第一篇：大學(xué)生自我管理的意義

目錄

一、大學(xué)生自我管理的意義

二、大學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)

三、大學(xué)生日常生活的管理 1.大學(xué)生時(shí)間的自我管理 2.大學(xué)生目標(biāo)的自我管理

3.大學(xué)生人際關(guān)系的自我管理 4.大學(xué)生愛情的自我管理

大學(xué)生的自我管理

摘要：大學(xué)生的自我管理，是中大學(xué)生自己對(duì)自己的思想、心理和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制和約束的總稱。特點(diǎn)是依靠大學(xué)生自身主動(dòng)管理自己，而不是依靠他人,管理者和管理對(duì)象的同意復(fù)合。根據(jù)我國(guó)學(xué)者孔祥勇的理論可以把它劃分為大學(xué)生的自我思想管理、大學(xué)生的自我心理管理、大學(xué)生的自我行為管理三大部分。但由于在現(xiàn)實(shí)生活中，思想、心理、行為三個(gè)方面往往是交錯(cuò)在一起的，不能把它們脫離開來，故此根據(jù)上述劃分方法很難對(duì)大學(xué)生的實(shí)際生活的自我管理做出有效的指導(dǎo)。為了更好的為大學(xué)生的自我管理提供借鑒，必須將大學(xué)生的自我管理理論做到實(shí)處，嚴(yán)密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)際生活中理解和應(yīng)用理論。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；管理；時(shí)間；目標(biāo)；人際關(guān)系；愛情

前言：目前對(duì)大學(xué)生自我管理的研究，多局限于各個(gè)分支，生活的各個(gè)方面的單一的研究，缺少綜合全面的介紹與探索，本文綜合大學(xué)生日常生活的多個(gè)方面，就大學(xué)生日常生活中存在的一些問題，以及需要注意的一些問題作了分析，為大學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)管理提出了建議。

一 大學(xué)生自我管理的意義、大學(xué)是一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)型期（社會(huì)角色轉(zhuǎn)型期），在這期間，傳統(tǒng)的以學(xué)校教育管理模式為主被以大學(xué)生自我管理模式為主取代。大學(xué)生要從依靠父母、教師轉(zhuǎn)化到獨(dú)立自主地在社會(huì)上生活，將由學(xué)生角色向成人角色、工作者角色轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在這一期間具有很明顯的轉(zhuǎn)型期特征，會(huì)表現(xiàn)出不安定、行為復(fù)雜，變化迅速等特點(diǎn)，特別容易脫離社會(huì)、誤入歧途。因此，大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我管理很必要，即是大學(xué)生轉(zhuǎn)型期這一特殊時(shí)期的要求，也是將來適應(yīng)社會(huì)、工作需要的要求。大學(xué)生自我管理具有提高大學(xué)生的自我約束力、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)高等教育改革、實(shí)現(xiàn)終身教育等方面的重要意義，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才所必須具備的能力之一。

二 大學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)

大學(xué)生進(jìn)行自我管理，首先必須有自我意識(shí)。自我意識(shí)是大學(xué)生進(jìn)行自我管理的基礎(chǔ)。自我意識(shí)是個(gè)體的主觀意識(shí)對(duì)自己的客觀存在的認(rèn)識(shí)，其中包括對(duì)自己生理、心理、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生進(jìn)行自我管理活動(dòng)，管理的對(duì)象不是別人，而是自己，這具有特殊性。在任何一項(xiàng)管理活動(dòng)中，對(duì)管理對(duì)象的充分認(rèn)識(shí)與了解是十分必要的，也就是在處理問題是必須知道“是什么”的觀念。大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的自我意識(shí)表現(xiàn)為對(duì)自己的身體、外形、衣著、風(fēng)度、名望、關(guān)系、地位、智力、能力、氣質(zhì)、性格、興趣、愛好等一系列因素的認(rèn)識(shí)。只有在對(duì)各方面充分認(rèn)識(shí)的條件下，才能發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身周邊環(huán)境的有利條 件和不利條件，確定自我管理的標(biāo)準(zhǔn)和方向，使自我管理活動(dòng)有路可循，讓自我管理活動(dòng)切實(shí)為促進(jìn)自身發(fā)展、提高自身素質(zhì)服務(wù)。三 大學(xué)生日常生活的管理 大學(xué)生時(shí)間的自我管理 進(jìn)入大學(xué)，我們的時(shí)間不再像高中那樣被課程表從早到晚安排得嚴(yán)嚴(yán)密密。我們每天都有了近三分之二的時(shí)間供我們自己去支配。如何合理的去支配我們的事件影響著我們的學(xué)習(xí)效率，甚至生活質(zhì)量。富蘭克林有這樣一句話“如果你想成功，必須重視時(shí)間的價(jià)值”。管理大師杜拉克同樣說過“認(rèn)識(shí)你的時(shí)間，是每個(gè)人只要肯就能做到的，這是一個(gè)人走向成功的有效的自由之路”。縱觀歷史，凡偉大成功人士，他們都有一共同點(diǎn)，那就是能很好的運(yùn)用自己的時(shí)間，有良好的時(shí)間計(jì)劃。時(shí)間的自我管理對(duì)大學(xué)生很重要，那么我們應(yīng)該如何管理好自我的時(shí)間呢？

（1）給自己每天的時(shí)間列出計(jì)劃，合理分配時(shí)間 給自己制訂一張時(shí)間表，把每天的事按輕重緩急程度安排在上面，確保每天都能把重要的事情做完。具體安排辦法我們可以參照ABC分類法（把事情按照輕重等級(jí)劃分為A、B、C三類，A項(xiàng)是必須做的事情，是重中之重；B項(xiàng)是重要的事情，在A項(xiàng)做完的基礎(chǔ)上做B項(xiàng)事情；C項(xiàng)是可做可不做的事）的時(shí)間運(yùn)籌方法。需要注意的是我們的時(shí)間表要符合客觀實(shí)際，也要考慮自身?xiàng)l件，以確保時(shí)間計(jì)劃的切實(shí)可行。（2）放手過去，把握現(xiàn)在，計(jì)劃未來

很很多時(shí)候我們都在后悔，后悔昨天我們?cè)撟鰠s沒做的事，該利用而沒利用的時(shí)間，而后去憧憬未來，卻從不注意我們現(xiàn)在該做什么。而我們能把握住的，能利用的時(shí)間卻不是過去，也不是未來，是我們?cè)诤蠡谂c憧憬中度過的現(xiàn)在。把握住能把握的時(shí)間，這才是對(duì)時(shí)間最好的利用。

（3）注重休息，善用空隙時(shí)間

對(duì)時(shí)間的利用有了合理的安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要保證時(shí)間利用的效率。換句話說就是要在單位時(shí)間內(nèi)最大限度的發(fā)揮自己的潛力，在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大成果。要達(dá)到這種程度需要我們能夠合理的調(diào)試自己，隨時(shí)保持清醒的頭腦。也就是說我們應(yīng)保證足夠的時(shí)間用于休息。無(wú)論如何，休息的時(shí)間不能被減少，更不能被取消。中國(guó)有句諺語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”正可以用于此處。

我們每天都安排好了各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，但有些不重要的事情我們卻不得不花費(fèi)時(shí)間去處理，也就是說這部分時(shí)間我們不得不花，比如坐車的時(shí)間，上廁所的時(shí)間，睡覺前的時(shí)間，等待的時(shí)間等。這些時(shí)間，我們往往就這么浪費(fèi)掉，其實(shí)我們可以把這部分空隙的時(shí)間充分應(yīng)用起來。比如坐車的時(shí)候可休息、看書，而睡覺前的時(shí)間可以反思或復(fù)習(xí)。2大學(xué)生目標(biāo)的自我管理

目標(biāo)即方向，大學(xué)生要成才，要成功，首先必須選好自己的目標(biāo)。一個(gè)適合自己的目標(biāo)很重要，沒有明確準(zhǔn)確的目標(biāo)，我們往往會(huì)走彎路，甚至南轅北轍。目標(biāo)決定我們奮斗的方向，甚至決定我們努力的結(jié)果，所以在大學(xué)前期生活中，確定一個(gè)適合自身發(fā)展的目標(biāo)很重要。（1）目標(biāo)的選擇與確定 在大學(xué)這個(gè)特殊時(shí)期中，面對(duì)生活中的各種吸引和誘惑，要選擇正確的切合自身前進(jìn)的目標(biāo)并不容易，尤其是對(duì)于進(jìn)入大學(xué)時(shí)目標(biāo)斷裂的大學(xué)生而言，選擇與確定正確目標(biāo)更是難上加難。首先必須走出目標(biāo)選擇的誤區(qū)。這就需要大學(xué)生有正確的人生價(jià)值取向，拋棄以自我為中心的個(gè)人主義價(jià)值觀和利用為準(zhǔn)則的實(shí)用主義觀，以及以相對(duì)主義為依據(jù)的悲觀主義。把對(duì)人生的思考建立在歷史辯證唯物主義上，尋找正確的人生價(jià)值觀作為指引，確立正確的人生目標(biāo)。（2）目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提是充分具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，這就需要大學(xué)生具有較高的個(gè)體綜合素質(zhì)，也就是說大學(xué)生應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的一切有利條件根據(jù)自身特點(diǎn)，自覺提高自身的德、智、體、美、勞等各種素質(zhì)，讓自身的素質(zhì)向更高層次邁進(jìn)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。其次，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，任何一個(gè)終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要無(wú)數(shù)個(gè)實(shí)在的具體的有限目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為平臺(tái)，是一個(gè)有限目標(biāo)漸進(jìn)的過程。有限目標(biāo)—即大學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，綜合自身和社會(huì)現(xiàn)實(shí)而制定的一種在短期內(nèi)能通過自身努力實(shí)現(xiàn)的一種目標(biāo)，它具有現(xiàn)實(shí)可行性、環(huán)境制約性、明確的指向性等特點(diǎn)。在一個(gè)有限目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，隨著平臺(tái)的提高，確定另一個(gè)有限目標(biāo)，依次實(shí)現(xiàn)，這樣就能最終實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。比如說，一個(gè)國(guó)防教育與管理的學(xué)生把終極目標(biāo)放在做一位出色的外交英漢翻譯家，首先在大學(xué)期間，他必須先把自己的目標(biāo)定在英語(yǔ)四級(jí)上，通過不斷的努力，記憶單詞，訓(xùn)練口語(yǔ)等通過四級(jí)考試，爾后在四級(jí)的基礎(chǔ)上向六級(jí)突破，然后是八級(jí)，雅思，托福考試等，或者出國(guó)留學(xué)，最終依據(jù)各個(gè)有限目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。3大學(xué)生人際關(guān)系的自我管理

人際關(guān)系換句話說就是社會(huì)關(guān)系，包括親屬關(guān)系與非親屬關(guān)系。人際關(guān)系的管理也就是說通過交往使身邊的各種關(guān)系達(dá)到協(xié)調(diào)，和善的目的。人際關(guān)系的管理有著重要的意義，特別是對(duì)大學(xué)生而言，處理好自身的人際關(guān)系不僅能滿足自身的情感需求，同時(shí)也能在社會(huì)中樹立良好的形象，更好地適應(yīng)將要面臨的社會(huì)生活。

