第一篇：淺談棍棒教育對孩子健康成長的危害

淺談棍棒教育對孩子健康成長的危害

淺談棍棒教育對孩子健康成長的危害

一、棍棒式家庭教育的現狀

現在的家長都是望子成龍，望女成鳳心切，認為桑樹條從就抻，對孩子做出的某些行為用棍棒教育，如：實在太生氣了，忍無可忍，折騰得我實在沒有耐心了、當眾無理取鬧、不打一下收不了場、怎么說都不聽、不打管不了，不打不長記性，犯了錯誤就要打，不打沒規矩、做事拖拉、調皮搗蛋、撒謊、偷東西、爭強好勝、成績差、在校惹麻煩、沉迷于看電腦和上網玩游戲等。所以，不少家長信奉棍棒教育，認為打罵孩子是再自然不過的事，大多父母都有過打罵孩子的經歷。先看下面幾個案例：

1．甲孩母親：“不久前，我一怒之下打了孩子一巴掌，想不到他竟抓起一只短凳朝我扔來，險些砸在我的頭上。他還恨恨地說，‘走著瞧吧，過幾年再算賬！’想想兒子的話，我的心都涼了?！?/p>

2．乙孩父親：“孩子是我們生的，打自己的孩子天經地義，“外人”沒權干涉；打孩子也是為了孩子好，我們沒有過錯?！?/p>

3．丙孩家長：“你這孩子真廢物；家里生活困難都怨你，該死的東西！”

二、棍棒式家庭教育對孩子健康成長的危害及原因分析

實際上，這種非打即罵的家庭教育方式往往有著很大的危害，對孩子的成長產生了很多負面的影響。父母打罵孩子的危害是巨大的，孩子軀體的傷痛是一方面，心靈的受傷則嚴重危害孩子的成長。用這種態度對待孩子，有時雖是開玩笑也會出問題。家長對孩子憎恨和厭惡時，會使孩子到處招惹是非，或者使孩子悲觀厭世，增強反抗精神和敵對心理，從而不能真誠相愛。

究其原因，是這些家長認為子女是自己辛苦生養的，所以家長有權利對孩子進行各種體罰。這種非常嚴重的錯誤觀念造成了家長隨心所欲對其子女進行體罰，缺乏應有的鼓勵。家長任意體罰孩子的身體、貶損孩子的自尊心、打擊孩子的自信心和缺少鼓勵都會對孩子的身心健康造成嚴重的負面影響。孩子的自尊和人格受到損害，容易產生逆反心理，家長遇事往往先不究原因就謾罵和貶低子女，很少給予鼓勵。家長對孩子非打即罵造成的危害主要表現在以下幾個方面：

1.體罰和強制會使孩子喪失信心。使他覺得自己是個無用的人，或者使他強烈要求別人尊重他。因為他的抵觸情緒很大和才智得不到充分發揮，孩子就會持消極態度。對孩子要求嚴，有可能會使孩子成為高尚的人，也有可能會使孩子成為頑固不化的人，或者使孩子感到自己是犯了罪，成了罪人，自己看不起自己。

2.傷害孩子的自尊心。孩子雖然幼小，但隨著年齡的增長，一個重要的心理特征是自尊心越來越強，打孩子是對自尊心的嚴重損傷。有的孩子越打越“皮”，從逆反、對抗發展到破罐破摔、自暴自棄。

3.迫使孩子說謊。有的孩子懾于父母的壓力，表面服輸，內心不服，來個“好漢不吃眼前虧”，學會了見風使舵，看人臉色行事的不良性格。

4.容易使孩子形成暴躁的性格。家長對孩子動輒打罵，總會潛移默化地影響到孩子，經常挨打不僅容易使孩子產生暴躁的性格，在行為上也是給孩子的攻擊性示范。當孩子與他人相處不盡如人意的時候，當遇到某些不良刺激的時候，很容易產生攻擊行為。有的孩子離家出走、浪跡社會、最終走上犯罪道路，甚至產生厭世念頭與父母的打罵不無關系。

