第一篇：執著追求 在平凡中閃光——踐行社會主義核心價值觀事跡

執著追求 在平凡中閃光——踐行社會主義核心價值觀事跡 工作三年，現在還清晰的記得，第一天到辦公室報到時，見到的那個年紀輕輕卻眼神堅定的班長。新同事介紹說：“這就是我們的班長，將來也會是你的師父，是咱們這技術最好的，你一定要好好跟他學學。” 李曉斌，繼電保護班班長，2006年畢業于內蒙古科技大學，懷著投身電力建設，為光明事業奉獻全部的夢想，他邁開了一個年輕人對工作執著追求的腳步。

作為如今的老職工，他是伴隨著自動化電網建設一步步成長起來的。初來乍到時，正值傳統保護向微機保護轉變的重要過程，新建工程繁多，他便主動請求深入現場干活學習，在實踐中提升。進入現場后，那一把把二次電纜讓他抓耳撓腮，可這并沒有阻擋他學習的腳步，甚至還點燃了他學習的熱情。110kV東西郊變電站的集控工程是他接觸的第一個現場，但他絲毫沒有新手的陌生感，從基礎干起，臟活、苦活、累活都搶著干，爬溝、上桿、搬梯子，盡力干好每一件事。那一年他二十三歲，工作的第一年，他懂得了工作的艱辛和充實。

灰騰梁調試期間，為了更快更好的掌握專業技能，他申請留在現場和送變電調試隊伍一起調試，由于這是我局第一次進行220kV設備調試，看著從未見過的設備，他決心從零開始。于是，他白天跟著調試，晚上別人休息的時候，自己拿著圖紙對著設備研究每一顆電纜、每一臺裝置、每一條回路，也許是太過專注，在零下30°的室外一站就是幾個小時，直到徹底弄明白才邊哈氣邊搓著凍僵的手回去睡覺。那一個半月的時間里他從未休息，吃住在現場，終于出色地完成

了調試任務。靠著勤奮好學和不畏辛苦的態度，他逐步掌握了相關專業知識，靠著勤奮好學的態度和展露的管理能力，工作僅五年就迅速地成長為繼電保護班班長。

當上班長以后，他的工作更加忙碌，電話經常深夜響起，但他毫無怨言，依舊保持著那份熱情和執著。上任后面對最大的難題是新分來的6位職工，雖然給班組注入了新鮮血液，但這些“新血液”需要逐步成長，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，在總結自己的學習和成長經歷后，他認為最快的成長途徑是自主學習，所以每當有人問他問題時，他總是給出“自己看圖去”這樣生硬的答案，直到新員工不再有問題時，他才說出他“授之于魚，不如授之以漁”的初衷。因為他的堅持與指引，繼電保護班得以迅速發展成長，先后獲得“先進集體”，“工人先鋒號”，“青年文明號”等諸多榮譽，并在今年公司舉辦的技術比武中獲得了錫盟局有史以來最好的成績——團體第一名。

繼電保護工作細、小、繁、雜，如果沒有適當的方法，工作起來會事倍功半，作為創新工作室的帶頭人，他總能憑借創新思維和工作經驗，找到全面快速的捷徑。幾年來，他完成《優化高寒地區風冷回路》《防跳》等創新課題，總結編寫出《繼電保護運行規程》《繼電保護檢修規程》等規范，解決了工作中遇到的難題，極大的提高了工作效率。

工作八年，結婚四年，由于工作忙出差多，他很少陪著妻子，更不用說照顧遠在老家的父母。這使得他對家人感激又愧疚，感激他們對自己工作的默默支持，又愧疚不能很好的照顧他們的生活。工作之

余能陪著心愛的女兒，看著她逐步成長是他最大的快樂，看著女兒喊著爸爸撲向他懷中時，他的臉上總是洋溢著幸福的笑容。

工作中，人們經常思考，考慮應該以何種態度、何種想法對待自己的工作。在這平凡的工作中，時常會有人被李班長扎實的專業知識、熱忱的工作態度、堅韌的品質所感動。煙花的絢爛可能一時奪目無比，可是在每天平凡的工作中一直閃光，卻是極不容易的，正是這平凡中的閃光，激勵著身邊的工友們認真對待每天的工作，努力進取，不斷進步。

