第一篇：湖北省特級教師巡回講學項目學習心得

湖北省特級教師巡回講學項目學習心得

專家來了，我們需仰視

入行已經20余年，差不多從我踏進這個門檻開始，語文界.語文人就掀起了教改的浪潮。最初的我，用著飽滿的熱情，裹挾著新鮮勁，東南西北地聽課.交流.實踐.反思……接受著名家的各式各樣的教法熏陶，也許是個人資質有限，學著學著就糊涂了，迷茫了，成了一個學步的邯鄲人了！傳統語文教學是否一無是處？現代教學手段的滿堂聲光電到底能帶給學生什么？常態課與示范課為什么就不能融為一體？改變座位方式就一定能帶來師生思想的革命嗎？諸如此類的困惑糾結著我，讓我常常有無所適從之感。

11月29日，在漕河實驗中學聽了黃群芳老師的課和講座，仿佛有醍醐灌頂之感。雖然她那節課超時了，冷清了，不能成為那種嚴格意義上的示范課，我卻從中咂摸出了許多味道，受益匪淺。

關于語文老師

教育界一直有一個流行的說法：語文好教難教好。20多年的語文教學實踐讓我對此說法非常認同，但凡畢業生分到學校，領導一問，有專業嗎？沒專業就教語文。意思是語文什么人都能教?？墒且宦犓麄兊脑囍v課，專業的和非專業的差距就出來了。我覺得語文這一科藝術性太強，人文性太強，一個語文教師，必須要用深厚的語文功底.獨特的人格魅力去熏陶學生，影響學生。那天的黃老師讓我看到了這些，她在課堂上.講座上。經典信手拈來，妙句脫口而出，我能想象出她的學生在她手下讀三年書，能沁進骨髓多少芬芳??！關于語文課的功能

語文課到底是以傳授知識為主還是以培養學生能力為主，我們語文老師是有困惑的。理論上講應該雙向發展的，但是落實到具體的教學中，因為要應付考試，所以大多數語文老師都側重在知識的傳授上，可是我們老師都明白，其實真正有用的還是能力。如何找到一個合適的契合點能做到知識與能力并重呢？我相信這是很多有識的語文老師一直在努力探索的。黃老師作為我們的杰出者，在她的語文課上很好的體現了這一點，那天上的《記承天寺夜游》以讀帶悟，順著學生的認知規律引領學生一步步走進蘇東坡的內心深處，課上不斷地鏈接，擴寬了學生的視野，更難得的是善于抓住學生思維的火花進行分析.引導，著重鼓勵學生有自己的思考，而且有方法地思考，她也在講座時強調：初中階段學生的思維非常重要，作為老師在課堂上培養學生的思維能力尤其重要，我想她的每一堂課都這么培養著學生，感染著學生，學生是可以做到知識與能力齊頭并進的。關于導入

那天上課，實驗中學的李玉芬老師用“你喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么？”導入對《金色花》的學習，張利瓊老師用“唐詩宋詞中的鄉愁”來導入對《鄉愁》的學習，我們原本以為都很不錯，講課老師都是動了腦筋的，但是基本上被黃老師否定了，仔細想想，黃老師說得是很有道理的，課文的導入應該起到一個“張目”的作用，導得好，一篇文章的解讀就好比大江之水，滔滔直下。那兩位老師的導入看上去與文章有關系，但是對于文章的解讀絲毫不起作用，那就好比湯上的浮油了。從此我知道了:語文課的毎一個環節我們都應該精心打造，每一個環節的打造都要服務于文本的。關于文本解讀

兩位專家都提到了李玉芬老師對“金色花”的把握和理解，綜合起來有三點看法：1對文本的解讀有偏差。2拓展環節太理性了。3語文課上要用語文的方式，不能將語文邊緣化了。這三點對我觸動太大了，平常我們聽課評課時，見到這些鏈接的材料，拓展的環節，總覺得很好，這課很豐滿.很時代，聽專家一講，覺得太有道理了。語文課就應該是原湯原汁的語文味，咋能摻進政治味呢？一堂語文課就應該如行云流水，怎么可以用一個個環節把她

