第一篇：名師工作室聽課心得

名師工作室“送課下鄉”活動

——踐行三學小組模式，建設有效語文課堂

2014年11月14日聽課心得

2014年11月14日，我非常榮幸的前往----小學參加了以汪厚旬老師為首的名師工作室“送課下鄉”活動，作為剛參加工作的老師而言，這無疑是一個十分難得的學習機會。通過一上午的學習，我聆聽了汪---、吳---兩位老師樸實無華卻又生動有趣，并且讓人印象深刻的語文課，再加上張---老師“點亮誦讀的心燈”的專題講座，使我這位教育新人對未來的語文教學活動開展有了新的認識、新的思路，可以說是受益匪淺，下面就簡要談談自己的個人體會。

一、語文的魅力勢不可擋

語文教學讓學生通過平淡無奇的文字領略到人類活動中豐富多樣的情感變化，感知世間的美好與感動，感悟生命的意義和真諦。汪老師通過著名作家老舍先生筆下的《母雞》一課向我們充分展示了語文課堂的生命力。整個課堂洋溢著生命的涌動，煥發出生命的活力，并能讓學生在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了語言文字隱藏的巨大能量，執教老師規范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。汪老師的課有四個方面的優點：

1、“三學小組模式”清晰而有序，預學環節中的經典誦讀環節直接安排與課文主旨相呼應的“關于母愛的名言警句”誦讀，接著教學環節水到渠成的展開，過渡自然，非常符合小學生的思維習慣；

2、自學題目設置合理，題目梯度明顯，層層遞進，由基礎到拔高，緊扣教材，高度契合教學目標，中心明確，取舍得當；

3、充分重視課堂誦讀訓練，無論是課前交流，還是學生展示以及老師點撥環節，時時刻刻將課堂語言文字訓練貫穿全程，生生之間互讀對讀、指生讀、師范讀、生生之間賽讀等，誦讀方式多種多樣；

4、充分吃透教材，緊扣課文重點詞句，“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”這段高度概括和贊揚母雞作為母親形象所展現的偉大母愛的段落在課堂上被反復誦讀，讓學生真正明白汪老師的話：不同的讀，有不同的感受。

汪老師的課思路清楚，教學重點突出，處理非常到位，用多種形式幫助學生理解課文內容。通過對課文5——8自然段的重點詞句分析，讓學生真切的感受到了母愛的偉大和無私，課程快要結束的時候，汪老師通過展播老舍先生寫作的自己母親的片段以及汪老師與自己母親相處的點滴記錄，使得課文內容包含的感情得到升華和提高，促使學生順理成章的聯想到自己母親對自己深切的關愛，課堂教學瞬間變得生活化，具有相當高的實用性，由此可見汪老師對課堂的駕馭能力之高超。

吳老師的課用情育人，教學立足于整體感受，表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。吳老師獨辟蹊徑的選擇了“語文園地”這一不太受到重視的教學板塊，充分展現了“語文學習園地”在語文課教學中的獨特作用。吳老師的聲音非常親切、輕柔，給人以慈愛、信任的感覺，讓學生迅速的融入了課堂教學之中，十分有吸引力。吳老師教學的內容是三年級語文學習園地六中的“我的發現”和“日積月累”兩個小板塊。針對吳老師的課，我有以下幾點感想：

1、課前誦讀環節不再是有口無心的乏味“念經”，學生可以在老師的引導下將課前誦讀環節辦的有聲有色，采取“初讀——熟讀——加快節奏讀——拍手伴奏讀”的模式，使誦讀不再一成不變，讓課前誦讀這潭水變得鮮活起來；

2、學習目標設定要充分站在學生角度去思考，然后再結合教學目標設置符合既符合教學又符合小學生心理的學習目標，在語言選擇上盡量使用學生常用的口吻，從點滴細微之處做到“心中有生”；

3、小組合作學習時充分發揮小組作用，語文學科上可通過小組完成互讀、互背、互記、互查等多項任務，長此以往的訓練，就可以是學生真正的成為課堂的主人，讓學生發揮“小老師”作用，尊重學生見解；

4、擁有一雙善于發現美的眼睛，善于發現學生的美，多一些鼓勵，少一些批評。

吳老師在“我的發現”這一小板塊教學時，首先讓學生自讀例句，交流自己發現的秘密，然后鼓勵學生嘗試模仿造句，通過學生自己的摸索再加上老師的糾正點撥，讓學生真正學會一詞多義的學習方法，生舉例：“她的頭發真黑！”“那個壞蛋真黑心！”老師點撥詞義和詞性，讓學生真正領悟老師的話：“一詞多義，語境不同，意思不同。”接著是“日積月累”中讀名句環節，老師不僅要求學生有節奏、有韻律的讀熟，而且對“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這個千古名句的用法進行點撥，同時引導學生弄清名句作者和出處，再交流自己積累的古詩名句，培養學生“經典詩句，善于收集，多背多記”的好習慣。最后是關于疊詞的積累：AABB、ABAC式詞語的積累和仿寫，“明明白白”、“安安全全”、“紅紅火火”、“又哭又鬧”、“不折不扣”、“不依不饒”等，吳老師充分利用自己的嗓音優勢強調“舒舒服服”一次的讀法，然后又是小組交流自己積累成果的環節，讓學生形成“優美詞語，大量積累，多加應用”的意識。

