第一篇：教師觀

尊敬的各位老師：

大家好！我今天交流的主題是新課改理念下的教師觀-----“做好學(xué)之師”

中國偉大教育家陶行知在《如何引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)》中說：“好學(xué)是可以傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)”。現(xiàn)今青年人所以不肯努力求學(xué)的緣故，主要是由于學(xué)校里缺少學(xué)問上熏染和督促的力量，我們知道：大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)，生而好學(xué)與督促不學(xué)的人究屬少數(shù)，大多數(shù)得到相當熏染、督促就肯學(xué)了。但熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要。可見，好學(xué)的教師最重要。我們想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的老師；要想學(xué)生好學(xué)，必須老師好學(xué)；唯有學(xué)而不厭的老師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，只有教師自身不斷發(fā)展，學(xué)生才會有不斷發(fā)展的力量。所以，教師要努力做“好學(xué)之師”。

在課堂上教師如何做到“好學(xué)”，如何進行“自我學(xué)習”，我們應(yīng)該實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：

1、“蹲下身子和學(xué)生說話”——平等互動

“蹲下身子和學(xué)生說話”就是教師要有學(xué)習意識。教師要創(chuàng)設(shè)課程氛圍來保護學(xué)生作為對話人的主體地位，以此來實現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習的目的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一種“對話情境”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情趣和積極性，促進教學(xué)中的師生交往、生生交往，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)情境中師生之間進行平等的心靈溝通，互相包容、共同參與、共同分享。

教師要善于“傾聽”，傾聽學(xué)生的見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)驗。教師要善于引導(dǎo)，通過示范作用來有效地引導(dǎo)學(xué)生按預(yù)定目標發(fā)展，包括教師的言行舉止，提問的方法，乃至衣飾、姿態(tài)、表情等。

教師要善于成為“平等中的首席”。教師不能做課堂的統(tǒng)治者，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的交流中做“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”，在同一個平臺上互動、探究、學(xué)習。

2、“彎下腰來與學(xué)生探討”——虛心互學(xué)

陶行知說過：“我們要虛心的跟一切人學(xué)：跟老師學(xué)，跟大眾學(xué)，更學(xué)生學(xué)，更朋友學(xué)，更大自然學(xué)，也要跟大社會學(xué)，不但學(xué)的專，也要學(xué)的博”。隨著信息化的高速發(fā)展，教師在某些知識領(lǐng)域也會有不懂的問題，教師要相信學(xué)生吸納知識的速度和能力，有時會比老師懂得多，所以教師可以向?qū)W生學(xué)習，可以向?qū)W生承認自己不懂的問題，可以請學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難。教師不應(yīng)該以“知識的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。

現(xiàn)在提倡“終身學(xué)習”，教師更應(yīng)該是終身學(xué)習者。教師要由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變，與學(xué)生共同成長。“教師要交給學(xué)生一碗水自己就必須要有一桶水”的觀點已不完全適應(yīng)新課改要求，教師需要成為“生生不息的奔河”，引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”。

教師要由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變，虛心向?qū)W生學(xué)習，要有甘當學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習、一起快樂、一起分享、一起成長。

3、“豎起拇指給學(xué)生獎賞”——激勵互助

德國教育家第斯多惠認為： 教學(xué)是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)“不是傳授藝術(shù)，課堂教學(xué)藝術(shù)是激發(fā)、啟迪和活躍”，每一位教師都應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用巧妙地辦法使教學(xué)生動活潑，引人入勝。在這種氣氛下，學(xué)生能夠主動地、富有情感地學(xué)習，學(xué)生只要有了這種活躍的情感，教師就不必額外督促學(xué)生好好學(xué)習，他們“必定會熱愛教師，熱愛學(xué)校和課本”。教學(xué)藝術(shù)的魅力則在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，使他們對真、善、美發(fā)生樂趣，并心甘情愿地追求真、善、美。

所以，課堂教學(xué)中，教師要以肯定和表揚為主，對于學(xué)生的細微的進步，教師應(yīng)當以博大的情懷去精心發(fā)現(xiàn)和呵護，并以對明天的信心去保護其成長所必備的和諧健康的氛圍，教師要多用寄寓真切期待的鼓勵語，使學(xué)生為滿足教師心靈期待而釋放出潛在的激情和能量。

最后，希望我們的每一位教師都能做好學(xué)之師，使我們越教越想學(xué)，越學(xué)越快樂！

謝謝大家！

魯春燕2013-12-17

第二篇：教師觀電影[范文]

《周恩來的四個晝夜》觀后感

教師觀電影《周恩來的四個晝夜》觀后感

“大者含元氣，細者入無間。”這是小制作、大題材的主旋律電影《周恩來的四個晝夜》所展現(xiàn)出的獨特魅力。

講述了1961年新中國三年自然災(zāi)害時期，大病初愈的周恩來總理來到河北邯鄲伯延公社，在不到100個小時的時間里，夜以繼日走村入戶，深入進行調(diào)研的感人故事，展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家密切聯(lián)系群眾、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良作風。

毛主席曾講過，“為群眾服務(wù)，就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位。”總書記反復(fù)強調(diào)，我們黨就是為人民服務(wù)的。這在電影《周恩來的四個晝夜》中得到了生動的詮釋。大雨之夜，周總理不顧疲憊虛弱的身體，帶著工作人員與群眾搶救地瓜苗；徹夜總結(jié)梳理調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，與毛主席通話匯報情況??這一個個鏡頭，讓我們真切地感受到“為人民服務(wù)”不是一句口號，而是領(lǐng)袖人物與普通百姓間零距離的接觸和坦誠的交流對話，是一種自覺置身于群眾之中、“俯首甘為孺子牛”的奉獻精神。

