第一篇：影響老師幸福人生的影響因素分析

一、什么是幸福？

1、怎樣理解幸福

幸福是我們的內心感受，即充實與閑適。充實既指物質上的，也指精神上的。閑適指沒有過強的外在壓力與內在焦慮。

2、幸福的人生的四有：

（1）心中有盼頭（即有目標、有追求、有所成就、有所向往。）；（2）手中有事做（意味著社會需要你。）；

（3）身邊有親友（人是社會的動物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認可和欣賞，這是所有人一個共同的需要。打造相互支持，溫馨的團體）；（4）家中有積蓄（不會過分地斤斤計較。）

3、幸福的評價指標

（1）身心愉悅的程度（壓抑感、疲憊感、挫敗感）（2）精神充實的程度（安全感、歸屬感、成就感）

二、為什么要強調教師的幸福人生呢？

1、人是有目的的；

2、社會文明的進步；

3、優質教育一定源于善好生活。《優質教育一定源于善好生活》個人的生活有兩個評價的尺度：一個是社會倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個是個人自我的評價尺度，即所謂“好與不好”。

善的生活，即體面的、有尊嚴的、負責任的生活；精神高貴和優越的生活，正直與光明的生活，富于德性的生活，充滿了同情與關愛的生活。好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內心的充實與和諧、感受到精神與物質的富足、感受到心靈的舒展與個性的張揚。

善好生活是一種自我實現的生命歷程，是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。而所謂優質教育，一定是能夠使學生形成陽光般的心態和健康人格的，是能夠提高學生的自尊和自信的，能夠使學生內心變得越來越充實和富有力量的。

三、影響教師幸福人生的因素有哪些？

1、待遇。不只是薪水；“培訓是最大的福利”。

2、學校中的人際關系。

3、勞動強度。（主要指課時量）

4、教師的專業自主權。

5、專業素養。包括專業精神、專業知識、專業技能。

6、學校的環境

7、學校的硬件設施。

8、教師職業的穩定感和安全感。

9、教師職業的社會聲望。

10、學生的素質。

11、學校制度。

12、對教師的評價。

13、學校的社會聲望。所以教育均衡發展，也是人道主義的要求。

14、教科書的質量。

15、學校可利用和開發的課程資源的豐富程度。

16、社會期望。過高或過低都不好；當前社會對教師的期望過高。

17、教師的健康。

希望教師做好三個一：每天鍛煉一小時，快樂工作一整天，幸福生活一輩子。

18、社會的文明程度。

19、教師家庭的經濟地位。20、教師家庭成員的健康狀況。

21、教師家庭成員的人際關系。

22、教師更廣泛的人際關系。

在這22個影響教師幸福人生的因素中，教師最有可為的是教師的專業素養。

四、教師幸福人生的三個維度：觀念、行為、個性。

1、觀念（1）心態

先說一個有趣的計算。如果令A、B、C、D……X、Y、Z這26個英文字母，分別等于百分之1，2，3，4……24，25，26這26個數值，那么，我們就會得出如下有趣的結論：

第一、Hard work(努力工作)。努力工作是重要的，它在我們生命中的重要性占98% “手中有事做”和愛崗敬業，這是我們實現生命價值的一個重要著力點。第二、Knowledge(知識)。知識也是很重要的，它在我們的生命中的重要性占96%。知識改變命運。

第三、Love(愛情)。愛情可能對女性來說更重要一些，它在我們生命中的重要性占54%。

第四、Luck(好運)。好運、好運氣也是很重要的，我們都希望有好運氣。人生不是建立在饒幸的基礎上，而是建立在踏實、誠實的基礎上，好運的重要性占47%。第五、Money(金錢)。當然金錢也很重要，但金錢不是萬能的，沒有金錢卻是萬般不能的。它在我們生命中的重要性占到72%。

第六、Leadership(領導力)。它在我們生命中的重要性占到89%。這個領導力不僅僅是領導者，我們所有人都有一個領導力的問題。所謂領導力，就是影響別人的能力，即推動、鼓舞和激勵別人的能力。一個人的領導力有這樣四個要素組成：洞察力、鑒賞力、判斷力以及親和力。

第七、Sex(性)。性對我們成年人來說也是重要的，但是它在我們生命中只占到48%，略高于好運。

努力工作、知識、愛情、好運、金錢、領導力、性等這些我們通常非常看重的東西，都很重要，但都不能使我們的生活變得百分之百的圓滿。那么，究竟什么能夠使我們的生活變得百分之百的圓滿呢？ 是Attitude(心態)，是態度！

算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100%。

為什么是心態呢？因為境由心生，環境是由你的態度生長出來的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實全在于我們怎么看。因為我們是通過自己的觀點去看世界，所以態度決定一切。積極心態的表現有哪些呢？ ①

接納現實 ②

悅納自我 ③

心存感激 ④

追求卓越（2）理論修養

有效教學是教師最重要的理論。理論修養可以使我們視野開闊、思維縝密。理論如網，提高我們捕捉世界的能力。理論如地圖，給予我們信息和方向。

2、行為

（1）課堂管理。一個優秀的老師一定是強有力的人，目光堅定、信心十足、精神充沛、彬彬有禮。（2）教師穿戴

3、個性：熱情、溫暖，創造樂趣。

五、教師專業成長的途徑

專家引領、自我反思、同伴互助

1、自我反思哪些內容？

（1）這節課的目標是什么？這個目標合理嗎？對教學目標的反思；（2）這節課如何教學并設計的，為什么？對教學方法的反思；（3）你怎樣評價這節課，得失優劣在哪里？得失優劣的原因有哪些？課堂診斷；（4）今后再上類似的課，可以在哪些方面進行改進？改進策略。

2、同伴互助 ①目標

②時間管理；即一天時間的有效利用。

③壓力應對。“閱讀是緩解壓力最有效的方法。” 兩個重要建議：

一要特別關注提升自我的文化底蘊；一節好課應該是真誠、深刻、豐富的； 二要特別注重語言表達，提高品質，即：興、達、雅。“語言的邊界就是精神世界的邊界。”“語言的背后是思想和情懷。”

六、教師的幸福人生指南 快樂是一種美德 微笑是一種力量 優秀是一種習慣 成功是一種心態 歌唱是心靈的陽光 簡單就是享受 清白是溫柔的枕頭 幸福是靈魂的香味

最后，送一首歌詞給大家《眼光》： 不管天有多黑，星星還在夜里閃亮； 不管夜有多長，黎明早已在那頭盼望； 不管山有多高，信心的歌把它踏在腳下； 不管路有多長，心中的愛仍可以走到云端。誰能跨過艱難，誰能飛越沮喪，誰能看見前面，仍然有夢可想，上帝的心，看見希望，你的心里要有眼光，喔，你的心里要有眼光。” 哪些因素會影響教師人生的幸福指數？

