第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的反思與分析

信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的反思與分析

單位:鐵渠完小 姓名：張慧霞

信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的反思與分析

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見（試行）》頒布后，全國各省市紛紛開展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動。本文就當(dāng)前中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)所面臨的困境進(jìn)行了剖析與反思。

一、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)陷入困境

教師既然需要提升信息技術(shù)水平，那么信息技術(shù)培訓(xùn)本應(yīng)該是受到歡迎的。但是，當(dāng)各種形式、各個部門組織的信息技術(shù)培訓(xùn)蜂擁而上時，教師的反應(yīng)并不那么積極，大多數(shù)教師對目前開展的信息技術(shù)培訓(xùn)并不叫好。據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的信息技術(shù)繼續(xù)教育課程不再像前幾年那樣，受到眾多教師的追捧，而今甚至無人問津，即使參加學(xué)習(xí)也只是為了完成繼續(xù)教育任務(wù)。本應(yīng)是“及時雨”的信息技術(shù)培訓(xùn)成為教師排斥、埋怨的眾矢之的。這無疑是陷入了困境。究竟是什么原因?qū)е逻@種狀況的產(chǎn)生呢？

1.培訓(xùn)內(nèi)容偏離教師的需求，缺乏實效性

教師的信息技術(shù)水平參差不齊，培訓(xùn)部門在安排培訓(xùn)內(nèi)容時，應(yīng)深入調(diào)查、分析教師的實際水平和需求，這樣才能使培訓(xùn)更有針對性和實效性。目前，許多部門在缺少調(diào)查研究的情況下，想當(dāng)然地將培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計出來。這就造成了培訓(xùn)班中部分信息技術(shù)水平相對低的學(xué)員“吃不消”，而信息技術(shù)水平相對高的學(xué)員又“吃不飽”。這種培訓(xùn)缺乏針對性，久而久之，教師對此失去了興趣。

在對我區(qū)的中小學(xué)教師進(jìn)行的信息技術(shù)應(yīng)用調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)課程中找不到自己要學(xué)的內(nèi)容，大大打擊了教師參加學(xué)習(xí)的積極性。對于這一點，筆者作為信息技術(shù)培訓(xùn)者深有體會。我曾經(jīng)開設(shè)過幾次Flash課件制作高級培訓(xùn)班，但結(jié)果在教學(xué)過程中不得不培訓(xùn)初級內(nèi)容。事實上，該班在招生時，要求參加者具有一定的Flash基礎(chǔ)，但結(jié)果許多教師在選擇課程時不理會參加條件就盲目報讀，造成該班的學(xué)員層次不一，甚至差別很大，給教學(xué)帶來很大困難，難免會顧此失彼。

2．不能學(xué)以致用，培訓(xùn)流于形式

很多教師在培訓(xùn)結(jié)束后不能學(xué)以致用，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容在一段時間后所剩無幾，最終培訓(xùn)流于形式。分析其原因主要有三個：一是部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)的認(rèn)識不夠，沒有給教師創(chuàng)造應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的環(huán)境；二是部分教師在忙于應(yīng)對中、高考，沒時間、沒心思研究信息技術(shù)；三是部分經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)校沒有足夠的硬件設(shè)備，受訓(xùn)教師回到學(xué)校后沒有實踐的機(jī)會。

3.對培訓(xùn)承辦部門缺乏必要的考核

主講教師的理論和技術(shù)水平直接影響著培訓(xùn)質(zhì)量。在現(xiàn)實中，我們往往忽視了對承辦部門師資力量的考核，有的地方甚至出現(xiàn)培訓(xùn)教師理論陳舊、技術(shù)水平不如學(xué)員的現(xiàn)象，使學(xué)員對培訓(xùn)怨聲載道，失去熱情。有的培訓(xùn)班請來高校教師授課，他們帶來了新的教育理念，卻不了解中小學(xué)教學(xué)實際，缺乏實際應(yīng)用的經(jīng)驗，只能講授一些不能聯(lián)系實際的理論知識。因此，在培訓(xùn)過程中，不僅要對學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，對承辦部門師資的考核也是必需的。

4.教師對參加信息技術(shù)培訓(xùn)的動機(jī)不明確

經(jīng)過幾年的中小學(xué)教師的信息技術(shù)全員培訓(xùn)和考核，教師已基本掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并且也能夠結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行簡單的應(yīng)用，能夠解決一些操作問題。筆者在中小學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師制作課件的工具主要是PowerPoint，他們認(rèn)為PowerPoint既簡單又易操作，而其他課件制作工具則較少使用。對此，多數(shù)教師誤認(rèn)為自己所掌握的信息技術(shù)已能滿足日常教學(xué)的需要，沒有必要有更高的追求。其實，他們也感覺到PowerPoint在教學(xué)應(yīng)用上的極大局限性，但由于沒有一定的激勵機(jī)制促使他們?nèi)W(xué)習(xí)，部分教師職稱又到了相應(yīng)學(xué)校級別的極限，再沒有晉升的可能，因此深入學(xué)習(xí)的積極性不高。教師參加繼續(xù)教育課程，完全是為了完成繼續(xù)教育任務(wù)。

二、對中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的反思

教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在的這些問題應(yīng)如何解決？傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是否真的無可救藥了？我們現(xiàn)在以及今后的教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)如何避免重蹈覆轍？這既是對以往教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作的追問，也是對正在進(jìn)行和將持續(xù)進(jìn)行的教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作的提醒。追問引起反思：我們的教師究竟需要怎樣的信息技術(shù)培訓(xùn)？

“新課程背景下，我們需要更新的是培訓(xùn)的理念，而不是培訓(xùn)本身這一概念。”南京師范大學(xué)彭智琨老師認(rèn)為，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實效性和吸引力，真正滿足教師學(xué)習(xí)的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這是今后培訓(xùn)工作的關(guān)鍵問題。

1.發(fā)揮教師的培訓(xùn)主體地位

培訓(xùn)工作如果忽視基層教師的主體性，缺乏教師的主動選擇、參與、配合和接納，這種培訓(xùn)必然是低效的。這也是以往培訓(xùn)工作受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批評和不受歡迎的主要原因。所以，教師信息技術(shù)的培訓(xùn)既要以改進(jìn)工作為目的，充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求，也要從教師發(fā)展出發(fā)，滿足教師的個性化和專業(yè)化需要，進(jìn)而確定針對性強(qiáng)的課程內(nèi)容和多樣化的組織形式。例如，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以利用每年教育部教育管理信息中心和中央電教館定期舉行的中小學(xué)教師多媒體課件大賽的常規(guī)活動，加大這方面的培訓(xùn)和交流力度，以滿足中小學(xué)教師制作課件的需要，讓教師真正做到有目的地學(xué)習(xí)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多教師認(rèn)為這方面的培訓(xùn)和交流是非常需要且迫切的，但實際上又得不到這方面的有效培訓(xùn)。

2.分層培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性

教師信息技術(shù)培訓(xùn)要根據(jù)培訓(xùn)對象的實際差異，采用不同的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)對象大致可以分為基礎(chǔ)層、網(wǎng)絡(luò)管理層和綜合應(yīng)用層。基礎(chǔ)層的培訓(xùn)主要是針對信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的中小學(xué)教師，普及信息技術(shù)教育基礎(chǔ)知識和操作技能，使他們建立應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的觀念，初步具備將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行整合以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的能力。網(wǎng)絡(luò)管理層的培訓(xùn)主要是針對具有較高信息技術(shù)水平的教師、專職信息技術(shù)教師和網(wǎng)絡(luò)管理教師，他們是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)的主要力量。綜合應(yīng)用層的培訓(xùn)從更多關(guān)注信息技術(shù)教育普及轉(zhuǎn)向提高教育教學(xué)質(zhì)量。其培訓(xùn)對象主要針對那些已掌握了一定信息技術(shù)的學(xué)科教師，以實際應(yīng)用教學(xué)實例進(jìn)行教學(xué)交流為主，使學(xué)科教師在教學(xué)過程中，在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、激勵工具與教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素經(jīng)過整合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式發(fā)生根本變革，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力。

另外，要實現(xiàn)分層培訓(xùn)，還要加強(qiáng)培訓(xùn)的組織管理，避免形式上分層而實際混合的現(xiàn)象，以提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

3.培訓(xùn)方式要更靈活、互動性更強(qiáng)

