第一篇：我的工作感悟-如何才能成長(zhǎng)？（精選）

我的工作感悟-如何才能成長(zhǎng)？

每一個(gè)工作職業(yè)人都想快速成長(zhǎng)，成為公司的基層主管，成為部門(mén)經(jīng)理，成為統(tǒng)管一方的總經(jīng)理。“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，但不是每一個(gè)士兵都能當(dāng)上將軍。士兵成長(zhǎng)為將軍是需要?dú)v練的，是需要時(shí)間的，是需要機(jī)會(huì)的，是需要運(yùn)氣的。

作者認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)公式為：成長(zhǎng)=50%歷練+30%時(shí)間+10%機(jī)會(huì)+10%運(yùn)氣。

不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。沒(méi)有歷練就沒(méi)有成長(zhǎng)，這句話說(shuō)起來(lái)輕松，但是現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往拒絕了“歷練”，進(jìn)而拒絕了“成長(zhǎng)“。

“您所布置的這項(xiàng)工作不是我的職責(zé)范圍，我不會(huì)去做。再說(shuō)了，這幾天這么忙，也沒(méi)時(shí)間做。”“這項(xiàng)工作真的比較難，很難搞的定，我看還是先放一放，看看再說(shuō)。”“這一次會(huì)議，我還是坐在后面吧，我也不準(zhǔn)備發(fā)言，我是來(lái)打醬油的。”……

想一想，看一看，是不是歷練就在身邊，但是被我們拒絕了。被我們拒絕的越多，我們成長(zhǎng)的就越慢。可能我們不想變慢，但是拒絕了歷練之后，我們成長(zhǎng)就會(huì)變慢。我想很多職業(yè)人都存在這樣的不良習(xí)慣，拒絕成長(zhǎng)。等到同輩漸漸展翅高飛，遠(yuǎn)離自己而去的時(shí)候，我們才會(huì)不斷地埋怨機(jī)會(huì)與運(yùn)氣。

除了歷練，還必須學(xué)會(huì)總結(jié)，這一點(diǎn)是歷練之后必不可少的。舉一個(gè)小例子，公司有一行政，協(xié)助公司同事每個(gè)月報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用。剛剛開(kāi)始的時(shí)候，該行政一一打電話給各位同事，詢問(wèn)開(kāi)戶銀行及銀行賬戶等信息。到了第二個(gè)月又重復(fù)一次，打電話重新咨詢，導(dǎo)致工作又重復(fù)一次，耽誤了時(shí)間，效率也降低了。后來(lái)，她總結(jié)出每位同事每個(gè)月都要報(bào)銷(xiāo)，因此，把同事們的賬戶基本信息都記錄下來(lái)，打印出來(lái)，方便每一位同事直接填寫(xiě)，得到了同事的贊許。這就是總結(jié)的作用，讓你歷練之后，還能沉淀工作經(jīng)驗(yàn)及工作技能。

時(shí)間是一個(gè)人成長(zhǎng)必不可少的要素，但不是決定要素。前幾日有一位網(wǎng)友打電話咨詢我，他在一家公司呆了半年，公司很小，只有十幾個(gè)人，感覺(jué)到?jīng)]有成長(zhǎng)，所以想跳槽，詢問(wèn)我的意見(jiàn)。我的建議是：在一家公司呆不到三年，不要談跳槽。公司可以協(xié)助一個(gè)人的成長(zhǎng)，但是一個(gè)人的成長(zhǎng)絕對(duì)不能依賴公司。大公司有大公司的優(yōu)勢(shì)，小公司有小公司的長(zhǎng)處，不管在什么樣的企業(yè)，是否學(xué)習(xí)，是否成長(zhǎng)決定權(quán)在于自己。