大學(xué)生人際關(guān)系的管理主要集中于社會(huì)生活中與別人交往的管理，在對(duì)交往的自我管理中，我們應(yīng)該主要注意以下兩個(gè)方面（1）遵從人際交往的基本原則

人際交往的基本原則包括換位思考、尊重距離、互惠平等等原則。其中任何一個(gè)原則都是不能忽視的。換位思考即我們要學(xué)會(huì)從另一個(gè)方面，另一個(gè)角度去考慮問題，也就是通常所說的”將心比心“。通過換位思考，我們能將人際交往中出現(xiàn)的種種矛盾、種種問題解決，使自己擺脫人際關(guān)系中出現(xiàn)的種種危機(jī)促進(jìn)人際關(guān)系和諧。尊重距離即彼此交往的雙方在交往過程中應(yīng)該保持距離，每個(gè)人都有自己的生存空間，且每個(gè)人生活的世界不同，興趣愛好也不同，當(dāng)人們之間的空間被無(wú)限壓縮，他們的安全感將會(huì)被破壞，從而以敵對(duì)的態(tài)度面對(duì)你，這是任何一個(gè)安全感受到威脅的人的基本反應(yīng)，可見保持一定的距離在人際交往中的地位了。當(dāng)然，在不同的人際交往中，不同的人，不同的場(chǎng)合，人們所應(yīng)保持的距離是不一致的，這就需要大學(xué)生在社會(huì)生活中理論聯(lián)系實(shí)際了。

互惠平等即在社會(huì)交往中交往雙方彼此間的利益達(dá)到平衡狀態(tài)。任何人的付出都是有目的的，而且大多數(shù)人的付出都是要求回報(bào)的。盡管大多時(shí)候付出與回報(bào)并不平衡，但不意味著不需要回報(bào)，而且很多時(shí)候付出與回報(bào)之間并不是同一物質(zhì)，但并不能否定他的目的。盡管目的千差萬(wàn)別，但絕對(duì)不意味著她不需要回報(bào)。只是有目的的差異，而不是沒有目的。所以在交往中一定要達(dá)到交往平衡。達(dá)到互惠平等！（2）避免交往中的誤區(qū)

人際交往中的誤區(qū)概括起來有害羞、刻板效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、第一印象、角色固著等。要避免這些誤區(qū)就必須在人際交往中時(shí)刻注意，首先在情感中克服緊張、害羞等情緒，其次一定要擺脫以貌取人，和以一塵不變目光看人的態(tài)度。4大學(xué)生愛情的自我管理 愛情這個(gè)詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)晦澀難懂。歷代先哲們不斷努力也無(wú)法給出一個(gè)明確的定義。大學(xué)是一個(gè)特殊的時(shí)期，伴隨著大學(xué)生心理和生理的不斷成長(zhǎng)，愛情的萌芽也應(yīng)運(yùn)而生。大多數(shù)大學(xué)生并不能很好的處理愛情。原因是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)清愛情的本質(zhì)，也沒有足夠的能力去實(shí)現(xiàn)自己的責(zé)任。愛情不是憐憫，不是同情，更不是一種給予或賞賜，而是相互熱成的奉獻(xiàn)，是彼此的擁抱。換句話說愛情永遠(yuǎn)兩個(gè)人的事，缺少任何一方，它都將滅亡。大學(xué)學(xué)生如何處理好自身的戀愛關(guān)系，也許成了許多在校大學(xué)生最為關(guān)心的一件事兒。一個(gè)大學(xué)生的戀愛生活的成敗，可以說會(huì)牽涉到他或她大學(xué)期間所有其他方面的生活。但是許多大學(xué)生由于感情生活經(jīng)歷不多或者不夠，對(duì)校園愛情的正確理解、分寸把握、輕重程度、感情維護(hù)與修補(bǔ)、時(shí)間與精力的分配等方面的問題，理解有偏差，處理方法不當(dāng)，不但沒有給自己帶來愛情本來應(yīng)該具有的快樂與幸福，相反，卻造成了剪不斷理還亂的局面，讓自己深陷糾纏不清的感情漩渦，以致最后得不償失，一無(wú)所獲，既造成了時(shí)間和精力的損失，又造成了學(xué)業(yè)的荒廢和身心的雙重傷害。如此看來，大學(xué)生有必要對(duì)校園愛情有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面。

1戀愛關(guān)系不是大學(xué)期間最重要的關(guān)系。現(xiàn)在有很多的大學(xué)生，由于忽視了和同學(xué)之間的關(guān)系以及和老師之間的關(guān)系，再加上又沒有把主要的心思放在學(xué)業(yè)上，從而導(dǎo)致從戀愛之中尋找精神依賴與精神支持。任何一個(gè)國(guó)家，任何一個(gè)時(shí)代，學(xué)生的天職永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)。戀愛對(duì)于大學(xué)生來說，并不是一件壞事，更有可能成為一件好事，就看你能否處理好戀愛關(guān)系和其他關(guān)系之間的關(guān)系。把握好同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、戀愛關(guān)系這三種大學(xué)生活中最重要的關(guān)系，認(rèn)清他們各自的分量和重要性，駕馭好這三種關(guān)系，是任何一個(gè)進(jìn)入戀愛狀態(tài)的大學(xué)生都必須要弄清楚的問題。

2對(duì)校園愛情要保持一顆平常心。愛情是一種內(nèi)心的體驗(yàn)和精神過程，是陰陽(yáng)兩極碰撞出來的不可名狀的電流，是兩顆心不由自主的結(jié)合，因此，任何勉強(qiáng)的、強(qiáng)求的、死纏爛打的愛情，都是不可取的。不要去模仿和追求電影里的愛情和小說里的愛情，不要去嘗試演講稿和抒情散文里的愛情，這些愛情都不是真實(shí)生活中的愛情。愛情來了，就要像迎接甘露一樣去擁有她。愛情姍姍來遲，就要有足夠的耐心去等待愛神的光顧。愛情不來，就要用其他的情去填補(bǔ)空白，比如同學(xué)情、師生情、同鄉(xiāng)情、親情等。當(dāng)一個(gè)人表示對(duì)你沒感覺，或者沒法愛上你的時(shí)候，一定表明你的某個(gè)方面不令他或她滿意，但這并不證明其他的人對(duì)你也會(huì)不滿意。要知道，每個(gè)人愛上另外一個(gè)人的理由都是不一樣的。這時(shí)的你如果真的需要愛情，完全可以掉轉(zhuǎn)視線，尋找新的目標(biāo)，要相信你的身上一定會(huì)有與其他任何人都不同的閃光點(diǎn)，而這個(gè)閃光點(diǎn)也一定會(huì)有人感到滿意與欣賞。因此，愛情不可窮追猛打，更不可死纏爛打。3愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），就花大把的時(shí)間和精力去尋找愛情。這種現(xiàn)象在女生當(dāng)中尤其流行。一個(gè)寢室里四個(gè)或者六個(gè)女同學(xué)，當(dāng)其中一個(gè)有了男朋友，其余幾個(gè)會(huì)投去羨慕的眼光；兩個(gè)有了，其余幾個(gè)會(huì)稍微有點(diǎn)緊張感；三個(gè)有了，其余幾個(gè)會(huì)有相當(dāng)程度的緊迫感；如果只剩下一兩個(gè)了，就會(huì)盡快完成尋找男朋友的任務(wù)。這當(dāng)然是很不理智的做法。絕大部分女同學(xué)之所以這樣做，最主要的原因是覺得自己面子上掛不住，覺得自己比別人差，連個(gè)男朋友都沒有。當(dāng)然還有其他的原因，比如原來一起玩耍的室友沒有了，自習(xí)、吃飯、派對(duì)等場(chǎng)合沒有朋友相伴。但這些都不能成為快速完成愛情任務(wù)的理由。在同伴的壓力下快速尋找到的男女朋友，其質(zhì)量是有待考證的。而這會(huì)為以后的感情生活埋下苦果的種子。因此，愛情不是講面子，愛情不是時(shí)尚，愛情不是饑餓時(shí)下飯的菜肴，不可跟風(fēng)，不可心急，不可“隨便”

4距離才是呵護(hù)愛情的法寶。愛情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。有的同學(xué)在戀愛的時(shí)候，恨不得時(shí)時(shí)刻刻兩人呆在一起，下課呆在 一起、吃飯呆在一起、上圖書館呆在一起、自習(xí)呆在一起，外出時(shí)更不用說，甚至上課時(shí)也會(huì)跑到對(duì)方的課堂上去呆在一起。晚上不到熄燈關(guān)門的時(shí)間，就堅(jiān)決不回宿舍，甚至發(fā)展到爬門翻窗的地步。這種做法太不理智。真正讓人舒心愉悅的愛情，來自兩人相互間的體貼、關(guān)心、愛護(hù)、尊重、平等，來自于兩人學(xué)習(xí)上的互助、困難中的扶持、失意時(shí)的鼓勵(lì)。而這些和時(shí)時(shí)刻刻呆在一切幾乎沒有任何的關(guān)系。相反，總是呆在一起會(huì)增加雙方摩擦的機(jī)會(huì)、吵嘴的機(jī)會(huì)、生氣的機(jī)會(huì)、斷交的機(jī)會(huì)，這是雙方都不愿看到的結(jié)果。而保持一定的距離，雙方就會(huì)比較珍惜在一起的時(shí)間，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)對(duì)方更多的愛意和關(guān)切，就會(huì)有更多的新鮮的話題，這樣也就會(huì)增進(jìn)兩個(gè)人的感情。

5愛情不是自我封閉的二人世界。幾乎所有的人都知道，愛情是一件兩人世界的事兒。但同時(shí)，幾乎所有的人也對(duì)這個(gè)“兩人世界”的說法的理解上，存在或多或少的偏差，認(rèn)為愛情是一個(gè)可以離開外界的純粹的倆個(gè)人世界。這當(dāng)然是錯(cuò)誤的理解。許多談戀愛的大學(xué)生，一旦有了戀愛對(duì)象，就開始和室友、和同學(xué)、和集體拉開距離，進(jìn)行自我封閉，只是沉靜在兩人的世界里。這種偏激的戀愛態(tài)度，會(huì)讓戀愛者失去很多很多的其他方面的機(jī)會(huì)。根據(jù)大學(xué)生戀愛的現(xiàn)實(shí)狀況來看，大部分愛情在畢業(yè)后都走向了結(jié)束，因?yàn)樽呦蛏鐣?huì)后的愛情機(jī)會(huì)實(shí)在是太多了。如果是這樣的話，用一個(gè)只有兩人的愛情關(guān)系來代替所有其他關(guān)系，或者大部分其他關(guān)系，看來是一個(gè)非常不合算的選擇。因此，戀愛時(shí)期，不可以將自己和對(duì)方封閉起來，而是要更積極地抓緊有限的時(shí)間，參與到其他的社會(huì)關(guān)系之中去，建立起今后極為有用的各種社會(huì)關(guān)系和人脈。當(dāng)然可以兩人同時(shí)參加，這樣一個(gè)機(jī)會(huì)也許就會(huì)變成兩個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)雙方今后的人生都會(huì)有很大的幫助。

