第一篇：誠信 孩子健康成長的守護神

誠信 孩子健康成長的守護神

——四川省成都市中小學誠信教育紀實

各級教育行政部門和中小學校必須從貫徹“三個代表”重要思想的高度，充分認識加強中小學誠信教育、建設誠信社會對實現全面建設小康社會宏偉目標和完善社會主義市場經濟體制的重要性；充分認識誠實守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養，貫穿于教育的全過程；充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務，必須作為學校工作的一件大事，認真抓緊抓好。

要將誠信教育作為中小學弘揚和培育民族精神教育、思想道德建設的重要內容，納入學校德育工作計劃。

——摘自《教育部辦公廳關于進一步加強中小學誠信教育的通知》

【引子】

上世紀末，成都市中小學德育工作在傳統德育與現代德育的沖撞中迷茫徘徊過，失落感慨過。在高考指揮棒的驅使下，在以分數評優劣，以升學指標論英雄的公眾評價壓力下，望子成龍的家長們請來最好的家教給孩子“開小灶”以增大智育效益；為了使孩子的特長更長于他人成為“藝尖生”、“體尖生”，高考時能靠照顧分進入大學，家長們不惜為能在美育和體育上增大子女的升學效益而傾其所有。學校的學科教學，教師的工作精力全花在了培養智育第一的優秀學生身上。

2000年夏季，成都市某中學的一個高中生因沉溺于黃色影碟的誘惑而不能自拔，曾經優異的學業被荒廢，忍受不了責備的他，親手將含辛茹苦養育他17年的母親活活打死。血腥殘忍的弒母事件一經媒體披露，立即引起了社會各界的高度關注，更使承擔著教育責任的德育工作者們寢食難安，認真地對傳統德育進行反思，對現代德育的觀念、方法、內容、途經進行積極的探索和研究。

【調查】

從成都中小學生的實際出發，成都市對中小學生受影響的因素和環境進行了調查。

1.問卷調查：3萬份問卷，小學、初中、高中各1萬份。實際回收3萬份。

問題

一、你最信任的人是——同學、老師、父母、自己、不確定。調查結果：高中：自己30%，父母15%，同學18%，老師11%，不確定20%；初中：自己23%，父母36%，同學21%，老師17%，不確定13%；小學：自己15%，父母30%，同學13%，老師42%，不確定0%。

問題

二、你在學校的廁所或其他地方見到有教師或同學在吸煙嗎？調查結果：高中：沒有85.5%，有14.4%初中：沒有78%，有22%；小學：沒有23.6%，有76.4%。

2.環境調查：問題：你認為對你的成長影響最大的環境因素是：同學、學校、家庭、媒體(影視、文學作品、網絡等)、社會。調查結果：綜合分析小學、初中、高中生的情況，對學生成長影響因素的強弱表現為：同學、媒體、社會、學校、家庭。

綜合以上調查，可以看出，在現代社會中成人世界的道德失范、享樂主義、拜金主義、片面強調和追逐個人利益和個性特征，封建迷信、黃賭毒等丑惡現象；文化娛樂項目，影視作品和傳媒內容良莠不齊；家庭關系的多元變化；學習方式的改變；人際關系中的信用缺失；信仰的迷惑；網絡信息的泛濫等，從不同的角度或深或淺地影響著中小學思想和行為習慣的形成。一部分成年人的國家觀念淡漠，法律意識模糊，對生活前途產生困惑，對社會產生不滿，價值選擇混亂，誠信和責任心喪失，道德判斷的利已主義傾向，制假銷假牟取暴利，假學歷假親情等傾向對中小學生的思想道德意識的形成，倫理道德觀念的建立，行為習慣的養成，產生了直接或間接的影響。

一個生長在離異家庭的四年級小女孩在作文中寫到：“男人都是騙子！為什么受傷害的總是女人。”一名高中二年級的學生在“做老實人會幸福一生”的班級討論中直言不諱地說：“人無橫財不富，馬無夜草不肥，為了能在3至5年獲得財富，可以不擇手段”。

