第一篇：“手拉手、共成長”活動心得體會(學生篇)

“手拉手、共成長”活動心得體會（學生篇）

XXX 初二（XX）班

7月6日早晨，石家莊外國語學校開展的手拉手活動出發了，出發前宋校長、馬主任和我們一起照了合影后，我和爸爸媽媽還有樊老師和韓老師，駕車從石家莊市出發，到平山縣平山鎮東崗上村，去看望“結對子”對象——平山二中初一年級的XXX同學。

見面不久，我和XXX同學就像久別的親姐妹一樣，親熱地在一起聊天、談笑，爸爸媽媽則拿出我早已給XXX準備好的禮物——《童年》、《戰爭論》、《荒野奇兵》等30本圖書和學習用具送給XXX同學，以幫助XXX同學更好地學習進步，XXX一本本地翻看著這些圖書，興奮的像一只早晨的小麻雀，她父母也高興的合不攏嘴。

我們在XXX同學的家里陪她父母聊天后，又到了東崗上村村頭的小河邊，XXX說它被全村稱為“佛灘”，那兒早就有一群小伙伴們在清涼的河水中戲水、玩耍，正如其名，這里河水不深，最深處僅沒小腿，不時有魚蝦在水中游過，我們就在水里開心地逮魚摸蝦，我們居然還抓到了幾只！還有許多的藍色的蜻蜓和綠色的螞蚱、市里少見的鳥……我們開心的玩著，仿佛回到了小時候。久在大城市的我很難有和大自然親密接觸的機會，用出籠的鳥兒來形容我此刻的心情一點兒也不為過。

我和XXX同學一邊在村口的小河邊、小路旁甚至田間地頭玩耍，一邊交流彼此在學習上的體會，在生活上的苦惱，在感情上的困惑，通過交流，更增強了對彼此的了解。過去，根據學校“心連心，共成長”活動安排，我和平山二中同學雖然也曾經交流過，但僅限于書信，面對面談心這還是第一次。

等我們玩累了，瘋夠了回到XXX家里的時候，我倆已親熱的不分彼此，爸媽也很高興。在告別XXX同學一家后，我們驅車回石家莊市的路上，爸爸說：“學生雖然以學習為主，但也不能讀死書、死讀書，在緊張學習的同時，要學會適當地放松自己，去走進自然，親近自然，學校舉辦的城鄉學生‘手拉手，共成長’活動就是最好的與外界交流的機會，只有通過交流，才能達到共同學習，共同進步，共同成長的目的。”

這次活動讓我受益匪淺，更讓我體會到了我們生活的來之不易，所以我們更應該好好學習，不負老師和爸爸媽媽們的眾望！

第二篇：手拉手,共成長

手拉手，共成長

———記一次班主任沙龍活動

炎炎夏日，驕陽似火，然而酷暑天氣卻阻擋不了老師互相學習的熱情，每周二一次的班主任沙龍如期舉行。這次的班主任沙龍與往日有所不同。由于臨近期末，這次沙龍是每一位班主任老師對本學期的工作進行總結以及經驗分享，老師們互相學習，互相提改進建議，大家都受益匪淺。

參加本次沙龍的有夏校長，各行政領導，全體班主任老師以及全體實習老師。

（認真做筆記的老師）每一位老師都精心地準備發言稿，毫無保留地將優秀的經驗與他人分享，互相學習，互相借鑒。吸取他人成功的實踐經驗勝過讀了好幾本好書。

相信有這樣團結互助，積極向上的團隊，我校的班主任隊伍一定會做出更卓越的成就！

（文李雪情，劉文暢）

第三篇：手拉手共成長（最終版）

“手拉手共成長” 主題

班會活動

發布日期：2007-6-28 13:19:10

作者：[萬正官 ]

“手拉手共成長” 主題班會活動

一、活動目的：

1、通過各種形式的討論活動，使學生對于日常生活中的各種現象、行為有自己的見解，能判斷正確的行為和不規范的行為，并樹立正確的道德意識，養成規范的行為。

2、創設班會活動的情景，使孩子能表達內心深處的情感，建立友誼、互相交流、達成共識、共同歡樂、共同成長。

二、活動形式：主題班會

三、活動內容：

1、先由主持人引題，和好朋友握手。

2、學生表演小品《為同學過生日》。

3、學生表演《打電話》。大家一起討論打電話的禮節、用語等。

4、學生表演《加塞》小品。大家發表各自看法。

5、學生朗誦：《文明禮儀常識》《禮儀原則》《學生禮儀》

6、合唱《我們的生活多么幸福》。

7、老師總結。

四、活動過程： 主持人：大家好！

今天我們懷著興奮的心情迎來了我們“手拉手共成長”主題班會活動。俗話說：“海內存知己，天涯若比鄰”。朋友這個詞大家一定很熟悉了吧！那么，在班級里有沒有你的好朋友呢？讓我們和好朋友握個手吧！