溫學峰

第二篇：在平凡崗位上踐行社會主義核心價值觀

在平凡崗位上踐行社會主義核心價值觀

雙語學校——蔡迎浩 核心價值觀，是一個社會、一個行業、一個部門、一個團體乃至個體的一個人前進的標桿和奮斗的力量源泉，每一個社會都有其賴以支撐的核心價值觀。社會主義核心價值觀，無論從社會理想、社會運動還是社會制度來說，都表征著一種與無產階級和廣大勞動人民的自由解放息息相關的價值訴求，是一種有別于資本主義的價值選擇，有著自己獨特的融匯了理想與現實、核心價值與基本價值的有機整體。

這四個方面相互聯系，彼此貫通，層層遞進，有機統一。其中，堅持馬克思主義指導地位是靈魂，樹立共同理想是主題，培育民族精神和時代精神是精髓，踐行社會主義榮辱觀是基礎。這四個方面的價值體系既是國家整體、民族整體的追求，也是不同階層、不同群體的追求，進而可以成為每一個體、每個公民的追求。而一旦深入、內化到不同的社會階層和特殊群體，就會展現出不同的核心價值觀。例如：

——當代革命軍人的核心價值觀是：忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽。

——民主黨派的核心價值觀，似可提煉為：愛國，民主，團結，求實，奉獻。作為一名教師，應該如何學習并領會社會主義核心價值觀，把其深刻內涵落實到日常工作中去，并樹立教師的核心價值觀，是每一個教師都應該深入思考的問題。

一、樹立愛崗敬業、關愛學生的思想是教師價值觀的基本目標

教師擔負著為社會主義事業培養建設者和接班人的重任，這不僅要求教師向學生傳授知識，而且要求教師要無微不致地關愛、管理學生，用自己的言行、信仰去感染學生，更要以自己的人格魅力去影響、帶動學生，培養學生的品德和能力，健全學生的心理和體魄，教會他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業道德和堅定的信仰以及在新形勢下較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性，從而在“傳道、授業、解惑”過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，找準人生奮斗的正確方向。

做一名愛崗的教師，首先要有責任感。責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知；有責任感的教師，總是全身心投入教育教學之中，真正關愛學生。而失去責任感的教師不僅喪失自身的發展，同時也必將在麻木中失去教育的良知。那些“事不關己，高高掛起”的局外人態度，得過且過、和尚撞鐘的混沌狀態，自由散漫、無所事事、無所謂的行為，隨隨便便邋里邋遢的品行，諸如此類的教育教學怪現象就隨之而生。

做一名敬業的教師，必須要有一種職業的敬畏感。一個敬畏工作的人，面對要做的事情，沒有消極怠工的情緒。因為有發自內心的做人準則和道德標準，他的內心是安定的、平和的，他會提高自身的修養，自覺約束不端行為。

“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。

二、營造刻苦鉆研，嚴謹篤學的學風是教師實踐價值觀的重要途徑

教師的根本任務是教書育人，處于新世紀的教師培養的是德、智、體、美、勞全面發展，并具有國際競爭力的新世紀人才，素質教育打破了傳統的教師與學生的知識是一桶水與一杯水的說法，要求教師應成為自來水、常流水。這就對教師的知識結構提出了更高的要求，要求教師必須具有較深的專業知識，高度的組織才能，敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識的深度、廣度上要達到新的高度。作為教師不能僅僅滿足于自己的最后學歷和取得的知識水平，還要不斷地學習新的理論，教師應當掌握專業學科前沿知識，必須認識和掌握學科知識的新動向，只有掌握學科的前沿知識才能不斷提高自己的教學研究能力和教學水平，只有不斷地充實自己，才能使自己具有淵博的知識，而在學生中享有不可動搖的威信。

當今時代是一個飛速發展的時代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識，層出不窮。隨著學生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展，從而改變自己工作和生存狀態。新時代教師責任之一是終身學習并不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學生對于學習的渴望。為師者，欲做在知識海洋里探海人的導航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強，射程深遠，使得求知學子，鮮有迷津。切不可以師自居自滿，甚至課余沉迷于“擺長城”，辦公室里“侃大山”。俗話說“活到老，學到老，一生一世用不了”。教師只有勤于學習，刻苦學習，對知識“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，才能跟上時代的步伐。

