第一篇：我的教師觀2

“靜下心來教書，潛下心來育人”胡錦濤總書記的這句話給我為師從教指明了方向，它包含了豐富的哲理和深刻的內(nèi)涵。級的一名特級教師說過：“教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段而是生活的本質(zhì)”這是我深深地領(lǐng)悟到，作為教育工作者，人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該做好自己最本分的工作-愛崗敬業(yè)，來實現(xiàn)自己的人生價值。

作為一名教師，必須具備“學(xué)高為師，身正為范”的素質(zhì)。

葉瀾教授曾說：“如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)”，而智慧來源于博覽群書，這樣教師在課堂上才能口吐玉珠，游刃有余，旁征博引，妙趣橫生，談吐不凡們這樣的課堂才能深深吸英學(xué)生，教師才能深受學(xué)生愛戴，不斷成長。同時教師應(yīng)該是一個有“人格”的人，關(guān)于教師人格對學(xué)生的影響，自古就有身教勝于言傳的論述，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”而在新課改背景下，新的師生關(guān)系使教師的人格對學(xué)生的影響更為重要。“經(jīng)師易得，人師難求”，這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，又時時潤入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達到一定境界的時候，教師在對這種“美好”的理解和追求中，真切地體驗并自然地表現(xiàn)出這種美好。

作為一名教師，必須具備愛崗敬業(yè)的精神。（1）要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。愛崗敬業(yè)的精神，實際上就是為學(xué)生服務(wù)精神的具體體現(xiàn)。我們教師若能在自己的工作崗位上，盡職盡責(zé)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，中國特色的社會主義建設(shè)事業(yè)就會欣欣向榮，廣大人民的物質(zhì)需求和精神需求就會得到不斷滿足和提高。

（2）要忠于職守。要求在職教師堅守崗位，盡心竭力，無論遇到任何困難，都要鍥而不舍，執(zhí)著追求，銳意創(chuàng)新，一絲不茍，出色地完成本職工作。作為教師，就要忠誠黨的教育事業(yè)。

（3）要搞好本職工作，做到干一行精一行。當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，對每個教師的業(yè)務(wù)水平、技術(shù)素質(zhì)、工作能力都提出了很高的要求，我們教師必須熟悉本職業(yè)的基本性質(zhì)和要求，熟練掌握本職業(yè)的業(yè)務(wù)和基本技能。如果沒有干一行、精一行的精神，得過且過，馬虎應(yīng)付，很難設(shè)想這樣的人會做好本職工作。

（4）要克服職業(yè)偏見，確立積極向上的人生態(tài)度。

作為一名教師，必須具愛心和責(zé)任心。

愛心+責(zé)任心=教育成功。教師的愛心是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心，當(dāng)學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心和愛護時，他們會更傾心于老師，更樂于接近老師，更愿意接受老師的批評教育。教師為人師表的特點決定了它崇高的責(zé)任感。愛心和責(zé)任心是一個老師必有的兩要素，同時他也是師德的基本體現(xiàn)。愛與責(zé)任，二者其實是分不開的，愛是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任是愛的化身。天下興亡，教育興亡是我的責(zé)任。

“有愛便有一切”，這是育人觀的一條最基本的原則。愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，會努力完成好教育教學(xué)工作，會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

學(xué)生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會化為無窮的動力。

所以對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關(guān)鍵性的作用。

教師為人師表的特點決定了它崇高的責(zé)任感。所謂責(zé)任感就是個體對自己從事事業(yè)所負(fù)責(zé)任的意識。責(zé)任感也是成為優(yōu)秀教師的首要條件。教師的責(zé)任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。正是因為有了強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們的教師才會樂業(yè)、敬業(yè)，才能一輩子學(xué)而不厭，誨人不倦。

教師的全部職責(zé)，就是要點燃學(xué)生生命中理想和希望的火炬，讓學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地調(diào)動自身的一切能量和智慧，學(xué)會自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我選擇和自我發(fā)展，成為有利于社會發(fā)展的人，為歷史的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。我們不僅要教學(xué)生知識、技巧，給予他們各種信息，更重要的是讓孩子為成人生活做準(zhǔn)備，教他們該怎么做，將來要成為什么樣的

第二篇：我的教師觀

我的教師觀

------責(zé)任、愛心、研究

永吉十中李冬梅

小時候，我最尊重敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)，踏進了教育這一方樂土。工作六余載，我深切的感悟到：教師這個職業(yè)是平凡而偉大，辛苦而又快樂的。你可以入睡前細(xì)細(xì)回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在學(xué)生一天天的成長中體味事業(yè)的平凡而偉大，從中領(lǐng)悟到“十年樹木，百年樹人”的意蘊；你可以在學(xué)生細(xì)微的愛心舉動中，學(xué)會愛??

俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是英語單詞、句子和游戲，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師，我有責(zé)任。責(zé)任保證了敬業(yè)，保證了服務(wù)，保證了創(chuàng)造，??，可以說“責(zé)任保證了一切”，無論多么優(yōu)秀的能力，只有通過盡職盡責(zé)地工作，才能完美地展現(xiàn)。我們教師肩負(fù)的責(zé)任是重大的，教書育人是我們神圣的使命，我們是學(xué)生成長的促進者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、保護者，只有認(rèn)真做好每件事，落實每個環(huán)節(jié)，才能確保提高實效。教育家魏書生在平凡的崗位上，默默耕耘辛勤付出，他關(guān)注每個孩子的成長，做學(xué)生成長的引路人，力求把平凡簡單的事情做好，在工作中盡心盡力盡職盡責(zé)，成為學(xué)習(xí)的師德楷模。責(zé)任出勇氣、出智慧、出力量，它能使一個人的能力得到充分挖掘和發(fā)揮。有了責(zé)任心再危險的工作也能減少風(fēng)險；沒有責(zé)任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。責(zé)任心強，再大的困難也可以克服；責(zé)任心差，很小的問題也可能釀成大禍。教師是一個很平凡的崗位，現(xiàn)在待遇不是很高，作為教師來說，我們可以不偉大，可以清貧，但不可以沒有責(zé)任。任何時候不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己的信念與追求；扛著它，就是扛著人類的未來與希望。只有勇敢地?fù)?dān)負(fù)自己的責(zé)任，人生才會充實，生活才會有意義。

溫總理講過，“無論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)。”教師的愛心，既是激勵學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才會懂得教師存在的價值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。除了在工作上有一絲不茍的責(zé)任外，在課堂上與生活中，更要有對學(xué)生的關(guān)愛。這是我剛參加工作不久的一個生活片斷：“我不行。這個單詞太長，我肯定背不下來。我就是不會讀??”當(dāng)我在課堂上提問他的時候，他居然這樣回答我。當(dāng)時，我腦子里閃過了好多關(guān)于他的片段。一個小胖子，一個整天都懶洋洋的小胖子，一個連舉手都覺得累的小懶蟲。下課后，我把這個可氣的小家伙“拖”到了操場上，說要和他比賽跑步，他高興極了，拔腿就跑，我就在后面追，結(jié)果我故意輸給了他。他驕傲地笑著看著我，好像在向我示威。我乘機大贊他真棒，順勢拉他在臺階上坐下，和他聊聊天。從最喜歡的科目（體育）到最頭疼的科目（英語），從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，我們聊了好多，我找出些很簡單的單詞考考他，從身邊的花、廁所到身上穿的衣服、褲子、鞋子，再到他喜歡的食物，還說了幾個簡單的句子，他居然答的還不錯，我便鼓勵他說：“看，你這不是背的挺好，誰說你不行。長單詞背起來更簡單，用剁排骨的方法呀，長的變短的，不就行了。比如sandwich把它分成sand加上wich，sand可以用sandy來記，wich可以用with來記??”他很快背了下來，我很興奮地和他擊掌，說：“怎么樣？不難吧？其實你特別聰明，只要能再多動動腦筋，想想辦法，就一定會成為最棒的！Barbara特別希望能看到你課堂上舉起的小手，聽到你精彩的發(fā)言。好么？”他害羞地說了句“行！”轉(zhuǎn)身又跑開了。果然，他的作業(yè)整潔多了，他發(fā)言的次數(shù)多了，喜歡拼單詞了，也喜歡讀課文了。教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

研究是教師的一種常態(tài)。教師與教師的差別，不在于學(xué)歷，不在于教齡，不在于水平，而是在于一個教師有沒有 1

研究的精神。我發(fā)現(xiàn)，班上總有孩子不能按時完成作業(yè)。如何才能給孩子切實有效的幫助？為此，我開始了研究。先是和孩子們一起總結(jié)出不能按時完成作業(yè)的原因，幫他們找到解決的辦法：把作業(yè)記下來、同學(xué)間相互提醒、與好朋友結(jié)對子，等等。可孩子們說，“我請教別人，別人不樂意幫助我怎么辦？”于是，又和孩子們一起尋找好的求助方式。研究每前進一步，就又會產(chǎn)生新的問題。“老師，××總是打擾我”，又有孩子抱怨。李老師又教孩子們什么樣才是好的幫助行為。同時，她還告訴孩子，要學(xué)會欣賞他人、鼓勵他人。就這樣，從最開始的關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究到讓孩子學(xué)會交往到學(xué)會做人。教師的研究就是在自己的日常生活中，而不僅僅是研讀專家的理論。理論就好比另一顆樹上的蘋果，需要自己消化，才能知道其中的滋味，別輕易上了專家的當(dāng)。教師是一個研究員，一個無私的研究員。教師要用自己聰明的頭腦，適時跳出教師的角色，比如像一個CEO，呵護孩子們成長。

