第一篇：名師工作室培訓(xùn)心得(

第三次名師工作室培訓(xùn)心得

———如何評課聽課？

上周三名師工作室進(jìn)行了第三次培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)分聽課和觀看教學(xué)視頻同時(shí)進(jìn)行，較之前有所不同，而對于我來說，更是充滿意義。

此次教研活動(dòng)上課對我來說不僅是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，更是提升自我的一次機(jī)會(huì)，這是我工作以來第一次上公開課，說實(shí)話，心里還是有點(diǎn)小忐忑。一堂課下來，除了各位資深教師給出了寶貴意見，我自己也發(fā)現(xiàn)了不少問題。首先，不能高估學(xué)生。記得實(shí)習(xí)時(shí)高中老師給我說過，不能低估任何學(xué)生，學(xué)生的想象和潛力是無限的。雖然課前了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，尤其是后面基礎(chǔ)較差的，也在預(yù)習(xí)時(shí)查了字典，認(rèn)真在課本上做了標(biāo)記，但我看到的也許只是假象，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并沒我想象的那么理想。其次，在備課時(shí)，尤其是在備學(xué)生這一塊，對于學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)測不到位。平時(shí)一向比較活躍的班級，在錄播教室卻完全沒了平時(shí)的激情，積極性明顯不高，這是我課前完全未預(yù)料到的。再次，田老師提到此堂課沒有布置作業(yè)的情況，我自己也覺得這是我這堂課的失敗之處。課后回想起來，當(dāng)時(shí)雖然下課了，但就只剩最后一張幻燈片了，如果馬上跳到最后一頁，也就最多一分鐘的時(shí)間，完全可以的。最主要的是，這樣不僅體現(xiàn)了整堂課的完整性，而且能夠體現(xiàn)這節(jié)課的德育目標(biāo)。最后，對于內(nèi)容偏多，給學(xué)生時(shí)間太少的問題，我自己也是在課堂中完全體會(huì)到的。總之，非常感謝大家給出的寶貴意見，我相信，問題越多，意味著提升的空間越大，進(jìn)步越大，以后的問題就會(huì)越來越少，正如李老師所說：“There’s no perfect class,but we can always better our teaching!”

這次活動(dòng)有點(diǎn)遺憾的時(shí)沒有觀看到葉威老師的教學(xué)視頻，但我相信以后這樣的機(jī)會(huì)還很多。另外，此次活動(dòng)還了解了更多關(guān)于聽課的內(nèi)容。如聽課的目的和作用，之前只知道聽課是為了學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，卻不知聽課有利于掌握和了解學(xué)校教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平；聽課要求、聽課類型（檢查型、評比型，觀摩型、學(xué)習(xí)型及拜師型等）都是極其講究的。其次，如何評課及怎樣去評課的問題。對于一名教師來說，評課是工作中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)明白評課中應(yīng)注意的問題，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的評課，對新教師來說是極其重要的。作為新教師，堅(jiān)持聽課，不斷總結(jié)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)也是提高自我教學(xué)的有效途徑之一。

每一次培訓(xùn)必定有所收獲，這應(yīng)是每一位名師工作室成員的心得吧。我堅(jiān)信，隨著時(shí)間的推移，大家學(xué)到的知識會(huì)越來越多，在學(xué)習(xí)中也會(huì)不斷地成長，期待工作室更多精彩！

第二篇：名師工作室培訓(xùn)心得

名師工作室培訓(xùn)心得

2014年10月11日和12日，我參加了云南省郭曉瓊名師工作室的教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽了兩節(jié)示范課和兩個(gè)講座，深有感觸。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是管老師的“如水般的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)”，提倡教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作實(shí)踐、猜測、判斷、歸納、類比、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出概念本質(zhì)特征的形成過程，體驗(yàn)概念的“再創(chuàng)造”的過程。在教學(xué)過程中可能我們會(huì)涉及到一些方面，但往往做不到那么系統(tǒng)和全面，通過這次學(xué)習(xí)，自己教書的方式方法、眼界拓寬了。教育可以是一件普通的事，也是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。更多的學(xué)習(xí)、更多的交流就尤為重要。