6失戀不是世界的末日。大學(xué)校園失戀，就像任何其他事情可能失敗一樣，是一件很正常的事情。現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生已經(jīng)能夠平靜而正確地對(duì)待了。但仍然有相當(dāng)一部分大學(xué)生不能很好地處理失戀的問題。失戀后，精神萎靡不振，學(xué)習(xí)急速下降，整天處于郁悶痛苦之中，有的同學(xué)甚至發(fā)展到了自殺的地步。這些現(xiàn)象毫無(wú)必要。為了避免雙方任何一方失戀后出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在初戀時(shí)，雙方可以訂立約定，主要說明如果將來雙方之中有任何一方覺得不合適，可以提出分手，另一方則要尊重對(duì)方的選擇；在分手時(shí)，要妥善處理好彼此關(guān)系，并安慰對(duì)方不要有心理負(fù)擔(dān)和精神痛苦；在新近分手的一段時(shí)間里，還可以約定雙方在不同的某個(gè)時(shí)段給對(duì)方去個(gè)電話，問問情況，以示關(guān)心。當(dāng)然還可以約定其他的內(nèi)容，比如，分手后要仍然像好朋友一樣對(duì)待對(duì)方，成為終生的朋友，這樣人生的路上又可以多一道風(fēng)景。7沒有愛情生活依然精彩。現(xiàn)在的大學(xué)生有很多流行但錯(cuò)誤的觀念，很多大學(xué)生認(rèn)為不戀愛等于白上了大學(xué)。這種觀點(diǎn)很極端，不管你是誰(shuí)，不管你有多么好的自制力和控制力，戀愛畢竟是要投入相當(dāng)多的時(shí)間和精力的，更不用說要投入相當(dāng)多的金錢，還有摻雜期間的生氣、拌嘴、郁悶、痛苦等精神方面的消耗。雖然愛情也會(huì)給我們帶來許多的快樂和幸福，但作為一個(gè)學(xué)生來說，其最重要的任務(wù)只能是學(xué)習(xí)。人生是分成不同的階段的，每個(gè)階段都會(huì)有每個(gè)階段需要解決的主要矛盾，如果我們把這些不同階段的矛盾搞混雜了，人生就會(huì)出現(xiàn)偏差，這恐怕是再簡(jiǎn)單不過的道理了。從最實(shí)際的角度來講，我們上大學(xué)都是支付了相當(dāng)?shù)慕疱X的，幾年算下來，少則好幾萬(wàn)，多則十幾萬(wàn)。我們付了這么多的錢是為了買到某種產(chǎn)品和服務(wù)的，而不是來談情說愛的。致謝：本論文是在馮潤(rùn)宇教授的悉心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬于待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)

大學(xué)生自我管理的意義和途徑淺析

摘 要:大學(xué)生自我管理具有提高大學(xué)生的自我約束力、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)高等教育改革、實(shí)現(xiàn)終身教育等方面的重要意義,應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念、鼓勵(lì)大學(xué)生參與校園文化建設(shè)、積極參與學(xué)校管理、充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部作用、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、提倡學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)等方面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。關(guān)鍵詞:高等院校;大學(xué)生;自我管理 中圖分類號(hào):G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):100828148(2010)0120068204 收稿日期:2009-05-31 作者簡(jiǎn)介:陳小軍(1973—),男,江蘇鎮(zhèn)江人,副教授,碩士,主要從事高校思想政治教育研究。0 引 言

大學(xué)生的管理模式隨著時(shí)代的變革也發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的大學(xué)生管理模式中主要以“他律”方式管理學(xué)生。隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)的差距拉大,師生比相對(duì)減少。在這樣的背景下,大學(xué)生的管理尤其是大學(xué)生自我管理就顯得非常重要。改變只用規(guī)章制度和外部力量對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的傳統(tǒng)模式,即“他律”的管理模式,走向大學(xué)生“自律”的管理模式,即大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束。大學(xué)生的自我管理尊重了生命體的主體性、主動(dòng)性,體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。因此,有必要就大學(xué)生自我管理的意義和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行深入研究。大學(xué)生自我管理的意義 1.1 提高大學(xué)生的自我約束力

我國(guó)學(xué)者宋專茂等人的研究表明:學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的大學(xué)生有較強(qiáng)的自我約束、自我管理能力,能把精力集中在學(xué)習(xí)上 [1]。自我約束能力就是自我反省與監(jiān)控能力。這種能力能夠幫助人們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋學(xué)習(xí)、生活中的各種信息,并能根據(jù)目標(biāo)的要求及時(shí)作出調(diào)整。自我約束力是一個(gè)人成功的基本要素之一。

自我約束力是對(duì)學(xué)習(xí)和事業(yè)的承諾,它包括制定個(gè)人的目標(biāo)以及達(dá)到這一目標(biāo)需要的具體步驟。自我約束力是靠后天習(xí)得的,它不是與生俱來的,很多成功人士通過學(xué)習(xí)獲得并保持這些素質(zhì)。自我約束力的水平可以通過一個(gè)人是否能有效地完成那些他并不感興趣的事情來衡量。

大學(xué)生身心相對(duì)成熟,精力充沛,對(duì)新鮮事物充滿好奇和激情,但也很容易沖動(dòng),所以情緒的控制對(duì)于大學(xué)生來說就顯得更為重要。正確對(duì)待自己的成功與失敗,合理管理自己的情緒對(duì)大學(xué)生來說是很迫切的問題。培根說“:幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制,而厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍,”[2] 只有善于自我控制和約束,大學(xué)生才能真正成為自己情緒的主人。大學(xué)生的自我約束力是自我管理的基礎(chǔ)。學(xué)校里的規(guī)章制度是從外力來約束和監(jiān)督大學(xué)生的,學(xué)生對(duì)這些規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)往往停留在表面,不是發(fā)自內(nèi)心地理解和支持。如果沒有自我約束力,大學(xué)生在行為舉止上就會(huì)對(duì)規(guī)章制度和教師產(chǎn)生依賴心理,在沒有外力教育和監(jiān)督時(shí)行為就有可能失控。因?yàn)橹挥凶杂X和自愿,外界的規(guī)章制度才能內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的信念,規(guī)章制度才能真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn),從而發(fā)揮應(yīng)有的作用。1.2 適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)社會(huì)化的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)步、生產(chǎn)力的飛速發(fā)展及電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代生產(chǎn)手段的使用,生產(chǎn)由集中趨向分散,生產(chǎn)過程中的人際關(guān)系也隨之發(fā)生變化。在西方一些工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家,這種情況表現(xiàn)得特別明顯,藍(lán)領(lǐng)工人人數(shù)相對(duì)減少,白領(lǐng)工人人數(shù)日益增多,越來越多的人從事創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng),生產(chǎn)的分散化、社會(huì)化,需要有獨(dú)立工作能力、組織能力、自我意識(shí)比較強(qiáng)的勞動(dòng)者。

人造就了先進(jìn)的生產(chǎn)力,生產(chǎn)力又要求有新型的人。培養(yǎng)造就一大批能夠獨(dú)立工作、富有創(chuàng)新精神和自我意識(shí)的人是時(shí)代的要求,也是自我管理的最基本的職能。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的轉(zhuǎn)變,作為人的最基本素質(zhì)———思想道德素質(zhì)自然就成為影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要素。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求等價(jià)交換、公平競(jìng)爭(zhēng),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種特質(zhì)賦予人們自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性,人的主體性得到充分發(fā)展;另一方面,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又為主體性的發(fā)展創(chuàng)造了條件。其變化過程所反映出來的總體特點(diǎn)是,過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的統(tǒng)一化、政治化的思想道德意識(shí)已被打破,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了主體意識(shí)的覺醒,推動(dòng)了創(chuàng)造意識(shí)的形成,要求人們以獨(dú)立的人格關(guān)注現(xiàn)實(shí),價(jià)值取向趨于務(wù)實(shí)化。因此,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為大學(xué)生主體精神的發(fā)揮和自我管理的發(fā)展奠定了基石。1.3 適應(yīng)高等教育改革的需要 當(dāng)前高等教育大眾化、國(guó)際化和后勤社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生的自我管理能力提出了更高的要求。

1.3.1 高等教育的大眾化

縱觀最近幾年高等教育的發(fā)展,不僅高校的招生數(shù)量在急劇地增加,而且各種各樣的專業(yè)也紛紛設(shè)立。高等教育開始面向全社會(huì),出現(xiàn)多樣化的教育對(duì)象。同時(shí),獨(dú)生子女群體在高校學(xué)生中所占比例越來越大,由于特殊的生長(zhǎng)環(huán)境,獨(dú)生子女性格的發(fā)展也有一定的特殊性。高等教育的大眾化、多樣化必然要求個(gè)性化的思想道德教育,大學(xué)生自身更要重視發(fā)揮自主性,實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展。1.3.2 高等教育的國(guó)際化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,改革開放的中國(guó)與世界的交往越來越密切,而這種交往大大突破了時(shí)間和地域的限制。作為高層次人才的大學(xué)生,必然成為我國(guó)進(jìn)行國(guó)際交往的主力軍,他們應(yīng)該成為會(huì)做“世界交往”的中國(guó)人。學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。這種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變,是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的問題之一。這些都反映了教育對(duì)個(gè)體自身價(jià)值的肯定和重視。可以說,自我管理已成為國(guó)際教育發(fā)展的主題和總趨勢(shì)。這種由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)而產(chǎn)生的反映人類文明進(jìn)步的、向上的、積極的教育觀念也應(yīng)該成為我們尋求“世界交往”的大學(xué)生教育的必備的“軟件”建設(shè)項(xiàng)目之一。1.3.3 高等教育的后勤社會(huì)化

近年來為了推進(jìn)高校后勤社會(huì)化改革進(jìn)程,滿足高等教育日益擴(kuò)大的招生需求,大部分大學(xué)生入住了大學(xué)城,即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公寓化管理。公寓化管理自然而然地也就影響到原來那種以大塊時(shí)間和整齊劃

一、統(tǒng)一行動(dòng)等集中方式進(jìn)行思想道德教育的模式。由于收費(fèi)制度改革,那些家境較好的大學(xué)生,可以選擇條件較好的公寓,使原有的校園氛圍減弱,德育效果大打折扣,淡化了自立教育意識(shí)。教師、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的管理、指導(dǎo)也比較少。

為了確保大學(xué)生順利成才,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展,大學(xué)生德育必須培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的主體性,讓他們樹立自我約束、對(duì)自身負(fù)責(zé)的自律觀念,樹立自我教育、發(fā)展靠自己的成才觀念。走向社會(huì)以后,能真正獨(dú)立自主地選擇自己的人生道路,勝任所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。1.4 達(dá)到終身教育的客觀要求

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和信息社會(huì)的到來,學(xué)習(xí)和教育正在發(fā)生深刻變革,即由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育,由一次性學(xué)校教育轉(zhuǎn)向社會(huì)化終身教育。胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出,推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)之一就是“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。終身學(xué)習(xí)、終身教育的提出,是現(xiàn)代社會(huì)信息飛速變化、知識(shí)加速更新的必然結(jié)果,它打破了學(xué)習(xí)、教育的時(shí)空界限,使教育、學(xué)習(xí)空前社會(huì)化。

