第一篇：風控審計部在豐富員工精神文化生活和踐行社會主義核心價值觀活動中的幾點體會

發展企業文化

踐行核心體系

2006年10月，黨的十六屆六中全會明確提出要建設社會主義核心價值體系，在全社會引起了廣泛關注。2007年胡錦濤總書記在“6·25”重要講話中強調，要大力建設社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題。社會主義核心價值體系在中國整體社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。這四個方面的基本內容相互聯系、相互貫通，共同構成辯證統一的有機整體。

建立社會主義核心價值體系，必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，大力弘揚民族優秀文化傳統，積極借鑒人類有益文明成果，充分調動積極因素，凝聚力量、激發活力，進一步打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎，形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，為構建社會主義和諧社會提供精神動力支持。

企業文化是企業的最高靈魂，體現了一個企業的總體社會定位與哲學價值?？v觀世界各國優秀企業，無不形成一個具有世界影響力的企業文化，文化在企業發展之中的作用可以用人格之于一個人的作用來譬喻：沒有一個積極向上，自然健康的科學思想的人是沒有發展前途的人，同樣，沒有一個在黨的科學發展觀指引下，在結合企業自身發展的實踐經驗中形成的改革創新、順勢而為的企業也不會有可持續的發展前景。因此，文化強企是我國社會主義市場經濟條件下，各個企業組織都非常重視的戰略規劃之一。

作為中國電科集團實施內部控制體系建設的唯一試點公司，四創電子在公司內部積極開展文化建設工作和社會主義核心價值體系理論學習活動，以黨支部為單位的黨員創先爭優活動在全體員工中廣泛開展。公司積極推進企業文化大發展大繁榮，不斷充實員工業余精神文化生活，促進企業生動健康的和諧發展。

四創電子風險審計部在黨支部的帶領下，認真組織學習社會主義核心價值體系，在全部門范圍內，開展了豐富多樣的黨員學習活動，努力提高員工的思想政治水平，發揮黨員模范帶頭先進作用，把胡錦濤同志提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀滲入到部門的日常工作當中，取得良好的效果。這些活動不但豐富了員工的業余生活，更為實際工作的開展注入新的精神動力，提高了工作效率，為企業文化建設注入新鮮血液。

(一）積極參加“擔當責任，踐行忠誠”38所青年詩會朗誦比賽

5月23日，接所團委通知，公司選送作品《無悔的征程》入選誦讀環節，我部派出梁建同志代表參與此次比賽。從作品定稿到正式排演，我部員工為此付出大量時間和辛勤的汗水。此次活動提升了部門及員工對38所文化、四創文化的認知和自豪感，彰顯了38所軍工人“獻身使命，擔當責任，踐行忠誠”的精神境界，體現了青年人朝氣蓬勃的時代面貌，讓員工深刻體會到作為中國軍工產業事業上的一員的責任與歷史使命。

（二）參加三八婦女節拔河活動

婦女是社會主義建設事業的半邊天，是當代中國特色社會主義事業的主要力量之一。切實保障與關心婦女權益，提升婦女社會地位與身心健康發展，是構建社會主義和諧社會的內涵要求之一，也是我公司對婦女權益保障的重要建設舉措。此次我部門派出的女員工參加婦女拔河比賽，體現了員工積極向上勇于拼搏的精神面貌，體現了公司對婦女身心健康發展的關愛與社會尊重。關心女職工的業余文化生活是我公司提倡和諧發展的重要工作之一，開展多種形式的文化活動，對于調動女員工工作積極性和社會參與性具有重要作用。

（三）組織員工參與攝影比賽，多人獲獎

為豐富廣大員工業余生活，提高員工審美情趣和藝術修養，公司舉辦攝影比賽，我部員工積極參加。一個科學全面發展的公司不僅是一個以經濟產值為主要目標的盈利性組織，還應該包涵更多的充滿人文關懷的文化元素。文化軟實力在一個公司的發展中起到不可估量的作用，企業組織不僅承擔著社會經濟生產細胞作用，還承擔著經濟文化傳承的作用，一個經濟效益良好的企業必然由一個文化內涵豐富的文化體系做支撐。這次活動，給予廣大員工個人興趣特長一個很好的展示機會，對于促進員工個人能力的全面發展起到很好的鍛煉作用。

（四）參加籃球、羽毛球比賽活動

廣大員工業余文化生活是公司高度關注的事情，關心員工文化生活是一個科學發展的企業所必須具備的能力之一。我部員工積極參與公司籃球隊，排球隊，將工作之余的興趣愛好與同事友情書寫在一場場團結合作友愛的比賽當中。公司堅持生動活潑的發展局面，要求員工對待工作要一絲不茍，認真盡責，對待生活要充滿情趣，要體現濃厚的人文關懷。

(五）開展法律知識講座

學習型社會要求一個科學發展的企業必須是一個善于學習，不斷改進自己知識結構和文化素質的企業。提高員工法律素養，讓市場經濟法律意識不斷進入員工的實際工作，讓員工學會用法律的敏銳視角分析和解決工作中的實際問題是我公司的一項重要工作。我部員工踴躍參加法律知識講座，在一次次的深入學習中，提高了對法律的重要性認識，學會了在實際工作中用法律知識解決棘手的工作問題，起到了很好的效果。

（六）加強制度管理助推內控體系建設

十七大提出的“三個轉變”重大理論要求我們在實際工作中，轉變工作思路與方法，實行科學管理，科學管理是企業科學發展的重要舉措。

公司在內控體系建設過程中，發現了內部現行規章制度之間存在的相互矛盾或內容不清現象，企業內部存在一定的管理漏洞。公司黨總支書記朱明輝要求四創按照三個階段實行對現有制度的梳理工作。為此，風控審計部積極配合公司發展總體戰略規劃，啟動加強規章制度管理專項工作，發布本部門規范性文件目錄，加強與完善內部控制體系建設。

（七）參加“安全生產月”活動

安全生產關乎企業員工切身利益，是企業健康發展的頭等大事。為認真貫徹“科學發展，安全生產”的國務院安全會議精神，風控審計部圍繞公司安全辦組織開展的“安全生產月”系列活動安排，主動開展并積極參加了“安全生產月”活動。6月13日，部門內部開展了“消防安全培訓”講座，15日風控部與綜合辦公室組隊，參加公司戶外消防栓演練及滅火器演練。這些活動增強了員工安全生產意識，使員工掌握使用滅火器材的使用方法，為實現安全健康管理奠定堅實基礎。

（八）創先爭優新進展

積極轉變工作方式，創新工作思路與方法，風控審計部第二季度積極開展創先爭優活動，制定部門年度工作計劃，提出能力建設重點項目，設計出“法務管理-合規；風險控制-預警；內部審計-監督”等創新性舉措，提出本部承諾與黨員個人承諾的新目標，充分發揮黨員先進帶頭作用。

文化強企是現代經濟社會中企業科學發展的重要方面，增強企業文化軟實力，提高員工企業文化認知，提倡以人為本的科學發展，是我們實現和諧發展的必經之路。

在改革創新的時代背景中，在中央強調“三個轉變”理論原則指引下，四創電子風險審計部在黨支部的帶領下，積極探索科學的管理模式，加強對科學發展觀與文化強企與文化興企的探索研究，積極轉變工作思路和改進工作方法，既注重對員工業務能力的繼續培養，又加強對員工精神文化生活提高與社會主義核心價值體系的學習，不斷提高對員工思想政治水平，確保部門與員工的科學發展與和諧發展，穩步配合公司總體戰略發展大局，力爭創造更好的工作業績。

第二篇：在教學中踐行社會主義核心價值觀

在教學中踐行社會主義核心價值觀

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家上午好！

今天，我演講的主題是：在教學中踐行社會主義核心價值觀。我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是價值，不是你認識了多少人，而是你離開人世之時，有多少人認識了你！那么什么樣的人生價值才是我們應當追求的呢？我認為是這樣的，站在時代的前沿，有實現人生價值的理想，有堅定的人生信念，有對社會承擔責任的追求。黨的十八大報告用24個字分三個層次精辟的概括了社會主義核心價值觀的內涵，即是：從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態，是公民思想道德建設的核心，是學校德育工作的靈魂，是當代青年正確的價值取向，我們作為高校教師，毫無疑問要樹立社會主義核心價值觀，大力踐行社會主義核心價值觀。我們教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質，培育自己的學術和人格魅力，做到學為人師，行為世范。鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”“德高為師，身正為范”。教師的言傳身教對學生發揮了潛移默化的育人作用，要教育培養學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。教師不僅要獻身教育，而且必須正確、自覺地貫徹黨的教育方針，對學生實施全面的素質教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價值觀及良好的心里素質去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中進一步發展學生的個性。教師只有首先給學生樹立起一個德才兼備的做人樣板，才會使學生產生巨大的心里磁力，才會吸引他們自覺地去接受影響。