在我六年的工作歷程中，我深深的領(lǐng)悟到，責(zé)任、愛心、求實研究的這三種品質(zhì)是我們?yōu)槿藥煵豢苫蛉钡闹匾诵模诉@三點我對教師職業(yè)精神的理解是：敬業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)。我為我的選擇無怨無悔。在今后的教學(xué)生涯中不僅要以忙碌、奉獻為榮，還要以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)為已任。讓我的教學(xué)之路開滿一路鮮花！

第三篇：我的教師觀

我的教師觀

看了許多教育著作，從中國的《論語》、《學(xué)記》、《陶行知教育文集》到國外的《理想國》、《愛彌兒》、《民本主義與教育》；從外國的自然法則、班級授課制、白板說到中國的“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”再到周弘、李鎮(zhèn)西、朱永新等人的賞識教育、愛心教育、民主教育、書香世界新教育等等；從關(guān)注王策三和鐘啟泉關(guān)于素質(zhì)教育、新課程改革的爭論到南京的“高考之痛”的反思，等等等等，這些內(nèi)容中既有啟發(fā)部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐為快。

先說說我的教師觀吧：教師是什么？

我一直在反思這樣一個的問題：在現(xiàn)代社會中，教師應(yīng)該是什么？人們用“春蠶”、“紅燭”、“園丁”等來贊美教師，這固然有其一定的道理，因為它從一個側(cè)面形象地反映了教師“無私奉獻”的高尚品格；但它很片面，因為它說明了社會看重的還是教師勞動的外在社會價值，還是把教師勞動的性質(zhì)看作是傳遞性而非創(chuàng)造性的工作；并未涉及到教師職業(yè)勞動對教師本人現(xiàn)實生命質(zhì)量的意義，并未涉及到教師能否在日常的職業(yè)工作中感受到對自己的智慧與人格的挑戰(zhàn)、對自己生命發(fā)展和生命力展現(xiàn)的價值，感受到因從事這一職業(yè)帶來的內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的滿足。

其實，教師就是一種專業(yè)性社會職業(yè)，是從教之人與受教之人一同成長同時又是從教之人賴以謀生的一種職業(yè)而已。與其它社會職業(yè)一樣，它也是社會分工的需要，但它加工培養(yǎng)的對象是人而不是工具而已。至于說到教師要扮演“傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友的角色、研究者角色”，教育工作者需要“有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)”，教師要“有親和力、淵博知識、責(zé)任心、事業(yè)心、教育事業(yè)的熱愛、專業(yè)素養(yǎng)、幽默機智”等等要求，這實際上都是教師本身職業(yè)的固有組成部分。試問一下，其它各行各業(yè)沒有自己的特殊要求？沒有自己的內(nèi)在素質(zhì)？沒有自己職業(yè)本身的要義？這樣一想，我們就覺得有許多事情其實就很簡單了：比如說家長、社會就完全沒有必要把各自的責(zé)任人為地強加到老師頭上。家長為什么不把自己的家庭教育工作做好？社會為什么不加強好教育立法、司法，加強好對教育的投資、教育的管理？教師為什么要這么熱衷于弊端很多的高分率？學(xué)校為什么要強求一個模式來加以管理？??我想，如果大家都能各盡所能、各司其職的話，家長還有必要去宴請老師？南京教育局還有必要再搞那個什么吃力不討好的電腦派位？老師還有必要從“睜眼忙到閉眼”？教師還會有那么多英年早逝的例子？

所以說，簡而言之，教師只不過是一種專門教人育人的社會職業(yè)而已，是許許多多社會職業(yè)中的一種。

第四篇：我的教師觀

《我的教師觀》心得體會

——對學(xué)高為師的解讀

自古以來，師者就是傳道、授業(yè)、解惑也。由于教師職業(yè)的特殊性，決定了教師必須具備高尚的道德素質(zhì)和淵博的專業(yè)技能。反之，就是殺人不見血的劊子手，貽誤的不是一個個體二是一個群體。故此，作為教師必須加強學(xué)習(xí)，不斷完善自己，充實自己。

