第一篇：宜川體會(huì)范文

宜川之行學(xué)習(xí)體會(huì)

“管理首先是思想上的管理，其次才是行政上的管理?！薄袄蠋煵皇侨ス苤茖W(xué)生，而是去喚醒學(xué)生；老師不是蠟燭，而是火把；學(xué)生不是容器，而是池塘，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，展示的舞臺(tái)……”這就是宜川中學(xué)高效課堂與自主管理的理念。

2013年5月23、24日我校14名班主任在王校長(zhǎng)和劉主任的帶領(lǐng)下赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。短短的幾天，我們深深感覺(jué)到，高效課堂既不像我們想象的那樣“不高效”，也不像我們想象的那樣“亂成粥”。在這里，有豐富多彩的校園文化，有主動(dòng)積極的課堂教學(xué)，有激情四射的英語(yǔ)朗讀，有震撼人心的課間跑操以及學(xué)生的精神飽滿、情緒激昂，這一切的一切都讓我們驚嘆不已，讓我們望塵莫及。是高效課堂讓環(huán)境艱苦的宜川中學(xué)在短短的五六年內(nèi)發(fā)生了巨大的變化。通過(guò)參觀校園、考察晚自習(xí)、參觀學(xué)生宿舍、聽(tīng)課、聽(tīng)講座感受很深，我從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、積極進(jìn)取的校園文化

走進(jìn)校園迎面就是“引領(lǐng)教育變革方向，打造自主特色明校”標(biāo)語(yǔ)；在操場(chǎng)上有“全世界都在等待你的成功故事”，“ 世界上沒(méi)有任何東西可以取代堅(jiān)持”，“任何人都可以成為偉大傳奇”等，在教學(xué)樓里有“學(xué)校為學(xué)生發(fā)展而存在”，教室里“我堅(jiān)持，我自信”等；從標(biāo)語(yǔ)中可以看出學(xué)校前衛(wèi)的辦學(xué)理念。校園文化建設(shè)有聲有色，突出學(xué)校本土特色。校園內(nèi)張貼各類教師、學(xué)生光榮榜，上下樓梯口在樓道內(nèi)張貼有學(xué)生的各類標(biāo)語(yǔ)，且用中英文對(duì)照，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更多的是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。對(duì)于行為習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生則通過(guò)嚴(yán)明的懲罰形式展現(xiàn)出來(lái)，如通報(bào)告示、教室外的批評(píng)欄，讓這些學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們的所作所為是錯(cuò)誤的，是會(huì)影響班級(jí)和學(xué)生的聲譽(yù)和形象的。充分發(fā)揮了學(xué)校的每一面墻，每一幅字畫(huà)，每一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造一種積極向上的，賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。

二、井然有序的自主管理

從課間操、課堂、、晚自習(xí)、宿舍衛(wèi)生處處體現(xiàn)著學(xué)生的自主管理。通過(guò)建設(shè)學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)機(jī)構(gòu)，由政教處管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動(dòng)、在校生活等多方面進(jìn)行跟蹤監(jiān)督檢查，對(duì)檢查結(jié)果通過(guò)周考核、月考核、學(xué)期考核直接與班級(jí)管理考核相掛鉤，有效促進(jìn)各班級(jí)的管理；各班都成立了班級(jí)自主管理委員會(huì)，職務(wù)由學(xué)生通過(guò)報(bào)名競(jìng)選產(chǎn)生，主要督促班級(jí)內(nèi)各學(xué)習(xí)小組在校的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，并交檢查結(jié)果用來(lái)考核學(xué)習(xí)小組，同時(shí)對(duì)不良現(xiàn)象及時(shí)公示于班級(jí)曝光欄。通過(guò)班主任、學(xué)校自主管理委員會(huì)、班級(jí)管理委員會(huì)的層層管理和落實(shí)，學(xué)生的行為得到有效的引導(dǎo)和規(guī)范，形成了良好的學(xué)生教育氛圍，每位學(xué)生都有責(zé)任，人人都是管理者人人都在被管理。從而形成了學(xué)生自已管理自已，自主發(fā)展的良性循環(huán)模式。

三、自主學(xué)習(xí)課堂模式 我最感興趣的是自主學(xué)習(xí)課堂模式，周五早上一、二節(jié)我們深入班級(jí)聽(tīng)了七八年級(jí)的課，親身感受自主學(xué)習(xí)課堂模式。要落實(shí)高效課堂模式必須要從兩方面落實(shí)：