影片中的總理是一個勇于擔責的形象。他一進村，面對百姓就說：我這個總理沒當好，讓你們吃苦了。同時，他又是一個親民者形象。他不唱高調(diào)，在這個特殊的時刻，生存是第一位的。他最關(guān)注的是人民的吃喝拉撒，引導(dǎo)、鼓勵大家說真話。他看著野菜團子和被饑餓的村民吃光了樹葉的禿禿的樹枝，那種沉重而辛酸的樣子，讓人體會到了他與人民休戚與共的感情。人格的構(gòu)建總是在特定的歷史語境中完成的。影片以堅實的細節(jié)表現(xiàn)了總理始終站在老百姓的立場上來處理問題的細膩感情。他不忍心吃老奶奶特地為他做的面條，轉(zhuǎn)而一想：我不吃，老奶奶心里永遠會有一個疙瘩，遂大口將其吞下。為減輕張二廷的負擔，他想收養(yǎng)他的一個孩子，被婉拒后，他設(shè)身處地地說：如果換成我，能否承受骨肉分離之痛呢？ 總理畢竟是總理，他的慧眼最終落在當時危及老百姓生存的公共食堂上，勇敢地向最高領(lǐng)導(dǎo)人毛主席表達了自己的明確態(tài)度，促成毛主席下決心撤銷了這個大躍進中誕生的大鍋飯“怪物”。周總理此行的歷史意義即在此。編導(dǎo)者至此成功地在銀幕上完成了一個親民、負責、在大事面前勇于擔當、敢于建言的大寫的總理形象。這一形象閃現(xiàn)的思想與人格光輝，讓后人永遠高山仰止。

密切聯(lián)系群眾，始終保持與人民群眾得血肉聯(lián)系，是我們黨最大的政治優(yōu)勢。作為一名教師應(yīng)理解基層組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部處于聯(lián)系群眾第一線，在傳承和弘揚密切聯(lián)系群眾上，必須結(jié)合自身工作實際，與時俱進，求真務(wù)實，不斷創(chuàng)新。總理的無私形象將成為永恒的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部形象。

教師觀電影《周恩來的四個晝夜》觀后感

近日，我校在開展教育實踐活動中組織廣大黨員干部觀看電影故事片《周恩來的四個晝夜》。這部電影通過高遠的立意，細微的著墨，講述了1961年新中國三年自然災(zāi)害時期，大病初愈的周恩來總理來到河北邯鄲伯延公社，在不到100個小時的時間里，夜以繼日走村入戶，深入進行調(diào)研的感人故事，展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家密切聯(lián)系群眾、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良作風。這段史實沒有大事件，沒有驚心動魄的戲劇沖突，然而，創(chuàng)作者們深入到伯延，實地了解到周總理在伯延憂國憂民的情懷，感受到老百姓對總理的深厚感情，油然激起了創(chuàng)作的靈感和熱情。于是捕捉到影片的思想之魂——中國共產(chǎn)黨與人民的血肉聯(lián)系。影片生動體現(xiàn)了我黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。毛主席曾講過，“為群眾服務(wù)，就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位。”總書記反復(fù)強調(diào)，我們黨就是為人民服務(wù)的。這在電影《周恩來的四個晝夜》中得到了生動的詮釋。大雨之夜，周總理不顧疲憊虛弱的身體，帶著工作人員與群眾搶救地瓜苗；徹夜總結(jié)梳理調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，與毛主席通話匯報情況??這一個個鏡頭，讓我們真切地感受到“為人民服務(wù)”不是一句口號，而是領(lǐng)袖人物與普通百姓間零距離的接觸和坦誠的交流對話，是一種自覺置身于群眾之中、“俯首甘為孺子牛”的奉獻精神。導(dǎo)演和演員把握住周總理堅定、沉穩(wěn)、睿智、謙和的氣質(zhì)與博大、悲憫的胸懷，準確挖掘其精神特質(zhì)。一場沖毀白薯秧的暴雨后，周總理一人坐在房門口，那沉思的神態(tài)，深邃的目光，把總理面對人民疾苦時的沉重、焦慮又愧疚的內(nèi)心展露得淋漓盡致。影片重復(fù)出現(xiàn)深夜總理在伏案研究材料、書寫報告的靜態(tài)畫面——此刻無聲勝有聲——凸現(xiàn)出他憂國憂民，不辭辛勞，肩擔歷史重負的精神力量。一位親民為民，共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的人格魅力熠熠生輝。周恩來在伯延的四個晝夜涵蓋了他為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁的一生。伯延人民送別周總理的熱烈場面將影片推向高潮，一雙雙手緊緊地握別，一張張滿含熱淚的臉??人民和總理間親厚的情誼在這里凸顯了真善美的情思。影片結(jié)尾定格出周總理雙目凝視、深思的神態(tài)。以警語式的畫面告誡人們，告誡干部：中國共產(chǎn)黨永遠不能忘記人民，永遠要為人民執(zhí)政，人民的利益高于一切！《周恩來的四個晝夜》以歷史的記憶映照現(xiàn)實，傳遞出強烈的時代精神。影片深刻詮釋了我黨與人民群眾的血肉聯(lián)系。黨群關(guān)系是黨的生命力之所在。血溶于水的黨群關(guān)系是我們黨戰(zhàn)勝一切困難的堅實基礎(chǔ)。文章教師觀電影《周恩來的四個晝夜》觀后感

教師觀電影《周恩來的四個晝夜》觀后感

周恩來的四個晝夜》是一部重大題材、農(nóng)村題材電影。以20世紀50年代末60年代初，由于大躍進、反右傾中國遭遇了連續(xù)三年的大范圍饑荒，莊稼幾乎顆粒無收，國民經(jīng)濟出現(xiàn)了嚴重困難為背景。1961年，周恩來乘專列來到革命老區(qū)河北省邯鄲市武安市伯延考察調(diào)研，在四個晝夜與當?shù)卮謇镛r(nóng)民之間發(fā)生的感人至深的故事。電影通過不同的人物性格、語言動作，將村民們的真誠、質(zhì)樸，和周恩來對國家和黨的熱愛體現(xiàn)得淋漓盡致。該片在歷史中探尋真知，深具歷史意識，重大歷史題材電影思想性、藝術(shù)性俱佳的新收獲，為當前正在開展的黨的群眾路線教育實踐活動提供了一部生動的影像教材。

