學出名后，新的教學樓建成了，學校在圍繞是否建設榮譽室曾有過爭議，但校長最后還是覺得應該給中國文化留一個場所，于是給學生們空間，讓學生們組建一個名字為“大中國”的閱覽室。學生們馬上動手，而且還發揮了家長們的優勢，組織書源，書型，很快他們只用了一個假期就建成了“大中國”！

然而，在我們學校，雖然學校規模不大，但是，我卻從來沒有象韓校長那樣去用心思為學校經營；更沒有象向陽小學那樣把學校所有能利用物體、空間哪怕是學生的走道也去想辦法給用起來；也沒有象他們那樣時時刻刻地把中差生作為我們的衣食父母來進行培養，從而把后進生的轉化而簡單化了。反思自己以往的工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒有調動起來，教師的成長意識也非常的差。

通過參觀向陽小學，使我認識到：學校的管理一要實，二要新；要做到這一點，關鍵是要加強師資隊伍建設，提高教師的執行力，校長要努力地去經營好學校。

參觀青島膠州向陽小學感想（１）“用智慧經營教育”

青島膠州市向陽小學是一所鄉鎮級的小學，在校長韓珍德的領導下，在養成教育、藝術教育、創造教育、電化教育及校園文化建設方面形成了自己的特色，被專家稱為“袖珍式學校的大手筆”。

懷著一種探究的心情，高新區教委的領導及區所屬小學全體校干一行六十余人經過三個小時的車程，來到了向陽小學。映到眼瞼的是學校，比想象中還要小，南北兩座教學樓，中間是操場，面積并不大。這樣小的學校，容納了近1900名學生，有教職工80余人。這所“袖珍式”學校如何創造他們的教育特色？他們的教育理念到底有哪些創新？哪些地方值得我們學習？帶著這些疑問，我們走進了向陽小學。

在韓校長的引領下，我們參觀了向陽小學的20處教育景觀。每到一處，韓校長總是侃侃而談，如數家珍，其實這就是他的“家珍”，每一處，都是他的創意，都是他親自參加設計的，都有著特別的含義，都滲透著他的教育智慧。給我總體的感覺除了贊嘆還有敬佩。

韓珍德校長用他的智慧經營著教育。“學校無小事，處處是教育”。走到向陽小學的每一個角落，幾乎都能感覺到它的與從不同。在細節上做文章，處處育人，處處體現教育智慧。很多學校懸掛著名人名言，而向陽小學懸掛的都是自己學生或老師活動時的照片，可以更換。我驚訝地發現了韓校長與小學生們做“老鷹捉小雞”時的一張照片，與校長做游戲，學生們笑得很開心。

韓校長說，作為一個中國人，首先要寫好中國字。于是有了鋼筆字、手抄報、配畫文展。就拿手抄報來說吧，學校統一設計報頭，由學生填內容，一二年級基礎差，就用剪紙和粘貼代替。作為一個中國人，就要了解中國的歷史和文化，于是他們設計了“地球村”和“大中國展室”。“地球村”是把全國34個省市的行政區域、人文景觀、礦產資源、地理位置、名勝古跡等知識進行整理，濃縮在層疊式的櫥窗內，減少了空間，別出心裁。“大中國展室”，是對中國歷史、地理與人文狀況的一個概括。周圍的墻壁上是圖畫，是一個大體的介紹，室內的桌面上分門別類陳列著學生們搜集的有關民俗、名勝、歷史人物、名勝等各種資料，便于查閱。為了節約空間，“大中國展室”與圖書室、閱覽室合用，包括學生坐具都有一個特別的創意。它是一個長方體形狀的坐墊，利用它的長寬高，可以適合不同年齡的學生來坐。室內的地面鋪著地毯，學生們在閱覽時或躺或坐，不必正襟危坐，比較自由。室外的走廊一側挖出一段空間，按月分成十二格，名曰：歷史上的今天。把歷史上發生的重大事件每一天都用一個檔案夾盛放，打開某個檔案夾，便能查到某月某天歷史上發生的重大事件的詳細資料。很多的資料的收集都是在學生的努力下完成的，向陽人細致的教育理念，創新的教育思維，只能令我們嘆為觀止。