我是從事實驗教學工作的，實驗教學是課堂教學的載體，教師在課堂教學中，應組織多種形式的實驗教學方式，培養學生的創新意識和創新能力，從而使課堂教學達到更高的境界。所以，在日常工作中我非常重視創新，實驗教學關鍵

是創新實驗設計理念。實驗創新必須以新課程理念為指導，設計巧妙，科學合理，構思新穎，趣味性強，即能演示實驗原理，又不為課本中已有實驗的重復或簡單再現，還有助于改進教學方法和解決教學中的重點、難點問題。例如：開發微型實驗，變演示實驗為學生實驗。利用微型實驗儀器使課堂人人動手做實驗成為了可能，在教師的指導下每位學生進行實驗并容易觀察實驗現象，改變了過去的“一人做、大家看”的局面，滿足學生希望做實驗的愿望，使學生有過去被動“等待”和“接受式”的學習方法，變為“主動”和“探究式”的學習方法，有效的提高了學習效果，節約了時間和實驗材料，還提高了學生的學習興趣，是學生在觀察和思維的交融中產生創造的火花?！敖逃谋举|就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內在的惡因子。學的過程是學生發現自我的過程，同時也是教師發現自我的過程?！苯逃谋举|不是分數，不是成績，更不是學生與學生之間的比對，而是喚醒。喚醒學生心目中的真、善、美，喚醒學生向前進的動力，喚醒學生完善自我的主觀能動性。在這個過程中，學生在前行，教師也在前行，或許在這一路上，有很多很多美麗的風景，走近了學生，也就走近了他們，喚醒了學生，也就喚醒了自己的心。

作為教育界的一員，在今后的工作中努力提高落實社會主義核心價值體系的自覺性和積極性，要始終堅持理論和實踐相結合，從學校的實際出發，因時制宜、突出重點，從本職工作做起，從具體工作入手，工作中嚴格要求自己，立足崗位，不斷提升自己社會主義核心價值理論的修養，為教育作出一份貢獻！

第三篇：在奉獻中踐行社會主義核心價值觀

在奉獻中踐行社會主義核心價值觀

鶴壁市外國語中學辛曉哲

尊敬的各位來賓：

大家好！

我是辛曉哲，1992年畢業于河南師范大學化學系。2007年加入中國民主同盟委員會，現任鶴壁民盟二中支部支委。目前在鶴壁市外國語中學從事高中化學教學工作，擔任鶴壁市外國語中學教科室主任和高三年級主任。今天，我演講的題目是《在奉獻中踐行社會主義核心價值觀》。首先，我談一下我對社會主義核心價值觀的理解。

社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”這一根本問題，在馬克思主義理論體系中占據核心地位的價值理念。社會主義核心價值體系的科學內涵是：堅持一個指導思想——馬克思主義指導思想；確立一個共同理想——中國特色社會主義共同理想；弘揚兩種精神——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。（這里，開放被創新所代替，創新已成為更具代表意義的時代精神）樹立新榮辱觀——社會主義榮辱觀。一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰斗力，其發展就不可能健康、快速和持續。目前我們正處于社會轉型期，市場經濟存在的一些負面影響給人們的價值觀帶來沖擊，這更使得人們在價值觀方面產生諸多迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力的引導。可以說，社會主義核心價值觀不是一個抽象的概念，而是開放在中國這片沃土之上實實在在的思想之花。在這個新的歷史時期它具有強大的生命力、感召力、凝聚力！

作為一名教育工作者，如何在新形勢下大力弘揚社會主義核心價值體系？如何旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀？如何把社會主義核心價值觀和我的本職工作有機地結合起來？這是我一直思考的問題。我認為，只有從身邊感人的人和事中聽到、看到、體驗到社會主義核心價值體系的精神，才能全面理解、自覺認同社會主義核心價值觀。只有把社會主義核心價值觀貫徹融入教書育人的日常工作中，遠離了功利主義，發揚愛崗敬業、無私奉獻，才能在實踐中得以升華人生境界，才能贏得學生、同事、家長和社會的廣泛尊重。

從事教育工作以來，我熱愛我們偉大的社會主義祖國，堅決擁護中國共產黨的領導，忠誠黨和人民的教育事業，遵守國家法律，秉承解放思想、求實創新、拼搏奉獻的科學精神和良好的職業道德。學風樸實嚴謹，有強烈的責任感和事業心。較強的創新和組織協調能力使我在教育教育教學工作中確實起到了模范帶頭作用。特別是自2007年入盟至今，通過與盟友的討論和交流，我更加提高了自身的道德修養，把樂于助人、甘于奉獻視為己任，從思想上提升自己，從行動上高標準要求自己，無形中給他人以表率，受到學校領導及廣大教職工的一致好評。現將我從教以來的各項工作匯報如下：

在教學教研方面，從教19年來，我在教學業務上踏踏實實、兢兢業業，解放思想，大膽思考，勇于創新，不斷進取，始終站在教學改革的最前沿。在課堂

教學方面，我率先進行課堂教學改革，大膽嘗試新的教學模式，提出“課堂預習設計、課堂教學設計、課后鞏固設計”，即“三個設計”課堂教學模式，課堂教學設計又以“三勤四環節”為標準，由原來的“傳授式”滿堂灌教學法變為現在的“自主、合作、探究式”教學法，取得了很好的效果。

我組織并參與了我校與北京師范大學安博教育發展研究院聯合的“全國社會科學十一五規劃國家級教育課題——核心爆破英語”，在全校各年級推行單詞突破教學，通過集中訓練，演講比賽，作文競賽等活動，促進我校的英語教學，彰顯我曉得英語辦學特色、效果顯著。同時，我參與了德育課校本課題的開發工作，確立了我?！白孕?、自律、自強，成人、成才、成功”的德育理念，為我校的德育工作獻計獻策，使學校的學生管理工作上了一個新的臺階。

在業務素質方面，我努力鉆研業務，總結教學經驗，2008年自制教具《Fe(OH)2制備實驗的裝置》獲得市優秀直至教具活動一等獎，所撰寫的論文多次獲得省市一等獎：論文《化學實驗是培養學生探究能力的重要途徑》獲省中學化學教育教學論文評比一等獎、論文《中學化學創新教學之探索》獲2009年省中學化學教育教學論文評比一等獎、論文《掌握學生心理 彭陽思維能力》獲2010年鶴壁市中小學教師優秀教學論文一等獎。不斷研究近幾年的高考題，指導青年教師專業發展，并參與編寫由龍門書局出版的《龍門高考專版第一輪：化學總復習》一書。2010年，我被省教育廳評為“河南省教育廳學術技術帶頭人”。

從事班主任工作連續十幾年以來，我不停地追問自己，怎樣才算得上一名優秀的班主任？答案一直在追尋，夢想還在延伸，當認識到“愛與責任是師德的靈魂”時，我前進的步伐更為堅實有力，我始終銘記著我是在學生的心靈上耕耘，沒有愛就沒有教育。愛心涌動，腳步不停，我用愛與責任裝點過的心靈，從晨曦清新的早讀6:00到靜夜自習的晚上22:30，每天都在全力以赴地努力耕耘。天未亮，在悄無聲息離開家門之前，對自己孩子依戀中抱著一絲歉疚地替她掖一下被角，就義無反顧地向學?？癖迹s在學生之前到班。月已高，我一身疲倦地回到家中，凝視熟睡中的女兒，又報上媽媽的一聲“對不起”。

在管理班級時，怒放愛的同時也需要智慧的傳達。2006年期末，我召開了一次別開生面的家長會。我當時在教室黑板上用簡潔醒目的形式寫下了一行字“職位一份責任，我們一直在努力”，指定不同類型的學生發言，學會《感恩的心》和《媽媽，我愛你》兩首歌曲，建議全體家長拋開自己的日常事務，盡情地與孩子們共度難得的45分鐘，用心去體會孩子的成長，家長會變成了一個真情流露、師生互動、兒女交心的加油站。當學生噙著熱淚唱起歌曲，家長們也流下了感動的淚水，整個教室彌漫著一股溫馨的芳香氣息。

做學生心理按摩師，須有善于洞察學生狀態的慧眼，又打開學生心鎖的鑰匙，有包納學生錯誤的容忍心，當然這些都須有強大的愛心和責任心作支撐，尤其是對高三年級學生，更應該注重健康心理的構建和疏導，對不同學生的性格特征、學習狀態，提出不同的建設性意見，口頭交流，書信交流雙管齊下。我帶的班里曾有一個學生，比較聰明，有個性，不服管教，有點懶，但自尊心又特別強，高一基礎不錯，高二一年荒廢了學業，進入高三，學習氛圍比較好，他想玩但感覺沒有多大市場，想學又堅持不了太長時間，我就給他謝了一張紙條：“夜網上過，小說上課看過，早戀也談過，該嘗試的不該嘗試的都嘗試了，接下來想干什么，不如學習吧，要不試試看？”接下來能看到他也嘗試這樣做了，但時不時還在課上睡覺，拖欠作業，我有時真的有點惱火，但還是抱著一個也不能少的責任感，不拋棄、不放棄，反復地想對策，一直扶持幫助他走過高考。令人欣慰的是，我讀到他高考分數出來后發來的短信：“老師，我不敢給你打電話，我怕我會哭，我的成績總分是550分，超過二本線24分，真誠地對你說一聲‘謝謝恩師’，沒有你就沒有我的今天，我永遠記得高三（1）班——我溫暖的家?！?/p>