在這些因素里，哪些因素很大程度影響你幸福指數的提高。改變你能改變的，接受你不能改變的。

因素：至少有23個因素——

1、待遇：多遠的概念，主體還是薪水。中小學老師的薪水太低了。應該在年收入7萬左右。培訓是最大的福利。

2、學校中的人際關系

3、勞動強度（課量大）；編制緊。1300多萬，美國650多萬。按人口比例，我們尚缺。

4、教師專業的自主權：教師的職業與專業不同。專業是一種職業從業人員所需要的培訓，這種職業的勞動過程，不是簡單的勞動過程，需要創造；專業從業人員需要不斷培訓。教師這個職業應該是一種專業。教師作為專業人員所享有的權利。包括教什么、怎么教、學生評定、參與教學管理、制度建設等。專業權會影響教師的幸福人生指數。教師要有自覺權和自主權。要不斷提高教師的專業自主權。教師的專業素養不高，也得不到更多的專業自主權。如大學教師專業自主權就很高，中小學不行。因此，我們要提高自我專業素養。

5、專業素養：教師的專業素養包括專業精神、專業知識和專業技能。是不是熱愛這項工作，理解這項工作的意義和價值，理解它的職責和使命。知識包括教育者的知識，技能包括班級管理的技能。為什么專業素養會影響教師的幸福人生？

1、專業素養高，工作就很自如。專業素養不高會影響教師的專業感受，享受不到工作的樂趣，而充滿焦慮。

2、教師專業素養會影響教師自尊需要的滿足。素養高，領導賞識，家長信任，身邊人尊敬有加。幸福是怎樣的狀態？就是需要的滿足。

3、專業素養是人的最核心、最關鍵、最富有遷移價值東西。一個優秀教師和一個優秀的人是幾乎可以劃等號。一個優秀教師也可以勝任很多工作。擅長與師行溝通的人，就能在廣闊的舞臺中發揮。提高教師的專業素養，受益最大的是教師，第二是你的孩子，第三是學生，第四是學校，然后才是社會。

6、環境

7、設施

8、職業的穩定和安全：過于就不好

9、職業的社會聲望：教師的自豪感不強，就影響到生活的幸福感。

社會聲望的兩個因素——政治經濟地位；從業人員的素質。因此要提高中小學教師地政治經濟地位，提高中小學教師專業素養。

10、學生素質：會影響教師的幸福指數。學生素質由家長素質決定。提醒：把自己的孩子當作自己最重要的人生，成為家長的模范。有助于提升教師的社會地位。教育好自己的孩子，有助于張顯我們的職業優勢。

教師成為模范家長，就可以要求家長，引領家長，讓家長負起教育孩子的責任。沒有孩子是自己主動要求出生的。父母在事業和生活中的成功，是孩子成長最重要的資源。要研究家庭教育藝術。教師的家庭教育沒搞好，你就有很大缺憾。作為教育者，要有這樣的眼光：今天的學生，就是明天的家長，要在今天，在學生中播種明天的希望。學生的成長，將會影響明天家長的質量。影響學生學業成績的主要因素是家庭文化背景，然后是學生素質，再是學校條件。要成為稱職的父母，就要有更多的父范學校和母范學校。與孩子討論任何問題，關鍵是心態。

11、學校制度：人性化，合理的。建設好制度，就是責、權、利三者的統一。

12、教師評價：指標的合理，發展性評價等

13、學校的社會形象：要改造薄弱學校

14、教科書的質量：《教科書的標準》什么叫課程意識？不能因為是教科書的就一定要學。教師要有意識。

15、學校可開發或利用的課程資源：

16、社會對教育的希望：過高不好（有壓力），過低也不好（不受關注）。現在是過高。

17、教師的健康：早上起床多喝涼開水。節制飲食，不吃過飽。每天鍛煉一小時，快樂生活一整天，幸福生活一輩子。

18、文明程度：強調自由民主精神。國際形象不理想——國家是一個集權國家，腐敗現象嚴重。中國，盛產貪官的地方。推進社會、政治民主化。強調公民教育，強調教師的現代民主意識。

19、生態環境質量：人口與環境的關系。每個人都是消費者。控制人口非常重要。20、教師家庭的社會經濟地位

21、教師家庭成員的社會地位

22、教師成員之間的關系

23、教師成員的廣大社會關系

影響教師的幸福指數有哪些因素？

學校是教師工作的地方，是教師的生命活動得以展開的地方。關注教師的校園生活質量，關注教師生活的幸福指數，是“以人為本”精神的最重要的體現。

究竟哪些因素會影響到教師生活的幸福指數呢？如果我們能夠清醒地理解、認識這些因素對我們生活的影響，我們就找到了改進學校工作、著力提高教師生活幸福指數的一些著力點和“抓手”。

待遇

待遇不僅僅是薪水，待遇是個多元的概念，包括保險等等。待遇中非常重要的因素是薪水，但又不僅僅是薪水。正如我們經常講的，培訓是最大的福利。努力提高教師的待遇，不僅僅是學校的職責，更是我們政府的責任。

學校中的人際關系

學校中是不是充滿了公平與正義，人與人之間的關系是不是融洽、和諧是人際關系好壞的表現。大家想想，全世界有60多億人，但是真正能夠影響我們喜怒哀樂的人都在我們的身邊，這些人中很重要的就是我們的同事。對于我們的感受來說，小環境比大環境更重要。學校中的人際關系好不好，校長起著關鍵性的作用，每一個教師也都可以為營造良好的人際關系氛圍貢獻力量。

教師的勞動強度

簡單地說就是教師的工作量。現在的教師，工作量都偏大，所以我們的確有一個解放教師的問題。隨著社會的進步，我們怎樣縮小班級規模，進而減輕教師的勞動強度，這應該是我們努力的方向。當然，這首先也是政府的責任。