想想當今部分教師教學現狀：備課有參考，設計抄案例。上課照著講，展示多媒體。練習金銀（AB）卷，考試不出題。閱卷有答案，評講排順序。這種失去個性、失去魅力、失去激情的教學，其結果只能是教出一些思想平庸、知識淺薄、人格缺失的學生。究其原因，還是因為我們因工作的繁雜而忽略了學習，缺乏刻苦鉆研。但是良心告訴我們：學生能原諒你教態上的矜持，卻不能接受你教學上的淺薄，學生可以原涼教師的嚴厲刻板、甚至吹毛求癡，但不能原涼他的不學無術！

糊弄學生，愧對靈魂。為人師表，嚴謹篤學，要潛移默化地激發學生的求知欲，“身教勝于言教”，“喊破嗓子不如做出樣子。”

三、培養勇于創新、奮發進取的時代精神是教師價值觀的精髓

素質教育要求培養開拓型、創造型人才，教師無疑首先要具備開拓創新、奮發進取精神，敢于迎接各種挑戰，不僅要在常識、人品、教育能力的素質要求中具備扎實的功底，而且還必須具備參與、發展、研究三大意識，教育要面向未來，教師必須走在時代前列，關注教育觀念與教育現狀的發展，關注先進的教育思想、教育理論，關注教師自身的可持續發展，關注對學生的發展性評價。教師不僅培養有現代基礎和基本技能的學生，而且要培養有獨立學習能力和創新進取精神的人才，而這種人才的培養，十分重要的是變學生的維持型學習為創新型學習。教育的創造往往是從教師開始的，而教師的創造源于教師的人格特征。學生對知識的好奇心是由教師培養的，教師的好奇心越強，學生的創造性就越高漲。作為教師特別要加強對教學方法的創新，不斷探索多種方式和手

段，把沉睡在學生身上的創造潛能最大限度地激活起來、釋放出來，努力培養學生的探索和創新精神。

21世紀的教師應當成為教育家，而不應當成為教書匠；應該是專家型教師，而非經驗型老師。現代社會形勢迫切需要培養具有創新能力的人才，因此教師必須從知識的傳授者，道德的示范者向勇于創新、奮發進取的研究型老師發展。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。

四、修煉淡泊名利、志存高遠的情懷，是踐行教師價值觀的基礎

淡泊名利的人，他們的言行一定遵循共同的準則，符合社會的利益；他們行為一定韜光養晦、腳踏實地，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。淡泊名利，寧靜致遠，這是教師追求的一種境界。

教師這一偉大職業被冠以 “人類靈魂的工程師” 的美名和許多美麗的光環。這些光環不僅要求教師有高尚的師德、無私奉獻的敬業精神，而且要求教師時時為人師表、處處為人示范。但是教師往往是清貧的，在目前的社會經濟環境的大背景下，金錢和權利的誘惑無時無刻不在沖擊著人們的價值觀，教師同樣也生活在這樣的環境中，承受著來自經濟和社會雙重壓力的同時，往往還承受著更多的道德約束，這種情況的存在，使得教師的心理狀態通常是比較矛盾的。如果抵御不了各種不良因素的誘惑，就有可能做出出格的事情，甚至走上邪路。作為當代教師，我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的需要，而是要把它當成一項事業來追求。教師要盡到教書育人的責任，最重要的任務之一便是眼睛向內、超越自我，信守心靈的寧靜，建設好自己的精神樂園。

作為一名教師，要努力維護教師隊伍的形象，恪盡職守，嚴格自律，樹立教師的良好形象。核心價值觀離不開時代的發展要求，其內涵具備當代元素，這是與時俱進的必然要求，誠然新中國的發展令人矚目，但不容否認的是在前進的道路上，也不乏貪污腐敗、蠅營狗茍之事，這些人和事給新中國的發展抹了黑，阻礙了國家的健康發展，造成了人民群眾人身及財產的損失，傷害了人民群眾的情感，隨著這樣的反面典型不斷被曝露，也更多地為我們敲響了警鐘。社會主義核心價值觀的學習讓我意識到價值的追求不僅在于積極前進的腳步，也在于前進的道路上要拒絕一切貪念腐化的干擾，堅守教師職業道德的底線，清清白白做事做人，以奮進的腳步和嚴格的自律為神圣的事業增色添彩。

“人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥”保爾·柯察金如是說。從事教師職業的我，是否也可在離退之時坦然地重復這段話？身為教師，我的價值在哪里，我的價值發揮了沒有，我的價值又發揮多少，核心價值觀的學習讓我自省，也更督促我踐行“全心全意為人民服務”的宗旨，愛崗敬業，潛心育人，無私奉獻，不計得失。努力做好本職工作，認真履行民主黨派各項職能，以實際行動踐行對祖國的承諾，對人民的責任，為祖國的教育事業作出更大貢獻！

