第一篇：美術國培《名師聽課記錄》與心得 1

名 師 聽 課 記 錄

劉鵬

課題：小學美術課改的若干思考 主講：廣西師范大學李慶忠教授

時間：2104年10月16日上午

聽課筆記

一、如何認識小學美術教育

1.美術，“美術”，美的藝術。指運用一定的物質材料，通過構圖、透視、用光等藝術手段，在一定的空間中塑造直接視的平面形象或立體形象的藝術。它是反映社會生活和表達術家思想感情的一種藝術形式。由于它塑造和描繪的是具體的、人們借助視覺可以感覺到的實際物象的形狀外貌，這樣對象的外形便是美術的基礎，造形是美術的特殊功能。

2.美術的功能

美術的社會功能大致可以概括為6個方面：審美功能；陶冶情操功能；教育功能；娛樂功能；認識功能；實用功能。

培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。（1）小學美術的課程性質

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出： 美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。

是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。《義務教育美術課程標準（2011版）》指出：

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。（3）美術教育對學生發展的意義

愛美是人類的天性。人類自從在勞動中誕生美之后，就尋找著美，追求著美，創造著美——既孜孜不倦地用美的規律塑造客觀世界，也孜孜不倦地用美的規律塑造著自身。美術教育，通常稱為審美教育，是審美和教育的融合。美育是通過審美的方式來教育人，它借助 于自然美、社會美和藝術美，培養人具有正確的審美觀念、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。

美術教育對人的綜合素質的提高具有重要作用，它是素質教育的重要組成部分，美育的目的是培健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創造美好的人生。雖然每一種教育的最終目的都是如此，但 只是美育是最直接的途徑和最有效的辦法。

培養愛心，當然不只是美育的任務，各種教育都應將它納進去，但美術教育有它特殊的作用。審美是人類愛心培養的主要方式之一。愛人類，愛自然，愛自己，愛生活，健全的人格理應如此。充滿愛心的人必然是美的人，一個充滿愛的社會必然是美的社會。

二、小學美術課程改革反思

（一）小學美術課改的收效

1.美術學科本體的回歸，課程價值重新被人所重視。10年課改，小學美術課程改革最大的轉變，是對美術學科有了新的定位，對美術學科的學習意義以及課程價值有了深刻地闡述。

這就是： 美術課程具有人文學科的特征，體現基礎性、視覺性、實踐性和愉悅性。其主要任務是提高學生的美術素養，涵養美感，豐富生活情趣和終身愛好美術的情感，培養人文精神，完善人格。這對于我們認識美術課程的性質與課程的價值以及美術教育的發展方向與追尋目標都具有深刻的意義。

3.美術教師隊伍的重構，專業成長成為教師行為。美術教師是實現課程改革的核心，關注教師成長是課程改革關鍵。教師隊伍的構成，教學思想、教學能力與專業能力水平決定我們的教學質量。

實施新課程以來，校本培訓與“國培計劃”“強師工程”“教師全員培訓”“遠程培訓”等多途徑、多方式、多時段的對全體教師進行專業培訓，涌現出一大批課程改革有追求、有成就的美術教師，他們成為課改的踐行者、探索者與創新者，為我國美術教育在新時期的作用與定位做出了很大貢獻。

這些優秀的美術教師具有熱愛忠誠的職業精神、不斷創新的職業素養，樂于探索的教育智慧。一個優秀教師的成長需要經歷的過程主要有：

（1）美術教師講悟性

美術教師成長需要時間與感悟，需要有一定知識積累與文化修養的沉淀，需要在賽課、反思、培訓與讀書等來體驗與感悟。

（2）美術教師要磨練 只要功夫深，鐵棒磨成針。，也就是“業精于勤”。幾乎所有的優秀的美術教師都善于思考，勵精圖治，孜孜以求。

（3）美術教師敢于累

優秀美術教師一定是勤于工作、善于思考的人、一定是一個具有智慧的人，是一個舍得花時間去經營的人。就是辛苦與勞累。

4.美術教學內容多元，時代基礎選擇多性呈變化

小學美術教材內容豐富多元，有繪畫、雕塑、工藝美術、工業設計、建筑、書法、現代媒體藝術等。美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類。強調趣味性的美術教學，以各種豐富多彩的活動方式設計教內容，貼近學生的生活經驗和感興趣的事物，有利于學生學習方式主體性的發揮和個性的張揚。兼顧學生個性發展和知識技能兩個方面的需要，即順應學生的生理、心理發展需要，突出情感、學習態度、價值觀的養成，又循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。