【行動】

面對現實的問題，面對真實的困惑，成都市行動起來，“誠信成都——中小學誠信立德，誠信做人”系列活動在全市大張旗鼓地展開。

2003年3月5日，成都市在中山廣場以“誠信由心起”為主題，“至誠、至信、至善、至美”揭牌儀式和“誠信立德，誠信做人”萬人簽名活動拉開了中小學生誠信教育系列活動的帷幕。在小學，組織小學生查找發生在同學中，校園內的不誠信事例，并思考如何凈化校園小環境；在初中，以開展班會課的活動形式，解決初中生對誠信的困惑；在高中，組織學生作社會調查，并寫出調查報告。通過活動，小學生們查找出諸如說謊，抄同學作業，拾到東西不上交老師，稱病逃避體育課，不按時完成作業還說“停電”，借了同學的書不歸還等身邊不誠信的事例。

青羊區實驗小學的學生甚至指出了老師行為中的不誠信：“說好了替我保密，實際上已給家長打了電話，讓我很傷心。”

郫縣清河中學舉辦“呼喚誠信”班會課，通過編排小品，讓學生體驗被人欺騙的難過、沮喪、憤恨。一位男同學說：“我現在真正明白了，爸爸為什么在我上初中后每次拿到我的《成績通知單》都會給班主任打電話核實我的成績。爸爸對我的不信任是因為我上小學時有兩次涂改過成績單”。在金牛實驗中學初三的班級討論上，“老實人是否吃虧”成為爭論的焦點。因一名學生認為“在市場經濟社會人太老實要吃虧。以考試為例，作弊的比誠實應考的考得好，得獎勵，受表揚；老老實實考試的因為考得不好被教師批評，同學瞧不起，甚至還會被家長揍。”這一觀點在同學中引發了唇槍舌箭般的激烈辯論。

成都市中小學生通過不同形式的活動體驗，初步認識到了誠實守信是做人的基本準則，是社會公德和職業道德的基本規范。懂得了“誠”是做人的核心，“信”是做人的根本。

2003年，非典襲來，雖然成都不是非典疫區，但在那最艱難的日子里，為了讓成都市130多萬中小學生能夠對疾病的防控引起高度重視，成都市教育局提出了“做誠信中國人，強民族責任感，眾志成城，抗擊‘非典’”的口號，以對生命負責的態度，做好防控工作。

在這個活動中，中小學生誠實守信的行動，拷問了部分家長的道德良知，折射出個別學校防控工作的漏洞。當時市場上體溫計缺貨，紅外線測溫儀還沒運抵成都，很多城市小學生都得在家測量體溫，并由家長負責填寫孩子“一日體溫登記表”，再簽上家長的姓名。部分家長嫌麻煩，根本不給孩子量體溫就寫上“36.5度”。

孩子們到校后紛紛到學校醫務室排隊要求重新測試體溫，“人命關天，不能說謊”。有的孩子央求老師“您就當我家里沒有體溫表吧，讓我在學校量體溫，我不愿幫爸爸媽媽騙人”。

金堂縣外出打工的農民返鄉后，家里的孩子緊緊關上大門，讓父母“快到鄉政府報到，接受隔離檢查，等隔離期過后我才見你們”。當防控檢查小組到各學校檢查工作時，學生們勇敢地指出：“學校洗手沒有肥皂”，“食堂工作人員沒戴口罩、手套”，“有同學發燒38度還沒有進隔離室，被家長接回家了”等學校防控工作中值得重視的薄弱環節。

正因為如此，成都市沒有一名中小學生感染非典。國家檢查組的領導在成都視察時感慨地說：“誠信教育是學生們健康的守護神”。

誠信不僅要求個人內在的修身養性，還需要外在引領、表率和規范，所謂“教育者先受教育”。為此，成都市狠抓教師的誠信教育，要求廣大中小學教師做誠信的表率和楷模。成都市教育局首先在全市發放師德誠信卡，并建立了教師的師德檔案和教師個人信用體系。每學期末由學生、家長以無記名方式打分完成。《師德誠信卡》的考評結果與教師個人信用等級直接掛鉤。

