第一篇：我的成長與感悟（本站推薦）

我的成長經歷與感悟

在生活中我總希望快樂伴隨著成功，可我卻總遇失敗。失敗后的我總是一笑了之，我深知，有大海的呼喚我就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍天的呼喚，就不能讓紛飛的翅膀在暗云中退化。

平凡的童年

我的童年很簡單，除了背著書包上學校外便是享受著兒童的無憂無慮與無知的幸福平淡。雖然我的家庭姊妹挺多，家庭較貧寒，可是由于我是家庭姊妹中最小的一個，父母也格外疼愛，于是和許多人一樣，我沒有生活在萬物俱備只欠享受的豪門望族，也沒有經歷家庭劇變的悲慘洗禮，也許這令我失去了錦衣玉食或者早熟剛強的機會，但也沒給我帶來奢華墮落及自暴自棄的由頭。于是像個一般人一樣健康平安地成長，在父母羽翼的呵護下走過了安寧的童年。

于是應該明白，很多時候平凡是同樣幸福的，選擇的道路不同那么承擔起的責任必不相同而且看待幸福的角度也是人人迥然！或許平凡就注定了不會經歷驚天動地的輝煌與榮耀，不會體會到天堂般的享受與地獄般的痛苦，但也正因為如此才令身邊的一切都那么自然與平和，雖然平淡無奇但卻那么和諧而溫暖。其實許多時候人拼命追求一切的目的不過就是為了平凡的生活，只是追求的過程令他們不得不改變！

就像曾經十分流行的一句話“幸福是什么？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸！”而變成了人，那就是“有吃有喝有床睡，平凡地活著，生活著！”，辛苦的中學時代

當從小學生升級成了中學生后，生活就變化啦，平凡的童年不得不進化成辛勤勞作，書海奮斗的中學時代。在初中時候，我就遠離父母到了片區所在地讀書，過上了寄宿生生活，在許多人的記憶里中學時代的確可能是十分辛苦十分枯燥的一段日子，那些歲月里兩點一線或許是許多人

最為深刻的體驗。然后便是埋頭苦干奮筆疾書的同學，堆積如丘的書籍，唾沫四濺的夢想交流，甚至那純純而青澀的輕輕愛戀和老師與我們一起堅守到深夜的堅持不懈……而我的記憶里我總是拿出我一部分生活費到街上租小說看，對小說的癡迷可以說無人能及，于是我的成績一落千長，當我讀高三的時候，我才意識到自己該努力了，可是六年的課程需要一年完成哪是太難了，高考落榜了。父母疼愛我讓選擇了高四，高四這一年讓我真正體會到讀書的辛酸，功夫不負有心人，我考上了大專。

現在回想起來，不知是嘴角泛起了淡淡而滿足的微笑，還是心中突然感受到了失落，抑或者是突然霞飛雙頰，咀嚼甜蜜。至少那段充斥著親情、友情、師生情甚至愛情的回憶就如同鐫刻在記憶石上的文字伴隨著生命直至終結！也許那時為了一個單純的大學夢想而不倦奮斗的日子現在看來失去了好多更好的東西，但估計很少會有人會后悔，因為相比失去，我們在那一條千軍萬馬共同馳騁的戰場上也確實得到了許多許多，有你并肩作戰的，談笑風生的鐵哥們，有你感激尊敬，無微不至的好老師，有你無私無悔，悉心呵護的親父母和那個若即若離，真心傾慕的他或她！

于是應該明白，什么書山題海，那又如何，還是被我們給度過了，盡管疲憊不堪，遍體鱗傷，但卻無比激動與興奮！那不眠不休的戰斗雖然無比辛苦，但誰也不能否認那是一段多么飛揚灑脫，跌宕起伏，熱血無疆的青春歲月！因為那段看似黑暗的日子不知有多少盞明亮的心燈指引著彼此相互扶持著走向遠方，走向目標！

就像偉人說：“成功是沒有捷徑的！”我無恥地改了一下：“成功是有捷徑的，那就是付出比別人更多的努力與汗水！” 精彩的大學生活

如果說人生是一本書，那么大學生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么大學生活便是戲中最精彩的一幕；如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行，那么擁有大學生活便可以看到最燦爛的風景‘