4、教師的專業自主權

我們需要區別這樣兩個概念，一個是職業、一個是專業，職業是一種社會分工，教師也是一種職業，所謂專業，是指一種職業。

5、教師的專業素養

教師的專業素養包括專業精神、專業知識和專業技能。教師的專業素養會直接影響教師的幸福人生。

6、學校環境

學校是不是整潔、干凈、亮麗、寧靜、舒適。

7、學校的硬件設施

教學儀器設備用起來是不是順心、順手，體育器材是不是比較精良。

8、教師職業的穩定感和安全感

9、教師職業的社會聲望

10、學生素質

我們的孩子來到了這個社會，不上這所學校就要上那所學校，在這個意義上說，學生素質是由家長素質決定的，所以在這里我要給大家兩點非常重要的提醒，第一個就是：我們所有的老師都要把自己的孩子當成你一生中最重要的學生，每個老師都要努力成為家長的模范，如果我們的老師能夠成為家長的模范，首先有助于提高我們教師的社會形象，凸顯我們職業的優勢，教師的社會形象高大了，我們的教育也更有效率。第二點就是：如果我們的老師都能夠成為模范的家長，我們就能夠更多的用我們的模范形象去引領家長對自己孩子的成長切實的肩負起責任，如果我們作為老師連自己的孩子都沒有教育好，我們在很多場合下，很多話都說不出口，更談不上理直氣壯的去要求家長和用我們的模范行為去引領家長。

11、學校制度 學校制度包括人事制度、分配制度等等，是不是公平、正義，是不是比較合理、人性化的。

12、對教師的評價

評價的指標是不是合理，評價涉及到評價指標的問題，評價過程是不是民主，什么叫評價過程的民主呢？就是被評價者能不能參與評價過程，兩點。

13、學校的社會聲望

就是你所工作的學校的社會聲望會影響到你生活的幸福指數，如果你工作的學校聲名狼藉，你都羞于說我是那所學校的老師；如果你工作的學校的社會形象很好，你就生怕別人不知道你是那所學校的老師；

14、學校可開發和可利用的課程資源的豐富程度

什么是學校的課程資源？那就包括人、財、物，比如說家長資源就是學校課程資源的重要組成部分，如果一所學校的學生家長素質都很高，能夠為學校提供很多的支持、幫助，那學校辦起來肯定會更好。擴充學校可開發、可利用課程資源的豐富程度。

15、社會期望

社會包括政府部門、教育主管部門、家長、社會各界對于學校、學生、教師的期望，這個期望是過高不好，過高會有壓力；過低也不好，過低會感到不受重視、不受關注；合理期待。現在的問題恐怕就是過高，社會各界對教育的期望過高，這是我們教師有壓力的一個重要原因，壓力比較大。

16、健康

健康特別重要，希望大家能夠強化健康意識，一個人的健康狀態包括壽命，它由多種因素決定，當然非常重要的是基因，就是遺傳，大概占到百分之四十多，還有百分之四十多是由生活方式決定的，當然還有一些因素，比如說你的生活條件等等，運動是生活方式的一個方面，這說明生活方式很重要，希望大家要多喝水，像這樣的杯子一天大概要喝十杯水，特別是早晨空腹要喝兩杯水，兩杯涼白開，早上漱完口后空腹喝，就是一定要注意保健，養生保健很重要的就是要節制飲食，就是不要吃的太多，動物行為學家做過大量實驗，吃的太飽不利于延年益壽，古訓里也講，三分寒七分飽；希望大家能夠關注自己的健康，健康對個人來說幸福太重要，它也有社會意義。

17、教師家庭的社會經濟地位

18、教師更廣泛的人際關系

就是你有沒有真正的朋友？你的鄰里關系、親戚關系怎么樣？

第二篇：食品安全主要影響因素分析

食品安全主要影響因素分析

[摘要]各類食品安全事件頻發，探究食品安全影響因素，并具體探究事物本質，是保障食品安全的重要方面。總體來說，制約食品安全的因素主要有種植養殖遺留食物安全隱患、食品經營者敗德行為、消費者消費心理以及政府監管失效等。

[關鍵詞]食品安全;消費;監管

中圖分類號：D035 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）24-0321-01

一、種植養殖遺留食物安全隱患

在產品種植和養殖過程中，易遺留食品安全隱患。不難理解，在種植養殖過程中，人為或者非人為的使食物攜帶對人體，易給人造成健康或者亞健康的傷害，引發的食品安全事故造成的食品安全問題不可忽視。在種植過程中，農戶為經濟利益，使用廉價催熟劑和有毒有害的肥料，將農產品快速催熟。一些打著有機食品、綠色食品招牌的農戶或者不法商販，公然濫用催熟劑，這對消費者的健康造成潛在威脅和影響。比如廉價的“座果靈”就可以催熟大量的果實，而催熟劑是國家允許生產的一種植物生長調節劑，如若使用不當，則很可能對人體造成健康威脅。比如過量使用催熟劑，就會使有毒物質殘留在果實中，食用后對人體造成健康隱患。

在養殖環節，抗生素濫用導致的食品安全問題并不少見。然而畜牧行業抗生素的使用增加的趨勢比較明顯，豬、雞鴨、奶牛等大型養殖場抗生素的使用都比較普遍。因為現代養殖業在市場經濟發展過程中，為了快速培育出體積大的豬禽等，需要供給大量的蛋白質，這就需要給豬禽等動物注射抗生素，以防動物生病。簡而言之，養殖場為了快速牟利，減少成本，就在動物飼養過程中使用抗生素，引致細菌產生耐藥性，這種耐藥性隨即通過環境、食用養殖的動物肉制品等方式傳播至人體，從而給人體健康和生命安全帶來危害。

二、食品經營者敗德行為加大食品安全風險

截至2015年12月末，全國規模以上食品企業僅僅有3.9萬余家，中小型食品企業特別多，有些企業雖然取得了生產和經營許可，但質量差，有的企業違法經營成本較低，存在較大的安全風險。而在食品生產環節的食品安全風險是不可低估的，但是，由于目前對于中小企業的監管仍存在粗放性特點，對于違法企業的懲罰力度不夠，在這種情況下，企業的自律性對于確保食品安全供給就顯得尤為關鍵。而現實情況是，很多食品企業，特別是小型食品企業缺乏社會責任感，遵守《食品安全法》意識薄弱，未切實將食品安全擺在生產經營的第一位，公然生產經營不符合國家標準的假劣食品。這種食品經營者的敗德行為加大了食品安全風險。在鄉村，食品經營者就更傾向于經營品質低劣的食品，以低價銷售，這也在農村形成了良好的市場供求狀態。塑料米、老鼠羊肉串、化學豆腐、甲醛鴨血、摻假蜂蜜、被污染的瓶裝水、爛米粉、瘦肉精等假劣食品，曾經長期被消費者食用，食品經營者為了個人私利，在明知假劣食品對人體會存在潛在安全風險的情況下，仍然制售這樣的食品，在社會上產生了極其惡劣的影響。有些黑心廠商地址比較隱蔽，也存在一定的流動性，對其監管存在較大難度。

