第一篇：信息技術與整合應用123

讓信息技術和語文學科和諧共舞

摘要：21世紀，是以計算機和網絡技術為代表的信息時代。隨著《語文課程標準》的頒布和語文課程改革的深入，信息技術在語文教學中的廣泛的運用，對語文教學的改革起到非常重要的推動作用，特別是現代信息技術突破了傳統語文教學在時間空間和地域上的限制，擴展了語文教學的容量和空間，極大的豐富了語文的教學手段和教學資源，開闊了學生的語文視野，有利于學生進行主動、探究和創新性的學習，所以信息技術和語文學科的整合已成為語文教育發展的趨勢。本文主要從信息技術與語文學科整合的可能性、必要性、重要性、整合的方式、信息技術與語文學科整合思考五個方面，加以論述。

關鍵詞：信息技術 語文學科 教學整合可能性必要性重要性方式反思

一、信息技術與語文學科整合的可能性

信息技術與語文課程整合的可能性應從信息技術和語文學科的特點出發，還要尋求支撐的理論依據。

1、信息技術的特點。

信息技術主要指利用電子計算機和現代通信手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息和顯示信息等目標的技術。從某種程度上來說，信息技術是計算機和現代通信手段這兩個個關鍵領域中已出現的所有科學技術進展的集成產物。當今社會，知識爆炸這個詞語只有在網絡上才有最切身的體會，人們利用多媒體電腦可獲取的信息形式是多種多樣的（文本、圖片、音頻、視頻等等），在互聯網上，人與人的互動、人與機器的互動可以跨越時間和空間的限制。以上這些特性決定了信息化的學習必然由學習主體進行自主選擇、探究。

2、語文學科本身的特點：

語文是非常重要的交際工具，是一門基礎學科，其教學內容為：閱讀、寫作、口語交際。而在信息技術時代，語文教學必然應有新的特點。

中國閱讀學會會長曾祥芹教授從未來教育的角度，分別從閱讀的深度、廣度和速度這三個層面上提出了閱讀的三種方法：精讀、略讀和快讀，而信息時代的閱讀尤應高度重視略讀和快讀。隨著現代信息技術及互聯網的高速普及及發展，使用電子系統與網絡交換信息成為人與人之間的重要交流方式。而傳統的文學地位會有所降低，實用文體會成為學生學習的主要文體，能夠組織和改編有關信息將成為一項重要的寫作能力。另外，口語交際技能將被視為獲得并保持職業的主要技能之一，越想獲得高職位，越得學會如何與不同地域、不同語言、不同種族的人進行交際。

3、教育理論基礎：

網絡教學的理論基礎是奧蘇貝爾的“學與教”理論和建構主義的“學與教”理論二者的結合。建構主義學習理論和學習環境強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，建構主義的教學理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者；要求教師應當在教學過程中采用全新的教育思想與教學模式、全新的教學方法和全新的教學設計。奧蘇貝爾指出，要想實現有意

義學習可以有兩種不同的途徑或方式：接受學習和發現學習。前者主要是依靠教師發揮主導作用，并通過“傳遞-接受”教學方式來實現；后者則主要是依靠學生發揮認知主體作用，并通過“自主發現”學習方式來實現，他據此提出了“先行組織者”

教學策略。他還認為，情感因素對學習的影響主要是通過動機起作用。

由此可見，信息技術與高中語文課程可在閱讀、寫作、口語交際等方面進行整合，并能極大地激發學生的學習動機，實現自主式學習、探索性學習、協作式學習，為語文教育和終身教育提供有力的保障。它可以使教學資源更加豐富，教學過程更加符合人類本身的思維規律，也能夠為寫作教學提供更多更好的素材、更廣泛的實現渠道和更多更有效的交流方式，而且信息技術本身的特點決定了它能夠為語文素質的根本因素即思維能力提供廣闊的發展空間。

二、信息技術與語文學科整合的必要性

信息技術課程脫胎于計算機課程。但其核心內容仍然是計算機科學與技術。在我們強調必須對信息技術課程所依存的計算機學科特點有更深刻和更準確的認識的同時，也要充分意識到信息技術課程的文化性。信息技術既涉及全社會的每一個人、每一個家庭，又涉及全社會的每一個行業、每一個應用領域，它具有傳遞信息和交流思想的功能，也能成為存儲知識和獲取知識的手段。信息技術的普及應用給社會帶來的影響極為深刻，它不僅影響到每個人和每個家庭，而且影響到各個行業和各個領域，所以我們說，在信息時代，人人都應有一定的信息素養。

而作為指導語文學科發展方向的《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。”“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……” “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”。所以在新時期語文學科教學中,將信息技術與語文學科整合應該是以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據語文學科教學規律而進行的學科教學改革。其宗旨是通過在語文教學中有效地學習和使用信息技術，來促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效率，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具。這既能體現信息技術學科文化性這一突出特征，又符合語文學科發展的要求，是十分必要的。