一、教師必須海納百川，用開放的眼光接受現(xiàn)代教育理念

教師不能因循守舊自我封閉，更不能自恃清高。當(dāng)今社會需要我們有開放的意識，要廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，取他山之石補己之短。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”確實，我們只有擁有了較強的綜合素質(zhì)和實踐能力，才能游刃有余得滿足學(xué)生的求知欲望。今天，我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是綜合能力型的學(xué)生，是面向社會的學(xué)生。因此，教師就得先更新知識，廣取其它學(xué)科亮點，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、教師必須德才兼?zhèn)洌瑵櫸餆o聲的去影響學(xué)生

作為教師不能有特殊，更不能有特權(quán)。我們的對象是心清如水的孩子，孩子們是人不是物。老師的言行舉止孩子們看在眼里記在心里。俗話說，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。所以教師就是學(xué)生最直接的榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是千古真理，形象地解讀了教師的職業(yè)特點。嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的教師就能迎來學(xué)生對老師的尊重，換取學(xué)生對老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。教師要以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；如果這樣師生之間就會產(chǎn)生情感磁場，掀起情感浪潮，引導(dǎo)情感的延續(xù)和正確的發(fā)展。這樣，教師的愛心就會不斷地奉獻，形成情感活水永不干涸的源泉。

三、教師必須清正廉潔，堅持黨的群眾路線教育實踐

在物欲橫流的今天，教師的職業(yè)確實不是很風(fēng)光的職業(yè)。我們既然選擇這個職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔，就應(yīng)該滿腔熱忱的服務(wù)于這個職業(yè)。我們雖然在物質(zhì)上不富裕，但我們的精神是富裕的。有什么職業(yè)能夠向我們一樣桃李滿天下呢？有什么職業(yè)能夠使中華文明代代相傳呢？教師被譽為人類靈魂的工程師，雖然有點夸張，但也不乏教師之重要。我們面對學(xué)生，只有擁有大愛的情懷，才能正確的去引領(lǐng)學(xué)生，才能其樂融融。所以，我們應(yīng)該擁有良好的心態(tài)，高度的責(zé)任，崇高的精神去想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急。切忌用商業(yè)的眼光去看待我們的職業(yè)。只有這樣我們才能永葆圣神的教師本色。

總之，作為現(xiàn)代教師我們應(yīng)該知足，只有知足我們才能為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

凌云小學(xué)：夏榮清

第五篇：我的教師觀

姓名：曹朵

學(xué)號：2011011056班級：11級英語四班

我的教師觀

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師就是傳授知識，為學(xué)生解答疑難的人。教師在教育事業(yè)上起著至關(guān)重要的作用，一個學(xué)生的成敗，在很大程度上依賴于教師。

我覺得作為一名教師，其一，應(yīng)該明確自己的定位。教師是學(xué)生思想和行為的導(dǎo)師，如果一個教師自己心術(shù)不正，那么他也很難培育出一個正直善良的學(xué)生。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)固然很重要，但我認(rèn)為品德才是衡量一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。上梁不正下梁歪亦是這是道理，所以一個教師最為重要的是自己的品行，以德服人。作為學(xué)生眼中的“賢圣之人”，教師更應(yīng)該處處讓學(xué)生學(xué)到賢圣之人的高尚情操，讓學(xué)生仿之，效之。《中庸》有言：“故君子尊德行而道學(xué)問，致廣大而盡精微，極高明而中庸。溫故而知新，敦厚以崇禮。”道德教育是教育事業(yè)的核心，為人師表著，當(dāng)以身作則，不僅傳之于知識，更授之于做人。其二，教師應(yīng)是博文廣識，學(xué)富五車之人。知識是教師的敲門磚，只有跟上時代的潮流，不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，才能為學(xué)生解答各種疑難，知識的源泉才能不斷的涌流。其三，教師應(yīng)保持一顆博愛公正的心。“沒有愛，就沒有教育，”博愛在于愛一切的學(xué)生，無論學(xué)生是好是壞，傾盡全力，不放棄任何一個學(xué)生，每一個學(xué)生都是可造之材，關(guān)鍵看老師如何引導(dǎo)。公正在于不偏袒任何一個學(xué)生，無論學(xué)生成績的好壞，沒有特殊待遇，一視同仁，給予他們最大的理解和鼓勵。

教師是一個神圣的職業(yè)，不容任何玷污，教師操縱著民族的興衰榮辱，國家的繁榮富強的問題，任何人都不能懈怠。教師自身也應(yīng)保持積極進取的態(tài)度，不遺余力地為人類的教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。

自身上課的優(yōu)缺點：

1、優(yōu)點：上課前準(zhǔn)備較為充分，PPT較為完善，教授單詞時，發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)，課堂氣氛較為活躍。

2、缺點：上臺有些緊張，出現(xiàn)一些低級的失誤，不夠端莊大方，讓學(xué)生互動時，準(zhǔn)備不充分。