兩位專家老師的示范課那也是異常精彩。郭老師的循序漸進(jìn)，由淺入深，一個(gè)小小的問題引發(fā)出一連串的問題，并請學(xué)生做了準(zhǔn)備，用一些生活中常見的例子，都是學(xué)生熟悉且有樂意做的，由少到多的過程讓學(xué)生真真切切感受到了水資源的嚴(yán)重浪費(fèi)和珍惜水資源迫在眉睫，一堂普普通通的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)不僅掌握了數(shù)學(xué)算法，還懂得了珍惜、節(jié)約用水。智慧的老師不會(huì)要求學(xué)生怎么做，卻是通過實(shí)效的方法讓學(xué)生卻感受，自己獲取知識。

另一堂課通過那么簡單熟悉的游戲疏通了整堂課，讓學(xué)生在游戲中學(xué)完了本堂課要求完成的知識，這是一堂真實(shí)高效的教學(xué)課，真是大開眼界。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做：

一、“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”

這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ模彩瞧D苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

二、要鼓勵(lì)自己“學(xué)無止境”

我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

三、要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

第三篇：名師工作室聽課心得

名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)

——踐行三學(xué)小組模式，建設(shè)有效語文課堂

2014年11月14日聽課心得

2014年11月14日，我非常榮幸的前往----小學(xué)參加了以汪厚旬老師為首的名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，作為剛參加工作的老師而言，這無疑是一個(gè)十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過一上午的學(xué)習(xí)，我聆聽了汪---、吳---兩位老師樸實(shí)無華卻又生動(dòng)有趣，并且讓人印象深刻的語文課，再加上張---老師“點(diǎn)亮誦讀的心燈”的專題講座，使我這位教育新人對未來的語文教學(xué)活動(dòng)開展有了新的認(rèn)識、新的思路，可以說是受益匪淺，下面就簡要談?wù)勛约旱膫€(gè)人體會(huì)。

一、語文的魅力勢不可擋

語文教學(xué)讓學(xué)生通過平淡無奇的文字領(lǐng)略到人類活動(dòng)中豐富多樣的情感變化，感知世間的美好與感動(dòng)，感悟生命的意義和真諦。汪老師通過著名作家老舍先生筆下的《母雞》一課向我們充分展示了語文課堂的生命力。整個(gè)課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力，并能讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了語言文字隱藏的巨大能量，執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。汪老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、“三學(xué)小組模式”清晰而有序，預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中的經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)直接安排與課文主旨相呼應(yīng)的“關(guān)于母愛的名言警句”誦讀，接著教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成的展開，過渡自然，非常符合小學(xué)生的思維習(xí)慣；

2、自學(xué)題目設(shè)置合理，題目梯度明顯，層層遞進(jìn)，由基礎(chǔ)到拔高，緊扣教材，高度契合教學(xué)目標(biāo)，中心明確，取舍得當(dāng)；

3、充分重視課堂誦讀訓(xùn)練，無論是課前交流，還是學(xué)生展示以及老師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻將課堂語言文字訓(xùn)練貫穿全程，生生之間互讀對讀、指生讀、師范讀、生生之間賽讀等，誦讀方式多種多樣；

4、充分吃透教材，緊扣課文重點(diǎn)詞句，“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”這段高度概括和贊揚(yáng)母雞作為母親形象所展現(xiàn)的偉大母愛的段落在課堂上被反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真正明白汪老師的話：不同的讀，有不同的感受。

汪老師的課思路清楚，教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位，用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過對課文5——8自然段的重點(diǎn)詞句分析，讓學(xué)生真切的感受到了母愛的偉大和無私，課程快要結(jié)束的時(shí)候，汪老師通過展播老舍先生寫作的自己母親的片段以及汪老師與自己母親相處的點(diǎn)滴記錄，使得課文內(nèi)容包含的感情得到升華和提高，促使學(xué)生順理成章的聯(lián)想到自己母親對自己深切的關(guān)愛，課堂教學(xué)瞬間變得生活化，具有相當(dāng)高的實(shí)用性，由此可見汪老師對課堂的駕馭能力之高超。