5．使父母喪失在孩子心目中的威信。有個５歲的孩子挨了父親的打之后，指著父親說：“你有什么本事？就會欺負小孩！”父親說：“我打孩子反而讓他瞧不起我，當時真有點無地自容”。很多家長都知道“打人犯法”，但是打自己的孩子是兩回事??這些認識都是父母站在自己的立場上所思、所想，最根本的原因是在他們眼里，孩子不是一個獨立的人，而是大人們的附屬物，所謂“為了孩子好”，并沒有考慮孩子的感受。

青春期孩子在成長過程中渴求理解和溝通，因為這個年齡段的孩子正處于逆反階段，這時就需要父母循循善誘的疏導，對孩子成長過程中所犯的錯誤不能一味指責，那樣只會激起更加頑強的反抗.孩子在興趣.愛好和發展上想怎么做就讓他怎么做，應該給他們留下個性發展的空間?，F在的無形就是將來的有形.父母不僅要培養孩子的獨立性，還要培養他們的創造能力和耐力，這樣孩子不管在任何困境和磨礪中都能閃耀他的光輝和高尚情操，應培養孩子的自信和興趣愛好。自信是成功的基石，興趣是將來走向成功最好的攀巖基。孩子濃厚的興趣能挖掘出他們思維空間的潛力和想象力，興趣會給人帶來喜悅和追求的快感，在這種興奮之中同時也進行著人生的積淀.伴隨成功的是汗水和付出，寬松的環境是成功的沃土，父母要引導孩子學會關心別人，特別是現在的孩子更應該讓他們從小知道關心別人是理所當然的事情，這是道德品質的體現，要學會尊重別人，告訴他們要珍惜時間，會利用時間，善于利用今天就是為了努力創造明天。

三、正確的家庭教育方法很重要

為了子女的前途和未來，在實施家庭教育的時候要注意教育的方式、方法：

1．父母要多看書，豐富自己的知識，便于和孩子溝通。注意自己的言行舉止，以身作則，給孩子樹立學習和生活的榜樣；若本身有錯或教育不當而委曲了孩子，敢于向孩子承認錯誤。規范家長行為是預防青少年犯罪的必要措施。為人父母者，首先要自尊、自律、學法知法、守法、不做違法亂紀的事，更不能有犯罪行為。其次要不斷加強自身道德的修養，不做有背人倫道德的事，不酗酒、不賭博和不健康、不正常的性生活，以免給子女造成心理上的畸形、生理上的反常和錯誤的認識。第三是在日常生活中應注意言談舉止要文明。

2．善于調動孩子的積極性，不直接數落孩子的短處，要善于發現孩子的閃光點。能設身處地的為孩子著想，遇事要聽聽孩子的意見。平常要多關注子女的學習，多與子女交流、溝通，發現子女有不正常狀態要及時幫助其解決。但要防止關愛過頭變成溺愛。

3．對孩子的教育盡量采用討論式、談話式和啟發式的教育方式?！扒椤笔谴蜷_青少年心靈的鑰匙。家庭教育應遵循“曉之以理，動之以情”的原則。父母對子女，尤其是對犯了錯誤、失足的子女的教育要忌粗暴，忌一味的打罵，親近孩子，走進孩子的世界，同孩子一道找出他們的病根，再針對孩子的個性和思想實際，采取靈活多變的方法。被情打動的孩子，定會敞開心扉，痛改前非，重新做人，以回報父母對子女的深情厚誼。

4．給孩子營造一份良好的家庭環境。父母之間要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關系；父母與長輩之間，要互相尊重，互相理解，長輩要愛護晚輩，晚輩要孝順長輩；父母與鄰里之間要和平共處，互相幫助；父母對子女要平等相待，多一份體貼，少一些斥責；多一分愛護，少一分冷淡；多一分理解，少一些專橫；家庭成員之間形成親密、鼓勵、支持的氛圍對培養孩子樂觀、向上、自信的性格非常重要。

教育學家埃里克森就認為，一個人對社會和他人的信任感就源于她在嬰兒階段是否得到父母的關愛。一個嬰兒在出生后最迫切的需要是父母愛他、照顧他。如果他們能得到合理的照顧、哺育、關切與愛撫，就會感到世界是個安全而可信賴的地方，因而發展起對他人信任的人格。反之，如果父母對嬰兒照顧不周，環境多變，哺喂習慣欠缺，對他態度卑劣等，就會使他們對周圍環境產生猜疑，因而形成不信賴他人的人格。我想這也是為什么離異家庭青少年犯罪率高的一個原因吧。

陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育?！庇纱丝磥?，用愛心去感染孩子，用愛心去關懷孩子，是家庭教育之根本所在。父母是孩子人生的第一位老師，為了家庭的幸福，為了孩子的未來，我們每一位做父母的都應切實承擔起家庭教育的職責，掌握正確的教育方法，給孩子撐起一片蔚藍的天空。讓天下所有的孩子都成為良心健康、品德高尚、學業優異的新世紀的接班人。

第二篇：抗生素濫用對孩子的危害（范文）

抗生素濫用對孩子的危害

俗話說，是藥三分毒。兒童特別是嬰幼兒由于其生理結構和功能發育的不完善，更容易受到環境中抗生素的不良影響?？股貫E用對孩子的危害遠遠大于成人。

人類與生俱來就有一套完美的防御系統，那就是免疫力，幫助人體抵抗外來的入侵者。如果為了“預防感染”而給孩子過多使用抗生素，反而會弄巧成拙，可能改變免疫功能和神經系統。

易致肝腎受損

很多抗生素都是通過肝臟和腎臟代謝的，在其代謝過程中已經對肝、腎器官產生損害，而孩子體內的各種器官尚未發育成熟，更容易遭到抗生素的殘害或潛在的殘害，首當其沖就是肝、腎兩個器官。

另外，慶大霉素、丁胺卡那等容易造成兒童耳聾，環丙沙星等對孩子軟骨有潛在損害，氯霉素則可導致骨髓抑制和兒童灰色綜合征。

造成二重感染

如果在病毒感染早期，大量應用抗生素也可使體內菌群失調，有利于病毒繁殖，出現抗生素相關性腹瀉，加重患兒病情。

還會增加小孩對藥物的過敏反應，導致小孩二重感染、真菌感染以及濕疹、哮喘等疾病。

過早用抗生素會增加幼兒患哮喘風險

許多研究證實，新生兒期和嬰兒期應用抗生素可導致腸道菌群的改變，增加哮喘的發病風險。2011年1月，挪威科技大學公布的一份研究報告說，如果孩子在胎兒時期接觸過抗生素，或者在出生后不久接受過抗生素治療，那么他們日后患哮喘的風險可能增加。

研究人員指出，孩子過早接觸抗生素有可能造成其腸道有益菌群被破壞，導致形成“不成熟”的免疫系統，引發過敏反應，從而提高患哮喘的風險。

2012年3月，加拿大不列顛哥倫比亞大學研究人員發表的一份研究報告顯示，兒童使用抗生素可能會增加他們過敏性哮喘的發病率和嚴重程度。

研究人員在新生和成年小鼠身上分別使用鏈霉素和萬古霉素這兩種抗生素。他們觀察后發現，鏈霉素對新生小鼠沒有太大的副作用，但萬古霉素卻導致它們出現腸道菌群失調并患上嚴重的哮喘。相比而言，成年小鼠沒有出現任何癥狀。

出現耐藥性

大量使用抗生素無疑是對致病菌抗藥能力的“鍛煉”，在絕大多數普通細菌被殺滅的同時，原先并不占優勢的具有抗藥性的致病菌卻存留了下來，并大量繁衍。

而且由于藥物長期刺激，使一部分致病菌產生變異、成為耐藥菌株。如果細菌出現耐藥性，一旦生病，就會用更多的抗生素對抗致病菌，致病菌為了抵抗抗生素就會加速基因變異。

大環內酯類抗生素增加兒童哮喘和超重風險

2016年1月，《自然-通訊》上發布的一項研究，芬蘭、荷蘭和德國的研究人員收集了142名2歲至7歲芬蘭兒童的抗生素使用記錄，并檢測他們糞便樣本中的腸道菌群。

結果發現，大環內酯類抗生素會影響這些兒童的腸道菌群，擾亂兒童免疫系統，使其患哮喘等疾病的風險升高。另外，大環內酯類抗生素的總體使用量越大，兒童的身體質量指數（BMI）就越大，體重超重的風險也就越大。