機(jī)會(huì)是一個(gè)人歷練與時(shí)間積累的結(jié)果，沒(méi)有歷練與時(shí)間的積累，機(jī)會(huì)就不會(huì)出現(xiàn)，即使出現(xiàn)，也是別人的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)放大機(jī)會(huì)的作用，而不是沉下心來(lái)進(jìn)行歷練與總結(jié)。新的工作崗位空缺了，但是空降了一位同事過(guò)來(lái)，原因不是公司的“引入新鮮血液“的指導(dǎo)思想，而是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的能力還沒(méi)有認(rèn)可；新的項(xiàng)目成立了，同樣是部門(mén)經(jīng)理，讓同事甲擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，而不是你，原因不是在于他的資格比你老，而是他的協(xié)調(diào)能力更有利于這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作；新的公司成立了，從另外一個(gè)單位升職了一位公司負(fù)責(zé)人過(guò)來(lái)，不是領(lǐng)導(dǎo)更看重另外一家公司，而是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為他能搞定，而你搞不定。

運(yùn)氣與機(jī)會(huì)出現(xiàn)的概率一樣，都是10%，都是需要?dú)v練與時(shí)間積累的。如果歷練與時(shí)間不足，運(yùn)氣即使站到你這一邊，但是過(guò)不了多久，也會(huì)遠(yuǎn)離你而去。因?yàn)椋\(yùn)氣與你就像是賽跑，如果你的速度趕不上運(yùn)氣的“速度“，你就抓不住運(yùn)氣。只有你的速度超過(guò)運(yùn)氣的速度，你才能抓住運(yùn)氣。如果你開(kāi)”汽車(chē)“（好比是外部借力）趕上了運(yùn)氣，但沒(méi)有”汽車(chē)“的時(shí)候，你又會(huì)落于運(yùn)氣之后，抓不住好運(yùn)氣。

第二篇：工作感悟---成長(zhǎng)

成長(zhǎng)

時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)，我在**已將近7個(gè)年頭，一直以來(lái)見(jiàn)證公司的不斷發(fā)展，談及這一路的坎坷成長(zhǎng)，想說(shuō)的話很多很多。

當(dāng)初與**的邂逅仍歷歷在目，面試我的領(lǐng)導(dǎo)，問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，萌生過(guò)的疑慮......最終，大學(xué)畢業(yè)一年后的我懵懵懂懂的踏入了一個(gè)自己并不了解的行業(yè)---家裝行業(yè)，踏入了太原市的本土家裝公司---**裝飾。年輕的自己當(dāng)初的想法很簡(jiǎn)單，就是謀求一份工作，不怕吃苦不怕受累，畢竟巾幗不讓須眉嘛...從客服部最基層做起，不論嚴(yán)寒酷暑，不論晴天雨天，堅(jiān)持下小區(qū)跑工地，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)客戶，為客戶所想，解客戶之急，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，了解裝修行業(yè)，漸漸成長(zhǎng)自己。努力勤奮始終不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)人。從一個(gè)小小的客服專員---客服部經(jīng)理---主材部經(jīng)理---營(yíng)運(yùn)總監(jiān)。逐步的走向了管理層，承擔(dān)起更大的責(zé)任和義務(wù)。

時(shí)至今日，在營(yíng)運(yùn)總監(jiān)崗位上，我不斷的超越自己突破自己，期間由超大的壓力、和煩惱，但是我堅(jiān)信，絕對(duì)可以管理好整個(gè)二線團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)服務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打造**首屆金牌團(tuán)隊(duì)。奔著這個(gè)目標(biāo)，我進(jìn)行了人員的調(diào)整，更主要的是人員心態(tài)的調(diào)整，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，激勵(lì)每一個(gè)員工在工作中投入更多的積極性，更大的熱情，更強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。之后不斷的培訓(xùn)、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的分享......短短的時(shí)間內(nèi)，團(tuán)隊(duì)整體有了明顯的改變，也給了我很大的欣慰......當(dāng)然更要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)與厚愛(ài)和每一位員工對(duì)我工作的支持與配合。困惑與彷徨時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)的指點(diǎn)令我撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗；失落與感傷時(shí)，員工不懈的努力令我熱血沸騰，信心倍增......一路走來(lái)，我知道，個(gè)人的每一步成長(zhǎng)，都離不開(kāi)平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，眾人劃槳才能開(kāi)大船。與公司風(fēng)雨同舟的幾年時(shí)間里，**給了很多人平臺(tái)與機(jī)會(huì)，正因此，公司人才濟(jì)濟(jì)，朝氣蓬勃，占地面積越來(lái)越大，硬件設(shè)施越來(lái)越齊全，管理體系越來(lái)越完善。看到公司的不斷壯大發(fā)展，分公司遍及省內(nèi)外，我想每一個(gè)**人都會(huì)感到無(wú)比自豪與驕傲，特別是像我，與**一起成長(zhǎng)，與團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的“老人”，有著更強(qiáng)烈的歸屬感和榮譽(yù)感。