為著幾絲癡迷，幾分甘甜，幾許神圣，我熬過了無數的的苦夜孤燈，無言地奮筆疾書，無盡地考勤鉆苦研，一路走來，一路回望，感覺是如此真實，那沿著奉獻走來的腳步是如此堅定而有力！我所教班級每學期都是先進班集體，2004、2005年連續兩年被評為市級先進班集體。歷年高考我所教的班級總分上線人數均為年級之最。

在年級管理方面，自任高中年級長以來，以身作則，以校為家，全身心地投入到年級管理中來。我校實行的是“級部負責制”，即年級長主抓一個年級的教學工作、學生管理等方方面面工作。

我在年級管理方面用心思考，苦下功夫，緊緊圍繞著學校提出的：“質量為本，德育為先；面向全體，突出特色”的辦學思想，以“敬業、務實、合作”為宗旨，制定了詳細的工作計劃，注重打造團隊精神，強調工作的細致和嚴謹，認真做好本年級教育教學工作，狠抓課堂教學改革，樹立強烈的憂患意識，精雕細琢，年級工作的總體思路特別強調：細、實。切實保證做到：心有目標，以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識。目中有人，以尖子生、目標生為重點關注對象，強化盯人意識，努力提高臨界生的成績和學習狀態。側重基礎，以基礎過關為抓手，立足中檔知識，面向全體學生。重在落實，年級全體老師要各司其職，團結協作，務求把各項工作落到實處。

針對不同學科學生不同階段容易出現的問題，每次考試后我組織年級老師：一方面召開年級分析會，在會上重點剖析考試成績弱勢的班級和學科，另一方面及時召開每班的學情分析會，考后最短的時間內分別將每班的任課老師召集在一起開會，認真分析各學科老師所教班級的情況，找出問題成因，共同商議解決的辦法。為輔助年級教學和管理，我組織相關老師出版《高三通訊》，每個月的年級刊物成為廣大師生喜聞樂見的雜志，也成為全校一大亮點。

為進一步提高教學效率，我細化年級工作安排，日程表確保年級全體老師人手一份，各個學科制定嚴密的教學計劃，認真落實學校的集體備課制度，各備課組人員積極參加高考研討會，在反思教學中落實“四精”，“四必”，和重點作業制度，定時定點討論分析，互相探討，優勢互補，打整體戰；使課堂教學有序高效，同時做到長打算、短安排，確保教學工作有條不紊的完成。

為加強班級管理力度，我在年級實行班主任例會制度。每周一升旗后召開一次班主任工作會議，總結一周工作得失，進行班主任工作研討及工作經驗交流；十位班主任深入到學生中去，關心學生，親臨督察、指導，實行全方位、全過程管理，樹起班級的正氣。各項工作形成共識：一松百松，一緊百緊，對班級的各項工作都具體細致嚴格要求：做好學生思想工作，對學生進行心理疏導，通過典型實例，不斷激發學生的進取心。重視常規工作，高標準的進行課間跑操、嚴格要求學生的儀容儀表、嚴禁把手機等通訊工具帶入教室、認真進行班級宣誓（每周的星期一例會后）、認真執行作息時間，嚴格執行就寢紀律，防止學生過度疲勞而降低學習效率，使學生潛下心來，投入到學習生活中去。

無論是年級的學生紀律還是教學成績都取得了很好的效果。在2008年高考中，我帶的年級取得了輝煌的成績，本科上線率位居全市第二，我校因此首次被市教育局表彰為“市高三教學質量先進單位”，我也被評為“市高三教學質量先進工作者”，并被學校授予“高三教學特殊貢獻獎”。

自擔任教務處副主任和教科室主任以來，主抓全校的課堂教學改革。每學期在全校范圍內開展“三課”活動，青年教師幫帶活動，青年教師基本功大賽等活動。一方面，組織老教師上好示范課，搞好校本教研；另一方面，從多角度促進青年教師成長，為學校課堂教學改革、教師隊伍建設及成長方面做出了很大貢獻。同時促進教師間的交流工作，展示教師教學心得與教育感悟，組織編著校內刊物《教海拾擷》，為全校教師搭建一個智慧共享的平臺，收到了學校廣大教師的一致好評。

在人們思想觀念、道德意識、價值取向越來越呈現出層次性的今天，如果沒有補充市場經濟不足的道德力量，社會就會物化、異化，許多人都會感到生活寂寞、枯燥、無意義。一個“窮得只剩下錢”的個體和社會都是可悲的和不幸的。一些人政治信仰模糊，功利意識嚴重；一些人價值取向扭曲，重物質利益輕無私奉獻，重等價交換輕愛心付出；還有一些人知行脫節，對社會主義道德的一些基本內容了解，但實際行動又是另外一種表現；更有不少人把注意力轉向自我，忽視社會發展需要，缺乏強烈的社會責任感。

這時，遠離了功利主義的奉獻精神就顯得彌足珍貴，我認為，只有用社會主義核心價值觀武裝頭腦，指導實踐，積極弘揚超越市場經濟負面影響的愛崗敬業、無私奉獻崇高價值，才能使其排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，更自覺地幫助學生從點滴做起，培養人生品格，弘揚友愛互助的精神，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，為黨和國家的教育事業做出自己應有的貢獻。

在這項與心靈相關的職業里小事也是大事，一個民族的強大，一個國家的興盛和教育息息相關，作為個人來說，對學生無聲的關愛，對教育事業的默默奉獻也許顯得非常渺小，但如果每個人都在自己的本職工作中踐行社會主義核心價值觀，這種奉獻的涓涓溪流就會匯成一片汪洋，成為鑄就中華民族復興的脊梁。我也相信，一個被科學理論指導的民族會走得更高、更遠、更強！

第四篇：在教學中大力培育和踐行社會主義核心價值觀

在教學中大力培育和踐行社會主義核心價值觀

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是黨的十八大和十八屆三中全會提出的一項戰略任務。中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，培育和踐行社會主義核心價值觀，是一項復雜的系統工程。必須契合學生的心理特點、成長規律、發展需要和接受習慣，不斷創新和改進教學工作方法手段，精心設計載體、積極開展形式新穎、喜聞樂見、針對性強的教育實踐活動。引導學生牢固樹立正確思想理念、高尚道德準則和良好精神風尚，形成學生共同學習和踐行社會主義核心價值觀。

我們要把在學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，與《思想道德修養和法律基礎》的理想信念、民族精神、時代精神和社會公民道德等主題教學實踐活動結合起來、融入其中，充分發揮引導和熏陶作用，拓展培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，幫助學生逐漸深刻領悟核心價值觀在人生命中的重要意義，使核心價值觀鮮活地印在學生的形象思維中，植根于學生的心靈里。

1、開展“學雷鋒、心向黨、講品德、見行動”教學實踐活動。雷鋒精神高度凝聚了社會主義核心價值觀，大力弘揚雷鋒精神，廣泛開展形式多樣的志愿服務、益智益德的科研發明、力所能及的愛心活動，都是美好道德行為和重要的道德實踐，是培育助人為樂、團結友善文明風尚的有效途徑。推動學雷鋒活動常態化。

2、道德教育實踐活動。我們要繼承和弘揚中華優秀傳統文化和傳統美德，廣泛開展道德實踐活動，大力普及“愛國、敬業、誠信、友善”等基本道德規范。誠實守信是做人做事的道德底線、道德建設的基礎，要以誠信為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。積極倡導講誠實、重信用、守承諾，廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍，引導學生真誠做人、守信做事，增強學生價值判斷能力和道德責任感，實現道德教育、示范引領和實踐養成相統一，不斷提高道德水平、提升道德境界。

3、感恩教育實踐活動。百善孝為先，孝乃德之本。感恩是中華民族的傳統美德，是高尚的道德修養，是做人起碼的自我修養。感恩教育是每學期用一個月的時間，從“感恩父母養育情、感恩老師教育情、感恩社會關愛情、感恩黨的造福情和感恩自然賦予情”中選擇一個主題，進行感恩教育，引導和啟迪學生感受愛、傳遞愛、培養孝心、愛心，進而化為行動，學會做人做事的基本準則。開展感恩教育既是推動青少年思想道德建設的有效載體，又是培育和踐行社會主義核心價值觀的切入點，要堅持不懈抓好。

