第一篇：丹江二小2015年“非遺”傳承工作總結

丹江二小2015年非物質文化遺產 傳 承 活 動 工 作 總 結

丹江二小非遺傳承基地負責人：淳海軍

在縣文廣局領導的關心與重視，以及學校領導的支持和傳承人、學校師生的共同努力工作下，我丹江二小2015年非物質文化遺產傳承工作順利地拉下帷幕。現把一年來的民族文化傳承活動工作總結如下：

一、基本情況

1、蘆笙舞、銅鼓舞培訓班情況。

以年級為單位，三至六年級的蘆笙舞、銅鼓舞各開設四個培訓班，每個培訓班人數均占年級人數的40%以上。培訓由負責老師按周次一周一個班輪流進行。

2、苗歌、苗繡培訓班情況。

以班為單位，三至六年級的苗歌、苗繡各開設12個培訓班。苗歌由音樂老師利用音樂課進行培訓，班級100%學生受訓。苗繡由美術老師利用美術課進行培訓，每個班女生的?以上參加學習。

3、木鼓舞培訓班情況。

木鼓舞是本年度新開設的傳承項目，考慮到先培養一批骨干學生引領項目，從五、六年級女生中挑選出有特長愛好、聰明靈活的40多名學生組成一個培訓班。

二、傳承工作有序開展

1、召開動員大會，組織活動實施工作。

學校于3月21日召開“非遺”傳承工作會議，全體教師參加。大會上，首先由傳承基地負責人淳海軍傳達縣文廣局年初召開的全縣2014年非物質文化遺產傳承總結工作會議精神，并組織學習《丹江二小2015年非物質文化遺產傳承活動工作實施方案》。然后由李明霖校長作動員講話，要求與會人員要領會會議精神，認識到傳承工作是民族文化進課堂的重要工作任務之一，也是縣領導賦予學校的工作使命，實施好傳承工作為推進我縣旅游業發展具有十分重要的意義。要求各班主任對學生進行傳承工作重要意義的宣傳教育，讓學生們積極參與到傳承工作中來。同時要求負責傳承項目培訓的老師一定要履行職責，工作積極主動。

2、傳承工作納入學校工作日程。

為把傳承工作有序、正常開展，經過學校反復研究決定，確定每周四下午第三節課為三至六年級傳承活動時間，一、二年級開展興趣小組活動。活動地點設在教室、大小操場。這樣做到定時定點地開展活動。

3、加強領導，認真檢查活動開展工作。

傳承工作領導小組加大對工作的檢查力度，每周活動時間安排有領導小組成員巡查活動開展工作情況，不許占用活動時間上文化知識課。

4、加強負責項目教師的培訓、自修。

負責項目教師必須掌握項目業務水平，才能更好地培訓學生。因此要求負責項目教師認真向民間傳承人學習技藝，充實自己。教師們有的通過電話溝通傳承人學習、有的通過學校邀請傳承人到校傳授。通過各種渠道的學習，教師們具備了一定的業務能力，更好地為培訓學生服務。

5、扎實抓好木鼓舞的傳承工作。

木鼓舞是我二小基地新開設的重點傳承項目，學校領導非常重視，特地請到州歌舞團吳成老師擔任授課老師。一年來，吳成老師風雨無阻地為木鼓舞培訓班認真培訓，舞蹈室、操場無不留下吳成老師親切的身影，他毫不保留地把反排木鼓舞的舞法、舞步、舞姿傳給學生。精心地編排木鼓舞舞蹈節目《木鼓笙笙》精品獻給我校。

6、參加培訓學生數大面積提高。

2014年以前，我校傳承培訓工作學生普及率大約為35%左右。今年一年來，我們加大了傳承培訓力度，培訓普及率達60%以上，傳承培訓工作大幅度提高。通過一年的努力工作，木鼓舞培訓合格率達100%，其余各項目培訓合格率均達70%以上。

三、傳承工作提高學生素質

1、通過蘆笙舞、銅鼓舞、木鼓舞的培訓，能激發學生學習舞蹈的興趣，培養良好的形體習慣；培養了學生健康的情趣和良好的品德情操；培養了學生的舞蹈能力、表演能力和創造能力。

2、通過苗繡的培訓，使學生懂得苗繡文化藝術，掌握苗繡制作設計技能，會鑒賞苗繡作品，養成心靈手巧的好習慣。

3、通過苗歌的培訓，使學生了解苗歌與歌曲的內在聯系，知道苗歌的種類以及調子的韻律，會感受苗歌的美感，激發學生學習苗歌的欲望。

4、通過蘆笙舞、銅鼓舞、木鼓舞、苗歌、苗繡的培訓，不僅讓學生繼承了苗族傳統文化的技藝，更重要的是豐富了學生的課余生活，而且增強了學生的民族文化意識感，使他們更加熱愛自己的民族，對促進學生自主學習的信心起到了一定的作用。

四、傳承活動工作富有實效

1、通過傳承活動的開展，提高了我校學生舞蹈表演、唱歌演繹能力。2015年苗年節，我校榮幸被縣苗年組委會抽調男、女學生共100名參加開幕式表演。在開幕游行、開幕式表演上，同學們展示了自己，也為學校打出了名牌，更讓學生們感受到參加傳承活動帶來的機遇。