吳老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。吳老師獨(dú)辟蹊徑的選擇了“語文園地”這一不太受到重視的教學(xué)板塊，充分展現(xiàn)了“語文學(xué)習(xí)園地”在語文課教學(xué)中的獨(dú)特作用。吳老師的聲音非常親切、輕柔，給人以慈愛、信任的感覺，讓學(xué)生迅速的融入了課堂教學(xué)之中，十分有吸引力。吳老師教學(xué)的內(nèi)容是三年級語文學(xué)習(xí)園地六中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)小板塊。針對吳老師的課，我有以下幾點(diǎn)感想：

1、課前誦讀環(huán)節(jié)不再是有口無心的乏味“念經(jīng)”，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下將課前誦讀環(huán)節(jié)辦的有聲有色，采取“初讀——熟讀——加快節(jié)奏讀——拍手伴奏讀”的模式，使誦讀不再一成不變，讓課前誦讀這潭水變得鮮活起來；

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定要充分站在學(xué)生角度去思考，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合既符合教學(xué)又符合小學(xué)生心理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在語言選擇上盡量使用學(xué)生常用的口吻，從點(diǎn)滴細(xì)微之處做到“心中有生”；

3、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮小組作用，語文學(xué)科上可通過小組完成互讀、互背、互記、互查等多項(xiàng)任務(wù)，長此以往的訓(xùn)練，就可以是學(xué)生真正的成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)揮“小老師”作用，尊重學(xué)生見解；

4、擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，多一些鼓勵(lì)，少一些批評。

吳老師在“我的發(fā)現(xiàn)”這一小板塊教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自讀例句，交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密，然后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿造句，通過學(xué)生自己的摸索再加上老師的糾正點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)一詞多義的學(xué)習(xí)方法，生舉例：“她的頭發(fā)真黑！”“那個(gè)壞蛋真黑心！”老師點(diǎn)撥詞義和詞性，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟老師的話：“一詞多義，語境不同，意思不同。”接著是“日積月累”中讀名句環(huán)節(jié)，老師不僅要求學(xué)生有節(jié)奏、有韻律的讀熟，而且對“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這個(gè)千古名句的用法進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生弄清名句作者和出處，再交流自己積累的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)典詩句，善于收集，多背多記”的好習(xí)慣。最后是關(guān)于疊詞的積累：AABB、ABAC式詞語的積累和仿寫，“明明白白”、“安安全全”、“紅紅火火”、“又哭又鬧”、“不折不扣”、“不依不饒”等，吳老師充分利用自己的嗓音優(yōu)勢強(qiáng)調(diào)“舒舒服服”一次的讀法，然后又是小組交流自己積累成果的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成“優(yōu)美詞語，大量積累，多加應(yīng)用”的意識。

二、點(diǎn)亮誦讀的心燈

張玉蓮老師關(guān)于語文誦讀的專題講座與教育局于科長提倡的“海量閱讀”不謀而合，加之“三學(xué)小組模式”中提倡的“經(jīng)典誦讀”環(huán)節(jié)的設(shè)置都充分表明了閱讀在語文教學(xué)中的重要性，張老師講到目前誦讀在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題有：①背誦和行為實(shí)踐脫節(jié)；②朗誦經(jīng)典成為形式；③背誦成效慢，難以引起足夠重視；④海量閱讀走馬觀花，缺乏沉潛。同時(shí)也對以后的誦讀活動(dòng)開展提出了針對性的策略：①營造氛圍，掀起“比、學(xué)、趕、超”的熱潮；②不斷變換形式，激發(fā)學(xué)生興趣，舉辦“讀書節(jié)”、“賽詩會(huì)”等活動(dòng)；③經(jīng)典閱讀與海量閱讀相結(jié)合。

三、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來

要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

四、鉆研教材，遵循規(guī)律

語文教學(xué)要有一個(gè)“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

第四篇：名師工作室成長心得

名師工作室成長心得

會(huì)澤縣東風(fēng)小學(xué)