5.美術教學方法的改革，以人為本激發潛能求創新

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標和教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。課程改革對教學方法的要求更為靈活與嚴格，課程改革倡導教師在教學中運用系統論和因材施教的原則來選用教學方法，力求使教學過程得以最優化。

美術課堂“快樂涂鴉”“想象訓練”速寫訓練”“趣畫素描”“水墨童趣”“風景速寫”“水彩畫基礎”等學習受到重視。

三、小學美術課改的推進

新課改背景下，小學生的美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，并注重培養人文素養與美術素養。

小學美術教育不同與專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養學生審美能力、感知力、想像力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。由此要求將美術課程改革不斷推向前去。

（一）2011年版美術課程標準的新要求

1.2011年版新課標關于四個學習領域和四個學段的分法沒有變化。

還是“造型·表現”“設計·應用”“欣賞· 評述”“綜合·探索”四個學習領域。以及第一學 段（1～2年級）、第二學段（3～4年級）、第三學 段（5～6年級）和第四學段（7～9年級）四個學段。造型·表現是美術創造活動的兩個方面，造型即創造形體，是美術的主要特征；表現即造型藝術中創造藝術形象的手法和手段。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。

2.和實驗稿相比，經過若干次的修訂和完善，還是有不少變化的地方。

（1）突出美術學科特點

2011年版新課標中，將美術課程的性質表述為：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫σ曈X形象的感知、理解和創造為特征”是本次修訂新增加的，這不僅體現了美術課程的獨有性，同時對美術教師開展教學、挖掘美術課程資源也具有指導的作用。

對課程性質的概括包括視覺性、實踐性、人文性、愉悅性四個特點。其中，“視覺性”更加突顯，其作為美術的主要性質排在第一位?！坝鋹傂浴笔切卵a的。

（2）適當明確應知應會的美術知識與技能

做為美術學科，美術本體是實現教育價值的基石，因此，在課標中要適當關注美術基本知識與基本技能。2011年版新課標增強了對美術知識與技能的規定。

如“通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創作若干件能反映自己學習水平的作品?！薄氨鎰e12種以上的顏色?！薄斑\用3種以上的方法,創作表達一定意圖的立體作品”“認識和運用原色、間色和冷暖色。”“運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。”“知道單獨紋樣的設計方法和應用”等。

（3）注意思想和表達的辯證性

為了使教師恰當地把握某些關系或分寸，2011年版新課標在某些問題的表達上更加辯證。

如在教材編寫建議中，提出“妥善處理傳統與現代、中國與外國的關系。選擇美術教科書內容時，要特別重視優秀的中國傳統美術和民族民間美術，弘揚優秀民族文化，體現中國特色，也要包含經典 的外國美術作品，并根據學生的接受能力對現代藝術進行必要的介紹，以開闊學生的眼界和思路，培養尊重世界多元文化的態度。”（3）注意思想和表達的辯證性

為了使教師恰當地把握某些關系或分寸，2011年版新課標在某些問題的表達上更加辯證。

如在教材編寫建議中，提出“妥善處理傳統與現代、中國與外國的關系。選擇美術教科書內容時，要特別重視優秀的中國傳統美術和民族民間美術，弘揚優秀民族文化，體現中國特色，也要包含經典 的外國美術作品，并根據學生的接受能力對現代藝術進行必要的介紹，以開闊學生的眼界和思路，培養尊重世界多元文化的態度?！?/p>

在“欣賞·評述”學習領域中：

欣賞內容依次是：

第一學段：觀賞自然景物和學生感興趣的美術作品;第二學段：欣賞符合學生認知水平的中外美術作品;第三學段：欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性

