第一篇：跟著管老師教作文培訓心得體會

跟著管老師教作文培訓心得體會

——桃源小學 沈小燕

管老師教作文的培訓我已經參加過了多次，但每次聽后還是收獲不一樣，就如看喜歡的電視一樣，真是百看不厭，百聽不膩！

關于作文的創作，對于學生和老師來說，簡直都是惡夢。學生怕寫，老師怕改，這么多年的教學下來，真是對它愈加恐懼。但在管老師聲情并茂的講座下，作文可以這樣輕松地學，：可以評“作文新苗”，可以搞積分活動，可以有“稿費”??如果我在班上也搞這樣的活動，相信沒有一個孩子不樂意學。

在接下來的教學中，我會從點滴開始，如：“我想”，“我說”的問題，提示語的用法，讓孩子把他的真話說在他的作文中。

第二篇：《跟著管老師教作文》讀后感

《跟著管老師教作文》讀后感

下王鎮中心小學

商磊

小學作文教學是語文課堂教學的重要組成部分。長期以來，很多語文教師都覺得教作文是一件令人頭疼的事情，學生作文起來也頗感吃力，總是覺得沒話可說，沒事可寫。

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章猶如泉水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流過不停。”而現在孩子基本都是獨生子女，在家里都被當成瓷娃娃，就怕磕著碰著，過分的保護讓學生生活實踐體驗少。孩子的生活圈子也越來越小。他們不像我們這一代及我們的前輩童年時代可以參加各種勞動和各種集體活動。現在的孩子每天都是兩點一線：學校——家庭，他們不知道什么是秋游和春游，不知道什么是登高眺遠，不了解祖國的大好河山，不知道“粒粒皆辛苦”的道理，不知道我們兒時玩過的種種游戲??不知道如何與人相處，不知道什么是團隊精神??由于孩子們缺少這些體驗，沒有了寫作的素材，當然遇到寫作課就頭疼，就“無米可炊”。

一次在書店閑逛，偶爾看到《跟著管老師教作文》一書，開卷閱讀后，果然沒有讓我失望，這真是精彩絕倫心靈為之震動。本書匯集了30位一線小學語文教師學習管建剛教作文的教學故事與案例，具體包括如何讓作文報和講評課更吸引學生，讓學生積極動筆改作文，如何發揮作文報對后進生的教育作用，以及作文報的管理智慧等。案例豐富多彩，文筆精彩生動，實踐性很強，對小學作文教學富有幫助。對于目前這種“邊應試邊素質”的畸形教育體制，實在太缺少像管老師這樣敢想敢做的一線實踐家，確實太需要來一場石破天驚的革命來推動作文教學乃至整個教育的進步與發展。

這本書有五個部分，分別是：第一部分 跟著管老師：讓作文報“火”起來； 第二部分 跟著管老師：讓講評課“熱”起來；第三部分 跟著管老師：讓同學們“改”起來；第四部分 跟著管老師：讓后進生“亮”起來；第五部分 跟著管老師：讓作文報“管”起來。

在五個部分的內容中，對“跟著管老師：讓同學們“改”起來”。很有感觸，為了讓學生養成修改文章的習慣，提高他們修改文章的能力，管老師提倡的是:

1、逼著改；

2、哄著改；

3、學著改；

4、比著改；

5、搶著改。“作文是寫出來的，但寫作能力是改上去的”。新課程標準中明確指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”江蘇樊小園老師要求學生在《班級作文周刊》是發表的每一篇作文，至少要經過5次修改。但現實中很多學生都沒有修改文章的習慣，我所教的雖然已是六年級的學生了，但他們對修改文章的重要意義還是認識不足，作文時總是一次就完成，不經過修改就以為是好文章了。現在我結合管老師的一些觀點從另一個角度也就是同學互相批改作文的角度來談談“如何指導學生修改作文”這一問題。

學生批改作文可以從以下10個方面入手： 1.格式是否正確（題目、提行、落款、自我評價）2.卷面是否整潔。

3.錯別字幾個（找出來，在旁邊修改）。

4.找病句，分析病因，旁修改。挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。

5.標點符號有幾處明顯錯誤。強調句號、引號、嘆號、問號的使用。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學生經過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。在學生掌握得比較熟練的情況下，再一條一條地增加新的要求。

6．看文章的中心是否鮮明、集中。

這一點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，先簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生根據老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