大學的生活不同于高中階段，自由支配的時間多了，業余活動豐富了，接觸的朋友也多了，我們都投入到這嶄新的青春生活里，玩得不亦樂乎，總認為苦盡甘來，這才是屬于我們真正的天地。大二學校組織我們參加全國英語四級考試，高中時英語是我的強項，一直認為對于我而言肯定不在話下，然而卻以59分給我開了個玩笑。我反思了好長時間，意識到大學還不是我學業的盡頭，徹底放松是否來得太早了點。在那以后我利用課余時間光顧校圖書館、閱覽室自修鉆研，以高分取得了英語四級證書、計算機二級、等各種等級證書；學習不忘提高自己的各方面能力，仍然堅持參加大學生藝術團、校文學社團的各項活動，生活也過得多姿多彩，畢業時以非常優異的論文答辯給大學生活畫上了圓滿的句號。

幸福的教書生涯

跨入新世紀，我成了一名人民教師，生活掀開了嶄新的一頁。雖然當一 名教師不是我的夢想，心中有時有些不滿情緒，但看到一個個天真可愛的孩子，我及時調整了心態，積極投入到工作中去，收效很大，得到了學校領導和教師的認可，家長的放心，學生的尊重。此時我感受到了教師的幸福。

有人問我，你教書的幸福是什么，也許很多人認為幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是午后紅茶＋檸檬冰水……對教師職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學生。因愛而生愛，他會不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現象。這種不斷探索的過程在有些人看來是那么的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。

一、幸福感來自學生的成長與進步

對教師而言，幸福的感覺主要自于學生的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。記得，曾有個學生，在大家看來是那種無藥可救的類型，于是我采用找優點，多談心，及時補功課等方法，讓他始終跟上班級其他學生的學習。到最后測試時，我教的學科他竟然得了優秀，其他的學科進步也不小，看著他臉上開心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。

二、幸福感來自在自身的專業成長

教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感來源于自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導和同行也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、給你更多的機會讓你從中體驗實現自我價值的幸福。你就會在自己的工作崗位上實現人生的完滿和幸福，如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣肯定會覺得很幸福。幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當作謀生職業和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。教師應當象一條河，源源不斷地充實自己，將涓涓細流匯入大海；教師應當象一條路，將無盡的希望鋪向遠方……作為教師，從來也只應當在自身的專業成長中才能創造出綿延不斷的幸福。

三、幸福感來自自身平和的心態

現代詩人何其芳說：“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏。”這是一個永恒不變的真理，而擁有這個快樂和寶藏的法寶就是要有一個良好的心態。幸福總是相對的，幸福也是一個“易碎品”。不同的期待、不

同的標準會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態。心態失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。教師要以平和的心態，面對教學的壓力。教師要以平和的心態，面對外界的誘惑。隨著社會的快速發展，經濟的快速發展，現今的社會已經成為經濟型的社會，人們的生活處處離不開錢。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不是很多。如果教師沒有一個平和的心態，那將會心理不平衡，而無心于教育教學工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態，幸福就會長駐你心田。

教育是為了人的幸福，教師，是一個特殊的職業，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長。因此，教師的幸福深深地關聯著學生的快樂成長。唯有老師擁有持久的職業幸福感，才能在教育崗位上迸發出無限的教育熱情和教育智慧。我們每個教師都應該讓自己的生活豐富起來、靈動起來，學會快樂而優雅的追求幸福！

現今，過了而立之年的我，很快樂，很幸福。回顧過去的路發現做任何事都不能輕言放棄，即使迷茫了，失敗了，也要學會站起來，因為機會是留給有準備的人。

第二篇：我的成長感悟

我的成長感悟

1.在教育方向上，樹立“立德樹人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向錯了，越努力越失敗。今天的基礎教育，總的指導思想是科學的，但是在基層教學實踐中，受高考選拔評價的影響，應試教育的方向指導依然根深蒂固，師生依然無法擺脫應試教育的折磨。大多數青年教師剛參加工作時，很想在教學上馬上出成績顯示自我價值，那種心情是可以理解的，但是如果不能從“立德樹人”的角度出發去培養學生，那即使做出來令人稱道的教學成績，也要大打折扣。教育的本質是人的教育，絕不是分數的評比，作為一個教育者，特別是青年政治教師，我一參加工作，我們就設立了有經驗的指導老師跟蹤指導，所以我對于教育的努力方向很清晰，沒有沉迷于單純分數的惡性循環競爭，因此在課堂教學中，能從宏觀上把握學生發展的方向，不單在教育學生上樹立“立德樹人”的指導思想，在自身的修養方面，我也堅持美德的培養比能力的提升更重要。這次在武漢的優質課展示中，課堂上對學生整體的重視、對學生人格的尊重、對學生始終微笑的吸引、對學生回答錯誤時的鼓勵、對學生回答正確時的欣賞，形成了龐大的人氣場，這點現場聽課的老師是有目共睹的。本次展示會主點評專家北京市順義區教育研究考試中心特級老師董晨也說，立德樹人是具有時代性的偉大事業，要充分認識我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會主義核心價值觀、立德樹人中的重要地位和作用