三、消費者消費心理與消費過程影響食品安全

消費者消費心理使食品安全問題的存在成為常態。普通消費者在無法辨別食品安全性的情況下，存在購買廉價食品的傾向。特別是在農村，農民食品安全意識薄弱，缺乏食品安全知識，對“三無”食品不但不抗拒，而是圖便宜，更無暇了解食品法律法規和食品衛生知識。盡管如今網絡、電視等媒體宣傳食品安全知識，相關部門也對農村食品安全亂象進行了整治，關閉了一批農村違法食品小型企業和小作坊然而，農村食品安全問題依然很嚴重。

消費者消費過程中維權越來越難。史上最嚴食品安全法的出臺，表面上是對消費者的維權越來越有利，但實際情況是，消費者因為取證和食品檢測難以攻克技術難題，無法有效維權。比如對于食品中非法添加的情況，消費者維權需要找到相關專業機構進行鑒定，一旦鑒定結果是食品不存在安全問題，那么消費者就會增加了維權成本。加上在消費者維權過程中，經營者沒有舉證責任，在消費者維權證據不足的情況下，維權就很難實現。

四、監管失效與監管盲區并存影響食品安全效果

長期以來，我國食品安全監管實行多頭管理模式，多頭交叉的管理格局必然導致全責錯位、資源配置低，而新的監管體制并不能在短期內很好地調整各職能部門之間的關系，受舊體制的制約，人員、權限、機構等各要素的調整和優化也難以一步到位。這就不可避免的造成在實際的監管過程中的監管失效。目前，我國食品安全監管體制決定了食品安全監管中存在著分段監管，各個部門各負其責實際上就暴露出食品安全監管過程的漏洞和監管盲區。各監管部門各管一段也容易造成其職能錯位，進而造成監管盲區。這種分段監管的模式最終導致整個監管失效。特別是在廣大農村，隨著網絡的普及，農村在享受發達的現代網絡帶來的便利的同時，也同時承擔著由此帶來的不安全風險。網絡食品安全監管這一塊原本就屬于較薄弱環節，山寨食品更是在農村泛濫成災。囿于監管資源有限，農村食品安全取證難，對其監管更是難上加難。總的來說，監管體制的不完善，監管力量薄弱以及監管能力差導致監管失效的現象經常存在。這是影響食品安全的比較關鍵的因素之一。

針對以上影響食品安全的因素，擬通過加強政府監管、培養企業社會責任、消費者個人消費維權以及加強社會監督等角度，保障食品安全。具體來說，監管要從農田到餐桌全過程無縫監管，在種植過程的監管應該強化;針對性消費者維權難的問題，有關部門應為消費者提供取證和食品安全監測等服務;企業要自覺尚德守法，主動承擔主體責任，樹立良好相信，打造精良品牌，供給優質產品;消費者維護自身健康權益，消費過程中應有主動保留維權證據的意識;社會各界廣泛參與監督，特別是要針對農村監管盲區，加強社會監管力度，以逐步實現食品安全社會共治格局。

本文作為遼寧社科規劃基金一般項目：“遼寧省食品安全管理現狀及對策研究”（編號：L14BGL022）階段性成果之一。

作者簡介：

王淑娟（1979―），女，遼寧社會科學院經濟研究所助理研究員，研究方向為：公共經濟、公共管理。

第三篇：影響大學生就業因素分析

影響大學生就業因素分析

一、我國大學生就業現狀

我國20世紀90年代后期以來高等院校大規模擴招，畢業生大量增加的高峰已經來臨多年，2013年全國普通高校畢業生為788萬人，比2010年增長100萬人。按照經濟學的觀點，GDP每增長一個百分點可為社會提供就業崗位80-100萬個，由于我國經濟正在進行結構調整，2002年至2007年五年中同期的社會新增加就業崗位基本穩定在每年900萬個，2012年全國城鎮新增就業崗位也沒有明顯的增長。可以說，人力資源市場的供需矛盾趨于緊張，特別是2012年以來，大學畢業生就業問題更加凸顯出來，成為社會關注的焦點問題之一。

(一）大學畢業生就業現狀

1.高等教育大眾化的背景之下大學畢業生就業狀況

1953年的我過高等院校僅148所，在校學生僅有21萬人，隨著社會主義建設不斷的推進，經過幾十年的不斷發展，高等教育取得了驕人的成績。我國高等教育不僅在數量上翻了幾十倍，質量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，隨著我國教育事業的不斷發展，中國已經成為在校大學生人數的領頭國家，接受過高等教育的人群也躋身世界第二的位置，成為高等教育的大國。從1999年開始，我國高等教育院校就不斷的擴招學生，這樣的背景之下，我過的教育規模與水平出現了前所未有的良好勢頭。

由此可見，我國高等教育已經向大眾化的方向發展，這種背景之下，大學生就業也從原來的精英化轉向了大眾化，在20世紀80、90年代，大學生屬于稀缺資源，這個時候的大學生從來沒有為就業的問題而煩惱過，而到了大眾化教育的階段，大學生顯然沒有之前那么的搶手，因此，大學生就業問題就成了社會發展的一個新的問題，原本為大學生分配工作的制度也逐漸取消，目前的就業現狀已經不再是單項選擇了，不在是大學生選擇單位了，單位也有了選擇大學生的權利，這樣的情況之下，大學生的危機意識逐漸加強了。

2.近年來大學生就業形勢

近年來，我國大學生畢業人數正在不斷的增加，市場的需求量卻增長緩慢，同時由于社會待業人員、考研人員也處于不斷的擴大，導致我國就業率下降明顯。教育部直屬院校畢業生和部委院校大學畢業生就業率基本相同，一般能夠在85%左右，但是地方普通大學院校畢業生的就業率相對要低得多，一般在50%左右。

從社會單位用人需求來看，對研究生的需求量相對較大，對本科生需求正常，但具有明顯下降的趨勢；對專科畢業生的需求量嚴重不足。

從社會市場需求方面，計算機、自動化控制、對外英語、市場營銷、生物工程這些專業畢業生較為熱門，但是由于此類院校過多，畢業生人數太多，市場需求跟不上生源增加的速度。整體來說，畢業生就業率呈現下降的趨勢。