教師個人信用等級依次分設五個等級：一星級：基礎等級。二星級：市級以上勞動模范，師德標兵，優秀教師，優秀教育工作者，優秀青年教師，優秀德育工作者，優秀班主任。三星級：成都市中青年學科帶頭人。四星級：成都市所屬學校中的四川省特級教師，四川省學術和技術帶頭人，省優專家，市優專家，市中小學教育專家和享受市級以上政府特殊津貼的專家。各基礎等級之間不累加。連續三年，年度工作考核獲校優秀或者獲得上述獎勵的晉升一級，最高級為“五星級”；年度考核不稱職的降低一級，最低級為“準星級”；受到辭退或開除處分的即喪失星級。《師德誠信卡》的信用等級向社會公開，由機讀卡、名片卡和檔案卡構成，由學生、家長、社會共同監督執行。

成都市教育局還向社會公布了《成都市師德規范》《成都市中小學教師忌言忌語》。錦江區教師誠信條例中寫到：自我約束，明禮誠信，言出必行，取信于學生和家長，不請家長辦私事，不搞有償家教，不背后議論同行、學生和家長。

成都市教育局將誠信教育作為德育成本投入，全面實施素質教育，努力把學生培養成有民族精神，有誠信品質，維護社會公德，遵紀守法的進取者。

第二篇：讓孩子健康成長

讓孩子健康成長

摘要：《中小學心理健康教育指導綱要》明確指出良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是實施素質教育的重要內容。目前，我國的基礎教育正處在從應試教育向素質教育轉變的過程中，對學生各種素質的培養教育都受到了應有的重視，其中包括心理素質的培養。學生處在長知識、長身體的階段，他們的心理品質還不成熟，一些學生由于自身、家庭的種種變化，學習壓力的加重等原因，加上缺乏對自己的正確認識，導致他們產生不健康的心理。這些心理行為問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。作為學校教育工作者的我們，有責任、有義務讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

正文：為了提高學生的心理素質，幫助學生解決心理問題，促進學生健康快樂的成長，我校開展了?說悄悄話?活動。通過“悄悄話，悄悄說，悄悄話，悄悄聽”，走進孩子心靈，巧解心結，寓德于心，凈化學生心靈、陶冶學生情操，培養學生健全人格。

一、營造氛圍，讓學生樂于說出自己的心里話。

1、設立?悄悄話信箱?，上面描繪出精美的圖案，迎合孩子們的心理需求，使學生能科學地對待這一產物，樂于接受這一新事物。

2、通過紅領巾廣播站、宣傳欄、學校大會這些形式進行宣傳，營造濃厚的氛圍，使孩子們有說出心里話的欲望，從而積極踴躍的參與進來。

3、精心布置談心室，門口貼上知心姐姐的溫馨邀請，室內擺放沙發、茶幾，墻壁上是?傾吐心聲 溫馨對話?的卡通文字及圖畫，配以粉紅色的窗簾，給學生以親切感，使學生心理放松，便于對其進行心理教育和疏導。

二、多管齊下，切實解決學生的問題。

每周五下午由校長親自打開信箱，學校領導根據搜集到的信息進行綜合分析，按照學生的意愿與需求，有針對性的進行解決處理，采取個別輔導、課堂滲透、主題活動三種方式分類進行：屬于個別特殊現象的，采取個別輔導交流，由?知心姐姐?或班主任與其面對面談心、網上聊天幫助學生走出心理認識誤區，排除成長的煩惱；屬于普遍性現象的，通過班主任及科任教師通過課堂滲透、主題班會等方式解決。

三、初見成效，促進學生健康成長

自從本學期?悄悄話信箱?設立以來，每周都收到很多封信，有的指出身邊的不良現象，揭發違紀行為的，有的坦誠說出自己的?小秘密?，希望與你分擔或分享的；有的是為班級、為學校出謀劃策，爭當班級、學校小主人的；有的是同學間的矛盾、瓜葛以及內心的郁