4、重要節慶日教育實踐活動。每個重要節慶日都蘊藏著豐富的教育資源，要充分發揮重要節慶日傳播社會主義核心價值觀的獨特優勢，開展革命傳統教育，加強對革命傳統文化、時代價值的闡發，發揚革命領導人在革命、建設、改革中形成的優良傳統，弘揚民族精神和時代精神。要挖掘重要節慶日、紀念日和各種教育基地所蘊藏的豐富教育資源，利用政治性節日、國際性節日、黨史國史上重大事件、重要人物紀念日、黨和國家成功舉辦的大事和妥善應對災難的時機和各種教育基地，因勢利導開展莊嚴莊重、內涵豐富的各類教育實踐活動，弘揚主流價值觀，傳遞社會正能量。

在教學中大力培育和踐行社會主義核心價值觀，是我們思政教師的責任，正如習總書記在“五四”北大講話中談到青年的價值觀形成時說，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。我們思政教師應該引導學生扣好人生的第一?？圩?/p>

【培育和踐行社會主義核心價值觀】案例1

把最美的一面朝向世界

——記自強不息的桂林電子科技大學學生江盼

拄著雙拐，她走過門檻、彎道、斜坡、臺階；走廊上，橫著一輛三輪車，留下不足半尺的空隙，她盡力側身，艱難地彎腰越過。

在一樓這間有些零亂窄小的宿舍，我們面對面坐了下來。

我們不忍觸動那根敏感的神經。好在她迷人的美，加上笑聲，讓人暫時忘卻了裙擺掩蓋下的殘缺。不時有淚珠奪眶而出。然而，一瞬間，笑容再次掛在臉上。

江盼，桂林電子科技大學商學院應屆畢業生。一個癡愛向日葵的殘疾女孩，生命如向日葵般自由綻放。

江盼在下臺階。

江盼（右三）和支教學生在一起。均為張家運攝

“天平要保持平衡”

湖北天門，一個美麗的小山村。11歲前，江盼的童年天真爛漫。

突如其來的一場大病，讓一家人的笑聲戛然而止。

2001年，正上小學五年級的江盼忽然感覺左腿疼痛，醫院診斷為骨纖維異常增生癥。醫生把媽媽叫到一邊說，孩子的病情非常嚴重，面臨截掉左腿的危險，必須馬上休學治療。

看著仍在一旁嬉戲玩耍的女兒，媽媽呆立了半晌。她下定決心，哪怕砸鍋賣鐵，哪怕跑斷自己的腿，也要保住女兒的腿。

天真的江盼被迫離開學校，在媽媽的陪伴下踏上了求醫問藥的漫漫征途。

希望一次次破滅，又一次次朝著新的希望奔去。就在一家人近乎絕望時，一個好消息傳來，有一家醫院能做這個病的保肢手術，而且有成功先例。

但，希望被殘酷的現實擊得粉碎——手術失敗了。

這一夜，全家無眠。江盼第一次見到媽媽的眼淚撲簌簌地往下掉，她伸手幫媽媽一遍遍地擦去淚水，自己卻沒有哭。她想起在報紙上看到有人死后捐獻器官救人的新聞，想起幾年來為救她的命而破碎的家，想起心力交瘁的媽媽，心里翻江倒海。她突然冒出一個念頭：既然要死了，為什么不能捐出器官去拯救別人呢？

一個尚未成年的女孩，或許很快要告別這個世界，心中升起的不是悲怨，而是終于可以找到“回報”方式的莊嚴。當天晚上，江盼偷偷在網上發出了自愿捐贈器官的帖子。

事情很快在網上傳開了，社會各界好心人紛紛向這個處在死亡邊緣的女孩伸出援助之手。有的人給她匯來善款，有的人積極推薦醫院……一場愛心接力在網上悄然展開。

最終，在好心人的幫助下，媽媽帶著江盼來到了西安唐都醫院。經過專家會診，江盼腿部的纖維瘤已經轉移，必須馬上截肢！

江盼要做的是半骨盆離斷手術，當時在全國尚屬罕見，風險極大。醫生告訴母親：如果不成功，會直接推進太平間。死亡的陰影再次籠罩在這個家庭的頭上。母親去拿簽字的筆時，手在顫，心在抖，幾次拿起，又幾次掉下，但她別無選擇。當簽下“同意”二字時，手術單已被淚水打濕。

上手術臺前，江盼再次懇求媽媽：如果我死了，讓我捐出全部器官吧，我不想讓你們的痛苦降臨到別人的頭上……也許是江盼的善良感動了死神，手術非常成功。醫生切下的腫瘤重達50多斤，是江盼體重的一半。

那一年，江盼15歲。

截肢手術后，江盼面臨的是如何依靠雙拐，重新站立起來。這是又一個艱難的過程。

江盼難以忘記，在一個寒冷的日子里，地上結滿厚厚的冰。媽媽把她帶到戶外，讓她拄拐行走。在這正常人不小心都會滑倒的冰面上，江盼一時失去了前行的勇氣?？蓩寢寛桃庾屗白?。

果然，剛起步，她就重重地摔倒在冰面上。她向媽媽投去求助的眼神，可媽媽“狠心”地站在一旁，大聲喊道：“江盼，自己站起來！站起來！”

眼淚滑下臉頰，心中滿是委屈和無助，江盼心想，自己是不是成了媽媽的負擔。

在媽媽的堅持下，江盼咬緊牙關，終于又站起來了。可剛一抬腿，又再次摔倒……

如今憶起往事，江盼理解了，媽媽就是要用行動告訴她：未來的人生，必須依靠自己的力量站起來。

一個夏天里，媽媽帶江盼去看她最喜歡的向日葵。媽媽說：“你要像向日葵一樣，心里充滿陽光，人生才會像你的名字，有盼頭！”

出院一周后，她主動要求回校復課。

由于課程被落下太多，要迎頭趕上并不容易。這時，班主任劉燈炎接過了關愛江盼的“接力棒”，不僅義務為她補習和輔導功課，還找來《鋼鐵是怎樣煉成的》和《簡·愛》等書籍，讓她從小說主人公身上學到身處逆境仍自強不息的精神。

江盼沒有讓大家失望，很快躍升為初中重點班的優秀生，并順利考上高中。

但是，上高中后，學習負擔驟然加重，她感到力不從心，成績每況愈下。

班主任鐘老師看在眼里，急在心上。一天，他找來江盼，指著上課用的天平，并往一邊加東西：“天平要保持平衡，該怎么辦？”

“當然是往另一邊加上同樣重的東西?！苯未鸬?。

“是啊！那你現在要保持人生這個天平的平衡，又該加些什么呢？”江盼望著老師，一時語塞，不知如何回答。

“人，無法自己選擇命運。但是，人可以改變命運?！崩蠋焺忧榈卣f，“你人生的天平已經向一邊傾斜，你唯一可以往上加的砝碼就是知識！”

此后，江盼學習比過去更加刻苦了。因為高位截肢并失去半邊盆骨的關系，坐太久或站太久，都會引起脊柱和多處部位鉆心的疼痛，為了忍住疼痛，她常常咬破下唇，豆大的汗粒從額頭掉下來。

江盼終于熬了過來。2010年，她以優異成績考上桂林電子科技大學。“她總是面向陽光”

剛入學時，同學們曾悄悄提議每人出點錢，買一輛電動助力車，每天輪流接送江盼上下課。大家心里都藏著一個美好的心思：“我們想把特別的愛，獻給特別的你?！?/p>

同學們“密謀”的幫扶計劃，被江盼“否決”了。最后，大家買了一本筆記本，在扉頁寫上“同在一片藍天下”，并附上每個人的祝福語，送給江盼。

這本筆記本，成了江盼大學期間的珍藏。

被江盼“否決”的，還有班主任給予的“特權”——考慮到她的身體狀況，久坐會疼，就特許她課堂上隨時可以站起來活動。但江盼一次都沒用過這“特權”。她把自己當作健全的人。

“盡管她身體有缺陷，但她總希望把自己最美的一面展現給別人?！蓖瑢W王芳說。

成長的路上得到太多的關愛，江盼想著盡自己可能回饋身邊的人，回報社會。雖不能用身體的力量去幫助他人，但她來自心靈的溫情，心智的成熟，對生活和人生更透徹的認識，為她贏得了“知心姐姐”的稱謂。

大二下學期，江盼報名參加學校支教隊，利用周末赴靈川縣靈田鎮初中支教。

出行前夜，她特意打電話給母親，讓媽媽將自己留在家里的10年前寫的日記《花開的季節》復述一遍，她抄記下來，作為第二天給孩子上課的“教案”。“那是我人生低谷最艱難時的感悟，那時正好和這些初中生同齡，我現身說法，應該對孩子們有教益?！?/p>

