第一篇：我的教師觀感悟

我的教師觀感悟

泰安市東平縣州城街道中心小學(xué) 解洪海

出于對(duì)教師的神圣感，選擇了教師這一行。從教十余年，初嘗了教師的酸甜苦辣，心里也曾經(jīng)五味雜陳。社會(huì)在不斷進(jìn)步，但在進(jìn)步的同時(shí)，給予教師的卻是不理解甚至誤解，給予教師的漫罵比鮮花與掌聲還多，沒(méi)能真正理解我們教師這個(gè)群體，沒(méi)能真正體會(huì)教師這一職業(yè)的壓力，沒(méi)能真正的了解教師的不容易。所以我也時(shí)常抱怨，抱怨在校時(shí)間太長(zhǎng)，以致自己沒(méi)有時(shí)間照顧年幼的孩子，像留守兒童；抱怨工作的壓力太大，以致教師的平均壽命太短；抱怨教師的物質(zhì)待遇太低，付出與回報(bào)不成正比；抱怨教師的社會(huì)地位太低，成了弱勢(shì)群體??就在迷茫之際，我有幸參加了這次培訓(xùn)。短短的幾天聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，讓我逐漸地釋懷。

記得安南說(shuō)過(guò)一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。既然選擇了教師這一行，不能只把她當(dāng)作養(yǎng)家糊口的職業(yè)，更應(yīng)該當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自我的事業(yè)。

一、增強(qiáng)教師的責(zé)任感，肩負(fù)社會(huì)的使命感。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“小學(xué)教師之好壞，簡(jiǎn)直可以影響到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之治亂”。教師，看似普通的職業(yè)，卻關(guān)涉到國(guó)家的存亡興衰，我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的為黨和人民需要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該將教書(shū)育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè)，于平凡中創(chuàng)造奇跡。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。正如比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)的話：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！毙W(xué)教師承擔(dān)的是一個(gè)人成長(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，承擔(dān)著知識(shí)、能力最佳接受時(shí)期，承擔(dān)著一個(gè)人思想、價(jià)值觀形成的初級(jí)時(shí)期??任重而道遠(yuǎn)。所以，我們應(yīng)該用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)

值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、擺正自己的位置，調(diào)整自己的心態(tài)

我們教師的最高境界和追隨求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸?？鞓?lè)、創(chuàng)造自己幸?？鞓?lè)生活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂(lè)幸福，首先自己就要成為一位幸?？鞓?lè)的教師，只有懂得幸?？鞓?lè)的教師，才能培養(yǎng)出幸?？鞓?lè)的學(xué)生。首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。我們就隨著時(shí)代的需要調(diào)整好自己教師的角色。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè)趣。同時(shí)放下我們“師道尊嚴(yán)”權(quán)威身份，和孩子共同成長(zhǎng)。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動(dòng)和日常生活中真實(shí)地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。不以“獨(dú)立枝頭為傲”，應(yīng)以“桃李繽紛滿天下”為樂(lè)。把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。

三、豐富自己的學(xué)識(shí)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的超越。

相信每一個(gè)從事教育事業(yè)的工作者都熟知這樣一句名言：“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭。”這句話充分體現(xiàn)了一個(gè)合格教育者應(yīng)該具備的基本職業(yè)理念，形象的表達(dá)了作為一個(gè)教師應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的正確教師觀。知識(shí)好比水，給人以生命和力量，所以教師這個(gè)能夠傳授知識(shí)、給人力量的職業(yè)顯得格外神圣。作為一個(gè)教師必須得有豐富的專業(yè)知識(shí)，就好比你必須得有一桶水，才能充裕的分享給他人，滿足學(xué)者的求知欲與需求。專業(yè)知識(shí)是一個(gè)合格教師的必備條件，它關(guān)系到學(xué)生能夠從教師那里學(xué)到什么以及如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教師一般都負(fù)擔(dān)著某一學(xué)科或者某一專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)工作。掌

握這一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域較全面和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)，是對(duì)一個(gè)教師的基本要求。