在與**共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我更加深刻體會(huì)到：個(gè)人的進(jìn)步離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展依賴個(gè)人的努力，如此緊密相連，更需要人與人之間坦誠(chéng)相待，友愛(ài)互助，勤奮上進(jìn)。作為個(gè)人來(lái)講，努力、努力、再努力，是我們每一個(gè)人都要保持的態(tài)度，讓自己更優(yōu)秀，才能營(yíng)造更好的團(tuán)隊(duì)，更美好的明天！

第三篇：我的成長(zhǎng)感悟

我的成長(zhǎng)感悟

1.在教育方向上，樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向錯(cuò)了，越努力越失敗。今天的基礎(chǔ)教育，總的指導(dǎo)思想是科學(xué)的，但是在基層教學(xué)實(shí)踐中，受高考選拔評(píng)價(jià)的影響，應(yīng)試教育的方向指導(dǎo)依然根深蒂固，師生依然無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的折磨。大多數(shù)青年教師剛參加工作時(shí)，很想在教學(xué)上馬上出成績(jī)顯示自我價(jià)值，那種心情是可以理解的，但是如果不能從“立德樹(shù)人”的角度出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生，那即使做出來(lái)令人稱道的教學(xué)成績(jī)，也要大打折扣。教育的本質(zhì)是人的教育，絕不是分?jǐn)?shù)的評(píng)比，作為一個(gè)教育者，特別是青年政治教師，我一參加工作，我們就設(shè)立了有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)，所以我對(duì)于教育的努力方向很清晰，沒(méi)有沉迷于單純分?jǐn)?shù)的惡性循環(huán)競(jìng)爭(zhēng)，因此在課堂教學(xué)中，能從宏觀上把握學(xué)生發(fā)展的方向，不單在教育學(xué)生上樹(shù)立“立德樹(shù)人”的指導(dǎo)思想，在自身的修養(yǎng)方面，我也堅(jiān)持美德的培養(yǎng)比能力的提升更重要。這次在武漢的優(yōu)質(zhì)課展示中，課堂上對(duì)學(xué)生整體的重視、對(duì)學(xué)生人格的尊重、對(duì)學(xué)生始終微笑的吸引、對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)的鼓勵(lì)、對(duì)學(xué)生回答正確時(shí)的欣賞，形成了龐大的人氣場(chǎng)，這點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師是有目共睹的。本次展示會(huì)主點(diǎn)評(píng)專家北京市順義區(qū)教育研究考試中心特級(jí)老師董晨也說(shuō)，立德樹(shù)人是具有時(shí)代性的偉大事業(yè)，要充分認(rèn)識(shí)我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、立德樹(shù)人中的重要地位和作用

2.在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，樹(shù)立成長(zhǎng)意識(shí)。

青年教師剛參加工作的時(shí)候，總有一個(gè)不平衡的經(jīng)歷過(guò)程：精力比老老師旺盛、課時(shí)比老老師多、上課比老老師有激情、付出總比老老師多、學(xué)生也非常喜愛(ài)，可是在報(bào)酬上卻總是比老老師少很多，所以心理很不平衡。