據調查統計顯示出的每年不同學校的就業人數已經比前幾年下降很多，尤其是近幾年，這種現象呈上升趨勢，即便是211、985院校的學生在畢業之后找了一段時間工作無果之后選擇了考研，每年國家公務員考試，一個職位有幾千人在競爭，企業發布的招聘崗位指出僅招三五個人，但是投遞簡歷的人卻又成百上千的大學生，而且招聘信息中明確規定必須是本科生，有的甚至是研究生，其實職位所給出的崗位職責是一個專科生就能擔任的，由此可見，我國大學生就業形勢有多嚴峻。

3.大學生就業趨勢

據相關調查研究表示，社會工作崗位在2014年比2013年增加36%左右，而大學生畢業人數方面，2014年畢業生比2013年同比增加了將近130%。畢業生人數增加速度十分迅速，這成為社會上“就業難”問題的主要因素。

所有的問題都具有雙向性，在大學生認為就業難的同時，企業在招聘人員的過程中也覺得十分困難。實際上，大學畢業生雖然增加，但是企業依然覺得招聘困難，某一大型的事業大內在招聘過程中，每年會招收超過500名員工，但應屆畢業生所占的比例僅為4%左右。另外，一家私人企業老板在接受訪問中表示：大學生是企業的骨干，是企業的中堅力量，企業發展在很大程度上對大學生有很大的依賴性，但是在每年的招聘過程中，基本上排除了應屆畢業生。

基于現階段大學畢業生供大于求的現狀，企業為了牟取小利，在招聘過程中給出虛假的招聘廣告，開出誘人的待遇，但巧設名目、亂收應聘人員的費用，應屆畢業生在試用期結束后就面臨辭退的危險。另外，大學生獲得招聘信息的渠道十分廣泛，但是有效的信息面卻十分狹窄，這也是大學生就業難的原因之一。

4.男女大學生就業基本現狀

大學畢業生在尋找工作的過程中，女生比男生更加難以就業。很多企業在招聘信息中明確標出僅限男性，有的企業雖然沒有明確指出僅限男性，但是，最后通過的確實男性，并不是因為男性不女性更優秀，不可否認，這是一種變相的歧視，這對女大學畢業生而言難度又增加了很多。就調查顯示，男性的就業率要高于女性，但是女性的學歷層卻比男性更占優勢，學習成績也普遍比男性好，人力資本幾類程度也要高于男性，然而，在找工作的過程中所獲得面試機會卻比男性少很多，最終結果就是女生的就業率遠低于男性，無業的持續時間要比男生長很多，總體來看，性別對于大學生就業的影響也非常的大。

綜上所述，我國現階段的大學畢業生的就業形勢越來越嚴重，大學生就業越來越困難，針對這一現狀，如果不及時制定相應的解決措施，必然會為高校、學生帶來不利影響，所以，改變大學生就業現狀是現階段我過高等院校與國家的當務之急。

二、影響大學生就業的因素分析

大學生就業問題是由多種因素引發的，除了高等院校持續大規模擴招外，還包括高校教育與社會需求之間的結構性矛盾問題、畢業生自身可能產生的消極因素以及畢業生就業服務體系缺失、就業體制不完善等外部環境的影響。

（一）人力資源市場供需失衡

大學畢業生就業市場供需的結構性矛盾。大學培養出來的畢業生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求。一是勞動技能型人才。由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位主要是勞動密集型的就業崗位，近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，然而大學生在校期間根本不可能學會這些技術技能，也不愿意畢業后從事這些技術型工作。二是農業人才。據統計，我國平均每百名農業勞動者中科技人員數量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，遠遠落后于發達國家水平，農業從業人員中大部分沒有接受高等教育。三是落后地區的人才需求。在我國的西部、在農村、在基層、在工作條件艱苦的行業急需引進大量知識型人才，幫助改變貧困落后的狀況，然而卻乏見大學生的身影，每萬人中大學生占有量非常小。

（二）高校教育與社會需求失調

隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校雖然在軟硬件設施建設上有了較大的發展，但并不能緩解高校畢業生與社會需求脫節的壓力。

1.專業課程設置與社會需求的矛盾凸現

大學生就業與產業結構的調整以及地區經濟發展周期有較大的關聯。隨著產業結構不斷調整升級，四年一個周期的高校專業設置調整逐漸滯后以致錯位。此外，學校對經濟社會發展趨勢預測能力不足，對學生的教育與培養的重視程度不夠，也是導致高校教育培養與社會需求的結構性矛盾凸現的原因。

2.大部分高校培養的學生質量不過硬

大學生在市場中與各群體人在一個平臺上競爭崗位，核心競爭力是學得多、學得快、轉化率高。因此，衡量大學生的綜合素質指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉化成為自己生存發展的能力是什么。

（三）大學生自身因素

大學生自身面對嚴峻的就業形勢，由于缺少正確的就業觀念的引導，職業生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質不高，社會適應力較差，這些都對大學生解決就業問題帶來了消極的影響。

1.職業生涯模糊，就業準備不足

其實，大學生在進入大學時就應該對大學四年學習做出明確的目標計劃，為今后的職業生涯發展打好堅實的基礎。但在實際中，上了大學的很多學生對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了，多數學生沒有“生涯”的概念，對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合，更不知道自己的優勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業才“臨時報佛腳”。

2.大學畢業生自身綜合素質不高

首先是適應社會的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學生沒目標、沒準備，缺乏對自己的清晰定位，在學校里只滿足所學課程，忽視了對廣博知識的積累和對實際能力的培養和鍛煉。社會實踐經驗不足加之語言表達能力不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。其次是對家長的依賴性強。我國部分大學生在大事還得家長拿主意，完全獨立靠自己的意愿選專業、定職業，找工作的大學生不足一半。

（四）國家政策方面的原因

近幾年，國家為了解決大學生就業問題做出了大量的工作，并出臺了相應的優惠政策。但是由于種種原因，如戶籍因素、生活需求等，導致大學生就業問題依然嚴重。總體上國家對大學生就業的引導性政策可行性較差。另外，國家關于高校擴招的政策，進一步提高了大學生就業的難度，雖然國家從許多方面為大學生設立崗位，但與龐大的畢業生規模而言顯得有些力不從心。

三、緩解大學生就業難的對策

解決大學生就業壓力事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩定，需要政府、企業、高校和大學生共同的努力，多部門采取切實可行的政策、措施和辦法。

（一）政府部門完善促進大學畢業生就業的政策

近年來，中央政府針對嚴峻的就業形勢已經制定了一系列的相關政策，在很大程度上提高了大學畢業生的就業率，但是總體情況上來說，政府對大學畢業生就業扶持的力度，或者說是方式還不夠正確，在很大程度上還存在欠缺。社會應

