第一篇：用心工作 用愛承諾

用心工作 用愛承諾

——班主任心得體會

高塘鎮中心學校 劉春法

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是他們對班級工作充滿熱愛。其實，做班主任不僅僅是一項工作、一件事情，靠的也不只是一種手段，而是一種力量、一種智慧。

匆忙間，我已在班主任的路上走過了八個年頭。回首往事，點點滴滴，歷歷在目，有過淚水，也有過收獲。在此，我就把自己幾年來的經歷說出來與大家分享。

一、用心工作

用心工作，是做班主任最重要的一個條件，只有用心，才能有所發現，才能有所感悟。作為班主任用心去愛每一位學生，使教師成為學生學習與成長的伙伴。學生有了進步教師就會高興，學生有了不足我們就會查找原因。在我擔任班主任期間，我全身心的投入，所經歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。有時我覺得壓力很大，但愛和責任讓我充滿信心走到了今天。面對學生多層次的學習能力、學習習慣的情況，我精心備好每一節課，全力以赴上好每一節課，達到師生共鳴的和諧效果。用心工作不僅體現在學生的學習和思想上，更應體現在學生的生活上。平時，我特別注意關心經濟上有困難的同學，如我們班的宋俊花同學，家里經濟條件非常困難，母親因病去世。在母親生病期間花去大量的醫藥費用，家里只靠幾畝薄田生存，弟弟還要上學，所以她自己決定輟學，以解決家里的實際困難。當我知道她的情況后，主動和她交流，讓她享受政府給予的一切補助，在生活中遇到的困難我也時刻關注并及時給予幫助。使她免除后顧之憂，能夠繼續完成她的學業，并以此鼓勵她努力學習，用優秀的成績，高尚的人格報效學校，回報社會。

二、用行動工作 用行動工作，就是要將想法落實到行動上。只要想不去做永遠是空中樓閣很難實現。班主任應做到三勤：腳勤、眼勤、嘴勤。

腳勤就是班主任要經常走到班級中去，經常走到學生中去，經常與學生接觸，在學生的良好習慣未養成之前，一定要多進行檢查督促。發現學生的錯誤，及時進行教育。只有了解班情，這樣才會為你的下一步工作奠定基礎。

眼勤就是多看，多觀察。不僅要多看到學生的優點，還要在班級中多進行表揚、鼓勵，培養學生的自尊和自信，使其逐步改掉缺點，樹立起理想和目標，并為之奮斗。有人說班主任必須要具有兩雙眼睛，一雙要看你能看到的，“另一雙”要用心靈去體會。班主任要經常觀察學生的情況，了解學生的喜好，了解學生的生活習慣和學習習慣，及時掌握有關學生的第一手資料。同時也讓學生知道，在他的背后有一個人在默默的關注他、幫助他。

嘴勤就是班主任不要怕說話，要經常找學生談心，坦誠相待，了解他們的內心世界，經常與家長溝通，了解他們的家庭背景，對學生的情況掌握的越多，對學生教育的針對性就會越強，教育的效果往往也能事半功倍。

三、把愛送給學生

每個優秀班主任都有各自不同的教育智慧，但有一點是相同的，就是都愛自己的學生，這種愛像陽光一樣包圍著學生，又給學生充分的自由，就像美國小說家塞林格所描寫的，做一個“麥田里的守望者”，試想有那么一大群孩子，在一望無際的田野里快樂的奔跑著、游戲著，我的職責就是在田野邊上守護，保護他們的安全，讓他們玩的更放心，更起勁，放開自己，融入自然，感受自由。班主任真誠關心和愛護每一個學生，不僅落實在口頭上，更應付出在行動上；用實際行動平等對待每一位學生，尊重學生人格，公平公正對待他們，讓所有的孩子都沉浸在幸福的氛圍中。當學生孤獨時，我們要真誠的安慰他們；當學生失敗時，我們要真誠的鼓勵他們；當學生驕傲時，我們要真誠的勸誡他們??讓學生感受到我們發自內心的關愛。我們班主任一貫是只講付出不計回報，以愛心撫慰學生的心靈，以耐心期待學生的進步，用自己的奉獻精神，在成就學生的同時完善自己，享受從教的幸福和快樂。我認為：老師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。