培訓(xùn)可以采用圓桌式、馬蹄型、對話型、活動型等模式，組織小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、問題討論、案例分析、微格教學(xué)等學(xué)習(xí)形式，實施民主的、創(chuàng)造性的教與學(xué)，建立起培訓(xùn)者與教師之間、教師與教師之間的平等交流、坦誠對話、相互觀摩、相互信任、相互支持、互助共進(jìn)的合作伙伴關(guān)系。通過互動交流式的培訓(xùn)能夠獲得各種有用的信息，碰撞出思想。對于專家講座式授課，應(yīng)設(shè)計適量的思考題，并留有充分的時間與學(xué)員共同研討。例如，英特爾未來培訓(xùn)是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種比較好的培訓(xùn)模式，應(yīng)該加大這方面的培訓(xùn)力度。與傳統(tǒng)的、以技術(shù)為主的培訓(xùn)不同，英特爾未來教育將目標(biāo)定位在幫助教師從初步應(yīng)用階段向初步整合階段過渡，幫助教師在案例學(xué)習(xí)中了解和感受新的學(xué)習(xí)理念，掌握一些技術(shù)應(yīng)用的方法，逐漸獲得應(yīng)用技術(shù)的自信。參加了英特爾未來教育培訓(xùn)的教師不僅學(xué)會了在本學(xué)科的課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，而且還建立了教師本人和每個學(xué)生都要學(xué)會運用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的觀念。更新教育理念是英特爾未來教育的精髓，所以它稱得上是一項“換腦”的培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自身建設(shè)，大力發(fā)展集培訓(xùn)、教研、科研于一體的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

要提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)的實效，必須加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)者的教育理論和綜合應(yīng)用能力。實踐證明，集培訓(xùn)、教研、科研于一體的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利于開展有針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)能根據(jù)教師的實際需要開展，避免了培訓(xùn)流于形式和盲目性。這種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對培訓(xùn)者專業(yè)、素質(zhì)和能力提出了更高的要求，意味著培訓(xùn)者除了具有培訓(xùn)能力外，還應(yīng)具備教研能力和科研能力。培訓(xùn)者通過參加教研活動，了解教師存在的問題和不足，從而有針對性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容并實施各種形式的培訓(xùn)。同時，通過教育科研，對教育教學(xué)中存在的問題和困惑開展研究，以尋求問題最佳的解決方案和辦法，優(yōu)化教育教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)的有效性和教育的可持續(xù)發(fā)展。我區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集培訓(xùn)、教研、科研于一體，經(jīng)過十多年的實踐發(fā)展而成。在這十多年當(dāng)中，曾經(jīng)出現(xiàn)過多次分與合，目前該模式已得到普遍的認(rèn)可和好評。

5.加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn)的管理

集中培訓(xùn)不可能解決不同層次學(xué)校的不同需求，其效益也有待在實踐中檢驗，為此必須有后續(xù)活動。重點是進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)支持的校本培訓(xùn)，以取得確實的效益。因而，應(yīng)該對校本培訓(xùn)進(jìn)行有效管理，以提高校本培訓(xùn)的效能。校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本形式，是以學(xué)校為基地，以教師反思性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以行動研究和案例分析為抓手，旨在解決學(xué)校發(fā)展和改革中的實際問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種模式。校本培訓(xùn)管理要求做到五個統(tǒng)一：學(xué)校發(fā)展需要與教師個人發(fā)展需要相統(tǒng)一、培訓(xùn)管理導(dǎo)向與教師自主導(dǎo)向相統(tǒng)一、自我驅(qū)動與人際互動相統(tǒng)一、培訓(xùn)管理的規(guī)范性和培訓(xùn)實施的區(qū)別性相統(tǒng)一、培訓(xùn)規(guī)劃的總體把握與培訓(xùn)目標(biāo)的分層要求相統(tǒng)一。

第二篇：中國旅行社信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景分析

中國旅行社信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景分析

信息技術(shù)是計算機(jī)軟硬件技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，利用信息技術(shù)可以極大提高搜尋信息、整理信息、傳遞信息和保存信息的效率。信息技術(shù)的出現(xiàn)為市場交易提供了新的信息基礎(chǔ)，其廣泛應(yīng)用促使現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入了新一輪的變革與發(fā)展。我國的旅游市場處在轉(zhuǎn)軌時期，信息技術(shù)為我國旅行社業(yè)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。旅行社企業(yè)將信息技術(shù)的應(yīng)用納入到變革與發(fā)展戰(zhàn)略之中是與國際接軌、參與國際競爭的要求，也是提高自身核心競爭力的必備手段。

一、信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)

以計算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)產(chǎn)生于20世紀(jì)中葉。隨著計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷成熟起來，并逐步在發(fā)達(dá)國家應(yīng)用于企業(yè)的經(jīng)營管理之中，其作用的主要方式是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，作用的范圍限于企業(yè)之內(nèi)或少數(shù)來往密切的客戶之間。信息技術(shù)真正在全球范圍內(nèi)得到廣泛關(guān)注并為企業(yè)廣泛使用是在20世紀(jì)90年代，國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的成功搭建將信息技術(shù)送到了普通消費者的家中。信息通道的變革迫使全球企業(yè)考慮應(yīng)用新的市場溝通手段，并相應(yīng)改變企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略。

信息技術(shù)的商業(yè)應(yīng)用主要體現(xiàn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等方面。應(yīng)用的范圍包括市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)、供應(yīng)鏈管理、市場開發(fā)、客戶關(guān)系管理等。其中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用又以國際互聯(lián)網(wǎng)后來居上，成為主要的應(yīng)用手段。

所謂計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是利用通信線路把分布在不同地理區(qū)域的多個具有獨立功能的計算機(jī)系統(tǒng)與專門的外部設(shè)備互相連接起來，通過功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，實現(xiàn)資源共享的一種技術(shù)。按照規(guī)模大小和延伸范圍來分，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的早期商務(wù)應(yīng)用主要為企業(yè)之間的“電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)”。

國際互聯(lián)網(wǎng)具有通用的地址體系，是由功能逐步完善的網(wǎng)絡(luò)軟件支持的、由成千上萬互相協(xié)作的獨立的信息網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)可相互進(jìn)行通信的TCP/IP協(xié)議連接起來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的集合體。它最早是美國國防部為支持國防研究項目而在1960年建立的一個試驗網(wǎng)。其功能是在相距較遠(yuǎn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)間傳送信息包，由此來作為降低計算成本的手段。國際互聯(lián)網(wǎng)使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以通過公共主干網(wǎng)相互連接。

萬維網(wǎng)（World Wide Web，WWW或web）是互聯(lián)網(wǎng)家族中相對較新的一個成員，于1990年創(chuàng)立。Web使用互聯(lián)網(wǎng)主干來發(fā)送來自服務(wù)器的信息、儲存文件信息、進(jìn)行瀏覽，或是進(jìn)行軟件設(shè)計來顯示文件。應(yīng)用Web，可以進(jìn)行超媒體文件的傳輸，可以進(jìn)行網(wǎng)頁的鏈接，用戶只要在網(wǎng)頁上設(shè)置了超級鏈接，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)主干跳轉(zhuǎn)到世界上任何網(wǎng)站。正是萬維網(wǎng)的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用變得平民化，從而促使企業(yè)考慮改變經(jīng)營模式以適應(yīng)有能力掌握充分信息的消費者消費行為的變化。

企業(yè)外部網(wǎng)是指基于互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)將企業(yè)與其供應(yīng)商、經(jīng)銷商及經(jīng)營伙伴連接起來的網(wǎng)絡(luò)，不對公眾開放。外部網(wǎng)代替了原來的電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)是指運用與互聯(lián)網(wǎng)一樣的軟硬件和連接技術(shù)的內(nèi)部專用網(wǎng)絡(luò)，可以將企業(yè)在全世界的各個分公司連接在一個統(tǒng)一的通信網(wǎng)絡(luò)中。

所謂電子商務(wù)，是指應(yīng)用信息技術(shù)來支持企業(yè)的整個運作流程，包括制定企業(yè)發(fā)展策略、提供銷售支持、連接合作伙伴、通過外部網(wǎng)將企業(yè)的各個部門與供 1

應(yīng)商和經(jīng)銷商連接，通過內(nèi)部網(wǎng)進(jìn)行內(nèi)部通信。電子商務(wù)是利用信息技術(shù)對企業(yè)經(jīng)營模式進(jìn)行改造的結(jié)果，已經(jīng)滲透到企業(yè)經(jīng)營的方方面面。

這里的數(shù)據(jù)庫主要是指用來儲備市場需求信息和競爭者信息的營銷數(shù)據(jù)庫。營銷數(shù)據(jù)庫最初的含義是為實施直復(fù)營銷而收集的顧客和潛在顧客的姓名和地址，后來成為市場研究的工具。這些數(shù)據(jù)儲存在數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)字化表格中，然后通過軟件的采掘而轉(zhuǎn)化成有意義的信息，從中可以采掘出人們的消費行為模式，從而使企業(yè)能夠更好地滿足消費者的需求。