第三篇：做一名好教師 在平凡中踐行社會主義核心價值觀

做一名好教師

在平凡中踐行社會主義核心價值觀

旅順大華小學

唐巧麗

二0一四年六月二十日

做一名好教師

在平凡中踐行社會主義核心價值觀

我是一名教師，肩負著培育祖國下一代的神圣使命，如何在教書育人中踐行社會主義核心價值觀就有著更為重要的意義。認真學習和努力宣傳社會主義核心價值體系是我們自我提升的要求，踐行更是我們的迫切需要。我們要以繼承民進優良傳統、開展思想教育為有效抓手，逐步使社會主義核心價值內化為我們履行職能的精神力量。

作為教師，踐行社會主義核心價值觀的最好方法就是當好一名教師，使自己成為學生、家長、同事眼中名副其實的好教師。

一、不斷學習，深刻領悟

俗話說，船要走得穩，舵就要把得準。水上行舟與人生進退中，必需有一個明確的方向才能引導出堅定有力的步伐。通過深入學習科學發展觀和社會主義核心價值觀，我倍受啟迪；核心價值觀的學習讓我的思路更加清晰、目標更加明確、腳步更加堅定。

建設社會主義核心價值體系，是我黨提出的一項重大戰略任務，是深入貫徹落實科學發展觀的重要舉措。其基本內容包括：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。其中，堅持馬克思主義指導地位是靈魂，樹立共同理想是主題，培育民族精神和時代精神是精髓，踐行社會主義榮辱觀是基礎。

二、自覺踐行，做實做好

教育要發展，首先教師要發展，我們常說，“教給學生一杯水，自己要有一桶水”，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水，這就需要教師不斷學習，給自己充電，不斷提高自身的專業素養。教師的思想政治修養與理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。因此，我們教師更要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質，學習優秀教師的先進事跡和典型，始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同教育的發展緊密聯系在一起。因此，我抓住每一個機會，外出聽課，聽專家講座，學習各種教學理論書籍，并抓住機會虛心請教于教學專家，以提高自己的教學實踐能力；我還利用業余時間，參加市區級的各類培訓，不斷提高自身素養，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做一名學生喜愛的好教師。

“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。多年來，我愛我的學生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優異還是時時需要我的幫助。教學中，我始終以發展的眼光看待學生，讓每個學生有進步：對于學習有困難的學生，循循善誘；對于有潛力的學生，提供舞臺。我還以行規教育為抓手，創建良好班集體，讓學生在集體中受教育。當我的學生出現問題時，一次次家訪，和家長達成共識；一次次和學生談心，動之以情，曉之以理。我將一腔純樸的愛全部傾注在學生身上，無私奉獻，在奉獻中實現人生的真正價值。

作為一名教師，關鍵是要有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業、關愛學生是教師職業道德的核心，也是教師踐行社會主義核心價值體系的基礎，同時也是建設社會主義和諧社會的關鍵之一。當我們面對“人類靈魂工程師”這個神圣稱號的時候，就會感到一種由衷的自豪，但感到更多的是一種責任，一種使命。有了這份責任，就能激勵你全身心投入到教育教學之中。

刻苦鉆研，勇于實踐。學習社會主義核心價值體系，不僅是從理論上了解它，更重要的是落實在行動中，要讓社會主義核心價值體系融入到自身的日常學習和工作中，內化為自身的價值觀念、外化為自己的自覺行動，努力成為社會主義核心價值體系的自覺實踐者。作為一名教師，課堂教學實踐才是體現你人生價值的舞臺。

因此，我更注重了學習與教學實踐的結合。我不僅運用掌握的專業理論知識指導實踐，總結過去的教學經驗，還不斷探求著更好的教學方法——以嘗試運用為中介，培養學生的語言綜合運用能力；研究個性化閱讀，提高學生的綜合素質。進課堂前，我總是做好充分的準備，查詢相關資料、斟酌推敲學生與教材的“橋梁”??；課堂上，我關注學生的個體差異，努力培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。我一直在實踐中探索著語文課堂教學的真諦，逐步形成自己的教學風格。實踐中踐行社會主義核心價值觀，使自己不斷地向 “學習型”、“研究型”教師這一目標靠攏，使自己的教學理念永遠處于教學改革的前沿。