四、把微笑送給學生

微笑的力量是無窮的，每天帶著微笑走進教室，會讓學生的身心感到愉悅，有利于智能的發揮。咱們中國有句俗話“誰也說不清哪塊云彩會下雨”，說不定你的一次微笑就把學生帶上了成功之路。當學生成功時，我們送去微笑，讓學生獲得欣賞；當學生犯錯時，我們送去微笑，讓學生獲得寬容；當學生失落時，我們送去微笑，讓學生獲得慰藉；這樣我們既贏得了學生的尊重和愛戴，又贏得了教育的良好效果。當然，微笑并非時時都要有，要在學生最需要它的時候，要在合適的時候合適的地點。

五、把規范送給學生

送去微笑，讓學生獲得尊重；送去真情，讓學生獲得關愛。當然對學生的愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，班主任更應送去規范，真正做到愛與“恨”的有機結合。初中學生的年齡大都在14—16歲左右，懵懵懂了。大多數學生不知道哪些事情該做，哪些事情不該做，也不知道該怎樣去做，這就需要班主任去引導和制約學生。因此老師帶著學生們一起制定班級公約,一起規劃“如何做最優秀的自己”.讓他們感到自己是班級的主人，而非忠實的“奴隸”。在班級活動中，老師要經常向學生講述做人的道理、做事的原則，在班級活動中我們要用實際行動向學生示范做人的準則、做事的規范。老師嚴格要求不等于嚴厲，對學生要多一份期待，老師要相信每一朵花或早或晚都會綻放的。

學校是師生共同生活的地方，課堂是我們施展的舞臺，因此，班主任更應該熱愛這里的一草一木，一磚一瓦。首先學校形象是我們竭力維護，班主任必須以身作則，損害學校形象的話不說，損害學校利益的事不做。其次學生成長是學校工作的重點，班主任必須以此為中心，班主任的言行都必須有利于學生的身心健康，有利于學生的全面發展。最后教師是學校工作的主力軍，沒有他們的付出，學校工作就很難以取得進展，而教師接觸最多的是學生，班主任必須調整老師和學生之間的關系，讓老師得到更多的尊重，讓學生得到更多的關愛，這樣教育教學才能順利開展，更好地完成。

以上就是我在班主任工作方面的一些體會，班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我的那片園地。我相信，只要我們用心去做，只要我們努力去做，我們都能在班主任之路上走出自己的腳印。

第二篇：用心詮釋愛

用心詮釋愛

當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。

當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！

這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的生命，我的夢想——幼兒教師，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當上了一名幼兒教師，我說：“挺好的”。

您瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個幼兒園教師的真實風采。無須為粉雕玉琢大費光陰，也不必為禮節客套而熬費苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來個踴躍也無防。三毛說得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。人們常說：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己。”

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡。”

“教師是鋪路石，讓學生從自己的身上踩過。”

而我想說：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚。”

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光。”

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭。”

俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎？“感動得我真想流淚。他們有時也會跟我臉紅脖子粗的，只因為我說了一句：“你們的老師不好看，太瘦了。”他們還會一本正經地對我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會好的。”呵！儼然一副關心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時，它會喚起你對美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。

當一名幼兒教師，有這么多的樂趣，我想，選擇這一職業，我無怨無悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當我讀到那句教育名言：

“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”我總忍不住感哎這是何等之高的教育境界啊！俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為。”老師不是圣人，但特殊的職業卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都有是每個家庭的寶貝，因為他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經超越了責任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。

我會用我的愛心去了解關注每一個孩子。因為愛是走進童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進童心世界的基礎，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼兒園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小伙伴們在一起，這是多么大的變化啊。你們說，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來改變他們的不安心態，使他們 盡快適應新環境。作為幼兒教師的我會親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們 交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領全體孩子玩一個個精彩有趣的小游戲，使他們感覺到幼兒園比家里更熱鬧更好玩；我會搭一個簡易的木偶臺，用生動的語言和夸張的動作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學本領真愉快。

我會用我的愛心細心照顧好每一個孩子，關注每一個孩子的成長，因為愛是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛孩子才會產生責任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發現每個孩子的閃光點。我要讓我的每一個孩子都有信心，讓每一個孩子都抬起頭來走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說話動作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，痛在心里，多可憐的孩子呀！不，我一定要讓他抬起頭來經過仔細觀察，我發現順飛小朋友身上的閃光點，他善細心，但怎樣格能讓孩子們接受他，并與他交朋友呢？這得動動腦子才行。于是，我從日常生活中的每一個細節入手。記得有一次在游戲課上，孩子們在你追我趕中，一條白色的小毛巾不知道讓誰給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過，但卻沒有一個人將它拾起來，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時，我趕緊輕輕地走過去，摸摸他的小腦袋說：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛你。”他開心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下課時，我將發生的事編成一個小小的故事，說給大家聽，并請大家猜猜，老師說的到底是誰。當大家把贊許的目光投向順飛時，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過的自豪感。他終于有了抬頭的機會，別的小朋友也都主動前來和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說過：“一人熱愛幼兒園的教師，才會全心全意為幼兒園謀幸福。”