旅行社是典型的服務(wù)企業(yè)。服務(wù)與制造業(yè)產(chǎn)品相比較，其主要區(qū)別在于服務(wù)具有“無形性”和“生產(chǎn)與消費同時進(jìn)行”的特征。服務(wù)的特征決定了服務(wù)企業(yè)與制造業(yè)企業(yè)具有不同的運營模式。服務(wù)的提供由于服務(wù)人員與消費者的共同參與具有了定制化的特點，運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)而進(jìn)行的客戶關(guān)系管理在服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用較之在制造業(yè)的應(yīng)用更加合情合理，并且更加具有緊迫性。

旅行社在旅游業(yè)中扮演著包價產(chǎn)品的生產(chǎn)者和旅游產(chǎn)品的分銷商兩種角色。旅游市場競爭的加劇和旅游者消費個性化的增強(qiáng)要求旅行社細(xì)化旅游市場、通過客戶關(guān)系管理來大規(guī)模提供定制化產(chǎn)品以在市場上占有一席之地。同時，國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)分銷渠道的運作模式，旅行社應(yīng)該順應(yīng)市場形勢的變化做出相應(yīng)的改變。

二、中國旅行社信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

中國旅行社對信息技術(shù)的應(yīng)用從時間上看起步并不晚，但從應(yīng)用規(guī)模和應(yīng)用水平上看遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界先進(jìn)水平，這當(dāng)然與我國信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的整體水平有關(guān)，也與我國旅行社業(yè)自身管理理念落后、管理人才缺乏相關(guān)。中國國際旅行社總社、上海春秋國際旅行社、中國青年旅行社總社在應(yīng)用信息技術(shù)方面在行業(yè)中處于相對領(lǐng)先的地位，具有一定的代表性。

中國國際旅行社總社是我國最早涉足信息技術(shù)應(yīng)用的旅行社企業(yè)。國旅總社有自己的計算機(jī)中心，總社還通過與澳大利亞的JETSET聯(lián)網(wǎng)運營加入了全球預(yù)訂系統(tǒng)（GDS）。國旅總社的計算機(jī)中心主要在對外招徠和內(nèi)部管理等方面發(fā)揮作用。

1994年，在國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)的電腦還僅僅派打字用場時，上海春秋國際旅行社就研發(fā)了春秋廣域網(wǎng)軟件，直接建立電腦終端聯(lián)網(wǎng)，并且不斷降低門檻，吸收全國近100個城市的近400家春秋以外的旅行社與之聯(lián)網(wǎng)，代理春秋的產(chǎn)品。網(wǎng)點的鋪設(shè)，使得春秋的輻射力也越來越廣。以上海地區(qū)為例，周邊200公里以內(nèi)，都能做到電話預(yù)訂后免費送票上門。網(wǎng)絡(luò)成員運用規(guī)模優(yōu)勢，抓住日漸擴(kuò)大的散客旅游市場，真正促動了旅游消費市場的形成。

中國青年旅行社總社改制后的特征是“高科技”旗幟鮮明。中青旅的“青旅在線”網(wǎng)站成功地建成了旅行社“B-to-C”的電子商務(wù)平臺，在一段時期內(nèi)吸引了一部分高端市場的注意。

除此之外，國內(nèi)絕大多數(shù)旅行社對信息技術(shù)的認(rèn)識源于上個世紀(jì)90年代中期“互聯(lián)網(wǎng)熱”的沖擊。一部分具有一定規(guī)模的旅行社紛紛“上網(wǎng)”建立企業(yè)網(wǎng)站或主頁，追趕網(wǎng)絡(luò)大潮。但是，這些主頁的主要作用體現(xiàn)在宣傳促銷方面，網(wǎng)上銷售等電子商務(wù)活動并未成為旅行社網(wǎng)站或網(wǎng)頁的主要功能。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行宣傳與信息溝通只是信息技術(shù)的初級應(yīng)用，我國大多數(shù)旅行社尚處在信息技術(shù)應(yīng)用的起步階段，遠(yuǎn)未達(dá)到登堂入室的水平。

目前，在全球范圍內(nèi)出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)企業(yè)大面積滑坡的現(xiàn)象，在搗滅互聯(lián)網(wǎng)泡沫的同時矯枉過正，連累了一批非泡沫的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。我國的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也受到影響，不能正常發(fā)揮作用。以“青旅在線”為代表的建設(shè)得比較好的旅行社電子商務(wù)平臺由于受到消費市場信任危機(jī)的不良影響，業(yè)務(wù)未能正常發(fā)展。但是，隨著人們對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識不斷深化，隨著我國旅游者消費習(xí)慣的改變，類似的電子商務(wù)平臺在未來將發(fā)揮出傳統(tǒng)旅行社與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合所產(chǎn)生的威力，成為旅行社參與市場競爭的主要手段而發(fā)揮作用。

三、中國旅行社信息技術(shù)應(yīng)用前景分析

信息技術(shù)對旅行社業(yè)的沖擊一直是國內(nèi)外旅游業(yè)所關(guān)心的話題之一，如何認(rèn)識旅行社與信息技術(shù)之間的矛盾是旅行社應(yīng)用信息技術(shù)的前提條件之一。我國旅行社業(yè)目前正面臨市場結(jié)構(gòu)的重大變化，同時，我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）又要求我國旅行社業(yè)與國際接軌、參與國際競爭，因此我國旅行社業(yè)正處在行業(yè)轉(zhuǎn)型重組的關(guān)鍵時刻，如何在轉(zhuǎn)型的過程中應(yīng)用信息技術(shù)以提高行業(yè)的整體發(fā)展水平是旅行社業(yè)能否把握信息技術(shù)發(fā)展所提供的機(jī)遇的關(guān)鍵。鑒于以上種種原因，在討論中國旅行社業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用前景這一問題時，首先要解決怎樣看待信息技術(shù)對旅行社業(yè)的沖擊和我國旅行社業(yè)的發(fā)展前景等問題，然后再展望信息技術(shù)在中國旅行社轉(zhuǎn)型中的作用和未來在轉(zhuǎn)型后的中國旅行社業(yè)中的應(yīng)用前景。

1． 辨析信息技術(shù)對旅行社業(yè)的沖擊

從上個世紀(jì)90年代中期起，由于國際互聯(lián)網(wǎng)（主要是萬維網(wǎng)）的廣泛應(yīng)用使得消費者有能力以低成本獲得大量的產(chǎn)品信息，從而改變了產(chǎn)品與服務(wù)的傳統(tǒng)分銷渠道，一時間網(wǎng)絡(luò)直銷盛行，商品信息中介企業(yè)紛紛落馬。當(dāng)時，歐美旅行社業(yè)表現(xiàn)出面臨行業(yè)傾覆的恐慌，紛紛求助于互聯(lián)網(wǎng)，或者購買網(wǎng)站、或者建立網(wǎng)頁，以尋找新的發(fā)展機(jī)遇和經(jīng)營手段。中國旅行社應(yīng)用信息技術(shù)首先要解決的問題是“信息技術(shù)是否會將傳統(tǒng)旅行社取而代之”。

事實上，以上的疑惑產(chǎn)生于對一個基本概念的誤解。歐美受到信息技術(shù)沖擊較大的旅行社與我國的旅行社定義不同，并非同一種類型的企業(yè)。歐美的旅行社分為批發(fā)經(jīng)營商和零售代理商兩大陣營，前者主要提供包價旅游產(chǎn)品，屬于旅游市場上五大主力部門之一，與住宿接待業(yè)、交通運輸業(yè)、景區(qū)景點、餐飲業(yè)等并稱為旅游產(chǎn)品的供給方，而后者主要代理交通、住宿、景點、包價產(chǎn)品等的銷售，屬于旅游產(chǎn)品的銷售中介機(jī)構(gòu)。在歐美的旅行代理商代理的產(chǎn)品中航空公司的機(jī)票占到了很大的比重。航空公司采用信息技術(shù)建設(shè)了新的分銷渠道后對旅行代理商的打擊很大，以航空公司票務(wù)傭金為主要收入來源的旅行代理商要考慮擺脫困境、重建行業(yè)經(jīng)營模式，因此會出現(xiàn)全行業(yè)的恐慌狀態(tài)。我國的旅行社在性質(zhì)上類同于歐美的旅游批發(fā)經(jīng)營商，未來受到信息技術(shù)的沖擊遠(yuǎn)不會像歐美旅行代理商所受的沖擊那樣嚴(yán)重。