該給大學生提供更多的就業崗位以及實習機會，同時政府還需要加強在就業指導方面的政策建設，根據學生成長的客觀規律，對學生進行合理科學的就業指導。社會中可以創建各式各樣的就業培訓機構，幫助即將畢業的大學生做好就業規劃，幫助學生能夠在走出校園的同時，不會對自己的就業感到迷茫，幫助其找到就業大方向。

國家還應該積極鼓勵大學生進行自主創業，在創業貸款、創業環境等方面給予一定的優惠政策，鼓勵學生到西部地區以及農村基層進行鍛煉，幫助學生實現人生的理想為靈活就業的畢業生開展人事和社會保險事務代理的全程服務。再次是使就業服務深入人心，在開展職業咨詢和職業指導的過程中，要特別加強自謀職業和自主創業培訓和職業技能開發，促進個人素質的全面提高，以適應競爭就業的需要。最后是充分發揮各種社會組織在人力資源市場資源配置中的作用，加強與團委、個體私營企業協會的組織的聯系，通過他們調動各方資源深度挖潛就業崗位，促進畢業生的有序流動。

（二）高等教育機構深化教學教育改革

是否滿足或符合經濟、社會發展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標，各高校的辦學理念、教育方向、專業和課程設置要適應社會的需要，及時地調整專業安排和制定招生計劃，并增強學校與用人單位之間的有效合作，從而培養出與市場需求、社會需求相對接的應用型人才。此外，高校還需要加強畢業生職業指導工作，使得就業指導貫穿在整個大學生涯中，幫助大學生形成正確擇業觀，增強擇業實力。

1.合理調整課程設置和教學方式

一是與產業結構結合。要根據產業結構的調整和就業市場的變化，及時調整專業，拓寬專業適應性，依據企業反饋的信息重新設計和調整各專業人才的知識、能力、素質結構，進一步優化和整合課程。二是與發展形勢結合。當前，政府鼓勵大學生自主創業，學校也要高度重視對學生創業意識與能力的培養，要開設大學生創業選修課程，讓學生掌握創業的基本政策和知識，如邀請創業成功人士談創業經歷，開展大學生創業大賽等，培養學生創業的興趣，并在實踐中鍛煉學生的創業能力。三是與實踐能力結合。關注社會發展對復合型人才的需求，拓寬專業知識面，改革教學環節、教學方法和教學手段，加強學生人文素質的培養，加大實訓實習力度，提高學生的社會適應性和專業應變能力。四是與興趣特長結合。加大學生選擇專業的自由度，允許確有特長的學生自由選擇專業。五是與生涯規劃相結合，尊重大學生的個性發展，重視大學生的科技創新，把職業生涯規劃課程列為必修課，通過“入學到畢業”全程化的職業生涯輔導教育，引導大學生樹立正確的職業理想，正確進行自我分析和職業分析，確定自身的職業方向，以積極的心態面對激烈的人才市場競爭。

2.加強畢業生的就業指導與服務工作

千方百計收集就業信息，充分發揮網絡的作用，逐步實現高校畢業生供給與人才市場需求的信息聯通，用請進來的方式，高校可以邀請用人單位進駐校園進行現場招聘，或舉辦大型的招聘見面會活動，讓學生進一步的了解企業，促進學 生與企業之間的纖細，同時也讓企業了解學生的崗位要求。堅持產學研緊密結合，建立相對穩定的學生實踐和培訓基地和訂單式培養方式，定期請用人單位到校作講座，鼓勵大學生到企業參觀學習，教育大學生積極投身社會實踐，利用假期到企事業單位進行實踐鍛煉。通過專業課程、專業測評、專業輔導、網上指導等專業手段，開展團體輔導和個性化指導，引導學生轉變就業觀念，靈活就業，多渠道就業，主動創業。簡化環節、減低成本，方便快捷地為畢業生辦理各種手續，為畢業生擇業提供社會化服務體系；通過法律法規的教育，有利于大學生與用人單位達成就業關系，避免一系列不必要的糾紛，培養大學生在就業中的依法維權能力。建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。

（三）社會通力營造大學生就業支持環境

幫助大學畢業生解決就業難題，涉及到全社會的各個方面，因此，有必要建立起一個強大有力的社會支持系統，由家庭、用人單位、社會與學校和政府通力合作、共同努力。

1.用人單位要樹立科學的人才觀

首先，用人單位積極接納大學畢業生，為他們提供一個施展才華的舞臺。其次，用人單位用人既要講究單位的當前效益，又要講究遠期效益。在設置聘任條件時要充分考慮畢業生的個性發展空間，注重畢業生的潛力發展。再次，用人單位應加強人才儲備，解決企業高層次人才仍顯不足，企業的科技創新能力不強，企業競爭力低下等問題。最后，用人單位應加大與高校的聯動程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優勢，共同謀求人才又快又好的發展，發現人才，培養人才，儲備人才。

2.社會媒體要堅持健康的輿論導向

盡管社會媒體不可能解決大學生就業問題，但可以還原大學生就業的現狀與本來面貌，理性看待大學生就業中的種種現象和問題。社會媒體在解決畢業生就業問題中的輿論引導主要體現在以下幾個方面：

1、通過多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導和幫助人們轉變傳統就業觀念，樹立與社會主義市場經濟相適應的新就業觀，提高全社會對大學生就業問題的認識

2、從大學生就業的結構性困難入手，幫助大學生適時調整就業心態，以減輕大學生的心理壓力。

3、宣傳與解讀政府為推進就業而制定的相關措施和制度，為破解大學生就業難題提供借鑒。

4、積極傳播就業信息，為大學生求職與創業提供信息支撐與精神動力，通過大型策劃與活動組織，為大學生和就業單位搭建橋梁等。

3.家庭成員要發揮積極的鼓勵作用

家庭是社會的細胞，應該主動承擔教育學生的責任。家長自身首先要調整好心態，降低對孩子的期望值，對孩子求職遇到困難的時候多引導和鼓勵，以朋友的角色與孩子多溝通，樹立先就業后擇業的觀念，正確看待上大學和找工作的關系，找第一份工作和終身職業的關系。同時，要配合學校，發揮自己在激勵學生成才、確立價值取向、設計職業生涯、轉變就業觀點、開辟就業渠道等方面的積極作用。

（四）大學生努力提升自身就業競爭力

當然，政府、學校和社會所采取的一些措施是解決大學生就業問題的的重要保障，但歸根結底，還是要靠大學生自己努力轉變就業觀念，確定職業發展目標，增強提升自身就業力的意識，優化自身的能力結構。