教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，承擔(dān)著優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的使命。教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn)，每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困擾，每刻都面對(duì)新的教學(xué)法的沖擊。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教師的“一缸水”顯然不能滿足孩子向我們伸過(guò)來(lái)好幾只杯子。他們強(qiáng)烈的求知欲望、廣闊的探索空間和新奇的想象世界，已經(jīng)容不得我們守著僅有的那“一缸水”沾沾自喜了。廣大教師深感自己理念的滯后、知識(shí)的匱乏、方法的陳舊，這就迫使教師要不斷地學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要，也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需求，教師始終要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感，面對(duì)教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。終生學(xué)習(xí)不光是新課程對(duì)教師的要求，更是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)代教育以人為本，教師的責(zé)任已不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)完善其心智的發(fā)展。這就要求教師不光要有精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)立足本專業(yè)崗位，還要有豐富的教育心理學(xué)知識(shí)以及廣博的知識(shí)視野。我們必須不斷地優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富教育理論方面的知識(shí)素養(yǎng)、提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，讓我們的“一缸水”變成“活水源頭”，以滿足廣大學(xué)生源源不斷的知識(shí)需求，同時(shí)也使我們自己在教育的征途中看得更高，走的更遠(yuǎn)。

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。讓自己始終堅(jiān)信：每一個(gè)舒坦無(wú)聊的日子都有代價(jià)，每一個(gè)刻苦勤勉的日子都有回報(bào)。

第二篇：我的觀課感悟

我的觀課感悟

在本次暑假研修觀課評(píng)課平臺(tái)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了六位優(yōu)秀老師的課例：《中位數(shù)與眾數(shù)》、《銳角三角函數(shù)》、《平行四邊形、特殊四邊形的關(guān)系與性質(zhì)探索》、《平行四邊形—?jiǎng)狱c(diǎn)問(wèn)題探索》、《圖像的性質(zhì)（2）》、《探索三角形相似的條件（1）》?？梢哉f(shuō)每位老師的教學(xué)過(guò)程中都有自己的獨(dú)到之處，都充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化工具進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)受益匪淺，值得我好好學(xué)習(xí)。通過(guò)認(rèn)真觀課，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)行了反思和總結(jié)，觀察他們的一言一行，一舉一動(dòng)，研究他們對(duì)教材的分析、教學(xué)的設(shè)計(jì)、教法的選擇、目標(biāo)的確定、課件的制作等各個(gè)方面，讓我受益非淺，感觸良多。收獲總結(jié)有以下幾點(diǎn)： 1.以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如周經(jīng)京老師在《平行四邊形、特殊四邊形的關(guān)系與性質(zhì)探索》中，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索活動(dòng)，并且利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑、解疑，從而使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。

2.信息化技術(shù)手段的熟練運(yùn)用。PPT課件的應(yīng)用、精彩的視頻都向我們展示了數(shù)學(xué)老師緊跟時(shí)代的節(jié)奏，用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來(lái)枯燥抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將這些問(wèn)題趣味化，形象化。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又實(shí)現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效果。

3.小組合作行之有效。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。“自主、合作、探究”的 學(xué)習(xí)方式，是能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，教師起了主要，是引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。通過(guò)小組活動(dòng)，全班交流，學(xué)生在獲取知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，還養(yǎng)成了互助、合作與交流的好習(xí)慣，使合作成為一種主流。

4.但在教學(xué)過(guò)程中普遍存在學(xué)生參與度和積極性不高，大部分情況下都是優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，因此教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困 難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。總之，聽(tīng)了幾位老師的這些課，讓我受到了很大的鼓舞，覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，努力提高自己業(yè)務(wù)水平。

第三篇：觀《熱血教師》感悟

觀電影《熱血教師》感悟

摘要：

師生關(guān)系自古以來(lái)就是人們關(guān)注的話題，直到如今我國(guó)的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種新型

1尊師愛(ài)生○2民主平等○3教學(xué)相長(zhǎng)。這漸漸被提的師生關(guān)系。所謂新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)：○上了日程，當(dāng)時(shí)要將此踐行到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，還是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的路程。這不僅僅是對(duì)老師有要求，對(duì)學(xué)生自己也要一定的要求。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育 克拉克 主導(dǎo)對(duì)象 教學(xué)相長(zhǎng) 因材施教 和諧師生

