第一篇：修身正己鑄師魂 立德樹人育桃李

從前，一個遙遠的迷宮里住著四個小家伙，他們分別是兩個小老鼠，嗅嗅、匆匆，兩個小矮人，哼哼、唧唧。他們都在尋找一種叫做奶酪的東西。小老鼠嗅嗅、匆匆，有著簡單的頭腦，很好的直覺，他們喜歡硬一點的奶酪，而小矮人哼哼唧唧，靠腦袋行事，腦袋里裝滿著信念和感情，他們相信奶酪會給他們幸福，讓他們成功。每天早上，小矮人和小老鼠都會穿上跑鞋，到迷宮尋找他們各自鐘愛的奶酪。兩個小老鼠用簡單低效的方法尋找著奶酪，盡力記住他們走的路，而兩個小矮人則運用他們的思考能力，根據過去的經驗設計一套復雜的尋找奶酪的方法。因此他們比老鼠朋友更高效，他們也會為此瞧不起低智商的小老鼠。終于有一天，小老鼠和小矮人找到了奶酪C站，這里有他們想要的奶酪。于是，他們每天都來這里享用奶酪。每次來到奶酪C站，小老鼠都會聞聞觀察奶酪是否有什么異常，然后再把跑鞋掛在脖子上享用奶酪。小矮人剛開始也是像小老鼠一樣把跑鞋掛在脖子上，但是后來他們漸漸地放松起來，他們在這里舉辦社交活動，為了這里更像家，他們把墻裝飾了一通，在墻上寫了一些格言，畫了一些圖案，其中一幅畫就是：擁有奶酪就擁有幸福。日復一日，一天小老鼠到C站時，發現已經沒有奶酪了，于是他們立即穿上跑鞋尋找其他奶酪了。其實早在前幾天他們就已經發現C站的異常，奶酪沒有了他們一點都不意外。小矮人發現奶酪沒有了，對于他們這簡直是噩夢，奶酪對于他們不僅意味著填飽肚子，還意味著榮譽、幸福、成功。他們不相信這里發生的，唧唧在奶酪墻上寫上：奶酪對你越重要，你越想抓住它。他們開始分析奶酪消失的原因。唧唧發現周圍似乎有了變化，他們的行為似乎并不聰明，他想要去尋找其他奶酪，但哼哼卻不這么認為。而此時，小老鼠們已經找到奶酪N站了。唧唧想說服哼哼去尋找新的奶酪，哼哼堅信奶酪還會回來。唧唧也覺得自己已經有點老了，不熟悉外面的迷宮了，他很猶豫。但當他一想到自己美美享受奶酪的情景，就下定決心要尋找新的奶酪。唧唧出發之前在奶酪墻上給哼哼留下了一句話思考，鼓勵哼哼離開C站：如果你不改變，你就會被淘汰。唧唧離開C站后只找到了一點點不好的奶酪，根本不夠填飽肚子的，而且由于好久沒有吃到新鮮的奶酪，他很疲憊，前面的路也充滿著不確定，他畏懼了，很想回到熟悉的C站，盡管那里已經沒有奶酪了。他在墻上又寫下了一句話，盯著它看了很久：如果無所畏懼，你會怎樣做呢？唧唧不知道他的老鼠朋友有沒有找到奶酪，也不知道哼哼是否還在C站等奶酪。他開始懷疑是否能找到大的奶酪站了，但是這樣總比沒有奶酪的地方實際，他提醒自己：如果嗅嗅和匆匆能做到，自己也能做到。遲做總比不做要好。唧唧意識到，C站奶酪消失之前奶酪就有點變質發霉了，只是他沒注意，而嗅嗅和匆匆應該早就發現奶酪變質了。他休息了一會，在迷宮墻上寫了一句話：經常聞一聞你的奶酪，你就會知道它什么時候開始變質。唧唧朝著黑暗的迷宮望去，開始想象著各種可能降臨在他身上可怕的事，忽然，他又覺得很可笑，繼續朝迷宮深處奔去。他覺得他的靈魂的到了豐富，他正放開自己，于是停下腳步，又寫下了這么一句話：當你超越了自己的恐懼時，你就會感到輕松自在。唧唧把內心的恐懼感控制住了，朝著一個新的方向前行著。唧唧在尋找奶酪時經常想象自己正在享用美味奶酪，越想越有勁，他有一種感覺，就快要找到了。他在墻上寫下：在我發現奶酪之前，想象我正在享受奶酪，這會幫我找到新的奶酪。終于，唧唧在一個奶酪站外面看到了一些奶酪，這個奶酪站會有新的奶酪嗎？然而當他進去的時候才發現這里已經有人來過了，要是他早點來的話就能找到奶酪了，他決定回去找哼哼一起，回去的路上他在墻上寫下：越早放棄舊的奶酪，你就會越早發現新的奶酪。唧唧到了奶酪C站，可是哼哼根本不愿意改變。唧唧只得又自己一個人踏上旅程。唧唧發現自己變得更有力量，不再是像剛從C站出來那么虛弱了。他更加確定找到想要的東西只是時間的問題，他不禁笑起來，并在墻上寫道：在迷宮中搜尋比停留在沒有奶酪的地方更安全。唧唧還意識到曾經想象的那么糟糕，實際情況卻不那么壞，恐懼的思想蒙蔽了他，而現在他的信念已經發生了改變，他在迷宮墻上寫下：陳舊的信念不會幫你找到新的奶酪。唧唧知道，如果他能夠早一些離開奶酪C站，早一點應對這些變化，他的狀況會更好。他回顧自己怎么走過來的時候很高興留了那些字跡，這樣只要哼哼肯離開C站，字跡就是哼哼的路標。他把這一段時間思索的心得寫到墻上：盡早注意細小的變化，這將有助于你適應即將來臨的更大的變化。此時此刻，唧唧已把過去拋到腦后，正在適應現在。終于期待已久的事發生了，他發現了奶酪N站，這里有大量的新鮮奶酪，他簡直不敢相信，直到看到了老鼠朋友嗅嗅匆匆。于是他把跑鞋掛在脖子上，品嘗著新鮮的奶酪，望著自己的心得體會，露出了微笑。