二、點亮誦讀的心燈

張玉蓮老師關于語文誦讀的專題講座與教育局于科長提倡的“海量閱讀”不謀而合，加之“三學小組模式”中提倡的“經典誦讀”環節的設置都充分表明了閱讀在語文教學中的重要性，張老師講到目前誦讀在教學活動中存在的問題有：①背誦和行為實踐脫節；②朗誦經典成為形式；③背誦成效慢，難以引起足夠重視；④海量閱讀走馬觀花，缺乏沉潛。同時也對以后的誦讀活動開展提出了針對性的策略：①營造氛圍，掀起“比、學、趕、超”的熱潮；②不斷變換形式，激發學生興趣，舉辦“讀書節”、“賽詩會”等活動；③經典閱讀與海量閱讀相結合。

三、將先進理念與學科特色結合起來

要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發展為本的思想，體現了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據的說話，有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。

四、鉆研教材，遵循規律

語文教學要有一個“整體——部分——整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

第二篇：小學語文名師工作室聽課心得

小學語文名師工作室聽課心得

小學語文名師工作室聽課心得

三月的春風吹來了春日的暖陽，學習熱也蔓延在我們這個集體當中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學參加xx市小學語文名師工作室“送教下鄉”研討活動，一睹了工作室老師的風采。

每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節課主要是在蔡xx名師發展工作室“和蘊語文”的教學思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調師生的個性成長，是基礎，是鋪墊，是因；意蘊，強調師生的厚積薄發，是主體，是呈現，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節課給我留下的最深印象大概都是教師引導學生在有限的語文學習時間內與文本進行個性對話，有意識地將重點放在學生學法上的習得。既有自主探究學習，又有接受性學習。這樣的教學策略在一堂課中的有效是不錯的。

來看蔡xx老師的《詹天佑》，執教對象是六年級學生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節課的秩序井然，學生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學理論色彩的名詞。我們包括我在內，平時的教學中經常出現那種表面抓關鍵字詞、重點詞語讓學生談感受的做法，其實學生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉化成圖畫、動畫，注重圖文結合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學習。相信這樣一節課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學習都有非常大的幫助，學生在一課學習中必能有所得。

同樣的謝xx老師執教的四年級《沙漠之舟》一課，實現了三個關注。第一，能做到關注文本。從理性中來到理性中去，體現了整個說明文的科學性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性，讓學生選擇自己喜歡的方式整理文本，學生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關注學生。讓學生充分自學討論交流，把時間留給學生去探究，同時注重檢驗學生的學習成效，用學到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯系中來。第三，關注語文本質特征——語用，體現了教師鮮明的教學主張。

這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒有比較創新的形式、必要的取舍，那么很容易出現理性有余而感性不足的缺憾。即使學生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學應該回歸本質，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應該是允許自己的教學風格多樣化一些，用更加包容的態度去審視自己的教學。

第三篇：名師工作室送課下鄉 聽課心得

聽課心得體會

3月12日上午，終于盼來了“許慧琴名師工作室”到我校的送課活動。天賜良機，恰逢那天上午沒課，省去了調課的煩惱，可以一門心思去聽課。我一口氣聽了三位老師的課，并有幸聆聽了洛陽市外國語學校許慧琴副校長的精彩點評，感覺獲益頗多。下面就簡談一下我感受最深的幾點。

一、組織教學成功

三位老師的課在我們這兒上，可謂人地兩生。剛開始學生缺乏認同感，配合不暢。提問不舉手，上課也有點死氣沉沉，但老師特聰明，多鼓勵贊揚，少批評訓斥，想方設法調動學生的能動性，使學生積極參與到課堂教學中，使學生成為學習與互動的主體。那位數學老師給人印象極為深刻。為了幫助學生理解二次函數圖像——拋物線的特點，竟用雙手配合身體邊演示邊解說，特形象，既讓學生理解了圖像的特點，也拉進了師生心里的距離，激發了學生學數學的熱情。千萬別小看組織教學，有些時候，它也能影響一節課的成敗。能靈活熟練運用此能力，絕非一時一日之功。須勤學、勤實踐、勤總結。

二、適時總結學習方法

平時我在授課時，雖也注意總結學習方法，但大多數時都忽略了。今天的三位老師都在這個方面做得很到位。怎樣讀書，怎樣模仿，怎樣舉一反三，先引導，后歸納，且注重過程。尤其是教授七年級語文《看云識天氣》的那個李東軍老師，在復習完本