肢解了呢?選進課本的毎篇文章都是名家精品，都值得我們用心去感悟.用情去欣賞，怎么可以似旁觀者樣理性分析，甚至漠視她，脫離文本去解讀呢？ 關于文言文

從此以后我學到了教授文言可以“因言釋文”，也可以“因文釋言”。也知道了教文言文的目的是傳承文化。不必再逐句翻譯，也不必再在枯燥的文言語法上糾結了。本來我就認為文言的韻，文言的味更多是要去意會的，學生能讀懂課文，能理解作者的情懷就好了，至于是不是“賓語前置”，是不是“詞類活用”有嘛關系呢？我一廂情愿地以為我是在黃老師那兒得到支持了。關于快速閱讀

那天聽課，最大最實用的收益是“快閱讀”了，只要堅持用這個方法，科學地訓練和計算，一定能夠提高學生的語文素養，提高學生的學習能了，還能夠應考，提高學生的語文成績的。我想了一下，毎個單元的自讀課文都可以拿來作為“快閱讀”的材料對學生進行有規律，系統化的訓練，一定可以見到成效的。

聽專家一堂課，勝教十年書。那天的收益遠非有限的文字可以表述的，專家們的精妙值得我用一生去咀嚼。我想用張利瓊老師的話來結束我的感悟“我們盡管不年輕，但仍然在路上”。

第二篇：湖北省數學特級教師巡回講學學習心得

湖北省數學特級教師巡回講學學習心得

培訓是起點

今后路更長

本次培訓在內容上安排四個方面：

1.區級教師教學展示：實驗中學郭美鳳老師展示七年級《角的比較與計算》，實驗中學王芳老師展示八年級《平方差公式》；我們認真聽課，在課堂教學中了解自己。

2.名師示范課：特級教師龍應時展示九年級《二次函數復習課》，骨干教師楊軍展示七年級《角的比較與計算》，讓我們在對比感悟中重新評價自己。

3.每位執教老師說課，學員議課，專家評課。讓我們在互動研修中不斷提升自己。4.學科首席專家龍應時老師的專題講座給我們更多的啟示：

首先，龍應時老師在專題講座中，闡述了自己對初中數學教學的獨特見解，對新課程標準的專業看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課標有了全新的理解和完整清晰的認識。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。

其次，這次培訓給了教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會，從而做到了教學相長。通過觀看教學展示和名師授課，我明白了初中數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊?！肮び破涫?，必先利其器”，教師要重視數學工具的使用，學生在數學學習中，教學工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學生解決問題的思路、方法和策略，教師要用好數學工具，讓學生將數學工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少量學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的其他想法不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理，應該引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題，從而提高課堂教學效果，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。

最后，通過這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創新、探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長、與時俱進，以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

總之，這次培訓，我的收獲很多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的數學教師。

第三篇：2014湖北省特級教師巡回講學項目學習體會

2014湖北省特級教師巡回講學項目學習體會

神農架林區木魚鎮小學教師：黃敏 5月29——30日，“國培計劃2014”湖北省特級教師巡回講學項目數學學科在神農架林區黨校會議室舉行，我有幸與省特級教師零距離接觸，一睹他們的風采：親切的教態、生動幽默的課堂語言、特別是他們對于課堂的“掌控力”令我佩服，他們在課堂上游刃有余，收放自如，聽他們講課讓人耳目一新。