每個人都在尋找各自的“奶酪”——穩定的工作、身心的健康、和諧的人際關系、甜蜜美滿的愛情，或是令人充滿想象的財富……那么，你是否正在享受你的奶酪呢？如果是的，這個小故事會時刻提醒你關注你的奶酪是否已經變質；如果不是，希望你能夠從中受到啟發，盡快享受你的奶酪。

《誰動了我的奶酪》讀書報告

課程課程序號成本管理會計

學號08806248

摘要

再完美的計劃也時常遭遇不測

生活并不是筆直通暢的走廊

讓我們輕松自在地在其中旅行

生活是一座迷宮

我們必須從中找到自己的出路

我們時常會陷入迷茫

在死胡同中搜尋。

但如果我們始終深信不疑

有扇門就會向我們打開

它也許不是我們曾經想到的那一扇門

但我們最終將會發現

姓名***

它是一扇有益之門。

一本薄薄的冊子一個有趣的寓言故事斯賓塞博士只用了幾萬個字便生動地給

我們闡述了“變是唯一不變”的生活真諦發人深省。在紛繁復雜的現實社會里生活其實就是一座迷宮我們都為了得到那塊屬于自己的“奶酪”而孜孜不倦地 奔波著。

關鍵詞

變化“奶酪”機遇挑戰“迷宮”決策觀察核心能力

一、《

誰動了我的奶酪 》基本內容

書中四個角色

老鼠嗅嗅他能及早地嗅出變化的氣息。

老鼠匆匆他能夠迅速開始行動。

小矮人哼哼他因為害怕變化而否認和拒絕變化這會使事情變得更遭。

小矮人唧唧當他看到變化會使事情變得更好時能夠及時地調整自己去適應變化

《誰動了我的奶酪》以一則看似簡單的寓言故事引出了一個關于“變化”和抉擇的問題。

故事里四個住在“迷宮”里的人物他們竭盡所能地在尋找能滋養他們身心、使他們快樂的“奶

酪”的過程但面臨突如其來的變化每個人應該如何做出選擇如何應對是像匆匆那樣

取下掛在脖子上的鞋子迅速出發還是像嗅嗅那樣經常能嗅出“奶酪”變質的味道或者像唧

唧發現自身的問題之后敢于自嘲勇敢面對變化的現實抑或就是一個典型的哼哼止步于 自己的幻想和固執之中

人生猶如“迷宮”每個人都在其中尋找各自的“奶酪”

二、在變化的環境中善于觀察并抉擇機遇

書讀了一半就能明顯感覺到書里字里行間洋溢著樂觀、向上最重要的是富于冒險精神。

所以美國人大多都有創造力會出現計算機天才比爾.蓋茨、會出現車庫里出來的DELL

他們富于冒險、對事業的敏感和適應變化的能力都是一流的。試問我們大多數人有幾個不害

怕變化的因為看不到那“新奶酪”的美景懷疑恐懼還把這種哼哼思想潛移默化地傳給

他人所以中國沒有蓋茨和DELL。

隨著社會的發展和人類的進步以自我為中心的“小圈子”已經被打破瞬息萬變的社會

形勢和日新月異的信息技術無時無刻不在影響和改變我們的生活。面對生活中的變化我們

能否敢于接受又能否勇于變化不要簡單地說這個道理我懂如果那樣的話正說明了我們

依然害怕改變,而變化恰恰就不可避免地發生在我們的身上。

善于觀察周圍變化的人也是第一個遇見機遇的人。在變化的環境中敏銳的感知可以

讓我們遠離失敗的困惑靠近成功的彼岸。面對于機遇正確的決策時我們獲得“奶酪”的

正確導向。永遠的保持時刻警惕隨環境的變化而做出正確的改變并面對挑戰是我們走

出“迷宮”的希望。

三、認識自我的恐懼學會變化找尋自己的“奶酪”

對于任何一個人來說生活和學習中有太多的變化變化無時無處不在發生無論我們

是否害怕變革的到來。如果我們能夠盡快調整自己適應變化我們完全可以做得更好。當我

們面對變化時我們會害怕會感到無所適從這很正常。只要我們能夠認真的對待畏懼

它甚至可以幫助我們避開真正的危險。我們完全可以改變對變化的態度在變化中享受變化 擁抱變化迎接變化。

從另一方面來說“奶酪”是一種通過艱辛努力而獲得的優越狀態。“奶酪”是一種機遇

也是一種擁有的核心能力。我們該如何把握和擁有這種核心能力呢作為一種換位思考我

們對于常常向往著孟郊的“春風得意馬蹄急一日看盡長安花” 的輕狂和喜悅卻難以體會

“小樓昨夜又東風”的李煜傷感情懷。作為這種對比我們就需要把握今天把握機會學會

細心保護和精心呵護不要等手中的“奶酪”變酸、變壞在無可奈何之中又驚羨別人的擁有。

變化是永恒的。盡管還有如同嗅嗅一般因害怕變化而否認變化怨天尤人的人在但如

唧唧一樣及時調整自己去適應變化的人是越來越多了這是時代和社會的發展所致。原有的

“奶酪”總有一天會消耗我們該如何面對卡奈基在“人性的弱點”中說不要為打碎的玻璃

杯而傷心。我們需要的是發現適合自己的道路擺脫安逸超越恐懼恃機而動尋找新的

“奶酪”。生活并不會遵從某個人的愿望改變隨時會降臨但積極地面對改變卻會讓你發現 更好的奶酪不管我們是否意識到新的“奶酪”總是存在于某個地方

立德樹人，實踐育人 池北一中

王艷玲

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我要做一名什么樣的教師？我就要做一名“立德樹人，做德藝雙馨的人民教師”、學生愛戴、社會稱道的好老師。