悶……

三年級的一個女孩子張倩寫道：?為什么大家都不喜歡我？沒有人跟我玩，沒人跟我做朋友，我很苦惱。?學校把這一情況反饋給班主任曹老師，曹老師經過考慮，決定開主題班會：?夸夸我的同學?，讓同學們發現張倩的閃光點，進而改變對她的看法，于是讓同學們提前都想一想，你想夸夸誰呢？只許寫被夸的同學的名字，自己不署名，咱們看一看，哪個同學得到的夸獎多。同學們一致響應，立刻就熱烈討論起來。當時，曹老師發現張倩表現得很消沉，猜想她正在擔心沒有人夸獎她吧。下午的班會上，氣氛異常熱烈，曹老師一個個念著同學們的紙條，那些得到夸獎的同學紅光滿面神采飛揚。曹老師悄悄拿出事先自己寫好的紙條，大聲念道：?我喜歡張倩同學，她學習努力，樂于助人，能歌善舞，上課積極回答問題，我愿意和她成為好朋友。?教室里一下安靜下來，孩子們的目光一齊投向張倩，這個孩子臉上洋溢著激動和喜悅，我趁機鼓起了掌，孩子們也使勁鼓起了掌，好像重新認識了她一樣。曹老師說：?我也喜歡和你做朋友呢！還有誰也喜歡和張倩作朋友呢？??我！?回答得異口同聲，張倩笑了，我也笑了。課下由輔導老師多次與其單獨談話，幫助其找到自身缺陷并提出一些改進的建議，一學期下來，我們發現，張倩變得開朗活潑了，成了班里的積極分子，周圍總是有一群小伙伴。

我們發現信箱里有一封這樣的信?李子建天天上網玩游戲?，老師們也說李子建一直是個勤奮好學的同學，內向而又懂事，可這段時間發現他的學習明顯不如以前認真，作業完成潦草，上課注意力不集

中。語文老師針對這種情況，悄悄對他展開了攻勢。課間判作業得時候，耿老師指著他的作業，裝作漫不經心地說：?哎呀，這作業怎么寫的，太亂了，不是你的風格呀。我聽說你媽給你買電腦了，你媽可舍不得給你花錢了，這回是怎么了？?他說：?因為我考了第一，獎勵我的。??你看，你媽多重視你的學習呀！買電腦是為了什么？還不是為了你的學習更好嗎？現在有了電腦，覺得對學習有幫助嗎？?他不吱聲了，?子建，你可是個懂事得孩子啊！父母多不容易，電腦是咱們學習的工具，可不能成為玩物喪志得玩具呀！?他低著頭，不說話，老師也不再說什么。只是在課上課下繼續觀察他、敲打他。后來，他的注意力又回到學習上來了。通過?悄悄話信箱?我們了解到還有不少學生沉湎于網上游戲，老師們有針對性的進行個別談話，與家長溝通交流，利用品德課進行思想滲透，還有的班主任表示正讓學生們搜集材料，元旦準備開一個關于上網的益處與害處的辯論會。這些工作一一落到實處，我相信從整體上情況會有改觀。

四年級一個女同學寫道?我是班里最矮的，同學們都笑我，說我是‘小蘿卜頭’這個外號使我很煩惱，老師，我不想要這個外號，請您幫幫我。?針對這個問題，班主任召開主題班會，引導學生善于發現別人的優點，可以給別人取善意的、富有激勵性的雅號，不能取帶諷刺性、傷別人自尊的綽號，也讓同學們換位思考：別人給你取不好聽的外號，你愿意嗎？同時，引導當事人正確對待別人起的外號，也許別人并不惡意。經過老師的正確引導，叫別人外號的現象明顯減少。

經常有學生寫?XX與XX鬧別扭了，請老師幫忙讓他們和好?