7．看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性和新穎性。

8.就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

9．看表達方式是否恰當，情感是否真摯。文章一定要有真情實感，切忌生編硬套。10．看語言是否簡練、通順、準確。

上述的作文評改的方法和步驟只是一個框架，每次評改時，可根據實際需要有選擇的使用。教育改革家——魏書生說：“學生批改作文，關鍵在于同學生商量，研究學生的寫作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應學生心理，組織得好了，才有實效，學生的批改能力才會提高。”學生參與修改作文，不僅挖掘了學習的潛力，提高了寫作能力，而且還養成了良好的學習習慣；同時，教師也擺脫了批改作文的沉重負擔，而把精力放在鉆研教材、教法和研究學生上，從而有利于進一步提高教學質量。

第三篇：跟著老師走

《跟著老師走》教學反思

《跟著老師走》這節課是對幼兒進行安全教育的重要一課。安全工作重于泰山，這節課主要是教育幼兒不能隨便離開老師和集體，要遵守幼兒園的活動規則。這節課中我是這樣做的：

我先表演木偶劇《跟著老師走》，然后引導幼兒通過討論理解故事的主要內容，進而因勢利導提問小朋友能不能隨便離開老師？如果離開老師，容易發生什么事情？我們應該怎么做呢？對幼兒進行安全教育，要緊跟老師的腳步，不離開隊伍，不離開老師。

之后，我帶領幼兒去參觀幼兒園的餐廳，在參觀的途中，我注意觀察幼兒的表現，對于遵守紀律、不離開老師的幼兒及時進行表揚，并鼓勵緊跟著老師走的幼兒。

最后，我們一起做游戲《跟著小旗走》，引導幼兒緊跟著小旗走，不要掉隊。激發幼兒學習的興趣。

雖然我對于整節課進行了精心的設計和準備，但是個別幼兒還不能完全管住自己，還有不遵守幼兒園活動規則的現象，需要我在今后的學習、生活中繼續去教育。

第四篇：跟著教材學寫作

跟著教材學寫作（教案）

建新中學

柯冰冰

教學目標：

1.借鑒《雨的四季》的寫作手法寫一篇寫景的作文。2.通過仿寫作文，提高學生的寫作能力。3.培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。

教學重點：學習和運用比喻擬人修辭手法和多種感官角度描寫的寫作手法。教學難點：寫作手法的恰當運用。教學用具：ppt課件、導學案

教學過程： 導語：

不少學生怕寫作文，不知道如何動筆。只要你仔細觀察身邊的人和事，勤于思考，你的作文是會有話可說的。要寫好作文，我們還應該學習借鑒那些優秀的文章。今天我們就根據《雨的四季》來學寫一片寫景抒情的作文。

一、分析例文 1.從例文中學什么？ ①行文結構 ②寫作手法

2.《雨的四季》的行文結構 總分總的結構。（幻燈片展示）3.作文的基本要求 ①主題要明確 ②特點要鮮明

4.《雨的四季》的主題特點 主題：喜歡、愛戀

特點：春雨（溫柔、嬌媚）夏雨（熱烈、粗獷）……（幻燈片展示）

二、對比仿寫

1.《我們的村莊》的行文結構 ①開篇點題 ②春天的池塘 ③夏天的樹林 …… ⑥議論深化

2.明確主題:“喜愛”“贊美” 3.試寫第一自然段

（如：綠水前，青山后，那就是我們的村莊。我愛我們的村莊，愛這里的一草一木。）展示評價。

4.抓住特點：池塘（生機）樹林（美麗）…… 5.《雨的四季》的寫作手法 ①擬人、比喻的修辭手法 ②多種感官角度

6.借鑒這兩種手法試寫片段

“春天的池塘”、“夏天的樹林”選一。

三、展示評價 用展臺展示學生習作 學生先評價，教師總評

四、課堂小結

第五篇：保教老師心得體會

保教老師心得體會

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《保教老師心得體會》的內容，具體內容：選擇當保教老師，站在教育的講臺，在教育工作中，能讓學生從中學到更多的知識，這是責任。下面是我為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。篇 1 幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好...選擇當保教老師，站在教育的講臺，在教育工作中，能讓學生從中學到更多的知識，這是責任。下面是我為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

篇 1

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天 8 個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是 1/400，對一個家庭來說就是 100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字 1、2、3 的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

篇 2

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

一、幼兒教師要培養終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應具備良好的師德和職業道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

篇 3

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生

活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。

本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。" 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多

贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

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