在教育工作中如何做到立德樹人，實踐育人呢?下面結合我對師德的認識和自己的教育實踐談些體會，以求拋磚引玉。

一、誦讀弟子規，凈化心靈，創文明班級。

2015年我走進國學課堂，學習傳統文化，我才深刻感受到古圣先賢的魅力。在近3個月的班級管理中我時時向我的學生們滲透傳統文化的精髓——孝，只有孝順父母、感恩父母的學生才會感恩教師，才會明事理，明事理的學生才會更容易接受老師的教育，引導他們養成良好的行為習慣和品德素養。

孔子說“不學禮，無以禮”。從開學初開始我班早自習誦讀《弟子規》，5分鐘慢讀靜心，用經典智慧啟迪、引領自己的成長，從細微之處學會做人。將經典教育滲透到學生的學習生活中，激發出學生的感恩心和恭敬心，充實學生的精神世界，立志做好孩子、好學生。具體做法如下：

每天學生進行“弟子規”早讀，讓學生慢慢感知“弟子規”，慢慢讓學生進入教室就能靜下來，快速進入學習狀態。

2.利用班會上的剩余時間學唱《厚德載物》《天之大》《媽媽我想你》《父親》等孝親類的歌曲，觀看《天下父母》《最美孝心少年》等節目，利用班會課學習孝親方面的歌曲，讓學生從歌詞或旋律中感知父母的辛勞及給予我們的愛。讓善良、孝順的種子在每個學生的心田中生根、發芽、成長。

3.每周末給學生留家務力行方面的作業，開始由我布置作業，提出明確要求，如樊晴川同學負責收集整理作業照片，后來我安排韓佳潤負責布置周末的力行作業。目的是讓學生多參與家務勞動。

二、給予學生更多的愛心和耐心，幫助他們養成良好的行為和學習習慣

俗話說：“一切好的教育方法，教育藝術都產生于教師對學生無比的摯愛之中”。教師的一言一行、一舉一動，均在學生的監督之下，并對學生的道德行為習慣的形成產生極其重要的影響。從開學的第一天我就樹立了我“慈”的形象，對于膽子小不敢說話的學生，我就拉著他們的胳膊，鼓勵他們勇敢介紹自己；軍訓中孩子們被曬得惡心嘔吐，我讓其他孩子弄來土，我就主動和他們一起打掃；看見孩子們心情不好我就會過去安慰安慰他們，告訴他們沒什么困難可以阻擋我們優秀的六班人，時間久了孩子們見我真的關心他們，他們的一切秘密都和我說，如有人跟自己表白了，有人抄襲作業了，有人吃糖了，他們一切的糟糕的行為我都了如指掌。

二、建立新型的師生關系,做學生的良師益友。

有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。心理學揭示的規律告訴我們，愉悅的情感體驗可以使學生感知敏銳，思想活躍，積極向上。古人云：“親其師，信其道”。即只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若教師不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生們的心聲，而是一味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的教學活動。只有把學生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。

三、采取“正面反思”，防患于未然。

有些學生在進校時，學習成績差，學習態度不夠端正，會出現這樣那樣的問題。有些老師認為他們基礎差，不好教，當學生表現不佳時，更是冷潮熱風。這種消極態度，會使這些各方面原本差的學生心理上再一次受挫，變得沮喪，放棄努力，甚至自暴自棄。那么優秀的教師應如何做呢？ 即使學生有了不良行為，他們首先思考的是：怎樣讓學生自己認識到這種行為是非常糟糕的一件事，而這種不良行為不能有下次了！那種當學生出現不良行為時，才臨時抱佛腳教育，所謂的“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，僅關注于怎樣懲罰學生的消極做法只能使學生雖然表面上服帖，但內心仍不知悔改。老師應該用發展的眼光看待每一位學生，幫助他們走向成功。

四、平等對待，不吝贊美。

童第周說過：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教師要相信每一個學生都有他的特長，都有閃光點，都可以取得成功。一個學生有不足，并不意味著他沒有長處，教師要善于捕捉、發現他們身上的閃光點，以此長激彼短，爭取迎頭趕上。成功的教師尤其理解贊美的力量。作為教師，花時間尋找問題、指出錯誤、盯著過失實在是很容易的事。但是，成功的教師應想方設法發現學生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。平等地對待班里的每一個學生，使他們都能感受到教師對他們的愛。使他們的內心都萌發出追求成功的欲望，從而轉化為追求成功的信念，絕不因過去的錯誤而否認今天的進步，要適時、適地、適度地予以褒獎，促使他們在原有的基礎上不斷提高認識，讓激勵發揮重要的作用。