影片生動體現(xiàn)了我黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。毛主席曾講過，“為群眾服務(wù)，就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位。”總書記反復(fù)強調(diào)，我們黨就是為人民服務(wù)的。這在電影《周恩來的四個晝夜》中得到了生動的詮釋。大雨之夜，周總理不顧疲憊虛弱的身體，帶著工作人員與群眾搶救地瓜苗；徹夜總結(jié)梳理調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，與毛主席通話匯報情況??這一個個鏡頭，讓我們真切地感受到“為人民服務(wù)”不是一句口號，而是領(lǐng)袖人物與普通百姓間零距離的接觸和坦誠的交流對話，是一種自覺置身于群眾之中、“俯首甘為孺子牛”的奉獻精神。老百姓的事，再小的事也是大事，這也是這部影片所詮釋的主旨。黨的群眾路線教育實踐活動，就是要讓廣大黨員干部傳承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的精神，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，撲下身子，從小事做起，真心解決群眾遇到的困難，化解各種社會矛盾，讓群眾生活更加幸福。

影片充分展現(xiàn)了我黨求真務(wù)實的優(yōu)良作風。求真務(wù)實，是中國共產(chǎn)黨思想路線的核心內(nèi)容，是我黨長期以來形成的優(yōu)良作風。影片對周總理一步步揭開公社干部“善意”的隱瞞，最終了解到當?shù)厝罕娚畹恼鎸嵡闆r進行了淋漓盡致的展現(xiàn)。周總理實事求是、一絲不茍的精神和作風不僅是該片的主基調(diào)，而且對今天的我們具有深刻的啟迪。周總理之所以能夠真正了解到人民群眾的實際情況，一是靠真心。周總理是抱著不達目的不罷休的態(tài)度來到伯延鎮(zhèn)的，郭鳳林等同志因為怕給中央添“麻煩”而刻意隱瞞真相，并試圖催促周總理盡快回去的時候，周總理堅定地表示，他這次來，不了解到真實情況是絕不離開的。二是靠真情。周總理一進村看到樹上的葉子都光了，已經(jīng)意識到問題的嚴重性，因為心里始終裝著對百姓的真情，觀察才會異常敏銳。當他看到村食堂有紅燒肉時，這種強烈的對比，已讓他察覺到情況的異常。三是靠真誠。當他發(fā)現(xiàn)村干部和部分村民隱瞞真相時，并沒有高壓批評，而是真誠地與群眾交心，細致地做思想工作，他語重心長地對群眾說：“朱老總從河南鄉(xiāng)下，劉少奇同志從湖南老家，鄧小平同志從順義縣??都分別給在上海調(diào)研的毛主席匯報了那里的情況，只有我沒有辦法匯報啊！”正是周總理的肺腑之言打開了伯延百姓心底的閘門，紛紛吐出了自己的心聲。

#p##e# 《周恩來的四個晝夜》這部電影宛如一面鏡子，又似一泓泉水，讓觀眾照亮自己，凈化心靈。它不僅詮釋了黨的宗旨，更給廣大黨員干部上了生動的一課。在當前全黨正在開展群眾路線教育實踐活動中，該片具有十分重要的現(xiàn)實意義和教育意義。

教師觀電影《周恩來的四個晝夜》觀后感

9月9日上午，我校黨委組織全體黨員在影院觀看了電影《周恩來的四個晝夜》。我真的很感動，心靈再一次被洗禮，觀看的整個過程我是含著淚水看完的。在中國連續(xù)三年自然災(zāi)害、內(nèi)憂外患的困難年代，總理能夠深入群眾，扎實調(diào)研、體察民情的優(yōu)良作風和對百姓和諧可親，與民一體的親和風范深深的印在我的腦海。

很久沒有像今天這樣特別想靜下心來的寫一篇文章，的確想寫一下自己的觀后感受。這部電影通過高遠的立意，細微的著墨，講述了1961年新中國三年自然災(zāi)害時期，大病初

愈的周恩來總理來到河北邯鄲伯延公社，在不到100個小時的時間里，夜以繼日走村入戶，深入進行調(diào)研的感人故事，展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家密切聯(lián)系群眾、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良作風。影片生動體現(xiàn)了我黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。毛主席曾講過，“為群眾服務(wù)，就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位。”總書記反復(fù)強調(diào)，我們黨就是為人民服務(wù)的。這在電影《周恩來的四個晝夜》中得到了生動的詮釋。

現(xiàn)在正值全國上下開展黨的群眾路線教育實踐活動，作為一名黨員，一名高三教師，我們也是學(xué)校這個大家庭中的一員，為了高考這個夢想，為了不會讓學(xué)生有遺憾，所有老師去拼、去沖、去闖、去奮斗、去創(chuàng)造。暑假補課結(jié)束后我們進行了一次月考，我們?nèi)噙@個集體也針對月考進行了細致的分析，班主任劉繁青老師分析了暑假補課學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)以及存在的問題，定位了一本二本的邊緣生，各任課老師也積極給班主任獻言納策，讓每個學(xué)生都有主人翁思想，都能全力以赴的為高考追夢!作為一名教師，一名黨員，我需要時刻不斷的努力，不斷的進步讓自己在為學(xué)校的發(fā)展前進的道路上實現(xiàn)自己的人生價值，貢獻自己的微薄力量。這才對得起我現(xiàn)在的工作，對得起我現(xiàn)在所要面對的學(xué)生，對得起黨組織對我的信任，我相信在以后的道路上我會走的更好！

第三篇：魏書生的教師觀

魏書生的教師觀

一、把教師這份平凡的工作看作是一個宏大的世界

自己不能小看自己，（其實小看自己就是在自己作踐自己，在別人的眼中不會有任何改變，能改變只是自己的心境，當自己把自己看得無所謂的時候，內(nèi)心只能時刻處在煎熬之中，外在的表現(xiàn)就是缺少底氣、自信，多了的是牢騷、應(yīng)付）教師的勞動至少有三重收獲，一是收獲各類人才，二是收獲真摯的感情，三是收獲創(chuàng)造性勞動成果。要眼睛向內(nèi)，多提高自己，少埋怨環(huán)境。邊教學(xué)邊研究。

二、老師要緊的是和學(xué)生設(shè)計符合實際的學(xué)習目標

學(xué)生的厭學(xué)一是“性格矛盾性”，即學(xué)生在家里嬌弱的性格與在外面成人化性格形成了沖突，導(dǎo)致了部分孩子無所適從，產(chǎn)生逃避情緒。二是教材偏難，教師對學(xué)生要求整齊劃一。