班主任會向當事人了解具體情況，耐心細致的做工作，讓他們言歸于好。

我們的音樂打鈴儀經常播放一些校園歌曲、愛國歌曲，?悄悄話信箱?里有許多學生要求換流行歌曲，剛開始德育主任很猶豫，覺得流行歌曲很多都是愛情歌曲，不適合在學校播放，后來我們思考：學生喜歡流行歌曲肯定有他的道理，流行歌曲節奏明快、朗朗上口，易于學會，容易傳唱，連老人孩子都喜歡，表現出比傳統歌曲的優勢，我們也應該打破傳統觀念，流行歌曲不是洪水猛獸，也不是侵蝕孩子的毒草，相反，還能讓學生接受多元文化，擴展音樂視野，熱愛音樂、喜歡音樂，有很多適宜學生唱的流行歌曲，愛的涵義也是廣義的，不僅包括愛情，也包括親情、朋友、同學之情。后來，我們經常播放一些同學們建議的歌曲，如：我的未來不是夢、星空物語……同學們臉上露出了會心的微笑。

對于學生的來信，我們爭取做到有問必答、有難題必解決、有建議或意見必回復并有選擇性去實施，爭取不讓每一個走近悄悄話信箱的同學失望，使學生能夠相信、依賴?悄悄話信箱?。

?悄悄話信箱?充滿溫馨，它給學生創造了一個可以自由表達的空間，提供了一個可以自由傾訴的平臺，緩解了他們心頭的壓力，釋放了他們內心的郁悶，使學生情感得到宣泄、心靈得到撫慰，同時通過?悄悄話信箱?，班主任、科任教師也能及時了解學生的心理動向，更有針對性教育與引導，為教師與學生的溝通架起了一座心靈之橋。

當然，光靠這些還遠遠不夠，我們還與開展活動相結合，我們按孩子的心理特點設計了生動有趣的實踐活動，把?悄悄話信箱?工作同經常性開展的思想道德教育、法制教育、誠信教育、弘揚和培育民族精神教育等活動結合起來，增強心理健康教育的趣味性，使每個學生天天都有好心情。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將在學校支持、專家引導下進一步摸索和研究，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。

第三篇：為了孩子健康成長

為了孩子健康成長，我們家長怎么做 ——談談“落實指南 科學育兒”

詹可唯家長

*** 孩子是上天賜予父母最珍貴的禮物，是我們生命的延續，精神的寄托。因此，我們對孩子寄予厚望，期望子女有比自己更高的學問，更優的待遇，更好的聲望，將來更幸福。我們把自己對生活的期許都加在孩子身上，卻忘記了他才是自己生命的主人，他會按照生命的發展規律成長。但很多家長往往缺乏科學的育兒方法，僅憑個人的直覺和一些傳統經驗來教育孩子，這就出現了許多問題，甚至會干擾孩子的健康成長！

我們怎樣做才能讓孩子健康快樂成長，成就一個幸福的人生呢？我們要在幼兒園老師的幫助下，認真學習貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》，轉變落后的家庭教育觀念，建立科學正確的兒童觀、教育觀，學習科學的的育兒知識和方法，讓孩子受到科學的家庭教育。

一、轉變落后的教育觀念。

1、我們怎樣看待孩子。孩子是一張白紙，可以讓我們任意描繪色彩嗎？ 孩子是待雕刻的石材，不琢不成器嗎？孩子是賽道上的跑車，一加油就能直奔目標而去嗎？實際并不是這樣。《指南》從兒童發展心理學的角度告訴我們：每孩子的體質健康和心理特征都是各不相同的，孩子又受到生活環境的影響所以對外在的信息是有選擇性的，而且他的學習是從已有的現實去主動建構的。所以每個孩子都是獨一無二的，他有自己的成長方式，我們不能把他當做一張白紙隨意描畫，不能不注意孩子的個性按家長的意愿去雕琢，不能不注意孩子發展中遇到的問題而要及時點撥。

