第一篇：國培心得

跟崗研修總結

貢井區育才小學 黃祥芳

回首跟崗學習，內容豐富，形式多樣，效果明顯。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。從羅老師的《生動數學》中學到，要用孩子的興趣點吸引孩子，讓孩子的思想動起來，要善于鼓勵孩子，讓孩子跟著課堂的節奏走，使所有孩子都能在自己的基礎上有所收獲，有所成長。

跟崗學習收獲也頗多，陳老師的課給予我們課堂設計的新思路，讓孩子在課堂中動手操作，自行思考，由舊知識總結出新知識，鍛煉了孩子的關聯思維，轉化思維，在此基礎上拓展研究，為后面的知識做鋪墊。課堂上還要注意算理抽象、算法直觀，算法直觀就要求我們要善于舉例。善于提問也是教師的基本素質，拋出孩子要跳一跳才能夠到的問題，給予孩子適當思考的時間，對孩子的回答，給予有啟發意義的追問。長此以往孩子的思維得到螺旋式的上升。教師對知識點也要善于比較，善于優化，善于總結。

通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地教，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩！

第二篇：國培心得

春風化雨促成長

———國培計劃（2014）小學語文置換脫產研修培訓心得 今年，我有幸參加了“國培計劃（2014）洛陽師范學院河南省小學語文置換脫產研修培訓項目”。帶著對二次學習的激動，帶著對大學校園的向往，我走進了有著百年歷史的洛陽師范學院，開始了為期三個月的小學語文學科的培訓。

本次學習機會難得，是我工作以來參加的最高級別的培訓學習。因此，我非常珍惜這來之不易的機會。在整個學習期間，我一直用著努力求知的正確態度來聆聽每一個講座，以不辜負領導對我的期望，希望通過我的勤奮學習，回校后發揮我的輻射作用，把先進的教學方法和教育理念帶回學校，帶給每一個語文老師。

本次培訓從9月11日開始，12月11日結束。整個培訓分為四個環節：9月11日-10月7日為集中研修；10月8日-10月31日為影子教學；11月1日-11月10日為返崗實踐；11月11日-12月11日為集中研修。

在前后兩次的集中研修中，聆聽了許多專家的精彩講座:洛陽師范學院文學院院長張凌江教授的《中小學性別教育》，使我認識到有沒有性別意識，是中小學老師的一個基本素養。

看了來自天津的侯秉琛老師講的觀摩課《狼牙山五壯士》，使我明白了優美的文章不適合齊讀，應該留給孩子自讀、體會、感悟的空間。侯老師對一節課的多種教學設計讓我佩服不已，我此時才知：根據側重點的不同，原來課文還可以有這樣的設計。

從侯老師的課上，我明白了語文教學一定要多讀，要設計不同的環節引導讀。不能單一地讀幾遍，不能把課堂上成問答課，一味地提問題。提問時應該注意以下兩個問題：一是問題不能過于簡單，過于簡單就無意義了，就等于復習了；二是問題不應過于難，過于難就容易打擊孩子的自信，讓孩子內心生畏。孩子在課堂上回答錯誤，就要給予否定，不能一味地跟風說一些毫無意義的贊揚。但老師一定要記得再給機會讓其發言，抓住契機進行鼓勵。對于合作學習，我很認同侯老師的看法：不能只重于形式上的合作學習，認為讓孩子們圍在一起上課就是合作學習。“合作”就是讓孩子在需要時進行，過于簡單的問題沒必要合作。

洛陽師院黨委副書記張寶明教授的“人文關懷讓靈魂柔軟下來”從“講道”、“講愛”、“講美”三方面告訴我們：讓我們的愛，人文關懷，溫暖你的周邊，點亮你的周邊，多一些幫助，多一些愛！

從洛龍區第二實驗小學的張艷芬老師的講座中，我學到了要捕捉閱讀教學中的語言訓練點。明確了上好語文課的標準有三個：第一是“語文味”、第二是“人情味”、第三是“書卷味”。其中，把語文課上出語文味是我們每一個語文老師在上課時要特別注意的，也是現在很多語文老師欠缺的。“語文味”表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”、“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”、“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

洛陽師院黨委書記時明德教授的講座《創新教育與中小學教

師的素養》讓我了解了創新教育的基本特征、目標和任務。老師應尊重學生，這尊重應體現在語言上，互相尊重，更有利于師生的溝通。

賈麗靜老師的《談語文心課堂與兒童大閱讀的整合》讓我初步學到了如何讓孩子在有限的時間里進行大量的閱讀。賈老師提到了三種方法:以“單元”為學材，整體推進；以“群文”為學材，整體閱讀；以“整本書”為學材，海量閱讀。同時分享了自己的成功秘訣：做最好的自己，讓優秀成為一種習慣；沒有任何借口，讓責任成為一種素養；且讀且思且行，讓超越成為一種常態。賈老師用自己的成長讓我看到，一個普通老師成長為名師的方法和可能。