不符合學(xué)生實際，就不要讓他去學(xué)，而要學(xué)適合他、他能達到的目標，這樣學(xué)生就會感到很實在。讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

三、凡是學(xué)生能作的事，老師不做

有了這種觀念，才會在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習和實踐機會。他說：“一個當老師的剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當然學(xué)生的體質(zhì)就會下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增長主人翁的責任感。”

這和我們當今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、新課程改革的理念是完全相同的。

四、魏書生的教師觀

一、把教師這份平凡的工作看作是一個宏大的世界

自己不能小看自己，（其實小看自己就是在自己作踐自己，在別人的眼中不會有任何改變，能改變只是自己的心境，當自己把自己看得無所謂的時候，內(nèi)心只能時刻處在煎熬之中，外在的表現(xiàn)就是缺少底氣、自信，多了的是牢騷、應(yīng)付）教師的勞動至少有三重收獲，一是收獲各類人才，二是收獲真摯的感情，三是收獲創(chuàng)造性勞動成果。要眼睛向內(nèi)，多提高自己，少埋怨環(huán)境。邊教學(xué)邊研究。

二、老師要緊的是和學(xué)生設(shè)計符合實際的學(xué)習目標

學(xué)生的厭學(xué)一是“性格矛盾性”，即學(xué)生在家里嬌弱的性格與在外面成人化性格形成了沖突，導(dǎo)致了部分孩子無所適從，產(chǎn)生逃避情緒。二是教材偏難，教師對學(xué)生要求整齊劃一。

不符合學(xué)生實際，就不要讓他去學(xué)，而要學(xué)適合他、他能達到的目標，這樣學(xué)生就會感到很實在。讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

三、凡是學(xué)生能作的事，老師不做

有了這種觀念，才會在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習和實踐機會。他說：“一個當老師的剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當然學(xué)生的體質(zhì)就會下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增長主人翁的責任感。”

這和我們當今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、新課程改革的理念是完全相同的。

四、師生之間是互助的關(guān)系

只有認識到師生之間的關(guān)系是互助的，教師才能在平等的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。

正是因為堅信師生之間是互助的關(guān)系，他才培養(yǎng)了那么多助手，他才能面對各種繁忙的事務(wù)，輕松、有條理地應(yīng)付自如。

五、教師的作用是深入到學(xué)生心靈深處去發(fā)現(xiàn)、扶植積極的一面，教書必須育人

新課程改革的核心目標就是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在魏書生的職業(yè)生涯中，放在第一位的是改變自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百計使學(xué)生樹立正確的苦樂觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。第三位才是教書。（細細思量我們的工作，我們確把教書放在了首位，當然這有客觀原因，有教師評價的不全面性，但這不是根本原因，根本在于我們沒有認識到：只有強化了前兩位，我們才能更好地教書。）

只有認識到師生之間的關(guān)系是互助的，教師才能在平等的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。

正是因為堅信師生之間是互助的關(guān)系，他才培養(yǎng)了那么多助手，他才能面對各種繁忙的事務(wù)，輕松、有條理地應(yīng)付自如。

五、教師的作用是深入到學(xué)生心靈深處去發(fā)現(xiàn)、扶植積極的一面，教書必須育人

新課程改革的核心目標就是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在魏書生的職業(yè)生涯中，放在第一位的是改變自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百計使學(xué)生樹立正確的苦樂觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。第三位才是教書。（細細思量我們的工作，我們確把教書放在了首位，當然這有客觀原因，有教師評價的不全面性，但這不是根本原因，根本在于我們沒有認識到：只有強化了前兩位，我們才能更好地教書。）

一、把教師這份平凡的工作看作是一個宏大的世界

自己不能小看自己，（其實小看自己就是在自己作踐自己，在別人的眼中不會有任何改變，能改變只是自己的心境，當自己把自己看得無所謂的時候，內(nèi)心只能時刻處在煎熬之中，外在的表現(xiàn)就是缺少底氣、自信，多了的是牢騷、應(yīng)付）教師的勞動至少有三重收獲，一是收獲各類人才，二是收獲真摯的感情，三是收獲創(chuàng)造性勞動成果。要眼睛向內(nèi)，多提高自己，少埋怨環(huán)境。邊教學(xué)邊研究。

二、老師要緊的是和學(xué)生設(shè)計符合實際的學(xué)習目標

學(xué)生的厭學(xué)一是“性格矛盾性”，即學(xué)生在家里嬌弱的性格與在外面成人化性格形成了沖突，導(dǎo)致了部分孩子無所適從，產(chǎn)生逃避情緒。二是教材偏難，教師對學(xué)生要求整齊劃一。

不符合學(xué)生實際，就不要讓他去學(xué)，而要學(xué)適合他、他能達到的目標，這樣學(xué)生就會感到很實在。讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

三、凡是學(xué)生能作的事，老師不做

有了這種觀念，才會在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習和實踐機會。他說：“一個當老師的剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當然學(xué)生的體質(zhì)就會下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增長主人翁的責任感。”

這和我們當今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、新課程改革的理念是完全相同的。

四、師生之間是互助的關(guān)系

只有認識到師生之間的關(guān)系是互助的，教師才能在平等的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。

正是因為堅信師生之間是互助的關(guān)系，他才培養(yǎng)了那么多助手，他才能面對各種繁忙的事務(wù)，輕松、有條理地應(yīng)付自如。

五、教師的作用是深入到學(xué)生心靈深處去發(fā)現(xiàn)、扶植積極的一面，教書必須育人

新課程改革的核心目標就是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在魏書生的職業(yè)生涯中，放在第一位的是改變自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百計使學(xué)生樹立正確的苦樂觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。第三位才是教書。（細細思量我們的工作，我們確把教書放在了首位，當然這有客觀原因，有教師評價的不全面性，但這不是根本原因，根本在于我們沒有認識到：只有強化了前兩位，我們才能更好地教書。）