2、理解什么是幼兒身心全面和諧發展。孩子獲得很多知識，孩子被寄予厚望，和別人家孩子攀比，什么都跑在別人前面等等是不正確不科學的發展觀。因為孩子是要長大成人的，作為生命的個體，能實現自我的價值才能幸福。世界又是不斷發展變化的，今天的知識可能明天會淘汰，盲目攀比學這學那并不能發展孩子特長甚至會消磨掉孩子的個性。所以我們要保護孩子發展的無限可能性，要讓孩子按他的身心發展規律成長還能對變化的環境有主動適應的能力，以至于改變環境甚至創造新的環境。

3、改正錯誤的教育觀。我們不要把老師當做幼兒知識的傳授者技能的教練員還有孩子靈魂的工程師。我們自己也不要這樣做。我們只要也只能給孩子提供適宜的環境：充滿愛的、有營養的、符合敏感期需求、跟上孩子節奏的、吸引孩子注意的、有秩序的環境，做孩子成長的指引者、守望者，陪伴和見證孩子健康快樂的成長。

二、學習理解《指南》的核心價值。

1、理解幼兒學習與發展的整體性。我們要關注孩子發展上的“短板”，并調整教育重點，促進孩子身心全面和諧發展。例如，孩子在數學、語言等方面已經發展得很好了就不要報名去上園外的各種幼小銜接班。孩子在人際交往能力相對薄弱卻沒能意識到是不可取的。我們家長回到家里多觀察孩子，尤其要把孩子放到同伴群體中去觀察，可以根據《指南》中的各領域目標對孩子各方面發展情況作個診斷。發現自己孩子的“短板”在哪里。

2、領會尊重幼兒發展的個體差異性。我們要正確認識《指南》的作用，不是將《指南》中列出的目標一條一條地對照著去考核孩子，一旦發現孩子達不到“標準"就異常焦慮是不對的。因為每個孩子是不一樣的，孩子發展的各個方面不是一致勻速前進、全面開花的。有的孩子可能動作能力發展好于其他孩子，有的孩子可能語言能力發展得更好，我們應該給他一點時間，耐心等待他成長，而不是急于求成、拔苗助長。

3、理解幼兒的學習方式和特點。有的家長看到文本怎樣寫就依樣畫葫蘆，照搬照做，不會根據孩子的特點和發展水平作靈活的調整。這樣在做的時候必然會產生很多問題。例如有的孩子很害羞，讓他在很多人面前單獨表演節目會讓他招架不住，效果適得其反。

4、重視幼兒的學習品質。我們要長遠地來看待孩子的發展，重視孩子學習品質的培養。例如，有家長看了《指南》藝術領域的一條教育建議“要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”后就給孩子買了一架鋼琴讓孩子練習。可是孩子練了幾天就沒興趣了特別是不按學琴的要求練指法和曲目，家長卻要孩子非練不可。實際小孩的注意力興趣持續時間短除非特別入迷，家長這樣做往往會削弱孩子的藝術興趣甚至扼殺它。

三、把“落實指南，科學育兒”貫徹到實踐中去。

家長在對照《指南》進行實踐的過程中必然會產生很多問題，或許是理解有偏差，或許是沒有具體、有效的策略，又或許是看不到自身理念或實踐中存在的問題。我們怎么辦呢？一是和老師交流發現其中的問題，二是實踐中貫徹以下幾個原則:遵循幼兒的發展規律和學習特點。關注幼兒身心全面和諧發展。尊重幼兒發展的個體差異。三是經常學習交流實踐經驗。

我們看看幼教專家尹建莉給我們的建議吧：

1、做獨立的媽媽（家長）。媽媽（家長）是孩子最好的老師，可以成為孩子獨立做事的榜樣。媽媽（家長）要善于用榜樣的力量影響孩子學會自立。、鼓勵孩子自己動手.動手能力是孩子適應社會的基本要求，也是媽媽（家長）教育孩子的目的，因為孩子最終會離開媽媽（家長），走向社會。在動手的過程中，孩子會學會解決問題的方法，這有利于孩子的成長。

3、適時表揚孩子的自立行為。如果媽媽（家長）事事包辦，孩子就會懶于動手動腦。媽媽（家長）要鼓勵孩子自己的事情自己動手，即使遇到困難，也要自己想辦法解決，只有這樣，孩子才能發揮出自己的能力。