1、根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情編寫(xiě)學(xué)案

課前教師要編寫(xiě)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的路線圖，（頭一天）課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)案利用自習(xí)時(shí)間自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采取三環(huán)節(jié)課堂模式，即議—講—練。教師講課不超過(guò)15會(huì)鐘，課堂學(xué)習(xí)教師將課堂真正還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)展示，教師對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正的引導(dǎo)，有針對(duì)性的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后留給學(xué)生10分鐘的課堂檢查時(shí)間，學(xué)生在當(dāng)堂課就消化掉教學(xué)內(nèi)容，使課堂教師真正達(dá)到高效。通過(guò)這種教學(xué)模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生興趣得到充分的挖掘，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)生得到提高培養(yǎng)，學(xué)困生時(shí)時(shí)有師傅在身邊指導(dǎo)始終能跟上。

2、高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)小組

要完成自主學(xué)習(xí)、合作探究必須要完善學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。宜川中學(xué)的學(xué)習(xí)小組一般是六人組成，成績(jī)按A、B、C三檔劃分，每檔二人。小組的核心人物是小組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)，小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)必須在B檔以上而且要有一定組織管理能力并樂(lè)于為大家服務(wù)，年級(jí)組和老師定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)在運(yùn)作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題班主任、科任老師及時(shí)指導(dǎo)培訓(xùn)。對(duì)于小組考核采取“捆綁式”評(píng)價(jià)，組榮我榮，從而促進(jìn)共同進(jìn)步。為打造高效課堂提供了保障。

以上兩方面同時(shí)落實(shí)，才能使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

經(jīng)過(guò)宜川之行的學(xué)習(xí)，我深有體會(huì)，我個(gè)人覺(jué)得可以從以下幾方面做起。

一、踏實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

俗話說(shuō)“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方要成才須先成人，只有把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好了，才能為下一步學(xué)生實(shí)行自主管理，及至高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。宜川中學(xué)之所以取得目前的成績(jī)，它的最大、最鮮明的特點(diǎn)就是“自主”。04—08之間的四年，宜川中學(xué)舉全校之力，都在抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。我們可以從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹(shù)立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個(gè)有較大的提升，力爭(zhēng)各班在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。我們要求全體教師言傳身教，全員參與，并充分發(fā)揮值周班、班干部、衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣的全面養(yǎng)成。

（1）環(huán)境衛(wèi)生養(yǎng)成教育

發(fā)揮值周班干部和衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知，并要求其改正，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

發(fā)揮各班課任教師的作用，定期對(duì)各科課代表及學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，由他們對(duì)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行示范及監(jiān)督，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）安全意識(shí)養(yǎng)成教育

利用每周升旗或課間操期間，值周組長(zhǎng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行交通、飲食、防火、防盜、防溺水、防雷電等各方面的安全知識(shí)教育；校團(tuán)委充分利用校會(huì)、班會(huì)、校園廣播等各種宣傳手段定期進(jìn)行安全教育，組織好各類安全知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生時(shí)刻牢記“安全在我心中”，從而讓他們能健康平安成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”活動(dòng)，增強(qiáng)師生的精神文化底蘊(yùn)?；顒?dòng)由語(yǔ)文組牽頭組織，各語(yǔ)文教師積極引導(dǎo)學(xué)生品讀中華文化國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛(ài)好和精神氣質(zhì)。開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀講座”“國(guó)學(xué)經(jīng)典鑒賞大家談”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典手抄報(bào)展示”、“我讀國(guó)學(xué)經(jīng)典征文”等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)名篇、講國(guó)學(xué)故事、聽(tīng)取國(guó)學(xué)講座、座談交流等多種方式，在誦讀中親近中國(guó)文化，在創(chuàng)新中弘揚(yáng)民族精神，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族文化豐富智慧，讓學(xué)生在提高自己欣賞品味和審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。聯(lián)系到宜川中學(xué)的課間操的瘋狂英語(yǔ)頌讀的良好效果，我們將采取將國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容分段在晨會(huì)、下午活動(dòng)、晚自習(xí)期間頌讀，達(dá)到一日三讀，一周規(guī)定一定的內(nèi)容，周周過(guò)關(guān)，并每一至兩月進(jìn)行一次國(guó)學(xué)知識(shí)檢測(cè)。從而加強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為創(chuàng)建特色學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、實(shí)行課堂改革，打造高效課堂

目前我校已經(jīng)在七年級(jí)，八年級(jí)主要學(xué)科中開(kāi)展了導(dǎo)學(xué)案，其中七年級(jí)效果較為顯著。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我展現(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性，逐漸養(yǎng)成了鉆研探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，效果提高了。同時(shí)加大教師培訓(xùn)力度，給學(xué)校教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，以提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