在這次活動中，我們共聽了四節課和兩個講座。我區實驗小學教師田運開和襄陽名師郭嵐同講《方程》一課（北師大版數學四年級下冊），我區實驗小學教師張常習講授《購物策略》（北師大版五年級下冊），武漢市積玉橋學校特級教師涂如豹講授《扇形統計圖》。可以說是風格各異，特色突出。兩個講座：先是聽湖北省特級教師涂如豹的講座《有效教學的形成策略》，接著襄陽名師郭嵐向老師講了自己的專業成長經歷《累并快樂著》，感人至深，振奮人心。專家的講座由淺入深，總是從細節入手，從教學各個環節的處理與把握入手，并把每一個個人觀點與生動的教學案例相結合，生動有序。在交流會上，老師暢所欲言與專家分享自己的觀點，向專家提出自己在教學中的困惑，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解，自己的思想真可謂是豁然開朗。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，每一個講座都有值得品味的獨到見解。下面我談一談幾點收獲：

一、教師善于創設情境。

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。比如，郭嵐老師在講《方程》這一節課，從開始到最后都圍繞天平游戲進行，可以說體現了數學與生活的緊密聯系，體現了數學的價值，也體現老師教學水平的高超，教學構思巧妙。

二、教師精心設計了教學課件。

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。這里不得不提一下特級教師涂如豹，教態親切自然，語言非常具有親和力，講解主次分明，絲絲入扣。

四、教學中注重小組合作的學習方式。

在教學中注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如涂老師的《扇形統計圖》中的領取4種實驗材料通過分組實驗讓學生明白用百分比或者說用扇形統計圖是我們表達的需要，其他3種材料試驗不成功，不成功也是一種收獲。

這次國培學習，給我們創造了互相學習的平臺，豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。最后，真心感謝“國培計劃”給了我們農村教師一次提高專業理論知識與專業技能的機會，盡管時間是有限，但學習的知識卻會在無限的時間內得到更加廣泛的傳承。

第四篇：湖北省特級教師巡回講學項目學習心得

湖北省特級教師巡回講學項目學習心得

繼教編號:

學員姓名: 童安華

學段學科: 初中數學

工作單位: 劉鎮中學

在這短短的兩天學習肘間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的。

一、專家們獨到的見解引領著我反思自已的教育行為，更新著我的教育理念，特別是武漢市梅苑學特級教師龍應時的教學思想和理念，更使我受益匪淺。龍老師為人親善，循循善誘，語重心長。他對數學教學中一般教師出現的一些問題，所提出的觀點更是有的放矢，切中要害。他重點強淍作為教師要注重：.細節

如郭老師在“角的比較與運算” 一課中，畫出兩把折扇的張角時，用動畫演示，將一角移到折扇重合位置，就沒體現角的畫法和折扇的張角。另有的老師在運用圖象求兩直線交點時，是從坐標軸向交點作垂線等，真是目光如炬，由此可見，他在平時的教學工作是如何的注重細節和知識的本質。

2.環節

王老師在“平方差公式” 一課中，導入題〔1〕(x+1)(y-1)

(2)(x+1)(x-1)

(3)(m+2)(m-2)

(4)(2x+y)(2x-y)在導入過程中強調公式特征和結論，龍老師的點評更是精彩:我若是同課異構，就會引導學生結論怎么來，這四道題都是二項式乘以二項式，應得到一個四項式，為什么只有 第〔1〕得的是四項式，而另三道題得的是二項式，學生若說是合并后有兩項抵消，就引導學生為什么會抵消，從而引導學生重新看它們的共同特征，它們系數是互為相反數，互為相反數的和為零。這樣學生就會在做題時，先看它們的特征再去做題，同時在這節課中應以公式推導為重點。另在鞏固練習中，王老師讓學生小組合作交流，龍老師認為合作的應是思維而不是計算。

3.設計

王老師在合作探究中，用長方形面積割補法去驗證平方差公式時，龍老師的重新設計也很獨特: 先作兩條線段a+b和a-b如何呈現a2-b2呢？作a2，b2都是正方形的面積，由于引導學生先作長為(a+b)，寬為(a-b)的長方形，它的面積轉化為正方形的面積為a2，b2的時候，用割補法，這樣就可讓學生知其原和所以原。