正文：

隨著中國(guó)國(guó)力的提高，中國(guó)對(duì)于教育的重視度越來(lái)越高。在提倡為國(guó)家培育出越來(lái)越多的高素質(zhì)的人才的同時(shí)，也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式的教育方式有了一個(gè)深思。要改變中國(guó)學(xué)生這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，那就必須改變師生之間的關(guān)系和教育方式。

一、中國(guó)式的傳統(tǒng)教育模式。

我們可以從我們身邊的現(xiàn)實(shí)情況或是自己的親身體驗(yàn)，我們都不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)式的傳統(tǒng)教模式仍然存在，而正在被提倡的新課堂改革雖然也在實(shí)施，但是還未能夠被眾多的人所接受。在中國(guó)大多數(shù)的學(xué)校中仍然是保留的傳統(tǒng)的教育模式。

不難發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)大多數(shù)的學(xué)生仍然是處在被動(dòng)的地位，這些學(xué)生多半都是缺少自覺(jué)性和自我控制力。而他們都是認(rèn)為在學(xué)校，老師才是主體，任何事都是在老師的監(jiān)督之下才能完成的。同時(shí)，中國(guó)有許多的教師都是把自己放在一個(gè)比較高的地位，沒(méi)有將自己和學(xué)生處于同一個(gè)平臺(tái)，從對(duì)方的角度去思考問(wèn)題。

因此，中國(guó)的學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了一定的畏懼心理，從而缺少溝通。在學(xué)習(xí)上也是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，需要老師和學(xué)校的約束，所有的學(xué)生都將是千篇一律。值得慶幸的是，中國(guó)的教育者漸漸的認(rèn)識(shí)到，中國(guó)正在發(fā)展，而中國(guó)的教育方式也是需要順應(yīng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變的，所以將新課改推進(jìn)了眾多的校園中。

二、創(chuàng)新性教師更要注重因材施教：

面對(duì)中國(guó)的教育，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，要求教師學(xué)會(huì)用多種教法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和求知欲，要求中國(guó)的教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新并懂得因材施教。

對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我們從一部經(jīng)典的教育影片《熱血教師》中，便可以清晰的看到克拉克老師將創(chuàng)新和因材施教相結(jié)合得恰到好處。

克拉克老師面對(duì)的是紐約哈林黑人區(qū)，一個(gè)令所有教師都頭痛的班級(jí)。在這個(gè)班級(jí)中學(xué)生認(rèn)為自己是沒(méi)有前途的，他們的父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)也是置之不理的，而學(xué)校的老師們則是避而遠(yuǎn)之，就連學(xué)校的核心人物校長(zhǎng)也幾乎是放棄了他們的。但是自從克拉克老師的到來(lái)，將這一切的情況都改變 了。

老師面對(duì)不同的班級(jí)、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)采取不同的教法，使學(xué)生有種“常新” 的感覺(jué)。克拉克為了讓學(xué)生能認(rèn)真地聽(tīng)他一堂課，他跟學(xué)生們“做交易”。他用了一個(gè)近乎自虐的方法，吸引學(xué)生上課的注意力。他承諾，只要學(xué)生安靜地聽(tīng)，每過(guò)15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。他為了幫助全班學(xué)生都記住美國(guó)的24位總統(tǒng)，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦地跳了段自編自演的president rap，當(dāng)學(xué)生和他一起載歌載舞的時(shí)候，這不是表明了他已經(jīng)使那些學(xué)生獲得了應(yīng)學(xué)的知識(shí)了嗎？

不僅僅是如此，他能夠充分的認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，懂得面對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教法。要使一個(gè)學(xué)生對(duì)你這個(gè)老師感興趣，就先要從他感興趣的方面入手，充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如：在面對(duì)卡美莎的爭(zhēng)鋒相對(duì)，他不是一味的責(zé)罵或是忍讓，而是選擇了一種正確的教育方式。看到了她的領(lǐng)導(dǎo)才能和英語(yǔ)天賦，針對(duì)性的對(duì)她進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，讓她得到家人的支持和肯定。泰肖恩，一個(gè)喜歡賭博的孩子?？死瞬](méi)有因此對(duì)他大加責(zé)備而是利用他喜歡數(shù)字游戲，讓他的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了很大的提升。