三、信息技術與語文學科整合的重要性

科學發展觀的核心是“以人為本”，而新課改則明確指出教學要以“學生為主體”，因此是否對學生有益，是衡量信息技術與語文學科整合是否重要的關鍵。

1、與信息技術整合，能培養學生收集整理語文信息的能力。

隨著時代的不斷發展和新一輪課程改革的深入，信息技術已經從學習對象轉變為學習工具。因此，信息技術教師應該努力運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優點，主動與語文學科整合，把信息化作為提高語文教育質量的一個重要載體，真正把信息技術運用到語文學習之中。讓學生學會利用信息技術去獲取語文學科知識，去解決在語文中遇到的問題。這樣，學生有了更多自主學習的機會，改變了學習的方式，使學生由一個被動的學習者變成了一個主動的欣賞者，這也體現了教育面向全體又兼顧了學生的個體差異的要求，也培養了學生獲取信息的能力。

2、與信息技術整合，能調動學生學習語文的興趣。

興趣是學生學習的巨大動力，也是學生主動進行學習和研究的精神力量。以往的語文教學中，往往只靠老師的一張嘴干巴巴的講，在教具的使用上，只使用語文教科書、粉筆、小黑板等教具比較單調枯燥，學生會索然無味，但自從將多媒體引入語文課后，就大大激發了學生學習語文的興趣，因為通過錄音、錄像、投影、電視、多媒體計算機、MIDI等現代化教學手段，能把許多看不到、摸不著的事物現象和場景再現，提供直觀、多彩生動的形象，具有豐富表現力，從而能有力地吸引學生的注意，誘發他們去探求知識，極大的滿足學生強烈的好奇心和求知欲，用信息技術靈活的、全方位的、整體化的方式把語文知識形象地呈現給學生。

3、與信息技術整合，能激發學生對語文的創造精神和實踐能力。

傳統的語文教學中只重視了教師的“教”，而忽視了學生的“學”，教師只機械的面向學生傳授知識，都是以教師為中心，對學生進行滿堂灌的單向注入式教學，學生也被動的接受學習，這樣束縛了學生的發展，在學生中出現了“學生喜歡語文，而不喜歡上語文課的現象”。多媒體計算機在語文教學中的使用，可以改變這一單調的傳統教學模式，學生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。在網絡教室運用多媒體技術進行教學，每個學生可以共享語文課件網站，激發他們的創造精神和參與語文教學的熱情。人的想象是靠語言、靠情景的激發，而在教學中，情景的再現是通過多媒體來實現的。從這里可以看出多媒體語文教學在激發寫作興趣中發揮了很大的作用。

4、與信息技術整合，能充分培養學生的自主學習能力和合作精神。

信息技術應用于語文教學，有助于幫助學生實現個性化的研究性學習。它可以設置一個相對個性化的學習環境，使每個學生都能得到與教師與同學充分交流的機會，它可以針對學生自己的實際情況，按照最有效的個性化原則來組織學習，進行研究，將傳統教學方式進行揚棄。同時信息技術與語文學科整合，還有助于構建“交互性”的學習方式和氛圍。在網絡世界里，師生可以利用語文資源的開放性與學生進行充分的溝通。學校可以開辟“校園網”“語文網”，也可以利用Ｅ－mail、ＢＢＳ、博客等方式進行師生交互，直接對話，從而使教與學不斷轉換和整合，個性學習與交互信息互相配合，實現教學相長。

四、信息技術與語文學科整合的方式

1、可以作為發展任務驅動式的教學過程。

信息技術與語文學科整合時，應以一個主題任務進行驅動教學，有意識的開展信息技術與語文學科，甚至多學科之間相互聯系的橫向綜合的教學。這任務可以是這一節課的學習任務，也可以是真實性的問題情景(學科任務包含其中)，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的各學科的知識作為一個整體，有機地結合在一起。這樣，既達到了整合的目的，也讓學生在完成任務的同時，實現學習目的，掌握本課知識。

2、作為學生學習知識的基本認知工具。

在信息技術與語文學科的整合中，要強調信息技術服務于課上的具體任務。學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為在學習中獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具。語文課本上的內容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件、名勝古跡等，教參上的補充資料也很有限，現在可以借助互聯網來解決問題了。互聯網上有豐富的資料，教師可以指導學生自己上網瀏覽搜索相關資料。

3、作為培養學生寫作興趣的平臺。

學生寫日記，是練筆的好方法，但很多同學都堅持不下來。利用計算機寫日記，可以培養學生的學習興趣，寫完日記后，進行排版設計，還可以插入一些圖片、音頻或者視頻、動畫等，增加日記的觀賞性。

4、成為師生互動的方式。

很多同學的思維都很敏捷，他們有很多話需要與人溝通，他們更樂于利用書信這種形式進行交流。教師要善于引導學生把自己的見聞、自己的想法、自己的心里話，以博客或日志的形式記錄下來。現在，很多班級都開設了班級博客。學生登錄到這些博客后，可以對自己感興趣的話題進行討論，發表自己的文章。這樣一來，既鍛煉了學生的寫作能力，又培養了溝通能力，學生的學習興趣更濃了，視野更開闊了，寫作能力會有更大的提高。