教研帶教，示范輻射。作為一名基礎教育工作者，要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，把教育整體發展與個人成長緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求。可見，要真正體現教師的人生價值觀，教師個人的發展是遠遠不夠的，需要有促進教師團隊整體發展的意識，只有均衡發展，才能有效提高教育教學質量，加快實現區域教育現代化。

在實踐過程中，我深切體會到社會主義核心價值觀不是一朝一夕就能形成的，需要通過不斷學習，加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立正確、科學的人生價值觀；同時需要在實踐中堅守并踐行社會主義核心價值觀，把它當成一項事業來追求，這樣才能變壓力為動力，不斷取得進步和發展，從而邁入更高的人生境界。

第四篇：在教學中踐行社會主義核心價值觀

在教學中踐行社會主義核心價值觀

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家上午好！

今天，我演講的主題是：在教學中踐行社會主義核心價值觀。我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是價值，不是你認識了多少人，而是你離開人世之時，有多少人認識了你！那么什么樣的人生價值才是我們應當追求的呢？我認為是這樣的，站在時代的前沿，有實現人生價值的理想，有堅定的人生信念，有對社會承擔責任的追求。黨的十八大報告用24個字分三個層次精辟的概括了社會主義核心價值觀的內涵，即是：從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態，是公民思想道德建設的核心，是學校德育工作的靈魂，是當代青年正確的價值取向，我們作為高校教師，毫無疑問要樹立社會主義核心價值觀，大力踐行社會主義核心價值觀。我們教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質，培育自己的學術和人格魅力，做到學為人師，行為世范。鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”“德高為師，身正為范”。教師的言傳身教對學生發揮了潛移默化的育人作用，要教育培養學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。教師不僅要獻身教育，而且必須正確、自覺地貫徹黨的教育方針，對學生實施全面的素質教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價值觀及良好的心里素質去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中進一步發展學生的個性。教師只有首先給學生樹立起一個德才兼備的做人樣板，才會使學生產生巨大的心里磁力，才會吸引他們自覺地去接受影響。

我是從事實驗教學工作的，實驗教學是課堂教學的載體，教師在課堂教學中，應組織多種形式的實驗教學方式，培養學生的創新意識和創新能力，從而使課堂教學達到更高的境界。所以，在日常工作中我非常重視創新，實驗教學關鍵

是創新實驗設計理念。實驗創新必須以新課程理念為指導，設計巧妙，科學合理，構思新穎，趣味性強，即能演示實驗原理，又不為課本中已有實驗的重復或簡單再現，還有助于改進教學方法和解決教學中的重點、難點問題。例如：開發微型實驗，變演示實驗為學生實驗。利用微型實驗儀器使課堂人人動手做實驗成為了可能，在教師的指導下每位學生進行實驗并容易觀察實驗現象，改變了過去的“一人做、大家看”的局面，滿足學生希望做實驗的愿望，使學生有過去被動“等待”和“接受式”的學習方法，變為“主動”和“探究式”的學習方法，有效的提高了學習效果，節約了時間和實驗材料，還提高了學生的學習興趣，是學生在觀察和思維的交融中產生創造的火花。“教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內在的惡因子。學的過程是學生發現自我的過程，同時也是教師發現自我的過程。”教育的本質不是分數，不是成績，更不是學生與學生之間的比對，而是喚醒。喚醒學生心目中的真、善、美，喚醒學生向前進的動力，喚醒學生完善自我的主觀能動性。在這個過程中，學生在前行，教師也在前行，或許在這一路上，有很多很多美麗的風景，走近了學生，也就走近了他們，喚醒了學生，也就喚醒了自己的心。

作為教育界的一員，在今后的工作中努力提高落實社會主義核心價值體系的自覺性和積極性，要始終堅持理論和實踐相結合，從學校的實際出發，因時制宜、突出重點，從本職工作做起，從具體工作入手，工作中嚴格要求自己，立足崗位，不斷提升自己社會主義核心價值理論的修養，為教育作出一份貢獻！