接下來要解決的一個問題是“旅游批發(fā)經(jīng)營商應(yīng)該如何面對信息技術(shù)的沖擊”。這一問題的提出是因為旅游者通過國際互聯(lián)網(wǎng)完全有可能自行預(yù)訂包價旅游產(chǎn)品中各個項目，從而有可能越過旅游批發(fā)經(jīng)營商完成整體旅游產(chǎn)品的購買與消費，從而旅游批發(fā)經(jīng)營商的市場有可能不斷縮小甚至消失。以上談到的情況都是互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)“有可能”給旅游批發(fā)經(jīng)營商帶來的沖擊，事實上情況未必一定如此。

首先，旅游批發(fā)經(jīng)營商的存在是社會分工的結(jié)果，其在旅游市場中的作用決定了這種行業(yè)不可能消失。旅游批發(fā)經(jīng)營商在組織包價旅游產(chǎn)品時的角色類似于制造業(yè)產(chǎn)品供應(yīng)鏈中分銷商的角色。一般來說，供應(yīng)商所提供的產(chǎn)品種類單一而

數(shù)量較大，消費者所需產(chǎn)品的種類較多而數(shù)量較少，分銷商在供需之間架起了橋梁，彌合了供給與需求之間產(chǎn)品種類與數(shù)量的差距。旅游批發(fā)經(jīng)營商在旅游市場中同樣起到溝通供需雙方的作用。旅游批發(fā)經(jīng)營商的存在減少了住宿、交通、景點等單項旅游產(chǎn)品供應(yīng)商與整體旅游產(chǎn)品消費者之間交易的次數(shù)，為單項產(chǎn)品的供應(yīng)商和整體產(chǎn)品的使用者分別節(jié)省了搜尋信息、簽訂購買協(xié)議、監(jiān)督協(xié)議執(zhí)行等交易過程中的成本支出，降低了整個市場上的交易費用水平。社會分工的深化基于效率的提高和成本的節(jié)約。旅游批發(fā)經(jīng)營商在旅游市場中能夠提高交易效率、節(jié)省交易費用，因而旅游批發(fā)經(jīng)營商是社會分工深化的產(chǎn)物，不會輕易消失。

消費者運用信息技術(shù)可以提高獲取信息的能力，從而在購買產(chǎn)品時可以提高效率、節(jié)約成本。然而，旅游批發(fā)經(jīng)營商同樣可以得益于信息技術(shù)所帶來的信息獲取優(yōu)勢，而且，由于旅游批發(fā)經(jīng)營商專門從事旅游產(chǎn)品的組合與銷售，因而在獲取規(guī)模效益方面、在專門信息的獲取能力與分辨能力方面具有專業(yè)優(yōu)勢。可以認(rèn)為，當(dāng)旅游批發(fā)經(jīng)營商與旅游消費者同時應(yīng)用信息技術(shù)時，旅游批發(fā)經(jīng)營商能夠為消費者帶來的高效率與低交易成本依然為旅游消費者自助購買時所望塵莫及。在個人信息獲取效率極大提高的條件下，旅游批發(fā)經(jīng)營商的存在依然是社會分工的需要。

當(dāng)然，不能否認(rèn)會有一部分消費者樂于自組產(chǎn)品、自助出游，他們在意的是自我服務(wù)的樂趣。從旅游市場出現(xiàn)的時刻起，一直存在著這樣的一部分消費者，他們的存在與是否利用信息技術(shù)無關(guān)，他們始終不屬于旅游批發(fā)經(jīng)營商的目標(biāo)市場范圍。

其次，后工業(yè)時代知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所導(dǎo)致的服務(wù)分工的細(xì)化要求旅行社繼續(xù)提供個性化的旅行服務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用為知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)。在后工業(yè)化社會，服務(wù)業(yè)將取代制造業(yè)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。新服務(wù)經(jīng)濟(jì)將服務(wù)的主要成分定義為智力服務(wù)，而非原來的、附加值低的體力服務(wù)。在后工業(yè)時代，服務(wù)業(yè)不會因為信息技術(shù)的應(yīng)用而萎縮，結(jié)果恰恰相反，企業(yè)為了提高效率，除核心競爭能力之外的職能都有可能通過外包的形式完成。服務(wù)業(yè)面臨著分工細(xì)化的要求。另一方面，社會生產(chǎn)效率的極大提高導(dǎo)致了市場供給大于需求，在買方市場上需求的個性化成為消費行為的主流模式。市場消費行為模式的變化要求服務(wù)企業(yè)改變經(jīng)營模式。個性化的服務(wù)產(chǎn)品將是未來服務(wù)產(chǎn)品的主要發(fā)展趨勢。旅游批發(fā)經(jīng)營商也不例外，尋找新的商機(jī)、追逐旅游市場上個性化的消費行為模式、提供定制化的旅游產(chǎn)品是旅游批發(fā)經(jīng)營商的未來發(fā)展方向。

2． 中國旅行社業(yè)的未來發(fā)展趨勢

中國旅行社業(yè)以國際入境旅游接待業(yè)務(wù)起家。目前經(jīng)營業(yè)績較好、規(guī)模較大、在行業(yè)內(nèi)影響力較大的企業(yè)大多是“國際旅行社”。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的旅游市場結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化，國內(nèi)旅游市場異軍突起，發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國際旅游市場。從近期來看，國內(nèi)旅游市場的產(chǎn)品需求主要包括國內(nèi)休閑旅游產(chǎn)品和出境休閑旅游產(chǎn)品兩大塊。從遠(yuǎn)期來看，國內(nèi)旅游市場上專項旅游產(chǎn)品、商務(wù)旅行服務(wù)的需求量將大量上升。我國的旅行社應(yīng)該調(diào)整經(jīng)營定位，重新考慮主營業(yè)務(wù)與經(jīng)營模式，以適應(yīng)市場需求結(jié)構(gòu)變化的需要。

首先，我國的旅行社應(yīng)該明確定位為“旅游服務(wù)提供企業(yè)”。定位的重點在于旅行社是“服務(wù)”的提供者，而不是包價旅游的組織者或交通票務(wù)的代理人等。這樣，旅行社可以不斷根據(jù)市場需求的變化進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，而不至于局限于現(xiàn)有的市場、現(xiàn)有的產(chǎn)品和現(xiàn)有的經(jīng)營模式。

其次，我國旅行社的主營業(yè)務(wù)應(yīng)該進(jìn)行一系列的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移：從以國際市場為

中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐試鴥?nèi)市場為中心；從主要提供常規(guī)線路包價旅游產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)旅游者需要提供定制化旅游產(chǎn)品；從著眼于休閑旅游市場為主轉(zhuǎn)變?yōu)樯虅?wù)旅游與休閑旅游并重等等。

第三，考慮到旅游市場結(jié)構(gòu)的變化，我國的旅行社應(yīng)該改變目前的經(jīng)營模式。旅行社在針對國際旅游市場開展業(yè)務(wù)時，以地接社的面目出現(xiàn)，更多地是充當(dāng)旅游產(chǎn)品供應(yīng)商的角色，因此旅行社的選址與布局相對來說并不重要。然而，當(dāng)旅行社針對國內(nèi)旅游市場開展業(yè)務(wù)時，產(chǎn)品的開發(fā)、銷售、提供同時由旅行社完成，要求旅行社能夠充分接近市場，了解市場信息，為旅游者購買產(chǎn)品、享受服務(wù)提供便利條件。因此，市場結(jié)構(gòu)的變化要求旅行社在選址與布局方面做出相應(yīng)的改變。旅行社應(yīng)該按照一般服務(wù)企業(yè)的選址規(guī)律，根據(jù)市場規(guī)模的大小和所在區(qū)位選擇店面，并根據(jù)市場范圍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化布局，擴(kuò)大企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模。

3． 信息技術(shù)在中國旅行社業(yè)中的應(yīng)用前景展望

中國的旅行社業(yè)在發(fā)展中一直受到政策的保護(hù)。我國加入世貿(mào)組織后，這種保護(hù)將逐漸弱化，中國的旅行社將不得不與國際接軌，參與國際競爭。我國的旅行社與國外實力雄厚的大社進(jìn)行競爭時優(yōu)勢少、劣勢多，劣勢主要體現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計、人力資源管理、市場營銷管理等方面。信息技術(shù)的應(yīng)用對于中國的旅行社來說是一次提升行業(yè)總體競爭能力的重要機(jī)遇。事實上，信息技術(shù)尤其是以萬維網(wǎng)為主力的國際互聯(lián)網(wǎng)對于發(fā)達(dá)國家的旅行社來說也是新鮮事物，國外的旅行社也存在著應(yīng)用信息技術(shù)重組企業(yè)經(jīng)營模式的問題。中國旅行社在應(yīng)用信息技術(shù)方面，把握的好，可以奮起直追先進(jìn)水平，把握得不好，將進(jìn)一步拉大與先進(jìn)水平的差距。