2、木鼓舞班排練的舞蹈節目《木鼓笙笙》參加2015年全縣中小學生藝術節表演，節目鼓聲高亢、蕩漾優揚，鼓點節奏強烈，伴隨同學們豪情奔放、整齊的舞姿，讓觀眾留下了美好的印象。

3、繼藝術節表演之后，木鼓舞隊再次被縣文體局邀請參加2015年貴州環雷公山超100公里國際挑戰賽活動儀式義演，吸引了許多中外游客，展現了二小的獨特風彩。

五、存在的問題

1、因民間傳承人的工作與地域的問題，有的不能按時到位授課，造成傳承活動進展緩慢，學員很少得到授課教師言傳身教的學習機會。

2、從來沒有參加過培訓的學生，初學不易掌握培訓項目要點。苗歌難記歌詞、唱跑調；苗繡不懂配繡線的色到、繡線條不細密；跳的踩不著笙調、鼓點，動作不規范。傳承培訓工作可謂艱難。

3、出于學生安全因素考慮，學校不予許在課外時間開展傳承工作，傳承活動時間有限，給培訓的訓練強度不夠，致使學生學而不精。

4、由于負責傳承項目的教師，肩負著教學工作重任，無暇兼顧收集、整理傳承活動材料。只能收集到新傳承培訓項目木鼓舞的相關材料。

總之，通過一年來的傳承活動培訓工作，我們的教師在工作上兢兢業業，任勞任怨，盡職盡責，盡心盡力，始終充滿一腔熱情堅持不懈地投入了傳承活動工作，實實在在取得了一定的工作成績。但是，我們也深知離上級的目標要求還甚遠。我們決心在以后的傳承活動工作中，不斷地認真總結經驗，努力克服困難，積極改進活動工作方法，爭取把傳承活動工作開展得有聲有色。

2015年12月31日

第二篇：丹江二小非物質文化遺產傳承活動工作總結[定稿]

丹江二小2012-2013年非物質文化遺產

傳 承 活 動 全 面 總 結

丹江二小非遺傳承基地負責人：淳海軍

承得縣文廣局領導的關心與重視，把我丹江二小列為非物質文化遺產傳承基地，如此殊榮，我們不勝感激。我丹江二小實施非物質文化遺產傳承項目，從2012年9月起至今，已有一年多的時間，按照縣文廣局《雷山縣2012年非物質文化遺產保護傳承培訓工作方案》的要求，傳承工作已經告一段落。現把一年多來的民族文化傳承活動總結如下：

一、傳承工作開展情況

（一）校領導重視是工作開展的關鍵。

承接活動項目后，我們首先成立項目實施活動領導小組，組長由校長牽頭，項目負責人組織實施。

（二）教師積極參與及民間傳承人的支持工作是活動開展的決定性作用。

1、教師們樂意接受工作任務。作為管理教師，不計較個人得失，對培訓班級管理工作盡職盡責。每個教師做到認真向授課教師學習技藝，充實自己，再指導學生。參加傳承培訓工作前后共有20多名教師，大約占教師總數的40%。

2、授課教師積極參與支持工作。授課教師中，銅鼓舞兩位老師隨呼應到，基本上出滿勤；蘆笙舞莫世海老師無特殊事外，也能堅持到位。培訓中與學生打成一片，耐心向學生傳授技藝。為此，以上三位授課老師被學校評為2012-2013項目傳承優秀輔導員，并頒發榮譽證書。

（三）落實傳承培訓項目、管理教師及授課教師。

根據縣文廣局的工作任務安排，結合學校實際情況，我們落

一年三期培訓下來，共培訓了650名學生，其中男生203人，女生447人。培訓合格率達100%，普及率占全校的35%左右。

（六）抓好開班儀式工作，樹立良好的開端工作。

在2012年10月，我們舉行了開班儀式，特邀縣文廣局領導及民間傳承人參加，使儀式增添了隆重、莊嚴的色彩。儀式上楊辰副局長作了開班重要講話，民間傳承人代表楊阿妮老師也作了授課承諾，給予了我們信心和干勁，激勵我們一定能開展好傳承活動工作。

二、傳承工作取得的效果

1、通過蘆笙舞、銅鼓舞的培訓，能激發學生學習舞蹈的興趣，培養良好的形體習慣；培養了學生健康的情趣和良好的品德情操；培養了學生的舞蹈能力、表演能力和創造能力。

2、通過苗繡的培訓，使學生懂得苗繡文化藝術，掌握苗繡制作設計技能，會鑒賞苗繡作品，養成心靈手巧的好習慣。

3、通過苗歌的培訓，使學生了解苗歌與歌曲的內在聯系，知道苗歌的種類以及調子的韻律，會感受苗歌的美感，激發學生學習苗族的欲望。

4、通過蘆笙舞、銅鼓舞、苗歌、苗繡的培訓，不僅讓學生繼承了苗族傳統文化的技藝，更主要的是豐富了學生的課余生活，而且增強了學生的民族文化意識感，使他們更加熱愛自己的民族，對促進學生自主學習的信心起到了一定的作用。

5、通過培訓，蘆笙隊、銅鼓隊、苗繡隊、苗歌隊在2012年中國雷山苗年節巡展和2013年貴州環雷公山超100公里國際挑戰賽雷山段拉拉隊中成為二小代表隊的一大亮點，吸引了許多中外游客，展現了二小的獨特風彩。