課基本內容后，把重點放在說明方法的作用的分析上，步步為營，學練結合，并總計學習方法，教會學生舉一反三。課堂上，學生的回答效果足以證明了此點。

三、點評時，許老師的三句話“有信心，要刻苦，要堅持”，耐人尋味，令我如醍醐灌頂般徹悟。她的話雖實在，卻蘊含著很深的道理，道出了名師成長過程中的艱難和收獲成功后的喜悅。所舉實例，皆身邊人身邊事，普普通通，極具效仿力。舉例時，不假思索，如同信手拈來。聽其言，應下定決心，反思自己，更應發奮努力，爭做一名合格教師。

第四篇：名師工作室成長心得

名師工作室成長心得

會澤縣東風小學

張正秋

時光荏苒，三年的時間彈指一揮間，我有幸加入郭曉瓊名師工作室已經有三年了。回顧在工作室的學習，讓我感受到了名師的底蘊深厚、熱心教育的魅力，感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲。三年來我收獲了很多，豐富了很多，成長了很多。

一、與名師對話，洗滌我的心靈。

郭老師親切、可人，走進她，如沐春風，在娓娓道來中，關于數學教學的真知灼見就那么自然而然地流露出來，每每讓讓我豁然開朗。猶記得郭老師課堂上靈動智慧的教學策略，親切民主的師生交流；猶記得郭老師諄諄告誡我們要做一個有愛心的老師，做一個敬業的老師，做一個善解人意的老師。

雖然名師工作室是以學科名義建立的，然而在這里學員們不僅學到了數學教學的專業知識，更從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。在學科上、做人做事方面，郭老師從來不和我說大道理，而是用自己的親身經歷啟發引導我，讓我逐漸明晰了要成為優秀教師應具備的各種涵養。她不厭其煩、毫無保留地指導我，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”的道理。

在跟隨郭老師的學習過程中，我時時感受到郭老師對我專業成長的助推，同時，以她高尚、優雅的人格洗滌我們的心靈。在工作室的學習過程中，每每聆聽到郭老師關于學科教學、關于做人做事各方面讓人茅塞頓開、高屋建瓴的點睛之語，內心常常涌起相見恨晚的惆悵，終于有緣相識了，我要用心品讀、潛心學習郭老師勤業、敬業的精神和精深的專業造詣。

二、與學員對話，碰撞我的智慧。

我們的工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。學員們雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里溫馨、團結、充滿學術氛圍，在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。工作室學員各有特色，每一次活動、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學習成果讓我視野開闊，思想升華。

每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在這里，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博采眾長。

三、與“書本和網絡”對話，沉淀我的思想。

郭老師經常提醒學員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。通過閱讀這些書籍，讓我對數學教學有了更加清晰的認識，感覺自己的理論功底也隨著一次次的學習、一次次的思想碰撞在逐步提高，有時對于教學中產生的一些想法、疑惑等等，會自覺去書中找一找相關解釋。

工作室的活動為我的教學注入了新的活力。我們的活動內容豐富多彩，課堂展示活動、課題培訓、外出觀摩學習，每一次活動都讓我歷經一次洗禮，每一次活動都給了我新的思想、新的啟發。工作室的每次活動因為有了心與心的對話、交流，有了這份相約變得讓人期待。我會更加積極地參與到工作室新一年的活動中，讓自己更快的成長起來。感謝名師工作室的平臺！感謝郭曉瓊等老師不辭辛苦的付出！

第五篇：名師工作室培訓心得

名師工作室培訓心得

2014年10月11日和12日，我參加了云南省郭曉瓊名師工作室的教學研討活動，聆聽了兩節示范課和兩個講座，深有感觸。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是管老師的“如水般的小學數學概念教學”，提倡教學中著重引導學生經歷觀察、操作實踐、猜測、判斷、歸納、類比、交流等數學活動，充分體現出概念本質特征的形成過程，體驗概念的“再創造”的過程。在教學過程中可能我們會涉及到一些方面，但往往做不到那么系統和全面，通過這次學習，自己教書的方式方法、眼界拓寬了。教育可以是一件普通的事，也是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。更多的學習、更多的交流就尤為重要。

兩位專家老師的示范課那也是異常精彩。郭老師的循序漸進，由淺入深，一個小小的問題引發出一連串的問題，并請學生做了準備，用一些生活中常見的例子，都是學生熟悉且有樂意做的，由少到多的過程讓學生真真切切感受到了水資源的嚴重浪費和珍惜水資源迫在眉睫，一堂普普通通的數學課，數學不僅掌握了數學算法，還懂得了珍惜、節約用水。智慧的老師不會要求學生怎么做，卻是通過實效的方法讓學生卻感受，自己獲取知識。

另一堂課通過那么簡單熟悉的游戲疏通了整堂課，讓學生在游戲中學完了本堂課要求完成的知識，這是一堂真實高效的教學課，真是大開眼界。

短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做：

一、“做一天蠟燭，就要發一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”

這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

二、要鼓勵自己“學無止境”

我要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

三、要熱愛自己的學生

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。