我國信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱是制約企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的瓶頸之一。旅行社以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行企業(yè)管理和市場營銷活動的前提條件是國內(nèi)信息技術(shù)應(yīng)用水平的全面提高。根據(jù)信息技術(shù)在其他行業(yè)的應(yīng)用情況和旅行社業(yè)的自身發(fā)展趨勢可以預(yù)見，信息技術(shù)未來在中國旅行社中的應(yīng)用大體上可以分為三個階段。

在第一個階段，信息技術(shù)主要應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部管理，尤其是規(guī)模較大企業(yè)的內(nèi)部管理。面對廣大的國內(nèi)市場，大規(guī)模旅行社的理想狀態(tài)是在全國范圍內(nèi)廣泛布點，各營業(yè)點之間的信息溝通應(yīng)該通過一個高效的信息系統(tǒng)來完成。管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用是旅行社提高經(jīng)營管理水平、提高辦事效率、進(jìn)行科學(xué)管理的必經(jīng)之路。在國際互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)技術(shù)的成熟為布點分散的企業(yè)的管理信息系統(tǒng)的建立提供了技術(shù)保障。

在第二個階段，信息技術(shù)主要應(yīng)用于旅行社企業(yè)外部網(wǎng)的建設(shè)。旅行社的產(chǎn)品是住宿、交通、景點等單項旅游產(chǎn)品的組合。與合作單位之間建立外部網(wǎng)聯(lián)系，可以加強(qiáng)企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作，及時互通信息，以應(yīng)對千變?nèi)f化的市場需求。旅行社通過信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品預(yù)訂和結(jié)賬的規(guī)范化操作，可以防止由于人為因素造成的信息錯誤和不良債務(wù)的發(fā)生。

在第三個階段，信息技術(shù)的應(yīng)用主要表現(xiàn)為旅行社應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)整合營銷系統(tǒng)，加強(qiáng)市場信息搜集、促銷、分銷與客戶關(guān)系管理工作等。這一階段的應(yīng)用成果對旅行社來說意義尤為重大。

首先，旅行社屬于典型的服務(wù)企業(yè)，所提供的核心產(chǎn)品中，狹義地講，不存在物質(zhì)產(chǎn)品的成分，服務(wù)企業(yè)與制造業(yè)企業(yè)相比較，其內(nèi)部管理中營銷管理占到了相當(dāng)大的比重，營銷管理是旅行社在未來提高競爭力的關(guān)鍵；其次，旅行社應(yīng)該是以消費者需求為中心提供旅游服務(wù)的企業(yè)，消費者需求信息的獲得是旅行社

生存與發(fā)展的前提條件，營銷調(diào)研信息系統(tǒng)效率的提高對旅行社提高經(jīng)營效率至關(guān)重要；第三，當(dāng)信息技術(shù)得到普遍應(yīng)用以后，消費者的消費行為模式將發(fā)生相應(yīng)的變化，利用信息技術(shù)尋找產(chǎn)品和服務(wù)的信息將成為普遍現(xiàn)象，旅行社利用信息技術(shù)進(jìn)行促銷和分銷是未來交易渠道變化后的大勢所趨；最后，當(dāng)消費者可以低成本地獲得產(chǎn)品信息時，旅行社進(jìn)行的大規(guī)模市場營銷活動將無用武之地，通過營銷數(shù)據(jù)庫進(jìn)行客戶關(guān)系管理，實行“一對一”、“一對多”的定制化服務(wù)才是旅行社企業(yè)的未來發(fā)展方向。

值得注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用需要較高的啟動成本和維護(hù)成本。中國旅行社應(yīng)用信息技術(shù)的一個副產(chǎn)品可能是促進(jìn)行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。大社可以借助成本優(yōu)勢完成網(wǎng)絡(luò)化布局，實現(xiàn)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，從而可以提高運營效率、降低單位成本；小社沒有能力單獨建立信息系統(tǒng)，最終只能走上依附大社、成為大社網(wǎng)絡(luò)成員的道路。

信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在全球范圍內(nèi)對各行各業(yè)產(chǎn)生了廣泛的沖擊，電子商務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)轉(zhuǎn)型時所必須學(xué)習(xí)與應(yīng)用的概念。其他類型的企業(yè)，尤其是其他類型的服務(wù)企業(yè)所應(yīng)用的電子商務(wù)手段在中國的旅行社中都可以運用，關(guān)鍵是中國旅行社首先要完善自身建設(shè)，強(qiáng)化科學(xué)管理的理念。在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)以效率和效益取勝，信息技術(shù)為企業(yè)提高效率與效益提供了共同的技術(shù)基礎(chǔ)。信息技術(shù)畢竟只是一種技術(shù)手段，不應(yīng)用信息技術(shù)的旅行社不會成為具有國際競爭力的旅行社，而應(yīng)用信息技術(shù)的旅行社要依靠對信息技術(shù)的把握和充分利用通過信息技術(shù)所獲得的信息來尋找商機(jī)才能實現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。中國旅行社應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀不足以迎接加入世貿(mào)組織后來自國際市場的挑戰(zhàn)，但是，只要抓住信息技術(shù)提供的機(jī)遇，并將信息技術(shù)的應(yīng)用與行業(yè)變革緊密結(jié)合，中國旅行社終將找到適合自身的信息技術(shù)發(fā)展之路。

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期.

第三篇：教師信息技術(shù)應(yīng)用個人現(xiàn)狀分析及發(fā)展計劃

教師信息技術(shù)應(yīng)用個人現(xiàn)狀分析及發(fā)展計劃

甘城子中心學(xué)校 張濤

一、結(jié)合自身的情況，談?wù)勛陨磉\用信息技術(shù)教學(xué)的情況，并進(jìn)行自我評價。

我校在2012年安裝多媒體電子教學(xué)白板，但是信息技術(shù)教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)方法和方式，所以近幾年在教學(xué)中摸索著。在這幾年，我從各方面學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，從對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用一知半解到能夠比較好的掌控課堂教學(xué)信息技術(shù)，自己能感覺到自己的進(jìn)步。但我也清醒的認(rèn)識到自己，仔細(xì)分析了一下自己的現(xiàn)狀，特別是不足之處:

1、對信息技術(shù)基本操作能力屬于中下等水平，對一些最基本的操作掌握不夠熟練，對網(wǎng)絡(luò)知識的了解還不夠多；

2、課堂教學(xué)能力尚可，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上新創(chuàng)意還不夠；

3、學(xué)校配置了設(shè)備，但設(shè)備的質(zhì)量沒有保障，所有的電子白板隨著時間的流逝而顯示屏變得相當(dāng)白而看不清；

4、隨著信息技術(shù)新版教材的實施、教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，信息技術(shù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握有待加強(qiáng)。

二、結(jié)合診斷測評及自身的實際，依托自身實際和發(fā)展需求，確定提高信息技術(shù)能力的方向，并制定發(fā)展計劃。

1、發(fā)展目標(biāo)（明確需要提高的能力）：希望能在自己的教學(xué)中應(yīng)用更好的信息技術(shù)，我現(xiàn)在只能制作很初級的 PPT 用于教學(xué)，教學(xué)效果不太理想，我希望通過此次學(xué)習(xí)能讓我真正學(xué)會運用一些高級處理軟件，以提高課堂教學(xué)效果。如： V8教學(xué)軟件，希沃教學(xué)軟件的高級功能，Photoshop，F(xiàn)lash，, Movie Maker 等等。

2、發(fā)展內(nèi)容（明確課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，參與的活動、教學(xué)實踐等）：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦；

二、培養(yǎng)深厚的文化底蘊。擁有廣博的知識是學(xué)生心目中的好教師應(yīng)具備的優(yōu)秀 品質(zhì)。很難想象一個雖知識淵博但觀念陳舊的老師，會贏得數(shù)碼時代學(xué)生們的認(rèn)可和尊重，每天按時在網(wǎng)上收集相關(guān)信息，關(guān)注時事，豐富課堂，緊跟時代步伐；

三、厚積薄發(fā)，開拓創(chuàng)新，在英語課堂教學(xué)方面形成自己的特色。不斷完善，形成自己獨特的完整的教學(xué)體系，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。