2.在職業發展的過程中，樹立成長意識。

青年教師剛參加工作的時候，總有一個不平衡的經歷過程：精力比老老師旺盛、課時比老老師多、上課比老老師有激情、付出總比老老師多、學生也非常喜愛，可是在報酬上卻總是比老老師少很多，所以心理很不平衡。

我想給大家講一個關于蘋果樹成長的故事。這是我們的科組長王文關老師一直和我們青年教師說的一個故事。一棵蘋果樹，終于結果了。第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”這棵蘋果樹心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個，也很有可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關系，它還可以繼續成長，第三年結1000個果子??

其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹一直在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。

每次，當我遇到工作上的不公平的事情時，我就會想起王老師講過的這個故事。我常常對著自己捫心自問：你是不是一個已自斷經脈的青年教師？你還在繼續成長么？

或許，剛開始工作的時候，我們才華橫溢，意氣風發，相信“天生我才必有用”。但現實很快敲了我們幾個悶棍。或許，我們為學校做了巨大的貢獻卻沒被領導重視；或許，只得到口頭重視但卻得不到經濟實惠；又或許??總之，我們覺得自己就像那棵蘋果樹，結出的果子自己只享受到了很小一部分，與我們的期望相差甚遠。

于是，我們憤怒、我們懊惱、我們牢騷滿腹??最終，我們決定不再那么努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過去后，我們一反省，發現現在的我們，已經沒有剛工作時的激情和才華了，我們發現，我們已經偏離了正常的成長軌跡。

“老了，成熟了。”我們常常習慣于這樣自嘲。但實質是，我們已停止成長了。這樣的故事，在我們身邊比比皆是。之所以會犯這種錯誤，是因為我們忘記生命是一個歷程，是一個整體，我們覺得自己已經成長過了，現在是到該結果子的時候了。我們總覺得自己結出的果子就應該要自己享用。我們太過于在乎一時的得失，而忘記了“繼續成長”才是最重要的。

王老師常常感嘆:切記，不論遇到什么事情，都要做一棵永遠成長的蘋果樹，因為你的成長永遠比每個月拿多少錢重要。

3.在教學課堂中，核心素養的培育大于知識灌輸。

印度有句諺語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。智商與情商是一個人一生中不可缺少的兩個要素，而且情商比智商更重要，成績好的學生智商一般高，那是無庸懷疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品質、習慣、性格、人脈等因素，尤以品質與性格為最重要，智商可以決定你一時的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商。應試教育模式下通過練習知識灌輸是老師們選擇的主流做法，也是很多高考成績顯著的學校標榜的有效課堂模式，但教育的本質是人的教育，不是知識的教育，單純知識的灌輸對眼前的高考也許有顯著效果，但是忽略了人的長遠發展。課堂上當然要重視知識的傳遞，但是傳遞的過程主要要放在學生核心素養的培育中進行，通過情境、活動、案例的設置，著眼于學生終身發展的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養，逐步樹立中國特色社會主義共同理想，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終身發展奠定思想政治素質基礎。我的參賽優質課，在全市試講過程中，很多老師提2 出了不同意見，其中“對解構全球化”這一環節，通過模擬蘋果公司高端研討會，學生分組代表生產部、市場部、財務部代表提出了未來公司10年的發展思路，有老師認為這個環節的知識點不是重點、不是難點，花費10分鐘是錯誤的選擇，要修改。其實，這是學生能力提升、核心素養培養的重陣，雖然知識點比較容易，但是學生從課堂開始就逐步形成了對人際交流的積極參與、對經濟全球化的認同、對市場規則的理性分析、對未來發展方向的預測，既達到了掌握經濟全球化表現知識點的要求，更重要的是為學生未來走向社會奠定了科學的素養基礎。