不管是學(xué)生的養(yǎng)成教育、特色學(xué)校的打造，還是高效課堂的建立，都將是一個(gè)比較艱難的過(guò)程，但我相信，只要有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)，只要有科學(xué)方法的指導(dǎo)，只要有堅(jiān)持不懈的決心和勇氣，沒(méi)有什么是不可能的！“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，新城四中必將成為韓城市的課堂教學(xué)改革的龍頭學(xué)校，為韓城教育的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量！

新城四中 馮治軍

2013/5/27

第二篇：參觀宜川中學(xué)體會(huì)

參觀學(xué)習(xí)宜川中學(xué)心得體會(huì)

橫山縣黨岔中學(xué)廉一濤

2012年5月17日，帶著這個(gè)問(wèn)題——為什么宜川中學(xué)有那么高的知名度，我們參觀了宜川中學(xué)。參觀以后，我深感聞名不如見(jiàn)面，真是不虛此行，最令我震撼的有以下幾點(diǎn)。

一、胸貼背式跑，步調(diào)一致，口號(hào)響徹云天的課間操

宜川中學(xué)的課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法言表。在悠揚(yáng)的歌曲中，下課了，只見(jiàn)教學(xué)樓里面開(kāi)始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開(kāi)始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來(lái)學(xué)生拿著卷子、書(shū)本以及各種手抄的資料，只見(jiàn)他們走到跑道上站好了就開(kāi)始背書(shū)，一會(huì)兒跑道上的人越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是到了操場(chǎng)就開(kāi)始背書(shū)----原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書(shū)，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍站好了，共是內(nèi)外兩圈，高一外圈，高二內(nèi)圈，一聲哨令，開(kāi)始跑操，所有人都胸貼背，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒(méi)有任何人跑錯(cuò)腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了，這一排人都會(huì)倒下，但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變，絕對(duì)沒(méi)有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號(hào)震耳欲聾，此起彼伏，都是各班特色的勵(lì)志性口號(hào)。

在這所四面環(huán)山的學(xué)校里，迎著初升的朝陽(yáng)，好像最美的風(fēng)景。

這時(shí)，一些胸前配有宜川中學(xué)組宣布的工作牌的學(xué)生走進(jìn)我們的觀看隊(duì)伍，進(jìn)行解說(shuō)說(shuō)明。尤其有一位女生，她出眾的口才、自信的臉龐、禮貌的態(tài)度、，良好的教養(yǎng)，給我留下了很深刻的印象，不得不嘆服，這里果然是臥虎藏龍。而與這位學(xué)生的談話過(guò)程中，我了解另外一些事，是關(guān)于學(xué)生制度方面的，也是令我深有體會(huì)。

二、自己的舞臺(tái)自己做主——學(xué)生管理無(wú)懈可擊

一位女生告訴我，宜川中學(xué)的學(xué)生會(huì)分為八個(gè)部門(mén)，體育部、組宣布、衛(wèi)生部、秘書(shū)部、藝術(shù)部等。大家各負(fù)其責(zé)，各管其事，并有相應(yīng)相關(guān)的制度措施。比如他們是學(xué)校組宣布的成員，專門(mén)負(fù)責(zé)早操活動(dòng)，每天都要詳細(xì)記錄各班課間操時(shí)的情況，以使第二天做的更好。每天都能進(jìn)步一點(diǎn)是我們的希望，女生以這樣一句話做的總結(jié)。而后邊我們也在教室樓道里看到一些相關(guān)的通告，如某某班出操時(shí)有人絆倒等等。真正的做到了學(xué)生管理學(xué)生，做到讓學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的效果，是真正的自己的舞臺(tái)自己做主。