三、傳承展演活動富有實效

經過傳承活動領導小組的精心組織籌備，于2013年12月25

第三篇：非遺傳承匯報材料

點亮五猖廟會，追尋家鄉之根

——東關小學五猖會非遺傳承基地驗收匯報材料 尊敬的各位領導，大家好。我們學校作為區第八批非遺傳承基地，內容是東關五猖廟會，五猖廟會是古鎮東關最熱鬧的會市，曾一度享譽紹興，特別是魯迅在《朝花夕拾》中關于“五猖會”的一段敘述，更是讓東關的五猖會名揚四海。但是說實在的，那是近百年前的事了，即使是如今對于尚在世的耄耋老東關來說，那也只是聽父輩說起而已，并沒有親眼目睹其盛況，所以，作為我們小學生，如果只是傳統意義上的傳承五猖廟會，那其實是不合實際，空泛飄渺的。

東關是我們的故鄉，這個美麗古樸的千年古鎮，隱藏著多少深沉的歷史文化積淀，多少可歌可泣的人文故事，多少古越水鄉的風土人情。這些具有悠久歷史文化積淀的特色民間文化，是東關歷史文化的“活化石”，也是所有東關人共同的文化之根。我們覺得如何留住、傳承這些文化之根，才是我們學校五猖廟會非遺傳承基地的應把握的核心，經我們多次研討最終我們將傳承的主題定為“點亮五猖廟會，追尋家鄉之根”，我們主要傳承以“五猖廟會”為核心的東關地理環境、歷史文化、風土人情、名人雅士、民間技藝等文化遺產，旨在通過豐富多彩的特色文化實踐活動之旅，引導東小學子追尋家鄉的文化之根，了解家鄉的優秀傳統文化，激揚學生知愛家鄉、心系家鄉的情感。

作為“非遺”傳承基地，我們深感機會難得，責任重大。通過一年多時間的努力，我校“五猖會”非遺傳承思路進一步清晰，工作進一步拓展，業已取得初步成效。現總結匯報如下：

一、提高認識，加強領導，營造非遺傳承氛圍。

為讓“非遺”更好地扎根我們東關小學，學校大張旗鼓地開展非遺傳承宣傳，利用標語、宣傳窗、校園網站、校園廣播和電視系統等多種宣傳媒體，使全校師生充分認識非物質文化遺產傳承的重要性和必要性，幫助學生深入了解“非遺”的豐富內涵，樹立正確的價值觀、文化觀、藝術觀。為使“非遺”傳承基地工作有效開展，我校成立了 “五猖會”非遺傳承工作領導小組，校長任組長，德育副校長任副組長，相關中層干部任組員，努力形成工作合力。領導小組經常組織專題會議，使傳承工作研究日常化。同時制定了詳細的“非遺”傳承工作計劃，豐富載體，力創特色。我們提出三項工作舉措：一是把它作為學校的一項重點特

色工作，列入學校整體工作規劃，力爭成為一張東小的特色金名片。二是各處室密切配合，認真落實各項工作。三是加大投入，確保人員、經費到位，就這一年而言，我們總共投入五萬多萬元專項資金用于新年廟會、非遺陳列室、五猖會蓮花落小劇及其他各項非遺傳承專題實踐活動。

二、開辟陣地，組建隊伍，夯實“非遺”傳承基礎。

1、建立活動陣地。學校投資五萬，于2014年年初新建好一個“五猖廟會”非遺陳列室，內置東關的“五猖廟會”的有關文字、圖片、實物資料，本校五猖廟會及東關歷史文化探尋、傳承活動的圖片、文字、視頻等資料，整個陳列室古樸清新，學校還開展了陳列室開放、參觀活動，由五年級同學擔任小導游，向老師同學們介紹陳列室及五猖會相關內容，贏得了廣大師生的一致好評。

2、組建“非遺”傳承輔導員隊伍。

第一支是校外輔導員隊伍。我們聘請老東關何仁山老師擔任校非遺傳承基地總顧問，何老師是中國戲劇家協會會員、國家戲劇創作群英獎、飛天獎獲得者，散文集《最憶東關美》，表達著對老東關熾熱的愛，小劇《五猖會》《早讀》《徐文長造橋》等都極具濃濃的地方色彩，他經常來校做東關歷史文化講座，交流，為我校的五猖廟會非遺工作出謀劃策。2013年底，東關街道舉行了轟轟烈烈的東關民間人才大評比，評出三星級、四星級、五星級民間人才共300多名，借此東風，在街道領導的大力支持下，我校聘請了十多位東關四星五星級民間人才擔任東小“五猖廟會傳承基

地校外輔導員”，2013年12月30日，東關小學“五猖會”非遺傳承校外輔導員聘任會在東小會議室舉行，來自東關本地的老一輩文人、民間文藝大師、民間手工藝人，東關民間人才和東小非遺傳承社團的骨干師生

濟濟一堂，就如何更好地傳承“東關五猖會”，讓這朵非遺之花真正在東關綻放進行了熱烈地討論，各輔導員熱心地表示今后會多到學校走走，將他們對東關本土文化的這份熱愛，以及鄉土藝術精髓毫無保留地傳承給東小的下一代。