我想給大家講一個(gè)關(guān)于蘋(píng)果樹(shù)成長(zhǎng)的故事。這是我們的科組長(zhǎng)王文關(guān)老師一直和我們青年教師說(shuō)的一個(gè)故事。一棵蘋(píng)果樹(shù)，終于結(jié)果了。第一年，它結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，9個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)。對(duì)此，蘋(píng)果樹(shù)憤憤不平，于是自斷經(jīng)脈，拒絕成長(zhǎng)。第二年，它結(jié)了5個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”這棵蘋(píng)果樹(shù)心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長(zhǎng)。譬如，第二年，它結(jié)了100個(gè)果子，被拿走90個(gè)，自己得到10個(gè)，也很有可能，它被拿走99個(gè)，自己得到1個(gè)。但沒(méi)關(guān)系，它還可以繼續(xù)成長(zhǎng)，第三年結(jié)1000個(gè)果子??

其實(shí)，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋(píng)果樹(shù)一直在成長(zhǎng)！等蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的時(shí)候，那些曾阻礙它成長(zhǎng)的力量都會(huì)微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長(zhǎng)是最重要的。

每次，當(dāng)我遇到工作上的不公平的事情時(shí)，我就會(huì)想起王老師講過(guò)的這個(gè)故事。我常常對(duì)著自己捫心自問(wèn)：你是不是一個(gè)已自斷經(jīng)脈的青年教師？你還在繼續(xù)成長(zhǎng)么？

或許，剛開(kāi)始工作的時(shí)候，我們才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，相信“天生我才必有用”。但現(xiàn)實(shí)很快敲了我們幾個(gè)悶棍。或許，我們?yōu)閷W(xué)校做了巨大的貢獻(xiàn)卻沒(méi)被領(lǐng)導(dǎo)重視；或許，只得到口頭重視但卻得不到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；又或許??總之，我們覺(jué)得自己就像那棵蘋(píng)果樹(shù)，結(jié)出的果子自己只享受到了很小一部分，與我們的期望相差甚遠(yuǎn)。

于是，我們憤怒、我們懊惱、我們牢騷滿腹??最終，我們決定不再那么努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過(guò)去后，我們一反省，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我們，已經(jīng)沒(méi)有剛工作時(shí)的激情和才華了，我們發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)偏離了正常的成長(zhǎng)軌跡。

“老了，成熟了。”我們常常習(xí)慣于這樣自嘲。但實(shí)質(zhì)是，我們已停止成長(zhǎng)了。這樣的故事，在我們身邊比比皆是。之所以會(huì)犯這種錯(cuò)誤，是因?yàn)槲覀兺浬且粋€(gè)歷程，是一個(gè)整體，我們覺(jué)得自己已經(jīng)成長(zhǎng)過(guò)了，現(xiàn)在是到該結(jié)果子的時(shí)候了。我們總覺(jué)得自己結(jié)出的果子就應(yīng)該要自己享用。我們太過(guò)于在乎一時(shí)的得失，而忘記了“繼續(xù)成長(zhǎng)”才是最重要的。

王老師常常感嘆:切記，不論遇到什么事情，都要做一棵永遠(yuǎn)成長(zhǎng)的蘋(píng)果樹(shù)，因?yàn)槟愕某砷L(zhǎng)永遠(yuǎn)比每個(gè)月拿多少錢(qián)重要。