的美術家；

第四學段：欣賞不同時代和文化的美術作品，了解

重要的美術家及流派。

評述的形式依次是：

第一學段：用簡單的話語；

第二學段：用語言或文字等多種形式描述作品；

第三學段：用簡單的美術術語對美術作品的內容與

形式進行分析；

第四學段：通過描述、分析、比較與討論等方式。隨著課程改革的不斷深化，美育在培養全面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

聽課心得

小學美術教學,可以擴大兒童的視野,豐富兒童的文化生活,培養學生良好的審美意識,陶冶兒童情操,對開發學生的智力,推動學生的發展,具有重要的作用。當前,基礎教育課程改革已全面展開,小學美術教學與其他學科一樣,要改變傳統的教學方法,以學生的發展為中心,探求有效的教學方式和方法,。一次偶然的機會，讓我知道了國家藝術教育課程改革了，而且新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。這次新課程的培訓，是一次新課程講座的聆聽，是一次新方法的嘗試，讓我隱隱感覺到了這場變革將給教師帶來嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。也就是說，新一輪國家藝術教育課程改革將使我所處的角色發生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自己的責任將越來越重大。作為一名站在教學第一線的美術教師，新的課程環境下重新塑造自己并界定角色智能可以說是迫在眉睫。因此，在新課程的環境中，我將和我的學生一起成長。新時代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變??一切都會悄悄的發生變化。第一、我將由原來的美術知識的傳授角色轉化為學生學習知識的促進角色。在此之前，反思、剖析傳統教育下的美術課所形成的師生關系，實際上是—種不中等的關系。教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威，以前我們教師以成人的要求、專業的標準要求學生，要求學生該怎么畫就怎么畫，該畫什么就畫什么，這種完全由老師規定課業內容形式，在一定程度上壓抑了學生的個性發展，脫離了學生的生活經驗，把學生淪為學習的奴隸，使學生不趕輕易出手，加重了學生的自卑感，導致學生對美術望而卻步，學習興趣蕩然無存。而且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能，即偏重于以教師為主導的知識技能的傳授和訓練，學習內容單—、高深、繁多，以培養專業化人才為傾向，完全背離了個性發展的特點。新課程標準則不然，它確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料，制作過程??在美術學習過程中，以激發創造精神，發展美術實踐能力．形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。教師不能把學生的大腦當容器，更不能以知識權威者的身份橫在學生面前，而是根據學生的不同潛能和個性靈活處理教學活動中的問題，做到因材施教，因人而異。教師充當的是課堂的組織者，應在全面了解學生的基礎上，創設自由寬松的學習環境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關系，幫助學生了解自己，樹立學習信心，實實在在地作為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者，使學生把你當作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他們的歡樂??。

第二篇：美術國培心得

美術“國培”心得體會

賈光

2013年11月26日至12月5日，我參加了黑龍江省農村中小學骨干教師美術2013——“國培計劃”的培訓。在歷時十天的學習過程中，我深深地被各位專家、教授等老師的淵博的知識和崇高的敬業精神所感動。無論是繪畫、書法藝術欣賞還是絲網版畫的制作都有讓我驚喜并產生創作的沖動。本次的學習培訓讓我接觸到了平時很難見到的藝術專家，見識到他們高超的水平并為他們獨特的人格魅力感染。下面，就培訓學習中的一些感悟談談我的體會，與大家共勉。特將本次初中美術國培心得體會收獲總結如下：

一、教師要有崇高的師德。

本次培訓聽了佳木斯第十九中學副校長于明華《模范教師師德》的報告，其中列舉了大山深處孤身支教——徐本禹；舍身救人的張麗莉；師者本色——譚千秋;雙臂凝固的生命豐碑——永遠的英雄張米亞等優秀教師的先進事跡。聽后讓我心靈很震撼，為此我想，做為教師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業的圣神使命則要求我們必須具備崇高的職業道德。很難想象，一個不愛崗敬業的教師會培養出優秀的學生？因此，作為美術教師的我，一方面要有崇高的師德，要愛崗敬業，同時，還要積極探索，努力學習新形式的教育教學理念，利用美術學科的優勢，將對學生的德育教育貫穿其中。