可致營養不良

抗生素會影響腸道菌群，導致腸道內益生菌減少，會導致一些腸道疾病，影響營養的吸收，導致營養不良。

缺乏維生素K

因為維生素K是人體腸道益生菌合成，受抗生素的影響腸道內益生菌減少，所以維生素K也就隨之減少。

維生素K是凝血因子，其缺乏會導致易出血以及出血不止情況出現。早期過度使用抗生素，增加兒童1型糖尿病風險

抗菌藥物在嬰幼兒人群中的使用相當普遍，有研究顯示抗生素的使用破壞了腸道正常菌群，增加了兒童1型糖尿病的發生風險。腸道菌群失調和菌群多樣性的破壞也與T1DM的發生有關。

破壞兒童免疫力

抗生素殺死細菌的原理主要是通過模仿細菌所需營養成分的結構，讓細菌“吃掉”抗生素，使其不能再獲得其他營養，最后把細菌“餓死”。

2歲前抗生素的使用會增加兒童肥胖風險

2016年7月發表于《Gastroenterology》上的一項回顧性隊列研究中，對2歲前抗生素暴露和4歲時肥胖之間的聯系進行了評估。

這項研究的最終的結論是，2歲之前接受3個或更多療程的抗生素治療與早期兒童肥胖的風險增加有關。

來源：合理用藥百科

第三篇：讓孩子健康成長

讓孩子健康成長

摘要：《中小學心理健康教育指導綱要》明確指出良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是實施素質教育的重要內容。目前，我國的基礎教育正處在從應試教育向素質教育轉變的過程中，對學生各種素質的培養教育都受到了應有的重視，其中包括心理素質的培養。學生處在長知識、長身體的階段，他們的心理品質還不成熟，一些學生由于自身、家庭的種種變化，學習壓力的加重等原因，加上缺乏對自己的正確認識，導致他們產生不健康的心理。這些心理行為問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。作為學校教育工作者的我們，有責任、有義務讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

正文：為了提高學生的心理素質，幫助學生解決心理問題，促進學生健康快樂的成長，我校開展了?說悄悄話?活動。通過“悄悄話，悄悄說，悄悄話，悄悄聽”，走進孩子心靈，巧解心結，寓德于心，凈化學生心靈、陶冶學生情操，培養學生健全人格。

一、營造氛圍，讓學生樂于說出自己的心里話。

1、設立?悄悄話信箱?，上面描繪出精美的圖案，迎合孩子們的心理需求，使學生能科學地對待這一產物，樂于接受這一新事物。

2、通過紅領巾廣播站、宣傳欄、學校大會這些形式進行宣傳，營造濃厚的氛圍，使孩子們有說出心里話的欲望，從而積極踴躍的參與進來。

3、精心布置談心室，門口貼上知心姐姐的溫馨邀請，室內擺放沙發、茶幾，墻壁上是?傾吐心聲 溫馨對話?的卡通文字及圖畫，配以粉紅色的窗簾，給學生以親切感，使學生心理放松，便于對其進行心理教育和疏導。

二、多管齊下，切實解決學生的問題。

每周五下午由校長親自打開信箱，學校領導根據搜集到的信息進行綜合分析，按照學生的意愿與需求，有針對性的進行解決處理，采取個別輔導、課堂滲透、主題活動三種方式分類進行：屬于個別特殊現象的，采取個別輔導交流，由?知心姐姐?或班主任與其面對面談心、網上聊天幫助學生走出心理認識誤區，排除成長的煩惱；屬于普遍性現象的，通過班主任及科任教師通過課堂滲透、主題班會等方式解決。

三、初見成效，促進學生健康成長

自從本學期?悄悄話信箱?設立以來，每周都收到很多封信，有的指出身邊的不良現象，揭發違紀行為的，有的坦誠說出自己的?小秘密?，希望與你分擔或分享的；有的是為班級、為學校出謀劃策，爭當班級、學校小主人的；有的是同學間的矛盾、瓜葛以及內心的郁