五、尊重學生，建立和諧的師生關系。

教師要尊重學生，不使用粗暴的態度，不隨意呵斥學生，這樣就會使學生感到教師是可親可敬的。學生的精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學活動中。學生的積極性越高，教學效果就越好。如果我們在課堂上或者在輔導學生的過程中，失去了耐心和對學生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。盡管我們事后恢復了正常，但我們的教育對象（學生）卻可能無法恢復，師生間的關系可能無法再恢復如初了。如果我們信賴學生，與學生建立良好的師生關系，使學習充滿無拘無束的氛圍，就可以使學生獲得愉悅的情感體驗，方能使師者樂教，學者樂學。但如果我們缺乏可信度，學生就會想方設法和我們對著干，自然難易取得預期的教育教學效果。因此，不要做出傷害學生的舉動，當一名優秀的教師，需要和學生們相互信賴。

六、忽略小疵，潤物無聲。

在學習的過程中，每個學生或多或少都有可能會犯錯誤。那么作為教師，應該如何面對學生的錯誤呢？有些教師可能是不問青紅皂白，一陣疾風驟雨，他們不允許學生有任何的異常行為，如果有的話那就是對自己權威的挑戰。在這些教師的心目中，自己是課堂的“主宰”，學生只有無條件地服從，如果聽到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯誤，都是不應該發生的，都是應該嚴厲制止的。其實這種做法并不利于問題的解決。因為簡單粗暴地“教育”，學生從心底是不會接受的，甚至會使學生產生逆反心理。如果上課既要學生們迅速進入狀態，又讓他們感覺不刺耳，對于不只是一個同學有問題時，現在大多數孩子都是獨生子女，有缺點也不讓別人說，你一說他就毛，有一次在自習課上，鄭凱在跟同桌說話，當時我說了他幾句，他就坐在位上小聲嘟囔著，一百個不情愿表現在臉上，我走他跟前讓他到教室外面去，讓他冷靜了一會就問他，是不是我批錯了，他說沒后，就問他那你為什么有一幅要把老師抱起來從樓上扔下去的架式啊，他一聽這話笑了，說當時你一批我，我心理接受不了，所以會那樣。然后我跟他講了應該勇于接受錯誤，改正錯誤而不是消極的抱怨。一件問題就這樣解決了。公平公正地處理班中的每件工作，讓學生們信你服你。在每年的三好學生、這樣公平學生們從沒怨言，這樣做學生們能不愛戴你嗎？讓學生們信任你愛戴你這也是家長尊敬你的前提，學生們如果對你崇拜有加，他必然回家會說你的種種優點，無形中增加了你在家長心目中的形象。教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。最后，要充分發揮語言藝術的魅力。

教師在跟家長交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題，才能達到預期的效果。

總之，一位教師如果能立德樹人，使學生愛戴，家長尊敬，自然就會有好的社會聲譽，一定會被社會所稱道。我們都應該向這個方向努力。讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境，適應社會。“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。” “眼睛向內，敬業奉獻，提高素質，超越自我。” 用心去打造學生的明天，做一位立德樹人、學生愛戴、家長尊敬、社會稱道的好老師。

第二篇：立德樹人 鑄師魂

立德樹人，立教圓夢

高新區第三小學

孫翠玲

“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”師德是學德的前提和條件，作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才兼備，以德為主”的人。黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人.努力辦好人民滿意的教育，“把立德樹人作為教育的根本任務，學校是學生集中的地方，是培養人才的園地,是培養社會主義新人的主陣地。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”愛是教師最美麗的語言。當好一名教師就要愛崗敬業。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能為祖國培養高素質人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值的有效途徑。

作為一名教師應把“愛崗敬業”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代的需要，完成育人任務。作為我們小學教師要站在對黨和國家的前途命運負責的高度，切實做好學生的培養工作。教師要充分發揮自身獨特優勢，加強理論創新，促進文化繁榮，引領社會進步潮流，形成以學校為主陣地、學生為主體、倡導積極向上的思想文化，把文化的傳承、創新、交流統一起來，增強我國文化的軟實力和中華文化的國際影響力、積極推動人類文明進步，肩負起引導人類文明進步的神圣使命。

轉眼間，踏上講臺身為人師已經有十九年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。這次師德學習讓我收獲很多，讓我知道了，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也讓我知道了開展師德師風活動的重要性。

今天,我明白了不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。通過學習，增強了我教書育人、為人師表的責任感和使命感，使我們的思想和覺悟產生了新的飛躍，讓我受益匪淺。我將以100%的熱情投入到教育活動之中，以100%的責任心和愛心、腳踏實地、立足崗位，創新業績。

對學生，我將一視同仁，公平公正，不冷落、不挖苦、不拋棄、不放棄，用心去交流，用心去愛護，用心去關心，用心去感染，心與心地溝通，愛與愛的交流，讓每一個都學生感受到教師的陽光雨露，同在一片陽光下，健康成長。

對工作，我將發揚長征精神，重于求實、獨立創新、勇于開拓，主動破除一些舊思想、舊觀念、以“敢”字當頭，以“創”字領頭，大膽探索數學新的教學教法。只有樹立了目標，才耐得住清苦，耐得住寂寞。甘為人梯，樂于奉獻，以我們自己的實際行動投身到特殊教育這個大熔爐中去。為實現學校的跨越式發展盡一份心，出一份力。

我的目標就是教好書，育好人。在今后的工作中，我們要用“喜迎十八大，爭創新業績，實現新跨越”活動精神來要求我們自己。建立正確的教師觀，樹立正確的職業道德觀，樹立正確的學生觀。在課堂上，我們要帶著情感去上課，在課堂上實現三動原則，為學校打造有效課課堂盡心盡力。真正做到愛一切學生，愛學生的一切。

新時代對老師的要求更高了，我樹立起了終身學習的理念，隨時更新自己的教育素養和教育觀念。唯有如此，我們才對的起家長和那群孩子們。

總之，我決心以本次活動為契機，嚴格要求我們自己，兢兢業業的做好本職工作，明確我們的工作目標和任務，為學生的終身發展打下良好的基礎，真正把本次活動的精神落實到我們的工作當中，落實到實現每個學生的全面發展中。