二、要有創新意識，努力激發學生的興趣

培訓期間哈爾濱第69中學美術教師張艷所講的《初中美術教育教學經驗探討》。在談到如何讓學生有興趣上美術課,上好美術課的問題,張老師列舉了如果學生不帶繪畫工具怎么辦？那就利用學生手中現有的圓珠筆,鋼筆,中性筆等來練繪畫（展示范畫）.當學生看到這些筆作的畫，就會很驚訝，就會產生沖動感，就會產生自己體會的想法。張老師又列舉了用紙做的花球、玫瑰花、百合花等，然后又教我們學員動手制作。她說美術課你用這些有吸引力，讓學生有欲望的方法，學生一定會上好美術課的，通過張艷老師的課堂經驗的接受，我最大的感受就是就是美術老師必須要具備豐富的美術功底，同時在美術教育教學方面應充分發揮其學科優勢，努力使課程內容表現形式和教學方式，都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活當面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，三、要多方面積累素材，會進行教學研究論文的選題和撰寫。在聽完佳木斯大學郭杰老師的講座《美術教學研究論文的選題與撰寫》后,我很敬佩郭老師的知識含量，豐富而淵博。學員提出《學寫字應從毛筆開始》這一選題,郭老師從字的美感,自與人的關系（身體健康、正身修心、人格）等幾方面去論證。他能在短時間就舉出這么多論證，可謂是厚彩薄發??！所以作為美術老師平日里要多看書，多于他人交流，多練基本功，不斷充實自己，多寫教材的得與失這樣長期堅持下去，就會寫出值得推廣的教學論文。

回憶十天的“國培”學習，的確是受益匪淺。感受到學員間的相互關照的情誼，師生間的真誠溝通與交流，讓我們對現代教育教學理念有了新的認識，對美術教學中遇到的問題有了明確的解答，對自身今后該努力的方向，有了清晰的認識，在教學中會認真貫徹新的教學難念，不斷提高自己的業務水平，努力做一名優秀的美術教師。

第三篇：美術聽課記錄

美術聽課記錄

活動名稱：快樂的魚兒(美術)

活動流程：

1.老師模仿魚游的動作，引起幼兒們的興趣。

并帶著幼兒跟隨魚游的音樂做小魚游上、游下、吐泡泡的模仿動作。（老師：孩子們，讓我們一起跟著這些美麗的魚兒舞動起來）

2.老師出示各種各樣的魚的圖片或掛圖，組織幼兒欣賞并討論。

老師：這些魚都有什么? 引導幼兒回答出答案(幼兒：頭、身體、魚鰭、尾)老師：這些魚有什么不同? 先讓幼兒小組討論整合最后派出小組代表回答答案(幼兒：身體有大有小、有長有短，顏色、尾巴的形狀等不同)老師：用什么方法表現出海底景致?讓幼兒回想自己印象中的海底在回答答案(幼兒：波浪、水泡、水草等)3.組織幼兒繪畫，老師走動指導。繪畫過程中鼓勵幼兒在畫紙上畫出大小不同的各種魚，并涂上好看的顏色。（老師：孩子們可以畫出自己記憶中見過的魚的樣子，也可以模仿老師畫出的魚兒，也可以畫自己想象的魚的樣子，畫完記得用畫筆為魚兒穿上美麗的外衣）4.幼兒互相欣賞，老師評價優秀作品。

活動評價建議：老師的課程環節進行流暢，大多數幼兒能較好反饋老師的要求，單幼兒畫魚的時候模樣單一，有條件的情況下可以在繪畫前讓幼兒參觀海洋館、海底世界等

第四篇：初中美術聽課記錄

你好！

我是嘉兒，就讀于廣東省東莞市洪梅鎮中心小學。我現在已經11歲了，讀五年級了。我喜歡讀書，是個頗有語言天份的女孩。我們的學校有許多體育器材，如羽毛球，單杠等等。下課時，操場上可熱鬧了！我們的教室寬敞、明亮；學校還有圖書館、電腦室等多媒體教室，我們就在這美麗的校園中茁壯成長。