孩子的心是純潔的，在這片美麗的凈土上，我起，只要我種下的是愛的種子，那么，我收獲的必將是真誠的回報。既然我已選擇了藥的事業，那么，我就會終身將它迷戀，既然如此我已領導追求了藥的意境，那么，我就期待著繁花盛開的一天。不要笑我太平凡，也不要說我太清

貧，我愿留給這個世界，一枚表綠的橄欖和一個難忘的回憶。朋友們，我們是同一條船上的水手，肩負著同樣的使命，讓我們共同努力，為了同一個目標，勇敢地向前航行吧！

第三篇：用心去愛

若愛請深愛

維克多·雨果的《巴黎圣母院》曾對愛做出過一個詮釋，道貌岸然的主教，風流瀟灑的騎士，滿腹才華的詩人，同時愛上了愛斯梅拉達，但最后陪伴著她生命最后時刻的卻是丑陋的敲鐘人卡西莫多。這不由地讓人質疑，為什么丑陋的卡西莫多竟成了愛斯梅拉達的歸宿？畢竟美與丑的極致總是難相提并論，但主教的愛是虛偽是自私，騎士只是為了玩弄她，毫無感情，而詩人也只是黑暗中的怯懦者，只有卡西莫多用心去愛，愿意為她奉獻一切；也只有他不離不棄，一直相守，所以他堅持到最后。

愛是生死相守，一生一世執君手。死欲同冢，泉路漫漫總相隨；朽為風沙，逐爾千里至天涯。

因為用心去愛，他們才會不畏犧牲；因為用心去愛，他們才會生死相許。

若愛請深愛，保持一份堅定，保持一份忠誠，對他人，對自己，至死不渝，生死相許，由心而始，用心去愛。

第四篇：愛的承諾

愛的承諾

很多人都說:“幸福是有長度的，愛情也是有保質期的……”但我卻想說“愛情的承諾，責任卻是至死方休的……”

如果你找到了那個對的人，你會想要和他走到白頭的，普通人的愛情，不會有那么多世事無常，或者是什么事業和愛情不能兼得等等。很多人是可以在一起相守一輩子的，因為有甜蜜時的承諾、結婚后的責任，這些都是婚姻中必不可少的。而這些也都是作為一個社會上的人應該承當的。我想，除了天人永隔，不可抗力，大部分人的這一輩子都是可以相扶到老的。

他們是從大學里相愛的戀人，男方是一個很會惹女孩子喜歡的優質男孩。謙遜中含著高貴，驕傲里透出柔和。像玉，上好的玉，整個人有一種內在的光華。女孩呢，是學中文的，看起來很乖，笑起來很甜，讓人覺得很美好。

他們有著屬于每一對戀人之間的甜蜜，男孩有時會過來，陪女孩吃一頓食堂里的飯，或者陪著上一次晚自習。有一次，兩人路過一個花店，男孩提議給女孩買一束紅玫瑰，而女孩則要了黃色的康乃馨，因為紅玫瑰只開一個上午。以后，女孩要參加學校的演出活動，男孩總會帶著康乃馨來看她，為她祝賀。但是，女孩不喜歡出門，或者她總是喜歡安心的呆在一個地方，從來想不到要離開自己的小窩。她寧愿呆在自己的小窩中靜靜地等著男孩回來，也不愿意陪著男孩一起去遠行。而男孩注定是不安分的，他的年輕氣盛由不得他停在一個地方，守著女孩，等待她慢慢成長，慢慢跟上他的步伐。

兩人畢業了，女孩決定當一個老師，男孩則是去當了記者，跑南闖北，聚少離多，但是女孩從不阻止，知道他走了還會回來找她。就在春節的時候，男孩向女孩求婚了，女孩答應了。男孩又一次踏上了旅程，他準備到西藏去采風，在那邊駐扎兩年，然后回來結婚。他是想要女孩一塊去的，帶她看看當地的風土人情，感受大自然的鬼斧神工。但是，女孩還是愿意等著他。就在男孩進藏的那一天，女孩沒去送他。但是后來她太不想和他分開了，決定陪男孩一起進藏。就在去機場的路上，機動車突然側翻，女孩整個人被拋落在人行道，當場昏迷。經搶救，多日后，才脫離了生命危險，但頸椎中樞神經斷裂，手術后用鋼板固定，再也不能站立，也不能坐，只能躺在床上。