因此，我們要貫徹落實黨的十八大提出的“把立德樹人作為教育根本任務”的要求，深入查找和分析自身師德師風存在的突出問題，全面加強和改進教師職業道德建設，牢固樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，提升工作激情，增強教書育人、以身立教的責任感和使命感，做品德高尚、愛崗敬業、業務精湛、為人師表的教師，以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，為學校的輝煌明天貢獻力量，為高新區教育事業持續健康發展貢獻自己的一份力量。

第三篇：“立德、樹人”鑄師魂

“立德、樹人”鑄師魂

時光飛逝，歲月如梭，我加入咱們教師隊伍已有六年了，當年學校門口那“學高為師、身正為范”的八字箴言也成為我立足教師崗位的不悔誓言，它引導我在平凡的講臺上用堅守和執著去努力，也支持我用愛去實踐著對學生們的諾言。驀然回首，我更加清晰深刻地領悟到教師在平凡崗位上不平凡的作用，更加堅定地去踐行“立德、樹人”鑄師魂的精神境界。

08年的七月，我背著行囊來到了咱們學校。懷著對未來的憧憬，我勇敢地踏上了三尺舞臺！

六年來，我曾經迷茫過，思索過；也激動過，滿足過。這些年的經歷讓我明白熱愛學生、尊重學生是教師最基本的素養，一個教師只有熱愛學生才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；我深刻的體會到“身正為范”不是一句口號，而是一個摒棄世俗功利觀念，艱苦錘煉意志品質的過程！

老師們，為人師者，良心事業！

正是有了這些的經歷，我更加堅信了自己身份所兼顧的師德的影響力。

我國現代教育家夏丏（免）尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”我們所面對的不是冰冷冷的產品，而是一個個有著鮮活生命正在茁壯成長的孩子。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛、師生間真摯的情感，注重學生必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。

愛生如子，以校為家。

看咱們的劉老師、王老師，早出晚歸，風雨無阻；咱們的李懷智老師，認真負責，用淵博的知識和人格魅力教導學生；任書記不畏暈車，天天下鄉家訪；還有咱們的張校長、謝校長為了咱們學校的發展，這幾天來不僅下鄉家訪，還給六年級的學生上數學課、判作業。這是何等的崇高的師德。

經過很多事之后，現在的我更加明白了良好的師德是社會主義精神文明建設的動力、是貫徹教育方針，提高教育效益的保證、是提高教師自身素質，保持良好的師生關系的重要因素；更加領悟了用品德去感化，用大愛去包容，用知識去充實，用行動去實踐，才能鋪就彼此成功之路。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我們就在鋪路！既然命運指引我選擇了這個職業，那么我愿意在平凡而又神圣的工作中默默付出，為我們的教育事業做出自己的貢獻。

最后用一句話與各位老師們共勉：“能文能理，亦友亦師”。

謝謝大家。

第四篇：丹心育桃李鑄師魂

丹心育桃李鑄師魂

——黨員教師爭先創優先進事跡 敖弟楊，男，漢族，生于1980年2月，現年32歲，本科學歷，遵義縣山盆小學教師。1998年8月參加工作。2001年7月加入中國共產黨。參加工作以來，我始終堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，具有堅定的政治信念和崇高的思想覺悟。工作積極認真、一絲不茍、兢兢業業、嚴謹細致，創造了優異的成績，呈現出優秀共產黨員的優良品德、起到模范帶頭作用。現將本人的先進事跡介紹如下：

一、堅持黨的理論知識學習，堅定政治信念，樹立黨員形象。

作為一名教師，必須做到學高為師，身正為范。在平時的教學與生活中，我始終堅持學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想, 學習《黨章》、《科學發展觀》、《保持共產黨員先進性》等書，認真貫徹落實科學發展觀，在學習中提高自己的思想政治覺悟,樹立正確的人生觀,世界觀。在平時的工作中，我時刻用黨員的標準來嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念，加強黨性修養，按照黨章規定履行自己的義務，嚴格遵守黨的紀律，執行黨的決定，扎扎實實地做好本職工作,教書育人，積極完成組織分配的各項任務。

二、勤于學習、自覺錘煉、提升服務黨工作的業務能力

作為一名黨員，一名學校的年輕骨干老師，必須具備優良的政治、業務素質和綜合能力水平，特別是新時期黨務工作給我們提出了更高的要求。為此，我十分注重知識的更新，充分利用業余時間和崗位鍛煉的機會，不斷加強馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的學習；在平時的工作中，刻苦鉆研業務知識，善于敏銳洞察新的形勢，準確把握時代脈搏，自覺錘煉，不斷增強做好組織工作的能力。這些年來，我多次承擔和負責完成學校的大型體藝文體活動，在2011年7月遵義縣舉行的慶“中國共產黨成立90周年暨紅歌唱響校園”大型小學生合唱比賽中，我指導的學生以作品《唱不完的歡樂歌》和《甜蜜蜜的歌》參賽，獲得遵義縣北路片區的一等獎，以及在我鎮舉行“建黨90周年大型紅歌合唱比賽”中，我指導的幾支隊伍都獲得了優異的成績，同時本人還獲得了縣級優秀輔導老師和鎮級優秀輔導老師。在黨的“基層組織建設年”的今天，“創先爭優”、“支部晉級，黨員晉星”的今天，我指導的學生參加今年遵義縣第二屆中小學生藝術節中的合唱比賽也取得了好的成績。在這些活動中理當是表現出突出的業務水平和工作能力。