第二支是校內輔導員隊伍，由校內對東關歷史文化有濃厚興趣和藝術底蘊的教師組成；第三支是學生傳承隊伍，我們招募3——5年級部分學生，組成了一支大30人左右穩定的“點亮五猖廟會，追尋家鄉之根”的非遺傳承社團，成立了“蓮花落”、“舞獅”、“踩高蹺”等各傳承興趣小組，并利用周四拓展課時間，在輔導員的精心輔導下積極開展傳承活動。

三、挖掘資源，創設載體，豐富非遺傳承活動。1.五猖廟會盛大隆重

金蛇辭歲，駿馬迎新，2013年12月30日，在東關小學的操場上，一千六百多名師生、社會人士共同見證了一場熱鬧非凡的盛會——“新年五猖廟會”。本次新年五猖廟會，由 “廟會開幕式”、“愛心圖書義賣”以及“地方美食匯” 三部分組成，是一次東關民間文化的盛會，更是一次愛心涌動的盛會。

開幕式上，來自東關本土的四星級、五星級民間人才競相展示了自己的鄉土才藝，熱情的舞獅，淳樸高亢的紹劇獨唱，幽默風趣的秧歌板，嗨翻全場的滑稽蓮花落??精彩的表演掀起了現場一個又一個高潮，而東關小學學生表演的蓮花落小劇《五猖會》更是以鮮明的地方特色，將本次新年廟會的主題瞬間點亮。

下午的“愛心圖書義賣”以及“地方美食匯”是孩子們歡樂的海洋。義賣場上，各班紛紛亮出了溫情的愛心宣傳語，制作了精致的愛心箱??全場人頭攢動，激情高漲，氣氛熱烈，一個多小時的愛心義賣，募集到的愛心款額，都投入到了學校的“求是·蒲公英愛心基金”中，用于特殊學生及貧困生的援助，讓他們同享一片藍天。（2）民間傳承特色鮮明

魯迅筆下的《五猖會》雖著墨不多，但寥寥數語，卻引

發人們對五猖盛會的無限遐想，為更好的傳承這朵非遺之花，我們將何仁山老師的小劇《五猖會》排成蓮花落《五猖會》，由學校非遺傳承校內輔導員徐立峰、潘華鋒兩位專任老師負責，將這一經典的特色曲藝劇傳承下去，影響一代又一代東小人。2013年我校的蓮花落小劇《五猖會》，憑著鮮明的地方特色一舉奪得了紹興市少兒曲藝大賽最高獎——小牡丹獎，今年，我校又將這一小劇，加入了新的元素，如舞獅、踩高蹺、燭舞、大旗、秧歌板等東關五猖廟

會時期的典型藝術表演形

式，使其內容更為豐盈，舞臺效果更顯張力，參加了上虞區六一藝術匯演，贏得了在場評委、觀眾的一致好評。同時《五猖會》還多次搬上大舞臺，赴紹興、上虞、柯橋等地表演，走進社區，如擔山村、馬家橋村，義務地為當地老百姓表演，給老人們送去笑聲與歡樂。11月22日我校《五猖會》小聚還將走進省流動大舞臺，屆時全省的百姓都將認識了解五猖會這朵東關的藝術奇葩。

同時，學校又在積極籌措，將地方特色曲藝——蓮花落小劇作為我校藝術文化的特色項目傳承下去，現在已策劃、編排《少年竺可楨》、《徐文長造橋》等地方小劇，相信這項特色傳承會在東小的土地上開出絢爛的花朵。

（3）家鄉尋根如火如荼

家鄉——東關，是生養我們的地方，她賦予我們生命，賦予我們靈性，賦予我們健康成長的青山綠水。我們成立了“毓菁學子家鄉尋根”興趣小組，開展最有效、最鮮活、最有力的家鄉尋根之旅。

情醉女兒紅：“移家只欲東關住，夜夜湖中看月生”，這是著名詩人陸游住東關古鎮時，品飲東關特產女兒紅酒后寫下的著名詩句，表達了對東關的留戀和向往。古往今來，這似瓊漿、如玉液的香醇女兒紅，不知醉倒了多少文人墨客、山野村夫。如今“九九女兒紅，酒濃情更濃”，東關的女兒紅早已蜚聲中外。學校家鄉尋根小組的同學們興致勃勃地走進了女兒紅釀酒有限公司，通過實地參觀、專家講解，了解女兒紅酒制作的每一個的過程。同時孩子們還深入鄉村，探訪民間制酒的傳統與風俗，上網搜索女兒紅的故事，相關詩詞。老師們還將地方課《女兒紅》搬進課堂，和孩子們共同品味濃濃女兒紅，并為家鄉的女兒紅撰寫廣告詞。

這是我們尋根小組的同學參觀女兒紅釀酒公司

追尋失落的童謠

家鄉的童謠節奏鮮明，朗朗上口，反映了家鄉淳樸的民風民俗，每一首都洋溢著溫情和向上的力量，充滿了陽光般的氣息，是家鄉的祖祖輩輩流傳下來的一筆寶貴的精神財富。為了留住這朵家鄉文化的奇葩，尋根組的同學們開展了 “追尋家鄉失落的童謠”實踐研究活動。孩子們詢問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，走進鄉間的角角落落，采訪鄉里的長輩，采擷一首首地道的家鄉童謠，一句一句地記，一個音一個音地學，還別出心裁地把家鄉的童謠與游戲相結合，聽——清脆悅耳的鄉音童謠在東小校園的上空飄蕩；看——豐富多彩的童謠游戲，在同學們的精彩演繹在熠熠生輝！