張正秋

時(shí)光荏苒，三年的時(shí)間彈指一揮間，我有幸加入郭曉瓊名師工作室已經(jīng)有三年了。回顧在工作室的學(xué)習(xí)，讓我感受到了名師的底蘊(yùn)深厚、熱心教育的魅力，感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收獲。三年來我收獲了很多，豐富了很多，成長了很多。

一、與名師對話，洗滌我的心靈。

郭老師親切、可人，走進(jìn)她，如沐春風(fēng)，在娓娓道來中，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的真知灼見就那么自然而然地流露出來，每每讓讓我豁然開朗。猶記得郭老師課堂上靈動(dòng)智慧的教學(xué)策略，親切民主的師生交流；猶記得郭老師諄諄告誡我們要做一個(gè)有愛心的老師，做一個(gè)敬業(yè)的老師，做一個(gè)善解人意的老師。

雖然名師工作室是以學(xué)科名義建立的，然而在這里學(xué)員們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)知識，更從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。在學(xué)科上、做人做事方面，郭老師從來不和我說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)我，讓我逐漸明晰了要成為優(yōu)秀教師應(yīng)具備的各種涵養(yǎng)。她不厭其煩、毫無保留地指導(dǎo)我，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”的道理。

在跟隨郭老師的學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)時(shí)感受到郭老師對我專業(yè)成長的助推，同時(shí)，以她高尚、優(yōu)雅的人格洗滌我們的心靈。在工作室的學(xué)習(xí)過程中，每每聆聽到郭老師關(guān)于學(xué)科教學(xué)、關(guān)于做人做事各方面讓人茅塞頓開、高屋建瓴的點(diǎn)睛之語，內(nèi)心常常涌起相見恨晚的惆悵，終于有緣相識了，我要用心品讀、潛心學(xué)習(xí)郭老師勤業(yè)、敬業(yè)的精神和精深的專業(yè)造詣。

二、與學(xué)員對話，碰撞我的智慧。

我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。學(xué)員們雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對象就在身邊。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習(xí)成果讓我視野開闊，思想升華。

每一次的聚會(huì)，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻撘黄饚椭梢韵Щ螅o予支持和鼓勵(lì)；在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長。

三、與“書本和網(wǎng)絡(luò)”對話，沉淀我的思想。

郭老師經(jīng)常提醒學(xué)員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。通過閱讀這些書籍，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，感覺自己的理論功底也隨著一次次的學(xué)習(xí)、一次次的思想碰撞在逐步提高，有時(shí)對于教學(xué)中產(chǎn)生的一些想法、疑惑等等，會(huì)自覺去書中找一找相關(guān)解釋。

工作室的活動(dòng)為我的教學(xué)注入了新的活力。我們的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，課堂展示活動(dòng)、課題培訓(xùn)、外出觀摩學(xué)習(xí)，每一次活動(dòng)都讓我歷經(jīng)一次洗禮，每一次活動(dòng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)。工作室的每次活動(dòng)因?yàn)橛辛诵呐c心的對話、交流，有了這份相約變得讓人期待。我會(huì)更加積極地參與到工作室新一年的活動(dòng)中，讓自己更快的成長起來。感謝名師工作室的平臺！感謝郭曉瓊等老師不辭辛苦的付出！

第五篇：名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

（一）教師要擁有兒童立場。聽一位專家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個(gè)問題：“如果是你，你會(huì)對司馬光說些什么？”許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來說：“請你到我家吃飯吧！”學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會(huì)如何處理呢？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。

（二）有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。作為課堂教學(xué)，我們希望能夠“簡單教，智慧學(xué)”,要想做到，必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出：“老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？”面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道：“剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題，請大家認(rèn)真思考一下。”于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說；“老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。”聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問題來源于課堂，來自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識？知識是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個(gè)窗口，看到自己的未來。教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“三角形內(nèi)角和”后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) “三角形的內(nèi)角和等于180度”的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。

（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)使教學(xué)更有效。作為評價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)可以使評價(jià)更加有效、有信。評價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評價(jià)更有針對性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)是注重過程性的評價(jià)，能夠使評價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。評價(jià)的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng)，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。評價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。評價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于目標(biāo)，真正使評價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。

二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。