克拉克老師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況采用不同的教育方法，注重因材施教和學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。

三、主導(dǎo)對(duì)象的轉(zhuǎn)變

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，大多是教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，占有絕對(duì)的權(quán)威和優(yōu)勢(shì)。到了近代的中國(guó)的教育發(fā)展中，才逐漸改變了這種模式。現(xiàn)在我們所提倡的新課改，就是要將學(xué)生放在主導(dǎo)的地位，而老師就只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

美國(guó)電影《熱血教師》中的克拉克將那群迷途的羔羊帶入了一個(gè)正軌中，讓他們懂得了自己是這個(gè)班級(jí)中的一份子。他給他們上的第一課就是“Our family”，將這些學(xué)生作為這個(gè)班級(jí)的一份子，只有他們才是這個(gè)班級(jí)中的主導(dǎo)者，老師只是他們的引導(dǎo)者。

克拉克老師是他們漸漸的明白了他們不僅僅是這個(gè)班級(jí)的參與者，更是這個(gè)班級(jí)的組成者，他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)中都將扮演著重要的角色。這些學(xué)生將自己的班級(jí)當(dāng)成自己的家時(shí)，他們就具有了高度的責(zé)任感和使命感，所以在對(duì)待任何一件事情上就會(huì)格外的認(rèn)真。

現(xiàn)在的教學(xué)中也在提倡將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)生課后的預(yù)習(xí)、查閱資料等，對(duì)自己即將要講的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，或是將課堂教給學(xué)生，自己給予他們一些指導(dǎo)性的建議。

四、新型的和諧師生關(guān)系

所謂的新型師生關(guān)系，就是教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生、民主平等。而中國(guó)的教育結(jié)合中國(guó)教育發(fā)展的近況和中中國(guó)的一個(gè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行課程改革。課程改革要求新課程的培養(yǎng)目標(biāo)既符合素質(zhì)教育的思想又體現(xiàn)時(shí)代的要求，這使我們明確意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)同樣是一大基本任務(wù)，而且它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。完善學(xué)生的政治思想和品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成，促使學(xué)生德智體全面發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)是中小學(xué)德育的根本目標(biāo)。

這既對(duì)教師的教法有創(chuàng)新性和實(shí)際性的要求，對(duì)學(xué)生有主動(dòng)性和積極性的要求外，還對(duì)師生關(guān)系有一定的要求。教師和學(xué)生，不再僅僅只是一個(gè)高高在上，而一個(gè)就只有扮演惟命是從的角色。兩者之間的相處模式可也是那種亦師亦友的關(guān)系，但是這就需要自己把握好分寸。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人不是萬(wàn)能的，教師也不是百事通。術(shù)業(yè)是有專攻的，人只有在相互的學(xué)習(xí)中才能得到更好的發(fā)展。所以只有踐行教學(xué)相長(zhǎng)，才能好的將教育進(jìn)行下去。結(jié)語(yǔ)：

克拉克老師將自己的青春奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將理論聯(lián)系實(shí)際，注重因材施教，并將學(xué)生轉(zhuǎn)化為這個(gè)班級(jí)的主人翁達(dá)到了更好的管理效果。

轉(zhuǎn)變教育模式，切不可因循守舊。創(chuàng)新性課堂需要老師和學(xué)生的共同參與，師生關(guān)系也是決定成敗的一環(huán)。

第四篇：觀最美鄉(xiāng)村教師感悟

愛(ài)，讓生命更美好

—————觀看最美鄉(xiāng)村教師有感如今已到12月份，但心中依然暖暖的，這些溫暖源于“最美鄉(xiāng)村教師”的事跡，看了關(guān)于他們的事跡，關(guān)于他們的視頻，心中不僅肅然起敬，更有一絲心酸、一份擔(dān)憂、一次震撼。