傳承玉雕技藝：

東關玉雕藝術源遠流長，至今已有六、七百年歷史了，伴隨著古老的生活風俗，世代相傳，是東關寶貴的非物質文化遺產。玉雕小組以“玉雕技藝”為重點，讓學生了解玉石文化、彭家玉雕歷史、玉石審美與品鑒、制作方法等方面知識，由校內外輔導教師或玉石名家，采用課程或專題報告形式集中進行講解傳授。

開展參觀考察類活動。以“彭家玉雕”為核心，采用實地走訪形式，帶領社團成員走進彭家堰村，通過參觀考察彭家堰村的玉雕加工廠、上虞市收藏品市場、玉石商鋪等地方，讓傳承社團成員了解玉石文化的傳承經歷，欣賞一塊不起眼的石頭在玉雕師手中升華成一件精美絕倫的藝術品之過程，感受玉雕技藝這一門古老的藝術給現代生活創造美的氣

息。

開展故事收集類活動。因為非物質文化遺產是世代相承的、與群眾生活密切

相關的各種傳統文化表現形式，很多內容是人們口口相傳，散落在人們中間的故事與傳奇，因此傳承“玉雕技藝”很重要的內容就是收集和玉雕有關的故事、傳說來豐富傳承內涵。通過社團成員的走訪、詢問，收集到的東關玉雕文化在民間流傳的歷史傳奇故事、玉雕藝人的拜師學藝經歷、玉石商人走南闖北的風雨故事等，編撰成一套有關“玉雕”的故事集。

同時開展技藝傳習類活動。我們特意準備了玉石的代替品蠟石作為練習材料，其質地軟，形狀卻酷似玉石，便于學生進行雕琢感受。通過一段時間的學習，收獲了用蠟石雕刻的“平安扣”等一批相對較簡單的“玉雕”成品和半成品；同時“非遺”傳承社團編制了一本玉雕文化宣傳手冊，作為校本教材，在學生中間廣泛地宣傳玉雕文化，鼓勵更多的學生加入活動小組。

探訪悠悠古纖道：

東關段古纖道，位于蕭曹運河上虞東關段，鎮西橋至馬家橋村石料中轉碼頭，長220米。這段堤塘是先秦時期山陰古水道的堤塘，在東漢時期，又成為古鑒湖的堤塘，它比現已被列入全國重點文物保護單位的古纖道的歷史要悠久得多。堤岸條石板用開槽立柱固定，這個工藝在現存的古纖道中是獨特的，在全國也是絕無僅有，十分珍貴。然而近半個世紀以來，東關境內的古纖道被毀壞得相當嚴重。殘存下來的古纖道也“性命堪憂”。針對現狀“家鄉尋根組”的同學們積極行動起來，實地考察，撰寫小課題、論文報告，并通過樹廣告牌，寫建議書、奔走相告等方式，保護古纖道，在各界的共同努力之下，2014年東關段古纖道修葺一新，悠悠古纖道重新煥發出迷人的光彩。

家鄉小導游成果豐碩

2013年年初，“最美是東關”小導游興趣小組正式成立，在探尋家鄉文化之根的同時，將家鄉特有的的歷史景點、民俗民風、賢人雅士等，拍成宣傳片，向社會宣揚、推廣，讓銀東關的聲名遠揚。一年來取得了豐碩的成果，在上虞區小導游視頻大賽中，《鄉賢竺可楨故居》、《濃濃女兒情》、《最美桃花源》獲一等獎；《悠悠古纖道》、《彭家堰玉雕》、《追尋家鄉的童謠》獲得二等獎，興趣小組的同學，還擔任了東關街道竺可楨故居的特聘小導游，迎接了來自各地的參觀團體，向他們傾情介紹一代宗師，科學巨匠——竺可楨。

正是在這樣有效、鮮活、有力的尋根之旅中，毓菁學子們了解了家鄉“非遺”的豐富內涵，激發了知愛家鄉、心系家鄉的強烈情感，也樹立起了正確的價值觀、文化觀、藝術觀。

（4）求是活動扎實生動

作為竺可楨母校，尋百年毓菁根，揚竺可楨“求是精神”，做“真善美”東小人，是我們永遠的追求。我們以“求是”為核心精神，開辟了“行走求是之旅”的德育精品校本課程，在東小的六年時間里，圍繞竺可楨開展六節綜合實踐課，在扎實生動的求是之旅中尋真、向善、揚美，讓求是精神在心頭扎根，并融會到日常學習、行為禮儀的方方面面。

第一課：求是開蒙：

由唱《竺可楨》、介紹學校“求是”德育精品課堂、朱砂啟智、掛求是卡、頌《大同頌》、參觀竺可楨故居等環節組成。引導孩子們在中華傳統禮儀的感召下讓學習做人、做事，同時初步了解鄉賢竺可楨爺爺的求是精神內核，爭做文明智慧的求是好少年。第二課：求是 識竺

以建隊節為契機，開展“牽手宗師，點亮紅領巾之夢”入隊儀式，組織二年級的同學進行隊知識及竺可楨相關內容考核，進一步認識了解竺可楨，考核通過光榮地加入少年先鋒隊。

第三課：求是說竺

在三年級開展“牽手大師竺可楨”故事大王比賽，以中隊為基礎，傾情演繹有關竺可楨的故事，從小隊開始，層層比賽推選，評選出校“求是”故事大王，讓“求是”精神在孩子心中生根發芽。