悶……

三年級的一個女孩子張倩寫道：?為什么大家都不喜歡我？沒有人跟我玩，沒人跟我做朋友，我很苦惱。?學校把這一情況反饋給班主任曹老師，曹老師經過考慮，決定開主題班會：?夸夸我的同學?，讓同學們發現張倩的閃光點，進而改變對她的看法，于是讓同學們提前都想一想，你想夸夸誰呢？只許寫被夸的同學的名字，自己不署名，咱們看一看，哪個同學得到的夸獎多。同學們一致響應，立刻就熱烈討論起來。當時，曹老師發現張倩表現得很消沉，猜想她正在擔心沒有人夸獎她吧。下午的班會上，氣氛異常熱烈，曹老師一個個念著同學們的紙條，那些得到夸獎的同學紅光滿面神采飛揚。曹老師悄悄拿出事先自己寫好的紙條，大聲念道：?我喜歡張倩同學，她學習努力，樂于助人，能歌善舞，上課積極回答問題，我愿意和她成為好朋友。?教室里一下安靜下來，孩子們的目光一齊投向張倩，這個孩子臉上洋溢著激動和喜悅，我趁機鼓起了掌，孩子們也使勁鼓起了掌，好像重新認識了她一樣。曹老師說：?我也喜歡和你做朋友呢！還有誰也喜歡和張倩作朋友呢？??我！?回答得異口同聲，張倩笑了，我也笑了。課下由輔導老師多次與其單獨談話，幫助其找到自身缺陷并提出一些改進的建議，一學期下來，我們發現，張倩變得開朗活潑了，成了班里的積極分子，周圍總是有一群小伙伴。

我們發現信箱里有一封這樣的信?李子建天天上網玩游戲?，老師們也說李子建一直是個勤奮好學的同學，內向而又懂事，可這段時間發現他的學習明顯不如以前認真，作業完成潦草，上課注意力不集

中。語文老師針對這種情況，悄悄對他展開了攻勢。課間判作業得時候，耿老師指著他的作業，裝作漫不經心地說：?哎呀，這作業怎么寫的，太亂了，不是你的風格呀。我聽說你媽給你買電腦了，你媽可舍不得給你花錢了，這回是怎么了？?他說：?因為我考了第一，獎勵我的。??你看，你媽多重視你的學習呀！買電腦是為了什么？還不是為了你的學習更好嗎？現在有了電腦，覺得對學習有幫助嗎？?他不吱聲了，?子建，你可是個懂事得孩子啊！父母多不容易，電腦是咱們學習的工具，可不能成為玩物喪志得玩具呀！?他低著頭，不說話，老師也不再說什么。只是在課上課下繼續觀察他、敲打他。后來，他的注意力又回到學習上來了。通過?悄悄話信箱?我們了解到還有不少學生沉湎于網上游戲，老師們有針對性的進行個別談話，與家長溝通交流，利用品德課進行思想滲透，還有的班主任表示正讓學生們搜集材料，元旦準備開一個關于上網的益處與害處的辯論會。這些工作一一落到實處，我相信從整體上情況會有改觀。

四年級一個女同學寫道?我是班里最矮的，同學們都笑我，說我是‘小蘿卜頭’這個外號使我很煩惱，老師，我不想要這個外號，請您幫幫我。?針對這個問題，班主任召開主題班會，引導學生善于發現別人的優點，可以給別人取善意的、富有激勵性的雅號，不能取帶諷刺性、傷別人自尊的綽號，也讓同學們換位思考：別人給你取不好聽的外號，你愿意嗎？同時，引導當事人正確對待別人起的外號，也許別人并不惡意。經過老師的正確引導，叫別人外號的現象明顯減少。

經常有學生寫?XX與XX鬧別扭了，請老師幫忙讓他們和好?

班主任會向當事人了解具體情況，耐心細致的做工作，讓他們言歸于好。

我們的音樂打鈴儀經常播放一些校園歌曲、愛國歌曲，?悄悄話信箱?里有許多學生要求換流行歌曲，剛開始德育主任很猶豫，覺得流行歌曲很多都是愛情歌曲，不適合在學校播放，后來我們思考：學生喜歡流行歌曲肯定有他的道理，流行歌曲節奏明快、朗朗上口，易于學會，容易傳唱，連老人孩子都喜歡，表現出比傳統歌曲的優勢，我們也應該打破傳統觀念，流行歌曲不是洪水猛獸，也不是侵蝕孩子的毒草，相反，還能讓學生接受多元文化，擴展音樂視野，熱愛音樂、喜歡音樂，有很多適宜學生唱的流行歌曲，愛的涵義也是廣義的，不僅包括愛情，也包括親情、朋友、同學之情。后來，我們經常播放一些同學們建議的歌曲，如：我的未來不是夢、星空物語……同學們臉上露出了會心的微笑。