信息技術與語文學科整合過程中的反思

信息技術與語文學科的整合，給語文教學帶來了極大的幫助；但是，也應當看到，信息技術與語文學科整合的過程中也存在著一些問題，主要有兩種傾向：

（一）依然忽視信息技術與語文學科整合的作用。

1、教育理念上的誤區。現在一部分教師對信息技術與語文學科整合仍然存在一種誤解。認為應用現代信息技術的目的就是應付檢查或參加公開課和示范課，且不少教師還認為運用信息技術只是讓課堂氣氛活躍、花哨，教學效果卻一般。其實，信息技術與語文學科整合并不是簡單的技術與語文學科知識的相加，而是在語文教學中恰當地使用信息技術，解決以往教學中難以用傳統手段解決的問題，或是將信息技術應用于教育、教學過程，從而提高教學效率，促進學生學習的過程。從信息技術與語文學科整合的實際情況看，與新課標中有關信息技術與課程整合的理念和目標差距還很大。要想讓教師自覺、自愿地在學科教學中應用信息技術，首先要解決教師思想認識上的誤區，讓他們明白信息技術與課程整合不是做秀，而是要將信息技術變成教師教學的輔導工具、學生的情感激勵工具和學習工具。

2、學生能動性的缺失。在語文學科教學中，有時信息技術的運用并不能與學科教學有機整合。從課堂教學模式看，信息技術的運用往往只是替代了黑板、粉筆，成為教師教學的演示工具，并美其名曰“課程整合”，實際上仍是傳統課堂的復制，學生被動接受信息，不同的只是Powerpoint替代了板書而已。在教學中，學生的主體作用仍無法體現，學生的認知、情感參與狀況都與傳統語文課堂

教學沒有明顯區別。從語文課堂教學建構理論看，學生課堂知識的建構，完全是建立在已有的經驗的基礎之上的，這就要求課堂教學必須注意發揮學生的主體作用，因為課堂教學的終極目的是提高學生的綜合素質、提高學生的創新能力。但目前語文課堂整合教學并不令人滿意，與“構建新的教學結構，讓信息技術成為學生學習工具”的目標還相距甚遠。

（二）片面強調信息技術的作用，不顧語文學科特征。

大家知道，漢語是世界上最古老的語種之一。信息技術與語文課堂教學的整合，是現代教育新科技成果對最古老的語言文字的挑戰。在最古老的語言文字的教學中，信息技術有明顯的優越性，但同時又無法替代語文教學本身。

1、語感特性。語文能力的培養必須通過傳統的“咬文嚼字”的方式來實現。“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現的。所以傳統語文教學強調“書不盡言，言不盡意”這一點。語文教學的終極任務是培養學生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統的語言文字。多媒體技術中的聲、像、畫不能完全替代教材、文章以及師生雙方的語言交流。

2、思維特征。信息技術在語文教學中能帶來直觀形象生動的“畫面圖式”的教學方式。但是，對于語文課而言，不是任何時候都需要、都能夠用多媒體技術來“形象生動”一下的。語文教學的重要任務之一是培養學生的形象思維能力。這種能力主要是指那種“由近及遠，以所見知所不見”的想象能力。在文學審美的過程中，人們由于生活體驗、情感經歷的不同，對作品主人翁的認知各有不同的解讀。在教學中，我們可以利用多媒體教學手段來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀呈現，如果僅僅采用直觀手段來組織教學，對學生思考力、想象力、聯想力是一種極大的限制。

3、情感特征。在語文教材中文學作品所占的比例很大，而它貴在以情感人。作為用語言構筑起來的文學作品的教學應十分重視情感的交流。繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對于語文課堂來說，是十分有益而且是十分必要的。每個有經驗的老師都能從學生的眼神、面部表情上接收信息，然后做出相應的反映；而學生也可以從教師的舉首投足、臉部表情得到鼓勵，受到啟發。這種交流是無聲的卻是必不可少的。而多媒體手段的運用在一定程度上阻礙了課堂師生之間的情感交流，教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，使課堂教學模式成為另一種借助于高科技手段的“滿堂灌”。

面對這種情況，我們會發現理念的更新遠比設備的換代要重要，這就要求我們做到：

1、更新觀念，正視信息技術在語文教學中的關系。在推廣現代教學手段的過程中，教師必須堅持以人為本，切實轉變教學觀念，在以多媒體技術與網絡技術為核心的信息技術環境下、在建構主義學習理論指導下的語文教學活動，更能充分體現出學生在學習中的主體地位。但由于一些教師對學生主體地位的理解存在偏差，認為只要在學習過程中盡可能地讓學生多說多做就是在發揮學生的主體作用。這不僅片面地理解培養學生信息素養的含義，還容易產生對學生思維方式的誤導，對語文課教學相關知識掌握程度及方法的誤解，對于協作學習的操作產