4.在教師成長制度建設上，學校必須設立以導師制為基礎的團隊來幫助青年教師的培養。

一支優秀的教師團隊，是學校發展的根本。珠海市實驗中學建校15年，在短期內能夠迅速崛起，其中的一個重要因素就是有一支師德高尚、樂于奉獻、業務精湛、教育教學藝術高超的教師隊伍。根據學校實際，由教務部門提出方案，經學校黨政聯席會議討論批準，每個學科由三到六名青年教師組成一個研修小組，每一研修小組由學校選聘一名德才兼備的導師進行指導。研修小組在導師的指導下，研究學習新的教育教學理念，研究探討教育教學藝術，研究教材教法，研究探討課堂教學的更有效模式，養成良好的教育教學習慣。修身養性，立一等品格，立一等師德。立志成為實驗中學的一代名師。

每個參加工作的年輕老師，有三到五年的培養時間，目標是：

1、教學工作：能準確處理高一到高三的每一課時的教材內容，能基本準確把握畢業班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學基本形成了自己的特色。學生滿意率達80%以上。

2、教育工作：具有較強的與學生溝通的能力，具有當好一個班的班主任的能力，所帶班班風正、學風濃、成績突出，學生滿意率達80%以上。

3、教研工作：主動承擔教科研任務，研修期間至少有一遍論文獲得市級二等獎以上獎勵。

我能夠圓滿的完成本次武漢之行并取得如此佳績，離不開所有關心支持他的同仁、朋友，離不開實驗中學濃郁的校本教研氛圍。實驗中學一直非常注重教師長遠發展、注重青年教師的培養，每一位年輕教師大學一畢業達到實驗中學，就能得到學校導師制的熏陶。學校通過導師精心輔導、同行們互幫互學，三年穩定、五年成才促進青年教師的成長，來打造自己的年輕教師隊伍。我2010年大學畢業走上講臺，學校為我配備了強有力的導師團隊，使我第三年起擔高三備考重任并連續三年；2014年憑借實驗中學團隊合作，在珠海市、廣東省優質課大賽中脫穎而出，今天在全國賽事中喜獲一等獎，正是實驗中學長期致力于青年教師培3 養的見證和縮影。

5.在專業發展上，將終身學習培養成為一種習慣與一種享受。

終身學習是在20世紀90年代首先由美國最具影響力的管理大師、麻省理工學院教授彼得·圣吉在其經典著作《第五項修煉——學習型組織的藝術與實際》中提出的。它包括“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”等。他提出這些，是為了謀求對社會巨變的適應性。科學技術的迅猛發展形成了信息和知識的爆炸式膨脹，如果不終身學習，就會被知識和信息的海洋所淹沒。青年教師要成為一個優秀的教師，要深刻的認識到終身學習是一種生存方式，終身學習正在成為人的一種至關重要的生存責任，也正在成為人在未來社會中的一種生存方式，沒有終身學習就無所謂人的一生的社會存在，就無所謂人的一生的生存質量；也要深刻的認識到學習是一個終身的過程，讓學習成為自己的生活習慣，“有意義的學習是通過其終身的生涯來進行的。”；還要深刻認識到終身學習的目的在于建立自信和能力，適應社會變化。終身學習的過程是一個知識的積累、運用和創造的過程。而正是通過這個過程本身，使每個人在身臨急劇變化的社會——面對新的挑戰、新的任務、新的情況和環境的時候，都能滿懷信心，愉快而自如地去運用知識、駕馭知識和創造知識。當然終身學習它不是不考慮功利，如要為職業而儲備知識，但更多的時候超越了功利。這時的學習成了一種生活方式，學習即生存，學習即生活。你在學習，就在過一種有意義的生活，就是保持著一種對美好生活的向往姿態。要做到終身學習，就必須要熱愛學習，讓學習成為一種精神享受，把生活中平常的時光轉換成巨大享受的時刻。

雖然還不能說已經完全將終身學習成為一種習慣與一種享受，但他從來沒有放棄對新知識的涉獵，從來沒有停止追求的步劃。這次為了在全國優質課上有驚艷的表現，更是對最新“經濟全球化的背景”進行了深刻挖掘，整個教學過程中所選取的案例，都是最新的時事熱點，如“TPP”（由美國主導的12個國家（美國、日本、加拿大、澳大利亞、墨西哥、越南、秘魯、馬來西亞、新西蘭、新加坡、智利和文萊）簽署了跨太平洋伙伴關系協定，簡稱“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（線上到線下），是指將線下的商務機會與互聯網結合，讓互聯網成為線下交易的平臺。）、“互聯網+” 是互聯網發展新形態，是互聯網思維的進一步實踐成果，簡單地說就是“互聯網+XX傳統行業=互聯網XX行業”，但實際的效果絕不是簡單的相加、《中國制造2025》規劃，是由國務院總理李克強簽發，于2015年5月8日公布。是我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。“大數據”等，它們既源于教材，又超越教材，開闊了學生視野，提升了學生思維。董晨老師也說，大量研究揭示，當學生深4 度地而不是淺表地學習知識，且學習如何將知識運用到真實世界（社會生活或實踐場景）中時，其對內容的保持會更好，并可以進行概括和運用到更廣闊的情境（即遷移）。學生的認識才有了寬度、深度、高度、遠度。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以上五個體會只是五條涓涓溪流，只有當它們匯合在一起，才可以形成優秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。誠然，一個卓越的教師，不僅僅取決于上述因素，還可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行