3.在教學(xué)課堂中，核心素養(yǎng)的培育大于知識(shí)灌輸。

印度有句諺語(yǔ)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。智商與情商是一個(gè)人一生中不可缺少的兩個(gè)要素，而且情商比智商更重要，成績(jī)好的學(xué)生智商一般高，那是無(wú)庸懷疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品質(zhì)、習(xí)慣、性格、人脈等因素，尤以品質(zhì)與性格為最重要，智商可以決定你一時(shí)的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商。應(yīng)試教育模式下通過(guò)練習(xí)知識(shí)灌輸是老師們選擇的主流做法，也是很多高考成績(jī)顯著的學(xué)校標(biāo)榜的有效課堂模式，但教育的本質(zhì)是人的教育，不是知識(shí)的教育，單純知識(shí)的灌輸對(duì)眼前的高考也許有顯著效果，但是忽略了人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。課堂上當(dāng)然要重視知識(shí)的傳遞，但是傳遞的過(guò)程主要要放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育中進(jìn)行，通過(guò)情境、活動(dòng)、案例的設(shè)置，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，基本形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。我的參賽優(yōu)質(zhì)課，在全市試講過(guò)程中，很多老師提2 出了不同意見(jiàn)，其中“對(duì)解構(gòu)全球化”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬蘋(píng)果公司高端研討會(huì)，學(xué)生分組代表生產(chǎn)部、市場(chǎng)部、財(cái)務(wù)部代表提出了未來(lái)公司10年的發(fā)展思路，有老師認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)不是重點(diǎn)、不是難點(diǎn)，花費(fèi)10分鐘是錯(cuò)誤的選擇，要修改。其實(shí)，這是學(xué)生能力提升、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重陣，雖然知識(shí)點(diǎn)比較容易，但是學(xué)生從課堂開(kāi)始就逐步形成了對(duì)人際交流的積極參與、對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)同、對(duì)市場(chǎng)規(guī)則的理性分析、對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的預(yù)測(cè)，既達(dá)到了掌握經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的要求，更重要的是為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)奠定了科學(xué)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

4.在教師成長(zhǎng)制度建設(shè)上，學(xué)校必須設(shè)立以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)來(lái)幫助青年教師的培養(yǎng)。

一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校發(fā)展的根本。珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)建校15年，在短期內(nèi)能夠迅速崛起，其中的一個(gè)重要因素就是有一支師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)藝術(shù)高超的教師隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，由教務(wù)部門(mén)提出方案，經(jīng)學(xué)校黨政聯(lián)席會(huì)議討論批準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)科由三到六名青年教師組成一個(gè)研修小組，每一研修小組由學(xué)校選聘一名德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。研修小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，研究探討教育教學(xué)藝術(shù)，研究教材教法，研究探討課堂教學(xué)的更有效模式，養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。修身養(yǎng)性，立一等品格，立一等師德。立志成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一代名師。

每個(gè)參加工作的年輕老師，有三到五年的培養(yǎng)時(shí)間，目標(biāo)是：

1、教學(xué)工作：能準(zhǔn)確處理高一到高三的每一課時(shí)的教材內(nèi)容，能基本準(zhǔn)確把握畢業(yè)班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學(xué)基本形成了自己的特色。學(xué)生滿意率達(dá)80%以上。

2、教育工作：具有較強(qiáng)的與學(xué)生溝通的能力，具有當(dāng)好一個(gè)班的班主任的能力，所帶班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)突出，學(xué)生滿意率達(dá)80%以上。

3、教研工作：主動(dòng)承擔(dān)教科研任務(wù)，研修期間至少有一遍論文獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

我能夠圓滿的完成本次武漢之行并取得如此佳績(jī)，離不開(kāi)所有關(guān)心支持他的同仁、朋友，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)中學(xué)濃郁的校本教研氛圍。實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直非常注重教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、注重青年教師的培養(yǎng)，每一位年輕教師大學(xué)一畢業(yè)達(dá)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，就能得到學(xué)校導(dǎo)師制的熏陶。學(xué)校通過(guò)導(dǎo)師精心輔導(dǎo)、同行們互幫互學(xué)，三年穩(wěn)定、五年成才促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，來(lái)打造自己的年輕教師隊(duì)伍。我2010年大學(xué)畢業(yè)走上講臺(tái)，學(xué)校為我配備了強(qiáng)有力的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，使我第三年起擔(dān)高三備考重任并連續(xù)三年；2014年憑借實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，在珠海市、廣東省優(yōu)質(zhì)課大賽中脫穎而出，今天在全國(guó)賽事中喜獲一等獎(jiǎng)，正是實(shí)驗(yàn)中學(xué)長(zhǎng)期致力于青年教師培3 養(yǎng)的見(jiàn)證和縮影。