生誤區，最后導致主體絕對化傾向。因此，信息技術在語文教學的運用中，要始終堅持以教師為主導，以學生為主體的原則，教師應熟練掌握多媒體手段，將自己先進的教學思想、教學經驗和教學方法融入到信息技術手段之中，從而極大發揮多媒體手段的教學優勢。只有這樣，多媒體手段才有可能不會成為擺設，不會淪為“應試教育”的新式武器。

2、有效整合課程資源，充分彰顯學科特色。信息技術與語文學科可在閱讀、寫作、口語交際等方面進行整合，這可以極大地激發學生的學習積極性，培養學生的創造性思維。但語文課中文字的表現力有時是無可取代的，不是用一個有限的畫面或一個多媒體課件就能解決的。我們應該深刻認識到，教育現代化，不僅僅是教學手段的革新，更重要的是教學觀念的更新。語言文字雖然在直觀性上遜于其他傳媒，但它能帶給我們無限的遐思，讓我們插上聯想和想象的翅膀，在其構筑的天地里“思接下載，視通萬里”。因此，教師在運用現代信息技術手段進行語文閱讀教學設計時，應更多地考慮如何充分發揮現代信息技術的作用，有目的、有重點、有針對性地加強閱讀與作文的聯系，達到以讀促文的目的。

信息技術與語文學科的整合，前景是美好的。但是不能因此就將傳統教學完全否定。雖然信息技術與語文學科的整合給語文教學帶來了諸多的優勢與變化，但是，若想完全取代現實中的教師，至少目前是不可能的。語文教育是涉及一個國家的精神、思想和人文底蘊的學科教育，它更多地注重在學習中進行人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染學生，以形象喚起美感，以意境領悟主旨，以培養語言意識和語文習慣為目標。只有在教學中把握好這些因素，才能叩擊學生的心靈，點燃智慧的火花，使其產生求知的欲望，最終實現語文教學的目的。所有這些，并非單純靠多媒體應用及課件軟件所能做到的。在此，我們不妨聽一下美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇說過的話：“先進工業國，如美國和德國，所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人，才是最好的教育工具！”

第二篇：信息技術應用

信息技術的應用

我在思品教學中充分利用信息技術，來提高課堂效率。具體做法如下：

1)借助信息技術,激發學生學習興趣和求知欲望。思想品德課教學重視激發學生的學習興趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高學生學習質量的關鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理,不僅使教師的講解在學生心目中缺乏可信度,更難以激發學生的求知欲和學習興趣。而多媒體課件利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明,使學生在學習過程中充分運用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除單純課本文字內容單調、枯燥的感覺,激發學生的興奮點,充分調動學習的積極性和主動性,提高聽課效率。

2)借助信息技術,激發學生情感,實現品德內化。思想品德課的內容知識面廣、綜合性強,許多理論概念顯得抽象難懂。其實,再艱深的理論都來源于現實,再難懂的概念都是對客觀規律的抽象和總結。對此,信息技術正可以大顯神通。

比如在教授“學會自我保護”一課時,并沒有像以往那樣簡單地提出問題、學生自學、當堂檢測、反饋解析,而是用多媒體播放《未成年人自我保護》的課件,從發生在身邊的典型事例講起,一個個真實生動的故事情境,深深觸動著每一個學生的心靈。然后,整堂課都圍繞“如何更好地進行自我保護”展開,或討論,或總結。貌似空話的理論不僅輕而易舉地讓學生理解了,更深深植入學生的心田。這樣不僅完成知識目標,更重要的是讓學生感受到心靈的震撼,完成由“知”到“行”的過渡,實現品德的內化。

3)借助信息技術,突出學生主體性,學會自主學習。自主性學習既是一種教學理念,又是一種學習方式,其實質就是通過學生對學習過程的主動參與來培養他們的自主意識、自主能力、自主習慣,使其成為一個學會學習的人,一個具有主體性人格的人。

4）信息技術輔助教學要切合實際，在課件制作上要遵循科學性、實用性原則。信息體技術作為輔助教學的手段，應是為完成教學目的和任務而服務的。選用多媒體課件輔助教學，要服從實際教學需要，切忌嘩眾取寵，忽視實際效果。在課件使用過程中，教師應對學生提出明確教學要求，布置學習任務，在學生學習過程中加強指導。制作多媒體課件，應遵循科學性、實用性原則，應圍繞教學目的、教學內容設計課件，以解決教學重點、難點為切入口。

5）重視預設與生成的統一

多媒體教學中，很多教師使用的課件都是上課前準備好的。我們在使用多媒體課件進行教學需要預設，但不能預設地太死太嚴，應給學生留有適當的思考空間，學生在構建知識的過程中會生成很多新的問題，教師在教學中應對學生生成的新情況作出應變處理。重視預設與生成的統一。在多媒體教學中，教師應該為學生營造一個發展良好個性的空間，使學生在標準中有變化，在規范中有自由。