另外還有求是學竺，結合三八節、植樹節、雷鋒日一系列暖暖的節日，鼓勵孩子們走進社區，做最美求是學子；求是導竺，培養五年級的竺可楨故居小導游，求是宣竺，通過繪畫、書法、演講，宣揚求是精神。

（5）校本課程初見雛形

我們正組織一批有底蘊、有熱情的骨干教師，挖掘東關特有的歷史文化，地理環境、風土人情、名人雅士，創編以五猖廟會核心的東關歷史傳統文化校本教材——《最美是東關》，同時開設地方課程，讓東小的孩子們留住東關最美的記憶，傳承東關最淳樸的傳統技藝。

“點亮五猖廟會，追尋家鄉之根”特色鄉土文化傳承活動，自開展以來就得到了上級領導和廣大社會人士的大力支持，東小學子更是積極行動，饒有興趣地探究、體驗、發掘著家鄉傳統文化的魅力。

縷縷鄉情正在東小學子的心田彌漫、升騰??

上虞區東關街道中心小學 任菊萍 2014.11.10

第四篇：金慈非遺傳承工作總結

金慈實驗小學“非物質文化遺產傳承示范校”創建工作總結

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨著素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。學校只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使學校的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。為了認真貫徹落實《中華人民共和國非物質遺產法》，促進我市非物質文化遺產的保護和傳承工作，金慈實驗小學自2013年開始就全面開展了 “張家界非物質文化遺產傳承示范學校”的創建的活動，現將一年多來的工作情況匯報如下：

一、高度重視，成立組織機構

為加強此項工作的組織領導，特成立了“張家界非物質文化遺產傳承示范學校”的創建活動領導小組，校長任組長，分管副校長為副組長，全體行政為組員，具體負責相關活動的開展。

二、工作內容

1、圍繞土家族的歷史文化，人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點搜集了散落在慈利縣境內的民族體育、民間歌謠、民間戲曲、民間風俗、民族飲食、以及民間工藝制作等原始資料。并對收集的資料進行科學的整理，使其內容更科學、更豐富，適合學生傳承特點，符合民族特色。

2、開設民族特色課，進一步做好傳統文化與現代文化的整合工作。

3、發揮土家擺手舞的輻射優勢，帶動并加強我縣精神文明建設。

三、取得的成績：

1、豐富了校園文化建設的內涵

民族民間文化進校園是學校教育的重要內容之一，是培養學生愛國愛家，弘揚民族精神的重要材料，也是創建特色學校，豐富校園文化建設的重要課題。我們緊緊圍繞土家傳統文化，在教學中去傳承民族地區的社會生活、風俗習慣，通過努力，民族民間文化教育已經成為我校特色教育的重要部分。

2、營造了良好的社會氛圍

隨著此項工作的深入開展，凡是參與此項活動的老師，各級領導以及民間藝人都深刻認識到，很多民族民間文化精髓隨著歲月流逝，漸漸被人們淡化或遺忘，學校必須要緊緊抓住機會，通過各種途徑去挖掘整理，傳承優秀的民族文化，在社會上營造良好的氛圍，喚起全民意識，為此，在這1年多的工作中，我校根據實際，結合上級部門的安排，積極組織，開展各項活動，多次組隊走村入寨，進行宣傳發動工作。就如何挖掘、保護、傳承“非物質文化遺產”進行了友好交談。為深入開展此項工作創造了條件，同時也為我校精神文明建設長遠健康發展奠定了基礎。為挖掘，傳承保護優秀民族文化營造了良好的社會氛圍.3、增進了學校、家庭、社會三者間的友誼，為學校工作打開了新局面。

在開展此項活動中，我們緊緊抓住教育質量這一中心，把學校工作與傳承優秀文化相結合，與老百姓最關心的子女教育相結合，在訪查，深挖的同時，不忘本職工作，把深挖資源與家訪結合起來，收集老百姓對學校工作的各項意見和建議，同時對留守兒童和單親家庭子女，貧困戶進行對口

幫扶。這一做法，既收集到了我們所需要的資料，又幫助了貧困學生，更難得的是得到了社會的贊譽和認可，無形之中提升了學校的社會名譽，為更好地開展民族民間文化進校園創造了條件，大大地調動了全社會挖掘，傳承保護優秀民族文化的積極性，許多民間藝人積極主動獻計獻策。為我校開展民族民間文化進校園既節省了時間，又拓寬了空間。

4、拓寬了視野，調動了學生，改善了條件

在開展此項活動的過程中，我們得到了慈利縣青少年活動中心的資金投入，彌補了開展此項活動經費不足的問題，在青少年活動中心的資助下，我們建立了金慈少年宮，每個學期，根據活動需要，我們都會通過精心預算，購置了活動所需的一系列樂器、服裝。這項投入，吸引了一大批學生投入到此項活動中，為開展此項活動保障了物質基礎，同時，在活動中，我們根據工作需要，我們適時調整工作計劃，成立了資料收集整理組，校本教材開發組，這兩個小組的建立，為了解，研究我縣民族文化特色提供了大量的原始依據，為實施素質教育開辟了捷徑，通過廣大教師的收集，整理與編排，提高了教師進行校本研修的能力，為我校開展校本教研創造了條件。