2013“尋找最美鄉(xiāng)村教師”是由光明日?qǐng)?bào)社和中央電視臺(tái)聯(lián)合主辦的大型公益活動(dòng)，活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，光明日?qǐng)?bào)和中央電視臺(tái)派出大批編輯記者，奔赴全國(guó)各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，深入鄉(xiāng)村教師工作生活一線，尋找鄉(xiāng)村教師典型人物，最終在眾多默默無(wú)聞的偉大教師中選出典型代表：有大草原上的的阿力太、大山里的仲威平，有隔山相望的夫妻教師廖占富、張興瓊，有從事著特殊教育的吉思妞??中央電視臺(tái)特意舉行了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，共選出了十位優(yōu)秀老師。他們沒(méi)有華麗的晚禮服，沒(méi)有明星一樣的絢麗光鮮，沒(méi)有主持人流利的普通話，但我看著他們的故事卻讓我淚流滿面

其中一個(gè)老師讓我印象深刻，他叫馬復(fù)興，是麻爾村小學(xué)的一名老師，與其他老師不同的是，他因幼時(shí)不慎掉入火炕失去了雙手，沒(méi)有雙手并不表明他失去了一切，沒(méi)有雙手，作為老師的他，將一根小小的粉筆，夾在斷臂之間，用身體的浮動(dòng)來(lái)勾勒出世上最美的文字。他作為一個(gè)殘缺的人并沒(méi)有放棄生活的希望，相反他反而比正常人過(guò)的更出色，更受人尊敬愛(ài)戴。在他的世界里，沒(méi)有學(xué)生的歧視和沒(méi)有手的自卑，因?yàn)樗呛⒆觽兊幕锇?，孩子們的老師，孩子們憑學(xué)習(xí)唯

一走出大山的希望。他用他堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)深深地感染著我。他用他殘缺的身體去勾勒孩子們未來(lái)的人生。另一位殘疾教師劉坤賢，在臺(tái)前幕后的他顯得內(nèi)向甚至有些木訥，但當(dāng)我看到這樣的場(chǎng)景：正在講課的劉坤賢停下來(lái)，額頭冒出冷汗，拄著拐杖的手開(kāi)始顫抖。他飛快地從衣袋里摸出兩片藥塞進(jìn)嘴里，然后不停地揉著右腿。孩子們一點(diǎn)也不慌張，他們很安靜地坐著，等老師吃完了藥再繼續(xù)上課，這樣的場(chǎng)景已經(jīng)持續(xù)了18年，他利用暑假當(dāng)挖煤工為學(xué)校掙辦學(xué)經(jīng)費(fèi)時(shí)遭遇意外，高位截肢后的他不能久站，但他一直堅(jiān)持站著授課，這樣的老師讓我為之震撼！

有這樣一張照片：大山深處，崎嶇難行的山路，有一個(gè)佝僂的身影扛著一根四十斤中的木頭，翻過(guò)幾座山！他就是隴南市宕昌縣臨江鋪鄉(xiāng)毛羽山小學(xué)教師王世明，他用自己一生中最美好的時(shí)光默默扎根在大山的角落，他的追求和堅(jiān)持，讓我明白什么才是奉獻(xiàn)！他的不計(jì)回報(bào)無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈，深深打動(dòng)了我的內(nèi)心！讓我感動(dòng)的淚水流淌下來(lái)??一根木頭作為報(bào)酬，他扛起全村人的信任，如今，父女傳承，為大山里的孩子啟蒙！還有普通的鄉(xiāng)村女教師仲威平，她用媽媽似的愛(ài)為單親、留守、弱智兒童撐起了一片天，他為這些可憐的山村孩子堅(jiān)守20多年來(lái)，這些年來(lái)她用自己的青春和生命來(lái)愛(ài)這些孩子！終于她在這天踏上了中央電視臺(tái)的舞臺(tái)了，給她頒獎(jiǎng)的是她教了三年乘法口訣的龐運(yùn)發(fā)，那一刻，師生相擁而泣，這一刻，我記住了他們，記住了他們的偉大與無(wú)私，他們將是我一生的榜樣，獎(jiǎng)杯是對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)他們的贊賞，對(duì)他們的升華。更是社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注與肯定。