第三篇：網絡信息技術應用與網絡安全

單選題4.互聯網主要安全問題不包括以下哪一項？ 正確答案:B.廣告

多選題2.目前流行的手機接入互聯網方式有（）？ 正確答案:A.Wi-Fi B.3G信號 C.GRPS

多選題3.網絡安全涉及多方面的安全，可以通過以下幾種特種來進行表述。正確答案:A.保密性 B.完整性 C.真實性 D.可用性和可控性

多選題5.下面屬于計算機網絡病毒的主要特點的是：

正確答案:A.利用操作系統和應用程序的漏洞主動進行攻擊 B.制作技術更為先進 D.與黑客技術相結合判斷題7.MyWi是一款應用于iPhone手機的無線共享軟件。正確答案:對

判斷題8.在有關涉密操作中收發秘密載體，應當選擇安全保密的場所和部位，并配備必要的保密設備；工作人員離開辦公場所，應當將秘密載體存放在保密設備里。正確答案:錯

判斷題9.賬戶發送木馬記錄服務端的鍵盤敲擊情況，并且在記錄文件里查找相關信息，以郵件方式發送給植入者。正確答案:對

單選題1.請選出可能實現指定某頁面為起始頁功能的選項（）。正確答案:A.選擇工具->Internet選項->常規標簽

單選題2.網絡游戲“簡股市氣象臺”屬于（）。正確答案:D.功能性網游

單選題3.1997年中央保密委員會專門制定了《關于黨政領導干部保密工作責任制的規定》（中保發［1997］3號）明確表示對身為負有保密責任的領導干部（各地區、各部門的主要領導，以及分管保密工作的領導），必須履行（）項工作職責。正確答案:A.七

單選題4.在WiFi環境下，下列設備中不能訪問因特網的是（）。正確答案:A.僅有有線網卡的臺式機

單選題5.阿里旺旺中若想查看某好友之前發送的消息，則需要（）。正確答案:B.點擊消息記錄按鈕在消息記錄窗口中查看

單選題7.QQ若處于忙碌狀態下，則表示（）。正確答案:B.不會即時處理消息

多選題4.若想通過QQ和多人進行聊天，可以（）。正確答案:A.創建QQ群 B.創建QQ討論組

多選題5.在需要設置IP地址才能接入互聯網的環境下，需要設置的有（）？ 正確答案:A.IP地址 B.子網掩碼 C.默認網關 D.DNS 服務器

判斷題3.要刪除IE瀏覽器自動記錄的密碼，需在在IE的Internet選項對話框里面的內容選項卡里的自動完成部分點擊設置按鈕。正確答案:對

判斷題4.刪除IE瀏覽器自動記錄的密碼的操作正確的是Internet選項-->安全。正確答案:錯

判斷題7.能正確閱讀HTML文檔的程序是Foxmail。正確答案:錯

單選題1.（）一般包括非涉密信息系統所用計算機及個人使用的計算機。正確答案:D.非涉密計算機

單選題3.發生危害計算機網絡安全的誘因不包含以下哪一項？ 正確答案:D.人為影響

單選題4.主流信息安全產品和服務包括：()在公共數據網絡上通過采用數據加密技術和訪問控制技術，實現兩個或多個可信內部網之間的互聯，通常要求采用具有加密功能的路由器或防火墻，以實現數據在公共信道上的可信傳遞。

正確答案:A.虛擬專用網（VPN-Virtual Private Network）

單選題8.一般來說，計算機網絡可提供的功能有（）。正確答案:

單選題9.若要在新蛋網購物，需要輸入的網址為（）。正確答案:D.www.tmdps.cn

單選題10.為了實現資源共享、提高可靠性、節省費用、提供通信手段等功能應采用()。正確答案:B.計算機網絡

多選題1.進行安全管理口令的原則有（）

正確答案:A.定期或不定期更換口令 C.將口令記錄放在別的地方 D.口令傳輸前加密口令

多選題3.下列關于無線接入正確的是（）？

正確答案:A.需先確保ADSL已經安裝，并可用 B.需要購買一個無線路由器 C.TP-Link品牌下有無線路由器設備

多選題5.下列關于QQ好友分組正確的有（）。

正確答案:C.【企業好友】分組可以隱藏 D.【陌生人】分組可以隱藏

判斷題1.在域名地址中，.com表示的是商業站點。正確答案:對

判斷題4.Windows Phone手機操作系統的前身是Symbian。正確答案:錯

判斷題7.MSN Messenger是一個廣泛用于電子郵件的軟件。正確答案:錯

判斷題8.系統漏洞是威脅計算機網絡安全的形式。正確答案:對

判斷題10.通過點擊“開始”——“運行”——輸入“regedit”，打開注冊表編輯器，找到如下路徑HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionPoliciesRatings。找到Key鍵，并刪除即可清除分級審查密碼。