第四篇：觀《熱血教師》有感

做學(xué)生成長的引路人

———《熱血教師》觀后感

以前都看過一些具有教育意義的電影、視頻、短片，比如《變形計》、《被十三學(xué)校開除的學(xué)生》......等等都深深的感動著我，而今天，看完《熱血教師》這部電影，除了感動還感觸良多，里面的主人公克拉克 是一位富有愛心、激情、堅毅的老師，也正是因為有著這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，深深觸動調(diào)皮搗蛋的孩子們的心靈，從而影響孩子們言行舉止和想法，這也必將影響孩子們的一生。我想，要是有老師有幸看到這部電影，都會有很多的看法，甚至會發(fā)問：“為何我們沒有把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生教好呢？

究其因，是缺乏像克拉克這樣“熱血”的教師啊，教師本應(yīng)當如此。第一：要有非常強的教學(xué)責任心。

從小時候就聽說一句話：“帶著責任前行。”今天，我在克里克身上看到了。克里克在上第一節(jié)課前，雖然進行了精心的準備，但在學(xué)生反復(fù)的排斥中，他不但沒有氣餒，沒有放棄，沒有怨言，甚至沒有一句對學(xué)生正面的傷害，而是一直在努力的想方設(shè)法走進學(xué)生的心靈，感化學(xué)生，看似容易，實則很難，而又恰恰讓我們看到卡拉克的做法飽含了責任。這些使我感動，反思了一下自己，有時真的非常慚愧，出現(xiàn)問題，把責任推究于自身之外。

第二：善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點。

有一句話叫做：“世界不是缺少美，而是缺少了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”作為一位教師，克拉克具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點，還非常了解孩子們的天性，分析其劣性的成因，對所有的學(xué)生一視同仁，為教育好這些孩子奠定了基礎(chǔ)。在克拉克的眼里，莎美卡、胡里奧都是優(yōu)秀的。尤其讓我佩服的是，克拉克即使人不在課堂也知道某某孩子在做些什么，可以說他在教學(xué)中投入了很多很多的精力了。他敏銳的觀察能力，對學(xué)生無限的關(guān)愛，信心百倍的期待都對我產(chǎn)生了很大的觸動，第三：具備非凡的智慧。

他善于思考，以誠動情，激發(fā)學(xué)生的斗志。跟他的學(xué)生學(xué)雙人跳，他學(xué)會雙人跳，他的孩子要學(xué)他的知識來做交易，在學(xué)雙人跳時他摔了好多次，每一次都昭示著他讓孩子學(xué)習知識的決心；為了吸引學(xué)生安靜認真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑，也因為好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習知識的毅力和決心；為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。克拉克不急不燥，利用機智的教學(xué)方法挽回了一群走在人生邊緣的無知少年，逐步拉近了與學(xué)生的距離，走進孩子的心靈，讓孩子喜歡自己，從而喜歡自己的課。我想作為一名教師，在工作上，最不能缺的就是熱情、對學(xué)生的愛心和耐心，沒有這些，一切便無從談起，多反思，求創(chuàng)新，或許不能成為一名名師，但也能成為一名好教師，雖然不能做出什么驚天動地的大事，但是也能在學(xué)生的心目中得到認可和尊敬，足已。

教師，是一盞燈，照亮學(xué)生們的前進的道路，是學(xué)生的引路人，為其發(fā)出更強的光，學(xué)生才不會掉隊，才會緊隨其后，勇敢前行。

第五篇：觀《熱血教師》有感

觀《熱血教師》有感(精選多篇)

觀《熱血教師》后感

小每文兒

美國電影《熱血教師》，是一部嘻哈、勵志，對教師與學(xué)生均具有教育意義的教育類電影。之前我也看過不少有關(guān)教育類的電影，也在書中讀到好多的這樣充滿奇跡的教學(xué)故事。我由衷地敬佩那帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)造奇跡的可愛的教師們。我發(fā)現(xiàn)教師原來也可以這樣當，應(yīng)該這樣當，必須這樣當。有教育家提到“愛護學(xué)生就要像愛護荷葉上的水珠一樣細心”，老師的言行一不注意，會給學(xué)生造成一輩子的心靈創(chuàng)傷，有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。師德的基礎(chǔ)是愛和相互尊重。教師必須要學(xué)會與學(xué)生交流思想。

《熱血教師》的故事劇情是根據(jù)實情改編而成，故事大體是這樣的。ron clark從北卡羅來納前往紐約大都市一所中學(xué)開始了他新的教師生涯。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他運用獨特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長??

從不同的角度來觀賞本影片，我們就會發(fā)現(xiàn)不同的值得思考的教育問題與問題的價值。赫爾巴特曾說過這樣的一句話“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”。在這里，我就克拉克老師的這一教育案例來從“道德”這一方面來簡要地談?wù)勎业囊恍└形颉?/p>

一、教師不應(yīng)忽視小事的“德”對學(xué)生的長久影響

道德與心理學(xué)是息息相關(guān)的。

記得影片的開頭就出現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一個瘦小的小男孩杵在一個教

室門外的垃圾桶里，稚嫩的臉上充滿了無奈與絕望的神情。克拉克自我介紹后，詢問名叫哈德里?克雷格小男孩被罰站的原因時，小男孩竟然說了這樣的話：“老師說我不會，所以我應(yīng)該跟垃圾一起扔出去！”克拉克僅用在此詢問男孩自己的名字是什么的問題就告訴他，自己是可以學(xué)會東西的，而且速度還很快。責罰小男孩的那位不知名的老師也許有她的理由，但這種方法確侮辱了師德，尤其她對小男孩說的那句話，可能會在小孩子的心理上永遠地留下“學(xué)不會”的陰影。不管怎么樣，身為一名老師是不應(yīng)該也不能拿自己的學(xué)生與垃圾相提并論的。我想，在師德的概念里，這是一種極不負責任的表現(xiàn)，缺乏愛的表現(xiàn)，是應(yīng)該受到指責的。也許那僅是老師一時的氣話，不過，就那簡簡單單的話就可能傷透孩子的心，甚至會影響到孩子未來的發(fā)展。教師是心靈如白紙的孩子的靈魂指引者，性格的間接塑造者，無論何時何地，教師都應(yīng)該對自己的言行負