四、努力學(xué)習(xí)并不斷提高自己計算機(jī)水平以及應(yīng)用能力，不斷鞏固和增強(qiáng)課件制作能力，為今后教學(xué)軟件的運用和改進(jìn)提供實用的技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)計劃（做好學(xué)習(xí)規(guī)劃）：

一、繼續(xù)認(rèn)真研究學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)與教法，特別是新教學(xué)內(nèi)容的研究，爭取在教革中能夠探索出一條真正有實際意義的教學(xué)方法；

二、加大對信息學(xué)的學(xué)習(xí)力度，并積極用之于課堂實踐；

三、根據(jù)提高課堂教學(xué)效果的需要，有針對性地學(xué)習(xí)和掌握一些高級處理軟件，如 Photoshop，Movie Maker 等等。

四、摸索出一套適合學(xué)情，行之有效的教學(xué)方法，并形成一定的教學(xué)成果。

第四篇：中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與建議

中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與建議

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，全縣中小學(xué)逐漸配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，中小學(xué)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)得以普遍推廣。尤其是近年來通過實施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”和“改薄工程”為鞏固和發(fā)展中小學(xué)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，發(fā)揮了重要的支撐作用。目前，我縣電化教育已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，資源建設(shè)得到了長足發(fā)展，管理應(yīng)用逐步提升，教學(xué)成效日益明顯。通過對基層學(xué)校的下鄉(xiāng)調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些問題如得不到解決，將直接影響基層學(xué)校的生存和發(fā)展，如何解決這些問題，以下是我的幾點粗線認(rèn)識：

一、全縣中小學(xué)多信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀。

1、多媒體設(shè)備數(shù)量充足

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設(shè)幼稚便捷的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，有利于激活學(xué)生思維，以達(dá)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。從2014年我縣開始的農(nóng)村中小學(xué)全面改薄項目實施以來，為全縣小學(xué)、初中義務(wù)教育階段的全體科任老師每人配備了“一機(jī)、一柜、一桌、一椅”（計算機(jī)、文件柜、辦公桌、辦公椅），為每個教學(xué)班配備了交互式多媒體白板或交互式電腦多媒體教學(xué)大屏，達(dá)到了教學(xué)多媒體“班班通”。從根本上改變了傳統(tǒng)黑板粉筆的教學(xué)方式。

2、教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)

全縣中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力亟待提高。就算是師資力量相對較強(qiáng)的縣城學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力也不強(qiáng)，還是熱衷于課本粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有時甚至把大段的黑板課文抄寫浪費在寶貴的45分鐘課堂時間上。師資力量普遍薄弱的農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校其狀況更是不容樂觀，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，操作和應(yīng)用電腦的能力和技術(shù)普遍不高，這種師資現(xiàn)狀造成部分學(xué)校多媒體設(shè)備成為擺設(shè)，根本不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。還有是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把配備的電腦和多媒體設(shè)備僅僅作為學(xué)校打印文件或給學(xué)生打印習(xí)題和資料材的工具。甚至有個別校長還擔(dān)心：這樣貴的設(shè)備，如果讓老師們給用壞了，這不是太可惜了。還有就是教育觀念陳舊，在大多數(shù)教師看來，多媒體技術(shù)的運用太麻煩、太困難。多媒體教學(xué)便成了教師和學(xué)生偶爾去感受現(xiàn)代教育手段的一種氣氛。再有就是利用多媒體教學(xué)的技能欠缺，從我們下鄉(xiāng)調(diào)研的情況看，教師電腦配備一年多，有的教師至今的硬盤上沒有一節(jié)電子課件，有的教師把電腦僅僅作為自己娛樂和購物的工具。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，帶來了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，也給每一位教師帶來較大的挑戰(zhàn)，不少教師雖然家里購置了電腦，學(xué)校也有電腦，但缺乏鉆研精神，對于多媒體教育技術(shù)一知半解，淺嘗輒止，有的教師僅僅會一點皮毛知識，打字尚且不夠熟練，更別提采集、制作、編輯圖片和音視頻等教育教學(xué)資源了。

3、學(xué)校督促管理維護(hù)不力。

學(xué)校在教學(xué)管理中的不作為也使得全縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不盡如人意，教學(xué)管理理念不到位，使得好多校長在常規(guī)教學(xué)檢查中，還是看每個老師備課本上的紙質(zhì)教案，而從來不去看其電腦中的電子課件。不少教師僅僅是在上公開課時才偶爾顯擺一下，雖然備課筆記教具準(zhǔn)備中經(jīng)常出現(xiàn)“多媒體”，但事實上卻沒有真正使用。

大多數(shù)學(xué)校雖然配備了多媒體教室的管理人員，建立了管理制度，但在實際工作中，部分學(xué)校信息技術(shù)專任老師更換頻繁，有的校長為照顧人情，有時將不懂電腦的教師來管理多媒體教室，致使好多設(shè)備處于無人管理和維護(hù)的狀態(tài)。要知道這些多媒體教學(xué)設(shè)備如果不經(jīng)過很好的維護(hù)，其使用壽命和使用效果都會大打折扣，甚至不能正常使用。

二、對全縣教育信息技術(shù)應(yīng)用的思考

針對上述問題，我在不斷調(diào)研的基礎(chǔ)上總結(jié)出以下解決方案：

1、政府部門關(guān)注，增加投入。

要徹底改變多媒體設(shè)備應(yīng)用，需要政府及其相關(guān)職能部門加大資金投入力度，合理優(yōu)化教育資源配置。現(xiàn)在全縣中小學(xué)校，每班已配備了計算機(jī)和多媒體教育技術(shù)設(shè)備，但上網(wǎng)條件不容樂觀，尤其是基層學(xué)校，由于經(jīng)費和其它條件的制約，帶寬普遍不足，大多是普通家庭用的共享上網(wǎng)寬帶，多臺電腦同時使用，造成網(wǎng)頁打不開，上網(wǎng)速度慢，與外界的適時交互成為奢望。要達(dá)到課堂上可以隨時實現(xiàn)與外界的信息交換，真正為實現(xiàn)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的常態(tài)化，還需投入資金修通多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的“高速路”。借鑒外地經(jīng)驗，可以使

用政府買單，服務(wù)教育的方式，每年將全縣教育寬帶上網(wǎng)費用列入政府經(jīng)費預(yù)算，從而保障多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。另一方面，當(dāng)前還存在教學(xué)資源少而且價格昂貴。往往讓學(xué)校多花了冤枉錢還達(dá)不到預(yù)期的教育目的，全縣應(yīng)建立一套適合本地的教育教學(xué)資源平臺，達(dá)到從“資源建設(shè)”向“資源應(yīng)用”的階段過度，實現(xiàn)全縣各校對各類信息資源的儲存、共享。

2、轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)培訓(xùn)和教研工作。

針對教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)的問題，筆者認(rèn)為，要想改變這種現(xiàn)狀應(yīng)從以下方面入手：

（1）、縣教育局要加強(qiáng)對各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的選拔和培訓(xùn)，要使一把手和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，高瞻遠(yuǎn)矚，站在為孩子的終生發(fā)展及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的高度，強(qiáng)化服務(wù)意識，鼓勵教師、學(xué)生積極利用已有的多媒體教育資源，開展豐富多彩的教育、學(xué)習(xí)活動，本著“寧可用壞，不可放壞”的原則，盡量避免資源浪費的現(xiàn)象。

（2）、努力加強(qiáng)對教師運用多媒體教育技術(shù)的培訓(xùn)，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會用的問題。培訓(xùn)要面向所有教師，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，重點解決教師用不好的問題，特別是教學(xué)資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學(xué)實際問題。

（3）、創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氛圍，作為一種新興的教學(xué)教育方法和手段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對多媒體教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的研究，鼓勵教

師閱讀相關(guān)資料，參與學(xué)校組織的聽評課、課題研究，撰寫教學(xué)設(shè)計、研究報告或論文等，以調(diào)動廣大教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極性。

3加大管理和維護(hù)力度。

學(xué)校對每學(xué)期教師使用多媒體教學(xué)的情況要加以督促和檢查，并建立激勵機(jī)制，對工作表現(xiàn)優(yōu)異的教師應(yīng)予以適當(dāng)獎勵，調(diào)動關(guān)大教室的積極性和主動性。確保教師經(jīng)常有效地使用多媒體教學(xué)。學(xué)校還可以以制度形式量化教師備課中體現(xiàn)使用多媒體設(shè)備的次數(shù)，并且要求與多媒體使用記錄以及自己上報的教學(xué)課件數(shù)量保持一致。