對于學生的來信，我們爭取做到有問必答、有難題必解決、有建議或意見必回復并有選擇性去實施，爭取不讓每一個走近悄悄話信箱的同學失望，使學生能夠相信、依賴?悄悄話信箱?。

?悄悄話信箱?充滿溫馨，它給學生創造了一個可以自由表達的空間，提供了一個可以自由傾訴的平臺，緩解了他們心頭的壓力，釋放了他們內心的郁悶，使學生情感得到宣泄、心靈得到撫慰，同時通過?悄悄話信箱?，班主任、科任教師也能及時了解學生的心理動向，更有針對性教育與引導，為教師與學生的溝通架起了一座心靈之橋。

當然，光靠這些還遠遠不夠，我們還與開展活動相結合，我們按孩子的心理特點設計了生動有趣的實踐活動，把?悄悄話信箱?工作同經常性開展的思想道德教育、法制教育、誠信教育、弘揚和培育民族精神教育等活動結合起來，增強心理健康教育的趣味性，使每個學生天天都有好心情。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將在學校支持、專家引導下進一步摸索和研究，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。

第四篇：為了孩子健康成長

為了孩子健康成長，我們家長怎么做 ——談談“落實指南 科學育兒”

詹可唯家長

*** 孩子是上天賜予父母最珍貴的禮物，是我們生命的延續，精神的寄托。因此，我們對孩子寄予厚望，期望子女有比自己更高的學問，更優的待遇，更好的聲望，將來更幸福。我們把自己對生活的期許都加在孩子身上，卻忘記了他才是自己生命的主人，他會按照生命的發展規律成長。但很多家長往往缺乏科學的育兒方法，僅憑個人的直覺和一些傳統經驗來教育孩子，這就出現了許多問題，甚至會干擾孩子的健康成長！

我們怎樣做才能讓孩子健康快樂成長，成就一個幸福的人生呢？我們要在幼兒園老師的幫助下，認真學習貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》，轉變落后的家庭教育觀念，建立科學正確的兒童觀、教育觀，學習科學的的育兒知識和方法，讓孩子受到科學的家庭教育。

一、轉變落后的教育觀念。

1、我們怎樣看待孩子。孩子是一張白紙，可以讓我們任意描繪色彩嗎？ 孩子是待雕刻的石材，不琢不成器嗎？孩子是賽道上的跑車，一加油就能直奔目標而去嗎？實際并不是這樣?！吨改稀窂膬和l展心理學的角度告訴我們：每孩子的體質健康和心理特征都是各不相同的，孩子又受到生活環境的影響所以對外在的信息是有選擇性的，而且他的學習是從已有的現實去主動建構的。所以每個孩子都是獨一無二的，他有自己的成長方式，我們不能把他當做一張白紙隨意描畫，不能不注意孩子的個性按家長的意愿去雕琢，不能不注意孩子發展中遇到的問題而要及時點撥。

2、理解什么是幼兒身心全面和諧發展。孩子獲得很多知識，孩子被寄予厚望，和別人家孩子攀比，什么都跑在別人前面等等是不正確不科學的發展觀。因為孩子是要長大成人的，作為生命的個體，能實現自我的價值才能幸福。世界又是不斷發展變化的，今天的知識可能明天會淘汰，盲目攀比學這學那并不能發展孩子特長甚至會消磨掉孩子的個性。所以我們要保護孩子發展的無限可能性，要讓孩子按他的身心發展規律成長還能對變化的環境有主動適應的能力，以至于改變環境甚至創造新的環境。

3、改正錯誤的教育觀。我們不要把老師當做幼兒知識的傳授者技能的教練員還有孩子靈魂的工程師。我們自己也不要這樣做。我們只要也只能給孩子提供適宜的環境：充滿愛的、有營養的、符合敏感期需求、跟上孩子節奏的、吸引孩子注意的、有秩序的環境，做孩子成長的指引者、守望者，陪伴和見證孩子健康快樂的成長。