5、上級領導大力支持，1年多來，慈利縣文化局，慈利縣委宣傳部、縣文明辦、縣婦聯、團縣委等部門領導多次到我校調研，觀看才藝匯演，充分肯定了我校民族民間文化進校園取得的成績。為我校民族民間文化進校園特色創建營造了濃郁的社會氣氛和社會環境。

6、組織學生積極開展的各項活動，1年多來，我們開展了以下活動：（1）、開展了“張家界民間文藝進校園”活動，聘請了慈利縣民間藝人卓名建、郭輝、李長生等數幾位藝術家擔任校外輔導員，分門別類指導了 “溇

澧歡歌”、“打硪”、“土家擺手舞”“漁鼓”等活動。

活動期間，這些民間藝術家們先后多次來校，深入班級學生中間，手把手地教學，學生在與藝術家零距離的接觸中，盡情吸取非遺文化的精髓，學校還在校園“紅領巾”廣播站開辟了一檔用慈利方言播報的“慈利大探秘”欄目，并在校園里設立了一個“非遺小學堂”的宣傳欄，金慈學子在一系列參觀、訪問、考察、調研等實踐活動中，了解了慈利深厚的文化底蘊，感悟慈利人民的勤勞勇敢、敢為人先、包容大度的精神，激發了愛鄉愛國情感。

學生的生活除了學習之外，作為中國人，傳承承載著人類的文明，民族精神、民族情感、民族凝聚力的非物質文化遺產也是非常重要的，因為這是一個國家所獨有的象征。此次活動中的每一個內容都充分體現了金慈實小在藝術教育的道路上所追求的目標，讓每一個孩子都了解“板板龍燈”是龍潭河鎮申報的省級非物質文化遺產名錄的項目，是民間藝術傳統文化的奇葩，已被列入湖南民族民間藝術重點保護，從前在春節期間舉行隆重的板板龍燈盛會是龍潭河一帶數百年來流傳下來的民間風俗。隨著時代的發展，老一輩傳承者相繼去世，能系統地表演板板龍燈的藝人為數不多，板板龍燈文化面臨著傳承危機。為了保護和傳承馬燈文化，金慈實小開展了“非遺文化進校園”活動，通過活動的開展，調動學生了解非遺知識的興趣，激發其學習民間文化，熱愛民間文化，參與保護傳承民間文化遺產的熱情，豐富素質教育的方式和內容，促進全面發展。

學校還準備將 “板板龍燈、打硪、土家擺手舞”編入校本教材，讓這一非物質文化遺產在金慈教育沃土生根、發芽、開花、結果。

今年我校還舉辦了“共賞非遺藝術，品鑒民族美食”為主題的“非遺進校

園”活動，活動期間將舉辦“非遺”課程講座、“非遺”小吃品鑒、“非遺”文化互動體驗等內容，旨在培養學生們對民族文化的認知感和認同感，從而能夠自覺主動地“保護非遺、傳承非遺”，人人爭做非物質文化遺產的承接人。參與其中，感受傳統文化帶給我們的“多彩童年”，享受“幸福人生”

我校負責人表示，學校兩年來重點打造的“非遺進校園”活動已逐漸成為學校的特色品牌項目，深受學生們的廣泛歡迎。在學校制定的“課外活動計劃”大課表中，“非遺”課程以其較為成熟的活動課程模式，有效帶動了其他興趣小組、學生社團的發展。今后，學校將繼續堅持“課外活動計劃”的普及性、公益性、創新性等原則，挖掘社區、博物館等周邊文化資源，為學生提供形式多樣、豐富多彩的校園活動

為了讓學生近距離了解非物質文化遺產，讓非物質文化遺產得到傳承，去年12月份，我校特邀慈利非物質文化遺產的“漁鼓”、“打硪” “麥秸工藝”傳承人卓名建、李長生、劉海初三位藝人走進校園開展“非物質文化遺產傳承人進校園”活動。

在活動現場，幾位老人的精彩的表演引得了學生們的陣陣喝彩；棕編工藝又稱編貨、棕編工藝，采用優質棕，經過十幾道工序經心編制而成，保留了棕的自然光澤，一件件古色古香、惟妙惟肖，立體感強、散發出自然光澤，環保、典雅的賞心悅目的作品讓學生贊嘆不已；一把剪刀、一張紅紙就是剪紙老人董春姑的工具，幾剪刀下去，一只蝴蝶就翩翩飛來；糍粑展示區被學生圍得里三層外三層，只見李大國師傅用打好的糍粑團，便開始在白色大理石板上左右飛動，快慢高低構成不同的形狀，頃刻間一個個形狀各異、香氣撲鼻的糍粑便躍然石板上，同學們爭相索要。

本次活動極大地開闊了學生的眼界和對非物質文化遺產的了解，學生們不僅看到了“貨真價實”的非物質文化遺產，還與“非遺”項目親密接觸，與“非遺”名家面對面交流，通過親身體驗的方式了解“非遺”文化。（2）、尋找慈利非物質文化遺產活動。