5.在專業(yè)發(fā)展上，將終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣與一種享受。

終身學(xué)習(xí)是在20世紀(jì)90年代首先由美國(guó)最具影響力的管理大師、麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉在其經(jīng)典著作《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)際》中提出的。它包括“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等。他提出這些，是為了謀求對(duì)社會(huì)巨變的適應(yīng)性。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識(shí)的爆炸式膨脹，如果不終身學(xué)習(xí)，就會(huì)被知識(shí)和信息的海洋所淹沒(méi)。青年教師要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要深刻的認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)是一種生存方式，終身學(xué)習(xí)正在成為人的一種至關(guān)重要的生存責(zé)任，也正在成為人在未來(lái)社會(huì)中的一種生存方式，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)就無(wú)所謂人的一生的社會(huì)存在，就無(wú)所謂人的一生的生存質(zhì)量；也要深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣，“有意義的學(xué)習(xí)是通過(guò)其終身的生涯來(lái)進(jìn)行的。”；還要深刻認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的目的在于建立自信和能力，適應(yīng)社會(huì)變化。終身學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)的積累、運(yùn)用和創(chuàng)造的過(guò)程。而正是通過(guò)這個(gè)過(guò)程本身，使每個(gè)人在身臨急劇變化的社會(huì)——面對(duì)新的挑戰(zhàn)、新的任務(wù)、新的情況和環(huán)境的時(shí)候，都能滿懷信心，愉快而自如地去運(yùn)用知識(shí)、駕馭知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。當(dāng)然終身學(xué)習(xí)它不是不考慮功利，如要為職業(yè)而儲(chǔ)備知識(shí)，但更多的時(shí)候超越了功利。這時(shí)的學(xué)習(xí)成了一種生活方式，學(xué)習(xí)即生存，學(xué)習(xí)即生活。你在學(xué)習(xí)，就在過(guò)一種有意義的生活，就是保持著一種對(duì)美好生活的向往姿態(tài)。要做到終身學(xué)習(xí)，就必須要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種精神享受，把生活中平常的時(shí)光轉(zhuǎn)換成巨大享受的時(shí)刻。

雖然還不能說(shuō)已經(jīng)完全將終身學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣與一種享受，但他從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)新知識(shí)的涉獵，從來(lái)沒(méi)有停止追求的步劃。這次為了在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課上有驚艷的表現(xiàn)，更是對(duì)最新“經(jīng)濟(jì)全球化的背景”進(jìn)行了深刻挖掘，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所選取的案例，都是最新的時(shí)事熱點(diǎn)，如“TPP”（由美國(guó)主導(dǎo)的12個(gè)國(guó)家（美國(guó)、日本、加拿大、澳大利亞、墨西哥、越南、秘魯、馬來(lái)西亞、新西蘭、新加坡、智利和文萊）簽署了跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定，簡(jiǎn)稱“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（線上到線下），是指將線下的商務(wù)機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的平臺(tái)。）、“互聯(lián)網(wǎng)+” 是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但實(shí)際的效果絕不是簡(jiǎn)單的相加、《中國(guó)制造2025》規(guī)劃，是由國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)簽發(fā)，于2015年5月8日公布。是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。“大數(shù)據(jù)”等，它們既源于教材，又超越教材，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生思維。董晨老師也說(shuō)，大量研究揭示，當(dāng)學(xué)生深4 度地而不是淺表地學(xué)習(xí)知識(shí)，且學(xué)習(xí)如何將知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)世界（社會(huì)生活或?qū)嵺`場(chǎng)景）中時(shí)，其對(duì)內(nèi)容的保持會(huì)更好，并可以進(jìn)行概括和運(yùn)用到更廣闊的情境（即遷移）。學(xué)生的認(rèn)識(shí)才有了寬度、深度、高度、遠(yuǎn)度。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，以上五個(gè)體會(huì)只是五條涓涓溪流，只有當(dāng)它們匯合在一起，才可以形成優(yōu)秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。誠(chéng)然，一個(gè)卓越的教師，不僅僅取決于上述因素，還可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行