第三篇：我的成長及感悟

我的成長及感悟

隨州市隨縣洪山鎮小學夏雪蓮

拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”作為一名教師，這句話我理解為“不想當優秀教師的教師不是好教師。”作為一名青年教師，我們要有強烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經驗少，成不了優秀教師，其實這觀點是錯誤的。機會總是親睞有準備的人。

自91年參加工作以來，我始終忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，處處事事嚴格要求自己，立足于基礎教育，立志獻身于山區教育。多次代表學校參加區、市、省級教學觀摩課，并得到領導和專家的好評。在07年省小學數學新課程研究課競賽中獲說課二等獎，在08年曾都區數學優質課競賽中獲一等獎，撰寫的論文《展現概念形成過程 培養學生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發表，并獲三等獎，教學案例《認識鐘表》在隨州市小數優秀教學案例評選中獲二等獎，自制的教具也榮獲市級二等獎，06年7月參加湖北省“農村教師素質提高工程”中小學教師培訓中，被評為優秀學員。由于在教學研究和教學改革中取得顯著成績，07年10月被評為隨州市小學數學優秀教師，06年當選為曾都區第三屆人大代表。回首十八年所走過的風雨教學路，感慨頗多。

一、授課。每次聽公開課的時候，我常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆于他們臻于化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在教學的大地上。名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨練人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上！作為一個青年教師，要把自己的主要精力花在學生身上，開始我對教學的思考，僅僅

停留在怎么樣把一節課上得讓學生喜歡的層面上，稍后，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生發展有幫助的，哪些事情是在應付，經過一段時間的思考，我知道要想讓學生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學科，在課堂伊始，我要設計讓學生感興趣的情境，調動起學生的積極性，從而為學習新知作鋪墊，如我在教《觀察物體》，通過師生共同開展 “小小攝影師”的游戲活動：站在不同位置給老師拍照。現在差不多每個家庭都有手機，一般手機都有照像功能，學生都會操作，然后對照片中的老師形象進行描述，同時想象站在其他不同位置時所拍攝到的老師的形象又是什么樣的？并用自己的語言說一說為什么描述的不同？我就是聯系學生已有觀察物體的知識和生活經驗，引發學生有目的觀察比較，發展學生的空間想象力，讓學生感受數學與生活的聯系。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創造的火花，激發活躍的思維。我始終以“讓學生學得快樂，學得扎實，學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。

二、反思。“經驗＋反思＝成長”是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業成長中的重要意義。我很欣賞一位網友的簽名：人生就是戲，每天都在現場直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗！

我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材理解與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思，反思的過程之所以重要，第一，反思結果會提高學生的學習；第二，作為反思的結果，我們能獲得改進教學實踐的專業知識；第三，有助于建立學習共同體。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學習者，更是新的研究者。在日常的教學中，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？

對教材的理解，有沒有深度？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？

其次經驗是我們成長的一個主要環節，如果一個老師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么，即使有20年教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗中吸取教益，否則，就不可有什么改進，永遠只是停留一個新手型教師的水準上。一位特級教師解讀他的成長歷程說：我做的事很簡單。譬如：你教一年級把每一天每一節課教學過程中的疑難和感受記錄下來，如此，堅持到六年級，那時手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家。“不患人之不能，而患己之不勉”。

三、學習。人類已步入了終身學習時代。我們要通過閱讀和學習把自己打造成一部讓學生百讀不厭的書，這部書比起課本對學生的影響要深刻和持久得多。為“學生而讀書”是我們教師閱讀的第一推動力，為教學而學習，通過學習，可以汲取進行教育教學工作的精神營養，并把這種精神營養轉化為自己的工作能力和綜合素質，充分提高教育教學效果；為自我而學習，它以完善人和豐富人性、充實文化底蘊和生活情趣、體驗人生為目的。這種學習有助于我們用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為充實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我們的學習應融于我們的生活每個時段之中，讓學習成為我們生活的一種方式。其一是向書本學習，“腹有詩書氣自畢”，既要學習教育理念，也要學習相關的專業知識，將自己的基本素質不斷提升。其二，向同事學習，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用。其三，向網絡學習，與國內的同行互動，向專家取經。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我看了不少遍了，這本集教