學(xué)校要配備懂技術(shù)的教職工專職負(fù)責(zé)教育設(shè)備的日常管理和維護(hù)，確保機(jī)器設(shè)備的正確操作。健全管理制度，特別是應(yīng)要求教師上完課后由管理人員檢驗并關(guān)閉設(shè)備，建立責(zé)任追究制度，杜絕設(shè)備因不正確使用而人為損壞。

綜上所述，全縣中小學(xué)多媒體教育信息技術(shù)應(yīng)用任重道遠(yuǎn)，它需要政府，教育部門學(xué)校和教師的共同努力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)了電化教育的發(fā)展，而現(xiàn)代化教育手段為今后科學(xué)技術(shù)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，所以我們要適時地盡最大努力跨進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)、教育技術(shù)的領(lǐng)域，引導(dǎo)電化教育進(jìn)入信息革命的高速公路。為此，未來電化教育模式將是各種媒體互相滲透、綜合應(yīng)用多媒體系統(tǒng)管理的模式。

第五篇：淺析計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用與現(xiàn)狀分析

學(xué)科代碼：XXXXXX

學(xué)號：XXXXXXXX

XX 師 范 大 學(xué)（本 科）

畢業(yè)論文

題目：淺析計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用與現(xiàn)狀分析

學(xué)院：數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院

專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

年級：08計專升本

姓名： XXX

指導(dǎo)教師：XXX(講 師)

完成時間：2010年 09月 25日

淺析計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用與現(xiàn)狀分析

摘要：計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是利用計算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已進(jìn)入我們的教育領(lǐng)域，幾百年的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)手段隨著時代進(jìn)步而改變。計算機(jī)輔助教學(xué)是近年發(fā)展起來的一種嶄新技術(shù)，是進(jìn)行教育教學(xué)體制改革的制高點和突破口，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要之路，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。教育現(xiàn)代化是人類社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素和必要條件，計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實感和表現(xiàn)力。如今，計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)揮了越來越重要的作用，越來越受到人們的重視。但是當(dāng)前實際使用的計算機(jī)教學(xué)反映出來的效果，卻不盡人意。為此，就當(dāng)前計算機(jī)輔助教學(xué)在實際應(yīng)用中存在的一些問題作初步分析和探索。

關(guān) 鍵 詞 ：計算機(jī)輔助教學(xué)；課件制作；媒體；發(fā)展方向；計算機(jī)輔助教學(xué)；

計算機(jī)輔助教學(xué)是以計算機(jī)為教學(xué)媒體而開展的一種教學(xué)模式，即利用計算機(jī)來支持教師的教學(xué)活動。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育政策的推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)于當(dāng)前形勢，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高課堂教學(xué)效率,必須變革傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，打破原有教學(xué)體制的限制，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量和密度，提高個別化教學(xué)能力，計算機(jī)輔助教學(xué)正是在這種背景下產(chǎn)生并且正逐漸取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。計算機(jī)輔助教學(xué)是一種教學(xué)形態(tài),即以相應(yīng)的計算機(jī)軟件功能,代替或部分代替教師面向?qū)W生,使學(xué)生達(dá)到高效直觀的學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)中的應(yīng)用形式可以是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)人機(jī)對話,也可以是借助其他媒體。例如:大屏幕投影或液晶投影。

一、計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般是通過演示與講解來體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，體現(xiàn)個別性教學(xué)的主要途徑是提問與輔導(dǎo)，而這種方法往往缺乏生動性，每堂課的計劃內(nèi)容一般都比較滿，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上限制了課堂提問和個別輔導(dǎo)的進(jìn)行，對于那些難以理解的關(guān)系、公式。復(fù)雜的變化過程等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心，教與學(xué)不能進(jìn)行經(jīng)常性地相互交流，教師不能及時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而計算機(jī)輔助教學(xué)卻能做到實用化、系統(tǒng)化，靈活而多變，以聲音和屏幕圖象合理組織形象生動的畫面及畫面點數(shù)，不但可以傳播大量教學(xué)信息，給學(xué)生以清晰明快的感受，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且可以從不同角度刺激學(xué)生不同的器官，調(diào)動學(xué)生的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在不知不覺中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、主動性，加深理解，增強(qiáng)記憶效果，牢固掌握知識點，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中直觀性不足的缺陷。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，計算機(jī)輔助教學(xué)可以利用電腦的交互性特點，實行雙向教學(xué)和個別輔導(dǎo)，通過人機(jī)交互，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時采取補(bǔ)救措施，使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地解決傳統(tǒng)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問題。

雖然計算機(jī)輔助教學(xué)是一個好的教學(xué)媒體，在進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，需要老師自己開發(fā)課件，而這是一項需投入多（時間、人力、經(jīng)費）產(chǎn)出少的工作，大多數(shù)學(xué)校一般是在上公開課或評比課時，才用計算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)。它僅適用于教學(xué)中的評比、檢查、參觀、學(xué)習(xí)和其他學(xué)校作教學(xué)交流等場合才會運用計算機(jī)輔助教學(xué)裝點門面，“信息技術(shù)與課程整合”這是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，但事實是我們的信息技術(shù)并和學(xué)科教學(xué)并沒有真正“融合”。因此，所謂的多媒體課件，主要是簡單的文字加圖片，而這用幻燈片也是完全能夠?qū)崿F(xiàn)，即浪費人力財力，又浪費大量的資源，這使計算機(jī)輔助教學(xué)成了一個華麗裝飾。雖然市場上已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)軟件，但是適用于教學(xué)的軟件并不多，因此大多數(shù)情況下是教師自制課件，很大一部分學(xué)科老師由于計算機(jī)操作技能的生疏，使得課件的最佳優(yōu)勢不能發(fā)揮出來，且在實際應(yīng)用中常常因操作失誤而失敗，這就大大抑制了教師的積極性。一般我們上課時用的課件都是事先根據(jù)教學(xué)要求而設(shè)計確定的，而現(xiàn)在多數(shù)課件的開發(fā)恰恰忽略了這一點，單純追求直觀和生動，忘記了作為主體存在的學(xué)生的主動性。只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題，按照這樣的理論設(shè)計的課堂教學(xué)軟件。學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。很容易會進(jìn)入一種“人灌+機(jī)灌”的新的課堂教學(xué)誤區(qū)。而教師也受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。把原本的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”。

在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是powerpoint制作的演示型課件，它起到的作用成了替代板書。對技術(shù)問題討論的很多，而對教育本身卻淡化了。

二、計算機(jī)輔助教學(xué)的必要性

計算機(jī)輔助教學(xué)是培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)新型人才的有效教學(xué)模式，它信息攝取方便，容量大，共享性好，方便實現(xiàn)個性化教學(xué)和交互教學(xué),有著方便靈活的知識組織結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出豐富的資源內(nèi)涵和突出的教學(xué)優(yōu)勢，利用計算機(jī)輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，拓展發(fā)展空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，同時也對教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)實踐提出了更高的要求。從古至今，任何一種事物都沒有絕對的，計算機(jī)輔助教學(xué)亦然如此，當(dāng)然，用計算機(jī)輔助教學(xué)，對有些專業(yè)或課程內(nèi)容是會帶來良好的教學(xué)效果，學(xué)生不但能盡快掌握所學(xué)內(nèi)容，而且通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，也會對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，這些都是計算機(jī)輔助教學(xué)所帶來的有利方面。但是如果沒有必要用輔助教學(xué)的課，非要將計算機(jī)搬進(jìn)課堂，那是嘩眾取寵，是沒有必要的。畢竟，計算機(jī)是一種輔助教學(xué)手段，教師才是真正的主體。如果我們僅將計算機(jī)用做“電子黑板”，即使界面做得華麗漂亮，但對實際教學(xué)缺少價值，不但浪費了時間、精力，而且分散了學(xué)生的注意力，得不到良好的教學(xué)效果，這樣的輔助教學(xué)是不可取的。比如有這樣一個課例，其內(nèi)容

是介紹計算機(jī)基本結(jié)構(gòu)，教師把它做成了時髦的輔助教學(xué)軟件，界面美觀、大方，但教學(xué)效果并不好，因為無論軟件如何精美，學(xué)生面對的畢竟不是實物，并沒有從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，所以教學(xué)是失敗的，所以莫不如打開機(jī)箱，讓學(xué)生對照實物來聽課了。所以，CAI必須要突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，因為我們教學(xué)的目的就是借助特有優(yōu)勢，將抽象的、難以被學(xué)生所掌握和理解的知識形象地、直觀地、簡潔地讓學(xué)生接受，這也是我們的教學(xué)宗旨。可以根據(jù)學(xué)生個別特點和對知識的掌握情況來對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出個別、具體地指導(dǎo)，因材施教。真正做到“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”。以屏幕為表現(xiàn)形式,減少了教師板書、畫圖的時間, 使學(xué)生在同樣的學(xué)習(xí)時間內(nèi)可以獲取更多的知識和信息；同時各種各樣大容量的信息載體,小到計算機(jī)軟盤、光盤,大到互聯(lián)網(wǎng)等,也極大地拓寬了學(xué)生視野,增加了學(xué)生的知識和信息的獲取量。講解更直觀、更清晰、更具吸引力，學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。