二、學習理解《指南》的核心價值。

1、理解幼兒學習與發展的整體性。我們要關注孩子發展上的“短板”，并調整教育重點，促進孩子身心全面和諧發展。例如，孩子在數學、語言等方面已經發展得很好了就不要報名去上園外的各種幼小銜接班。孩子在人際交往能力相對薄弱卻沒能意識到是不可取的。我們家長回到家里多觀察孩子，尤其要把孩子放到同伴群體中去觀察，可以根據《指南》中的各領域目標對孩子各方面發展情況作個診斷。發現自己孩子的“短板”在哪里。

2、領會尊重幼兒發展的個體差異性。我們要正確認識《指南》的作用，不是將《指南》中列出的目標一條一條地對照著去考核孩子，一旦發現孩子達不到“標準"就異常焦慮是不對的。因為每個孩子是不一樣的，孩子發展的各個方面不是一致勻速前進、全面開花的。有的孩子可能動作能力發展好于其他孩子，有的孩子可能語言能力發展得更好，我們應該給他一點時間，耐心等待他成長，而不是急于求成、拔苗助長。

3、理解幼兒的學習方式和特點。有的家長看到文本怎樣寫就依樣畫葫蘆，照搬照做，不會根據孩子的特點和發展水平作靈活的調整。這樣在做的時候必然會產生很多問題。例如有的孩子很害羞，讓他在很多人面前單獨表演節目會讓他招架不住，效果適得其反。

4、重視幼兒的學習品質。我們要長遠地來看待孩子的發展，重視孩子學習品質的培養。例如，有家長看了《指南》藝術領域的一條教育建議“要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”后就給孩子買了一架鋼琴讓孩子練習?？墒呛⒆泳毩藥滋炀蜎]興趣了特別是不按學琴的要求練指法和曲目，家長卻要孩子非練不可。實際小孩的注意力興趣持續時間短除非特別入迷，家長這樣做往往會削弱孩子的藝術興趣甚至扼殺它。

三、把“落實指南，科學育兒”貫徹到實踐中去。

家長在對照《指南》進行實踐的過程中必然會產生很多問題，或許是理解有偏差，或許是沒有具體、有效的策略，又或許是看不到自身理念或實踐中存在的問題。我們怎么辦呢？一是和老師交流發現其中的問題，二是實踐中貫徹以下幾個原則:遵循幼兒的發展規律和學習特點。關注幼兒身心全面和諧發展。尊重幼兒發展的個體差異。三是經常學習交流實踐經驗。

我們看看幼教專家尹建莉給我們的建議吧：

1、做獨立的媽媽（家長）。媽媽（家長）是孩子最好的老師，可以成為孩子獨立做事的榜樣。媽媽（家長）要善于用榜樣的力量影響孩子學會自立。、鼓勵孩子自己動手.動手能力是孩子適應社會的基本要求，也是媽媽（家長）教育孩子的目的，因為孩子最終會離開媽媽（家長），走向社會。在動手的過程中，孩子會學會解決問題的方法，這有利于孩子的成長。

3、適時表揚孩子的自立行為。如果媽媽（家長）事事包辦，孩子就會懶于動手動腦。媽媽（家長）要鼓勵孩子自己的事情自己動手，即使遇到困難，也要自己想辦法解決，只有這樣，孩子才能發揮出自己的能力。

4、提升孩子獨立解決問題的能力。孩子的年齡小，社會閱歷有限，無法具備得心應手處理問題的能力，這就需要媽媽（家長）有意識地教導孩子獨立解決問題。媽媽（家長）要讓孩子學會勇敢地面對問題，明確解決問題的方法。不要直接將解決問題的方法告訴孩子，而是用心聽孩子的想法，再給孩子必要的提示和幫助，不斷提升孩子獨立解決問題的能力。

總之，我們要切實轉變育兒觀念，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，科學的教育孩子，這樣，孩子的身心才能和諧全面的發展，將會獲得一生的幸福。

第五篇：讓孩子健康成長

“望子成龍”、“望女成鳳”，讓孩子健康地成長，這大概是每一位家長對自己孩子的期望，同時也知道要實現這個期望，家長們必須付出不懈的努力來培養孩子。我認為，孩子健康成長包括智力的健康成長，道德的健康成長和身體的健康成長。三者都應具備，才是全面的。