三、只有嚴(yán)厲的制度才能創(chuàng)造高度的自覺(jué)和文明

宜川中學(xué)的管理制度非常嚴(yán)厲：除城區(qū)外，所有學(xué)生都住校，學(xué)生回家后，只準(zhǔn)帶牛奶、水果和餅干類點(diǎn)心，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個(gè)周接受家長(zhǎng)再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家兩個(gè)周；學(xué)生打架，立即開(kāi)除；學(xué)生談戀愛(ài)，立即開(kāi)除；學(xué)生不能跑操要有醫(yī)院的證明經(jīng)過(guò)班主任、年級(jí)主任的審核，最后由分管教育處的副校長(zhǎng)批準(zhǔn)。學(xué)校的商店只準(zhǔn)賣(mài)學(xué)習(xí)用品和生活用品，零食、食品一概不準(zhǔn)賣(mài)。這樣做一是為了便于管理，落實(shí)不準(zhǔn)學(xué)生亂吃零食的制度，也是為了學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境為家庭為學(xué)生本人著想。在宜川中學(xué)由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒(méi)有情分面子會(huì)起到什么作用。也許大家覺(jué)得是不是太嚴(yán)格了，其實(shí)制度只是懲罰那些觸犯制度的人。我們其實(shí)缺的就是嚴(yán)格的制度和對(duì)制度的貫徹落實(shí)。實(shí)際上，制度越嚴(yán)格，越體現(xiàn)了以人為本。

四、想的細(xì)、做的實(shí)----宜川中學(xué)人的辦事風(fēng)格

學(xué)校見(jiàn)縫插針式的文化氛圍，讓人的確是感覺(jué)到進(jìn)入了一個(gè)文化殿堂。能夠建設(shè)櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內(nèi)容：激勵(lì)、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級(jí)表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話語(yǔ)、班級(jí)勵(lì)志口號(hào)、班級(jí)門(mén)口的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)……在這個(gè)學(xué)校里處處都是文化，學(xué)生想不看都不行。教學(xué)樓旁邊豎立該校歷年的高考狀元、榜眼圖像天天在激勵(lì)著他們，教學(xué)樓前博士校友天天在鼓勵(lì)著他們。除了櫥窗的設(shè)置、樓名的設(shè)置、班級(jí)文化環(huán)境的布置、宿舍的布局等等都體現(xiàn)了細(xì)。學(xué)校的細(xì)節(jié)遠(yuǎn)不止這些，再舉幾例：每個(gè)教室門(mén)口都貼著各具特色的班級(jí)名稱，班級(jí)老師和學(xué)生的合影，而且寫(xiě)著班級(jí)的奮斗目標(biāo)，學(xué)生給老師的話。

總之，他山之石可以攻玉，愿我們黨岔中學(xué)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加輝煌。

第三篇：宜川中學(xué)

宜川中學(xué)“讓愛(ài)你的人為你驕傲”家長(zhǎng)會(huì)致家長(zhǎng)的一封信

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發(fā)布時(shí)間：2012-05-12 17:28:35

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宜川中學(xué)

“讓愛(ài)你的人為你驕傲”家長(zhǎng)會(huì)

致家長(zhǎng)的一封信

尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)：

您好!

在這風(fēng)和日麗、槐花飄香的時(shí)節(jié)，或許你正在田間地頭忙于耕作，播種希望；或許你正在打拼的一方天地，起早貪黑，苦心經(jīng)營(yíng)；或許你正在為單位，為事業(yè)，廢寢忘食，全力投入。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、日新月異的時(shí)代，你是否知道，你的孩子所在的學(xué)校正在進(jìn)行一場(chǎng)重大的教育教學(xué)變革。

宜川中學(xué)堅(jiān)持“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，大力開(kāi)展“自主課堂”改革和“自主管理”改革，以愛(ài)的情感喚醒學(xué)生心靈，以自由的空間創(chuàng)造學(xué)生自我，以激揚(yáng)的文化形成學(xué)生信仰，以平等的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生走向未來(lái)。學(xué)校在全國(guó)首創(chuàng)學(xué)生自主發(fā)展模式，成功探索出學(xué)生高度自主的“零教師課堂模式”，被國(guó)內(nèi)課改專家稱之為全國(guó)第四代課改典范，引發(fā)了全國(guó)教育界和各大媒體的高度關(guān)注。國(guó)家教育部、省市領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)?？疾熘笇?dǎo)，各級(jí)教育專家陸續(xù)來(lái)校調(diào)研挖掘，來(lái)自新疆、甘肅、四川、湖南、江西、河南、江蘇、天津、遼寧等全國(guó)各地各類教育團(tuán)體三萬(wàn)余人來(lái)校交流學(xué)習(xí)，《中國(guó)教師報(bào)》將宜中確立為全國(guó)教師培訓(xùn)基地，人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教師報(bào)、中央電視臺(tái)等媒體全面深度報(bào)道。在宜中，只要你的孩子有潛力，一定會(huì)被激發(fā)；在宜中，只要你的孩子有理想，我們一定會(huì)幫他去實(shí)現(xiàn)！