她任助理班主任的09（2）班，一直讓老師們“最頭疼”。班風渙散，學風很差，上課遲到早退、隨意走動司空見慣，大家對她能否上好這一課很沒把握。

出人意料的是，江盼這一堂課異常順利，效果之好超出想象。

“她往那兒一站，就是最好的勵志教育，足以鎮住全場！”親歷那堂課的李廣泉感慨地說。

江盼的真誠，漸漸改變了09（2）班。那些平時叛逆搗蛋的孩子，變得溫順起來；厭學自棄的同學，也拾起了課本。自稱“從不寫作業”的劉志濤，從此按時交作業了。女生陳初蘭已走上社會，她說：“遇到困難時，只要想起江老師，就不覺得艱難了?！?/p>

除了09（2）班，江盼有時也到別的班級“客串”輔導。11（1）班的蔣璇，只聽過江盼一堂課。但是，江盼的堅強，真誠的講述，讓蔣璇哭成了淚人。當天，蔣璇在日記中寫下自己的座右銘：“每個人都應該笑納上天給我們的一切，快樂也好，苦難也罷。”

江盼已經離開支教隊近一年了，蔣璇依然清晰記得她拄著拐杖上下學校幾十級臺階的情形。如今已讀初三的蔣璇告訴記者：每當在學習和生活中遇到困難時，她常常會想起江老師，想起她的經歷，想起她的笑顏。

蔣璇說：“她總是面向陽光，把自己最美的一面送給世界！” “我決不會放棄！”

“我最大的夢想，就是有一天，讓為我付出所有的媽媽能歇下來，讓年邁的爸爸不必為家庭的重擔和每天的生計而奔波，過上女兒為他們創造的美好生活。”江盼說，現在，大學生就業難，殘疾大學生就業更難，我只有繼續深造，提高自己的學識和能力，才能增加就業的概率。

還沒從考研失利的遺憾中緩過神來，畢業已在眼前，她該找工作了。“我至少要自己養活自己，不能再讓父母為自己辛苦操勞了?！睂τ浾吡钠疬@個話題時，江盼顯得有些無奈。

她選擇找工作的第一站是深圳，不僅因為這里有更多的機會，更因為這是她父母和妹妹打工的城市，她希望在這里能有個照應。

她說，當初報考財務管理專業，就是以為用人單位不會過多考慮她的身體狀況。但她很快發現，自己對找工作的困難估計不足。

一天，她找到一家用人企業，一走進辦公室，便被異樣的眼光打量著。

“哦，我是到你們這應聘財會的?！苯握\懇地說。

“是你本人嗎？”異樣的眼光再次掃了過來。

“是的。”雖然心里不自在，但江盼依然微笑著。她正想遞過自己的簡歷和各種證書，對方卻打斷了她：“我們已經招滿了，不要人了。”

一個多月里，江盼幾乎每一天都在路上，先后跑了幾十家用人單位，基本都被拒之門外。

江盼眼前的路，遠比她想象的要艱難。

“身體上的缺憾，通過刻苦努力，還能彌補；但現在要去說服別人接納自己，可就不是一件容易事了?！苯握f，“但我決不會放棄！” 生命的再一次追問

光明日報評論員

20世紀80年代，張海迪用頑強的生命演繹出美好的人生，在全國青年中引發了一場關于生命的追問。今天，讀著張海迪故事長大的90后女大學生江盼，不僅用實際行動踐行著“海迪精神”，還將這種精神賦予了新的時代內涵——她如向日葵般綻放的生命，在當代青年尤其是大學生中再一次引發了關于人生觀、價值觀和世界觀的追問。

莎士比亞曾說，“生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題”。江盼對這個問題的體驗和思考，來得沉重而深刻：她11歲起備受病痛折磨，15歲被截掉左腿，從此開始自己的“獨行”人生。面對生與死，她心中升起的不是悲怨，而是不拋棄、不放棄；即便站在死亡的邊緣，她想到的卻是用自己的生命給他人以新生。她經歷的種種苦難和抉擇，讓她深刻領悟了生命的真正含義。

江盼的內心世界，從來都不孤獨，父母、姐妹、同學乃至身邊的每一個人，都成了她汲取生命營養的源泉。她的身上聚集著自然的光彩，宣示著生命的頑強——正如向日葵，“給點陽光就燦爛”，“總把最美的一面還給世界”。

成長路上得到點滴的關愛，在江盼心里都是涌泉之恩，感恩的種子，在她心中生根、發芽、開花，她時刻想著盡自己之力回饋身邊的人，回報社會。利用周末到大山里去支教，是她實現人生價值的一次自我超越。在深山里，在田野中，她與留守兒童真心相守、牽手同行，為山里孩子打開通向外界的一扇窗，讓他們的世界充滿陽光。

江盼的世界，從來不缺夢想。從大學夢的實現，到考研夢的失敗，從就業夢的挫折，到贍養父母之夢的渺茫。盡管一路走來，有幾多曲折，有幾許無奈，她的心中始終充滿陽光，正如她說：“人心都是向善的，朝著美好，便向著希望。”

當前，有些80后、90后常被形容為“草莓族”，表面光鮮，但經不起壓力。而以江盼為代表的“向日葵族”，她們帶著太陽的熱度，傲然活在這個世界，永遠保持向上的姿態，不卑不亢，不折不撓，把背影留給黑暗的過去，而將一張笑靨朝向陽光——在成熟的季節，他們就迎來自己的收獲。

做“草莓”，還是做“向日葵”，這是值得每一個當代青年思考的問題?！九嘤哇`行社會主義核心價值觀】案例2

前言：馬軍帶著母親上大學的故事，我很感動，故而推薦給學生，相信他們聽了一定會受益匪淺的，馬軍同學仁義孝道、堅忍自強、樂觀向上。雖然他遭遇不幸和挫折，但是他能夠堅強的承受，勇敢的用自己的行動——帶著母親上大學，將“感恩母親”的真諦詮釋在眾人面前，他對母親的那份深沉厚重和不離不棄的愛，給我們上了一堂很有人生意義的課，唏噓感慨不已，讓我們想起了的一句話——因為有你生活才有意義，再難熬也要笑著活下去！，在這里借用這句話來形容他的那份令人肅然起敬的仁義孝道。他雖然是不幸的，但是他卻是幸福的！帶著媽媽一起上大學，對他本人來說是甜蜜的“負擔”！

帶著母親上學

高會電0904班 馬軍

童年，由于家庭的變故，母親一人領著我艱難地生活著。不像其他的同齡孩子，我的童年里沒有動畫片、沒有變形金剛，沒有頑皮撒嬌，有的只是學習后為了減輕媽媽的負擔，我早早地承擔起家庭的重擔。上學之余空幫母親干農活做家務，儼然成了家中的頂梁柱。

2006年，高中畢業的我進入打工者的行列，這時，媽媽積勞成疾，病倒了。由于家中無人照顧母親，我決定將母親接到打工處，一邊照顧母親，一邊打工。每天我兩點一線地跑著，工廠、租住房，除了正常上班以外，家中的一切家務都是我來承擔，還要給母親煎藥，服伺她日常起居，雖然這樣的日子很累，但能和母親在一起，我也欣慰。工作三年的2009年，我想上學了，因為通過工作的磨礪，我已攢下了我上學的學費和生活費，我也深知知識的重要性，要想母親和我生活得更好，只有重新進入校園，我要上大學！

2009年9月，我如愿考進了晉中職業技術學院，我在這里又重新獲得了新生，看著別的同學父母都能夠定期看自己的孩子，我心里真不是滋味，可是我知道，命運不會眷顧每一個人的，母親給了我生命，我就要心存感激，就要擔當起來，成為一個真正的男子漢！

上學期間，我在榆次郊區租住房屋，邊上學邊照顧母親。為緩解家庭經濟壓力，我剛進大學時，便開始打零工，為節省開支，自己一個月的生活費總共還不到200元。為了省錢，中午能吃上兩元錢的飯菜已經是很好的享受了。在二年半的學業中，我如期取得了會計從業資格證，并參加了會計本科自學考試，學習的壓力再加上家庭的重擔，我有時確實感到人生的艱難。這時，老師來了，同學們來了，是學院，是系部，是班級，是老師，是同學給了我許多支持和鼓勵！在學校的關心和幫助下，我取得了助學金，這在一定程度上幫我解決了一些困難，感謝學校！感謝老師！感謝同學們！

母親把我養大，我就是她的依靠，無論走到哪里，我要一直帶著她！

第五篇：在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀教育中

在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀教育中

實施精準服務，提高工作實效性研究結題報告

北京市昌平區教育系統關心下一代工作委員會

內容摘要：

總書記指出，核心價值觀承載著一個民族，一個國家的精神追求，是最持久，最深層的力量。社會主義核心價值觀教育關系到“培養什么樣的人”和“怎樣培養人”的根本問題。青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又處在價值觀形成和確定的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。