終身學(xué)習(xí)、終身教育不僅表現(xiàn)在科學(xué)、技術(shù)方面,而且表現(xiàn)在思想道德方面。如果大學(xué)生學(xué)習(xí)、更新了知識(shí),卻不能用正確的思想道德規(guī)范自我約束、自我管理,那么,他們有可能以所學(xué)的新的科學(xué)文化知識(shí)為資本或手段,要么向社會(huì)討價(jià)還價(jià),要么做出危害社會(huì)的行為,這方面的例子不勝枚舉。所以,終身學(xué)習(xí)、終身教育既是現(xiàn)代社會(huì)提出的不斷自覺學(xué)習(xí)、更新科學(xué)文化知識(shí)的要求,也是現(xiàn)代社會(huì)在思想道德方面對(duì)大學(xué)生自我管理提出的要求。2 大學(xué)生自我管理的途徑 2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

強(qiáng)化教師在教育過程中的引導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變教育工作者的教育觀念,充分理解“全面素質(zhì)教育”思想,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育和管理過程中的主體作用,又強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)性,教育和管理不再是簡(jiǎn)單的灌輸和控制,更加強(qiáng)調(diào)“滲入”與“參與”,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳遞者到學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、協(xié)作者、促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理,即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2.2 鼓勵(lì)大學(xué)生參與校園文化建設(shè)

校園文化以潛移默化的方式影響著學(xué)校辦學(xué)的方向和學(xué)生的活動(dòng)方式,制約著學(xué)校的全部教育活動(dòng)。校園文化以一種含蓄的方式對(duì)學(xué)生施以心理矯正和行為指導(dǎo),消除學(xué)生個(gè)人“心理世界”與學(xué)校教育“外部世界”的對(duì)立[3] ,這樣可以把外部的規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的道德行為,實(shí)現(xiàn)從“他律”走向“自律”。大學(xué)校 園制度文化是學(xué)校他律和學(xué)生自律的教育形式,也是他們相互教育的手段。怎樣才能讓這些規(guī)章制度真正起到作用呢? 學(xué)校的制度和條例的制定、變更和廢除要召開聽證會(huì)性質(zhì)的會(huì)議,讓學(xué)生代表發(fā)表意見;班級(jí)、社團(tuán)等這些與學(xué)生的利益密切相關(guān)的組織活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)章制度的制定更要由學(xué)生自己提出、自己討論、自己制定。在制度建立的過程中,大學(xué)生充分體會(huì)了當(dāng)家做主的感覺,在規(guī)章制度的實(shí)施過程中他們就沒理由不遵從的,他們將成為學(xué)校規(guī)章制度的守護(hù)神。在試圖違反自律制度者的周圍將有無(wú)數(shù)雙眼睛在注視和監(jiān)督。2.3 積極參與學(xué)校管理

學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的修訂,特別是涉及到學(xué)生方面的,都要組織學(xué)生積極參與,讓學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人。教育家陶行知先生說過:“做人的理想境界莫過于自律,教育的最高目標(biāo)莫過于讓學(xué)生自我教育。”對(duì)大學(xué)生的管理是為了讓大學(xué)生能夠自覺,能夠進(jìn)行自我管理,即“自律”。讓大學(xué)生通過參與學(xué)校管理,進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)他們的主動(dòng)性、積極性和自覺性,這種自我管理已經(jīng)越來越被教育者認(rèn)可,教育者已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理是和大學(xué)生“自律”能力的培養(yǎng)密不可分的。2.4 充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部的骨干作用 學(xué)生黨員、干部作為中堅(jiān)力量,是學(xué)校和教師聯(lián)系廣大學(xué)生的紐帶,是大學(xué)生自我管理的骨干。由于學(xué)生黨員、干部始終處在學(xué)生群體中,對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感最了解,對(duì)如何做好大學(xué)生自我管理最有發(fā)言權(quán)。因此對(duì)學(xué)生黨員、干部的工作必須給予熱情支持、正確指導(dǎo),但不可越俎代庖,必須大膽放手讓他們自己去設(shè)計(jì)、組織、開展活動(dòng),使他們的內(nèi)在能力和骨干作用在大學(xué)生自我管理過程中得到充分發(fā)揮,這是保證大學(xué)生自我管理成效的重要因素。2.5 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),尤其是利用寒、暑假開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是認(rèn)識(shí)社會(huì)、走入社會(huì)的重要形式,更是實(shí)現(xiàn)“成長(zhǎng)成人成才”培養(yǎng)目標(biāo)的重要形式 [4] ,同時(shí)也是實(shí)踐自我管理、提高自我管理能力的基本途徑。組織服務(wù)社會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有利于他們?cè)缛樟私馍鐣?huì),有利于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí),有利于磨煉他們的心理和意志,有利于鍛煉他們解決問題和面對(duì)挫折的能力,有利于他們擴(kuò)大? 07?

社交范圍。

因此,學(xué)校在抓好學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí),還要積極開展好大學(xué)生的校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如積極引導(dǎo)學(xué)生參與思想政治方面、紀(jì)律和衛(wèi)生方面、社團(tuán)活動(dòng)方面等校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);積極組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、勤工助學(xué)等校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中讓大學(xué)生更好地體會(huì)和感受生活,進(jìn)行自我約束和管理。2.6 提倡學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生個(gè)體作為群體的一分子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著群體的影響,帶有群體的烙印;學(xué)生群體由個(gè)體組成,也無(wú)時(shí)不透露出個(gè)人信息。大學(xué)生群體為其個(gè)體的生存和發(fā)展提供了空間和土壤,群體素質(zhì)對(duì)個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展具有制約作用,影響個(gè)體素質(zhì)的提高,而個(gè)體素質(zhì)的提高又會(huì)促進(jìn)群體素質(zhì)的提高[5]。所以,我們可以利

用學(xué)生群體和個(gè)體相互影響和依存的關(guān)系,大力提倡大學(xué)生在群體中互相學(xué)習(xí)、互相教育、取長(zhǎng)補(bǔ)短,以個(gè)體

素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)群體素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

最可行和常見的形式是組織學(xué)生定期進(jìn)行研討,總結(jié)近期的情況。在討論學(xué)習(xí)中,學(xué)生能在別人的啟示中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力,能夠在與他人的比較中理性地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。橫向比較能看到與他人的差距,作為有尊嚴(yán)的人自然有追求真善美的心理需求,落后的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生向榜樣看齊的決心,內(nèi)心渴求進(jìn)步的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“不飲水而強(qiáng)按頭”的力量。

當(dāng)代大學(xué)生是否具有自我管理能力,不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展,也影響構(gòu)建和諧社會(huì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大局,因此是值得教育者及全社會(huì)關(guān)注的問題。而大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)與提高,不僅需要大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同與肯定,也需要整合社會(huì)、高校和家庭的資源[6]。培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力,并不是忽視或放棄對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格教育和管理,而是運(yùn)用更好的管理方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而達(dá)到真正的教育目的。

大學(xué)生自我管理探析 李滿林

摘 要:加強(qiáng)大學(xué)生自我管理是高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新,是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容,具有極為重要的意義。日常生活與學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班集體、學(xué)生組織及團(tuán)體、大學(xué)生自我教育研究會(huì)等是加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的有效形式。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;自我管理;意義;形式中圖分類號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-6574(2007)03-0039-04大學(xué)生自我管理是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人

素質(zhì)的要求,充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性,卓有成效地利用和整合自我資源(身體、心理、時(shí)間、信息、思想和行為等),運(yùn)用科學(xué)管理方法而開展的自我認(rèn)知、自我計(jì)劃與組織、自我監(jiān)控、自我開發(fā)與自我教育等一系列的活動(dòng)。大學(xué)生自我管理具有三個(gè)最基本的特征。首先,從管理主體看,自己是自我管理的主體,是開發(fā)自我寶藏的“廠長(zhǎng)和經(jīng)理”。其次,從管理對(duì)象看,是以自己為管理對(duì)象,具體來說,就是以自己所擁有的資源諸如身體、心理、行為、時(shí)間、信息等為管理對(duì)象。第三,從管理過程看,自我管理以自我認(rèn)知(感知、想象、思維等)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控去進(jìn)行管理。因此,大學(xué)生自我管理是管理主體、管理對(duì)象和管理過程三者的統(tǒng)一體。

一、大學(xué)生自我管理的重要意義

(一)大學(xué)生自我管理能力是社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求 “學(xué)會(huì)如何治理世界,必須首先學(xué)會(huì)如何管理我們自己。”[1] 隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高和人類文明的發(fā)展,自我管理的問題日益成為人們面臨的一個(gè)重要課題。生態(tài)環(huán)境的失衡,自然資源和能源的不斷消耗,人口的急劇膨脹,要求人類要學(xué)會(huì)自我管理;知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,終身教育的產(chǎn)生,要求每個(gè)人要加強(qiáng)自我教育與自我管理;激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力,心理的失控和身體的失調(diào),更要求每個(gè)人有較強(qiáng)的自我管理能力。人力資本理論告訴我們,人才是現(xiàn)代人力資本的所有者,作為所有者,他有權(quán)利充分利用自己的才能,有責(zé)任也有權(quán)利實(shí)施自我開發(fā)、自我管理。眾多的事實(shí)表明:一個(gè)自我管理能力強(qiáng)的人雖不一定能成為成功人士,但一個(gè)成功人士絕對(duì)是一個(gè)自我管理能力強(qiáng)的人。現(xiàn)代管理大師彼得?德魯克早年曾下定決心要不斷完善自我,在德國(guó)學(xué)習(xí)期間就不斷采用對(duì)自己進(jìn)行測(cè)評(píng)的反省方法,這使得他堅(jiān)信

“自我管理是發(fā)展個(gè)人潛力的最佳方法”[2]。他還認(rèn)為,歷史上那些極成功的人如達(dá)芬奇、莫扎特等,一直都在進(jìn)行積極的自我管理,“在很大程度上,也正是自我管理使他們成為了偉大的成 功者”。也有研究指出:在自我管理技能上獲得高分的企業(yè)管理者要比獲得低分的管理者在一 年中得到更大的薪金提升,在職業(yè)生涯中取得更高的公司職位和賺取更多的薪水[3]。可見,自我管理能力是一個(gè)人成功的必要條件。