當他知道這一切后，絕對是不能接受的。無論是誰，我想都不能接受這個事實。特別對于一對非常幸福的人來說，無異于從天堂跌入地獄，甚至是煉獄。尤其他知道她永遠也好不了，內心的痛苦決不亞于躺在病床上的女孩。他擔心女孩知道自己的情況之后，會自卑，會害怕成為他的負擔，于是男孩一直日夜看護著女孩，并且讓女孩知道自己很珍惜她，請她也珍惜自己，不要自暴自棄。男孩一直用行動來證明自己的真心，從不抱怨，每天悉心照料。很多人可能不會相信，他們還能在一起一輩子嗎？但是，確實，他們在一起了。一輩子不離不棄。男孩信守著他曾經對女孩說的話，你永遠不會失戀，確實，女孩這一生都沒有失戀過。因為他們之間不僅有真愛，也有上帝賜予每對相愛的人的責任—不管健康還是疾病，都不離不棄。

縱使世事無常，世上也有分不開的真愛，他們會互相珍惜彼此，在一起直到生命的終止。這不是傳奇，是普通人的大愛。

你可能會說，這不是愛情，是一份責任，是承諾拴住了你。那我問你，你愛一個人，會因為他生病了，不能陪著你了，就不愛他了嗎？你會覺得照顧他，看著他是一種巨大的幸福。可能你說這不會維持很久，但是如果相愛的兩個人，他們都有能力能讓對方幸福，都知道珍惜對方，我相信，即使幸福是有長度的，他們的幸福也是一輩子的長度。那是因為很多人不知道珍惜自己擁有的，總也不滿意自己的生活。

我認為，因愛，而相愛的兩個人，隨著時光歲月的流逝，兩個人最后會融入彼此的生命里。他已經成為你生命中的那個人，再也無法分離。

第五篇：用心去做,用心去愛

時光匆匆,轉眼間我在教育的這條路上已經走過了14年的從教生涯。回望過去歲月的點點滴滴,細數往昔的故事,長嘆:生活原來給了我們那么多感動,為了真情付出得到的感動,我的同事們、我的朋友們、我的家人、還有一群樂觀、向上、善良的孩子——我的學生們給予了我無私的幫助,令我感謝。是他們讓我懂得了對人要持有誠心與愛心,對待工作要有責任心,還要懷有一顆感恩的心。

一、對待工作要有強烈的責任心

參加工作這么多年的我深深感覺到,人民教師的工作,既平凡又崇高,既有樂趣又責任重大;我深深地體會到,在這崗位上盡自己的職責,就是實現自己人生的價值。作為一名教師,只有盡到對學生的責任,才能是好教師。讓我們加強職業道德修養,在履行責任中實現自己的人生價值!

1、點燃激情,全力以赴

“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認真負責地對待每項工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會遇到什么困難,或是標準要求多么嚴格,他都會始終如

一、盡職盡責的完成它。

我常常想,我們教師應該怎樣的去工作才是最完美的工作?答案是:帶著激情,全力以赴的工作。因為教育需要激情,教師的工作更要有激情,有了激情,我們才能熱愛教育事業,激情讓我們堅定信念,激情讓我們痛并快樂著!只有充滿激情的人,才會像戀愛的人一樣“著魔”,會忠誠于教育這份神圣的事業,有了激情,我們才能端正教育態度。只有一個態度端正的人才會不斷加強繼續教育提高自己的育人水平;才會克服困難認真對待每一天的工作;才會保持一份平常心,一個良好的心態,去善待每一個孩子;才會用陽光般的心去發現學生心中的“陽光”。

激情還能帶給學生直接的影響和教育。新課程改革提出了課堂教學的“三維目標”,其中之一就是情感與態度目標。我覺得這個目標才是教育的根本,才是我們最重要的教育目標。可以說,孩子什么都可以不學,但不能不懂做人的道理,不能不擁有科學的精神,不能不養成良好的習慣、態度和對未來生活的向往與追求。“言傳不如身教。”老師的一言一行都是學生的一面鏡子。為此,讓我們的激情感染學生,讓我們的激情點燃學生的學習動機!我們的事業,原本歡樂,我們的生活,原本激情!