正確答案:對

你的成績低于作業及格要求，請重做！錯誤情況:單選題1.在保存web頁面時，保存的類型為”網頁，全部(*.htm,*html)”,那么保存下來的文件包括（）。

正確答案:C.包括該Web頁的信息，同時保留該頁面的圖象、聲音和視頻或其他文件

單選題3.黑客為了發現某個計算機是否存在漏洞，一般會采用端口掃描的的方式來進行。一般端口掃描有三種，以下不是正確掃描的方式的有： 正確答案:

單選題5.主流信息安全產品和服務包括：()由于IC卡技術的日益成熟和完善，IC卡被更為廣泛地用于用戶認證產品中，用來存儲用戶的個人私鑰，并與其他技術如動態口令相結合，對用戶身份進行有效的識別。正確答案:C.用戶認證產品

單選題6.下列不屬于預防計算機病毒的措施的是（）。正確答案:C.免裝殺毒軟件

單選題7.在Windows7系統下的系統托盤中，右擊網絡圖標，彈出的菜單項包括打開網絡與共享中心和（）？ 正確答案:D.疑難解答

單選題8.（）也叫拒絕服務攻擊。該木馬需要大量的計算機同時攻擊目標主機，因此攻擊著先獲得多臺客戶端，并植入該攻擊木馬，此時客戶端也叫肉雞。正確答案:C.DoS攻擊木馬

單選題10.（）接收故障監測模塊傳來的報警信息，根據報警策略驅動不同的報警程序，以報警窗口/振鈴(通知一線網絡管理人員)或電子郵件(通知決策管理人員)發出網絡嚴重故障警報。正確答案:B.故障報警

多選題1.下列關于社交網說法正確的是（）。

正確答案:A.通過社交服務網站我們與朋友保持了更加直接的聯系，建立大交際圈 B.網站上通常有很多志趣相同并互相熟悉的用戶群組 C.瀏覽這些網站占用了越來越多雇員的工作時間

多選題2.下列關于IP地址的說法正確的有（）。

正確答案:B.每一臺計算機都必須有唯一的一個IP地址 C.同一個網絡中不能有兩臺計算機的IP地址相同 D.IP地址一般用點分十進制表示

多選題4.為防范木馬的危害，一般用戶應做好下面的幾項工作：

正確答案:A.牢固樹立預防為主的思想 B.保護賬戶的安全 C.做好各種應急準備工作

判斷題3.真實性是網絡安全的特征之一。正確答案:對

判斷題10.主流信息安全產品和服務包括：統一威脅管理（Unified Threat Management），由硬件、軟件和網絡技術組成、集成多種安全功能的網關設備，幫助用戶以最便捷的方式實現防火墻、防病毒、入侵防御等功能需求。正確答案:對

一般包括非涉密信息系統所用計算機及個人使用的計算機。正確答案:D.非涉密計算機

單選題9.使用移動GPRS的iPhone手機，是否支持無線共享（）。正確答案:B.不支持

多選題1.下列可以實現家庭無線網絡的有（）。

正確答案:A.3G上網卡+3G無線路由器 C.ADSL網絡+無線路由器 D.裝有聯通3G卡的iPhone手機

多選題3.下列可以設置為無線熱點的設備有（）。

正確答案:A.iPhone 5 B.SANGSUM Note II D.帶無線網卡的筆記本

多選題4.下列通信軟件可以進行視頻聊天的是（）。正確答案:A.QQ B.阿里旺旺 C.MSN

判斷題2.查看電腦的MAC地址DE 命令是ipconfig。正確答案:錯

判斷題3.現階段，我們平時用于直接連接電腦上網的網線叫光纖。正確答案:錯

判斷題8.計費管理記錄網絡資源的使用,目的是控制和監測網絡操作的費用和代價。正確答案:對

判斷題9.要收發電子郵件，首先必須擁有MSN。正確答案:錯

判斷題10.網絡安全主要涉及信息存儲安全、信息傳輸安全、網絡應用安全等3個方面。正確答案:對

單選題2.在計算機及其信息系統保密防范方面，不屬于黨政機關工作人員務必不要踩如下3條“紅線”的是（）。

正確答案:D.在電話里將涉密的內容告知上級

單選題5.（）也叫拒絕服務攻擊。該木馬需要大量的計算機同時攻擊目標主機，因此攻擊著先獲得多臺客戶端，并植入該攻擊木馬，此時客戶端也叫肉雞。正確答案:C.DoS攻擊木馬

單選題7.發生危害計算機網絡安全的誘因不包含以下哪一項？ 正確答案:D.人為影響

單選題10.黑客的以下行為中，對社會有益的是：

正確答案:D.發現系統漏洞不做任何破壞，且通知系統管理員

多選題1.關于雙絞線，說法錯誤的是（）。

正確答案:B.是一種無線接入設備 D.使用時沒有長度限制

多選題3.注冊QQ號碼時，以下信息必須填入的是（）。正確答案:A.昵稱 B.密碼 D.出生日期

多選題4.許多軟件具有電子郵件收發和管理功能，下列能用于收發電子郵件的軟件有（）。正確答案:A.Foxmail B.Outlook Express C.金山郵件

多選題5.京東購物的正確流程有（）。

正確答案:A.挑選商品-->提交訂單-->網上支付-->收貨 B.挑選商品-->提交訂單（貨到付款）-->收貨（同時支付）C.挑選商品-->提交訂單-->公司轉賬支付-->收貨 D.挑選商品-->提交訂單-->郵局匯款支付-->收貨