(二)大學(xué)生自我管理是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容

高校教育者的管理(即他律)與大學(xué)生的自我管理(即自律)就像車之兩輪,鳥之雙翼,缺少哪一方面都很難取得良好效果。因此,加強(qiáng)大學(xué)生自我教育與自我管理,這是我國(guó)高等教育管理工作的重大改革,即由重校系管理,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｏ倒芾砼c學(xué)生自我管理并重的模式。蘇霍姆林斯基在自己的著作中曾多次提到“教育不能總是牽著學(xué)生的手走路,還要讓他獨(dú)立行走”“,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”。葉圣陶先生更是提出了“教是為了不教”的教育理念。顯然,對(duì)于大學(xué)生教育與管理工作而言,如果沒有大學(xué)生本人的積極參與和配合,高校教育與管理活動(dòng)是無(wú)法深入的,沒有大學(xué)生對(duì)教育者思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)等的主體認(rèn)同、自覺接受與積極內(nèi)化,高校教育與管理活動(dòng)也就毫無(wú)實(shí)際效果可言。我國(guó)學(xué)者宋專茂等人的研究表明:學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的大學(xué)生有較強(qiáng)的自我約束、自我管理能力,較能把精力集中在學(xué)習(xí)上[4]。在此筆者認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的管理是最好的管理。為此,我國(guó)各高校針對(duì)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”指導(dǎo)思想提出了“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自教育”的具體要求。因此,高校教師尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等思政工作者,在工作中不僅要像慈母,像嚴(yán)父,更應(yīng)像教練員,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,大力培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生自我管理教育是高校學(xué)生管理體制改革的應(yīng)然選擇

隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入,建立新型的高校學(xué)生管理體制,加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理力度,是當(dāng)前高校學(xué)生管理面臨的一項(xiàng)重要任務(wù),這也是高校學(xué)生管理體制改革的實(shí)然要求。(1)我國(guó)高校自1998年擴(kuò)招以后,在校大學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大,如2004年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到19%,全國(guó)各類高等教育學(xué)生人數(shù)總規(guī)模達(dá)到2000多萬(wàn)人,而普通高等學(xué)校教職工人數(shù)為161.07萬(wàn)人,專任教師85.84萬(wàn)人,在校學(xué)生人數(shù)平均每年增加42%,專任教師人數(shù)平均每年只增加18%,生師比平均每年增加7%[5]。在生師比率不斷拉大,高校教師相對(duì)緊缺的情況下,高校學(xué)生管理的觀念和體制急需轉(zhuǎn)變。如何緩解這一突出矛盾?加強(qiáng)大學(xué)生自我管理教育,提高大學(xué)生自我管理能力,確是現(xiàn)實(shí)的必然選擇。(2)隨著跨校選課相互承認(rèn)學(xué)分、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)措施的逐步施行,傳統(tǒng)的學(xué)生“有為”管理將喪失以前必要的載體和空間(如固定班級(jí)、固定課程教學(xué)等),在此背景下出現(xiàn)了虛擬班級(jí)管理模式和學(xué)區(qū)管理模式,這些模式的運(yùn)作就要求學(xué)生具有高度的自覺性,需要自我教育與自我管理。(3)隨著我國(guó)高校后勤社會(huì)化的改革,學(xué)生公寓的出現(xiàn),尤其是高教園區(qū)的出現(xiàn),學(xué)生住宿自由選擇的空間更大,本專業(yè)、本年級(jí)的學(xué)生相對(duì)集中點(diǎn)被打破,取而代之的是各專業(yè)、各年級(jí)的混合性更強(qiáng);另外,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,學(xué)生的視野越來越開闊,思想活動(dòng)的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出個(gè)性化和多元化的傾向,傳統(tǒng)的管理模式已不再適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)生管理。因此,加快高校學(xué)生管理體制改革的步伐,大力加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),將是高校學(xué)生管理工作的一次重大改革與創(chuàng)新。(四)加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措

我們以前的高校學(xué)生管理,大多偏重于從人與社會(huì),人與自然的關(guān)系來進(jìn)行考慮,而忽視了從人與自我的關(guān)系來進(jìn)行思考,顯然這種忽視不利于高校學(xué)生管理的高效性,也不利于學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的形成[6]。大學(xué)生自我管理能力作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,作為學(xué)生自身發(fā)展的重要內(nèi)因之一,理應(yīng)得到充分的重視和足夠的關(guān)注。只有學(xué)生各方面素質(zhì)全面協(xié)調(diào)健康

發(fā)展了,素質(zhì)教育才得以真正實(shí)施,科學(xué)發(fā)展觀在高校人才培養(yǎng)上才得以貫徹落實(shí)。就目前而言,我國(guó)大學(xué)生自我管理素質(zhì)整體上是好的,基本上能正確地認(rèn)識(shí)自我,悅納自我,調(diào)控自我,但也有少數(shù)學(xué)生存在自我管理能力偏弱的情況,這直接阻礙了他們素質(zhì)的全面健康發(fā)展。譬如有些學(xué)生缺乏積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,缺乏崇高的理想,具體表現(xiàn)為思想不求上進(jìn),責(zé)任心不強(qiáng),有混文憑或得過且過的思想存在;或是由于他們?nèi)笔ё晕夜芾淼男睦砑寄?不能對(duì)自我與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行正確的認(rèn)知,不能轉(zhuǎn)移和調(diào)適自己的消極情緒,不能有效地控制和調(diào)節(jié)自己的行為,從而使部分學(xué)生深陷心理困擾或危機(jī)中,阻礙了其自身的健康發(fā)展;或是在生活與學(xué)習(xí)上過于放松,最終導(dǎo)致多門功課掛紅燈,甚至面臨休學(xué)退學(xué)的危險(xiǎn)。種種跡象充分表明,加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)意義非常重大。相反,一個(gè)自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生,則能較好地處理各方面的關(guān)系,以確保身心健康成長(zhǎng),確保成人成才,這樣的學(xué)校學(xué)生管理也自然是高效的。美國(guó)麻省理工學(xué)院的學(xué)生管理相當(dāng)寬松,試想如果學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自我教育與自我管理能力,在那樣寬松的環(huán)境中,何以能出如此眾多的世界頂尖級(jí)的科學(xué)家和科研成果?

二、大學(xué)生自我管理的有效形式

(一)日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)是加強(qiáng)自我管理的主陣地

由于大學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力都花在自己的學(xué)習(xí)與生活管理上,因此,要充分發(fā)揮出平常的學(xué)習(xí)與日常生活管理的主陣地作用。也由于大學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)具有“時(shí)空我”三位一體的特征,因而有心之人可隨時(shí)隨地進(jìn)行自我管理,如從一日之計(jì)在于晨到晚上枕邊的三思,從學(xué)習(xí)、生活、工作到人際關(guān)系以及感情的建立,均可實(shí)行全方位、全天候的自我管理。在具體的自我管理實(shí)踐中要注意以下幾方面:首先要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我,積極悅納自我,樹立積極而自信的人生觀。其次,根據(jù)自己的特點(diǎn),學(xué)會(huì)概括出自己的自我管理類型,并針對(duì)自己的管理類型采取相應(yīng)的自我管理策略:如自我分析時(shí)要全面中肯,處事要冷靜沉著,不盲目樂觀也不一味悲觀,面對(duì)困難與挫折時(shí),要冷靜面對(duì),完成任務(wù)要講究效率與效益。再次,學(xué)會(huì)在自己的日常生活與學(xué)習(xí)管理中充分利用甚至創(chuàng)造自我管理的情境,以實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育。

(二)個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)自我管理的基本途徑大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),尤其是利用寒、暑假開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這是認(rèn)識(shí)社會(huì)、走入社會(huì)的重要形式,更是實(shí)現(xiàn)“成長(zhǎng)成人成才”培養(yǎng)目標(biāo)的重要形式[7],同時(shí)也是實(shí)踐自我管理,提高自我管理能力的基本途徑。現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們大多是父母手心中的寵兒,初、高中時(shí)學(xué)校老師的寶貝,他們普遍缺乏生活的磨煉,經(jīng)不起曲折、挫折和失敗的考驗(yàn);同時(shí)由于他們受中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響,動(dòng)手操作能力與社會(huì)實(shí)踐能力較差。因此,讓大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓大學(xué)生面向社會(huì)、走上社會(huì)、深入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì),這一方面能使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在社會(huì)實(shí)踐的磨煉中得以確立、鞏固、升華和提高,另一方面,既能把從課本上與課堂里所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí),以社會(huì)實(shí)踐的形式服務(wù)于社會(huì),又有利于大學(xué)生把知識(shí)、理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,使其向著政治素質(zhì)優(yōu)、專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手創(chuàng)新能力強(qiáng)、肯于吃苦鍛煉和勇于社會(huì)實(shí)踐的新一代社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)秀人才方向發(fā)展。

(三)班集體活動(dòng)是加強(qiáng)自我管理的重要基地

大學(xué)中的班集體是學(xué)校管理系統(tǒng)中的重要單元,同時(shí)也是大學(xué)生自我管理能力訓(xùn)練的重要基地。班級(jí)管理對(duì)大學(xué)生的自我管理教育功能具體表現(xiàn)在以下幾方面:學(xué)生自行選舉班委會(huì)與團(tuán)支部,同學(xué)們?cè)诟?jìng)選中能加深對(duì)自我的認(rèn)知;班團(tuán)干部在組建班委團(tuán)支部開展各種活動(dòng)時(shí),可提高他們自我設(shè)計(jì)、組織管理與協(xié)調(diào)能力;在體驗(yàn)成功與感受挫折時(shí)能增強(qiáng)其勝不驕敗不餒,自強(qiáng)、自立、自信的心理品質(zhì);在行使自己職權(quán)時(shí),能各方面更嚴(yán)格要求自己以做出表率;14第3期 李滿林:大學(xué)生自我管理探析

集體活動(dòng)中,能逐漸學(xué)會(huì)換位思考,設(shè)身處地為他人著想,綜合考慮各種因素,以提高自己分 析問題與解決問題的能力。基于此,學(xué)校要將管理重心下移至班級(jí)委員會(huì),以班級(jí)委員會(huì)的自治化管理為核心,并建立管理梯級(jí),對(duì)于班級(jí)的具體事務(wù),學(xué)校思政工作者應(yīng)以對(duì)學(xué)生的前期指導(dǎo),中期控制,后期調(diào)整教育為主。

(四)校學(xué)生組織及團(tuán)體活動(dòng)是加強(qiáng)自我管理的重要平臺(tái)大學(xué)有眾多的學(xué)生組織和學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織是學(xué)生干部大展雄才的絕好舞臺(tái)。學(xué)生團(tuán)體如各種協(xié)會(huì)以其豐富多趣的活動(dòng)內(nèi)容吸引廣大學(xué)子的踴躍參加,基本能滿足大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要,更是大學(xué)生鍛煉自我管理能力的大好平臺(tái)。他們不論是在學(xué)生團(tuán)體的選擇上,還是完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)方面,都缺少不了自我管理。具體表現(xiàn)為:活動(dòng)初所進(jìn)行的自我分析、自定目標(biāo)與自我設(shè)計(jì),活動(dòng)中的自我組織、自我檢查與自我調(diào)控,活動(dòng)后的自我評(píng)估、自我反思與自我總結(jié)等。因而學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生自主優(yōu)化、整合及有效利用學(xué)校的各種資源,從而使他們的素質(zhì)能得以全面發(fā)展,自我管理能力得到全面提升。