4.理念

“基于學，功于導，落于效?！倍潭叹艂€字，字字千斤，真知灼見，體現獨到的理念。二、四堂課展現不同的豐彩

區實驗中學 郭美鳳老師的課堂生動，學生積極參與到課堂活動中，告訴我們如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！王芳老師的課，使我覺得數學不像語文趣味性強，很多學生覺得枯燥無味，好像催眠曲。因此，教師要注意趣味性的開發，要多用游戲方法吸引學生的注意力。武漢市梅苑學特級教師龍應時老師的課，使我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。武漢市27中學骨干教師楊軍的課，結構緊湊，導學嚴瑾，充分利用多媒體和傳統的教學資源，引導學生積極參與到學習過程中，不斷引導學生動手操作，用腦思考,充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。把探究的機會交給學生，充分展示學生自己學習的方法和過程，創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。使學生興奮，參與的積極，從而伍他們的才智得到大大的提高和發展。

三、觀摩實習式

帶著問題聽了四節數學觀摩教學課，下午聽了教授的分析，我茅塞頓開，教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。讓我們深入理會了這種研究的開展。

回顧我平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

四、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

這二十幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到對職業倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這兩天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。

五、加強專業文化學習，做一專多能的教師

要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這兩天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

第五篇：省特級教師巡回講學學習心得（精選）

湖北省省特級教師巡回講學學習心得

高廟九年一貫制學校

肖祥明

2018年11月22日、23日，我與全區數學教師，一起在鄖陽區實驗中學參加了國培計劃2018——湖北省特級教師巡回講學鄖陽講學點活動的學習。學習中我們分別聆聽了城關一中柯紅霞和實驗中學左老師兩節優質展示課和兩位專家省骨干教師廉玉、覃在軍的兩節示范課，講課采用同課異構的形式，相當有精彩，受益匪淺。尤其兩位專家對兩節展示課的現場精彩點評，猶如這冬日里的一抹暖陽，溫暖人心，又增長見識，聯系自己平時教學體會如下:

一、鄖陽區教師的優質課、名師的示范課，體現了教師在課前的充分準備，教師深厚的基本功，也體現了教學的靈活性。教學有法，但無定法，適宜學生學習的教法才是好的方法，值得我們大力提倡、借鑒、學習。

二、教師教學對于教材的處理應靈活，不生搬硬套，備課時預設應有層次感，應超出、高出教材，而又源于教材，對于教材上的內容總結，有時還應進一步深化，還應注重學生的后續發展學習。

三、幾節成功的展示課和示范課都體現了小組合作的模式，注重了培養學生的口頭表達交流能力，都體現了以生為主的理念，教師是服務于學生的。課堂上我們可以看到一些數學的規律和結論的得到，名師們的處理方法，他們認為若讓生自主去說出，去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。其實師的講解并不能面面俱到，有些地方可設置懸念，讓生去回味，課堂反而顯得更有內涵。

四、專家的點評很有個性，能切中要害，引起老師們的共鳴。我 1 / 2

深有體會：骨干教師朱小平在會上的報告，課堂應該是真誠的課堂，問題的課堂，開放的課堂，發現的課堂，興趣的課堂，多元的課堂，快樂的課堂，思想的課堂，主動的課堂，體驗的課堂，生命的課堂，交流對話的課堂。還對課堂中教師的定位做了闡述，強調變式訓練應當制作題組“一線串珠”，充分展現了名師的魅力。

五、教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新。如何去構建一節高效的課堂，是我們每個教師都應去思考的問題，經常去反思教學，堅持寫心得體會，一定會讓自己的課上得精彩。

六、教育是事業，事業的意義在于獻身。人到中年是職業的倦怠期，如不充實自己，就會落伍，跟不上新的教育形式，否則就會覺得很累，所以我現在應加強終身學習的觀念，平時多看幾本好書，多加積累而不在于大小。把個人溶于集體中去，積極地參與教研活動，相信團隊的力量是很大的，“三人行，必有吾師焉”，別孤芳自賞，多向有經驗的教師求教、學習。

2018/11/28

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