責，保持理智。

二、學(xué)生的優(yōu)劣沒有絕對的標準，要選對角度去評判自己的學(xué)生，道德就更是如此了

學(xué)校教育人不能僅從分數(shù)上來衡量孩子的好壞優(yōu)劣，在這個影片中克拉克所在的紐約新學(xué)校的校長為了自己的利益僅僅看重學(xué)生的分數(shù)，還按照一定的標準把孩子們分成好班與壞班。可是當索利斯為從課堂上跑出去的被稱為問題少年的泰肖恩而大發(fā)脾氣時，卻嚴肅的質(zhì)問道：“那不是你的學(xué)生嗎？”一會兒為追逐利益而忘記身為教育者身份的自私者，一會兒又為了彰顯自己的領(lǐng)導(dǎo)者風范而裝模作樣。就這樣一個矛盾體恰恰反出了在教學(xué)過程中那些對于師德無法有始有終的教育工作者，對他們是一種諷刺更是一種警示。相對而言，克拉克卻忠實地餞行師德。他說服倔強的校長，讓他擔任“最差班”的教學(xué)工作。在校長的半信半 / 2

疑中，在淘氣孩子的詰難中，克拉克教師在艱難地步步地改變被眾人公認的“問題少年們”的境況。為了解那群“問題班”孩子的詳細情況，他不辭辛苦，挨個進行家訪。為糾正孩子們亂吐口香糖的壞習慣，他在教室門口拿著玻璃瓶挨個地要孩子們口中的口香糖。為培養(yǎng)孩子們的團結(jié)意識，他在淘氣包的搗蛋下為他們量身定做了班規(guī)。為融入到孩子們的世界，他放下老師的架子，跟孩子們學(xué)習跳雙繩。為了孩子們更好的記憶美國歷史，他自編“美國總統(tǒng)頌歌”，并借助孩子們感興趣的嘻哈音樂來展現(xiàn)??雖然，過程很坎坷，有過無奈與絕望，但是他始終沒有放棄。因為他心中永存對學(xué)生純潔的愛，因為他始終堅信，他們是在他們的標準中是最棒的，他們無需跟別人比較什么，他們就是應(yīng)該做最自信的自己，他們不比別人差。就這樣，一步一步地，克拉克在與孩子的情感距離越拉越近，孩子們在不知不覺中變得優(yōu)秀起來。

三、“德”榜樣、環(huán)境很重要

學(xué)生的道德狀況與學(xué)校、社會、家庭等方面的因素是息息相關(guān)的。

“敢于做夢，勇于冒險！”這是克拉克離開自己的家對媽媽說的一句話。他在給自己的學(xué)生們做師范，為自己將來的學(xué)生們積累是經(jīng)驗。作為教師，要以身示范，克拉克這樣一位獨特的教師更不會不懂這一點。有些老師在實際的教學(xué)工作中“不要作偽君子”的話常掛嘴邊，可是他們卻常常把自己給忘得一干二凈。克拉克在劇中鼓勵那位有著做醫(yī)生夢想的但又沒有自信的印度女孩“堅持自己的醫(yī)生夢，你很棒，你一定可以的，加油！”州測試前，克拉克讓他們用自己的雙手來“點亮自己的人生之燈”。作為培養(yǎng)未來具有創(chuàng)造人才的教育工作者首先就應(yīng)該就有“敢于做夢，勇于冒險”的精神，并且應(yīng)該將這種精神完完整整的傳授給自己學(xué)生。

談到“道德”，我又想起了影片中的另一個畫面。泰肖恩的繼父或者養(yǎng)父，他就為泰肖恩將“魑魅”的形象涂鴉到自己臥室的墻面上，暴打一個毫無反抗能力的小孩子。我想這不僅涉及到道德的問題了，應(yīng)該算是家庭虐待了。稚嫩的身軀就得承受沒有限制的虐待，心理難免不發(fā)生扭曲，使孩子走向邪路。泰肖恩那暴躁，夸張的叛逆，結(jié)交不良少年干些違法違紀的事也就容易理解了。沒有一個良好的道德環(huán)境，孩子是很難健康成長的。假如在泰肖恩的世界里沒有克拉克的出現(xiàn)，很難想象他會發(fā)展成什么樣子。可以說，克拉克挽救了一個年輕的生命，除去了危害社會的一名不法分子。

《熱血教師》向我們展現(xiàn)的不僅僅是對教育事業(yè)充滿激情的具有獨特人格魅力、創(chuàng)新能力的可愛的新型美國教師，更意在向我們、向教育工作者傳遞這樣一個信息：孩子的成長需要用心來呵護。所以，作為未來教師的我們還有很多的東西要學(xué)，無論如何心中要有愛，對學(xué)生、對自己的工作、對教育事業(yè)的愛。

就如《顏氏家訓(xùn)》中所提到的“教人誠孝，慎言檢跡，立身揚名”，為了能給學(xué)生一杯水，我們現(xiàn)在要努力將自己的一桶水注滿。/ 2

看《熱血教師》有感

5月23日襄汾三小培訓(xùn)觀《熱血教師》有感賈永發(fā)

今天去襄汾三小學(xué)校培訓(xùn)，所有聽課教師一起觀看了美國電影《熱血教師》，心靈受到震撼。克拉克老師真是一位有愛心的老師！具體說來。故事的背景發(fā)生在90年代，克拉克為了追求個人價值的實現(xiàn)，離開了自己的小鎮(zhèn)，來到了紐約哈林黑人區(qū)執(zhí)教，美國黑人區(qū)的情況特差：如種族歧視、暴力虐待、搶劫槍戰(zhàn)等各種社會問題雖不如80年代那么嚴重，卻在90年代依然盛行。他以前帶的都是非常優(yōu)秀的班級，而且成績也非常的好。但他來紐約后所帶的班級是全校最差的，老師被這些學(xué)生氣走了一個又一個，學(xué)校、家長、學(xué)生自己都已