這就是老師，這就是山村的老師，他們用他們的質(zhì)樸純真感染著每一個(gè)人。他們沒(méi)有舒適的辦公室，沒(méi)有獎(jiǎng)金的犒勞，沒(méi)有豐厚的工資，但他們有的卻是人民群眾的愛(ài)戴，這份榮譽(yù)是多少錢都無(wú)法替代的。辛勤的園丁，他們才是真正的主人。他們付出的心血數(shù)不清，他們留下的眼淚數(shù)不清，他們?yōu)楹⒆铀龅囊磺袛?shù)不清。我們要向最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們把學(xué)生真正放在心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，向最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)谄椒驳膷徫簧献霾黄椒驳氖?，向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神！我在這些教師的故事中，悟到了什么？怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？經(jīng)過(guò)讀材料，看視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說(shuō)我在師德認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更重要的是在理論上我對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)有了更深入的了解，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，做太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生，此時(shí)我想說(shuō)“無(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的偉大比有聲的偉大更令人敬佩。正如記者說(shuō)的，他們的境界不是人人可達(dá)，但是當(dāng)我們迷失在繁華喧鬧中，不妨抬頭看看那一片藍(lán)天。

第五篇：我的教師觀

我的教師觀

------責(zé)任、愛(ài)心、研究

永吉十中李冬梅

小時(shí)候，我最尊重敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)，踏進(jìn)了教育這一方樂(lè)土。工作六余載，我深切的感悟到：教師這個(gè)職業(yè)是平凡而偉大，辛苦而又快樂(lè)的。你可以入睡前細(xì)細(xì)回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在學(xué)生一天天的成長(zhǎng)中體味事業(yè)的平凡而偉大，從中領(lǐng)悟到“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意蘊(yùn)；你可以在學(xué)生細(xì)微的愛(ài)心舉動(dòng)中，學(xué)會(huì)愛(ài)??

俗話說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是英語(yǔ)單詞、句子和游戲，靈感一來(lái)便忘記了疲勞，一骨碌爬起來(lái)寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因?yàn)槲沂且幻處煟矣胸?zé)任。責(zé)任保證了敬業(yè)，保證了服務(wù)，保證了創(chuàng)造，??，可以說(shuō)“責(zé)任保證了一切”，無(wú)論多么優(yōu)秀的能力，只有通過(guò)盡職盡責(zé)地工作，才能完美地展現(xiàn)。我們教師肩負(fù)的責(zé)任是重大的，教書(shū)育人是我們神圣的使命，我們是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、保護(hù)者，只有認(rèn)真做好每件事，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保提高實(shí)效。教育家魏書(shū)生在平凡的崗位上，默默耕耘辛勤付出，他關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，力求把平凡簡(jiǎn)單的事情做好，在工作中盡心盡力盡職盡責(zé)，成為學(xué)習(xí)的師德楷模。責(zé)任出勇氣、出智慧、出力量，它能使一個(gè)人的能力得到充分挖掘和發(fā)揮。有了責(zé)任心再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒(méi)有責(zé)任心，再安全的崗位也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情。責(zé)任心強(qiáng)，再大的困難也可以克服；責(zé)任心差，很小的問(wèn)題也可能釀成大禍。教師是一個(gè)很平凡的崗位，現(xiàn)在待遇不是很高，作為教師來(lái)說(shuō)，我們可以不偉大，可以清貧，但不可以沒(méi)有責(zé)任。任何時(shí)候不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己的信念與追求；扛著它，就是扛著人類的未來(lái)與希望。只有勇敢地?fù)?dān)負(fù)自己的責(zé)任，人生才會(huì)充實(shí)，生活才會(huì)有意義。