三、以實際行動做好黨員為黨的服務工作，爭做教師的“楷模”

我時刻牢記自己是一名共產黨員，在平時的工作中，事事、處處、時時都以黨員的條件來嚴格要求自己，約束自己，對事業兢兢業業，勤勤懇懇，表現出強烈的事業心和高度政治

責任感，為廣大黨員、教師樹立了良好的榜樣。

四、工作積極認真，一絲不茍，默默奉獻，精益求精。

這些年以來，我先后擔任了學校少先隊輔導工作以及綜合教研工作。本著服務學生，服務教師的宗旨開展各項工作。工作中將自己的責任、熱情、智慧和心血全部奉獻于教育這一偉大事業，堅持做到每天早晨第一個來到辦公室，下班后，經常加班最后一個離開，在平凡的工作崗位上任勞任怨，從無怨言。

今年本人還勝任六年級三班的數學教育教學工作，在數學教育教學工作中，深入學生實際注重實效，精以求精。深入課堂聽課，認真學習我校老教師的寶貴的教學經驗，虛心學習新教師的新方法，不斷的更新自己的的知識理念，提升自己的品位，在教學中的備、教、批、輔、改、研、思各個方面都去努力的做好，同老師共同研究學生，研究上課，研究教研教改等等，掌握實際情況，制定有效的課堂管理措施，通過本人的努力在上個學期期末考試中本人獲得了全鎮六年級數學統考第二名。

五、關愛學生，落實以人為本的教育理念，培養全面發展的人才。

“沒有愛的教育是殘缺不全的。”教師職業道德的精髓就是一個字“愛”，這就需要我們無私奉獻“愛心”，需要我們堅守一份“責任。”在教育教學工作中，我關愛學生，特別是關愛學困生，用愛心激活學生們的求知欲望，點燃了他們愈挫愈勇的激情，引導他們去采摘成功的果實。正是本著對一切學生負責的態度，我提出了為不同層次的學生制定學習進步計劃的教育策略，利用課余時間長期分期分批個別輔導、小組輔導，全面提高了學生的整體素質。

“一個黨員，一面旗幟”，為了黨的教育事業，我在以后的工作中將戒驕戒躁，克服自身的缺點和不足，更好的服務教學、服務學生、服務全體教職工，更好的開展各項工作，爭取讓自己在較短的時間內盡快地成長和成熟。

2012年6月

第五篇：丹心育桃李 大愛鑄師魂

丹心育桃李

大愛鑄師魂

——梅山二小教師馮海慧同志的先進事跡

她1991年7月畢業于金寨師范，8月參加工作。多年來，她憑著對教育工作的執著和熱愛，以校為家，以教為樂，勤奮學習，踏實工作，滿腔熱情地履行著教書育人的神圣職責，以“敬業、大愛、奉獻”詮釋著為人師表的內涵。她曾擔任過班主任、教研組長、教務副主任等職務。她不僅是一名優秀人民教師，更是一名優秀共產黨員，二十二年如一日，以堅定執著、刻苦鉆研、改革創新的精神致力于教育教學工作，常懷一顆律己之心，帶頭學習，帶頭爭創佳績，處處發揮著一名共產黨員的先鋒模范作用。她先后被評為中心校師德標兵、市縣優秀教師、優秀輔導員、“農遠新星”、“骨干教師”等多種殊榮。她就是金寨縣梅山二小高級教師、副教務主任馮海慧。在三尺講臺上，她宛如一朵鏗鏘玫瑰，開得如此絢麗奪目。

一、真誠、樸實、善良、奉獻，在學生眼里：她是最可敬、最可愛的人

馮海慧從教24年來，本著以人為本、以德育人的教育教學理念，與學生建立起平等、尊重、和諧的師生關系，引導學生樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣，重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用儒雅的言談舉止去影響學生，以博大的胸懷、良好的師德和高尚的人格魅力去熏陶學生。

她認為，教育的最大技巧是“愛”，教育的最終目的是促進學生 1 的最大優化發展；教育的最高境界是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在與學生相處的無數個朝朝暮暮，她始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，“幼吾幼以及人之幼”是她的信條。正是這樣的情感體驗與認知，使她對學生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分批評，多了一分寬容；少了一分指責，多了一分尊重。對待學生，無論是乖巧的或是個性很強難于調教的，她總是不急不躁，誨人不倦，以自己的真誠去感動學生，以自己的學識去影響學生，以自己的理念去引領學生。她深知學生需要的是老師的愛，就像池塘里不能沒有水一樣。她堅信，古希臘神話中的皮革馬利翁能用真情使石頭變成少女，自己也一定能以一片至真至誠的愛感動“上帝”，這個“上帝”不是別人，就是她摯愛的全體學生。

1991年9月，中師剛畢業的馮海慧，帶著滿腔的熱情來到全國第一所希望小學——金寨縣希望小學。在她走上工作崗位的第一天，一個怯生生的聲音傳來：“老師，我沒錢交學費……”她抬頭一看，一個衣著破舊的小女孩站在她面前，那一雙無助的大眼睛讓她至今難忘。這個女孩名叫胡平，原來是一個棄嬰，被一對老夫婦收養。爺爺腿腳不便，奶奶多病，家里無經濟來源，生活十分困難，看著孩子渴求知識的大眼睛，她十分同情，拉著小女孩的手說：“放心吧，學費我來幫你交上，你安心上學吧。”孩子聽了，緊鎖的眉頭舒展開了，連聲說：“謝謝老師，我一定好好學習！”從這一天開始，她就等于多了一個小妹妹，熱心幫她買本子，買筆，買衣服……在馮老師的感召下，2 班里的同學也都熱心地把自己的舊衣服、文具等送給她。從此以后，她不再擔憂生活上的困難了，性格也變得開朗了，開始發奮學習，期末成績一躍為全班第三名。馮老師通過多方面的努力，為這位同學申請到了希望工程助學金和結對幫扶項目。這份愛的接力伴隨她直至上高中、大學畢業。后來這位學生考上了大學，在給馮老師信中說道：“老師，我在您的熱心幫助和辛勤培育下，讓我度過了難關，完成了學業，找到了工作，我將永遠不會忘記您及社會對我的關愛，我決心努力工作，真情回報社會……”看著心血澆灌的幼苗茁壯成長，成為社會有用人才，馮老師感到非常欣慰！