三、充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)揮其優(yōu)勢。

一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式已逐漸被學(xué)生所淘汰，大學(xué)、中學(xué)乃至小學(xué)的學(xué)生們已不滿足于這種教學(xué)方式，打破歷來封閉的課堂教學(xué)模式，用動態(tài)的、開放式的新思維方式來設(shè)計教學(xué)過程也是每位教師的心愿和職責(zé)。教師利用課件進(jìn)行教學(xué)是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的個別化教學(xué)、合作化教學(xué)；是為了滿足教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的多層次需求，解決傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法再現(xiàn)以及較難解決的教學(xué)難點和重點；多媒體技術(shù)利用它不受時空、微觀和宏觀的限制，將教材中難以理解、難以再現(xiàn)的具體事物的過程再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生由抽象感知到具體感知，上升為理性的高度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀，從而提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和文字教材，吃透教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使用課件的任課老師，在進(jìn)行課件教學(xué)內(nèi)容的選擇上要針對教學(xué)對象的年齡特征、心理特征、知識水平的接受能力等特點，選取教學(xué)中的難點、重點或沒有演示實驗的內(nèi)容，如波的傳播、地震的再現(xiàn)、星球的運動和有害的化學(xué)實驗等。可以利用語言或?qū)嵨锏让襟w可以講清楚的問題，就不要用計算機(jī)。能用別的工具如教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具，不應(yīng)過分依賴計算機(jī)而忽視其它教學(xué)媒體。多媒體不等于獨媒體，能把計算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是靠教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗來完成的，受教師個性、知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，即使是教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)豐富的教師也很難將每堂課都上的繪聲繪色，有滋有味，這就在一定程度上造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性和主動性，而計算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計算機(jī)對聲象處理功能強(qiáng)的特點，創(chuàng)造出聲情并茂的教學(xué)環(huán)境來吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力，恰當(dāng)?shù)乩猛队啊⒒脽簟浵窕蛴嬎銠C(jī)等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓

教于樂，從而使得課堂氣氛變得輕松愉快，也定會收到很好的教學(xué)效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。

最后，CAI的設(shè)計是利用計算機(jī)的優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體化的一個過程，由任課教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師的教學(xué)設(shè)計是在一個假設(shè)的靜態(tài)情境的基礎(chǔ)上對教學(xué)過程進(jìn)行的設(shè)計，而在實際的教學(xué)中，面對的是一個個有想法、有個性的學(xué)生，在教學(xué)過程中對一些問題需要進(jìn)行即時的交流，因此在教學(xué)過程中對某些環(huán)節(jié)需作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這就要求CAI的設(shè)計在組織結(jié)構(gòu)上盡可能地留有供教師發(fā)揮的余地，內(nèi)容的設(shè)計盡量采用模塊化設(shè)計，將每一個知識點設(shè)計成可供任意調(diào)用的模塊，方便老師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行調(diào)用；應(yīng)記住CAI在課堂中只是一種輔助手段，不應(yīng)過多地使用，以免分散學(xué)生的注意力。

三、輕松教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在手拿粉筆、背靠黑板的沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，能讓多少活潑的孩子產(chǎn)生愉悅的心理？能讓多少聰慧的少年產(chǎn)生美妙的聯(lián)想？而計算機(jī)輔助教學(xué)，可以設(shè)計斑斕的動畫和七彩的圖文，美妙的聲音，這絕妙的場景恰能調(diào)動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的記憶，不象令人生畏的老師一樣不變地站在講臺上，這種教學(xué)方式適應(yīng)孩子活潑的天性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這種個性化、智能化的教學(xué)風(fēng)格一舉打破常規(guī)教師的沉悶，使教學(xué)輕輕松松,真正做到了寓教于樂。計算機(jī)輔助教學(xué)的引入給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力，聲音、圖象、動畫，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑。那么，我們怎樣才能開展好計算機(jī)輔助教學(xué)工作呢？ 因此，教師應(yīng)具有一定的計算機(jī)水平，能自己制作一些輔助教學(xué)軟件，計算機(jī)輔助教學(xué)給講堂添加了無窮的魅力，尤其在課堂上當(dāng)學(xué)生們厭倦了煩燥無味的講解時，但是，在使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時，教學(xué)軟件的選擇不可忽視，首先是內(nèi)容，要求主題鮮明，重點突出，要能夠充分表現(xiàn)本堂課教學(xué)內(nèi)容，切不可為了更多的教學(xué)內(nèi)容，使軟件變得雜亂，而沖淡了教學(xué)主題，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上，使CAI有鮮明的教學(xué)性。比如在計算機(jī)課堂上，豐富的軟件功能和完美的界面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神奇的計算機(jī)世界。另外，課件制作過程必須要有任課教師的共同參與，現(xiàn)代多媒體賦予了計算機(jī)豐富多采的表現(xiàn)，而教學(xué)也完全可以因為計算機(jī)變得多姿多彩。利用計算機(jī)輔助教學(xué)的多樣性可以吸引學(xué)生的選擇性注意，一般來說新事物容易成為人們注意的對象，我們的社會正在向著信息化的方向發(fā)展，教育要適應(yīng)不斷變化和增長的社會需求，不斷學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會對每個成員的起碼要求，教師更應(yīng)如此。具體到教師對輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)，其中包括對現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。對必要的相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，首先是教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一線的教師特別是微機(jī)專業(yè)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識新軟件，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)現(xiàn)代教育媒體的使用以及如何對待這些媒體的先進(jìn)思想。教師只有在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能更好地去教書育人，才能更好地做一名合格的人民教師，才能在知識經(jīng)濟(jì)時代立于不敗之地。其次，教師需要通過種種途徑廣泛搜集各類新式教學(xué)軟件。社會在不斷地變化，技術(shù)在不斷地更新，計算機(jī)硬件與軟件都在不斷地升級換代，陳舊的教學(xué)軟件已經(jīng)無法滿足不斷變化的教學(xué)工作的需要。當(dāng)然更提倡有條件和有能力的教師根據(jù)自己的實際，制作適合自己品味的教學(xué)軟件，以滿足教學(xué)的需要。象office家族中的powerpoint軟件，它俗稱幻燈片，是一個集文字、圖片、動畫、聲音、色彩于一身的軟件，而且完全漢化，操作方便，易學(xué)易用，可以根據(jù)實際設(shè)計自己需要的教學(xué)軟件。但教師也不能忘記與同行之間的交流和推薦，這相當(dāng)于傳統(tǒng)方式下教師間教學(xué)經(jīng)驗的交流和互相參考教案等，以彌補(bǔ)自己的不足，達(dá)到共同提高。再次，是上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。如果領(lǐng)導(dǎo)不支持，觀念不開放，害怕影響教學(xué)成績，只是將買來的計算機(jī)擺在那里應(yīng)付上級檢查，那將是一種極大的資源浪費，也就無法提高課堂教學(xué)效率，甚至反而使教學(xué)成績落后于其它學(xué)校，更談不上全面實施素質(zhì)教育。

綜上所述，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點，也是當(dāng)今教育技術(shù)的熱點問題，我們已經(jīng)感受到多媒體技術(shù)的的確確給教育領(lǐng)域帶來了不小的改變。這項工作的開展將豐富教育的技術(shù)手段，給現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)提供更加有力地支持。當(dāng)然，計算機(jī)輔助教學(xué)還將繼續(xù)改進(jìn)，完善。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實現(xiàn)教育的目的任務(wù)。然而，計算機(jī)輔助教學(xué)的光明性、不可抑止性及其在我國的現(xiàn)代教育改革中的重要作用都是不言而喻的，我們不應(yīng)放棄對計算機(jī)輔助教學(xué)的繼續(xù)嘗試。我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師—黑板—教科書—學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。因此在教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)揮其優(yōu)勢，伴隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代勢不可擋的春潮，計算機(jī)輔助教學(xué)這個嶄新的教育理念，猶如含苞待放的鮮花，正簇?fù)碇?1世紀(jì)教育的絢麗前景向我們款款走來。

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