讓孩子智力健康成長。這是十分重要的，“科學是第一生產力”。作為家長要配合老師的教育方法合力讓孩子取得好成績，因為教育方法是教育經驗豐富的老師們經過考察再根據教學進度而編制的，目的在于易記、易掌握，識運用，且寓教于生活中，好象我小孩上單元學習人民幣，因為孩子小，從未試過獨自拿錢去買東西，對人民幣的換算和找贖不熟悉，老師就建議家長常帶孩子到超市或市場，認識人民幣的交易行為，從而深化該單元的知識，孩子既學習了新知識又樂得津津有味，這是一舉兩得的好方法，家長還應配合老師每天監督孩子完成作業，檢查作業的對錯，有錯的及時輔導改正，做好復習和預習。更要經常跟老師溝通，了解孩子的接受能力，堂上紀律，上課是否集中精神，和同學們的交往是否融洽等情況。上學期復習考試的時候，跟老師溝通知道孩子堂上跟同學講話、上課不集中、少舉手發言，馬上采取行動每天跟她講道理：“堂上講話是對老師不尊敬;跟同學說話的同時老師說著重要的知識，但不會重復說的，你精神一不集中沒聽到，就永遠不懂;少舉手發言也是精神不集中的表現，那是因為心、眼、腦沒跟著老師的教學進度。”“試一下積極發言，同學們就會報以熱烈的掌聲，老師給予肯定的眼神，你心里特別開心，這時就會集中精神上課爭取下一次的發言的”。我鼓勵孩子試一下，那天回家她跟我說今天老師請了她五次，并請同學們鼓掌，我知道老師也在配合家長，在此我很感謝孩子的班主任，上學期的考試孩子拿了雙100分，更讓她知道只有努力學習才會有好成績。家長和老師都沒騙她。

成績是過去的，還要不懈的努力學習更多的知識。為人父母，還要清醒的地看到自己孩子的優點和缺點，實事求是地分析孩子的性格、能力和興趣，為孩子制定明確的努力目標。我的孩子性格溫和，從小在我們的教導下能尊老愛幼，為人大方，這些優點我們經常表揚她，讓她再接再厲。缺點就是膽小、怕困難、不肯嘗試，但經過鼓勵按好的方法不繼嘗試就會成功，所以每次遇到難題我都找她成功的例子鼓勵她，例如踩兩輪單車，開始老是摔倒不敢踩，后來練習多了自己掌握了平衡，現在是很熟練了。又例如背字母表，剛開始讀都不流利，經過多次朗讀，現在背得很流利了。提起她自己實踐過成功的例子，再加上我們為她加油，慢慢的就會去嘗試克服其他的困難。小孩子的自信心都是一點一點培養出來的，作為父母要有足夠的寬容，悉心的引導，加一些耐心，多一些鼓勵，孩子聽話或取得成功了，要多表揚，為孩子點點滴滴的進步真心喝彩，使其更加有信心取得下一次成功。

父母還要為孩子營造一個祥和，安靜的家庭環境。合理安排自己的作息時間，不要成為工作的奴隸，盡量多抽時間陪伴孩子。懂奉獻，每個家庭成員在孩子學習的時候都不要做干擾她的事情。

讓孩子德育健康成長同樣重要?！叭f事德為先”，要教育，作為父母首先就要以身作則，讓自己去作孩子的榜樣，讓孩子相信其真實性，不是光口里說大道理。要教育，更要從小做起，從少做起。從小就教導孩子“五講四美”心存感恩，怎樣待人接物。在學校、在家庭、在社會都要遵循道德規范，走在正確的人生大道上。在孩子面前要放下天然權威的架子，宣揚平等，家長錯了，也應該主動及時認錯、道歉，不能只要求孩子去做而自己做不到。

讓孩子身體健康成長更是不可輕視?！吧谟谶\動”?，F在的孩子都是父母的心肝寶貝，父母恨不得把所有最好吃的、穿的、用的都掏出來塞到孩子身上。但我們不能放任自由，要培養孩子的體育興趣，讓孩子有機會參加周圍小朋友的集體活動，增強體質，鍛煉體魄。讓孩子身體健康、性格開朗。

有健康的身體，良好的道德，還要有優異的學習成績，才是一個全面健康成長的孩子。我們的孩子象小鳥一樣，在老師和家長的教育和培養下正長著豐滿的羽毛，在天空中自由翱翔，飛向他們的理想，成為社會有用之材。