從校園向校門望，有兩行大字：走出向陽小學，不要忘記你是向陽人。這就是一種潛移默化的教育，“美育人，育美的人”，是向陽小學的教育目標吧。“美”首先是心靈的美。向陽小學有“小腳印室”和“留園”兩處教育景觀。“小腳印室”讓學生把自己取得的每一點進步，每一點成績，一件得意的作品，都存放在自己的檔案夾中，這類似于“成長記錄袋”，只不過，他們做得更細。讓學生在激勵和賞識中成長，走好小學階段。“小腳印室”有一個輪船的方向舵，上面張貼著自建校以來所有正副校長的照片及在任年限。“大海航行靠舵手”，向陽小學能有今天，是歷任校長共同的功績，也體現了韓校長謙虛的品格。“留園”是對學生進行感恩教育的，每屆畢業生都給母校留一件禮物，一片真情，一片童心，一段記憶。我想，走出向陽小學的學生不會忘記向陽小學對他們的教育，在他們人生的任何階段，走回向陽小學都能找到他當年的足跡。

“課改成果展室”為老師們的教學探索、課改成果提供了舞臺。“美術活動室”、“航模池”、“創造畫墻”、“小畫家沙龍”為學生課余活動提供了場所。“向陽魂”是“小葵花藝術團”活動的場地，學校的藝術特色在此展現。當我們看到這些，雖然有的都已很少利用，但這些設想，都可以想象到其中包含的深意。就連學生的“洗手處”和“集中饑水處”都有不俗的想法，巧妙地節省時間，節約資源，不能不讓人驚嘆韓校長的心細與智慧。

“植物園”是在南二樓的平臺上，種植各種花卉、蔬菜，周圍張貼著各種農林果知識圖片，讓學生既動手實踐，又了解農業。走到這里，只有一條小小的過道，植物分層盆植，分多個區域，有“花卉育苗區”、“無土栽培區”“土壤栽培區”“菌種培植區”等。走到樓上，向陽人竟然別出心裁地在樓頂設有一個“露天俱樂部”，可以供老師娛樂，學生活動。真是充實地利用了空間。

“把昨天發生的寫成歷史，將今天要干的變為現實，她就是一部很好的教材書。”在向陽小學教導處看到“向陽百科”，才真正認識到向陽人的全部教育智慧。所有的校史資料、教育法規、治校方略、辦學模式、教育成果等內容都體現在72體展板上，巧妙地安裝在72條斜置的軌道上，一面墻就濃縮了向陽小學的全部思想。拉開每一塊展板，只有贊嘆和驚訝，獨具匠心的設計，豐富多彩的內容，向我們打開了向陽小學的一頁頁歷史，昨天和今天，歷歷在目，它在向我們訴說著什么是教育，什么是創新。

“七色光電視臺”和學校的餐廳、托管處，都以極合理的狀態存在。合理地利用空間，向立體化發展，是這所袖珍式學校發揮“ＩＣ”效應的關鍵。從“七色光電視臺”我們可以監控到校門、校園及學校各個樓層的狀況。各個教育電視臺一目了然。中午就餐時，我們發現，為了節省空間，坐凳都“隱藏”在餐桌底下。每到一處，都是一個驚嘆號。

用心做教育，用智慧經營教育，是一個教育工作的不懈追求和最高境界。向陽小學在每一面墻壁，每一扇門都做著文章，一面墻上用一塊大展板書寫“人生不字知多少”，據著這些有關“不”字的短語也都是出自學生之手。每一間教室的門上，都貼著有關“靜”的短語。從二樓望向校園，有兩棵上圍著六邊形的圖片，連樹也會“說話”，真是細得不能再細。

“用智慧經營教育”，一點不假，校園的方方面面、邊邊角角，都融進了韓珍德校長的教育智慧。向陽小學只是他人生最后的落腳點，這是他一生教育理想的總結，也是他人生價值的體現，他執著于教育，熱心于教育，奉獻于教育，用他的實際行動實踐著自己的教育理想。

走出向陽小學，留下的感慨太多，一時難以說盡。我把深深的祝福留給了這所學校，祝愿他的明天會更好。同時，我從這里采擷的，不僅僅是希望。

第五篇：參觀嘉陵小學有感

參觀嘉陵小學有感

特殊兒童心理與教育

2009級唐睿思

11月24日中午，我們隨著廖老師的帶領下來到了離我們學校不遠的嘉陵小學。不知為什么，坐在車里就像小學孩子們坐車去春游，我打開窗戶讓風吹著我的臉，我一直嘰嘰喳喳像個小鳥一樣叫個不停。