育、心理學、教學法于一身的充滿智慧的書，每看一遍總有新的感悟，真是百看不厭！

四、合作。沒有人能獨自成功。面對新課程改革的逐步推進，面對鮮活靈動的教育對象，要求我們教師要學會合作，合作雙贏。要想使自己的天空色彩斑讕，就需要學會合作，學會與組內教師合作，切磋技藝，學會與同一個班內的教師合作，各科協調發展，學會與家長合作，共同教育學生。

可以說，在我的個人成長中，不論是哪次成績的取得，都離不開領導對我的栽培和同事的幫助和鼓勵，我記得第一次獲獎是在1997年，那是一篇自然教案《天氣》，當時時間緊，我匆匆寫了一篇敷衍了事，交給學校了，再轉給我時，稿件上面何校長已經用紅筆修改好了，我謄寫了一份上交到市級研室，當時我感覺很慚愧，何校長在工作繁忙之際，還抽空給我的教案進行修改，我怎么能那么不認真、不負責呢？如果沒有第一次的成功，或許就沒有我今天的成績。

近幾年來，學校也給我多次外出學習成長的機會，不論是參加區里的數學競賽課，還是參加省里說課比賽，不論是區級的優質課一等獎還是省級說課二等獎，這獎項里都離不開李啟波主任的大力相助，課件都是他幫我精心制作的，還有試講時，領導、同事的合理建議，是大家的力量造就了我的成功。

五、誠愛。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將我們的愛心雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每個學生的心田。雖然我們也有七情六欲，也有煩惱，但是我們要學會寬容，學會原諒，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事”，隨時把煩惱丟棄，做個快樂陽光的老師，這是我們永葆青春的秘訣。我工作，我快樂，我生活，我陽光，要有良好的心態，憑良心做事，可能我們不一定打心眼里愛自己的學生，但既然從事了這一職業，就應承擔我們相應的責任，我們必須關注學生的學習與成長，而且，不要將關注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學生摸得著，感覺得到。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生摸得著的關注。讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散布到美麗的人世間！

心有多大，舞臺就有多大。非常欣賞汪國真的詩：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程??”是的，選定目標，執著向前，我、你、大家都能做到！

第四篇：我成長,我收獲,我感悟

我成長，我收獲，我感悟

10月24日至11月3日，我有幸參加了為期十天的泉州市小學數學教師能力提升培訓。培訓結束后，我心中感慨。培訓，對我來說，本身就是一種“朝圣”，且每一天又與那么多的優秀的老師面對面，實現心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽中悟出了教育的真諦，在溝通中找出了自己的不足，各種教學藝術的技巧也不斷更新與改變。

這次培訓，安排了多位市里的數學一線名師、教育專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。

聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

第五篇：成長經歷與感悟

我的成長經歷與感悟

在生活中我總希望快樂伴隨著成功，微笑在每一個青春的季節里，我深知：有大海的呼喚我就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍天的呼喚，就不能過讓紛飛的翅膀在暗云中退化。