2000年，她通過縣教育局公開選招，調入梅山三小。梅山三小就讀的學生大多數為梅山繅絲廠、絲織廠、紙廠等企業下崗職工子女，大部分學生家庭經濟困難，留守兒童多。曾經有一個叫張夢圓的同學，她的父母常年在上海打工，把她寄養在一個遠房親戚家，是一個缺少關愛的留守兒童。她接任這個班的第一天，就發現在教室的角落里，一個女孩趴在課桌上，默默無言，顯得是那樣孤獨。她輕輕地走過去，撫摸著她的頭，關切地問：“怎么不出去玩？哪里不舒服嗎？”她抬起頭，一雙大眼睛里噙滿了淚水，“老師，我想媽媽了！”她心頭一熱，一把把她攬在懷里，“哦，想媽媽可以打電話呀。”她把手機遞給小夢圓，小夢圓拿著手機泣不成聲……她撫摸著她的小臉說：“別哭，以后想媽媽就把老師當媽媽，星期天到老師家去，老師給你做好吃的，要堅強，要好好讀書！有困難，我幫你。”看到小夢圓燦爛的 3 笑容，她的心里如釋重負。從此她的手機也成為小夢圓與媽媽聯系的紐帶。

2012年9月份開學，馮老師接任了充滿稚氣的一年級，班上有61個孩子，61個家庭賦予她沉甸甸的責任。她擔任這個班的班主任和語文學科教學任務，全身心地投入到教育教學工作中去，不僅僅是教好書，更重要的是幫助剛入學的孩子盡快地適應學校的生活，引領剛入學的孩子辨別是非，樹立良好的學風。其中有一個讓人喜歡又淘氣小男孩名叫汪源祥，還是上幼兒園時候的***慣，活潑好動，上課坐不住，聽課不專心，好玩東西，好講話，一節課重復最多的話就是“老師，快下課了嗎？”讓人哭笑不得。班上像汪源祥這樣的同學不在少數，為了使這些孩子盡快適應新的學習環境，馮老師總是心平氣和，不厭其煩，循循善誘，耐心幫助。在馮老師的感召下，班上許多頑皮的孩子漸漸改變了不良習慣，開始認真聽課，細心做作業了。班上有一個名叫李想的同學，他父親患腦梗癱瘓在床，為了治好病，家里負債累累，家庭生活非常困難，小李想因家庭無力供他上幼兒園，直接上一年級，本來就沒有一點基礎，加之母親為了生活奔波，家里沒人輔導她，學習跟不上，讀不好、寫不好，上課急得哭。馮老師看在眼里，急在心里，常常利用課間和放學時間為她開“小灶”，經過一個學期的努力，小李想不僅適應了小學學習生活，學習成績也穩步上升……正是這樣對學生的摯愛，她成為孩子們心中公認的“最有親和力的老師。”時常能聽到稚嫩純真的童聲 “老師，你好漂亮！我們喜 4 歡你！”“老師，我們最喜歡上你的語文課了……”看著那一張張充滿天真稚氣的笑臉，看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，她內心感受到成功和喜悅。

二、勤奮、好學、鉆研，創新，在同事們的眼里：她是教育前線的標兵

在馮海慧眼里，最感興趣的是教學，最投入的是教學，最自豪的還是教學。學校的領導和同事們這么評價她。

作為一名語文老師和班主任，馮海慧深知：“教育者必先受教育”。多年的學習探討，教學要以課程目標為出發點，在繼承前人經驗的基礎上，不斷推陳出新。在教學實踐中，做到精心備課，而且是常備常新；課堂上注重學與思結合、扶與放結合、趣與樂結合，逐步形成自己的教學風格并取得優異成果。

盡管她肩負著妻子、母親、老師等多重責任，兼顧著工作上繁重教學任務和生活中繁瑣的家務，但她總是以工作為重，從沒有因為家庭瑣事影響工作，她總是利用晚上休息時間加強學習，鉆研業務。她深信“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”的古訓。多年來，她自費訂閱了多種語文教學雜志和教學專著，如《葉圣陶語文教育文集》、《年輕的教育改革家——魏書生》、《李吉林情境教育》、《小學語文教師》等。有的經典的文章，她總是反復閱讀，博采眾長，取其精華。為了用最新最好的教學方式方法啟迪學生、傳授知識，一有機會，她就到外地觀摩、學習、培訓。通過學習研究，結合本校教學實際，5 總結出一套有自己特色的教學方法。她認為，教學是一門藝術，藝術貴在創新，教育教學工作創新與成效，才是衡量一位教師是否優秀的重要標準。每一堂成功的課例，都顯現著教師對美的獨特感受，對教材個性化的理解，體現著教師新穎的設計和創新的方法。作為一名合格教師就要發揮出自己的聰明才智，走出因循守舊，盲目模仿的圈子，不斷地探索、改革和創新，要不拘一式，不限一法，把課上活。她經常與教師們探討：如何形成別具一格的教學風格？她的課堂如何才能讓學生“小臉通紅，小眼放光，小手直舉，小嘴常開”呢？她覺得應當以“情”為紐帶，時時撥動學生愛的心弦，以“智”為核心，點亮學生思維的火花，是高效課堂的關鍵。學生處于一種積極的情感和活躍的思維狀態，思維的大門開啟了，智慧的火花被點燃了，全身心地投入到學習中去了，他們才能充分表達自己的所見、所聞、所感、所思。為此，每節課她都是精心設計，真正做到走進文本、吃透學生，和學生進行心靈對話。獨特的教學風格，形成了高效率的教學課堂。她所授班級，每次期末統測成績在中心學校同年級中遙遙領先。