1.確立明確的職業生涯目標

從進入大學的第一天起，大學生就應對自身個性、才能和特長、興趣愛好及弱點都有一個實事求是的正確認識和評價，并從自身的實際出發，進行準確的職業目標定位，以便有針對性地開展學習，合理規劃大學生活，同時在學習過程中不斷豐富和完善自己，發掘自身潛力，不斷調整發展目標，為未來的職業發展作好準備。

2.增強自身綜合素質

大學生是國家額希望所在，是民族發展的后備力量，作為新時代的大學生，必須不斷的提升自身素質，在高校學習過程中，與國家技術社會一道，樹立健康的價值觀、世界觀以及人生觀。積累知識，提升專業性知識的同時，學會與人溝通、合作，對生活充滿信息和希望。另外，在大學實習過程中，大學生應該積極參加社會實踐，將學校學習的理論知識應用到工作中，提高自身處理實際問題的能力，并積累更多的社會工作經驗。同時，大學生需要給自己做好就業定位，不受條條框框的約束，以實現自我價值為主要目的。

3.提高自主創業的本領

面對嚴峻的就業形勢，大學生應盡一切可能依靠自身實力解決就業問題，自主創業則可以成為個人層面上減少就業難度的一種主動性的現實選擇方案。大學生在一定的條件下，找準商機，發揮一技之長，走自主創業，自謀職業的道路，在解決自己就業的同時，也為社會提供了新的就業渠道，緩解了就業壓力。

結 論

本文主要通過對現階段我國大學生就業現狀做了調查分析，目前的大學畢業生就業情況不容樂觀，對于這種現象出現的因素做了相應的分析，并提出了相應的解決措施，以便能夠為現階段大學生就業難提供借鑒作用。

隨著社會的不斷發展，教育事業的不斷提高，越來越多的人都會接受高等教育的學習，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現象的出現，大學生就業也越來越困難，我們不能否認接受高等教育是正確的選擇，因為接受高等教育不僅是為了謀求一份好的工作，還是提高個人修養的一種重要途徑，然而，就目前我國大學生就業的現狀來看，情況不容樂觀，因此，在實現高等教育大眾化的同時，就業的問題該如何解決，也要考慮在內，實現高等教育大眾化的最終目標為建設社會主義事業提供動力的，而不是為建設社會主義事業帶來阻力。

造成大學生就業難的因素有很多，本文就現階段主要的因素做出了相應的總結，所提出的措施也僅僅是針對已經出現的因素，未發覺的因素依然需要做進一步的探究，這也將是筆者未來工作與實踐中需要進一步學習的地方。

參考文獻

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第四篇：鐵路運輸安全影響因素分析

安全因素

(一)、鐵路運輸安全影響因素分析 1．人員影響因素分析

由于人在運輸工作中的重要地位，使得人的因素在運輸安全中起關鍵作用。影響鐵路運輸安全的人員包括運輸系統內人員和運輸系統外人員。

運輸系統內人員主要指車務、機務、工務、電務、車輛、安監、客運、貨運等部門的各級領導人員、專職管理人員和基層工作人員，他們是保證運輸安全的最關鍵因素，應具有良好的思想品質、技術水平及心理素質。

運輸系統外人員主要指旅客、貨主以及鐵路沿線居民、機動車駕駛人員等。他們對運輸安全的影響主要表現在：旅客攜帶“三品”上車而釀成事故；貨主托運危險品而不如實申報導致事故；在鐵路一公路平交道口，車輛行人強行過道導致事故；鐵路沿線人員拆卸鐵路設備以及在線路上放置障礙物威脅鐵路運輸安全。

2．設備因素分析

鐵路運輸設備是影響運輸安全的另一個重要因素。影響運輸安全的鐵路運輸設備包括運輸基礎設備和運輸安全技術設備兩類。

運輸基礎設備有線路(路基、橋隧建筑物、軌道)、、車站、信號設備、機車、車輛、通信設備等；運輸安全技術設備包括安全監控設備、檢測設備、自然災害預報與防治設備、事故救援設備等。

鐵路運輸事故按性質及所造成的損失，可分為特別重大事故、重大事故、大事故、險性事故和一般事故等5個級別。典型的鐵路運輸事故有機車車輛沖突脫軌事故、機車車輛傷害事故、電氣化鐵路觸電傷害事故，以及營業線施工事故等。

(二)、幾類典型事故主要隱患分析 1．機車車輛沖突事故的主要隱患

機車車輛沖突事故的隱患主要是車務機務兩方面：車務方面主要是作業人員向占用線接人列車，向占用區間發出列車，停留車輛未采取防溜措施導致車輛溜逸，違章調車作業等；機務方面主要是機車乘務員運行中擅自關閉“三項設備”盲目行車，作業中不認真確認信號盲目行車，區間非正常停車后再開時不按規定行車，停留機車不采取防溜措施。

2．機車車輛脫軌事故的主要隱患 機車車輛脫軌事故的主要隱患有：機車車輛配件脫落，機車車輛走行部構件、輪對等限度超標，線路及道岔限度超標，線路斷軌脹軌，車輛裝載貨物超限或墜落，線路上有異物侵限等。

3．機車車輛傷害事故的主要隱患

機車車輛傷害事故的主要隱患有：作業人員安全思想不牢，違章搶道，走道心、鉆車底；自我保護意識不強，違章跳車、爬車，以車代步，盲目圖快，避讓不及，下道不及時；作業防護不到位，作業中不加保護措施，線路上作業不設防護或防護不到位等。

4．電氣化鐵路接觸網觸電傷害事故的主要隱患

電氣化鐵路接觸網觸電傷害事故的主要隱患有：電化區段作業安全意識不牢，作業中違章上車頂或超出安全距離接近帶電部位；接觸網網下作業帶電違章作業；接觸網檢修作業中安全防護不到位，不按規定加裝地線，或作業防護、絕緣工具失效；電力機車錯誤進入停電檢修作業區等。

5．營業線施工事故的主要隱患

營業線施工事故的主要隱患有：施工組織缺乏安全意識和防范措施，施工安全責任制不落實，施工人員缺乏資質；施工前準備工作滯后，施工中安全防護不到位，施工后線路開通條件不具備，盲目放行列車；施工監理不嚴格，施工質量把關不嚴，施工監護

第五篇：大學生網購影響因素分析

大學生網上購物影響因素分析

【摘要】：隨著互聯網的普及、電腦成本的下降、網絡支付和現代物流業的發展，越來越多的人參與到了網購的大軍中，特別是大學生。他們作為對網絡最敏感的人群，對網上購物行為接受很快，大學生幾乎都有網購的經歷。不過，和其他群體一樣，他們的購買行為也會受許多因素的影響。