教育關工委在中小學社會主義核心價值觀教育中如何與學校一起探索落實社會主義核心價值觀教育的途徑和辦法，并在“精準有效”上下功夫，深耕細做，抓典型，推廣經驗，樹立工作品牌和模式，與主渠道一起把社會主義核心價值觀落小落細落實，更好地服務青少年，是本課題研究的重點。

關鍵詞:社會主義核心價值觀，精準，有效，服務。一，問題的提出：

中小學開展有效的價值體系教育是當前國際上基礎教育發展改革的共同趨 勢，無論哪個國家，都把培養具有正確價值觀念，豐富價值情感，良好價值判斷與選擇能力，以及堅定價值信念的人作為整個教育體系追求的重要目標。如美國的“品格教育”，澳大利亞“學校價值教育國家框架”，印度成立“國家價值教育資源中心”，新加坡在不同層次的學生提出不同層次的價值品質要求，并制定“生活價值教育計劃”，致力于12項核心價值-------“合作、自由、快樂、誠實、謙虛、愛心、和平、尊重、責任、簡樸、包容、團隊”的教育。這些國際上有關價值教育的主張和政策提醒我們，新時期，教育競爭力不僅體現在造就多少有創新精神和能力的人才方面，而且還體現在一個國家的教育體系在多大程度上能為下一代提供價值素養，促進青少年及社會公民的價值理解，凝聚社會價值共識上。

黨的十六大、十七大提出社會主義核心價值體系，黨的十八大更是提出把 “立德樹人”做為教育的根本任務，明確提煉出24字社會主義核心價值觀。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，它包括四個方面的內容，其中以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀更是中小學從小就培養青少年行為習慣應該有的道德內容。

中小學校要全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，就應該抓 住《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的“堅持以人為本，核心是解決好培養什么人，怎樣培養人”這個根本問題。而“培養什么人”最關鍵、最核心的就是我們所培養的人具備什么樣的價值品質，有什么樣的價值信念，在日常生活中踐行什么樣的價值原則，在面對重大利益沖突時做出什么樣的價值判斷和選擇，有沒有高尚的價值情操。抓住“培養什么人”的重要工作，是對傳統學校德育的繼承與擴展，是新時期貫徹落實黨和國家教育方針的必然要求，也是基礎教育面向未來培養有理想，有道德，有文化，有紀律的，德智體美全面發展的社會主義合格公民的時代要求。

經過調查問卷分析，我區中小學各個學校，各個年級的學生存在著值得關 注的一些問題，如缺乏同情心，不知道感恩，對誠信缺乏正確的認識，社會責任感不強，盲目追求品牌消費，盲目追星，心理素質脆弱，承擔挫折能力較差，缺乏遠大理想等。價值品質的缺失，直接影響到青少年的健康成長，是造成部分青 少年學業不良，行為不端和心理問題的根源。

我們教育關工委的任務就是發揮老同志的優勢，配合主渠道中心工作，在 加強青少年思想道德教育，落實社會主義核心價值觀教育上下功夫。從2010年開始，我們承擔教育部關工委全國家長學校實驗區工作，八年來先后承擔了三個課題的研究：即“新時期家庭教育的特點、理念、方法研究”，“新時期家庭教育立德樹人的綜合研究”，“中華優秀傳統文化教育”研究，取得了豐碩成果，每個課題都得到教育部關工委和專家的一致好評，我們“怎樣辦好家長學?！钡慕涷炘?013年9月1日人民日報上刊登，所有這些都為我們開展社會主義核心價值觀深一步研究打下良好基礎。我們以課題研究引領關工委工作，全面配合中小學德育工作，我們以傳承中華優秀傳統文化為路徑，在全區開展優秀傳統文化進校園、進課堂活動，廣泛開展家風家訓講座，本著正面灌輸---傳承---融入---實踐這個路子，開展一系列活動，如“講傳統故事，做文明向上好少年”，“社會主義核心價值觀手抄報”，“家風家訓伴我成長”等活動，把弘揚和踐行社會主義核心價值觀教育轟轟烈烈地開展起來，但這些工作還是粗線條、大撥轟，關工委如何進一步深入了解中小學生在理解和踐行社會主義核心價值觀方面的現狀、困惑和發展需求，改進自己的工作方法，更好地服務青少年，是我們不斷思考的問題。于是我們在2016年4月，接到教育部關工委《關于申報2016研究課題的通知》【教關函2016 3號】文件精神后，就研究如何進一步發揮關工委“五老”優勢，圍繞深入推進立德樹人，有效加強青少年社會主義核心價值觀問題，決定在部分中小學開展社會主義核心價值觀實踐研究，我們依托“課題指南”第7條提出的“教育關工委社會主義核心價值觀的實踐研究”為題，確定我區研究課題“在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀教育中實施精準服務，提高工作實效性研 究”。

二，概念界定: 精準服務：精：指細密，周密，準：指準確無誤，指為中小學精細、準確地服務，也就是在落實社會主義核心價值教育中深耕細作，有針對性地開展工作。

三、研究目標

圍繞區教育關工委對中小學生理解和踐行社會主義核心價值觀的現狀、發展需求的了解程度、育人方式與社會主義核心價值觀培育實效性的因果關系進行研究，改進關工委的工作方式方法，實施精準育人，以提高工作實效性。

四、研究內容

（一）通過設計調查問卷，開展調查研究，進行調查分析，提出存在問題。

（二）針對不同學校、不同學生的不同需求，制定各校自己的實施社會主義核心價值教育的方案，提高立德樹人的工作質量。

（三）關工委針對不同學校的需求，進行有針對性服務，幫助學校在全面開展社會主義核心價值觀教育的基礎上，幫助學校整理、提煉不同學校的有效做法，形成自己學校的系統的、完整的、有特色的價值教育模式，并形成機制，長期堅持下去。

五、研究方法

（一）調查研究法。利用調查，了解本地區不同類型學校、學生的培養社會主義核心價值觀的現狀及問題，明確研究方向；

（二）行動研究法。在研究過程中對根據中小學生社會主義核心價值觀的現狀及發展需求，改進關工委的服務方式方法，實施精準化服務實驗，提升育人的實效性。

（三）案例法。利用個案，深入探討案例內在的經驗和規律，總結關工委進行社會主義核心價值觀培養的優化模式。

六、研究原則

（一）方向性原則，堅持立德樹人的方向，加強社會主義核心價值觀教育，加強中華優秀傳統文化教育。

（二）科學性原則，嚴格按照教育規律和科研管理辦法開展各項工作。

（三）實效性原則，調查、服務和各種教育活動做到有針對性，提高工作效率。

（四）可行性原則，各種方法、措施明確、具體、便于操作。

七、課題組建

由教委政工副書記韓文勇同志牽頭，區教育關工委，區教委義務教育科，區德育研究室，區教科室共同參與，組建課題組，各校組建子課題組。

八、研究步驟

（一）準備階段（2016年3月—4月）

一是開展相關課題內容的文獻研究，深入理解在中小學生中培育社會主義核心價值觀理論與現實意義，學習國內外經驗，為課題的進一步研究提供基礎； 二是明確研究目的和研究目標，整體設計課題研究與實施方案，同時制定總課題研究方案；三是組建課題研究工作小組，建立組織，健全規章制度；四是開展實驗學校征集，修訂申報和審批表，明確填寫要求和申報程序，建立課題實驗校研究團隊；五是開展申報實驗校課題的主持人培訓，提升實驗校課題質量；六是評審實驗校研究方案，批準課題研究方案，下發通知書。

（二）實踐階段（2016年5月—2017年5月）

1．調查研究 設計調查問卷和訪問方案，調查本地區中小學生理解和踐行社會主義核心價值觀現狀及發展需求，在整理調查資料的基礎上，對不同區域（山區、平原、城鎮）、不同層次的學校學生的社會主義核心價值觀基礎進行分類，概括其中的同一性與差異性，分析關工委實施精準服務工作的優勢與不足，制定精準化服務方案。