2010年9月，由于她工作認真，事業心強，勇挑重擔，被中心校提拔梅山三小副教務主任。她除了搞好本職教學工作外，還積極主動的做好自己所分管的教學工作。為了創造書香型校園，豐富校園文化，她參與編寫經典誦讀校本教材，清晨帶領全校學生誦讀經典。2011年，梅山三小爭創省語言文字示范校，學校安排由她全權負責抓好爭創工作，這對她來說是一個極大的挑戰，壓力很大。為抓好這項工作，她 6 不顧休息時間，認真地鉆研評審標準，虛心學習，收集整理相關資料。由于大多數教師來自于鄉村，方言很重，學校教師有百分之四十普通話不達標，如果這些教師不在規定的時間內達標，學校就沒有申報資格。為此，她和學校普通話水平較高的幾名老師主動承擔了輔導任務。在學校辦公室，她帶著老師們一個字音一個字音地糾正。通過她的努力，2011年10月學校順利地通過了省語言文字示范校評估驗收。她擔任中心校語文教研組長和學校教務主任以來，認真組織抓好教學研究，上公開課、示范課、研討課，引領教師們備課、聽課、辯課等，交流體會，共商教法。帶領教師在教中學，在學中提高，達到教學相長，師生共同提高目的。她執教的公開課多次在學校獲一等獎。1997年5月，她在縣電教課大賽中獲二等獎；2007年，在縣“農遠”教學運用競賽中獲二等獎；2009年，在縣小語優質課評選比賽中獲一等獎；執教的《黃河的主人》一課獲市小語優質課教學比賽二等獎；所撰寫的論文獲省市縣級獎多篇；2011年在全國第四屆教師語言基本功大賽暨優秀論文評選活動中獲三等獎；2012年，教學設計獲縣優秀課例評選一等獎；輔導學生多人在市“安美杯”書法比賽中獲獎；輔導學生作文在“新人杯”全國中小學校園文學大賽中多人獲獎，她本人獲“全國校園文學輔導三等獎”；在金寨縣第七屆書信大賽中，她班學生三十多人獲獎，她被評為優秀輔導老師。一支獨放不是春，百花齊放春滿園。她非常注重對青年教師的關心和培養，為了幫助青年教師提高教學水平，她經常幫他們修改教案、上好公開課，傳授經驗，提出一 7 些好的意見建議等，她所輔導的青年教師張賢芳、張志榮等多位同志，多次在市、縣優質課評比中獲獎。她的敬業精神深受青年教師們敬佩。

三、無私、堅定、大度、敬業，在家長們人眼里：她無愧教師這個神圣的職業

翻開馮海慧的“班主任手冊”，上面記錄著每一屆學生的地址、性格、家庭情況、階段性學習成績等，通過這些深入細致地掌握學生的情況，針對學生不同特點，因材施教。三尺講臺，一顆愛心，放飛希望，忠于使命，完成目標，樂此不疲。就這樣，她迎來了一屆又一屆稚嫩兒，用愛送走了一屆又一屆的品學兼優學生，她真誠無私的愛贏得了學生和家長的信任和愛戴。家長們常說，把孩子送給馮老師最放心。2005年，她班學生王煦陽被評為省級優秀少先隊員。所授班級多次被學校、教育局評為“文明班級”。

如果把一件事情當工作干，那是生活的一部分；如果把事業干好，那是生命的一部分。馮海慧把教師當成了事業，這一生她都不言放棄。這些年來，除了春節幾天，她幾乎沒有過節假日。寒暑假和“五一”、“十一”假，別人休息，她卻忙著家訪、備課和撰寫論文。回顧走過的足跡，為了學生，馮海慧同志奉獻了她的全部身心。自古忠孝難兩全。她也有愧疚之處：2006年，她母親因意外車禍，小腦嚴重受損，幾乎變成植物人，她卻無暇照顧，全是弟妹在醫院照料，弟妹們有怨言，但她說：“為了工作，她無奈，也無悔。”對于公婆，她不是孝順的兒媳，因為她很少有時間為二老盡孝心；對于丈夫，她不是溫柔 8 的妻子，因為她把柔情都奉獻給了她的學生；對于兒子，她更不是一位稱職的母親，就因為工作忙，孩子上學她也很少照顧上，尤其是在兒子高考期間，她為了工作，也很少去關心，她很愧疚，但她別無選擇；為了資助困難家庭的孩子上學，她很少有積蓄，但她無怨無悔，因為她所舍棄的是小家，得到的是全社會的認可！家人也給予了她更多的理解和支持。

教育事業是一曲愛的贊歌，是需要付出心血的。她以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。她所做的一切，都源于對學生的摯愛，對教育事業的執著。良駒自知前程遠，不待揚鞭自奮蹄。馮海慧表示，她將為她心愛的教育事業，盡她最大的努力！做一名教師，是她人生的選擇；做一名優秀教師，是她人生的目標。她以實際行動履行了“人民教師”這光榮而神圣的職責。