20分鐘左右后，每位同學都找到了自己手拉手的伙伴，并坐在了一起。

主持人：現在我們都找到了自己的伙伴，下面讓我們一起欣賞小品：為同學過生日。

主持人：我們的節目結束了，同學們在笑聲中感受了不文明的來給我們的震動。下面讓我們一起欣賞小品：打電話。

主持人：請同學們談談對剛才兩位同學打電話的印象。

同學們踴躍發言，首先認可了學生給老師打電話應有的禮貌，其中談話里提到了身體有問題的同學的一些擔憂，比如怕同學們給起外號，并針對起外號的問題大家紛紛表達了自己的觀點。

小品：加塞。

這個小品表演后，同學們熱烈地談起自己的看法。大部分同學都認為不應該加塞，但也有個別同學以實際情況舉例說明有些場合可以加塞，比如排很長的隊買東西，如果遇上年紀大的老人和小孩，可以適當的讓他們先買，而且這種場合也不會遭到其他人的反對。值得一提的是，有兩位同學以自己的親身經歷講述了對加塞的看法，很有深度。

朗誦：《文明禮儀常識》《禮儀原則》《學生禮儀》。

看著同學們整齊的隊形，聽著同學們認真的童聲朗讀，老師和學生們一起又重新體會了文明禮儀在生活中對人們的要求，其實很多內容我們的同學并不十分的熟悉，在這樣一個莊重的場合接受這樣令人難忘的教育每個同學都受到了震動。這使得班會的主旨又一次得到了升華，如果說小品使班會的氣氛達到了一個高潮，那么同學們的朗讀則使班會達到了一個心靈上的高潮。

主持人：我們這次手拉手的活動到此結束，希望同學們在今后的學習生活中“手拉手，共進步”。

五、活動效果及體會：

此次主題班會總的來說效果良好。通過各種形式的活動，使學生對于日常生活中的各種現象、行為有自己的見解，能判斷正確的行為和不規范的行為，并樹立正確的道德意識，養成規范的行為。通過這次活動，孩子們能表達內心深處的情感，建立友誼、互相交流、達成共識、共同歡樂、共同成長。

第四篇：手拉手,共成長 詩歌朗誦

手拉手，共成長

詩歌朗誦

By jade 改編

甲

從杏花春雨的江南走來，我是長江邊迷人的彩蝶； 乙

從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱翔的雛鷹； 丙

從群山環抱的石城走來，我是春風中的一只乳燕；

江馨怡

從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮。齊

神州大地生長的希望，我們都是中華民族的少年！

甲

九曲長江讓我懂得百折不回，乙

巍巍天山使我學會頂天立地，丙

教我純潔的是北國的雪花，江馨怡

教我熱烈的是南疆的紅棉。

甲乙齊 龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

丙江齊 炎黃子孫，中華的兒女，黑發黃膚，不改的容顏。

甲 今天 在這一片寬廣遼闊的藍天下，我們風雨無阻，向手拉手的小伙伴們奉獻我們的熱情和關愛。

乙 今天 在這一片蔚藍晴朗的藍天下，我們相約走來，讓快樂104班的愛心飛向大山那邊。

丙 藍天下并不都是芳草碧綠，也會有漫道黃沙，枯萎衰竭； 江馨怡 藍天下并不都是白鴿蹁躚，也會有雷聲陣陣，雨風霜雪。齊 我們手拉手，互相幫助才會渡難關

展笑顏，我們手拉手，心心相印就會有奇跡

奔向前。齊

我們站在藍天下響亮地說出誓言：

我們要用愛心把世界相連，洪三小和李家的少年要譜寫輝煌的詩篇！甲

我的心靈就是你的家園，乙

你的朋友也是我的掛牽，丙

我的進取就是你的努力，江馨怡

你的榮譽也會成為我的焦點。甲乙齊

我們的友誼在藍天下茁壯成長，白云記錄著我們成長的點點滴滴。丙江齊 我們的友誼在藍天中展翅飛翔，信箋訴說著互相鼓勵的萬語千言，齊

金色的夢想，讓我們展翅翱翔，在一望無際的大海上，尋找快樂與希望。

齊

讓友誼之花共同開放，一起裝點繁花似錦的美好未來。

第五篇：手拉手活動心得體會

活動是由共同目的聯合起來并完成一定社會職能的動作的總和，活動由目的、動機、動作和共同性構成，具有完整的結構系統。以下是小編整理的手拉手活動心得體會，希望對大家有幫助！手拉手活動心得體會1

xx月29日，我校組織和第五幼兒園次手拉手活動中，留給我深刻印象的，通過這次聽評課活動，聽了幾位教師的授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。