2.突出中小學社會主義核心價值觀教育的工作重點，指導學校有效開展中華優秀傳統文化教育。

針對調查研究中發現的青少年價值缺失的集中表現，如“感恩教育”，“尊重教育”，“合作教育”，“友善教育”等，我們從兩個方面加強工作指導，一是加強中華優秀傳統文化教育，要求傳統文化進校園、進課堂，購置教材，培訓隊伍，讓大家學起來，補上傳統文化這一課。價值存在于文化傳統之中，文化存在于歷史之中。不同的文化傳統有不同的價值體系，中華民族的傳統文化是人類歷史上少有的沒有中斷的文化，它所孕育的傳統價值一直在中國大地上繼續著，引導著中華兒女的行為，塑造著中華民族的美好生活，開展中華優秀傳統文化價值教育是中小學校應盡的責任和應擔負的使命，通過大力宣傳，倡導中華優秀傳統文化進校園，進課堂，使廣大青少年逐漸地接近，接觸和領悟優秀的傳統文化，像“愛國”，“孝親”，“誠信”，“勤奮”，“廉潔”，“節儉”，“謙遜”，“道義”，從中汲取精神的滋養，優秀傳統文化教人修身，自覺“做人”，廣大青少年通過閱讀，在不教中滋養精神成長。我們不僅通過講座，國學進課堂進行正面灌輸，進行誦讀，而且本著知行統一的原則，開展一系列卓有成效的活動，如“講故事，做文明向上好少年”，制作“社會主義核心價值觀手抄報”，開展“家風家訓伴我成長”演講，征集優秀家風家 訓等活動，使孩子們在實踐活動中，踐行社會主義核心價值觀。二是發揮關工委老同志優勢，認真備課，下基層開展國學知識講座，家風家訓講座，每年近百場。

3.深入學校調查研究

深入課題實驗學校，進行課題研究的個性化指導，幫助學校形成各具特色的學校社會主義核心價值觀培育模式。

（三）總結階段（2017年5月—7月）

針對本地區中小學生理解和踐行社會主義核心價值觀調查發現的問題及發展需求和關工委實施精準服務各環節具體工作及實施效果進行分析總結，歸納關工委精準服務工作內容，總結實踐工作，疏理實踐成果，推廣工作經驗。九，研究成果：

一年來，我區關工委和參與研究的16所學校，經過精心準備，扎實研究，科學總結，形成了本課題研究的兩方面突出研究成果，一是探索完善了中小學社會主義核心價值觀教育的主要途徑，二是提煉形成了適合農村地區中小學，適合自己學校發展特色的落實社會主義核心價值觀教育的模式，提高德育工作實效性。

關工委要實現精準服務，首先要與主渠道各中小學一起形成共識，建立機制，找準切口，落實社會主義核心價值觀，是學校立德樹人的重要工作，關工委利用老同志優勢全力配合，這是我們的共識，那么怎樣配合，就要找準切入點，我們通過實踐探索完善了落實社會主義核心價值觀的四個途徑，并把它固定下來形成機制，變為各中小學加強德育工作的自覺行動。

（一），探索完善了中小學社會主義核心價值觀教育的主要途徑。1.課堂教學是中小學進行社會主義核心價值觀教育的主要途徑。

課堂是學校教育的主要陣地，深入課堂才能保證教育內容的落實。我們在實驗過程中，大力開展中華優秀傳統文化進校園，進課堂，進家長學校課堂活動，我們借助前兩個課題的合力，一方面精選購買國家教育行政學院出版的《國學童蒙讀本》、《國學養正讀本》、《國學養志讀本》，下發到各中小學，同時由“五老”講師團的老同志認真備課對各校輔導員進行分年級培訓，同時組織“五老”專家團的老同志下校進行“家風家訓、傳統節日、傳統禮儀”講座，同時號召各校征集自己本校的家風家訓，形成家風故事集錦，區關工委編寫《傳承中華美德 弘揚民族精神》區本教材，印刷一萬冊下發各中小學，不少學校編寫校本教材，為了便于學生、家長閱讀，我們于2016年暑假編輯出版了《中華優秀傳統文化經典系列匯編》，印刷一萬冊，免費下發各中小學，各中小學利用晨讀、午誦，下午三點半后的第二課堂講授、誦讀國學經典，補上傳統文化這一課。學校的教育活動主要通過課堂教學來進行，抓住了課堂就是抓住了教育的牛鼻子，我們的家長學校也同樣以四種課型向家長傳授中華優秀傳統文化，傳授社會主義核心價值觀。特別值得一提的是我區亭自莊學校，他們自主開發幸福校本課程24門，在這些課程中滲透社會主義核心價值觀24字，運用“積極心理學”的理論進行激勵、表彰。我們其他學校也圍繞“誠信”“責任”“友善”開展講座和各種活動。

2.主題教育是中小學進行社會主義核心價值觀教育的基本渠道。每月組織一次主題教育落實學校的德育教育內容，是各校開展德育工作的慣例。把這些教育活動加入社會主義核心價值觀的內容，例如，圍繞“感恩”開展各種主題班會，觀看感恩電影，進行感恩講座，回家對父母進行感恩回報等，再如，圍繞“友善”，開展“陽光校園，我們是好伙伴”主題教育，讀“陽 光校園，我們是好伙伴”讀本，開展班級團結友愛，互相幫助演講會，擺校園欺凌現象，制定校園反欺凌規定等。在各校主題教育中，不同學校針對本校特色，突出一個針對性主題，開展主題教育，如城關小學針對學生的責任意識的培養，實驗三小“在弘揚中華優秀傳統文化中，培養學生的誠信品質”；大東流中學通過學雷鋒，講傳統故事，學校每月一個主題的活動，把社會主義核心價值觀落實在實踐中；昌平職業學校根據學校特色把“服務社會追求卓越”定為他們的核心價值培養目標，并通過一系列主題教育加以強化。

3.家校合作是中小學培育社會主義核心價值觀的一個有效渠道。

從2010年我區成為教育部關工委確定的全國100個家長學校實驗區以來，我區一直重視家庭教育，實現家長學校全覆蓋，并利用自己設計的四種課程進行家長學校授課，在家長學校我們不僅對家長進行教育理念和方法的培訓，特別進行中華優秀傳統文化培訓，并開展各種親子活動和交流，提高了家長素質，融洽了家校關系，提高了家長對孩子教育的主體意識，更主要的是在潛移默化，不教而教中使孩子得到社會主義核心價值觀教育和精神成長。

通過家長學校實踐使我們體會到，只有當家庭和學校在培養什么樣的人和開展什么樣教育，怎樣開展教育上取得共識時，我們的教育才能取得實效，才能有效克服5+2=0的現象。

4.社會實踐是中小學開展社會主義核心價值觀教育的一個廣闊渠道。參與各種社會實踐是當前市教委、區教委、各學校非常重視的一項工作，市教委每年撥大量經費，開展各種社會實踐活動，這些活動為廣大青少年提供了踐行社會主義核心價值觀的機會，同時在實踐中孩子們相互學習，相互交流，象撿紙屑、打掃公共場所等活動，使孩子們相互學習優秀品質和行為，使他們做正義 的事情，然后形成正義的品格，在實踐中使他們學習著“愛國”“責任”和“奉獻”。

（二），提煉和形成了適合農村地區中小學，適合自己學校發展特色的落實社會主義核心價值觀教育的模式，提高德育 工作的實效性。

這里僅以我區亭自莊學校為例對我區各校研究成果加以說明，當然還有象城關小學，實驗三小，大東流中學，陽坊中心，職業學校等校。

亭自莊學校的子課題是“在幸福校本課程中培育和踐行社會主義核心價值觀研究”，該校把社會主義核心價值觀的24字落實在自行開發的24門校本課程中，然后分四步落實。

第一步，認真研究，形成幸福課程框架如下圖：

幸福校本課程框架圖中，包括基礎課程、拓展課程和綜合實踐活動課程。通過剪紙、武術、書法、繪畫、威風鑼鼓、中華吟誦等24門課程的開設，培養學生的人文素養、文化素養、體藝素養、科技素養和實踐素養，讓核心價值觀教育滲透在課堂上、課程中。第二步，落實基礎課和拓展課程，傳承中華優秀傳統文化，落實社會主義核心價值觀。

1．通過基礎課程，讓學生逐步理解核心價值觀的豐富內涵，準確把握培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求。

發揮課堂教學主渠道的作用，改進教學方法，增強針對性、實效性。加強學科間互相配合，發揮綜合育人作用。引導教師依據課程標準和學生實際情況，設計相應的教學活動，努力做到每堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽。

2.通過拓展課程，傳承中華優秀傳統文化，踐行愛國、敬業價值觀。該校拓展課程采取必修和選修課相結合的方式。寫字課為該校學生必修的課程。有專門的寫字老師進行授課，課內外相結合。此外，該校還開發特色活動課程，“快樂時光”選修課程（包括人文素養類、科技素養類和體藝素養類），到目前已堅持了六年之久。成了張揚學生個性，提升學生素質、感受活動快樂、培養興趣特長的舞臺。堅持立足課堂，延伸課外。學校每周一至周四下午第七節課，全校打破學生的年級、班級界限，在教師的指導下，學生根據自己的興趣愛好自由選擇特長培養內容，成立了朗誦、聲樂、舞蹈、剪紙、武術、足球、魔術、健美操、裝飾畫、珠心算、鼓樂團、英語等二十余個學生社團組織或興趣小組。學生高興地稱它為“快樂時光”。在威風鑼鼓、剪紙、武術等校本課程中，學生們感受、傳承中華傳統文化，從而對祖國悠久的文化內涵加深了解，增強愛國情感。