高武強老師帶來的《讓課堂充滿精彩——新課標下的備課》先給我們分析了備課的現狀，查找了語文備課中的通病。又給我們明確了小學閱讀教學的重點目標：一是培養小學生獨立閱讀的基本能力；二是達到一定的閱讀量；三是擁有一定的語文積累和背誦量；四是在以上過程中，密切關注學習興趣的培養與良好學習習慣的養成。

特別值得一提的是，洛陽師院為我們請來了來自上海的專門搞作文研究的周子房博士。作文教學是每一個語文老師都感到頭疼的。周老師第一次來給我們帶來的是講座《功能性寫作學習的任務設計》。從周老師的講座中，我第一次知道了寫作時要有讀者意識。周老師提到的“功能性”也就是有讀者、有目的的寫作。

將寫作的知識、技能和策略的學習融入類似真實世界的寫作任務（有目的、有讀者）之中。任務設計的基本路徑有兩種：一是利用真實情境；二是設計擬真情境。當孩子內心有感而發不出來時，怎么辦？可以先讓會說的學生說，老師板書下來，大家共享。從周老師這兒，我第一次學到了當孩子寫不出時，老師不能干著急，應給予孩子“支架”。“支架”就是在學習過程中根據需要為學生提供的針對性幫助。支架可分為樹形圖、表格等。在故事類寫作中，情節是關鍵。特別是虛構故事（想象作文）主要設計情節，情節是故事的重要因素，一定要有起伏，因為故事就是折騰讀者的。對于習作寫不長這個問題，周老師教給我們可以適當運用插敘解決。由于周老師的講座給我們小學語文老師帶來了很大的幫助，后來，師院的領導又二次為我們請來了周老師。這次，周老師在之前理論的基礎上，安排我們進行了作文的集體備課。集體備課可以說在我們的實際教學中，運用的并不多。這次活動，讓我初步感受了集體備課帶來的好處以及如何制定教學目標、教學重難點等。總之，周老師幫我打開了通向習作教學的大門。

在我們教育行常說“中國教育看江浙”，說的是全國相比而言，江浙地區的教材和教學方法是比較先進的，教育水平是比較高的。而作為國培班的我，很幸運的聽了江蘇省特級教師，人教版教材編者，情境教學研究所所長施建平老師的評課。針對于情境教學施老師還專門給我們做了一個講座。從中，我學到了創設情境的途徑：生活展現情境、音樂渲染情境、實物演示情境、表

演體會情境、圖畫再現情境、語言描繪情境。在運用前五種情境時盡量要用上第6種的語言描繪。

一位位名師，一場場講座，一次次心靈的洗滌，一次次思維的碰撞。是國培，讓我沐浴在知識的海洋，為淺薄的我送來了寶貴的精神大餐。國培猶如一陣春風，猶如一場甘霖，為我的教育教學注入了活力，帶來了生機。使得迷茫于教改的我看準了方向，糾正了航向。雖然國培學習已經結束，但“活到老、學到老”的精神還在。作為一名教師，肩上擔負著光榮的使命，為了這個使命，我會一直努力，努力，再努力！

第三篇：國培心得

2011小學英語培訓心得體會

三都梅育小學李賀云

邁著輕盈的步伐，帶著滿腔的熱忱的，懷著對知識的渴求，我來到了貴州師范學院參加國家組織的“國培項目”。

有幸成為國培計劃的成員，我的心情十分激動。感謝國家對教育事業的大力支持和縣教育局、校領導對我的信任。來到貴州師范學院的那一天，濃濃的文化氛圍、緊張的學習氣氛仿佛把我帶入了過往的大學時光，數不盡的感慨和快樂頓時涌上心頭。

開班的第一天，每一位成員都來自不同的縣、鄉學校，彼此間非常陌生，在班主任組織的風趣幽默的游戲中，大家在兩個小時內都很快成為了好朋友。班主任老師和每一位成員都在愉快中過完了第一天的學員生活。在以后的生活中，同學們都在快樂與緊張中度過，每天雖然生活單調、枯燥，但大家在一起切磋學習心得和教學方法，一起談論大學生活??也覺得興趣盎然、身心愉悅。