經(jīng)放棄了，但這個帶著金絲邊眼鏡，打著領(lǐng)帶襯衫，褐色頭發(fā)的男人卻勇敢地擔負起了教育他們的責任。

1、堅持不懈地抓教學(xué)常規(guī)，源于對學(xué)生的真愛。剛進教室，學(xué)生干什么的都有，打架的賭博的跳舞的化妝的，老師說的話全部當作耳邊風，希望能盡快混過小學(xué)時光，希望得到自由。就是這樣一個班級，克拉克老師堅持耐心地要求學(xué)生執(zhí)行“班規(guī)”，由他制定的，逐漸增加的，針對學(xué)生實際特點的一條條規(guī)定。克拉克在他的暢銷書《55條基本規(guī)則》中，詳細介紹了他集禮儀修養(yǎng)、紀律守則和做人原則于一體的班規(guī)。不少教師在看了此書后深受鼓舞,嘗試著跟著學(xué)，有的在克拉克的網(wǎng)站上留言說：“我照著這么做了一年，學(xué)生考試分數(shù)從來沒有這么高過，它給我的課堂和教學(xué)帶來了難以置信的變化。”他真誠的去幫助他們,他說:“你們在這四方的空間里,呆一段時間,不是在看一個個老師被攆出去的鬧劇,而是要達到一個目標,那就是自

信的走出去,只要我想做,努力,任何事情我都行,不是嗎?而我就是來幫你們的,我的知識你們可以隨便問,因為我們是一家人。” 他最初制定的班規(guī)可以說很簡單，就是“我們是一個家庭”，然后一條一條地加上，他把自己和學(xué)生都融入到了這個班里。通過他的努力這個班級午飯時也能象好班一樣排隊整齊地去食堂，上課也能坐在自己的位置上，不做和上課無關(guān)的事情。為了讓學(xué)生能認真聽他一堂課，他跟學(xué)生們“做交易”，他買了一大桌子的軟飲料，說：“聽我講15秒，時間一到我就喝一罐，你們不是愛捉弄老師嗎，那好，看老師能不能喝完這一桌的東西。”就這樣他用了一個近乎自虐的方法，吸引學(xué)生上課的注意力，而當一個學(xué)生能回答出一個動詞是什么，他都感到興奮不已，給予了學(xué)生最大的鼓勵。他為了幫助全班記住美國的24位總統(tǒng)，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的舞蹈，當學(xué)生和他一起載歌載舞的時候，這不是說明了他已

經(jīng)得到了這批“問題學(xué)生”的認同嗎？而且也使那些學(xué)生獲得了應(yīng)學(xué)的知識。

2、巧妙生動地抓教學(xué)方法，源于對學(xué)生的關(guān)懷。這群孩子畢竟起點太低，用常規(guī)的方法教給他們知識，測試成績始終不理想，這也再一次打擊了孩子的積極性和信心。克拉克老師想法設(shè)法用各種方法調(diào)動學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，當有人說話時，大家群起“噓”之。一節(jié)課下來按照30分鐘計算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎？當然難受，但是，老師讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習知識的毅力和決心。

克拉克說：“我所知道的是——我從來沒有懷疑過——你對學(xué)生提出的要求越明確，收到的效果就越好。無論是紀律還是學(xué)習。”批評者通常以為學(xué)生會討厭這么多規(guī)則，但克拉克堅持認為，學(xué)生喜歡確切地知道哪些事情有利害關(guān)系，以及在特定的情景下該如何做。克拉克老師卻懷著一顆熱忱的心與獨特的教學(xué)方法，用獨特的眼睛，看到了一群天真孩子美好的未來，用寬容的心開啟了孩子們對未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再“沉淪”，而是敢于在別人否定的眼光與評語中開始做夢，敢于冒險，去追逐自己人生中最渴望的東西。是克拉克老師讓我相信教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠沒有止境的事業(yè)。他是一個意志堅定的人，他是一個用心良苦的人，他是一個刻苦鉆研的人，他是一個熱愛學(xué)生熱愛教育熱愛生活的人。他是我敬佩的人。

電影熱血教師觀后感

做個有激情的老師，讓血液噴張，話語高調(diào)，散發(fā)個人魅力。

這部電影是根據(jù)美國教師克拉克真實故事改編拍攝的，還沒開始看，心里隱隱的就是一股期待。

看到的主人公竟然是老友記里面的老演員，不禁更加期待，而且心里認定一定會很好看。一個演員的風格是既定的，而這個演員又是我喜歡的，在期待中多了一份喜愛。

一個優(yōu)秀的教師，首先要擁有的最根本的品質(zhì)就是“愛”學(xué)生。就像花兒需要陽光，樹木需要土壤，嬰兒需要母愛一樣，這是根之根本。若無愛，就像沙漠沒有水，鳥兒沒有翅膀，一切都是無稽之談。因為需要你，你就出現(xiàn)在哪里。所以，當孩子需要他的時候他毅然選擇了最需要他的學(xué)校而去，即使這個班級已經(jīng)連續(xù)換了10多個老師，即使這個班級的孩子品行不正，缺點滿布，不守規(guī)矩，他就要定了這個班級。即使他被他們氣得發(fā)了火，散完心之后，更是要改變他們的決心。因為，愛就在這里。

再著一個優(yōu)秀的老師，必定擁有激情的教學(xué)之心，和善于變化的管理方法。面對每個性格不一的孩子，家庭條件不同的孩子，更需要不同的方法。班級里

有不服管教的孩子，不同國籍，風俗習慣的孩子，被父親虐待，有可能走上歧途的孩子，早熟的孩子，這面臨的一切都需要老師不斷思考個個擊破。

第一、他選擇了家訪，了解了不同家庭的情況。

第二、在班級里制定規(guī)矩。不能說是班級，這是一個溫暖的大家庭，大家都是家里的一員，互相尊重，互相愛護，互相幫忙。遵守一切紀律。

第三、對個別孩子因材施教。個個擊破。

第四、生動有趣的教學(xué)方法。不怕做不到就怕想不到。在學(xué)習美國歷史的時候，通過rap串成了一首歌。老師活靈活現(xiàn)地表演，不僅讓孩子在玩得過程中還學(xué)會了背誦。

第五、與家長耐心溝通。對家長耐心引導(dǎo)，更重要是了解他們的需要。讓他們明白都有可能。

第六、做孩子們喜歡做的事情，與他們一切跳雙繩。

第七、做一切他能做的事情。保護孩子，愛護孩子。做個勇于追求的孩子。有夢想的孩子。

他最經(jīng)常說的幾句話是“謝謝你，請叫我先生。孩子我為你驕傲。”