4、提升孩子獨立解決問題的能力。孩子的年齡小，社會閱歷有限，無法具備得心應手處理問題的能力，這就需要媽媽（家長）有意識地教導孩子獨立解決問題。媽媽（家長）要讓孩子學會勇敢地面對問題，明確解決問題的方法。不要直接將解決問題的方法告訴孩子，而是用心聽孩子的想法，再給孩子必要的提示和幫助，不斷提升孩子獨立解決問題的能力。

總之，我們要切實轉變育兒觀念，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，科學的教育孩子，這樣，孩子的身心才能和諧全面的發展，將會獲得一生的幸福。

第四篇：讓孩子健康成長

“望子成龍”、“望女成鳳”，讓孩子健康地成長，這大概是每一位家長對自己孩子的期望，同時也知道要實現這個期望，家長們必須付出不懈的努力來培養孩子。我認為，孩子健康成長包括智力的健康成長，道德的健康成長和身體的健康成長。三者都應具備，才是全面的。

讓孩子智力健康成長。這是十分重要的，“科學是第一生產力”。作為家長要配合老師的教育方法合力讓孩子取得好成績，因為教育方法是教育經驗豐富的老師們經過考察再根據教學進度而編制的，目的在于易記、易掌握，識運用，且寓教于生活中，好象我小孩上單元學習人民幣，因為孩子小，從未試過獨自拿錢去買東西，對人民幣的換算和找贖不熟悉，老師就建議家長常帶孩子到超市或市場，認識人民幣的交易行為，從而深化該單元的知識，孩子既學習了新知識又樂得津津有味，這是一舉兩得的好方法，家長還應配合老師每天監督孩子完成作業，檢查作業的對錯，有錯的及時輔導改正，做好復習和預習。更要經常跟老師溝通，了解孩子的接受能力，堂上紀律，上課是否集中精神，和同學們的交往是否融洽等情況。上學期復習考試的時候，跟老師溝通知道孩子堂上跟同學講話、上課不集中、少舉手發言，馬上采取行動每天跟她講道理：“堂上講話是對老師不尊敬;跟同學說話的同時老師說著重要的知識，但不會重復說的，你精神一不集中沒聽到，就永遠不懂;少舉手發言也是精神不集中的表現，那是因為心、眼、腦沒跟著老師的教學進度。”“試一下積極發言，同學們就會報以熱烈的掌聲，老師給予肯定的眼神，你心里特別開心，這時就會集中精神上課爭取下一次的發言的”。我鼓勵孩子試一下，那天回家她跟我說今天老師請了她五次，并請同學們鼓掌，我知道老師也在配合家長，在此我很感謝孩子的班主任，上學期的考試孩子拿了雙100分，更讓她知道只有努力學習才會有好成績。家長和老師都沒騙她。

成績是過去的，還要不懈的努力學習更多的知識。為人父母，還要清醒的地看到自己孩子的優點和缺點，實事求是地分析孩子的性格、能力和興趣，為孩子制定明確的努力目標。我的孩子性格溫和，從小在我們的教導下能尊老愛幼，為人大方，這些優點我們經常表揚她，讓她再接再厲。缺點就是膽小、怕困難、不肯嘗試，但經過鼓勵按好的方法不繼嘗試就會成功，所以每次遇到難題我都找她成功的例子鼓勵她，例如踩兩輪單車，開始老是摔倒不敢踩，后來練習多了自己掌握了平衡，現在是很熟練了。又例如背字母表，剛開始讀都不流利，經過多次朗讀，現在背得很流利了。提起她自己實踐過成功的例子，再加上我們為她加油，慢慢的就會去嘗試克服其他的困難。小孩子的自信心都是一點一點培養出來的，作為父母要有足夠的寬容，悉心的引導，加一些耐心，多一些鼓勵，孩子聽話或取得成功了，要多表揚，為孩子點點滴滴的進步真心喝彩，使其更加有信心取得下一次成功。