第四篇：我的成長(zhǎng)及感悟

我的成長(zhǎng)及感悟

隨州市隨縣洪山鎮(zhèn)小學(xué)夏雪蓮

拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”作為一名教師，這句話我理解為“不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是好教師。”作為一名青年教師，我們要有強(qiáng)烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經(jīng)驗(yàn)少，成不了優(yōu)秀教師，其實(shí)這觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。機(jī)會(huì)總是親睞有準(zhǔn)備的人。

自91年參加工作以來(lái)，我始終忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，處處事事嚴(yán)格要求自己，立足于基礎(chǔ)教育，立志獻(xiàn)身于山區(qū)教育。多次代表學(xué)校參加區(qū)、市、省級(jí)教學(xué)觀摩課，并得到領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。在07年省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程研究課競(jìng)賽中獲說(shuō)課二等獎(jiǎng)，在08年曾都區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《展現(xiàn)概念形成過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發(fā)表，并獲三等獎(jiǎng)，教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)鐘表》在隨州市小數(shù)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，自制的教具也榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，06年7月參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師培訓(xùn)中，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。由于在教學(xué)研究和教學(xué)改革中取得顯著成績(jī)，07年10月被評(píng)為隨州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，06年當(dāng)選為曾都區(qū)第三屆人大代表。回首十八年所走過(guò)的風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多。

一、授課。每次聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我常常羨慕大師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因?yàn)樗麄儗⒆约旱母毶钌畹卦诮虒W(xué)的大地上。名師都是從一線課堂的長(zhǎng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。一個(gè)教師的成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨練人的，則是日復(fù)一日的家常課。因?yàn)榻處煹恼嬲齼r(jià)值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)青年教師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上，開(kāi)始我對(duì)教學(xué)的思考，僅僅

停留在怎么樣把一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上，稍后，我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的，哪些事情是在應(yīng)付，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我知道要想讓學(xué)生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學(xué)科，在課堂伊始，我要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，如我在教《觀察物體》，通過(guò)師生共同開(kāi)展 “小小攝影師”的游戲活動(dòng)：站在不同位置給老師拍照。現(xiàn)在差不多每個(gè)家庭都有手機(jī)，一般手機(jī)都有照像功能，學(xué)生都會(huì)操作，然后對(duì)照片中的老師形象進(jìn)行描述，同時(shí)想象站在其他不同位置時(shí)所拍攝到的老師的形象又是什么樣的？并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)為什么描述的不同？我就是聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生有目的觀察比較，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn)，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動(dòng)的個(gè)性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。

二、反思。“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)”是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。我很欣賞一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現(xiàn)場(chǎng)直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗！

我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材理解與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思，反思的過(guò)程之所以重要，第一，反思結(jié)果會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)；第二，作為反思的結(jié)果，我們能獲得改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)；第三，有助于建立學(xué)習(xí)共同體。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學(xué)習(xí)者，更是新的研究者。在日常的教學(xué)中，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？

對(duì)教材的理解，有沒(méi)有深度？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？

其次經(jīng)驗(yàn)是我們成長(zhǎng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，如果一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)中吸取教益，否則，就不可有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只是停留一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。一位特級(jí)教師解讀他的成長(zhǎng)歷程說(shuō)：我做的事很簡(jiǎn)單。譬如：你教一年級(jí)把每一天每一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的疑難和感受記錄下來(lái)，如此，堅(jiān)持到六年級(jí)，那時(shí)手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家。“不患人之不能，而患己之不勉”。