【關鍵詞】：大學生

網購

影響因素

虛擬

大學生網絡購物的現實情況簡介

淘寶、支付寶、商家信譽、旺旺——這些詞語如今成了大學生的常用語，在校園里、在宿舍里，怎樣買到物美價廉的好東西，也是每天都能聽到的討論，再看看那些快遞公司每天中午就像開展銷會一樣，在宿舍樓下擺開一長串各式各樣的郵件，可見大學生很青睞于網購。但是還有許多同學不懈于或者不愿嘗試網上購物。

對于網絡購物，男生關心更多的是網站信息的可靠性，而女生注重更多的則是網上購買產品的質量。求樂、求廉、求方便是大學生網上購物的主要消費動機，男女消費動機存在顯著差異。男生比較看重便捷，而女性更加重視價格。從網上買來一件商品自己是否滿意，除了商品本身外，支付方式、商家信譽、運送滿意度也是影響總體滿意度的幾個重要方面。

一、大學生喜歡網購的原因

（一）價格便宜

網購最能夠吸引消費者之處在于便宜，它滿足了多數人追求物美價廉的消費心理。網店無需交納房租、稅收、水、電等費用，可以使賣家有效地減少成本。網店一般都還有一些特殊的進貨渠道，掌握著一手貨源，甚至是廠家直銷，剔除了批發零售過程中間商環節的利潤。而且網絡商店中很多商品一般是在客戶下訂單后再進行商品調配，不需要很多庫存，從而減少資金的積壓，所以所具有的成本就比較低，最終體現到價格上。同樣的產品價格比零售店便宜一些非常正常。

大學生消費水平有限，于是更多的學生當然會選擇把手中有限的錢用到最適當的地方，面對相同的物品不同價格，當然會很好的考慮合理的安排。網購價格實惠、透明成了當代大學生的重要選擇。

（二）方便、快捷，送貨上門

大學的生活可以說是豐富多彩的，但他稱自己的生活為“懶惰生活”。想購物的時候就坐在電腦前，鼠標一點，便上了某個購物網站，先瀏覽一番物品信息，然后把想買的東西放進購物車，用銀行交易卡支付，剩下的事便是待在宿舍等著送貨上門簽字，省去了跑來跑去買東西的時間和精力，而且還不用討價還價，少費口舌。

（三）可以貨比三家，沒有營業員施加的壓力

不像實體店購物那樣有營業員跟著你和你說這好那好，網購的時候可以隨意瀏覽，到處逛，想了解某個產品的時候就看評論。購物環境輕松自由成了很多人喜歡網購的一個原因

（四）商品種類多，選擇多

實體店鋪的經營場地是有限的，而網絡上的店鋪是沒有空間大小限制的，因此網絡商店中的商品種類比實體店鋪要多得多。這樣，消費者也就擁有了更多的選擇權。大到家電汽車，小到牙刷圖釘，只要在搜索里輸入你想購買的商品，立刻會出現琳瑯滿目的商品信息。

網購還打破了地域的限制，不管你在什么地區，都一樣能享有網絡提供的商品資源，有機會買到在本地市場難覓的商品，也防止了地域性的壟斷。

二、阻礙大學生網購的因素

網絡購物給我們帶來方便快捷，但網絡畢竟是虛擬的世界，與我們現實接觸的世界不同，它購物的整個過程是在網絡上完成的，因此網絡本身存在的以及購物過程的隱患與陷阱會一起體現出來。這些隱患與陷阱成為影響大學生網購的主要因素，同時也是網購所必需面臨的。

（一）消費者自身的心理因素

阻礙大學生進行網上購物的主要心理障礙因素是：產品的品牌、價格、質量、可靠性、保質期等方面，以及網站上同類產品的信息豐富程度、可篩選性、可對比性是否能夠達到購買者的預期標準。此外，網上交易的安全性、方便與否也是影響因素。

（二）媒介（網絡、快遞）的復雜和不確定性

計算機網絡本身由于系統主體和客體的原因可能存在不同程度的脆弱性，為各種動機的攻擊提供了入侵騷擾或破壞系統的可利用的途徑和方法；黑客、木馬病毒的攻擊讓網民在支付的過程中防不勝防。而黑客，則利用系統漏洞、用戶的安全意識薄弱入侵用戶的計算機，盜取用戶的相關信息和密碼，導致網民在網上支付受損。安全問題已經成為影響網上支付發展的主要因素

目前，具體到為電子商務服務的法律上基本還是一個空白。傳統的支付結算規則在網上支付業務規范中有一定的作用，但局限性很大。法律法規的缺失，導致很多消費者在網上購物受騙時無法維護自己的合法權益。

網購一般都是遠距離付款購物，所以物流費用普遍都很昂貴。很多商品雖然價格便宜一些，但是再加上物流費用，價格也不低。再加之，如果不合適，退換貨折騰掉的物流費都是無謂的損失。

（三）賣家（交易平臺）的虛擬性

由于網購的虛擬性，購物的時候不是面對面的交易，很多人擔心網購時賣家的誠信問題。如購買到的實物與網上圖形不一致，或是庫存已久、外觀殘缺、塵埃滿面；交貨延遲，甚至在交款后沒有收到所需商品；贈品缺失，在網上購買“買一贈一”的商品，送貨上門時，并未拿到贈品；夸大其詞、虛假宣傳；不履行售后服務約定，對網上售出的商品不承擔“三包”責任等問題在很大程度上影響了消費者的購買欲望。

三、總結

大學生對于網購是很敏感的，他們有足夠的時間、精力和好奇心來加入這個潮流的購物活動中。調查顯示，曾經有過網購經歷的人大多數對網上購物的優點具有更強的認同感，她們比起沒有過網絡購物經驗的更相信網絡商家，更習慣網上購物的消費方式。這一結果也說明，上網購物會逐漸成為大學生的生活方式，一旦開始，便很可能會持續下去。我國網絡購物的經營者在多年的經營之后，已經比較理性，知道在網絡購物的發展中應該去做什么和如何做。相關網站，企業和商家應提高宣傳力度，同時對于網絡管理與支付程序等不足加以改進。力求做到盡善盡美，以此吸引更多的潛在客戶群體并且增加老客戶的忠誠度。不僅讓大學生這一群體了解，也要讓廣大民眾參與進來，促進網上購物的發展。相信隨著我國網絡環境的不斷改善和網民的不斷增加，會有越來越多的網民加入到網絡購物的潮流中來，我國的網絡購物市場必定會越來越繁榮。