父母還要為孩子營造一個祥和，安靜的家庭環境。合理安排自己的作息時間，不要成為工作的奴隸，盡量多抽時間陪伴孩子。懂奉獻，每個家庭成員在孩子學習的時候都不要做干擾她的事情。

讓孩子德育健康成長同樣重要。“萬事德為先”，要教育，作為父母首先就要以身作則，讓自己去作孩子的榜樣，讓孩子相信其真實性，不是光口里說大道理。要教育，更要從小做起，從少做起。從小就教導孩子“五講四美”心存感恩，怎樣待人接物。在學校、在家庭、在社會都要遵循道德規范，走在正確的人生大道上。在孩子面前要放下天然權威的架子，宣揚平等，家長錯了，也應該主動及時認錯、道歉，不能只要求孩子去做而自己做不到。

讓孩子身體健康成長更是不可輕視。“生命在于運動”。現在的孩子都是父母的心肝寶貝，父母恨不得把所有最好吃的、穿的、用的都掏出來塞到孩子身上。但我們不能放任自由，要培養孩子的體育興趣，讓孩子有機會參加周圍小朋友的集體活動，增強體質，鍛煉體魄。讓孩子身體健康、性格開朗。

有健康的身體，良好的道德，還要有優異的學習成績，才是一個全面健康成長的孩子。我們的孩子象小鳥一樣，在老師和家長的教育和培養下正長著豐滿的羽毛，在天空中自由翱翔，飛向他們的理想，成為社會有用之材。

第五篇：如何教育孩子健康成長

如何教育孩子健康成長

一、如何培養孩子勤奮學習，廣開博見。每個孩子的求知欲望都很高，鑒于社會上一些新鮮事物好奇心特別強，任何事情都去弄個明白，但作為大人們的水平有限，有時孩子所提的問題，根本無法解答清楚，深感困惑。遇到這種情形，該怎么辦？我想每個孩子的父母都有自己解決的辦法，但作為父母要注意，不能含糊共詞地亂解釋，誤導孩子。要坦誠地告訴自己的孩子：爸爸、媽媽對這個問題了解不多，等爸爸媽媽弄清楚了再告訴你可以嗎？星期六或星期天帶上自己的孩子到圖書館等書市查閱資料，把孩子所提的問題弄清楚，既幫助孩子解決了問題，同時自己又學到了知識。大人們應該在萬忙之中，多帶孩子逛書市，徜徉在知識的海洋中，充分地培養孩子的學習激情，增長知識，廣開博見，孩子和大人都將獲益匪淺。

二、如何幫助孩子克服困難，遇事不氣餒，迎難而上。事非經過不知難。遇到小小的困難或者小的挫折，往往會讓孩子感到學習灰心喪氣，一蹶不振。有一次，我陪同孩子去學特長課，有一個動作無論教導老師如何單獨教了多少遍，都沒有學會，當時聽到教導老師嚴厲地批評聲，我感覺到自己的臉都無處撂，心里特別不舒服。怎么辦？我心里反復地問自己，是放棄還是幫助孩子克服這個困難？放學回家后，經過我和孩子一番共同的努力，孩子已經很標準地學會了該動作，下一課時，我又陪同孩子去學校特長課，孩子順利地通過了教導老師的測試，而且還當場表揚了自己的孩子進步快。此時與上一課時的心情大不一樣，特別舒暢，孩子得到表揚，學習的勁頭更足，所學各項動作也特別標準。如果受到教導老師的批評就放棄，且不是前功盡棄，半途而廢。

三、如何幫助孩子克服心理障礙，與人友好相處。有幾次從外地回這有，剛進家門就看到孩子拉長著臉，面帶淚痕，一言不發。心里肯定是與同學發生了不收愉躍的事情。經過一番強烈的思想工作后，孩子終于道出事情的原委，幫助孩子打開心結，讓孩子破涕為笑。是自己孩子的過錯要當面批評，是別人孩子的過錯，要視情況給予充分的諒解，鼓勵自己的孩子心胸要豁達，不要計較別人的小過錯，積極地與人友善相處。