第五篇：在奉獻中踐行社會主義核心價值觀

在奉獻中踐行社會主義核心價值觀

鶴壁市外國語中學辛曉哲

尊敬的各位來賓：

大家好！

我是辛曉哲，1992年畢業于河南師范大學化學系。2007年加入中國民主同盟委員會，現任鶴壁民盟二中支部支委。目前在鶴壁市外國語中學從事高中化學教學工作，擔任鶴壁市外國語中學教科室主任和高三年級主任。今天，我演講的題目是《在奉獻中踐行社會主義核心價值觀》。首先，我談一下我對社會主義核心價值觀的理解。

社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”這一根本問題，在馬克思主義理論體系中占據核心地位的價值理念。社會主義核心價值體系的科學內涵是：堅持一個指導思想——馬克思主義指導思想；確立一個共同理想——中國特色社會主義共同理想；弘揚兩種精神——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。（這里，開放被創新所代替，創新已成為更具代表意義的時代精神）樹立新榮辱觀——社會主義榮辱觀。一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰斗力，其發展就不可能健康、快速和持續。目前我們正處于社會轉型期，市場經濟存在的一些負面影響給人們的價值觀帶來沖擊，這更使得人們在價值觀方面產生諸多迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力的引導。可以說，社會主義核心價值觀不是一個抽象的概念，而是開放在中國這片沃土之上實實在在的思想之花。在這個新的歷史時期它具有強大的生命力、感召力、凝聚力！

作為一名教育工作者，如何在新形勢下大力弘揚社會主義核心價值體系？如何旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀？如何把社會主義核心價值觀和我的本職工作有機地結合起來？這是我一直思考的問題。我認為，只有從身邊感人的人和事中聽到、看到、體驗到社會主義核心價值體系的精神，才能全面理解、自覺認同社會主義核心價值觀。只有把社會主義核心價值觀貫徹融入教書育人的日常工作中，遠離了功利主義，發揚愛崗敬業、無私奉獻，才能在實踐中得以升華人生境界，才能贏得學生、同事、家長和社會的廣泛尊重。

從事教育工作以來，我熱愛我們偉大的社會主義祖國，堅決擁護中國共產黨的領導，忠誠黨和人民的教育事業，遵守國家法律，秉承解放思想、求實創新、拼搏奉獻的科學精神和良好的職業道德。學風樸實嚴謹，有強烈的責任感和事業心。較強的創新和組織協調能力使我在教育教育教學工作中確實起到了模范帶頭作用。特別是自2007年入盟至今，通過與盟友的討論和交流，我更加提高了自身的道德修養，把樂于助人、甘于奉獻視為己任，從思想上提升自己，從行動上高標準要求自己，無形中給他人以表率，受到學校領導及廣大教職工的一致好評。現將我從教以來的各項工作匯報如下：

在教學教研方面，從教19年來，我在教學業務上踏踏實實、兢兢業業，解放思想，大膽思考，勇于創新，不斷進取，始終站在教學改革的最前沿。在課堂

教學方面，我率先進行課堂教學改革，大膽嘗試新的教學模式，提出“課堂預習設計、課堂教學設計、課后鞏固設計”，即“三個設計”課堂教學模式，課堂教學設計又以“三勤四環節”為標準，由原來的“傳授式”滿堂灌教學法變為現在的“自主、合作、探究式”教學法，取得了很好的效果。

我組織并參與了我校與北京師范大學安博教育發展研究院聯合的“全國社會科學十一五規劃國家級教育課題——核心爆破英語”，在全校各年級推行單詞突破教學，通過集中訓練，演講比賽，作文競賽等活動，促進我校的英語教學，彰顯我曉得英語辦學特色、效果顯著。同時，我參與了德育課校本課題的開發工作，確立了我校“自信、自律、自強，成人、成才、成功”的德育理念，為我校的德育工作獻計獻策，使學校的學生管理工作上了一個新的臺階。

在業務素質方面，我努力鉆研業務，總結教學經驗，2008年自制教具《Fe(OH)2制備實驗的裝置》獲得市優秀直至教具活動一等獎，所撰寫的論文多次獲得省市一等獎：論文《化學實驗是培養學生探究能力的重要途徑》獲省中學化學教育教學論文評比一等獎、論文《中學化學創新教學之探索》獲2009年省中學化學教育教學論文評比一等獎、論文《掌握學生心理 彭陽思維能力》獲2010年鶴壁市中小學教師優秀教學論文一等獎。不斷研究近幾年的高考題，指導青年教師專業發展，并參與編寫由龍門書局出版的《龍門高考專版第一輪：化學總復習》一書。2010年，我被省教育廳評為“河南省教育廳學術技術帶頭人”。