通過對英語教程學習的逐步深入我感覺自己就像一條魚游進了知識的海洋，理解了國家標準對小學英語提出的各項要求和國家對小學英語教師寄予的深切厚望，領會了當前課程改革的新理念和先進的教師觀、學生觀，明白了教師不僅是一個組織者、領導者，更重要的是扮演服務者的角色，為學生的需求、學生的發展提供各種有利條件，教學工作中致力于讓學生學會學習、學會辦事、學會審美、學會健體、學會待人、學會生活??讓不同的學生盡可能地發揮自己的優勢能力，把他們培養成不同層次、不同行業的人才。聽了一線英語教師的授課，我更是如沐春風，感覺自己是一棵干涸的小樹沐浴了一場甘霖，頓時茅塞頓開。自己不僅學會了準確把握學生的性格，更是學會了數不盡的先進的教學方法。如：把死板的課本文字變成生動的語言，把枯燥的句子變成帶有濃濃氛圍的生活氣息??在教學中利用兒童喜歡的簡筆畫、順口溜、兒歌等形式，讓孩子們在快樂中學會英語，進而對英語產生濃厚興趣。不能讓孩子是為了簡單地學英語而學英語，更重要地是讓他們進行情感參與，拓寬他們的知識面，進而學會做人、學會做事。在布置作業方面，我以后會采用“分層作業”的方法，讓不同程度的學生做一些力所能及的事情，不致于讓他們對英語失去興趣，至少保持對英語的興趣。在批改作業時，一個簡單的符號，一個簡單的標志都可能會改變一個學生的命運。在以后的教學中，我會倍加小心。

此外，我了解到了目前小學英語教學法的發展歷程及趨勢，以及對英語教師提出的希望，我自己是一個非英語專業的教師，我會按照各位專家教授講解的方法逐步提高自己的英語水平，包括英語基礎知識和基礎技能。多看課外書、多寫讀書筆記，每天堅持寫一篇英語日記，平時的說話中也可以中英結合，達到對英語的聽、說、讀、寫各方面的能力的提高。

總之，短短的幾天學習時間，讓我受益匪淺，不僅開拓了視野，了解到了先進的教學理念和教學方法，更讓我看清了自己以后的發展方向和努力方向。在以后的日子里，我一定會再接再勵。

第四篇：國培心得

觀摩及跟崗實踐心得

雙臺鄉中心幼兒園 師健健

有幸參加“國培計劃（2017）”——湖北鄉村幼兒骨干教師訪名校培訓項目，更有幸參與到了幼兒園集中觀摩和跟崗實踐活動中，放下身份參與活動中。

11月14日，在領隊老師的帶領下來到了句容茅山風景區中心幼兒園，行程將近兩小時。映入眼簾的是擁有寬大戶外活動場所和顏色鮮亮室內活動樓。8點我們觀摩了幼兒園的環境，幼兒園位于小區旁邊，因此有許多過路的爺爺奶奶在欄桿外觀摩著。

孩子在早上入園后參與到戶外活動中，給我的感覺就是一個字：大。在充足的空間下同時開展著蔬菜種植地、體驗灶窯、創意玩沙、索橋等等游戲。在游戲中老師只是參與者，孩子是真正的主人，老師只在孩子需要幫助的時候介入游戲當中，然后適逢退出，而孩子們也并沒有因為教師的放手而不知所措，相反的是，他們將自己正在進行的活動開展的井然有序。給我印象最深的是兩個活動，孩子在蔬菜種植園里挖菜、給蔬菜量高度，完全是自己掌握方法，然后合作著來完成；一個小男孩拿著火鉗認真的往灶口里添柴火，另外一個小男孩在老師的幫助下把切塊的紅薯放到鍋里煮，很認真。當時我在心里反思，同樣作為農村幼兒園，除了他們的場地比我們的大，我們的孩子是不是從來沒有放開過？估計許多孩子連火鉗都不會拿的。

聽了講座后了解到，句容茅山風景區幼兒園的戶外活動場地劃分區域以及里邊的部分材料，都有孩子的介入，有孩子自己做主每一塊地的劃分，而老師只是一個輔助者，做到了真正的把戶外游戲還給孩子。

當天下午句容市教育局學前教育科陳德容科長跟我們分享了有關《支持游戲、服務課程，辦有質量的學前教育》講座，講座中陳科長分析了句容市的現存的問題以及改革后的學前教育，最后拋出了他們的學前教育理念：共享一方藍天，合唱田園牧歌。總之一句話：把游戲還給孩子，讓他們主宰自己的時間，做真正的主人。

11月15日南京市江寧區竹山幼兒園，看到“竹山幼兒園”我仿佛回到了自己的家長，感覺很親切。而他們也有自己的園本特色，合理創新利用每一個空間。入園第一眼看到的是幼兒園左前方的網繩上掛著廢棄的鍋碗瓢盆以及零食盒子，體現了五美：環境美于“雅”、管理美于“和”、教師美于“愛”、課程美于“趣”、服務美于“精”。