下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。

1、精心設計課堂教學

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。

這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。

從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。

對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2、注重教學導入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢?這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。

引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。

一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際

各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。

利用多媒體向，學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。

在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。

4、教學過程結構精密，時間分配恰當

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。

每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

從小到大，我一直生活在不愁吃穿的環境里。我喜歡運動，媽媽就給我買跑步鞋和運動衫，我說愛打球，媽媽就給我買了籃球和排球。

可是上個學期，隊長學校的老師告訴我們：農村有許多學校缺乏體育運動器材，同學們沒有足夠的籃球打，沒有足球踢。我們聽了非常難受。

于是在老師的幫助下，我們開展了兩次獻愛心募捐活動，一次是在溫州市區街頭向過路行人收集愛心款，另一次是在自己的班級、學校開展獻愛心活動。

我們的愛心款是過路的老爺爺老奶奶、叔叔阿姨和小朋友捐的，是全市各小學的老師和同學們捐起來的。

當我們手捧著這些代表著關愛、代表著友誼的愛心款時，大家激動不已，我們期盼這份愛能快快傳遞。

今天，我們把隊長學校180名同學的愛心帶來了，這份愛心是我們通過自己的智慧和努力得來的，雖不是很多，卻是隊長學校少先隊員們發自內心的愛，我們真心期盼二源鄉中心小學的操場上天天有小朋友們打籃球踢足球的身影，天天有跳繩踢毽子的笑聲。

有一種行動，溫暖手心，那是手拉手。

有一種情感，心心相印，那是心連心。

我們真心希望通過今天的手拉手結對活動，二源鄉中心小學的同學們能和我們保持長期聯系，互述心聲，在成長的道路上希望我們的手越拉越緊，我們的心越貼越近。

x月28日這天，陪孩子一起參加了在xx三中舉行的愛心手拉手，成長心連心大型公益活動。

我，我們承諾創造一個充滿愛心、快樂、激情的世界是本次活動的主題。一走進會場，賈力教授和三百多名義工還有海得爾公司的員工們的熱情，感染了在場的每一位家長、孩子和老師。

不管相識的不相識的，大家自動的拉起手、搭起肩，隨著歡快的音樂，跳起來、轉起來，盡情釋放著自己激動、興奮的心情。

活動一開始，賈力教授宣布，海得爾公司的員工為大家表演《感恩的心》，他動情的講述起了《感恩的心》背后的感人故事。

大家都閉著眼睛靜靜的聽著，感動著。不知何時，眼淚已順著我的眼角悄悄的滾了出來，我沒去理會，一任感情的流淌。

這時，一塊紙巾塞到了我的手里，我知道是身邊的義工小伙子：魏龍華，多么細心的小伙子，一個小小的舉動就能讓身邊的人感動。

只因自己也是一名義工，所以對自己組里這名義工小伙子感到特別親切。

此時，大家沒有了年齡之分，沒有了職務之別，完全沉浸在一個信任、透明、嶄新的令人向往和期待的氛圍中，人與人之間，心與心之間第一次走的這樣近，沒有一點隔閡和距離。

鉆呼啦圈、風中勁草、自畫像等，一個個活動感動著我，使我看到了集體的力量、團隊的精神、人性的善良，人與人之間那久違的真情又回來了。

手拉手”互助活動是城市和農村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動。我校對此活動非常重視，為了進一步豐富“手拉手”互助活動的內涵，開辟新的活動形式和途徑，使活動開展得更加有聲有色，更加適應新時期的要求，我們織金四小大隊部開展了“隊員結對，共同進步”活動。

在縣團委的組織下，我校和三甲小學組成“手拉手”的結對子單位。開展了多方面的活動，如：隊員互通信，相互鼓勵學習；教師之間采取同課異構互相學習教學方法；援建隊室等。學校開展“手拉手”互助活動，使同學們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認為少年兒童在成長過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。

特別是獨生子女，生活在城市里，由于生活環境與社會環境的制約，他們在學習、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學習，接觸不同的生活學習信息。在此次活動中，我們不僅使城市孩子和農村孩子進行學習上的交流更使他們的心靈得到碰撞，兩個學校的教師也利用這個契機共同探討教學方法。

總的來說，手拉手活動為城鄉孩子搭建了一個交流的平臺，孩子們在這個平臺相互鼓勵共同成長！