宜川中學(xué)的巨大變化，與你的理解和孩子的努力是分不開(kāi)的。為培植學(xué)生的感恩思想，發(fā)掘?qū)W生的人性之美，把傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代愛(ài)心相結(jié)合，感受成功學(xué)習(xí)的喜悅和滿意教育的欣慰。學(xué)校決定于5月10日上午7時(shí)至12時(shí)，舉辦《讓愛(ài)你的人為你驕傲》——高一高二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。讓我們共同架起一道家校溝通的橋梁，一起見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)歷程，一起分享子女成功的喜悅！

成功不能等待，孝心不能等待，感恩不能等待！為了更好的做好孩子的思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)會(huì)期間，我校特邀中國(guó)勵(lì)志演講團(tuán)耿明老師來(lái)校舉辦《感恩我們?cè)谛袆?dòng)》的盛大演講報(bào)告會(huì)，相信一定會(huì)帶給您和孩子心靈極大的震撼！您將深入到班級(jí)親身感受宜中學(xué)子的精神特區(qū)——主題班會(huì)。屆時(shí)學(xué)校將向廣大家長(zhǎng)朋友全方位的展示開(kāi)放，延安電視臺(tái)等新聞媒體也將進(jìn)行全程跟蹤報(bào)道。

我們真誠(chéng)希望各位家長(zhǎng)朋友積極參與。教育孩子需要得到您的大力配合與支持，只有家長(zhǎng)與學(xué)校緊密相連，教育才能事半功倍，孩子才能健康成長(zhǎng)。不管您身處何方，我們真誠(chéng)希望您能把手頭的事情暫時(shí)放一放，抽出寶貴的一天時(shí)間來(lái)校參加我們的活動(dòng)，詳細(xì)安排孩子將會(huì)提前告知您。五月十日，這一天必將成為您和孩子，以及我們大家最幸福、最溫馨、最永恒的記憶！

宜川中學(xué)校長(zhǎng)孫明賢攜全體師生，恭請(qǐng)各位家長(zhǎng)來(lái)校共襄學(xué)生發(fā)展盛舉，我們熱切期待您的光臨！

謝謝！

二〇一二年五月四日

宜川中學(xué)

第四篇：宜川學(xué)習(xí)心得

宜川學(xué)習(xí)心得

高坡鎮(zhèn)雙石小學(xué)校何崢

本次于2014年5月3日赴宜川學(xué)習(xí)。能擁有此次宜川學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我深感榮幸。此次學(xué)習(xí)在東溪教育督導(dǎo)站的領(lǐng)導(dǎo)下，我們幾十名教師赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。我滿懷希望的去到陜西延安宜川中學(xué)。一進(jìn)學(xué)校，就被他們整潔的、井然有序的校園所吸引，宜川中學(xué)的學(xué)生個(gè)個(gè)精神昂揚(yáng)，老師們個(gè)個(gè)辛勤敬業(yè)。課間操、瘋狂英語(yǔ)氣勢(shì)磅礴，獨(dú)體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主班級(jí)管理等。宜川中學(xué)的一切都深深的吸引了我，此次學(xué)習(xí)中，以下幾點(diǎn)使我受益匪淺：

一、校園文化

走進(jìn)宜川中學(xué)，迎面就是“引領(lǐng)教育，打造自主明校”標(biāo)語(yǔ)，操場(chǎng)上“全世界都在等待你的成功故事”“世界上沒(méi)有東西可以取代堅(jiān)持”“任何人都可以成為偉大的傳奇”從這些標(biāo)語(yǔ)可以看出宜川中學(xué)的教學(xué)理念是科學(xué)的，前衛(wèi)的，校園內(nèi)張貼的各類教師、學(xué)生光榮榜的這些標(biāo)語(yǔ)中透露出來(lái)更多的是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營(yíng)造一種積極向上、賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)真善美的追求、培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。

二、自主的班級(jí)管理模式

宜川中學(xué)以“學(xué)校的一切為學(xué)生的發(fā)展二存在”為辦學(xué)理念，構(gòu)建了以“自主課堂”為核心的高效課堂和以“自主管理”為核心的生本德育，在全國(guó)首創(chuàng)了“學(xué)生自主發(fā)展模式”，走出了一條有內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、明校發(fā)展的創(chuàng)新之路。