優美的室外環境，和諧的幼兒園環境，高素質的師資團隊，多元化的課程內容，精致的服務態度，每種美都秉承著幼兒園的精細化的態度。

11月16日，河海大學幼兒園，觀摩了室內外環境晨間活動以及幼兒園教師的活動研討會。在研討會上輕松的探討氛圍，每位老師都暢所欲言的表達觀點，從活動中了解到幼兒園的每一節成品課都是經過層層把關和修改才出爐的。下午還和劉園長一起體驗了音樂游戲活動的樂趣，她的一舉一動都很美。

11月17日幸運的來到了鼓樓幼兒園分園瑞園部和聚福園部，兩所幼兒園都以陳鶴琴的“活教育”為出發點，做更好的自己，培養出更優秀的孩子。

四天的觀摩學習，給我有很深的感觸，從開始對參觀幼兒園的憧憬到對自我的反思。點滴學習點滴進步，四天學到了很多實用性強的東西，像河海大學幼兒園的音樂游戲課程，一直堅持的創新，值得我學習，還有每一所幼兒園老師們的創新精神都是值得學習的。有了新的學習就有了不一樣的“新態”，希望自己可以一直秉著一顆積極向上的心，放開孩子讓他們自己去創造屬于他們的世界！

第五篇：國培心得

“國培計劃（2016）”心得體會

轉眼間，第二周的培訓也已經結束了，在這周的培訓中，是我對小學英語的教學有了更深刻的體會。

河南農大附屬小學高級教師孟江濤孟老師，他給我們介紹他的經歷和他是如何教授英語的，我們聽完后覺得他的方法是非常的好，在微信每天用英語進行講話，但是這在農村小學是無法開展的，因為農村大多數的孩子是留守兒童。而許昌學院附屬中學高級教師李曉華李老師的“精心制作教學教具”這節課正好對農村的英語教學進行了很好的完善和補充。教具學具在小學英語中是非常具有必要性的：一是許多學校很難實現多媒體教學的日常化，自制教具就成為小學英語有效的輔助手段；二是小學英語教師教學任務較繁重，利用好教具在一定程度上能減輕教師的工作量。教具學具在小學英語中的重要性：一是加強英語教學的直觀性；二是創造真實的語言學習環境；三是提高學生學習英語的興趣。小學英語教具的制作種類：卡片類、頭飾類、日歷類、鏤空類、魔方類、轉盤類、實物類、拼圖類等，這些方法直觀形象，可以使教學內容具體化、形象化，最容易吸引學生的無意注意力。同時，在課堂上隨堂制作教具更能吸引的注意力，讓學生自己進行制作，更能鍛煉學生的動手能力。

許昌魏都區教研室特級教師劉俊杰劉老師，相信很多老師對她的印象是非常的深刻的，她給我們講授了微課與微型課的含義、區別、相同之處和如何上好微課與微型課，在課堂上她還給我們播放了微課與微型課的視頻，讓我們對微課與微型課有了一個很深的了解。在這節課結束我和劉老師進行了簡短的談話，她告訴了我一些東西，讓我明白了微課與微型課對我們的重要性。許昌學院史先紅史教授的多媒體課件制作與網絡資源檢索，對我們老師來說也是非常中重要的，相信現在很多學校里都擁有電子黑板，但是又有多少老師能夠保證每節上課都用電子黑板呢?也許年輕老師可以保證在用，那么年長老師呢？我呢？雖然被劃分在年輕老師這個行列，但是我的計算機水平不怎么的好，簡單的我還可以做好，但是稍微復雜的，我就無法完成了，相信通過這節課和我自己以后的認真鉆研，我的計算機水平會達到一個更高的水平。上海外國語大學的鄭新民鄭教授的大數據背景下的外語課程改革和有效的教與學，這兩節課也給我們留下了深刻的印象，讓我們知道英語的發展概況以及我們如何去教和學。許昌學院講師陳書崇陳老師的網絡研修培訓課，向我們講述我們如何在網上進行網絡研修課程的學習和一些注意事項，使我們少走彎路。

河南示范大學教授王彩琴王教授的小學教學專業標準解讀和基于義務教育課程標準的英語教師專業發展兩節課給我的印象非常深刻。她的幾句話對我的印象非常深刻（你不想讓別人做的事，你自己也不要做；你想讓別人做的事，自己要先做到完美。），相信在我以后的教學生涯中對我會有很大的幫助。許昌學院的外教老師的英語口語實訓課和許昌學院講師謝靜謝老師的英語語音實訓課，對于我們的口語練習起到了很大的幫助。

在學習的過程中，我們還參觀了許昌學院的鈞瓷博物館、中原農耕文化博物館、校史館，這使我們“在學中玩，在玩中學”，對我們整體的學習是有很大的幫助的。

一周的學習已經結束，在這期間我學到了很多的東西，不僅僅知識，還有很多的學習方法，所以我也很期待接下來的學習，希望在接下來的學習中，我能夠獲得更大的進步。