判斷題1.在《全國人民代表大會常務委員會關于維護互聯網安全的決定》中，計算機病毒被定義為“編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或破壞數據，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼”。正確答案:錯

判斷題4.msconfig命令可以查看和修改windows電腦開機是順序會啟動的程序 正確答案:對

判斷題7.在常見的病毒木馬查殺工具里通常都有慢速、全盤、自定義掃描三種選項。正確答案:錯

判斷題8.小鄭申請的免費電子信箱地址為xiaozheng@126.com，則該電子信箱的帳號（用戶名）是xiaozheng。正確答案:錯

判斷題10.刪除IE瀏覽器自動記錄的密碼的操作正確的是Internet選項-->安全。正確答案:錯

1.主流信息安全產品和服務包括：()用于保護數據庫的完整性、可靠性、有效性、機密性、可審計性及存取控制與用戶身份識別等 正確答案:A.安全數據庫

單選題2.計算機網絡建立的主要目的是實現計算機資源的共享，計算機資源主要指計算機（）。正確答案:C.硬件、軟件和數據

單選題4.iPhone上的第三方軟件MyWi用于（）。正確答案:D.無線共享

單選題8.在計算機使用過程中，若能保持良好的網絡使用習慣，可最大程度遏制計算機病毒的傳播。用戶的如下哪個操作會容易導致感染網絡病毒。正確答案:

單選題10.使用移動GPRS的iPhone手機，是否支持無線共享（）。正確答案:B.不支持

多選題1.目前登錄QQ可以使用（）。正確答案:A.QQ號碼 B.手機號碼 C.郵箱地址

多選題3.常見木馬查殺工具有：

正確答案:A.QQ醫生 B.360安全衛士 C.金山頑固木馬專殺集 D.木馬清道夫

多選題5.下列屬于QQ的默認好友分組的是（）。正確答案:A.我的好友 B.朋友 C.家人 D.同學

判斷題2.網絡監聽不可以躲在噪音源里進行.正確答案:對

判斷題6.用IE瀏覽器瀏覽網頁，如果要瀏覽剛剛看過的那一個web頁面，則應單擊瀏覽器的歷史按鈕。正確答案:錯

判斷題9.當單擊IE瀏覽器窗口中標準工具欄上的“主頁”按鈕時，所完成的操作是保存主頁。正確答案:錯

填空題1.第五章5.2計算機木馬，計算機木馬的實施過程一般經過傳播木馬、激活木馬、運行木馬、、建立連接、遠程控制六個步驟。

填空題2.第六章6.4辦公文檔加密中，關于資料保密中以office2010的word為例介紹了辦公文檔的加密，其中一個方法就是通過菜單“文件”，點擊“信息”，選擇“”下拉小按鈕，選擇“用密碼加密”并按要求輸入兩次“加密密碼”。

填空題3.第二章2.1.4常用的接入網方式介紹了幾種常用的接入網方式，ADSL是一種能夠通過提供寬帶數據業務的技術，其最大的特點是不需要改造信號傳輸線路。

填空題4.第五章5.2計算機木馬，通過360安全衛士示范如何防木馬程序的入侵，其中演示了兩種方法，一是啟動木馬防火墻功能，二是。

填空題5.第五章5.4其它網絡安全問題，介紹了主流的信息網絡安全防護產品，其中是一種訪問控制產品，它在內部網絡與不安全的外部網絡之間設置障礙，阻止外界對內部資源的非法訪問和內部對外部的不安全訪問，能有效防止對內部網絡的攻擊，并實現數據流的監控、過濾、記錄和報告功能，隔斷內部網絡與外部網絡的連接。