2、超越平庸,挑戰自我

“我們大都是平凡的人,我們都做著平凡的工作、平凡的事,都處在平凡的工作崗位上,而無論我們處于什么崗位,或者做什么工作、什么事,我們都應該具有崗位責任感,有責任把工作做好,使我們不至于流于平庸。”這是《三分能力,七分責任》書中印象比較深刻的一段話。是呀,在教育工作中,我們也不是日復一日,年復一年的重復著工作著,如果能在平凡的工作中孕育偉大,在重復單調的工作中享受生活,才是工作的最大意義,所以,我們就要努力在平凡的崗位上超于自我,挑戰自我,創造出不平凡的成績,把簡單的事情做得不簡單。

而要實現這點,教師首先一定要立志把“做一名優秀教師,做一名學生喜歡的教師”作為自己的教育人生的境界,把教育作為自己的一種生活方式,超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價值,學識淵博,能力精湛,不斷的超越平庸,超越自我,“風雨的后面是彩虹,困難的后面是成功”最終在踐行和追尋中享受著教師職業帶來的那份幸福與快樂。

作為教師,我用無限的責任來詮釋對事業的執著。因為責任,我覺得我們應該有豐富的知識,有扎實的專業理論水平,上課能夠做到駕輕就熟??這就要求我們要不斷地充實自己,不斷地學習。因為責任,我覺得我們應該掌握好的教學方法。只有這樣,才能吸引學生的注意力,培養學生的學習興趣和積極性,使學生的思維能力得到鍛煉,從而能夠自主地學習。因為責任,我們更應在實踐中思索,在思索中反思,在反思中成長。而這背后的決定因素就是對教育事業持有的責任心和敬業精神。

二、對待學生要有一片愛心

偉大的教育家陶行知先生說過“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能達到心的深處。”啟迪每個人靈魂的,首先是母愛,而比母愛更深刻、更深化的那就是師愛。在平時的工作中,我就堅持用真誠的愛去對待每一位學生,用愛心為學生搭建通往成功的階梯。

1、用愛心激勵學生樹立信心。

對于學生來說,有時一個鼓勵的眼神、一句激勵的話語,往往會使學生獲得持久的動力源泉。一個好的老師絕不會讓一個學生從自己的視線中消失,不會讓一個學生從自己的眼神中談到冷漠,失望和不屑不顧。我班威,提起他,任科教師都直搖頭,說他作業拖拉字跡潦草、成績落后、喜歡打鬧。“朽木不可雕也。”一個偶然的機會,我發現他的作業一反常態。字跡認真工整,問他原因,他低聲說:“我想進步。”于是,我及時抓住了他的這一“閃光點”,在班上大加表揚。幾周后,奇跡出現了,他不僅作業工整,而且也不和同學打鬧,語數單元小測驗竟考到b。接著,我又把他推薦為全校的升旗手。這件小事,像是給班集體注入了一針強心劑,使全班同學震動很大,尤其是后進生,他們從威同學身上看到了“光明”,看到了希望,一顆顆自卑自棄,冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情,真可謂“牽一發而動全身”。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉,學校中沒有兩個素質完全一樣的學生,我們教師應用一顆公正的心去對待每一個學生,真心去愛護每個學生,給予信任,可以提高學生的自信心,就像陶老所說的那樣“讓每個孩子抬起頭來走路。”可能會改變一個人一生的命運。

2、真心去愛護每個學生,成為家長信賴的教師

愛是一種美德,愛是一種溫馨,當我們真心的去愛每位學生,學生會心存感激,學會感恩,他們覺得必須用心學習才能對的起父母和老師,同時家長把孩子放在這樣值得信賴的教師手里時,也會很放心的。

暑假高金英老師報告至今還在我的腦海中縈繞“你希望你的孩子遇到什么樣的老師,你就去做什么樣的老師”,人同此心,心同此理,樸素的一句話,詮釋了換位思考,折射出一顆善良仁慈的心。“用腦袋頂過去,用肩膀扛過去,用手拽過去,用腳踹過去”這些野蠻的話語恰恰是高老師在家長會上立的軍令狀,條件是“你必須配合我”。試問我們的各級老師敢如此承諾嗎?高老師捧給家長們的是一顆鞠躬盡瘁的信心,這樣的老師才是老百姓最喜歡最信賴的名師。因為她愛別人的孩子就像愛自己的孩子一樣,愛是成功的動力。輕輕的一句“會的揚揚眉,不會的咧咧嘴”再一次道出教學藝術亦源于一顆包容的心。諸如此類浸潤心靈的話,俯拾皆是, 因有了一份真摯的愛,便給予了我們歲月一樣永恒的感動。

多年的教學實踐告訴我,用心去做,用心去愛,必有有收獲,必有回報。讓我們以一顆誠心,一顆仁愛之心,一顆責任之心,一顆感恩之心,繼續引領孩子們搏擊在21世紀,共同收獲明天的輝煌。