真為他偉大的人格而震撼，感動，欣賞。我也經(jīng)常想，要是我能做到如此就好了。但是以上就有好幾點，我做不到。這社會就需要有這樣激情有想法的老師來沖破教育里的條條矩矩，走出自己一條前進的路來。

他知道他自己要怎么做？

熱血教師觀后感

在這樣一個時間來觀看這樣一部有意義的電影，真的是再合適不過了。在影片的后半段，我?guī)缀跏窃跐駶欀劬聪氯サ摹：⒆觽儽涞男脑诳死死蠋煹氖掷镆稽c一點的融化，感化著每一顆被“遺棄”的心靈。

看后在思考，為什么這個影片名字的中文翻譯是熱血而不是熱情或者熱力呢？這就是因為，克拉克對教師這個行

業(yè)的熱愛已經(jīng)深入骨髓，深入每一個細胞。

影片中班級里的狀況非常糟糕，連正常的上課都無法進行，走入教室，他們賭博、打架、跳舞化妝，坐在桌子上聊天，完全無視教師的存在，從不遵守學(xué)校的紀律，公然向老師挑釁……這樣一群讓人頭疼的孩子們，誰愿意接手？但是克拉克老師卻說：“沒有人要他們，我愿意”，我不禁要問問自己，如果是我碰到了這樣一群孩子，我會怎樣？說實話，我真的沒有信心，不敢想象，雖然有過一年的教書經(jīng)驗，也面對過調(diào)皮故意搗蛋的孩子，但是那畢竟都是個別。

在這樣一個狀況下，克拉克老師沒有退縮，而且非常堅定的說“他們會愛我的”。克拉克老師用他的耐心與執(zhí)著將班規(guī)一條一條地滲透給孩子，用他的愛心與智慧，用獨特的教學(xué)方式感染了每一個孩子，吸引他們集中精力聽課，使他們學(xué)會了知識，用他的細心與善良關(guān)注每個孩子的特長，給他們自信，讓他們

有勇氣重新張開夢想的翅膀！

我覺得還有一點很值得借鑒，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，容易以自我為中心，影片“wearefamily.”這一條，增強了他們的集體觀念，一人犯錯集體承擔，有困難了互相幫忙。啟示我在以后的教學(xué)中，要積極營造這樣一種“家”的氛圍，讓每一個孩子愛護他們這個共同的家、關(guān)愛身邊的兄弟姐妹。

影片中這樣一群來自社會底層、行為不羈的學(xué)生，一位敢于冒險、心中有大愛的老師，共同創(chuàng)造出了教育的奇跡。從眾人眼中的“最差”，蛻變?yōu)椤百摺保@個奇跡讓我看到教師對學(xué)生的影響力是如此之大，甚至能夠顛覆思想與行為；讓我相信只要我們這些教師想方設(shè)法去改變，就一定能把學(xué)生的激情、智慧和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

還記得一年前剛接手一個新的班級時，孩子們對我陌生、不適應(yīng)，家長質(zhì)疑，這一切曾一度讓我壓力很大，當時靜下來安下心，想一想，還是自己做

得不夠好，要讓學(xué)生心中有你，就先要心有學(xué)生。課上積極與學(xué)生互動，課下也泡在教室里與學(xué)生聊天，漸漸地他們的喜怒哀樂開始牽動我的心靈，融入了我的生活。那是一次“演講比賽”，我和搭檔劉老師選了兩個女孩子一起朗誦，并且一起在自習課上練習，讓底下的孩子們?yōu)樗齻冎笇?dǎo)，為她們加油。不湊巧，抽到了第一個上場，兩個女孩子很鎮(zhèn)定，正常發(fā)揮，其他老師都評價很好，作為二年級的孩子已經(jīng)很棒了。可是，不幸的是，最后的成績不高，評委組給出的理由是第一個出場有點吃虧，下次注意。散了場后，孩子們個個垂頭喪氣的站在隊伍里，那一刻，我的心酸了，眼淚涌了出來。我豎起大拇指，大聲的說了一句：“孩子們，你們是最棒的！”孩子們笑了，我也笑了！其實成績并不重要，重要的是我和孩子們的心在一起！

克拉克老師用他的心溫暖孩子們的心，讓孩子看到了光明。

相信，有朝一日，我們的用心、用

愛也會創(chuàng)造出教育的奇跡！作為一名青年教師，我們有夢想、有朝氣，在孩子面前我們略微缺乏耐心和經(jīng)驗，一定要積極發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，向有經(jīng)驗的老教師請教學(xué)習。

觀《熱血教師》有感

電影《熱血教師》是根據(jù)美國“最佳教師”獲得者羅恩?克拉克的故事改編的，影片以真實感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實自然流暢的紀實手法描述了他對教育的獨特見解。劇中的克拉克老師信心十足、風趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他思維活躍善用不同的教育方式抓住教育契機，擁有敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。他的形象加深了我對教師職業(yè)的認識，他的作為更是發(fā)人深思。

有那么一幕：當羅恩在搖晃莎美卡的桌椅釋放自己的憤怒之后，背上他的書包，說：“你們贏了。”于是，他踏步走出了教室。我要說的重點是此時羅恩身后還是孩子歡呼雀躍么，那種熱鬧的

場景和之前羅恩進班時比較卻是有所收斂的，電影接著給了我們一個鏡頭“莎美卡被震驚了么，她的表情是那么的單一，似乎陷入深深地思考。目光確是真的在堅定些什么！”當你似乎還在想：“天啊，這幫孩子怎么可以這樣。”接下來的羅恩卻告訴你：“天啊，我不可以這樣！”第二天，學(xué)生口中的白癡回來了還帶著他獨特的教學(xué)方式，不知你有沒有注意到，羅恩坐在那里，校長進來的時候孩子們很安靜，這是給我們一種什么樣的信息呢？羅恩面帶著微笑，開始了他特別的工作。他來的時候向校長說：“是啊，沒人要他們，但我愿意。”在這里他以自己的愛心和耐心當然可能還有那個美女的勸慰堅持著、執(zhí)著了。

“去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢，敢于冒險。”記住這句話，當自己想放棄的時候，時時想著它。