可能你對我的來信感到驚訝，因為你還不認識我，可我對你已經有了一些了解。我知道，因為你家收入微薄，所以你被迫輟學。據了解，你在學校表現十分出色，學習認真。當我們知道你12歲，才讀一年級的時候，我們都驚呆了。因為種種原因，令你錯失了學習機會。你們的學習環境惡劣，比起我們教學環境優越，我十分難過。我們吃得好，住得好，而你住的卻是泥磚屋；我們有許多玩具，而你卻連學費也交不起，我心里很不是滋味。

李麗琴同學，你的生活與學習是那樣的艱苦，我真的很想幫助你。你需要什么呢？書？學費？還是學習用品呢？如果你有什么需要，那你盡管告訴我吧，我會盡我最大的努力去幫助你的。

俗話說得好：“一方有難八方支援?！弊屛覀兪掷郑蔀檎嬲呐笥寻?！讓我們二十一世紀的少年成為祖國的棟梁之材，為祖國獻出一份力，把祖國建設得更加繁榮昌盛吧！

祝你

學習進步！

第五篇：美術聽課總結與心得

美術聽課總結與心得

音美組：劉莉莉

2014年8月13日，教研室朝陽區中心教研組在吉林省第二實驗中學組織了一節美術公開課的交流研討活動，我作為一名中學美術教師參加了此次活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，現總結如下：

1，公開課的教學理念和設計本次授課教師是省二實驗的王怡靜老師，她安排的課程是《繪畫中的空間》，這一節課是綜合探索課程，注重學生深入理解各種繪畫風格中的審美特質，從而提高學生對于繪畫的認識水平，提高鑒賞力，發展具有個性的空間表現能力，形成尊重世界多元化的思維習慣。教學過程中通過分組活動，引導學生對繪畫作品進行評析、探究，將技法分類和鑒賞活動有機結合起來，相輔相成，并且注意提高學生的分析認知能力和學生表達自己思想、情感的能力。本課設計體現以學生為主體，著眼于學生發展，注重學生個性培養的新教學理念和要求，在有限的時間內充分讓學生認知和學習，同時體現出高效課堂的實效性。

2教學過程評價和課后反思此次參加聽課的教師均為一線美術教師，對本節課的總體評價如下：

課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學生積極學習，體現高效課堂的特點。

3教學過程流暢，思路清晰，節奏把握較好，重點、難點突出。

4運用多媒體教學手段教學，采用分組活動的方法，通過啟發、提問、討論的方法讓學生積極參與到教學活動中去，教學體現了以學生為本的教學理念和思路。同時對教學中的不足之處提出了建議：

1學生分組需要不斷合作、探究、交流，這個過程往往循序漸進，怎樣讓 學生充足交流，值得探討。

2學生對繪畫空間技法分類的定義、特點是否足夠認知，如：各透視法的特點是什么，怎樣區分等？

總之，此次課程是一節開闔有度，講求實效的課程。參與活動的教師也進行了有

益的學習、探討和交流，一致認為開展次類聽評課活動是非常有意義的。

之后又參加了長春市教研室組織的新秀大賽，聽了三堂美術課，作為新手的我，可謂是收益良多。

第一位師老師上的《對印花紋》，由學生喜愛的做游戲的方式入手，讓學生邊玩邊做，當學生發出一聲聲“印出 來了！”“一樣的！”的驚呼，我想孩子們的心已經牢牢地被吸引住了。這樣的導入，讓學生對本課的內容產生了強

烈的興趣，并且鍛煉了孩子們的觀察能力，可謂一舉多得。之后，師老師又通過示范讓學生了解對印技巧，強調了可 以重復上色，多次對印，還可以用添畫等方式使畫面更精美、更形象。示范過程還體現了由老師為主體到學生為主體 的“由扶到放”的原則，可謂用心良苦。師老師還很注意對學生的激勵。前后兩次把學生的作品貼上黑板，并讓學生 介紹自己的作品，給學生提供了展示自己的舞臺。

第二位包老師上的《團包手工》，課前做了充分的準備，制作了那么多范作。那些綠油油的大白菜、紅艷欲滴的 大草莓、別致的晴雨娃娃、誘人的大糖等等，讓人一見就愛不釋手，也想自己做一個玩玩。在探討團包技法這一環節，老師的設計也是別具匠心。她提出想讓毛毛蟲更長這一想法，激起學生動手做的興趣；在實際操作的時候展示做得不夠好的紙球，商討解決方法并演練；展示做得好的紙球，并讓該生示范，使大家明白了制作技巧和要求。不過這一過