從事班主任工作連續十幾年以來，我不停地追問自己，怎樣才算得上一名優秀的班主任？答案一直在追尋，夢想還在延伸，當認識到“愛與責任是師德的靈魂”時，我前進的步伐更為堅實有力，我始終銘記著我是在學生的心靈上耕耘，沒有愛就沒有教育。愛心涌動，腳步不停，我用愛與責任裝點過的心靈，從晨曦清新的早讀6:00到靜夜自習的晚上22:30，每天都在全力以赴地努力耕耘。天未亮，在悄無聲息離開家門之前，對自己孩子依戀中抱著一絲歉疚地替她掖一下被角，就義無反顧地向學校狂奔，趕在學生之前到班。月已高，我一身疲倦地回到家中，凝視熟睡中的女兒，又報上媽媽的一聲“對不起”。

在管理班級時，怒放愛的同時也需要智慧的傳達。2006年期末，我召開了一次別開生面的家長會。我當時在教室黑板上用簡潔醒目的形式寫下了一行字“職位一份責任，我們一直在努力”，指定不同類型的學生發言，學會《感恩的心》和《媽媽，我愛你》兩首歌曲，建議全體家長拋開自己的日常事務，盡情地與孩子們共度難得的45分鐘，用心去體會孩子的成長，家長會變成了一個真情流露、師生互動、兒女交心的加油站。當學生噙著熱淚唱起歌曲，家長們也流下了感動的淚水，整個教室彌漫著一股溫馨的芳香氣息。

做學生心理按摩師，須有善于洞察學生狀態的慧眼，又打開學生心鎖的鑰匙，有包納學生錯誤的容忍心，當然這些都須有強大的愛心和責任心作支撐，尤其是對高三年級學生，更應該注重健康心理的構建和疏導，對不同學生的性格特征、學習狀態，提出不同的建設性意見，口頭交流，書信交流雙管齊下。我帶的班里曾有一個學生，比較聰明，有個性，不服管教，有點懶，但自尊心又特別強，高一基礎不錯，高二一年荒廢了學業，進入高三，學習氛圍比較好，他想玩但感覺沒有多大市場，想學又堅持不了太長時間，我就給他謝了一張紙條：“夜網上過，小說上課看過，早戀也談過，該嘗試的不該嘗試的都嘗試了，接下來想干什么，不如學習吧，要不試試看？”接下來能看到他也嘗試這樣做了，但時不時還在課上睡覺，拖欠作業，我有時真的有點惱火，但還是抱著一個也不能少的責任感，不拋棄、不放棄，反復地想對策，一直扶持幫助他走過高考。令人欣慰的是，我讀到他高考分數出來后發來的短信：“老師，我不敢給你打電話，我怕我會哭，我的成績總分是550分，超過二本線24分，真誠地對你說一聲‘謝謝恩師’，沒有你就沒有我的今天，我永遠記得高三（1）班——我溫暖的家。”

為著幾絲癡迷，幾分甘甜，幾許神圣，我熬過了無數的的苦夜孤燈，無言地奮筆疾書，無盡地考勤鉆苦研，一路走來，一路回望，感覺是如此真實，那沿著奉獻走來的腳步是如此堅定而有力！我所教班級每學期都是先進班集體，2004、2005年連續兩年被評為市級先進班集體。歷年高考我所教的班級總分上線人數均為年級之最。

在年級管理方面，自任高中年級長以來，以身作則，以校為家，全身心地投入到年級管理中來。我校實行的是“級部負責制”，即年級長主抓一個年級的教學工作、學生管理等方方面面工作。

我在年級管理方面用心思考，苦下功夫，緊緊圍繞著學校提出的：“質量為本，德育為先；面向全體，突出特色”的辦學思想，以“敬業、務實、合作”為宗旨，制定了詳細的工作計劃，注重打造團隊精神，強調工作的細致和嚴謹，認真做好本年級教育教學工作，狠抓課堂教學改革，樹立強烈的憂患意識，精雕細琢，年級工作的總體思路特別強調：細、實。切實保證做到：心有目標，以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識。目中有人，以尖子生、目標生為重點關注對象，強化盯人意識，努力提高臨界生的成績和學習狀態。側重基礎，以基礎過關為抓手，立足中檔知識，面向全體學生。重在落實，年級全體老師要各司其職，團結協作，務求把各項工作落到實處。