在我的童年時代,聽父母說:我是一個很乖巧的孩子.在老師眼里:我是他們的左右手.在同學眼里:我對人很真誠,很謙虛.在好友眼里:我既開朗又文靜也很大度.其實,“人無完人”.我也有缺點.比如:有時,我很任性;有時,我很倔強.在我讀小學時,聽父母說:我很聽話,也很懂事.我從來不向她們要求什么.在我的印象當中:我的父母是一個不怎么愛用語言和我們交流的.因為她們不擅長用語言來教育自己的孩子.她們更多的是:用她們的行動來證明給我們看,讓我們去感受,去體會.所以,我和弟弟從來都沒有和父母聊過我們內心的話.即使,我們想說:也沒有機會讓我們和父母交流啊！！因為她們實在是太忙了.所以,從小每當我:受到委屈,傷心難過的時候,我都會自己一個人去承受,去面對困難和挫折.從小我的學習成績好與壞,我的父母是從來不會過問的.她們也從來不管我們的學習.所以,即使我的成績很優秀,我的父母也不會跟我說些什么,更別提有沒有獎勵了.因此,我也不會去奢望些什么.在我讀初中的時候,我受同學的影響,變得貪玩起來了.因此,我的學習成績也就滑了下來.當我在讀初三的時候:我才開始覺悟,我不能再玩了.因為我看到別人對我那種鄙視的眼光,那種瞧不起的眼神.我不能讓別人瞧不起啊!所以,我暗暗下定決心:一定要把成績趕上來.我是比較好強的.在學習和工作上:我是一個不服輸的人.就算我輸了,我也要輸得清清楚楚,明明白白.所以,有段時間自己拼命地去學習.“功夫不復有心人!”我終于把成績給趕上來了.呵呵...在我讀高中的時候,是我最懷念的那段日子.因為我終于可以擺脫父母對我的束縛了.因為:我讀高中的時候是在漢陽讀的,離家里有點遠.因此,我在學校里--住讀.記得我那時候:真的好高興啊!因為我終于離開了父母的身邊了.就是這高中三年:讓我有苦;有樂;有喜;有悲.....由于我在學校里--住讀,所以,我平時的時間都用在了我學習上.高中的我,在老師眼里:我很愛學習,也很樂于助人.在同學眼里:我對待學習一絲不茍;對待工作認真負責.在朋友眼里:我很實在,也很真心的去對待每一個人.盡管這樣,我并不滿意自己的成績,因為比我優秀的人還有很多.在我們班上,不止我一個.其實,我很感謝:我們高中三年以來的班主任.因為他真的很了解我,對我非常的好.我還要感謝:高中三年以來,所有的任課老師.因為他們<她們>對我也非常的好.當然,對我也很嚴格.在這,我真心地謝謝:高中三年以來,教過我的所有任課老師.真的很謝謝你們----對于我的關愛！!唯一讓我有點遺憾的是:我對不起有些任課老師.因為我沒有達到他們對于我的期望和要求,我讓他們失望了.這真是:我小小的遺憾啊！!現在我讀大學了, 如果說人生是一本書，那么大學生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么大學生活便是戲中最精彩的一幕，如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行；那么擁有大學生活的我們，便可以看到最燦爛的風景。朋友們，在這人生最美好的時刻，你是否已經揚起了航帆，正奔向理想的彼岸？是否已伸開你那堅強的翅膀，正沖向自由的天空？是否因進入大學而激動萬分，心中默許下一個心愿并為之奮斗？ 大學是一個充滿才華、學問，同時又是一個充滿競爭、挑戰的小舞臺、小社會。我們每一個人就在這個舞臺上扮演著不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好！作為一個大學生，我們都渴望樂觀積極而不是盲目沖動，大膽而不大肆妄為，敢說敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧！在組織活動中留下你辛苦的身影，在社團活動中展現你最美麗的風采，在志愿活動中奉獻你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識，更是一種人生最寶貴財富。恰同學少年，風華正茂，指點江山，激揚文字。讓生命之花因為年輕而生彩，讓青春因為活力而生輝。大學校園里，沒有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發揮自己的才能吧！人生物再少，大學最珍惜。不讓青春虛度，在每一天的生活里載入一點點收獲，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅信付出就有回報，激情迸發精彩！

在我身邊有很多的朋友和網友都曾問過我同一個問題:“我是怎樣看待感情的?”其實,我覺得:“感情”這東西是“可遇不可求的”.我認為:順其自然比較好.我不會刻意地去強求.因為“強求的瓜是不甜的”.我也不會去勉強任何人.因為我覺得:勉強一個人是不會得到永久地幸福.我到覺得:還是一切都順其自然,一切隨緣比較好.從現在開始:我的人生只剛剛度過了一小半,還有一大半的人生需要我不斷的去發掘;去創造;去實現自己心中的理想.希望我度過的是一個快樂地;溫馨地;幸福地;美滿地人生!生活中，我們在哀嘆生命不幸，在等待希望的瞬間，時間像一只頑皮的小精靈竊笑著與我們擦肩而去。時間一天一天地過支，童年的無無憂無慮早已如夢般散去，少年的浪漫往事，也伴隨著日歷飄逸在歲月的風中……時光飛逝，往事煙云如歌，也只能存在記憶的光盤中，而未來的時光又如一條無聲的河流，在浩浩蕩蕩地、義無反顧地向身后延伸。歲月如梭，然而生命依然如蒼穹的云朵那般輕盈，又像春天的原野般美麗而恬靜……打開人生的第一頁日歷，就如掀開一張嶄新的圖畫，歲月的年輪在春天的腳步中增長，生命在風的呼吸中升華。細細想來，人生有許多困難和失敗，只能算是歲月之歌中的一串不協調的顫音。通過勤奮和拼搏，仍然能萬事大吉出生命樂章的動聽之音，同樣會贏得熱烈的喝彩！貧困、疾病，以至生命中更多劫難的的降臨，都是命運逼近你去創造和珍惜重新開始的機會，讓你有朝一日苦盡甘來。雖然曾經因為劫難，遭受到打擊與嘲諷，但在一個美麗的春天你最終還是會奏響生命的樂章，唱出自己最美妙的歌！青春僅有一次，生命僅此一回，讓我們用心、用真情歌唱這美麗而又珍貴的生命之音吧！