(五)大學(xué)生自我教育研究會(huì)或自我管理協(xié)會(huì)是加強(qiáng)自我管理的前沿陣地 在大學(xué)生中可設(shè)立大學(xué)生自我教育研究會(huì)或自我管理協(xié)會(huì)等學(xué)生團(tuán)體。大學(xué)生自我教育研究會(huì)或自我管理協(xié)會(huì)的活動(dòng)宗旨是為大學(xué)生自我教育與自我管理研究與實(shí)踐提供相應(yīng)服務(wù)。一方面,可以讓大學(xué)生在理論層面上學(xué)習(xí)與探討大學(xué)生自我教育及自我管理的內(nèi)容、特點(diǎn)、規(guī)律與方法,從而提高大學(xué)生自我管理的理論水平;另一方面,可在實(shí)踐層面上不斷積累自我管理經(jīng)驗(yàn),從而提高其自我管理的實(shí)踐水平。開展的活動(dòng)形式可多種多樣,如定期舉辦各種大學(xué)生自我管理論壇、自我管理沙龍,或定期舉行自我管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),介紹自己或聽取他人的自我管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)共同提高,或?qū)W習(xí)名人的有關(guān)自我管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面同時(shí)入手來提高大學(xué)生的自我管理能力。

第二篇：淺談大學(xué)生如何自我管理

淺談大學(xué)生如何自我管理

時(shí)光荏苒，自我們踏入大學(xué)校門，或許已經(jīng)是幾個(gè)月、一年，甚至是兩年、三年了。

作為一個(gè)當(dāng)代學(xué)生，尤其只是來自一個(gè)平凡普通的家庭的大學(xué)生，沒有任何社會(huì)資源的大學(xué)生，目前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)我們來說，畢業(yè)就意味著失業(yè)。在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，我們昔日少不更事時(shí)的天之驕子般的自豪感，或許會(huì)蕩然無(wú)存。更有甚者，取而代之的是更多的彷徨、失落和無(wú)奈。這樣的我們，毫無(wú)疑問的會(huì)成為真正的弱勢(shì)群體——一群特殊的，與城里的農(nóng)民工截然不同的群體。我們接受過高等教育，有著一些人眼里是光環(huán)而又在另一些人眼里是連廢紙都不如的大學(xué)文憑。這樣特殊的我們應(yīng)該何去何從？

有人說大學(xué)是一個(gè)可以決定一個(gè)人以后是上天堂還是下地獄的地方。在這里，無(wú)疑是外面大千世界的迷你版。這里沒有工作競(jìng)爭(zhēng)，可是每年總有那么幾個(gè)拿不到畢業(yè)證的人；這里沒有工作壓力，可是總有人為了各種等級(jí)考試或是研究生脫光了頭發(fā)；這里也沒有事業(yè)的打擊，可是每年畢業(yè)的師兄師姐誰(shuí)不是為了工作東奔西走，在面試時(shí)接受各種口誅筆伐。這就是大學(xué)，這個(gè)不管是今天還是明天，總有一天讓你想哭都沒淚抹的地方。四年的時(shí)間，是你上了它還是你自己被它上了？不管結(jié)果如何，我們無(wú)法天下無(wú)敵，但我們可以改變自己。

我們還在學(xué)校一天，哪怕是一秒，我們就還是個(gè)學(xué)生。做為管科系學(xué)生的我們，優(yōu)于別人的就是能更深刻的了解到管理的含義。而在校的我們要如何自我管理呢？不僅包括嚴(yán)格要求自己、遵守學(xué)校的規(guī)章制度、按時(shí)上下課、認(rèn)真聽講、及時(shí)完成作業(yè)，還包括了對(duì)自己的大學(xué)生活或?qū)W習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)、充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用和整合自身的資源（時(shí)間、信息、身體、價(jià)值觀等）而開展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我激勵(lì)、自我約束、自我控制，以促進(jìn)自我發(fā)展的一系列管理過程等等。當(dāng)然這些是連三歲小孩都知道的老生常談的話了。那么，我們要如何真正的進(jìn)行自我管理呢？我個(gè)人的看法是這樣的：

第一，提高認(rèn)識(shí)。大學(xué)生異地求學(xué)，學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的事情都要自己處理，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。一些同學(xué)或家長(zhǎng)都有這樣的心理———高中辛苦三年，考上大學(xué)就好了，就是所謂的“考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉了”的想法。正是因?yàn)橛羞@種心態(tài)，一些剛經(jīng)歷了緊張的高考而又考上了大學(xué)的同學(xué)，很容易放松自己，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對(duì)自己的人生沒有規(guī)劃，生活上隨心所欲；有的同學(xué)更是沉迷于上網(wǎng)玩游戲等。針對(duì)這些同學(xué)所抱有的這種心態(tài)，就要針對(duì)性地他們自己提高自我認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們自我管理意識(shí)；更要了解到現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會(huì)上立足；要認(rèn)識(shí)到大學(xué)時(shí)期是為步入社會(huì)打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段；同時(shí)大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自已，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

第二，實(shí)行目標(biāo)管理。目標(biāo)管理是管理專家彼得?德魯克提出來的，他認(rèn)為：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。”所以我認(rèn)為作為一名大學(xué)生要想在大學(xué)期間有所收獲就必須要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃。首先，對(duì)自己大學(xué)階段要取得什么樣的成績(jī)?cè)O(shè)立一個(gè)總的目標(biāo)。例如，通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，使自己掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具有溝通協(xié)調(diào)、組織

等相關(guān)能力，思想修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高等。其次，把總目標(biāo)分解，進(jìn)行具體化。例如，把總目標(biāo)分解成每一學(xué)年的目標(biāo)，把每一學(xué)年的目標(biāo)分解成每一學(xué)期的目標(biāo)，把每一學(xué)期的目標(biāo)分解成每一個(gè)月的目標(biāo)，把每一個(gè)月的目標(biāo)分解成每一個(gè)星期的目標(biāo)，把每一個(gè)星期的目標(biāo)分解成每一天的目標(biāo)等。最后，根據(jù)自己所細(xì)分的目標(biāo)，自下而上地進(jìn)行實(shí)施并采取相應(yīng)的約束措施。

第三，合理安排時(shí)間。要完成目標(biāo)必須要合理安排時(shí)間，進(jìn)行時(shí)間管理。時(shí)間管理的目的就是在于將時(shí)間投入到與目標(biāo)相關(guān)的工作上。科學(xué)合理地安排時(shí)間有利于我們排除學(xué)習(xí)過程中的一些干擾因素，當(dāng)我們按照時(shí)間表具體實(shí)施目標(biāo)時(shí)，就不會(huì)想到其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。例如，某天上午制定了要完成背誦10個(gè)英語(yǔ)單詞的目標(biāo)，那么在這個(gè)時(shí)間段，我們就不會(huì)想到要去逛街或是上網(wǎng)等一些與目標(biāo)無(wú)關(guān)的事情；科學(xué)合理地安排時(shí)間能夠使我們做到日事日畢、日學(xué)日高，也就說只要我們按照時(shí)間表的安排去學(xué)習(xí)、做事了，就不怕達(dá)不到目標(biāo)。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行時(shí)間管理的同時(shí)也要注意以下兩個(gè)問題：一是要重質(zhì)而非量。就是不能把時(shí)間排得滿滿的讓自己喘不過氣來，科學(xué)合理地安排時(shí)間不在于時(shí)間的緊湊，而是在于把事情做好，如果我們只講究每天要做多少事情，不注重這些時(shí)間能否做好這些事情，往往會(huì)適得其反；二是要有彈性。在我們的目標(biāo)實(shí)施過程中或多或少會(huì)出現(xiàn)與時(shí)間相沖突的事情，這就要求安排的時(shí)間要有一定的彈性，要有用來處理這些事情的時(shí)間，不然我們的目標(biāo)計(jì)劃就會(huì)隨著沖突的出現(xiàn)變得亂而無(wú)序，也就無(wú)所謂時(shí)間管理了。

當(dāng)然，每個(gè)人都是自我的主宰，自我管理全靠大家的主動(dòng)性。而人生就像一支行走的隊(duì)伍，走的快了，發(fā)現(xiàn)走出了隊(duì)伍，走的慢了，也發(fā)現(xiàn)走出了隊(duì)伍。必須建立自我管理體系，跟上隊(duì)伍的步伐，才不至于走的過快，走出隊(duì)伍——高處不勝寒；過的過慢，掉出隊(duì)伍——落后就要挨打。我們可以保持超前的思想，但必須保持低調(diào)的姿態(tài)，方能見今后的學(xué)習(xí)乃至工作生活中游刃有余、一馬平川。

參考文獻(xiàn)：李新庚，熊鐘琪．管理學(xué)原理．中南大學(xué)出版社，２００４

第三篇：大學(xué)生自我管理

當(dāng)代大學(xué)生如何進(jìn)行自我管理

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

【摘要】:思想政治工作一直是高等教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在以培養(yǎng)新世紀(jì)合格的大學(xué)生的工作中，具有不可替代的重要作用。而在這一工作當(dāng)中，學(xué)生是主體也是最關(guān)鍵的，學(xué)校管理做得再好，對(duì)于大學(xué)生來說只是一種外部的知識(shí)灌輸和秩序的強(qiáng)制執(zhí)行。而此時(shí)的大學(xué)生正在積極發(fā)展探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，也正處在一個(gè)自我分辯、自我抉擇的時(shí)期，需要的是自我管理。

【關(guān)鍵詞】:管理目標(biāo)自我管理自我了解

大學(xué)生為何要進(jìn)行自我管理

大學(xué)生異地求學(xué)，學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的事情都要自己處理，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。要讓他們知道現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會(huì)上立足;要讓他們知道大學(xué)時(shí)期是為步入社會(huì)打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段;同時(shí)大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自己，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

自我管理的入門——了解自我長(zhǎng)處

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，都有個(gè)報(bào)考時(shí)所填的專業(yè)，除了極個(gè)別因特殊原因換專業(yè)以外，絕大多數(shù)學(xué)生都是在所報(bào)專業(yè)就讀。于是，這一專業(yè)就成為這些學(xué)生在大學(xué)三年，甚至是一輩子的主攻方向。

了解自我最重要的就是找到自己的長(zhǎng)處——這是大學(xué)生首先要做的事情。也許要用整個(gè)大學(xué)的時(shí)光，但越早發(fā)現(xiàn)對(duì)將來的發(fā)展越有利。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處不能靠閉門苦想，而要通過實(shí)踐檢驗(yàn)并實(shí)施反饋分析。所以，作為大學(xué)生，要敢于嘗試，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要盡可能地涉獵廣泛的書籍，在假期時(shí)要抓住每一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。一個(gè)有效的方法是，無(wú)論何時(shí)，只要你作出了一個(gè)重要決策或采取了一項(xiàng)重大行動(dòng)，你都把你期望的結(jié)果記錄下來。3至6個(gè)月后，把實(shí)際結(jié)果與你的預(yù)期進(jìn)行一下比較。通過嘗試比較，就清楚明了在眾多的抉擇中，有些是自己沒有天賦，沒有技能干好的。而在某些方面上你卻一點(diǎn)即通，上手很快。人生短暫，善于明白自己長(zhǎng)處的學(xué)生就懂得