三、學(xué)習(xí)。人類已步入了終身學(xué)習(xí)時(shí)代。我們要通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書(shū)，這部書(shū)比起課本對(duì)學(xué)生的影響要深刻和持久得多。為“學(xué)生而讀書(shū)”是我們教師閱讀的第一推動(dòng)力，為教學(xué)而學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以汲取進(jìn)行教育教學(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學(xué)效果；為自我而學(xué)習(xí)，它以完善人和豐富人性、充實(shí)文化底蘊(yùn)和生活情趣、體驗(yàn)人生為目的。這種學(xué)習(xí)有助于我們用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為充實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)融于我們的生活每個(gè)時(shí)段之中，讓學(xué)習(xí)成為我們生活的一種方式。其一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自畢”，既要學(xué)習(xí)教育理念，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，將自己的基本素質(zhì)不斷提升。其二，向同事學(xué)習(xí)，能夠在一起工作、學(xué)習(xí)、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛保槭且环N資源，更是一座寶庫(kù)，我們要學(xué)會(huì)欣賞，并充分開(kāi)發(fā)、利用。其三，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，與國(guó)內(nèi)的同行互動(dòng)，向?qū)＜胰〗?jīng)。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我看了不少遍了，這本集教

育、心理學(xué)、教學(xué)法于一身的充滿智慧的書(shū)，每看一遍總有新的感悟，真是百看不厭！

四、合作。沒(méi)有人能獨(dú)自成功。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，要求我們教師要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。要想使自己的天空色彩斑讕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝，學(xué)會(huì)與同一個(gè)班內(nèi)的教師合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共同教育學(xué)生。

可以說(shuō)，在我的個(gè)人成長(zhǎng)中，不論是哪次成績(jī)的取得，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培和同事的幫助和鼓勵(lì)，我記得第一次獲獎(jiǎng)是在1997年，那是一篇自然教案《天氣》，當(dāng)時(shí)時(shí)間緊，我匆匆寫(xiě)了一篇敷衍了事，交給學(xué)校了，再轉(zhuǎn)給我時(shí)，稿件上面何校長(zhǎng)已經(jīng)用紅筆修改好了，我謄寫(xiě)了一份上交到市級(jí)研室，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)很慚愧，何校長(zhǎng)在工作繁忙之際，還抽空給我的教案進(jìn)行修改，我怎么能那么不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)呢？如果沒(méi)有第一次的成功，或許就沒(méi)有我今天的成績(jī)。

近幾年來(lái)，學(xué)校也給我多次外出學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不論是參加區(qū)里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽課，還是參加省里說(shuō)課比賽，不論是區(qū)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)還是省級(jí)說(shuō)課二等獎(jiǎng)，這獎(jiǎng)項(xiàng)里都離不開(kāi)李啟波主任的大力相助，課件都是他幫我精心制作的，還有試講時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、同事的合理建議，是大家的力量造就了我的成功。

五、誠(chéng)愛(ài)。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。雖然我們也有七情六欲，也有煩惱，但是我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)原諒，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事”，隨時(shí)把煩惱丟棄，做個(gè)快樂(lè)陽(yáng)光的老師，這是我們永葆青春的秘訣。我工作，我快樂(lè)，我生活，我陽(yáng)光，要有良好的心態(tài)，憑良心做事，可能我們不一定打心眼里愛(ài)自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識(shí)里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺(jué)得到。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。讓“愛(ài)”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間！

心有多大，舞臺(tái)就有多大。非常欣賞汪國(guó)真的詩(shī)：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程??”是的，選定目標(biāo)，執(zhí)著向前，我、你、大家都能做到！

第五篇：我成長(zhǎng),我收獲,我感悟

我成長(zhǎng)，我收獲，我感悟

10月24日至11月3日，我有幸參加了為期十天的泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，我心中感慨。培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，本身就是一種“朝圣”，且每一天又與那么多的優(yōu)秀的老師面對(duì)面，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽(tīng)中悟出了教育的真諦，在溝通中找出了自己的不足，各種教學(xué)藝術(shù)的技巧也不斷更新與改變。

這次培訓(xùn)，安排了多位市里的數(shù)學(xué)一線名師、教育專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。

聽(tīng)了各位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。