針對不同學科學生不同階段容易出現的問題，每次考試后我組織年級老師：一方面召開年級分析會，在會上重點剖析考試成績弱勢的班級和學科，另一方面及時召開每班的學情分析會，考后最短的時間內分別將每班的任課老師召集在一起開會，認真分析各學科老師所教班級的情況，找出問題成因，共同商議解決的辦法。為輔助年級教學和管理，我組織相關老師出版《高三通訊》，每個月的年級刊物成為廣大師生喜聞樂見的雜志，也成為全校一大亮點。

為進一步提高教學效率，我細化年級工作安排，日程表確保年級全體老師人手一份，各個學科制定嚴密的教學計劃，認真落實學校的集體備課制度，各備課組人員積極參加高考研討會，在反思教學中落實“四精”，“四必”，和重點作業制度，定時定點討論分析，互相探討，優勢互補，打整體戰；使課堂教學有序高效，同時做到長打算、短安排，確保教學工作有條不紊的完成。

為加強班級管理力度，我在年級實行班主任例會制度。每周一升旗后召開一次班主任工作會議，總結一周工作得失，進行班主任工作研討及工作經驗交流；十位班主任深入到學生中去，關心學生，親臨督察、指導，實行全方位、全過程管理，樹起班級的正氣。各項工作形成共識：一松百松，一緊百緊，對班級的各項工作都具體細致嚴格要求：做好學生思想工作，對學生進行心理疏導，通過典型實例，不斷激發學生的進取心。重視常規工作，高標準的進行課間跑操、嚴格要求學生的儀容儀表、嚴禁把手機等通訊工具帶入教室、認真進行班級宣誓（每周的星期一例會后）、認真執行作息時間，嚴格執行就寢紀律，防止學生過度疲勞而降低學習效率，使學生潛下心來，投入到學習生活中去。

無論是年級的學生紀律還是教學成績都取得了很好的效果。在2008年高考中，我帶的年級取得了輝煌的成績，本科上線率位居全市第二，我校因此首次被市教育局表彰為“市高三教學質量先進單位”，我也被評為“市高三教學質量先進工作者”，并被學校授予“高三教學特殊貢獻獎”。

自擔任教務處副主任和教科室主任以來，主抓全校的課堂教學改革。每學期在全校范圍內開展“三課”活動，青年教師幫帶活動，青年教師基本功大賽等活動。一方面，組織老教師上好示范課，搞好校本教研；另一方面，從多角度促進青年教師成長，為學校課堂教學改革、教師隊伍建設及成長方面做出了很大貢獻。同時促進教師間的交流工作，展示教師教學心得與教育感悟，組織編著校內刊物《教海拾擷》，為全校教師搭建一個智慧共享的平臺，收到了學校廣大教師的一致好評。

在人們思想觀念、道德意識、價值取向越來越呈現出層次性的今天，如果沒有補充市場經濟不足的道德力量，社會就會物化、異化，許多人都會感到生活寂寞、枯燥、無意義。一個“窮得只剩下錢”的個體和社會都是可悲的和不幸的。一些人政治信仰模糊，功利意識嚴重；一些人價值取向扭曲，重物質利益輕無私奉獻，重等價交換輕愛心付出；還有一些人知行脫節，對社會主義道德的一些基本內容了解，但實際行動又是另外一種表現；更有不少人把注意力轉向自我，忽視社會發展需要，缺乏強烈的社會責任感。

這時，遠離了功利主義的奉獻精神就顯得彌足珍貴，我認為，只有用社會主義核心價值觀武裝頭腦，指導實踐，積極弘揚超越市場經濟負面影響的愛崗敬業、無私奉獻崇高價值，才能使其排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，更自覺地幫助學生從點滴做起，培養人生品格，弘揚友愛互助的精神，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，為黨和國家的教育事業做出自己應有的貢獻。

在這項與心靈相關的職業里小事也是大事，一個民族的強大，一個國家的興盛和教育息息相關，作為個人來說，對學生無聲的關愛，對教育事業的默默奉獻也許顯得非常渺小，但如果每個人都在自己的本職工作中踐行社會主義核心價值觀，這種奉獻的涓涓溪流就會匯成一片汪洋，成為鑄就中華民族復興的脊梁。我也相信，一個被科學理論指導的民族會走得更高、更遠、更強！