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2013/5/20

學(xué)習(xí)自己擅長(zhǎng)的東西，從不會(huì)向會(huì)沖刺，而不會(huì)在自己能力低下的領(lǐng)域里浪費(fèi)精力，從“非常笨拙”爭(zhēng)取做到“馬馬虎虎”。一個(gè)人的成就，只能建立在長(zhǎng)處和強(qiáng)勢(shì)上，不可能建立在短處和弱勢(shì)上。

當(dāng)然，一個(gè)人的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)的，特別是對(duì)于可塑性強(qiáng)的大學(xué)生而言，其具有的長(zhǎng)處也是不斷發(fā)展補(bǔ)充的。長(zhǎng)處可以靠挖掘，也可以靠培養(yǎng)。為了更好生存，人的無(wú)限潛能也能幫助自己激發(fā)和形成新的長(zhǎng)處。因而，尋找長(zhǎng)處不是固有的模式和框架，而是不斷定期進(jìn)行反饋分析，把尋找長(zhǎng)處、培養(yǎng)長(zhǎng)處與發(fā)揮長(zhǎng)處統(tǒng)一于實(shí)踐，才能讓長(zhǎng)處充分發(fā)揮作用而真正成為一種競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

在大學(xué)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)生活中難免有諸多抱怨，對(duì)自己對(duì)身邊總有著這樣的不滿意和那樣的不順心，這也很正常。也許對(duì)于很多人來說，當(dāng)年青有精力時(shí)，卻沒有做事的外部條件，當(dāng)外在條件成熟時(shí)，可能人老沒精力了。但所謂“非才之難，所以自用者實(shí)難！”善于自我管理的人，才擅于自用其才，才能在廣闊天地間讓長(zhǎng)處充分發(fā)揮，抓住機(jī)遇，走向成功！

在我?guī)О嗉?jí)的過程中，我也一直在細(xì)心觀察我的學(xué)生在大學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過班會(huì)討論，班級(jí)活動(dòng)，日常紀(jì)律，個(gè)別談心，學(xué)生反映等等各方面來認(rèn)識(shí)我所帶的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這世上沒有庸才，只是看你把他是否用對(duì)了地方。作為管理者，最重要的是把合適的人放在最合適的地方，并加以培養(yǎng)。所以，通過不斷地加強(qiáng)班級(jí)干部建設(shè)，適當(dāng)補(bǔ)充新的血液，既效率大大提高，成果也很明顯。并且，讓那些在組織管理上有特長(zhǎng)的學(xué)生得到了鍛煉的舞臺(tái)，對(duì)于他們將來的發(fā)展起到了很好的作用。

自我管理的核心——目標(biāo)管理

在明確了自己的長(zhǎng)處之后，接下來就是目標(biāo)的管理。“做‘正確的事’比‘正確的做事’更重要。”設(shè)問目標(biāo)是什么，就是“做正確的事”。

它包括下面兩方面：

一是設(shè)立目標(biāo)，讓生活有明確的方向。首先目標(biāo)不能設(shè)得太遠(yuǎn)太大，這樣容易失去方向，要腳踏實(shí)地一步一步來。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，作為一名大學(xué)生，首先要志向遠(yuǎn)大，目標(biāo)明確。設(shè)立目標(biāo)，要把握三個(gè)要點(diǎn)：

1、你的目標(biāo)一定要結(jié)合你的優(yōu)點(diǎn)，圍繞你的長(zhǎng)處來構(gòu)思。設(shè)立的目標(biāo)，要能強(qiáng)化你的長(zhǎng)處，專注于你的長(zhǎng)處，把潛在的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)。

2、目標(biāo)必須具體，不能含糊其詞，任何人都不可能去實(shí)現(xiàn)一個(gè)模糊的目標(biāo)。比如，你打算考某個(gè)資格證，打算英語(yǔ)過幾級(jí)，并且打算畢業(yè)后找一份什么樣的職業(yè)等，一定要把資格證的名稱、職業(yè)的性質(zhì)確定下來。

3、目標(biāo)要適中，既不能眼高手低，也不能自卑自賤。但我們?cè)O(shè)立的目標(biāo)如果太超過自己的知識(shí)、能力水平了，那么目標(biāo)就會(huì)成為空中樓閣，只會(huì)讓自己失去方向，更重要的是覺得理想與現(xiàn)實(shí)相差得太遠(yuǎn)更多的是空虛。

二是要分解目標(biāo)，讓你隨時(shí)充滿緊迫感。目標(biāo)可區(qū)分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期

目標(biāo)三類。長(zhǎng)期目標(biāo)要瞄準(zhǔn)“未來”，要把眼光放到畢業(yè)后的人生當(dāng)中；中期目標(biāo)是當(dāng)您設(shè)定了長(zhǎng)期目標(biāo)后，將它分為兩半的目標(biāo)。若設(shè)定一下10年期的長(zhǎng)期目標(biāo)，就把中期目標(biāo)定為5年，5年比較10年，其實(shí)現(xiàn)的可能性更大。接著將5年再分成兩半，直到您得到了1年期的短期目標(biāo)時(shí)，再按月分下去；短期目標(biāo)是您應(yīng)該最為關(guān)注的目標(biāo)，其一般不要超過90天，這樣能取得更好的效果。通過這樣分解，你就可以把有限的精力放到當(dāng)前的目標(biāo)中去，全力以赴。

談起目標(biāo)，像大學(xué)生最為看重的就是專業(yè)和英語(yǔ)。對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來說，英語(yǔ)的底子都比較薄，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)很讓大學(xué)生們頭疼的事情，所以針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)問題我們班開了主題班會(huì)。對(duì)自己現(xiàn)在的英語(yǔ)水平進(jìn)行分析，三年后自己應(yīng)達(dá)到一個(gè)什么樣的要求，在這三年中，自己在英語(yǔ)方面有一個(gè)什么樣的計(jì)劃，這是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，這就需要自己自我管理，另外學(xué)習(xí)專業(yè)也是一樣，三年的學(xué)習(xí)甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間，如何把一門專業(yè)學(xué)習(xí)，光靠老師單方面?zhèn)魇谥R(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，不斷的積累知識(shí)點(diǎn)，要制定一個(gè)目標(biāo)對(duì)自己的專業(yè)不斷的提升。

自我管理的重要內(nèi)容——學(xué)會(huì)做事和與人相處

自我管理最終是要去服務(wù)社會(huì)，融入他人，而不是一味地管理“自我”。所以自我管理很重要的作用和意義是在于它的社會(huì)性——學(xué)會(huì)做事和與人相處。學(xué)生經(jīng)過了大學(xué)教育，最終是要進(jìn)入社會(huì)的，所以在大學(xué)教育中，在學(xué)生自我管理的內(nèi)容中，重視社會(huì)性素質(zhì)能力的提高是十分關(guān)鍵的。歸根結(jié)底——“學(xué)會(huì)做事做人”。做事，除了做好事、做對(duì)事外，還要提高工作效率，以最佳的方式完成事。做人，除了做好人、做對(duì)人外，還要做個(gè)成長(zhǎng)快，成功快，受人歡迎和敬佩的人。

學(xué)好做事做人有幾個(gè)基礎(chǔ)：

一是順應(yīng)良好的個(gè)性習(xí)慣。盡管我們說大學(xué)新生是站在同一條起跑線上，但他們實(shí)際上是帶著將近二十年的人生履歷進(jìn)入大學(xué)生活的，一般都有自己的習(xí)慣。幫助學(xué)生區(qū)分他們習(xí)慣中那些是好的習(xí)慣，那些是壞的習(xí)慣，并設(shè)法改掉壞習(xí)慣是非常重要的。對(duì)于好習(xí)慣，要強(qiáng)化并順應(yīng)。比如在學(xué)習(xí)方式上，有的人是閱讀者——通過讀收獲最大；有的人是傾聽者——通過聽收獲最大。只要能學(xué)到知識(shí)，這兩種都是好習(xí)慣。關(guān)鍵在于你自己屬于哪一類。

二是合理利用時(shí)間。大學(xué)生最大的資源就是年青，充滿活力，有更多的精力。掌控時(shí)間，就是要合理利用學(xué)生擁有的時(shí)間（青春年少）和精力（充滿活力）資源去換取知識(shí)和能力。我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)善于協(xié)調(diào)兩類時(shí)間。一是他控時(shí)間，如學(xué)校安排上課、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間；二是自控時(shí)間，即屬于自由支配的時(shí)間。一個(gè)人每天效率最高的時(shí)間只有20%，所以要用20%的時(shí)間做80%的事情。此外，鍛煉身體并不是浪費(fèi)時(shí)間。

三是借助他人的力量。一件事情的成功往往是多方面合力的結(jié)果，而我們每個(gè)人的能力是有限的。因此，你要善于利用這些資源和能力來完成共同的任務(wù)。所謂

聚沙成塔，眾人拾柴火焰高！

四是善于溝通。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)合時(shí)代。單槍匹馬的孤膽英雄基本沒有用武之地了。即使是英雄，也要有人支援。大學(xué)生生活的圈子小，人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，但學(xué)生要學(xué)會(huì)把所處的環(huán)境看成是練兵場(chǎng)，培養(yǎng)與人相處的技巧，學(xué)習(xí)建立良好人際關(guān)系的能力。溝通，只要生活在社會(huì)上，就要與人打交道，相互溝通至關(guān)重要。了解別人，也讓別人了解自己。互通有無(wú)，才會(huì)有1+1>2的結(jié)果。要了解別人，就要學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的立場(chǎng)上來分析問題，以同情的心態(tài)接受別人的觀點(diǎn)。培養(yǎng)自己迷人的個(gè)性，得體的衣著、善意的微笑、誠(chéng)摯的言談、積極的進(jìn)取心，從而讓別人了解自己，欣賞自己。通過溝通，建立起牢固的人際關(guān)系網(wǎng)，你就有了生產(chǎn)力！善于做人做事是一個(gè)較大的范疇，涵蓋很廣，市場(chǎng)上也有很多相應(yīng)書籍和碟片。以上的僅是我認(rèn)為的大學(xué)生最重要的四個(gè)方面，其他方面很多就不一一敘述了。

學(xué)校管理做得再好，對(duì)于大學(xué)生來說只是一種外部的知識(shí)灌輸和秩序的強(qiáng)制執(zhí)行。而此時(shí)的大學(xué)生正在積極發(fā)展探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，也正處在一個(gè)自我分辯、自我抉擇的時(shí)期。這種積極的、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)自身主體的意識(shí)是很重要的。值得稱道的是，在我校成功素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，我校一直很注重這種大學(xué)生自我管理意識(shí)的形成和培養(yǎng)。作為導(dǎo)師的最主要的工作其實(shí)并不在于把學(xué)生管理多么多么地好，而在于如何給予學(xué)生好的觀念方法和建議，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們更好地自我管理，幫助他們走向成功。

第四篇：淺談大學(xué)生自我管理

強(qiáng)化大學(xué)生自我管理意識(shí)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。