第四篇：《信息技術與應用》教案1

《信息技術與應用》教案1

教學目的：

引出三角形外角的概念，并對其進行研究，激發學生學習興趣。

教學內容：

在證明三角形內角和定理時，用到了把△ABC的一邊BC延長得到∠ACD，這個角叫做什么角呢？下面我們就給這種角命名，并且來研究它的性質．

教學過程：

① 三角形的外角定義：三角形的一邊與另一邊的延長線所組成的角，叫做三角形的外角，結合圖形指明外角的特征有三：

（1）頂點在三角形的一個頂點上．（2）一條邊是三角形的一邊．

（3）另一條邊是三角形某條邊的延長線． ② 兩個推論及其應用

由學生探討三角形外角的性質：

問題1：如圖，△ABC中，∠A=70°，∠B=60°，∠ACD是△ABC的一個外角，能由∠A、∠B求出∠ACD嗎？如果能，∠ACD與∠A、∠B有什么關系？

問題2：任意一個△ABC的一個外角∠ACD與∠A、∠B的大小會有什么關系呢？

由學生歸納得出：

推論1：三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和．

推論 2：三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內角． 例

1、已知：∠BAF，∠CBD，∠ACE是△ABC的三個外角． 求證：∠BAF+∠CBD+∠ACE=360°

分析：把每個外角表示為與之不相鄰的兩個內角之和即得證． 證明：(略)．

例

2、已知：D是AB上一點,E是AC上一點，BE、CD相交于F,∠A=62°，∠ACD=35°∠ABE=20°．求：(1)∠BDC度數；(2)∠BFD度數．

解：(略)．

課堂練習：

已知，如圖，在三角形ABC中，AD平分外角∠EAC，∠B=∠C．求證：AD∥BC 分析：要證明AD∥BC,只需證明“同位角相等”,即需證明∠DAE=∠B.證明：∵∠EAC=∠B+∠C（三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和）∠B=∠C（已知）∴∠B=1∠EAC（等式的性質）2A E

D ∵AD平分∠EAC（已知）∴∠DAE=1∠EAC（角平分線的定義）2B C ∴∠DAE=∠B（等量代換）

∴AD∥BC（同位角相等，兩直線平行）想一想，還有沒有其他的證明方法呢？

這個題還可以用“內錯角相等，兩直線平行”來證.證明：∵∠EAC=∠B+∠C（三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和）∠B=∠C（已知）∴∠C=1∠EAC（等式的性質）21∠EAC（角平分線的定義）2∵AD平分∠EAC（已知）∴∠DAC=∴∠DAC=∠C（等量代換）∴AD∥BC（內錯角相等，兩直線平行）還可以用“同旁內角互補，兩直線平行”來證.證明：∵∠EAC=∠B+∠C（三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和）∠B=∠C（已知）∴∠C=1∠EAC（等式的性質）21∠EAC 2∵AD平分∠EAC（已知）∴∠DAC=∴∠DAC=∠C（等量代換）∵∠B+∠BAC+∠C=180° ∴∠B+∠BAC+∠DAC=180° 即：∠B+∠DAB=180°

∴AD∥BC（同旁內角互補，兩直線平行）

教學反思：

教學中，幫助學生找三角形的外角是難點，特別是當一個角是某個三角形的內角，同時又是另一個三角形的外角時，困難就更大，解決這個難點的關鍵是講清定義，分析圖形，變換位置，理清思路。

本節課的教學設計力圖具有以下幾個特色：

充分挖掘學生的潛能，展示學生的思維過程，體現“學生是學習的主人”這一主題； 從特殊到一般，從不完全歸納到合情推理，展示了一個完整的思維過程；

在整個教學中盡可能的避免教學的單調性，因此編排了一題多解的訓練，為發散性思維創設情境，調動學生學習的極大熱情。

第五篇：信息技術應用與幼兒園教學

信息技術應用與幼兒園教學

《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第二條指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發展規律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。結合自己的教學實踐，我結合自己的教學實踐主要從以下幾方面談一談信息技術在幼兒園教學活動中的作用。

一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造欲望

信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造欲望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。

同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的“口傳身授”的傳統的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更準確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班創編舞蹈《小青蛙》的活動中，為了激發幼兒的學習興趣，可以先放青蛙呱呱叫的錄音引起幼兒的注意力，讓幼兒知道是小青蛙在叫，然后演示投影片讓幼兒欣賞《青蛙圖》，讓幼兒通過看投影片了解青蛙各種動態，同時播放音樂《小青蛙》給幼兒留下想象的空間和時間。幼兒邊聽歌曲邊看《青蛙圖》,在教師的啟發下編出青蛙跳時各種不同的動作，青蛙捉害蟲的姿勢及小青蛙可愛的樣子。小朋友們想出了雙腳跳、單腳跳、扭動身體、拍拍頭、晃晃手等等，想象力是那樣豐富，足以說明孩子們創造性思維得到了發展。

二、信息技術在幼兒園教學活動中能提高幼兒的語言表達能力。21世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務于我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知欲，電腦多媒體技術正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言的感知能力，建構想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。

1.豐富幼兒生活經驗，創設交流空間

生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂于表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由于孩子年齡的太小條件的不成熟，春游、秋游活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示范，有了身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。

為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。如在活動《有趣的昆蟲》中，我們不可能把各種各樣的昆蟲請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到許許多多形態各異的昆蟲。它能幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話可說。

2.拓展想象空間，發展語言想象力

語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發展他們的語言想象力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內容有了較深理解的基礎上，為啟發幼兒發揮想象，運用已有的經驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據 “××在××上睡覺，××的夢是××的”句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想象力。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和擴展。

而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及里的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創造了良好的氛圍，使課堂教學煥發出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進了幼兒語言能力的發展。

三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養幼兒的探索意識與能力。科學活動大多數內容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動“6的組成”，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。

信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。如科學活動《彩色的陀螺》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。

信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的交互式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化。總之，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變為現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。