宜川中學(xué)的教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，各小組自己想出一個(gè)獨(dú)特的小組名字，小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，每晚給出20分鐘學(xué)生自己組織班會(huì)，老師只是在一旁觀看，平常的生活學(xué)習(xí)中，均由小組長(zhǎng)組織、管理組內(nèi)成員，一個(gè)星期結(jié)束，班級(jí)評(píng)比哪個(gè)小組得分最高，誰(shuí)的作業(yè)做的最優(yōu)秀，誰(shuí)上課最積極，誰(shuí)在課堂上最積極舉手發(fā)言，平常的課堂教學(xué)中45分鐘的課堂，宜川中學(xué)的教師把它融合成20分鐘的學(xué)生自主講解與25分鐘的學(xué)生小組交流討論的高效課堂，這樣的課堂教學(xué)，無(wú)一名學(xué)生無(wú)事可做，學(xué)生全面參與，積極討論，解決問(wèn)題。

每周日的晚自習(xí)是班會(huì)，此項(xiàng)活動(dòng)全由學(xué)生自己完成，各小組組長(zhǎng)總結(jié)一周小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，生活情況，由專門(mén)負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生記錄好每小組的綜合情況，最后由班長(zhǎng)總結(jié)小組平分差距，差的小組找原因、做檢討，此種自主班級(jí)管理模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生活中的主人，更是課堂上的主角，老師把一切時(shí)間和權(quán)力充分還予學(xué)生，這樣的模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生頭腦是靈活的，思維是發(fā)散的，是具有創(chuàng)造的，這是值得我們每個(gè)學(xué)校，每位老師學(xué)習(xí)的，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，更是應(yīng)該改變教學(xué)模式，班主任應(yīng)改善班級(jí)管理機(jī)制模式

三、導(dǎo)學(xué)案的使用

宜川中學(xué)的每個(gè)教研組都由本組老師自己根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情編寫(xiě)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案里有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需的練習(xí)題，后面還有學(xué)后記欄目，在上課前明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到課前預(yù)習(xí)，對(duì)遇到的難題就成為課堂上自己和同伴討論學(xué)習(xí)的重難

點(diǎn)，總之導(dǎo)學(xué)案的引用使學(xué)生的目的性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確。

四、學(xué)習(xí)后對(duì)今后教學(xué)、班級(jí)管理的感想

1、學(xué)校的科學(xué)管理方法

2、怎樣做好教師的教法指導(dǎo)

3、怎樣做好學(xué)生的思想教育工作

4、怎樣落實(shí)課堂教學(xué)方法的改革

5、怎樣落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)案的完成情況等

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂的成功不是解決一切問(wèn)題，而是源源不斷的生發(fā)新問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，總之我們要從我校的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，去粗取精，去偽存真，一方面要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雙石小學(xué)優(yōu)良的傳統(tǒng)，另一方面要積極學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自我，我們雙石小學(xué)的教學(xué)水平一定會(huì)上新的臺(tái)階，雙石小學(xué)的明天一定會(huì)更好。

第五篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川學(xué)習(xí)高一歷史組匯報(bào)材料

法門(mén)高中高一歷史備課組 陳戰(zhàn)國(guó)

有幸參加學(xué)校組織的宜川學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遺憾的是沒(méi)有親自感受一下歷史學(xué)科的高效課堂，由于沒(méi)有安排歷史課堂，因此聽(tīng)了語(yǔ)文課，不過(guò)可以以小見(jiàn)大，現(xiàn)在將自己此次學(xué)習(xí)的感受和一些課堂改革和學(xué)生管理方面談一談自己的一些體會(huì)。

第一．自主管理

宜川中學(xué)我覺(jué)得最大的特點(diǎn)是在于學(xué)生的自主管理，而自主管理背后隱含的卻不僅僅是自主管理，而是給了學(xué)生充分的自由，從而激發(fā)自我的自主的管理和自主的學(xué)習(xí)，無(wú)論是從學(xué)生的紀(jì)律，衛(wèi)生還是課堂小組的組織都體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的自主，而且有很大的積極性，學(xué)校的每一年的管理制度都是學(xué)生自己本身制定的，最大的驚訝指出是宜川學(xué)生的校門(mén)開(kāi)放，學(xué)生的宿舍在學(xué)校對(duì)面的街道，而且校門(mén)外繁華的街道也屬于學(xué)校的衛(wèi)生區(qū)。因此在學(xué)校這個(gè)集體里，老師班主任被解放出來(lái)，特別是班主任不用去看誰(shuí)沒(méi)有上操，誰(shuí)又犯了錯(cuò)誤，每天下午都會(huì)召開(kāi)20分鐘的學(xué)生自主班會(huì)，犯錯(cuò)誤學(xué)生當(dāng)著全班的學(xué)生面來(lái)做自我檢討。