現(xiàn)今的大學(xué)生帶著美好的憧憬和父母親朋的希望，邁進(jìn)大學(xué)校園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，開始了新的大學(xué)生活。遠(yuǎn)離了父母，學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的事情都要自己處理，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的變化，有的大學(xué)生能夠適應(yīng)并合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，有的大學(xué)生卻不能適應(yīng)這種變化。從目前的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生的自我管理不容樂觀，具體表現(xiàn)在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的規(guī)劃等方面。在學(xué)習(xí)中缺乏根本動(dòng)力和目的，沒有認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，甚至根本不知道自己將要從事或喜歡從事什么樣的職業(yè)，生活上隨心所欲，心理脆弱，有的大學(xué)生甚至沉迷于上網(wǎng)絡(luò)等一些不良行為。

究其大學(xué)生自我管理能力差的原因，主要表現(xiàn)在：一是家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的自我管理能力的影響。大部分的大學(xué)生都是90后出生的獨(dú)生子女，父母對(duì)這些獨(dú)生子女給予了過度的保護(hù)和關(guān)懷，過去的一切都由父母包辦解決，養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣，他們不知道管理自己什么，以及如何進(jìn)行自我管理。二是學(xué)校管理制度沒有給學(xué)生進(jìn)行自我管理的空間和條件。由于受傳統(tǒng)管理模式等因素的影響，高等學(xué)校目前實(shí)行嚴(yán)格的輔導(dǎo)員管理制度，對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，導(dǎo)致了大學(xué)生自我管理能力差。三是大學(xué)生自己沒有進(jìn)行自我管理能力的學(xué)習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教育的指導(dǎo)思想的影響，大學(xué)生從小

開始沒有接受過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、自我意識(shí)等等的教育，他們沒有系統(tǒng)的和科學(xué)的進(jìn)行自我管理的知識(shí)教育，不知道自己要管理自己什么，以及用什么樣的方法對(duì)自己進(jìn)行管理。

面對(duì)諸多原因，學(xué)校要有針對(duì)性地提高大學(xué)生的思想的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們自我管理意識(shí)。要讓他們知道現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人才需求狀況，并不是有一張大學(xué)的文憑就能夠在社會(huì)上立足；要讓他們知道大學(xué)時(shí)期是為步入社會(huì)打基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人處事的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段；同時(shí)大學(xué)是以自我學(xué)習(xí)為主，更需要有自我管理的能力。這樣才能很好地鍛煉、培養(yǎng)自已，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

大學(xué)生的自我管理，是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及為滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用整合自我資源(包括價(jià)值觀、心理、身體、行為和信息等)。大學(xué)生的自我管理，就是對(duì)自己的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，就是要根據(jù)內(nèi)在和外在的條件進(jìn)行自我的管理和約束，達(dá)到社會(huì)和個(gè)人預(yù)期的目標(biāo)。

就大學(xué)生自我管理而言，應(yīng)該從四個(gè)方面提高自我管理能力。首先，由于社會(huì)的發(fā)展，而且處于信息時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，大學(xué)生必須不斷的更新自己的知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就需要大學(xué)生具有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)的能力、自我提高等自我管理能力。因此，時(shí)代發(fā)展要求大學(xué)生必須進(jìn)行自我管理。作為高校教師，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種緊迫的時(shí)代形式，讓他們從思想上和觀念上認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性和必要性。其次，學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自我管理的培訓(xùn)。自我管理

學(xué)應(yīng)該是一門新興的學(xué)問，是對(duì)傳統(tǒng)管理理論的創(chuàng)新和否定，自我管理的系統(tǒng)性要求高校老師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。第三，學(xué)校給大學(xué)生提供自我管理的空間和機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)管理模式，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等進(jìn)行規(guī)劃，制定相應(yīng)的措施，而輔導(dǎo)員則為學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助，協(xié)助學(xué)生制定出管理自己的規(guī)章制度。第四，學(xué)校與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系。家校聯(lián)系可以更好的了解學(xué)生在家和學(xué)校的情況，這樣學(xué)生的自我管理就是全方位的管理。

在大學(xué)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)生活中難免有諸多抱怨，對(duì)自己對(duì)身邊總有著這樣的不滿意和那樣的不順心，這也很正常。也許對(duì)于很多人來說，當(dāng)年青有精力時(shí)，卻沒有做事的外部條件，當(dāng)外在條件成熟時(shí)，可能時(shí)過境遷。但善于自我管理的人，才擅于自用其才，才能在社會(huì)激烈竟?fàn)幾岄L(zhǎng)處充分發(fā)揮，抓住機(jī)遇，走向成功。實(shí)現(xiàn)億萬(wàn)家庭“望子成龍”的美好愿望。

第五篇：大學(xué)生自我管理方案

培養(yǎng)大學(xué)新生的自我管理能力

大學(xué)生的自我管理,就是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及為滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求,充分調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性,卓有成效地利用和整合自我資源,運(yùn)用科學(xué)管理方法而開展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督等一系列自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育。

一、指導(dǎo)大學(xué)生提高自我管理能力

二、引導(dǎo)大學(xué)生形成自我管理意識(shí)

三、指導(dǎo)大學(xué)生掌握自我管理方法。

四、營(yíng)造大學(xué)生自我管理氛圍。

五、為學(xué)生創(chuàng)建自我管理平臺(tái)。

自我教育、自我管理、自我服務(wù)

管理就是特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃。組織，領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。

一、學(xué)習(xí)管理

二、時(shí)間管理

時(shí)間管理水平的高低，直接決定著人生價(jià)值與事業(yè)成敗；怎樣成為時(shí)間的主導(dǎo)，而不是“奴隸”；怎樣排除各類干擾，避免影響效率；怎樣做到第一、成為高效能的優(yōu)秀人士……成為自己的管理大師，再也不必為每天忙不完的事情煩惱，讓工作與生活都更加完美……

三、目標(biāo)管理

目標(biāo)管理的概念 組織有目標(biāo)。組織目標(biāo)與組織共同愿望不是一個(gè)層面上的概念。組織共同愿望是組織成員共同發(fā)自內(nèi)心的愿望或意愿,表示組織成員共同的希望,這一希望中既包含了組織發(fā)展的方向,也包含了對(duì)自己的希望。共同愿望不一定包含具體的行動(dòng)...目標(biāo)管理的概念目標(biāo)管理（management by objectives，MBO）又稱成果管理，目標(biāo)管理是由組織的員工共同參與制定具體的、可行的且能夠客觀衡量效果的目標(biāo)，在工作中進(jìn)行自我控制，努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)目標(biāo)管理的特點(diǎn)

以自我管理為中心：目標(biāo)管理的基本精神是以自我管理為中心。目標(biāo)的實(shí)施，由目標(biāo)責(zé)任者自我進(jìn)行，通過自身監(jiān)督與衡量，不斷修正自己的行為，以達(dá)到目的實(shí)現(xiàn)。

強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)：目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)自我對(duì)工作中的成績(jī)、不足、錯(cuò)誤進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，經(jīng)常自檢自查，不斷提高效益。

重視成果：目標(biāo)管理將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在工作成效上，按員工的實(shí)際貢獻(xiàn)大小如實(shí)地評(píng)價(jià)一個(gè)人，使評(píng)價(jià)更具有建設(shè)性。

使管理活動(dòng)圍繞和服務(wù)于目標(biāo)中心，以分解和執(zhí)行目標(biāo)為手段，以圓滿實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為宗旨的一種管理方法。目標(biāo)管理的主要內(nèi)容是：

（1）要有目標(biāo)。其中，首要關(guān)鍵是設(shè)定戰(zhàn)略性的整體總目標(biāo)。一個(gè)組織總目標(biāo)的確定是目標(biāo)管理的起點(diǎn)。此后，由總目標(biāo)再分解成各部門各單位和每個(gè)人的具體目標(biāo)。下級(jí)的分項(xiàng)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)是構(gòu)成和實(shí)現(xiàn)上級(jí)總目標(biāo)的充分而必要的條件。總目標(biāo)、分項(xiàng)目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)，左右相連，上下一貫，彼此制約，融會(huì)成目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系，形成一個(gè)目標(biāo)連鎖。目標(biāo)管理的核心就在于將各項(xiàng)目標(biāo)予以整合，以目標(biāo)來統(tǒng)合各部門各單位和個(gè)人的不同工作活動(dòng)及其貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)組織的總目標(biāo)。

（2）目標(biāo)管理必須制定出完成目標(biāo)的周詳嚴(yán)密的計(jì)劃。健全的計(jì)劃既包括目標(biāo)的訂立，還包括實(shí)施目標(biāo)的方針、政策以及方法、程序的選擇，使各項(xiàng)工作有所依據(jù)，循序漸進(jìn)。計(jì)劃是目標(biāo)管理的基礎(chǔ)，可以使各方面的行動(dòng)集中于目標(biāo)。它規(guī)定每個(gè)目標(biāo)完成的期限，否則，目標(biāo)管理就難以實(shí)現(xiàn)。

（3）目標(biāo)管理與組織建設(shè)相互為用。目標(biāo)是組織行動(dòng)的綱領(lǐng)，是由組織制定、核準(zhǔn)并監(jiān)督執(zhí)行的。目標(biāo)從制定到實(shí)施都是組織行為的重要表現(xiàn)。它既反映了組織的職能，同時(shí)反映了組織和職位的責(zé)任與權(quán)力。目標(biāo)管理實(shí)質(zhì)上就是組織管理的一種形式、一個(gè)方面。目標(biāo)管理使權(quán)力下放，責(zé)權(quán) 利統(tǒng)一成為可能。目標(biāo)管理與組織建設(shè)必須相互為用，才能互相為功。

（4）普遍地培養(yǎng)人們參與管理的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是既定目標(biāo)下的成員，誘導(dǎo)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)積極行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自己制定的個(gè)人目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)部門單位目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織的整體目標(biāo)。

（5）必須有有效的考核辦法相配合。考核、評(píng)估、驗(yàn)收目標(biāo)執(zhí)行情況，是目標(biāo)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。缺乏考評(píng)，目標(biāo)管理就缺乏反饋過程，目標(biāo)管理的目的即實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望就難以達(dá)到。

目標(biāo)管理是用目標(biāo)體系組合全體成員，以目標(biāo)指導(dǎo)每個(gè)人的工作和行為的一種管理思想，管理制度和管理方法。

目標(biāo)管理的特點(diǎn)：目標(biāo)管理是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、整體的管理；目標(biāo)管理是強(qiáng)調(diào)自主自控的管理；目標(biāo)管理是面向未來的管理；目標(biāo)管理是重績(jī)效、重成果的管理。

四、物品管理

適用于本校在校住宿學(xué)生的物品保管。

學(xué)生學(xué)習(xí)期間宿舍的衣物、行李等物品的保管工作。

寒暑假期間學(xué)生物品的保管。

安全、可靠、可防盜、防塵、防水、防火的房間，對(duì)貴重物品的(如電腦等)應(yīng)由專人保管。

宿舍管理員工作應(yīng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，加強(qiáng)巡視。發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)匯報(bào)和處理。 保衛(wèi)人員應(yīng)加強(qiáng)夜間巡邏，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)處理和報(bào)告。

班主任應(yīng)積極會(huì)同學(xué)生推選、落實(shí)學(xué)生宿舍管理干部人選，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、保護(hù)意識(shí)教育，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品保管事

五、檔案管理

六、宿舍管理

七、活動(dòng)管理

八、實(shí)踐管理