程中，我自認為老師引導的太多了些，學生的自主性的體現未達到預期水平。

第三位周老師上的《英俊的腳》真讓我大開眼界，在老師的啟發引導下，學生爆發的創造力真是不可小覷。不管 是平面上腳印的添畫，還是在自己的腳上進行立體創作，汽車、小狗、拽著氣球的孩子、穿裙裝的女孩、卷發姑娘、五胞胎，荷塘、火箭、襪子、躺椅上看書的孩子、??孩子們給一雙雙腳丫賦予了新的生命。三位老師上的課，都體現了新課改下美術課堂的新特色，都重視了欣賞、和學生談話、挖掘學生的個性東西等。課堂上學生們學得高興，學得輕松，學有所得。這是新課程給美術課堂帶來的生機。新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是美術教學理念發生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都展現了新的風貌。

從教師角色上看。教師構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關系，拉近了師生 之間的距離，教師在教學過程中由“傳授者”變成學生學習的“促進者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起

畫”？”“你覺得怎樣？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學生又激勵學生奮進的語言在許多課堂中 隨處可見。

從教師教學方法上看。教師大膽創設與教學內容相吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，突出學生的主體地 位，注重師生之間的交流與反饋，注重創新能力和實踐能力的培養，注重課程的整合與延伸，積極引導學生感知、體 驗、表現美術，激發學生對學習的興趣。努力縮短美術藝術與現實生活之間的距離，著眼于學生的藝術發展，融合眾 多藝術風格于一體。

從學生學習方法上看。由于教師的教學思想已從培養專業人才轉變為培養人為出發點，注重培養學生對美術的興 趣及對生活積極樂觀的態度，因此，在課堂學習中學生也改變了傳統的接受式學習方式，積極主動地感知美術、體驗 美術、表現美術，同時能夠大膽地探究問題、發現問題?？傊?，在教學中教師能根據美術的感知特點、美術標準不確 定性特點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。

走出課程實施的誤區新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創新能力、合作精神的培養，注重探究性學習方式。因此，我們的美術課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習美術。這的確是美術教育改革的一個可喜的變化。

在聽課學習中我看到：新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往“師問生答”的單

一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學組織形式，教師總能走下講臺，走向學生、貼近學生，參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動交流，共同發展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。教師注意了讓學生經歷知識的形成過程，學生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，還存在一些問題需要我們反思。1要真正體現新的教育理念，教師須要做到三要：

一要關注學生的需求，以此成為推進教學進程的依據。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變為現在的多元設計。

二、要減少對學生的控制、放開對學生的制約我們會發現孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。

三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學生發展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈，使評價確實評而有價。

２、改變傳統的教研形式和內容在與教師互相交流的過程中，我們發現教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節。所以必須要改變傳統的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向實效的前提。進行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方 法，借此來引發更多的教師相互學習、分享經驗、反思、探討與教育實踐有關的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。

３、提升教師反思的內涵, 沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的認識。教師成長的公式：成長=經驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進行，第一，正面反思，即尋找具科學性又具藝術性的教學行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學行為是在什么樣的情境下發生的？背后支撐它的教學理念是什么？提供的教學策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負面反思，即反思自己教學行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思考：教學中遇到了什么問題？這個問題的外部環境和內在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認識和思考能力，加快自己專業化成長的步伐。

反思之一：學生合作、探究、交流的時間和要在一節課有限的時間里完成學習任務之間的矛盾如何解

決？一節課只有40分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個時間如何調控和把握？在觀摩課上，高手老師們 似乎完全沒有這個難題，但對我們這些平民老師來說，確是一個難題，我想，這就要求我們引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發學生思維處一定要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生的已完成了這個思維過程后，就要及時收，像上面的討論，當學生的描述處于不斷重復時就要及時進行下一個環節，用新的信息再次激發學生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節課的學習任務，又注重了學生合作、探究、交流的體驗過程。