（3）、“慶六一”開展了非物質文化遺產文藝匯演。（4）、開展了非物質文化遺產為主題的歌詠比賽。（5）、學校正在推廣土家擺手舞。

三、存在的問題

1、教師時間緊，階段性任務強

開展此項工作，絕大多數時間教師是利用課外時間，教師都是兼職的，教學任務緊，沒有多少業余時間投入到深層的收集，整理與節目編排中，不能充分調動全體學生投入到此項活動之中。不能夠創造性的開展工作。

2、老百姓時間緊、能夠傳承民族民間文化的都是年紀較大的老人，作為老百姓與教師，作息時間是不盡相同的，他們沒有多少時間來配合學校開展此項工作。多數老人行動不方便，很多民間文化內容掌握在腦海當中我們沒有充足的時間去完全收集到手。

總之，在開展此項工作中，我們雖然做了一些工作，也深感到民族文化的博大精深，但要真正做好此項工作，還需要上級主管部門和各級領導的支持與重視，在此基礎上，充分調動廣大教職工和民間藝人的工作積極性，全策全力，進言獻策，傳承民族文化，弘揚民族精神一定會在我校蓬勃發展。

二、傳承工作取得的效果

1、通過蘆笙舞、銅鼓舞的培訓，能激發學生學習舞蹈的興趣，培養良好的形體習慣；培養了學生健康的情趣和良好的品德情操；培養了學生的舞蹈能力、表演能力和創造能力。

2、通過苗繡的培訓，使學生懂得苗繡文化藝術，掌握苗繡制作設計技能，會鑒賞苗繡作品，養成心靈手巧的好習慣。

3、通過苗歌的培訓，使學生了解苗歌與歌曲的內在聯系，知道苗歌的種類以及調子的韻律，會感受苗歌的美感，激發學生學習苗族的欲望。

4、通過蘆笙舞、銅鼓舞、苗歌、苗繡的培訓，不僅讓學生繼承了苗族傳統文化的技藝，更主要的是豐富了學生的課余生活，而且增強了學生的民族文化意識感，使他們更加熱愛自己的民族，對促進學生自主學習的信心起到了一定的作用。

5、通過培訓，蘆笙隊、銅鼓隊、苗繡隊、苗歌隊在2012年中國雷山苗年節巡展和2013年貴州環雷公山超100公里國際挑戰賽雷山段拉拉隊中成為二小代表隊的一大亮點，吸引了許多中外游客，展現了二小的獨特風彩。

三、傳承展演活動富有實效

經過傳承活動領導小組的精心組織籌備，于2013年12月25日下午順利地舉行此次民族文化傳承展演活動，學員們婀娜多姿，豪情奔放的蘆笙舞、銅鼓舞表演，高亢、悠揚的苗歌演唱和巧奪天工的刺繡展示贏得觀眾的陣陣掌聲和好評。我們感到，展演活動是成功的，而傳承活動工作則更富有實效。

第五篇：非遺傳承案例故事

非遺傳承案例故事

江南實驗學校 王巖

非物質文化遺產，不僅是一個民族生生不息的根脈，更是傳統文化源遠流長的精髓。在新的歷史時期，如何才能夠將非物質文化遺產傳承下去，采取進校園的方式，不僅是一種創新，更是有益嘗試，讓我們能夠看到傳承的希望所在。

興趣往往是最好的老師，通過非遺文化進校園，最大的效果就在于開啟孩子們的興趣點。每個階段的學生都有著對知識和文化的渴求，而非遺文化的傳遞，如何培植興趣才是重點。學校是一個重要載體，學生們不僅要學習書本上的科學文化知識，更應該與現實結合，懂得呵護民族文化的傳統，為非遺文化的傳承貢獻力量。

在課堂上，我首先通過展示圖文資料以及結合多媒體課件，介紹非物質文化遺產的分類、歷史和現狀，使學生進一步了解非物質文化遺產，引發關注。另外 就非物質文化遺產的歷史和現狀，師生展開討論。

重點讓學生們了解了黑龍江有哪些非物質文化遺產，欣賞了海倫剪紙、方正剪紙、肇源古建筑彩繪、蘭西掛錢、鄂倫春族樺樹皮鑲嵌畫、魚皮鏤刻粘貼畫、樺樹皮畫等民間美術；觀看了達斡爾族魯日格勒舞、韃子秧歌、滿族東海莽式舞、鄂倫春族薩滿舞、鄂倫春族呂日格仁舞、赫哲族薩滿舞等民間舞蹈，這些無不引起同學們陣陣贊嘆的驚呼。之后我和同學們一起制作了簡單的剪紙，“看我做的兔子燈！”“這是我自己剪的大公雞！”孩子們興奮地展示著自己的成果。一幅幅美麗的剪紙畫作呈現在我們面前，是那么靈動、美麗，大家也初步領會了剪紙這古老而新鮮的民間藝術的無窮魅力，孩子們的成就感和愉悅感油然而生，我看到這個場景，心里有說不出的感動和開心。也許在某一天，同學們回憶起今天自己親手剪的這幅剪紙小藝術品，她也會被自己感動。因為這其中寄托著每一個孩子的“夢”，而這個夢是無限大的。

讓學生在學習過程中領略本土非遺文化的獨特魅力，不僅有利于學生加深對本土非遺文化的理解，有利于本土非遺文化的傳承與發展，更激發了學生對家鄉的熱愛。

讓學生在耳濡目染中與本土文化面對面，讓文化的種子扎根在學生心中。要做有心人，要做用心人，真正搭建平臺，讓文化傳承大優可為。