第三步，通過綜合實踐課程，找到價值觀滲透點，在體驗中學習，踐行誠實、友善價值觀。

（1）主題教育，為提升學生的實踐素養，該校開展“幸福教育”主題月活動，培養學生綜合實踐活動能力，體現學科綜合實踐活動實效。

（2）社會實踐活動

在設計綜合實踐活動課程時，學校更關注聯系實際主題和社會大課堂實踐基地的綜合性、實踐性特征，有效地將學科內容融入其中。例如：該校走進高校，與吉利大學合作的汽車構造的體驗課程，就包括了人文、科學、數學等學科領域。在綜合實踐課程中，學生們在實踐中合作、在體驗中感悟，在反思中進步成長。誠實、友善的價值觀也正是在這樣的氛圍中形成。

第四步，堅持家校合作，實現協作育人

學校地處農村地區，學生全部來自周邊8個自然村，大專以上文化程度的家長30%，“教育孩子是學校的事”的觀點在家長中普遍存在。培訓家長在家對學生進行幸福教育，成為學校推行幸福教育過程中越來越迫切的需求。

為了提高家長教育孩子的水平，讓幸福家教為幸福教育增效，該校采用了以下幾個措施：一是建立校級、年級、班級家長委員會。鼓勵家長參與學校的管理，為學校的發展獻計獻策，同時也監督學校、年級、班級的管理。二是開辦家長學校，開設家長課堂。由年級組長、班主任老師負責每學期組織家長完成不少于3課時的《愛的智慧----幸福教育家長手冊》學習任務，提高家長家教的理論水平。三是設立家長開放日。每學期邀請家長參與學校半天的教育教學活動，讓家長對學校有進一步的認識，親眼看到孩子在學校的表現，增加家校聯系。四是組織親子活動。結合幸福德育活動課程，組織家長與孩子共讀一本書的親子讀書活動、親子趣味運動會、家庭才藝展示等親子活動，既增進了親子間的感情，更樹立起學校是我家的意識。五是建立家?；悠脚_。通過QQ、飛信、微信、博客等渠道，建立班級家長群，及時和家長溝通，也及時對家長進行培訓。六是招募家長志愿者。家長志愿者協助學校做好交通安全服務工作、信息溝通工作、活動輔導工作，課外活動管理工作，還有些家長從自己專業出發，對學生進行職業拓展講座，豐富了學校的幸福課程。

最后，他們以積極心理學理論為指導，強化多元評價，激勵學生在最好的方 面做最好的自己，樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀，他們每年開展“校級積極品質代言人”活動，在全體師生中形成積極向上，向優秀看齊的價值觀。

學校通過德育研討會，制定《亭自莊學校積極品質培養指標》目標，明確每個積極品質的行為特點，培養指標。再通過校本教研，要求每位學科教師研究教材，以“培養積極品質”為內涵和標準，挖掘三級三類課程中對二十四個積極品質的培養點，構建學科積極品質培養框架體系，涵蓋全部九個年級，所有基礎類學科，明確每學科在每章、每節的積極品質培養點，使幸福德育課程與其他課程達到學科融合，共同實現育人目標。

學校開發了《發現自己的突出優勢自測表》和《亭自莊學校積極品質培養指標》等工具，每年開展“為積極品質代言”評選活動，包括學生代言人和教師代言人，為“創造力”“好奇心”“判斷力”“熱愛學習”“洞察力”“真誠”“勇敢”“堅持”“熱情”“友善”“愛”“社會智能”“公平”“領導力”“團隊精神”“寬容”“謙虛”“謹慎”“自律”“尚美”“感恩”“希望”“幽默”“信仰”共24個積極品質代言。先個人自薦，班級評選，再推薦到年級評選，最后進行校區級的評選，每次活動評選出24位校級教師代言人，72位校級學生代言人，216人次年級學生代言人，3912人次班級代言人。每年3月國際幸福日當天，都要對當選的校級“積極品質代言人”進行表彰。表彰大會隆重而熱烈，孩子們激動而自信，臉上洋溢著幸福的笑容，家長們激動地說“孩子們幸福、快樂、自信地成長，家長自然心里充滿了幸福感，家庭生活充滿幸?？鞓贰?。此項活動給孩子們一種積極向上的力量，一種自信和正氣，一種向他人學習的精神鼓舞，更是把社會主義核心價值觀變為孩子們追求的價值，成為大家想做愿意做的事情。

了解到學校的一些做法后，區教育關工委深入下去，與課題研究者對話，了 解學校的辦學特色，育人目標及開展的各項活動，與學校一起調查、分析、提出指導意見，一起召開會議，特別對學校運用積極心理學理論給予高度贊揚，并與學校一起召開表彰會，與學校評出的學生代言人，教師代言人座談，最后與學校一起精心準備，召開全區現場會，向全區推廣他們的經驗：2017年4月21日，現場會隆重召開，亭自莊學校展示了他們的研究成果，介紹了他們的經驗，表彰了他們積極品質代言人。關工委常務副主任侯映霞在大會上明確強調“向亭自莊學校學習什么”：一是學習他們用心用腦，認真研討，把社會主義核心價值觀教育落實在校本課程中，并通過課程融入到師生的日常生活中。課程是教育的基本形式，把教育內容以課程的形式固化下來，以校本課程建設，拓展學生踐行社會主義核心價值觀的空間，突顯在課程中育人的目標，是落實社會主義核心價值觀的根本。二是學習他們運用積極心理學的理論，充分挖掘人固有的潛在的具有建設性的力量，通過一系列的激勵活動和評價，激發每個師生的潛能，讓師生發揮自己的優勢和長處，從中獲得成就感。成功是人生最大的快樂，亭自莊的師生們在學校正確的教育理念的指引下，獲得學習和工作的成功，同時收獲著自己的幸福和快樂，三是學習他們以科研為先導，引領學校工作，把一個個碎片化的德育活動和研討，形成系統，形成長期堅持的機制，形成人人必做的日常行動，無論是第一輪家長學校實驗課題的研究，還是他們對幸福教育、積極心理學的探討，最后都用在社會主義核心價值觀的落實上，在全校形成積極健康的教育氛圍，使全體師生形成向上向優秀看齊的價值觀，給孩子們一種積極向上的力量，一種自信和正氣，這就把社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善、尊重、寬容”等內容融入到孩子們的心靈中，使他們不僅在內容上懂，而且在行動上會，更重要的是在心靈上想去做，使社會主義核心價值觀成為孩子們追求的價值，成 為大家心中想做的事情。現場會得到教育部關工委傅國亮主任、區委宣傳部、區教委領導及參會各校關工委主任的高度評價。

在整個研究工作中，區關工委不僅以這樣的優秀典型進行引領，而且對不同學校的研究方案提出不同的修改意見，在課題管理中，為了激勵各校向先進看齊，我們把16個課題分層管理。第一個層次為精品課題，有7所學校；第二個層次為重點課題，有5所學校；第三個層次為立項課題，有3所學校。而且對每所學校都嚴格課題管理，確保研究質量，我們一直嚴把“三關”，狠抓“四個成果”，“三關”就是科研的三個級段，即準備階段，研究階段，總結階段。“四個成果”就是開題報告，研究方案，中期總結，結題成果。做為區一級關工委，我們與各學校做到研究管理一體化，首先把握研究的大方向，找準研究的切入點，帶動各研究單位行動起來，其次與研究者對話、溝通，深入研究內容，在實踐中發現亮點，及時肯定、引領，及時總結、推廣。同時加強個性化指導，疏理實驗成果，幫助學校形成各具特色的落實社會主義核心價值觀教育模式，一方面增強學校自信心，看到自己的長處，另一方面使其形成長效機制，堅持下去，提高工作實效性。

十，體會與建議：

一年的研究實踐，使我們深深體會到，中小學校必須高度重視青少年社會主義核心價值觀的正面灌輸和培養，并應針對那些比較普遍的價值困惑或沖突進行專門研究，例如誠信、友善等問題；其次進行社會主義核心價值觀教育必須重視中華傳統美德的傳承，重視五千年文化賦予我們的豐富價值內涵和偉大的倫理精神，傳統文化中蘊含著正當生活的豐富原則和智慧。

建議課題研究的周期拉長一點，不要操之過急，一年的時間剛立項就急于總 結，比較倉促，缺乏研究過程。

今后的路還很長，需要我們不斷堅守。但我們相信，投入就有思路，堅持就有效果。只要我們不斷提高認識，主動作為，就一定能把培育和踐行社會主義核心價值觀教育落在實處，就一定能使社會主義核心價值觀在中小學生中內化于心，外化于行，統領中小學生的精神世界，化為學生的自覺行動。2017

年7月 18