感悟失落：

人生有誰不向往富有，有誰不憧憬未來，有誰肯讓理想之舟中途擱淺，又有誰情愿讓愛情之花在荒丘凋謝……是的，在人生的旅途中，時而會有一些枯葉凋零，乘風遠航的生活也會有桅桿折斷的一瞬。生活的腳步不管是沉重，還是輕盈，我們從中不僅能品嘗失敗的痛苦與迷惘，同時，也享受著收獲與快樂。只要我們總結跌倒的原因，把孕育的勇氣樹起，告別迷惘的昨天，擁抱美好的今天，微笑面對明天，不管是從輝煌成功中走出，還是在失敗中奮起，漫漫遠方路，才是我們不懈的追求。

感悟自信：

如果你是一棵小草，雖然沒花兒的艷麗，樹的高大，但是你卻編織了絢麗多彩的大地。你以頑強的毅力，沖破頑石的束縛，進而勃發生機。如果你是一條無名的小溪，雖然沒海的浩瀚，大江的奔騰。但是你卻匯成了浩浩蕩蕩的江河。雖然你走過的是崎嶇坎坷的山道強在勇往直前的片途中，你沖向一個又一個絆腳石，滋潤萬物，顯示著生命的意義。人的一生沒有一帆風順的坦途。當你面對失敗而優柔寡斷，當佻推動自信而怨天尤人，當你錯失機遇而自暴自棄的時候……你是否會思考：我的自信心呢？其實，自信心就在我們的心中！只要你擁有自信，只要你在不如意時想到自信，自信心就是一種立竿見影特效藥，定會治內心的傷痛。釋放前論你面前是鋪滿鮮花的幽徑，還是荊棘叢生的山谷，你都應勇敢地走下去。要知道痛苦的進取同樣會帶來自信，只有信心百倍地去追求、去奮斗、去拼搏，才會抓住幸運的機遇，不會留下終身遺憾。朋友，相信自己吧！沒有你，世界也許不會改變什么，而有你，世界將會更加多姿多彩。就讓昨天成為沉思的碑石，滿懷信心地走完漫長的人生之旅吧！

感悟樂觀：

樂觀是失意后的坦然，樂觀是平淡中的自信，樂觀是挫折后的不屈，樂觀是困苦艱難中的從容。誰擁有樂觀，誰就擁有了透視人生的眼睛。誰擁有樂觀，誰就擁有了力量。誰擁有樂觀，誰就擁有了希望的渡船，誰擁有樂觀，誰就擁有艱難中敢于拼搏的精神，只要活著就有力量建造自己輝煌的明天。

感悟平凡：

我們走過漫漫的一生，有時候會突然發現自己的生活如此平淡，所有的日出日落、寒來暑往沒有什么區別，一切的歡笑、淚水竟然相同，沒輝煌之處，渾然不知地穿梭在每一個平凡的日子中。面對人生涌起的不過是淡而又淡的感覺，我們頓覺自己很平凡，平凡得像一束遠方的微光、一葉小草、一滴晨露。為此我們惆悵，我們感嘆。其實，我們不必為平凡悲嘆，因為平凡，也是一種美麗！平凡是荒原，孕育著崛起，只要你鶴崗開拓；平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。平凡是一場驚險搏擊之后的小憩，是一次輝煌追求之后的沉思。平凡是告別了無知的炫耀的狂妄之后的深沉。平凡不是人生這光的暗淡，不是生命之火的熄滅，不是超然物外的冷漠。白云為每一個平凡變幻多姿，為每一個平凡留下的清爽，太陽為每一個平凡照出一個明亮的天地。正是無數個平凡的日子組成了我們多彩的一生，正是無數個日子組成了這個燦爛的世界。讓追求人生舞臺上那驚心動魄的一幕的同時，學會在平平淡淡的日子里享受那一份寧靜的美麗，享受人生的另一番情趣。