可以說(shuō)，宜川的自主管理已經(jīng)成體系，我們也不應(yīng)該單純的去模仿，如果單純的模仿，我覺(jué)得只有外形沒(méi)有其核心。不是一蹴而就的事情。因此我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于管理我們不能盲目的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐舜Ｊ接醒永m(xù)性，初中高中是一體化管理，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索出一條屬于自己的模式，從而解放1

班主任，解放老師，不能讓老師把主要精力集中在學(xué)生的遲到啊，違紀(jì)等方面。

第二

高效課堂

自主學(xué)習(xí)雖然沒(méi)有親眼看到宜川中學(xué)的歷史高效課堂，但是有幸聽(tīng)到別的科目，可以說(shuō)宜川的高效課堂已經(jīng)成熟，無(wú)論從教師布置學(xué)案，學(xué)生完成情況，還是課堂小組討論，以及效果展示和教師點(diǎn)撥，都可以說(shuō)是完全體現(xiàn)出教育以學(xué)生為本的理念，和教師的服務(wù)理念。高效課堂能看出來(lái)實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)量并沒(méi)有減少反而是增加，因?yàn)閷W(xué)生要完成大量的血案，我翻看了一下高一學(xué)生的歷史學(xué)案，內(nèi)容比較多，不僅有課前預(yù)習(xí)，更多的體現(xiàn)出來(lái)本科的重難點(diǎn)和知識(shí)拓展，以及課堂訓(xùn)練和高考訓(xùn)練，因此學(xué)生學(xué)完成血案在課堂上討論展示之前要完成大量的自主學(xué)習(xí)。

宜川高效課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個(gè)我們是可以學(xué)習(xí)的，但不能照搬，因?yàn)橐舜Ｊ揭呀?jīng)成體系，我們只能在現(xiàn)有的課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)行，首先要訓(xùn)練學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后課堂上進(jìn)行分組討論，老師可以在課堂上減少講課時(shí)間，多激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以在分組的同時(shí)對(duì)各個(gè)組進(jìn)行劃分等級(jí)，形成競(jìng)爭(zhēng)模式。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不可能在一開(kāi)始就適應(yīng)這種模式，因?yàn)橐訌?qiáng)效果檢查，從而防止只注重形式，而忽略結(jié)果。至于學(xué)案的編寫(xiě)，沒(méi)有必要一味的模仿別人，可是從我們學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行編寫(xiě)從而創(chuàng)造出我們自己的特色。

第三

激情歲月 青春歲月

走進(jìn)宜川中學(xué)最大的特點(diǎn)是能讓人感覺(jué)到一種學(xué)習(xí)氣氛，一種屬于十七八歲學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的，積極向2

上的文化氛圍，這一點(diǎn)我覺(jué)得是我們所欠缺的，在每個(gè)教室的外面都有自己班級(jí)的班級(jí)手抄報(bào)紙，有本班的名稱和口號(hào)，以及班級(jí)的管理細(xì)則，教學(xué)樓道中有政史地文科的手抄報(bào)紙，路道頂部教學(xué)樓圍墻，處處可見(jiàn)大幅標(biāo)語(yǔ)，處處可見(jiàn)激勵(lì)性的話語(yǔ)，宜川還有一個(gè)亮點(diǎn)就是中午課間休息，除了集體跑操之外有瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，幾千學(xué)生齊聲朗讀一個(gè)單詞，一個(gè)英語(yǔ)句子，每個(gè)學(xué)生手中有自己的英語(yǔ)小手冊(cè)，何等壯觀，所以我覺(jué)得只能用激情歲月四個(gè)字來(lái)形容。

由此我們可以想想我們的學(xué)生平時(shí)的精神狀態(tài)，上課睡覺(jué)，課間追逐打鬧，課間操甚至都要教師跟著才能做好，缺乏的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我覺(jué)得這些都是其次，更主要的是缺乏一種精神和中學(xué)生應(yīng)該有的一種朝氣，這不僅僅使我們學(xué)生所欠缺的，同時(shí)也是值得我們一線教師值得學(xué)習(xí)的地方。這是我們更加要思考的東西，如果這一點(diǎn)無(wú)法解決的話，即使形式再學(xué)習(xí)外界的模式，我覺(jué)得都是徒勞的！

以上三個(gè)方面是我個(gè)人宜川學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人感受，雖然沒(méi)有具體的宜川學(xué)習(xí)的措施和內(nèi)容，只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)思考，下面我將我個(gè)人以后在教學(xué)方面即將采取的措施和對(duì)現(xiàn)有狀況的一點(diǎn)看法談幾個(gè)方面。