溫總理講過(guò)，“無(wú)論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛(ài)心。同情和愛(ài)心是道德的基礎(chǔ)?！苯處煹膼?ài)心，既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛(ài)心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛(ài)心的人，才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生活的樂(lè)趣。除了在工作上有一絲不茍的責(zé)任外，在課堂上與生活中，更要有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。這是我剛參加工作不久的一個(gè)生活片斷：“我不行。這個(gè)單詞太長(zhǎng)，我肯定背不下來(lái)。我就是不會(huì)讀??”當(dāng)我在課堂上提問(wèn)他的時(shí)候，他居然這樣回答我。當(dāng)時(shí)，我腦子里閃過(guò)了好多關(guān)于他的片段。一個(gè)小胖子，一個(gè)整天都懶洋洋的小胖子，一個(gè)連舉手都覺(jué)得累的小懶蟲(chóng)。下課后，我把這個(gè)可氣的小家伙“拖”到了操場(chǎng)上，說(shuō)要和他比賽跑步，他高興極了，拔腿就跑，我就在后面追，結(jié)果我故意輸給了他。他驕傲地笑著看著我，好像在向我示威。我乘機(jī)大贊他真棒，順勢(shì)拉他在臺(tái)階上坐下，和他聊聊天。從最喜歡的科目（體育）到最頭疼的科目（英語(yǔ)），從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，我們聊了好多，我找出些很簡(jiǎn)單的單詞考考他，從身邊的花、廁所到身上穿的衣服、褲子、鞋子，再到他喜歡的食物，還說(shuō)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，他居然答的還不錯(cuò)，我便鼓勵(lì)他說(shuō)：“看，你這不是背的挺好，誰(shuí)說(shuō)你不行。長(zhǎng)單詞背起來(lái)更簡(jiǎn)單，用剁排骨的方法呀，長(zhǎng)的變短的，不就行了。比如sandwich把它分成sand加上wich，sand可以用sandy來(lái)記，wich可以用with來(lái)記??”他很快背了下來(lái)，我很興奮地和他擊掌，說(shuō)：“怎么樣？不難吧？其實(shí)你特別聰明，只要能再多動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，就一定會(huì)成為最棒的！Barbara特別希望能看到你課堂上舉起的小手，聽(tīng)到你精彩的發(fā)言。好么？”他害羞地說(shuō)了句“行！”轉(zhuǎn)身又跑開(kāi)了。果然，他的作業(yè)整潔多了，他發(fā)言的次數(shù)多了，喜歡拼單詞了，也喜歡讀課文了。教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

研究是教師的一種常態(tài)。教師與教師的差別，不在于學(xué)歷，不在于教齡，不在于水平，而是在于一個(gè)教師有沒(méi)有 1

研究的精神。我發(fā)現(xiàn)，班上總有孩子不能按時(shí)完成作業(yè)。如何才能給孩子切實(shí)有效的幫助？為此，我開(kāi)始了研究。先是和孩子們一起總結(jié)出不能按時(shí)完成作業(yè)的原因，幫他們找到解決的辦法：把作業(yè)記下來(lái)、同學(xué)間相互提醒、與好朋友結(jié)對(duì)子，等等。可孩子們說(shuō)，“我請(qǐng)教別人，別人不樂(lè)意幫助我怎么辦？”于是，又和孩子們一起尋找好的求助方式。研究每前進(jìn)一步，就又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。“老師，××總是打擾我”，又有孩子抱怨。李老師又教孩子們什么樣才是好的幫助行為。同時(shí)，她還告訴孩子，要學(xué)會(huì)欣賞他人、鼓勵(lì)他人。就這樣，從最開(kāi)始的關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究到讓孩子學(xué)會(huì)交往到學(xué)會(huì)做人。教師的研究就是在自己的日常生活中，而不僅僅是研讀專家的理論。理論就好比另一顆樹(shù)上的蘋果，需要自己消化，才能知道其中的滋味，別輕易上了專家的當(dāng)。教師是一個(gè)研究員，一個(gè)無(wú)私的研究員。教師要用自己聰明的頭腦，適時(shí)跳出教師的角色，比如像一個(gè)CEO，呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)。

在我六年的工作歷程中，我深深的領(lǐng)悟到，責(zé)任、愛(ài)心、求實(shí)研究的這三種品質(zhì)是我們?yōu)槿藥煵豢苫蛉钡闹匾诵?，除了這三點(diǎn)我對(duì)教師職業(yè)精神的理解是：敬業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)。我為我的選擇無(wú)怨無(wú)悔。在今后的教學(xué)生涯中不僅要以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還要以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)為已任。讓我的教學(xué)之路開(kāi)滿一路鮮花！