到了嘉陵小學門口，差不多是兩點左右，我們早到了，接應我們的杜老師還沒有來。這時老師把標有“資源教室的建立與運作”手冊發予了我們。在外面等的時候，我們也順便看了看校門口張貼的海報，大概了解了嘉陵小學的風貌。

還沒到兩點半，杜老師就出來了，她穿了紫色的毛衣，紫色的雪地靴，估計二十出頭，頭發高高盤起，嘴巴小小的，我猜應該是個細心、溫柔的老師。杜老師一直在對我們笑著，我也感到我們的到來使她感到興奮和喜悅，畢竟，我們是同類，我們都是特教工作者。穿越樓梯，途中遇到幾個蹦蹦跳跳的小朋友，你追我趕的，就突然想到了我的小學，呵呵。我們首先到的是一個小會議室，有小小的桌椅，小小的PPT，差不多和她人一樣，小小的可愛。我坐在教室桌椅的中間位置，剛好能夠看清小杜老師的臉。接下來，小杜老師給我們介紹了嘉陵小學的特殊兒童們的情況和資源教師的情況。耳朵一邊聽杜老師講解，手也在翻閱著手冊——手冊的封面是關于資源教室配置的情況，我對比了一下，不管是場地還是各種設備，不管是各種資源還是技術，其“基本配置”都遠遠落后于“理想配置”。換一個角度，我在想，我們是不是應該把“理想配置”稱為“基本配置”。在往后翻是2006年至2010年特殊學生就讀升學簡況、學校資源室常規工作等，很全方位地給我們介紹了資源教室的情況。

在這很官方的書面表達的紙張前，此刻，我非常期待，參觀嘉陵小學的資源教室。很快，杜老師講解完畢，我們被帶領來到足球場的一端，我看了看這個足球場，很美麗很豪華，很大很開闊，草坪的顏色也很鮮艷，就像雨后的春筍，讓人感到心情舒暢。我們漫步爬上了一坡斜梯，道路很干凈，隨后又降下海拔，我看到墻壁上有生機盎然的爬山虎，我很開心。

此時陽光很好，照射在充滿笑容的我的蓮上，我瞇得睜不開眼，忽然一個轉角，迎面就是一幢矮小的房屋了。起初我并沒有想到這會是紙上所寫的、老師們口中所說的，資源教室，因為它的存在和旁邊高大規模的樓房相比，實在很不起眼，更別說那鮮艷的足球場了。老師開了門，同學們一個一個地走了進去，參觀了一圈又出來。我是途中進去的，說實話，整個房間里，除了門口邊窗戶上插的那多暗紅色的紙花吸引我之外，其他的我真的很難去記住。這個房間可能只有一個小臥室那么大，印象里，好像有兩個老實的木式書架，上面有一些兒童、青少年刊物，最里層有一些發舊的玩具；書架后面的是堆的一些什么我不知道的東西；屋子中間的就是一個沙發，茶幾上有用布遮住的我看不見的東西，我很快就出來了。嗯，還是覺得外面曬太陽比較好。

很快，大家原路返回，在回去坐車的路上我們才想起要拍照，于是各自拿著手機拍了嘉陵小學的大門口，以及那個鮮艷的足球場。

如果不說那是資源教室，我真的不知道那是資源教室。

木桶的取水量，不是由木桶最長的那塊木板決定的，相反，是由最短的那塊木板決定的。

記得廖老師曾反駁一個同學的觀念說過，我們所屬的專業領域，不是拖社會的后退，也不是社會的累贅，而恰恰是反映一個社會最真實的寫照。

這次的參觀，我遺憾沒能親眼見到學校里的特殊兒童，我不知道他們是不是和資源教室一樣，不同于老師口中所說、書中所寫。

嘉陵小學特殊學生、重慶師范大學特殊教育系、全國殘聯、世界紅十字會?.這是關于人類歷史時期的轉折點，我們互依互存。

我希望人們知道世界上還有這樣一群需要我們幫助的人存在；

我希望，不管是不是特教工作者，都用心盡力地去幫助去關注，用自己的專業知識，用自己的愛心，去實踐自己的口號；

我希望，就是這樣的不完美成就人類的完美。