第一

解放思想 解放學(xué)生 解放教師

宜川人在介紹自己特點(diǎn)的過(guò)程中突出一個(gè)“改”可以說(shuō)思想上的改在具體行動(dòng)改革之前就已經(jīng)有了，我們也要首先突破束縛我們的思想的陳舊觀念，相信學(xué)生，相信老師，相信我們能做好。不能以太多的重復(fù)性的作業(yè)來(lái)束縛學(xué)生，要讓學(xué)生做一些真正適合自己的題，接3

受一些真正適合自己水平的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教材要多大膽的取舍和改編，不能以課本作為全部的出發(fā)點(diǎn)。同事要激發(fā)學(xué)生相互幫助的良好習(xí)慣。從學(xué)校角度來(lái)講，不要把更多的案頭工作用來(lái)束縛教師的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，有的只能是應(yīng)付，根本沒(méi)有實(shí)效，職業(yè)倦怠必然產(chǎn)生，從有些有實(shí)際意義的事情。這樣才能調(diào)動(dòng)老師的積極性，然后才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

第二 尊重學(xué)生

尊重教師

尊重課堂

時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增加，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中其它東西的了解程度大大增加，我們不能要求學(xué)生像十幾年前那樣一門(mén)心思的只知道看書(shū)做題，當(dāng)代學(xué)生有屬于自己的理想和抱負(fù)，尊重學(xué)生不意味著處處按照學(xué)生自己的想法去做去滿足學(xué)生的要求，而是從尊重學(xué)生的行為習(xí)慣的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的理想抱負(fù)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師不僅僅是課堂的老師，也是學(xué)生心目中的榜樣，如果他們的榜樣只是茫無(wú)目的的被一些案頭工作所牽絆，必然也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。課堂是學(xué)校最嚴(yán)肅神圣也是最活躍開(kāi)放的地方，因而我們必須以一種的敬畏尊重態(tài)度來(lái)面對(duì)課堂，必須加強(qiáng)學(xué)生在課堂的管理，讓他們知道這是讓自己獲得知識(shí)最主要的地方，也是自己生命中最重要的地方，不能被嘈雜聲，睡覺(jué)，看小說(shuō)，玩手機(jī)所污染，教師相應(yīng)也應(yīng)該把課堂看做是展示自己人生價(jià)值和育人的陣地戰(zhàn)線。

第三

文化意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

服務(wù)意識(shí)

一個(gè)民族的強(qiáng)大的基礎(chǔ)不是經(jīng)濟(jì)和政治，而是背后所蘊(yùn)含的文化背景，一個(gè)學(xué)校也是如此，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否主要看一個(gè)班級(jí)的班4

級(jí)文化和風(fēng)氣。因此我們正平時(shí)的教育中和學(xué)校的校園文化建設(shè)過(guò)程中要多體現(xiàn)一些人文素養(yǎng)，文化意識(shí)，這是一所學(xué)校，因此不是看你的樓蓋的有多高，教室和宿舍的環(huán)境有多好，主要看你的校園文化和文化學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于我們學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)講，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)學(xué)習(xí)看的很淡，對(duì)于考試啊，課堂的發(fā)言都會(huì)以一種無(wú)所謂的太對(duì)來(lái)對(duì)待，因此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)必須培養(yǎng)，當(dāng)然在評(píng)價(jià)優(yōu)秀的過(guò)程中我們不能過(guò)分的去責(zé)罰不優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生，從而讓他們感受到一些尊重。教師和學(xué)校的管理工作者，班級(jí)管理工作者，必須轉(zhuǎn)化觀念，以一種為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度和觀念意識(shí)，不能老覺(jué)得“一日為師終生為父”和高高在上的觀念，我們很多時(shí)候應(yīng)該低下自己高貴的頭去和學(xué)生平等的去交流，才能了解學(xué)生的困惑和學(xué)生的實(shí)際的想法和思維，只有這樣才能真正做到以學(xué)生為本。我們要給學(xué)生的是一個(gè)環(huán)境，一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)，有激情，有依靠，有歡樂(lè)，有獨(dú)立空間的環(huán)境。

以上幾點(diǎn)是我宜川學(xué)習(xí)后的個(gè)人的感受和體會(huì)，我也將在以后自己的教學(xué)中工作中，逐步開(kāi)展和探索，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下二求索！當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要時(shí)間和大膽的嘗試，淺淡以上幾點(diǎn)，如果不足之處請(qǐng)多多批評(píng)指正。